4.1水资源及其利用（课时2水的净化）--2026-2027学年九年级化学人教版上册

本讲义聚焦“水的净化”核心知识点，从自来水厂净水流程切入，系统梳理沉降、过滤、吸附、蒸馏等净化方法，通过对比表格明确各方法对杂质的去除效果，结合易错点辨析物理/化学变化及纯净物/混合物，构建从生活应用到原理辨析的学习支架。 该资料突出科学探究与实践特色，设计自制净水器、赣江水样净化等项目式活动，结合毛巾变硬、生命吸管等生活情境及《天工开物》典籍案例，培养学生动手与问题解决能力。通过对比分析和易错点强化科学思维，渗透节水意识，课中辅助教学互动，课后助力学生查漏补缺。

课题1 水资源及其利用 课时2 水的净化 1.自来水厂净水过程 示意图 步骤分析 【易错点】 ①过滤、吸附过程都属于物理变化，投药消毒过程中发生了 化学 变化。 ②自来水厂净化过的水是 混合物 （填“纯净物”或“混合物”），还含有可溶性杂质。 2.净化水的常用方法——沉降、过滤、吸附、蒸馏 明矾是一种净水剂 过滤装置 活性炭 活性炭结构 难溶性杂质 可溶性杂质 降低水的硬度 沉降 √ × × 过滤 √ × × 吸附 √ √ × 蒸馏 √ √ √ 净水效果由低到高：沉降→过滤→吸附→蒸馏（均为物理方法）。 沉降 装置图 分类 ①静置沉降（如水缸盛水） ②明矾沉降 作用 沉降水中较大的难溶性杂质 沉降水中悬浮的杂质 过滤 装置图 仪器 玻璃仪器（①漏斗、② 玻璃棒 、③烧杯）；铁架台（带铁圈） 操作 “一 贴 二 低 三 靠 ” 作用 分离 难溶性 固体与液体 吸附 装置图 活性炭净水器示意图 自制简易净水器 试剂 活性炭：疏松多孔的结构→ 吸附性 （ 物理 性质） 作用 ①除去部分难溶性杂质；②吸附可溶性杂质，如色素、 异味 、毒性等。 蒸馏 装置图 原理 利用混合物中各成分的 沸点 不同将其分离 作用 可以除去水中所有杂质，得到的水是 纯净物 （净化程度最高） 3.硬水和软水 定义 硬水 软水 含有 较多 可溶性钙、镁化合物的水 不含或含 较少 可溶性钙、镁化合物的水 硬水危害 ①洗涤衣物：浪费肥皂，洗不净衣物，衣物变硬。 ②锅炉用水：易结水垢，浪费燃料；受热不均，可能引起爆炸。 硬水软化 ①实验室： 蒸馏 ；②生活中：煮沸 知识点一 水的净化方法 1．吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法。请回答下列问题。 （1）明矾可以使悬浮的杂质从水中　沉降　（填“吸附”“沉降”“过滤”或“蒸馏”）出来。 （2）过滤可以除去水中的　不溶性　（填“可溶性”或“不溶性”）杂质，该方法用到的玻璃仪器有　烧杯、漏斗、玻璃棒　。 （3）单一操作净化程度较高的方法是　蒸馏　（填“吸附”“沉降”“过滤”或“蒸馏”）。 （4）综合运用沉降、过滤和蒸馏净水效果更好，其先后顺序是　沉降、过滤、蒸馏　。 2．【教材图片改编】如图是自来水厂净水过程示意图： （1）自来水厂输送到用户的自来水　不是　（填“是”或“不是”）纯水。 （2）自来水厂取水后可加入明矾[KAl（SO4）2•12H2O]作絮凝剂。明矾可用于净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以使水中悬浮的杂质较快 沉降 ，使水逐渐澄清。 （3）通常用户获得的自来水仍是硬水，生活中我们可以通过　煮沸　来降低水的硬度。 （4）生产自来水时，“投药消毒”过程中发生了　化学　（填“物理”或“化学”）变化。 （5）水是一切生命体生存所必需的物质，每一位公民都要爱惜水资源、保护水环境、防治水污染。目前我国普遍实行了河长制，责任是督促公民一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。假如你是河长，你与公民分享的节水窍门有：　洗菜水浇花（合理即可）　等。 知识点二 过滤装置及注意事项 3．如图是小华在实验室进行的过滤操作，请回答下列问题： （1）写出标号仪器的名称：a.　铁架台　，b.　漏斗　，c.　烧杯　。 （2）该图中存在的3处明显错误是：①　缺少玻璃棒引流　； ②　漏斗下端没有紧靠在烧杯内壁上　； ③　滤纸的边缘高于漏斗的边缘　。 （3）改正错误后，小华进行的过滤操作可除去水样中的　不溶性　（填“可溶性”或“不溶性”）杂质。他发现过滤速度太慢，其原因可能是　滤纸没有紧贴漏斗内壁，滤纸与漏斗壁之间有气泡（或含有的杂质太多等）　。 （4）过滤结束后，小华发现滤液依然浑浊，原因可能是　滤纸破损　、　液面高于滤纸的边缘等　。 （5）举出一个生活中应用过滤原理的实例：　制作豆浆时除去豆渣　。 知识点三 硬水和软水 4．【生活情境】毛巾用久了会变硬，原因之一是用毛巾洗脸时，自来水中的钙、镁离子残留在纤维缝隙中，形成不溶于水的沉淀物（沉淀物可溶于酸）吸附于毛巾上。 （1）钙离子可用化学符号表示为　Ca2+　。 （2）为避免或减缓毛巾变硬，可降低自来水的硬度。下列可降低水的硬度的净水方法是　C　。 A．过滤 B．沉降 C．蒸馏 D．吸附 （3）要让用久的毛巾变软，日常生活中可采用的一条措施是　用食醋浸泡　。 ●对几种净水方法的作用分辨不清 5．有关水的净化，下列说法正确的是　④⑤　（多选）。 ①过滤和吸附都可使硬水软化 ②活性炭在净水过程中发生了化学变化 ③加明矾可以起到消毒杀菌的作用 ④蒸馏除了可降低水的硬度还可以起到消毒杀菌的作用 ⑤过滤能除去水中不溶性杂质，蒸馏能除去水中可溶性杂质 6．【典籍文献】《天工开物》记载甘蔗制作红糖的主要步骤如图所示，其中属于过滤操作的是（　C　） A．削蔗去杂 B．石辘碎蔗 C．渣汁分离 D．热锅熬糖 7．【教材图片改编】如下左图是同学们自制的简易净水器，下列有关说法正确的是（　B　） （第7题图） （第8题图） A．小卵石能除去可溶性杂质 B．活性炭能除去色素和异味 C．简易净水器可使硬水软化 D．通过净化后的水为纯净物 8．在淡水缺乏的海岛上，可利用如上右图所示简易装置从海水中获取淡水。下列说法不正确的是（　C　） A．水杯中的水是淡水 B．从海水中获取淡水是物理变化 C．海水通过活性炭吸附也能获取淡水 D．获取淡水的快慢与温度有关 9．“生命吸管”可以解决野外极限环境中的饮水问题。“生命吸管”中没有用到的净水方法是（　D　） A．过滤 B．吸附 C．消毒 D．蒸馏 10.【科学探究与实践】赣江是江西的“母亲河”。我校兴趣小组取赣江水样进行净化实验。 （1）设计：赣江水中含有泥沙等不溶性杂质以及色素、异味、矿物质、微生物等。 ①可以通过　过滤　（填操作名称）去除泥沙等不溶性杂质。 ②左图为活性炭吸附后的微观图示，活性炭具有　疏松多孔　结构，可以吸附色素和异味分子。 （2）净化：将饮用水瓶和纱布、活性炭等组合成如上右图所示装置进行水的净化。 其中，装置制作较合理的是　A　（选填“A”或“B”）。 通过该装置净化后的水　不宜　（选填“适宜”或“不宜”）直接饮用。 （3）总结： ①混合物分离的一般思路和方法是（将序号排序）　acb　。 a．分析混合物成分 b．找到分离方法 c．寻找成分性质差异 ②自制净水器净水材料的选择需要考虑的因素有（写一条）　耐用性（合理即可）　。 11．【科学探究与实践】水是生命之源，某兴趣小组进行了天然水的净化实验。 （1）②中观察到的实验现象是　河水变得澄清　。 （2）操作③中玻璃棒的作用是　引流　，若经过此操作后，所得液体M仍然浑浊，其原因可能是　AC　 （填字母标号）。 A．漏斗内的滤纸有破损 B．漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 C．漏斗内液面高于滤纸的边缘 （3）要除去液体M中的臭味，可以加入　活性炭　（填物质名称）。 （4）净化后的水通过实验④制取蒸馏水，需要在a中加入　碎瓷片或沸石　，以防加热时出现暴沸。 12.【教材图片改编】水是生命之源，我县某校实践小组同学在老师的指导下开展了有关“水的净化及自制净水器”的项目式学习活动。 活动一 了解自来水厂净水过程 如图是学生参观自来水厂后，绘制的自来水厂净水过程示意图。 （1）在净水过程中加入混凝剂，目的是　使水中悬浮的杂质沉降　。 （2）过滤池可除去水中　不溶性　（填“可溶性”或“不溶性”）杂质，实验室模拟该操作所需用的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和　漏斗　。 （3）自来水厂常用二氧化氯消毒，该过程发生的是　化学　（填“物理”或“化学”）变化。 活动二 自制净水器 （4）自制简易净水器 实验用品：饮料瓶、活性炭、棉花、纱布、细砂、小石子、烧杯、玻璃导管、铁架台 制作方法：为了净水效果更好，按从上层到下层的放置顺序，依 次将　④③①②　（①活性炭、②棉花、③细砂、④小石子，填序号），放入饮料瓶内，且每层用品之间用纱布隔开。 交流讨论：通过该净水器获得的水属于　混合物　（填“纯净物”或“混合物”）。 活动三 处理污水 （5）再生水是“第二水源”，是将生产生活等污水经过处理达标后，可以在一定范围内使用的水，生产再生水的主要流程如图： ①一级处理时，污水经过格栅后，还需向其中加入混凝剂，格栅的作用是　过滤　； （填常用净水操作名称） ②二级处理时，需要使用活性炭，主要是利用活性炭的　吸附　性。 学科网（北京）股份有限公司 $