11.1 法不可违 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦《法不可违》，核心知识点为法律的行为指引作用、违法行为的三种类型及法律责任。课堂导入通过“法”与“底线”图示结合学生生活提问，再以小浩闯红灯故事衔接，从规则认知过渡到法律规范，搭建学习支架。 特色在于以贴近学生生活的案例（如小颖超市购物、小刚砸玻璃）和分组讨论活动，引导学生区分民事、行政、刑事违法，强化法治观念。通过“违法无小事”的情境分析，培养道德修养与责任意识，助力学生形成守法习惯，为教师提供可操作的生活化教学方案。

新版教材道法七年级下册 《法不可违》教学设计 课题名 《法不可违》 学情分析 七年级学生已经在日常生活中积累了大量关于“规则”的感性认识，比如校规、班规、交通规则等，但对于“法律”这一更高层次的规范，他们的理解往往停留在“不听话就会被警察抓”的模糊层面。不少学生认为法律离自己很远——不偷不抢不杀人，就不会和法律打交道。还有一些学生存在认知偏差：有人觉得“抄作业、考试作弊只是道德问题，不违法”，有人觉得“在马路上骑电动车带人不算什么大事”，也有人误以为“只要不被抓到，违法也没关系”。事实上，法律渗透在生活的方方面面，从闯红灯到损坏公共设施，从校园欺凌到网络侵权，都可能触及法律的红线。学生需要建立起“法不可违”的基本观念，了解违法行为的分类及其后果，明确不违法是做人的底线，从而在日常生活中自觉约束自己的行为。 核心素养目标 政治认同：理解法律是维护社会秩序、保障公民权益的基石，认同依法治国是国家治理的基本方略，增强对法治中国的认同感。 道德修养：树立守法光荣、违法可耻的观念，自觉用法律规范自己的言行，培养诚实守信、遵纪守法的道德品质。 健全人格：在面对诱惑或冲突时能够以法律为准绳做出理性判断，不因一时冲动或侥幸心理而突破法律底线，形成敬畏法律、自律自省的健全人格。 责任意识：认识到任何违法行为都会对社会和他人造成危害，主动承担守法责任，维护法律尊严和社会公平正义。 教学重难点 教学重点：理解法律的行为指引作用，掌握违法行为的三种类型（民事、行政、刑事）及其对应的法律责任。 教学难点：帮助学生区分民事违法、行政违法与刑事犯罪的不同，认识到“违法无小事”，任何违法行为都要承担相应责任。 新课导入 教师走进教室，在黑板上画了一个红色的长方形，里面写上一个大大的“法”字，然后在下方画了一条横线，横线下写着“底线”。 教师提问：同学们，你们觉得“底线”这个词是什么意思？在你们的生活中，有哪些事情是绝对不能做的？比如，在学校里不能做什么？在家里不能做什么？ 学生自由发言后，教师继续说：大家说了很多，比如不能打架、不能偷东西、不能说谎。那你们想过没有，这些“不能”的背后，除了校规、家规，还有一个更强大的力量在约束着我们——那就是法律。法律就是我们整个社会共同的底线。踩破了这条底线，就要付出代价。今天我们就来学习《法不可违》，弄清楚法律到底是什么，违法会有什么后果。 教师稍作停顿，讲了一个故事：初一男生小浩平时喜欢骑自行车上下学。有一天他为了赶时间，在十字路口看到红灯亮了，但左右看了看没有车，就直接冲了过去。结果被路口的交警拦下，交警给他开了一张罚单，罚款20元。小浩很不服气，嘟囔着：“不就闯了个红灯吗？又没有撞到人，凭什么罚我钱？”交警严肃地对他说：“闯红灯是违反道路交通安全法的行为。今天没出事是你运气好，但法律不能靠运气来维护。如果每个人都像你这样想，马路早就乱套了。”小浩虽然交了罚款，但心里一直觉得“小题大做”。直到后来他看到一则新闻：一个初中生因为闯红灯被一辆正常行驶的汽车撞飞，重伤住院。小浩这才后怕起来。教师提问：小浩一开始为什么觉得罚款是“小题大做”？他的想法错在哪里？交警说的“法律不能靠运气来维护”是什么意思？ 学生回答后，教师总结：小浩的经历告诉我们——违法不一定马上出事，但法律的存在就是为了防止出事。今天这节课，我们就来系统认识法律和违法行为。 教学过程 总议题：法律是什么？违法行为有哪些类型？违法的后果是什么？ 分议题一：法律为我们提供了什么指引？ 教师引导学生阅读教材中的表述：法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。不违法是人们行为的底线。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二女生小颖在超市购物时，看到货架上有一支她很喜欢的笔，但价格有点贵。她环顾四周，发现店员正在忙着整理货物，没有注意她。她心里闪过一个念头：“偷偷塞进口袋，反正没人看见。”但她的手刚碰到笔，脑海里就浮现出上学期道法课上老师讲过的一句话：“不违法是行为的底线。”她犹豫了几秒钟，最终还是放下了笔。走出超市后，她长长地舒了一口气，心里竟然有一种说不出的轻松。回家后她把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬她说：“你做对了。偷东西哪怕只是一支笔，也是违法行为。你能守住底线，妈妈为你骄傲。”教师引导学生思考：是什么阻止了小颖把笔塞进口袋？法律在这里起到了什么作用？如果小颖真的偷了那支笔，会有什么后果？ 课堂活动：教师让学生分成四人小组，讨论一个问题：“在你的日常生活中，法律为你提供了哪些‘方向指引’？请列举至少三个具体的例子。”比如：过马路要走斑马线、不能随意翻看别人的信件、不能损坏公共设施等。每组选一个代表分享。 教师引导：同学们，法律就像一张地图，清楚地标出了哪里是安全区、哪里是禁区。教材告诉我们，法律明确告知人们哪些行为合法、哪些违法，为我们提供了方向指引。小颖在伸手的那一刻，正是法律这根“红线”在她的脑海中亮起了警示灯，阻止了她做出错误的选择。不违法，是我们每个人做人的底线。守住这条底线，才能堂堂正正地做人。 小结：法律为人们提供行为指引，不违法是行为的底线。 分议题二：违法行为有哪些类型？ 教师引导学生阅读教材中的表述：违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。违法行为通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 案例呈现：教师讲述三个小故事，分别对应三种违法行为。 故事一（民事违法）：初一学生小刚在操场上踢球时，一脚大力抽射，足球飞出围墙砸碎了隔壁居民王大爷家的窗户玻璃。王大爷找到学校，要求小刚赔偿。小刚的父母赔偿了维修费用。教师提问：小刚的行为属于哪种违法行为？他承担了什么责任？ 故事二（行政违法）：初二学生小陈在放学路上骑电动自行车载着同学逆行，被交警拦下。交警指出：电动自行车不能载成年人，逆行也是违法行为。小陈被处以警告并罚款50元。教师提问：小陈的行为属于哪种违法行为？他承担了什么责任？ 故事三（刑事违法）：初三学生阿杰因为和同学发生口角，怀恨在心，放学后纠集几个人将对方打成了重伤。阿杰被公安机关逮捕，后被法院以故意伤害罪判处有期徒刑两年。教师提问：阿杰的行为属于哪种违法行为？他承担了什么责任？ 课堂活动：教师出示一张表格，左侧列出10种常见行为，右侧留空。学生分组讨论，判断每种行为属于“民事违法”“行政违法”还是“刑事违法”（或“不违法”）。行为包括：①在图书馆大声喧哗；②借钱不还；③酒后驾车；④故意损毁名胜古迹；⑤拾到遗失物拒不归还；⑥在禁烟区吸烟；⑦贩卖毒品；⑧未经许可使用他人肖像做广告；⑨闯红灯；⑩高空抛物致人死亡。讨论后各组交换答案，教师逐一讲解。 教师引导：同学们，违法行为不是铁板一块，教材把它们分成了三类。民事违法行为主要涉及平等主体之间的财产关系和人身关系，比如欠债不还、损坏别人东西要赔偿。行政违法行为是违反行政管理法规的行为，比如闯红灯、违规摆摊，通常由行政机关处理，处罚包括警告、罚款、拘留等。刑事违法行为就是犯罪，是最严重的一类，比如杀人、抢劫、贩毒，要承担刑事责任，面临刑罚。小刚砸碎玻璃是民事违法，赔钱了事；小陈骑车违规是行政违法，罚款警告；阿杰打人是刑事违法，要坐牢。三种违法性质不同，后果也不同，但有一点相同——都要承担法律责任。 小结：违法行为分为民事违法、行政违法和刑事违法三类，各自承担不同的法律责任。 分议题三：为什么违法必须承担法律责任？ 教师引导学生阅读教材中的表述：违反法律必须承担法律责任。只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 案例呈现：教师讲述一个故事。初二男生小宇有一个坏习惯——喜欢在课桌上乱涂乱画，还用小刀刻字。他觉得“反正桌子是学校的，又不是我家的，刻几下怎么了？”有一天，校长巡查时看到了他那张被刻得面目全非的课桌，把小宇叫到了办公室。校长没有发火，而是拿出计算器算了一笔账：“一张新课桌的价格是200元。你刻坏了桌面，学校需要更换，这笔钱就得从学校的维修经费里出。而这些经费本来可以用在改善同学们的学习条件上。你的行为损害了集体的利益。”小宇听后低下了头。最后，学校要求小宇赔偿课桌的维修费用，并在全校大会上做了检讨。教师引导学生思考：小宇一开始为什么觉得“刻桌子没什么”？他的行为损害了谁的利益？如果每个人都像他一样，会有什么后果？ 课堂活动：教师让学生思考并讨论：“在你的身边，有没有见过一些‘看似很小’的违法行为？比如乱扔垃圾、破坏绿化、在墙上涂鸦、逃票等。这些行为损害了谁的利益？违法者应该承担什么责任？”每组选一个案例进行分析，并分享讨论结果。 教师引导：同学们，教材告诉我们，只要是违法行为，都具有社会危害性。小宇刻桌子看似是“小事”，但它损害了集体的财产利益，也破坏了校园环境。如果每个人都觉得“这点小事无所谓”，累积起来就是对公共利益的巨大伤害。法律之所以要求违法者承担责任，就是为了恢复被破坏的社会秩序，补偿受害方的损失，同时对其他人起到警示作用。尊重法律、遵守法律，不仅是为了不挨罚，更是为了维护我们共同生活的公平和正义。 小结：任何违法行为都有社会危害性，都必须依法承担相应责任，这是维护社会公平正义的必然要求。 课后练习 单选题：下列行为中，属于民事违法行为的是 A. 在公共场所吸烟被罚款 B. 借了同学的钱迟迟不还，同学起诉到法院 C. 醉酒驾驶机动车被刑事拘留 D. 在网络上散布谣言被行政拘留 答案：B 解析：A选项是行政违法（违反公共场所禁烟规定）。B选项正确，借钱不还涉及民事债务纠纷，属于民事违法。C选项是刑事违法（危险驾驶罪）。D选项是行政违法（违反治安管理处罚法）。因此，本题选B。 单选题：关于违法行为，下列说法正确的是 A. 只有情节严重的违法行为才需要承担法律责任 B. 违法行为都会受到刑罚处罚 C. 任何违法行为都要依法承担相应的法律责任 D. 未成年人违法不需要承担任何责任 答案：C 解析：A选项错误，任何违法行为都要承担法律责任，只是轻重不同。B选项错误，只有刑事违法行为才会受到刑罚处罚。C选项正确，教材明确指出违反法律必须承担法律责任。D选项错误，未成年人违法也要承担相应责任。因此，本题选C。 多选题：下列行为中，属于行政违法行为的有 A. 闯红灯被交警罚款 B. 在文物上刻“到此一游”被处以罚款 C. 故意伤害他人致重伤 D. 乘坐地铁逃票被补收票款并加收罚款 答案：ABD 解析：A选项正确，闯红灯违反道路交通安全法，属于行政违法。B选项正确，在文物上刻画违反文物保护法，属于行政违法。C选项错误，故意伤害致重伤属于刑事犯罪。D选项正确，逃票违反城市轨道交通管理规定，属于行政违法。因此，本题选ABD。 教学总结 教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。法律是社会的行为规范，为我们指明了哪些可以做、哪些不可以做，不违法是每个人做人的底线。违法行为分为民事违法、行政违法和刑事违法三类，不同类型的违法行为对应不同的法律责任。无论哪种违法行为，都会对他人、集体或社会造成损害，都必须依法承担相应责任。我们要尊重法律、遵守法律，自觉维护法律尊严和社会公平正义。 教师最后进行升华：同学们，法律不是高高在上的条文，它就在我们身边——在你过马路时、在你买东西时、在你上网时、在你和同学相处时。它像空气一样无形，却像大地一样坚实。不要等到触犯了法律才后悔，不要等到付出了代价才明白。记住一句话：“法网恢恢，疏而不漏。”任何违法行为，无论大小，最终都会被追究。愿你们在心中种下法治的种子，时刻以法律为准绳，做一个知法、守法、敬法的好公民，在法治的阳光下自由而尊严地生活。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $