1《开开心心上学去》教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦一年级新生入学适应，围绕“开开心心上学去”，通过入学仪式感受喜悦，认识校园建立认知，为爱护学习用品、整理书包等行为养成搭建情感-认知-行为的学习支架。 以实践活动为特色，包书皮、整理书包等操作将道德修养中的爱护物品转化为行动，儿歌辅助记忆培养健全人格的积极态度，自评互评表强化责任意识。生活化教学贴合学情，助力学生养成习惯，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

《开开心心上学去》教学设计 ——人教版道德与法治一年级上册 第一单元 第1课 一、基本信息 课题：开开心心上学去 教材版本：人教版《道德与法治》一年级上册 单元：第一单元 我是小学生啦 课时：第1课（建议2课时） 年级：一年级 设计者： 授课时间： 二、教材分析 本课是一年级道德与法治上册第一单元的开篇之课，也是小学生入学后的第一节道德与法治课。教材通过三个板块呈现内容：第一板块以"上学啦，真高兴"为主线，引导学生感受成为小学生的喜悦；第二板块"爱新书，爱书包"引导学生爱护学习用品；第三板块"小书包，别着急"通过儿歌，帮助学生养成整理书包的好习惯。三个板块层层递进，从情感体验到行为养成，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的心理过渡。 三、学情分析 一年级学生刚刚进入小学，对校园生活充满好奇和期待，同时也可能存在一定的入学焦虑。他们的思维以具体形象为主，喜欢通过活动和游戏来学习。在家庭中，大多数孩子已经有了基本的自理意识，但整理书包、爱护书本的习惯尚未养成，需要通过具体情境和实践活动来引导。本课要充分利用学生入学的新鲜感和期待感，通过丰富的活动让学生在参与中体验上学的快乐，在实践中形成初步的行为习惯。 四、教学目标 【知识与技能】 （1）认识学校，了解小学与幼儿园的不同之处； （2）学会包书皮、整理书包等基本技能，爱护学习用品。 【过程与方法】 （1）通过参观、交流、操作等活动，感受上学的快乐； （2）通过实践操作，掌握爱护书本、整理书包的方法。 【情感态度与价值观】 （1）激发学生热爱学校、喜爱上学的情感； （2）培养爱护学习用品、珍惜劳动成果的态度； （3）初步培养整洁有序的生活习惯。 五、教学重难点 【教学重点】 引导学生感受成为小学生的喜悦，激发对学校生活的热爱之情。 【教学难点】 帮助学生将爱护书包、整理文具的意识转化为自觉的行为习惯。 六、教学过程 【环节一】入学仪式，感受喜悦（3分钟） 【师】同学们，你们知道吗？今天开始，你们就是小学生啦！成为小学生，你心里有什么感觉？ 【生】（预设）高兴！开心！有点儿紧张…… 【师】老师也为你们高兴！"上学啦，真高兴。"我们的道德与法治书里，有一个小朋友也和你们一样，今天开开心心地上学去了。你们看，他的心情怎么样？ 【生】（预设）很开心，在笑。 【师】是啊！今天是个特别的日子，你们从今天起，就是一名光荣的小学生了！让我们一起祝贺自己：我是小学生啦！ [设计意图] 通过入学仪式感的营造和开放性提问，激活学生对上学的积极情感，同时了解学生初入学的真实心态，为后续活动奠定情感基础。 【环节二】认识学校，分享故事（10分钟） 【师】你的学校是什么样的？你进校门以后，看到了什么？ 【生】（预设）有操场，有旗杆，有教室，有滑梯…… 【师】你们说得很好！学校里有很多地方，每个地方都有自己的用途。（展示学校图片）教室是我们上课的地方，操场是我们锻炼的地方，图书馆是我们读书的地方。你最喜欢学校里的哪个地方？为什么？ 【生】（自由回答） 【师】老师看到教材里，有这样一个场景——（展示图）王晓到学校了，老师在门口迎接他。当你的老师和同学见到你说"你好"的时候，你应该怎么回应？ 【生】（预设）老师好！ 【师】非常有礼貌！见到老师要主动问好，这是小学生的好品德。 [设计意图] 利用真实图片拉近学生与课本的距离，通过分享个人经历激发表达兴趣。礼貌问候的讨论自然渗透文明行为教育，符合一年级道德与法治的学科特点。 【环节三】爱护新书，学包书皮（12分钟） 【师】成为小学生，我们有了新的书本。书里有很多知识，要爱护它们哟！你们觉得应该怎样爱护书本？ 【生】（预设）不乱折，不在上面画，要包书皮。 【师】同学们说得真好！书上的小朋友说"我们给它们包上书皮吧"。有没有同学知道怎么包书皮？ 【生】（尝试描述或操作） 【师】老师现在教大家一起包书皮。请大家把书皮纸拿出来……（边示范边讲解步骤：展开书皮→放好书→先折一边→再折另一边→整理压平）好，现在请同桌互相帮忙，一起来包！ 【生】（动手操作，教师巡视指导） 【师】包好了吗？看看自己包的书皮，平整不平整？（表扬鼓励）包了书皮的书是不是更漂亮了！以后我们要保持，不在书上乱画，不折书角，爱护每一本书。 [设计意图] 实践操作环节是本课的核心活动之一。通过动手包书皮，将爱护书本的抽象情感转化为可操作的具体行动，同时通过同桌合作培养初步的协作意识。 【环节四】整理书包，养成习惯（10分钟） 【师】除了爱护书本，我们还要爱惜书包。你们看，这个小朋友在做什么？ 【生】（预设）在整理书包。 【师】你们的书包是谁送的？有没有特别的故事？ 【生】（自由分享）妈妈送的、爸爸买的、奶奶绣了名字的…… 【师】书包是家人送给我们的礼物，我们要好好爱惜。那书包里面应该放哪些东西，怎样放才整齐呢？我们来念一首儿歌—— 【师】"小书包，别着急，用品文具想仔细。大大小小排个队，样样不少都爱惜。我们都是好伙伴，天天一起上学去。" 【师】这首儿歌告诉我们整理书包要"想仔细"——就是先想清楚明天要用什么，再一样一样放进去。现在，老师来说明天需要用的课本和文具，请你们把它们从书包里拿出来，再一件一件装回去，看谁装得又快又整齐！ 【生】（动手整理书包，教师巡视） 【师】很好！以后每天放学前，我们都要自己整理书包，把第二天需要的东西放进去，不用的放到家里，这样我们的书包才不会乱，也不会落东西。 [设计意图] 儿歌朗诵降低认知负担，朗朗上口的节奏帮助学生记忆整理书包的要点。随后的实践操作让儿歌内容直接转化为行动，加深记忆并形成行为习惯。 【环节五】课堂小结，情感升华（3分钟） 【师】今天这节课，我们一起分享了上学的快乐，学会了包书皮、整理书包。成为小学生，我们有很多要学的本领，也有很多新的朋友。你记住了哪些收获？ 【生】（自由表达） 【师】对，小学是一个学本领、交朋友的美好地方。从今天起，每天开开心心去上学，认认真真学本领，好不好？ [设计意图] 小结环节引导学生回顾学习内容，梳理知识与情感双线收获，强化积极的上学情感，为后续学习做好铺垫。 【环节六】布置作业（2分钟） 1. 回家后，把今天学会的整理书包的方法教给爸爸妈妈看，让他们为你点赞。 2. 把今天"上学第一天"的心情画下来，明天带来和同学分享。 七、教学评价 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 情感态度 对上学充满期待和喜悦，热爱新的学校生活 行为习惯 能爱护书本、整理书包、自觉遵守基本行为规范 参与表达 积极参与课堂互动，能用完整的话表达感受 合作探究 能与同学友好交流，分享自己的上学故事 八、板书设计 板书示例（可写在黑板上）： 开开心心上学去 ┌──────────────────────┐ │ 上学啦，真高兴！ │ │ 爱护书本 → 包书皮 │ │ 爱惜书包 → 整理好 │ └──────────────────────┘ 九、教学反思 本课以"开开心心"为情感主线，紧扣学生入学的心理特点，通过三个递进板块引导学生完成情感认同和行为养成。教学中重点注意以下几点：一是充分利用学生初入学的新奇感和期待感，把握情感教育的最佳时机；二是爱护书本和整理书包两个实践环节应给予充足时间，确保每个学生真正完成操作，而非走过场；三是儿歌朗读要注意节奏和感情，可加入简单的动作帮助一年级学生记忆。课后如发现部分学生对书包整理方法掌握不扎实，可在晨间活动中进行个别辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $