第四单元复习课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文四下第四单元复习课件围绕“作家笔下的动物”主题，系统梳理字词句基础、课文感知、语文要素及习作指导，通过分类整合（如多音字、形近字对比）、课文关联（《猫》《母鸡》等情感表达分析）和习作提纲思维导图，构建从基础到运用的知识网络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，设计“情境化习作指导”（如创设“请同学收养小猫”情境）和“读写结合训练”（仿照课文用拟人手法写动物特点），通过“字词句-要素-习作”分层练习，帮助学生巩固表达技巧，教师可依托系统框架实施针对性复习。

四下语文复习 四下语文复习 四下语文复习 第四单元 第四单元 第四单元 复习之旅路线图 第一站 字词句梳理 第二站 语文知识点考察 第三站 语文要素分析 第四站 园地要点 第五站 语文习作指导 重点字音 解闷(jiě)   花盆(pén)   警戒(jǐng)   譬如(pì)   忧虑(lǜ)   屏息凝视(bǐng) 闷闷不乐(mèn) 暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 多音字 折 shé zhé （折本） （百折不挠） zhē （折腾） 看 kàn kān （看见） （看门） 屏 bǐng píng （屏退） （屏风） 了 liǎo le （了解） （好了） píng：表示遮挡 bǐng：有抑制（呼吸）、排除、放弃等含义。 shé：表示（断 / 亏损） zhé：表示（折断 / 折扣） zhē：表示（翻转 / 反复） liǎo：表示明白、知道。 le：用在动词后，表示动作完成。 kān：表示（守护 / 照料） kàn：表示（观察 / 瞧） 形近字 蜜(蜜蜂)         蜂(蜜蜂)           阻(阻力)         检(检查) 密(秘密)          锋(锋利)          组(组长)       捡(捡东西) 腹(腹部)         较(比较)         副(一副)         搏(搏斗) 复(复习)         校(校正)         幅(一幅画)      博(博学)          重点词语理解 尽职：努力做好本职工作。 警戒：为防备出各类问题而采取保障措施。 屏息凝视：暂时抑制呼吸，聚精会神地看。 变化多端：变化多样。 生气勃勃：充满生机与活力 重点词语理解 颤颤巍巍：抖动摇晃的样子。 如怨如诉：本文中形容没完没了地抱怨、诉说。 引吭大叫：放开喉咙大叫。吭，喉咙。 局促不安：形容举止拘束，心中不安。 一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。 不胜其烦：烦琐得使人受不了。 词语搭配 修饰语搭配： (高傲)的动物 (可口)的滋味 (敏捷)地跑过来 (傲然)地站着 (扩大)范围 (夺目)的亮光 动宾搭配： (加强)亮光 (冲破)云霞 (好奇)的心情 (颜色各异)的石笋 (盘曲而上)的公路 近义词 适宜——适合 大致——大概 留心——留意 舒展——伸展 危险——危急 苏醒——复苏 传播——传送 娇嫩——柔嫩 淡雅——素雅 吻合——符合 陆续——连续 绽开——开放 辨认——辨别 无论——不论 证实——证明 寻找——寻觅　 大概——大约 推测——推断 陌生——生疏 超常——特殊 空隙——缝隙 洒落——撒落 搏斗——搏击 互相——相互　 激烈——剧烈 通体——全身 轻轻——悄悄 确确实实——的的确确 反义词 怒放——凋零 绽开——闭合 艳丽——素雅 舒展——收缩　 密切——疏远 干燥——潮湿 危险——安全 大致——确切　 苏醒——昏迷 陆续——中断 减少——增加 阻力——动力 遥远——附近 准确——含糊 逆风——顺风 陌生——熟悉　超常——一般 透明——浑浊 聚起——分散 安静——喧闹　细长——粗壮 快乐——痛苦 喜欢——讨厌 词语积累 ①表现从容的四字词语： 从容不迫 泰然自若 行若无事 不慌不忙 ③形容时间短的词语： 一刹那 一瞬间 转瞬即逝 稍纵即逝 ②表现专心、认真的四字词语： 一丝不苟 聚精会神 专心致志 全神贯注 ④描写色彩的四字词语： 光彩夺目 五光十色 五彩缤纷 五颜六色 ⑤形容变化的四字词语： 变化多端 风云突变 翻天覆地 日新月异 万象更新 重点句子赏析 ①公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。 “有精神”本来是形容人  的，这里用来形容花的长势好。拿满山开遍的映山红和盆 栽的杜鹃相比，比的结果是山上的映山红“有精神”,突  出了山上景色的美丽。 ②一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。“时而……时而……时而……时而 …… ” 说明了溪流随山势而变，作者巧妙地运用“宽、窄”“缓、 急"两对反义词，准确地表现了溪流的形和声。 重点句子赏析 ③怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 运用设问的修辞手法，具体描写了小船的小，这样写是为了衬托孔隙的小。 ④我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。 这句话写出了作者通过孔隙时的真实感受，“稍 微""一点儿"告诉我们只有一动不动地平躺在小船里，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。 复习之旅路线图 第一站 字词句梳理 第二站 语文知识点考察 第三站 语文要素分析 第四站 园地要点 第五站 语文习作指导 课文感知 1.《猫》的作者是____。课文细致、生动地描述了猫的________和满月的小猫们的________，字里行间流露出作者______________。 老舍 古怪性格 对猫的喜爱之情 淘气可爱 2.《母鸡》的作者是____。课文通过描写作者对母鸡由“____”到“ ____________情感变化过程，塑造了一位______________________的鸡母亲的形象，表达了作者________________。 老舍 讨厌 不敢再讨厌的 负责、慈爱、勇敢、辛苦 对母爱的赞颂之道 3.《白鹅》作者是______。课文通过描写白鹅________________三个方面的特点，表现白鹅的____，表达了作者______________________。 丰子恺 高傲 叫声、步态和吃相 对白鹅的喜爱、欣赏之情 复习之旅路线图 第一站 字词句梳理 第二站 语文知识点考察 第三站 语文要素分析 第四站 园地要点 第五站 语文习作指导 本单元语文要素 本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。” 体会优美的语句 1.要素拆解： 四年级下册第四单元的人文主题是“作家笔下的动物”，围绕这样的主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读体会人在与动物的和谐相处中所产生的情感并激发自身观察、了解小动物的热情，从而在生活去爱护动物，与动物朋友和谐共处。本单元编排了三篇精读课文《猫》、《母鸡》、《白鹅》。三篇文章刻画了三种不同的动物形象，表达了作家在与动物相处过程中产生的独特情感。 语文要素考点举例： 体会作家是如何表达对动物的感情的：这是基于四年级下册第一单元 “抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情” 的进一步学习，侧重点在于揣摩写作方法。在该单元的 “交流平台” 中，提到了 “明贬实褒” 的表达方法，比如老舍在《猫》中，表面上说猫 “贪玩、胆小、冷漠” ，实际上饱含喜爱之情。此外，单元中的三篇课文也各有特色，《猫》中作者在字里行间自然流露出对猫的喜爱；《母鸡》以作者对母鸡情感态度由 “厌” 到 “敬” 的变化为线索，运用先抑后扬的写法；《白鹅》中丰子恺通过对比和反语，如称鹅为 “鹅老爷”，幽默地体现出对鹅的喜爱。通过这些课文，学生可以学习到多种表达对动物感情的方式。 两个关键要素 语文要素考点举例： 写自己喜欢的动物，试着写出特点：这一要素指向表达。教材通过三个生活情境，引导学生从动物的外形、生活习性、活动特点等方面进行介绍。习作指导的重点是让学生说出小动物的特点，并运用在阅读课上学到的表达方法，将自己对动物的感情融入写作中，把在课文中习得的表达技巧实践应用到自己的习作里。 两个关键要素 学习这一单元语文要素时，可通过有感情朗读，体会作家用词的准确生动和情感表达；运用对比阅读，感受不同作家语言的生动性和表达的独特性；进行读写结合练习，提升语言文字运用能力。 两个关键要素 复习之旅路线图 第一站 字词句梳理 第二站 语文知识点考察 第三站 语文要素分析 第四站 园地要点 第五站 语文习作指导 交流平台 猫的性格实在有些古怪。 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足。 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 词语加油站 杆—肝（肝脏）—秆（麦秆） 消—俏（俏丽）—峭（陡峭） 捕—哺（哺育）—浦（黄浦江） 轮—沦（沦落）—抡（抡拳） 换—涣（涣散）—焕（焕发） 骏—俊（英俊）—峻（严峻） gān gǎn bǔ pǔ huàn huàn qiào qiào lún lūn jùn jùn 千里马 领头羊 百灵鸟 老黄牛 小蜜蜂 变色龙 纸老虎 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 词句段运用 词句段运用 千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年。 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：在团队中起主导作用的人。 小蜜蜂：非常勤劳的人。 词句段运用 纸老虎：外强中干、没有真本事的人。 变色龙：指那些善于变化,言行不一,出尔反尔,没有诚信的人。 铁公鸡：一毛不拔的吝啬鬼。 应声虫：随声附和、没有主见的人。 哈巴狗：没有骨气的人。 千里马 领头羊 百灵鸟 老黄牛 小蜜蜂 变色龙 纸老虎 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 词句段运用 褒义 贬义 体会冒号用法 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看着前，看着后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 引出解释或说明 我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。 活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶 这只小狗真是活泼可爱:每次我刚扔出骨头，它就一跃而起，飞身咬住那根从天而降的骨头，然后摇摇尾巴，开始享受美食了。 小亮可真细心: 他整理书包的时候，先把大一点儿的书放在最里面，再放稍微小一点儿的书，最后放铅笔盒，里面的每一支笔都削得尖尖的，从大到小排列整齐。 我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。 活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶 我家隔壁的老奶奶真是热心肠：她经常打扫楼道，擦拭楼梯扶手，清理墙上的小广告；谁家有什么事情，她都主动去帮忙。 我会从下列词语中选择一个，仿写一段话。 活泼的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 它若不是高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 第一句有三个表示语气的词，我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的怜爱之情。 读一读，比一比，说说效果有什么不同？ 它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声不出。 第二句有一个表示语气的词，写出了小猫的可爱调皮。 读一读，比一比，说说效果有什么不同？ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。 第三句有三个表示语气的词“啦”，写出了白公鹅派头十足的样子。 读一读，比一比，说说效果有什么不同？ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 它若不是高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。 语气词放在句子中，使语言更自然、更亲切、更生活化。 日积月累 蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜？ 复习之旅路线图 第一站 字词句梳理 第二站 语文知识点考察 第三站 语文要素分析 第四站 园地要点 第五站 语文习作指导 习作指导 你认识下面的这些小动物吗？哪个小动物是你的好朋友呢？ 《我的动物朋友》 审题指导 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 习作内容 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 选择或创设情境向别人介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点。 创设情境 表妹来我家玩，我要向她介绍一下我养的小鹦鹉…… 奶奶过生日的时候，我送给她我最喜欢的两条小金鱼当生日礼物，我要向奶奶介绍一下小金鱼的特点…… 联系生活实际去创设情境 习作指导 想一想：我们可以从它的哪些方面来介绍下列情境中的动物朋友呢？ 你想怎样介绍情境中动物朋友在这些方面的特点？ 回顾课文 猫的性格实在有些古怪。 尽职：屏息凝视捉老鼠 高兴的时候：温柔可亲 不高兴的时候：一声不出 胆小：什么都怕 老实：睡大觉 贪玩：出走一天一夜 勇猛：遇上蛇也敢斗一斗 作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，使猫古怪的性格跃然纸上。 习作指导 仿照课文，请你写一写下图中小羊的特点。 这只小羊实在是太可爱啦！它的____是那么美丽，你看它的毛色________；两只羊角____的；两只黑眼睛____的，____的；______________……它的叫声是那么好听，“____”，好像在叫妈妈一样；它的胆子很小，你一靠近它，它立即就会瞪大眼睛，________________。 习作指导 外形 白得像雪 尖尖 大大 圆圆 小鼻子粉嫩嫩的 咩咩 抬起四蹄奔跑起来 习作指导 《猫》一课描写猫的特点时，还表达了作者对猫的喜爱之情，作者是怎样表达的？ 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端，在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。 作者运用拟人化手法，把猫当成小孩子一样，来介绍猫的特点，可见作者非常喜欢猫。 习作指导 仿照课文，请你运用拟人化手法来表达对小狗的喜爱之情吧！ 小狗铛铛真是太聪明了。每当我给它洗澡的时候，如果水凉，它就会跳出来，冲我大声汪汪叫两声，好像在说：“太凉了，太凉了！”如果水热，它也会跳出来，低声地呜呜叫两声，好像在说：“热死了，热死了！”水不热不凉刚刚好时，它就乖乖地站在澡盆里，让我给它揉肥皂，给它冲水，洗完澡了我给它吹风，吹风时它不停地转来转去，吹头、吹身子、吹肚子，一会儿全身都吹干了。然后它就舒舒服服地躺在我的怀里睡大觉。 习作指导 仿照课文，通过典型事例来写一写动物朋友的特点吧！ 介绍动物朋友的特点时，还可以介绍什么？ 我家小狗算得上“吃货”中的“吃货”！有一次，我从厨房拿了一根鸡腿，它跟过来盯着我，两眼水汪汪的哟！想要？那就过来拿呀！我把鸡腿举起来，它跳了三下就没再跳了，可我发现了它满脸的“杀气”，我赶紧把鸡腿扔在地上，天啦！这是何方神圣呀！不到30秒就把鸡腿啃没啦！ 习作指导 写作提纲 你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋友呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 习作提纲 习作提纲要求 1.选择或创设的情境是什么？ 2.打算从哪些方面介绍这个动物朋友？它在这些方面有着怎样的特点？ 3.打算怎样表达出自己的喜爱之情？ 4.打算叙述什么具体事例？ 5.打算拟定什么题目？ 选择/创设情境介绍动物朋友 习作提纲 交代情境 介绍动物朋友 抒发感情 外形：颜色漂亮 吃食特点（典型事例） 表达喜爱 向表妹介绍我的小鹦鹉 性格特点（拟人手法） 我的动物朋友— 小鹦鹉 习作提纲 交代情境 介绍动物朋友 表达感情 外形：威武可爱 打假事件（典型事例） 表达喜爱 向大家介绍我的小乌龟 胆小（拟人手法） 我的动物朋友— 小乌龟 例文赏析 我们全家要外出旅游一段时间，只好请同样也喜欢狗的邻居王阿姨帮忙喂养我的小狗，王阿姨爽快地答应了。 为了王阿姨能照顾好我家可爱的小狗，我对王阿姨是千叮咛万嘱咐的。 我的动物朋友 开头交代让王阿姨代养小狗的背景。 过渡段，引出下文对小狗特点的具体介绍。 例文赏析 欢欢特别爱吃肉，我家一做肉，欢欢闻到味儿见就蹲在厨房等着了。到我吃肉时，欢欢就会走过来，两条前腿跪下来，两只水灵灵的小眼睛一直望着我，像是在讨好地对我说：“给我吃一点儿吧，你可别吃光了”。我看着它那可怜的样子，忍不住立刻扔给它一根带肉的骨头，让它尝一尝。它得到骨头后，先高兴得大叫一声，然后迅速把骨头叼在嘴里，再用两只前爪紧紧按住，津津有味地吃了起来，直到把骨头吃得一干二净。 用神态、动作、心理描写，将小狗欢欢馋嘴和吃肉的样子写的活灵活现。 例文赏析 用中心句写概括写“欢欢很聪明，爱让人逗他玩儿”的特点，然后结合典型事例把这两个特点写得很具体、很生动。 欢欢很聪明，爱让人逗它玩儿。我们两个常玩的游戏是梳毛和装死。用手一摸它的背，它就会乖乖地趴在地上，用毛刷给它刷毛，它会随着你刷的地方不断调整姿势，或趴着，或侧身，或四脚朝天，任你梳理，它一副很享受的表情。装死的游戏是我们两个练了很久它才学会的。用右手比成枪的样子，照着它，嘴里说“啪”，它就应声倒下，眼睛偷偷望着你。过一会儿，你说：“起来吧！”它才翻身跃起，好玩儿极了。 例文赏析 听了我的介绍，我相信王阿姨会喜欢我的小狗的，王阿姨也一定能照顾好我的小狗的。 结尾总结全文，表达自己的感受，突出文章主题。 $