第8课 欧洲的思想解放运动 同步练--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

**基本信息** 该同步练习分A组（10题）基础巩固与B组（6题）能力提升，以选择+材料分析题递进，覆盖欧洲思想解放运动核心知识点，强化从单一史实到综合解释的巩固路径，适配新授课基础夯实与能力拓展需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组|文艺复兴、宗教改革、科学革命等单一知识点|基础选择题为主，如第4题马丁·路德主张，依托史料实证强化基础认知| |B组|科学与社会变革、启蒙运动影响等综合应用|选择+材料分析题，如第11题印刷术与民族国家，第16题启蒙运动背景分析，提升历史解释与唯物史观|

第8课　欧洲的思想解放运动 A组　必备基础巩固 1.[2025·江苏盐城五校高一期中]17世纪,牛顿发现万有引力定律。一时间,诸多启蒙思想家专程赶赴英国,深入学习及研究牛顿力学体系,将其中蕴含的理性思维、对规律的探寻精神融入自己的著作,依据科学反思社会制度。由此可见(　　) A.科学瓦解封建精神根基 B.科学发展启发了启蒙思想家 C.科学方法用于社会研究 D.万有引力标志着科学诞生 2.[2024·江苏扬州期中检测]在奥斯曼帝国的威胁下,拜占庭帝国的许多学者和艺术家逃离巴尔干西迁。他们随身携带了许多手抄稿,其中许多希腊思想家和作家的著作是西欧人前所未闻的。这可以用来解释(　　) A.欧洲文化的起源 B.拜占庭文明的先进 C.文艺复兴的起因 D.新航路开辟的根源 3.[2025·江苏押题预测]16世纪,法国著名教育家蒙田主张在培养学生的理解力和判断力以及心理素质的同时,需要培养学生的身体素质,主张人要成为一名真正具有完善判断力的“绅士”,就应该做到身心同时发展。教育要造就的不是一个心灵、一个躯体,而是一个人,即心灵和躯体都健康发展的人。由此可见,蒙田的教育思想(　　) A.折射出人文精神的光芒 B.主张把人从宗教中解放 C.具有狭隘的功利性色彩 D.歌颂了法国的绅士阶层 4.[2024·江苏徐州期中检测]下图为一张赎罪券。马丁·路德在一所大教堂门前张贴《关于赎罪券的功效》,宣称“赎罪券的功效是微不足道的,每个基督徒只要内心真诚悔罪,就能得到赦免”。这表明马丁·路德主张(　　) A.因行称义 B.因信称义 C.理性主义 D.教随国定 5.[2025·江苏百校联考]人文主义者阿尔伯蒂说:“时间是最宝贵的财富。”商人达蒂尼说:“早晨做生意,下午研读但丁。”艺术家吉贝尔蒂写道:“每天奉献给艺术创作。”这反映了(　　) A.商品经济主导生活 B.艺术创作成为主流职业 C.现世价值得到肯定 D.宗教时间观被彻底抛弃 6.[2024·江苏泰州中学高一期中]哥白尼出版的《天体运行论》把西方天文学的宇宙中心从地球移到太阳,这是对古希腊托勒密学说的一场革命。哥白尼的天文理论是(　　) A.“日心说” B.经典力学 C.惯性定律 D.地心学说 7.[2024·江苏无锡期中检测]在古典时代,人要么匍匐在神的脚下,要么服从自然,“在宇宙万物之中,人并不是最高贵的”;17世纪以后,“人类是宇宙的中心”渐成共识,“对自然的智力攻克使得人类变成了自然的主人”的认识逐渐凸显出来。出现这一转变的主要原因是(　　) A.科学革命的兴起 B.宗教改革的推动 C.工业革命的发生 D.殖民扩张的需要 8.[2024·江苏盐城期中检测]孟德斯鸠主张,政治权力应当分属三个独立的部门,即立法、执行和司法部门,以保障公民的自由。据此可知,孟德斯鸠提出三权分立理论的根本目的是(　　) A.提高政府效率 B.防止权力滥用 C.强化行政职能 D.加强君主权力 9.[2024·江苏盐城高一期末]18世纪,德意志神学家巴尔特说:“去思想和判断的自由,就是最神圣、最重要和最不可侵犯的人的权利。”德意志哲学家雅各比也说:“人自己决定自己,即人能够自由地行动,就此而论,人是通过理性来激发的,是一个充分意义上的人。”据此可知,当时德国(　　) A.开始关注人性解放 B.宗教改革发展至高潮 C.深受启蒙思想影响 D.成为启蒙运动的中心 10.[2025·江苏五市联考]英国作家乔叟以一批去朝圣的香客为线索,写成短篇故事集。这批香客中有侍从、地主、自耕农、贫苦农民、僧侣、市民、商人和手工业者等。乔叟以伦敦方言生动地描写了他们的外表、举止和精神面貌,该故事集成为14世纪英国社会的画卷。这表明当时(　　) A.封建等级制度趋于解体 B.方言推动市民文学成为主流 C.宗教改革影响世俗创作 D.人的价值和尊严得到了肯定 B组　关键能力提升 11.[2025·江苏南京高一联考]15世纪中期,德国商人古登堡利用金属活字印刷术印刷拉丁文版《圣经》,虽然印刷成品精美,但是古登堡却没有因为这项技术赚到钱,最后破产。到1521年,马丁·路德开始用德文翻译《圣经》,阅读《圣经》的人越来越多,此后各国陆续用民族语言翻译《圣经》,从此印刷商们有了全新的市场。据此可以推断(　　) A.德国印刷术领先于世界 B.天主教在欧洲广泛传播 C.民族国家形成得到推动 D.文艺复兴开阔人们视野 12.从14世纪初起,法国各大学文学系中已普遍开设了有关亚里士多德的逻辑学、哲学、伦理学,欧几里得的《几何学》,托勒密的天文学和阿拉伯哲学、科学的课程;神学系将亚里士多德的形而上学和道德哲学等纳入学习范围。这些现象出现的原因是(　　) A.人文主义的传播 B.摆脱神权束缚的要求 C.巩固城市自治的需要 D.自然科学的重大突破 13.[2025·江苏苏北七市三模]1807—1808年,普鲁士政府颁布《十月敕令》等法令,废除封建领地义务,保障农奴的迁徙、土地买卖等自由,让他们经济自立,成为有产者;而后让他们参与行政,并逐渐“习惯”于自我管理。普鲁士的改革(　　) A.促成了德意志的统一 B.深受欧洲启蒙思想影响 C.效仿俄国废除农奴制 D.奠定工业领先地位 14.18世纪,苏格兰的格拉斯哥商人出资兴办了政治经济学俱乐部,他们不仅邀请了亚当·斯密加入该俱乐部,甚至直接资助其从事《国富论》的写作。18世纪中期,格拉斯哥商人还出资赞助了大熔炉俱乐部,以提高当时人们对政治的参与意识。这些活动(　　) A.有利于启蒙思想的传播 B.适应了“科学革命”的发展 C.全面提升了民众的政治素养 D.推动了经济政策的调整 15.[2025·江苏丹阳高一月考]18世纪的英国经济学家亚当·斯密在经济理论上提出“劳动是财富与商品价值的基础,劳动是价值的源泉”的主张,认为“劳动价值”被资本家以工资的方式十足地补偿给劳动者了,这和“自由竞争法则”一样,是自然的、不变的现象。这一认识反映了(　　) A.资本主义的扩张性 B.自由竞争的合理性 C.机器生产的进步性 D.资产阶级的局限性 16.[2025·江苏南通、泰州调研]启蒙运动不是一个单独的历史事件,可以说是在西方文明发展史上具有里程碑意义的运动。(13分) 材料一　启蒙运动不仅接受了17世纪欧洲本土的滋养,还在全球寻找灵感。17、18世纪的欧洲探险家、传教士和商人出版了大量作品,描绘了形形色色的异域文明,激起了欧洲知识分子的强烈兴趣。对于致力于铲除欧洲社会弊端的启蒙知识分子而言,没有教会专制、尊重理性的中华文明显然可以充当他山之石。而欧洲独特的社会背景也为哲人们提供了施展才华的舞台,18世纪兴旺发达的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具。 ——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》 材料二　启蒙运动一开始是以温和渐进的方式集中在思想领域,对理性思想的高扬使它实现了西方思想和文化向现代的转变。但也应该看到这些思想对社会影响的程度是巨大且深刻的,经历了启蒙运动的西方文明再也不同于从前。占主宰地位的专制主义政治制度陷入了守势,启蒙思想家要求废除王权,建立民主政体,还政于民成为西方社会政体的主流。政治上和经济上的自由和平等成为随后西方人民斗争的动力和目标,一个具有极强进取精神和不断发展的西方社会出现在了人类历史舞台上。 ——摘编自徐新主编《西方文化史》 (1)据材料一并结合所学知识,概括欧洲启蒙运动产生的背景。(6分) (2)据材料二并结合所学知识,归纳启蒙运动宣扬的“理性思想”,简析启蒙运动对西方社会发展的积极影响。(7分) 答案： 1.B　解析 17世纪牛顿发现万有引力定律后,启蒙思想家赶赴英国深入学习,将其科学精神融入著作并反思社会制度,可见科学发展启发了启蒙思想家,故选B项;科学对封建神权的冲击是一个长期过程,材料未直接体现科学瓦解封建精神的根基,排除A项;材料虽提及科学思维影响社会研究,但并未提及启蒙思想家直接将科学方法用于社会研究,排除C项;17世纪牛顿力学体系是科学革命的成果而非起点,排除D项。 2.C　解析 许多希腊思想家和作家的著作传入欧洲,有利于推动欧洲的思想解放,这可以用来解释文艺复兴的起因,C项正确;欧洲文化起源和材料无关,排除A项;材料体现不出拜占庭文明的先进,排除B项;新航路开辟的根源是资本主义萌芽的发展,排除D项。 3.A　解析 蒙田强调培养学生身心同时发展,注重人的全面发展,这契合了人文主义强调关注人、尊重人的内涵,折射了人文精神的光芒,故选A项;材料未提及反对宗教束缚或解放宗教的内容,蒙田的教育思想聚焦于人的完善而非宗教批判,排除B项;狭隘功利性通常指片面追求实用技能或短期利益,而蒙田主张的全面发展恰恰反对这种倾向,排除C项;蒙田所提“绅士”指具备完善素质的个体,并非特指法国某一社会阶层,也未涉及对特定阶层的歌颂,排除D项。 4.B　解析 根据材料及所学可知,1517年《九十五条论纲》的发表,标志着宗教改革的开始。马丁·路德主张因信称义,即只要虔诚信仰即可得救,B项正确;“因行称义”是天主教的主张,排除A项;启蒙运动的核心是理性主义,排除C项;教随国定即由诸侯决定他们自己及其臣民的宗教信仰,臣民所信宗教必须与其所属的领地上的诸侯的宗教信仰一致,排除D项。 5.C　解析 材料中阿尔伯蒂强调时间的宝贵,达蒂尼将经商与研读但丁结合,吉贝尔蒂专注艺术创作,均体现了文艺复兴时期人文主义的核心,即关注人的现世生活与价值,追求个人才能与成就,故选C项;当时商品经济得到发展,但并未主导生活,排除A项;当时艺术创作不是主流职业,且材料涉及不同人群对时间的安排,排除B项;文艺复兴未彻底否定宗教,只是弱化其绝对性,材料无“彻底抛弃”的依据,排除D项。 6.A　解析 哥白尼出版的《天体运行论》提出“日心说”,故选A项;经典力学是牛顿的科技成果,惯性定律是牛顿经典力学的一部分,排除B、C两项;“地心说”一直是天主教会宣扬的世界观,排除D项。 7.A　解析 据材料可知,古典时代“人要么匍匐在神的脚下,要么服从自然”,但17世纪以后“人类是宇宙的中心”逐渐成为共识,这种共识的出现是人类“通过对自然的智力攻克”而实现的,“对自然的智力攻克”指的是近代自然科学的发展,即伴随着自然科学的发展人类改变了对自然、宇宙的认识,逐渐突破了宗教神学观念,认识到人类的中心地位,A项正确。 8.B　解析 根据材料“政治权力应当分属三个独立的部门,即立法、执行和司法部门,以保障公民的自由”和所学可知,孟德斯鸠三权分立理论的核心是权力的制约与平衡,其提出的根本目的是防止权力滥用,B项正确;三权分立不一定有利于提高政府效率,排除A项;三权分立下立法、司法、行政相互制约,并未突出行政权的扩大,无法强化行政职能,排除C项;孟德斯鸠的三权分立学说限制君主权力,排除D项。 9.C　解析 据材料“人自己决定自己……是一个充分意义上的人”并结合所学启蒙运动知识可知,18世纪德国的部分神学家和哲学家强调人的理性精神,宣传自由思想,体现了启蒙运动的影响,故选C项;14—16世纪的文艺复兴运动开始关注人性解放,排除A项;宗教改革运动是欧洲16世纪兴起的一场基督教社会改革运动,16世纪英国国王亨利八世改革国教而到达高潮,排除B项;启蒙运动的中心是法国,排除D项。 10.D　解析 乔叟的作品通过细致刻画不同阶层香客的外表、举止和精神面貌,展现了人性的多样性和个体价值,反映了人的价值和尊严得到了肯定,故选D项;14世纪英国封建等级制度依然稳固,排除A项;14世纪英国市民文学尚未成为主导,排除B项;宗教改革兴起于16世纪,乔叟的短篇故事集创作于14世纪,二者时间不符,排除C项。 11.C　解析 古登堡使用金属活字印刷术印制拉丁文《圣经》未获商业成功,而马丁·路德用德文翻译《圣经》,推动了各国纷纷用民族语言翻译《圣经》,使得印刷商有了新市场,可见民族语言的推广强化了本民族的文化认同和语言统一,有利于民族国家形成,故选C项;材料仅提及德国金属活字印刷术的情况,未与各国对比,无法体现德国印刷术领先世界,排除A项;材料重点是用民族语言翻译《圣经》带来新市场,属于宗教改革的影响,并非天主教的广泛传播,排除B项;材料强调宗教领域用民族语言翻译《圣经》,未涉及文艺复兴对人们视野的影响,排除D项。 12.A　解析 材料述及法国大学“普遍开设有关亚里士多德的逻辑学、哲学、伦理学”“形而上学和道德哲学等纳入学习范围”,这与人文主义的传播有关,A项正确;材料涉及的是人文主义对法国高等教育的影响,并未涉及摆脱神权束缚,排除B项;材料并未涉及城市自治,排除C项;仅从材料无法得出自然科学取得重大突破,排除D项。 13.B　解析 《十月敕令》等法令保障农奴自由,让其经济自立和参与行政自我管理,这体现对人的权利和自由的重视,与启蒙思想倡导的自由、平等观念相符,故选B项;德意志统一完成于1871年,由俾斯麦通过三次王朝战争实现,与半个多世纪前的普鲁士改革无直接关系,排除A项;俄国农奴制改革发生于1861年,晚于普鲁士改革,排除C项;工业革命始于英国,19世纪中期德国工业才起步,改革虽为经济发展创造条件,但未直接奠定工业领先地位,排除D项。 14.A　解析 材料表明,18世纪苏格兰的格拉斯哥商人关心该地区的政治和经济,他们还资助了欧洲启蒙思想的代表人物之一——亚当·斯密,这些活动都有利于启蒙思想的传播,A项正确;“科学革命”发生在16—17世纪,排除B项;格拉斯哥商人的活动无法直接全面提升民众的政治素养和推动经济政策的调整,排除C、D两项。 15.D　解析 材料提及亚当·斯密认为工人的“劳动价值”被资本家以工资的方式十足地补偿给劳动者,没有看到或故意忽视了资本家对工人的剥削,掩盖了资本主义生产关系中工人创造的剩余价值被资本家无偿占有的事实,体现了资产阶级经济学家从经济理论上维护资本家利益的本质意图,故选D项;“扩张性”不符合题意、逻辑,应为“剥削性”,排除A项;“自由竞争的合理性”不符合题意,与材料侧重劳动价值补偿相悖,排除B项;“机器生产的进步性”不符合题意,与材料侧重工人与资本家的关系相悖,排除C项。 16.(1)背景:文艺复兴和宗教改革的推动;资本主义经济的发展;经典力学的影响;欧洲出版业的繁荣;世界市场的拓展;中华文明的启发。(6分) (2)理性思想:批判封建专制制度;提出资本主义社会政治构想;追求人本身的解放。(3分) 积极影响:冲击欧洲的封建专制统治;推动欧美资产阶级革命发展;指导资产阶级政治制度确立;传播自由和平等思想,推动人们追求解放。(4分) 1 学科网（北京）股份有限公司 $