精品解析：江苏省徐州市沛县2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文抽测试题

六年级抽测试题 语文 注意事项 1．本试卷共4页，满分为100分，考试时间为90分钟。 2．答题前，请将姓名、考试证号用0．5毫米黑色字迹签字笔填写在本卷和答题卡指定位置。 3．答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效。考试结束后，请将本卷和答题卡一并交回。 亲爱的同学，希望你能认真读题、细心作答，为六年的小学生活画出圆满的句号！ 一、积累、梳理与运用（27分） （一）字词句的积累、梳理与运用是学好语文的基础。请根据要求完成1~6题。 1. 下面词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 花圃（pǔ） 彻（chè）底 B. 剥削（xuē） 坚劲（jìn） C. 栖（qī）息 花蕊（ruī） D. 徘徊（huí） 追悼（dào） 【答案】A 【解析】 【详解】B．坚劲（jìng）； C．花蕊（ruǐ）； D．徘徊（huái）。 2. 下面词语中，字形有误的一组是（ ） A. 苦刑 沸腾 B. 清脆 搅绊 C. 依偎 防御 D. 唯恐 宴会 【答案】B 【解析】 【详解】B．搅拌。 3. 下面选项中，加点字词的古今意思不同的一项是（ ） A. 我以日始出时去人近 相去甚远 B. 烈火焚烧若等闲 等闲视之 C. 曰：非然也 不以为然 D. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 【答案】D 【解析】 【详解】A．两处“去”均表示“距离”，古今义一致，不符合要求； B．“等闲”在句中均指“平常、轻易”，古今义基本相同，也不符合题意； C．“然”在古文中可表“这样”“对、正确”等义，现代汉语中仍保留上述义项，古今义相近，不符合要求； D．古汉语中“汤”专指热水（如《两小儿辩日》中“探汤”即伸手试热水）；现代汉语里“汤”多指食物煮出的汁液（如菜汤、肉汤），词义由“热水”转为“汤汁”，属于词义转移。 4. 晓晶同学梳理了本学期要写字的字，还尝试探究其中的识字规律。下面说法不正确的一项是（ ） A. 贝字旁的字大多与钱财、财物、经济交易等有关，如“贩”“贷”都符合这一特点。 B. 衣字旁的字大多与衣物有关，如“袍、裸”就是如此，但“褐”表颜色与衣物无关。 C. 同为口字旁的字，“咽、叨、吻、啃、吠”表示嘴部动作，“啪”与嘴部动作无关。 D. 火字旁和四点底的字大多与火、加热等有关，“炊、燃、熬、焚”都有这样的特点。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“褐”本义粗麻布衣服，原本和衣物有关，后来引申指代褐色，并非和衣物无关，表述有误。 5. 下面选项中，加点的名句使用不恰当的一项是（ ） A. 古人云“苟日新，日日新，又日新”，所以我们每天都要自我提升，收获点滴进步。 B. 你的见解独到而深刻，让我受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”啊！ C. 小明懂得“忠言逆耳利于行”的道理，所以他欣然接受了同桌对他的善意批评。 D. 大圣人孔子有弟子三千，其中贤者七十二，真可谓“青，取之于蓝，而青于蓝”。 【答案】D 【解析】 【详解】“苟日新，日日新，又日新”意思是要不断更新、提升自我。 “听君一席话，胜读十年书”用来形容和对方交流后收获极大。 “忠言逆耳利于行”指诚恳的批评劝告虽然听起来不舒服，但能帮助人改进言行。 D．“青，取之于蓝，而青于蓝”比喻学生、后辈胜过老师/前辈，句子仅描述孔子弟子多、优秀弟子多，没有“弟子超过孔子”的语义，名句使用不恰当。 6. 下面选项中的句子与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 正月十五元宵夜，城里处处灯火通明。各式花灯悬挂在街巷两旁，_________，脸上都洋溢着幸福的光彩。街边售卖元宵的小摊香气四溢，_________，引得_________，欢声笑语随着晚风四处飘荡，_________。 ①热闹的氛围笼罩着整座城市 ②路人纷纷驻足 ③艺人的杂耍说唱轮番上阵 ④游人三三两两穿行其间 A. ③④①② B. ④②③① C. ④①③② D. ③④②① 【答案】B 【解析】 【详解】第一空：前文写街边挂满花灯，后面半句“脸上都洋溢着幸福的光彩”主语是人，所以这里先写游人穿梭，衔接后文人的神态，因此“游人三三两两穿行其间”符合语境。 第二空：前文写元宵小摊香气飘散，香味会吸引人停下脚步，所以填入“路人纷纷驻足”，承接小吃摊诱人的场景，逻辑顺畅。 第三空：前文写路人停下聚集，人群聚集正好吸引艺人登台表演，因此填入“艺人的杂耍说唱轮番上阵”，承接驻足的路人，拓展街上热闹的景象。 第四空：前文依次描写花灯、游人、小吃、杂耍与欢声笑语，最后需要一句总写全城景象，所以填入“热闹的氛围笼罩着整座城市”，收束全文，总结整体热闹氛围。 综上，对应为④②③①。 （二）古诗名句浓缩了中华优秀传统文化的精华。请根据要求完成7~10题。 7. 在《早春呈水部张十八员外》中，“绝胜烟柳满皇都”的前一句是（ ） A. 若到江南赶上春 B. 春风又绿江南岸 C. 春色满园关不住 D. 最是一年春好处 【答案】D 【解析】 【详解】D．韩愈的《早春呈水部张十八员外》，全诗为：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 8. 下面诗句与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意思最接近的一项是（ ） A. 百川东到海，何时复西归。 B. 休将白发唱黄鸡。 C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲。 【答案】B 【解析】 【详解】“谁道人生无再少，门前流水尚能西”出自苏轼《浣溪沙》，意思是：谁说人老了就不能再回到少年时光？门前的溪水都还能向西倒流。体现不服衰老、乐观豁达，认为时光未必一去不复返，晚年依旧可以保有少年心气，不哀叹岁月流逝。 A．意思是千万条江河向东奔入大海，什么时候才能再向西流回来？河水一去不回头，比喻时光一去不复返，劝人惜时，感叹岁月无法重来，和原句意思相反。 B．意思是不要因为满头白发，就悲叹时光流逝、人生衰老。劝诫人们不要自伤年老，要振作、保持少年心境，和题干诗句主旨完全一致，乐观不服老。 C．意思是不要说你出发得早，还有比你更早赶路的人。劝人不要自满，天外有天、人外有人，和“衰老、时光”无关。 D．意思是年少时不勤奋努力，到老只能白白伤心后悔。劝少年抓紧时间奋斗，侧重年少惜时，和原句年老仍可少年心的角度不同。 9. 中华园小学六（1）班要举行“诗词诵读会”，康康同学准备以“节日里的思念”为主题分享古诗词。下面选项不恰当的一项是（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 B. 盈盈一水间，脉脉不得语。 C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 【答案】D 【解析】 【详解】A．出自《十五夜望月寄杜郎中》，写的是中秋节，抒发中秋佳节对亲友的思念，符合主题； B．出自《迢迢牵牛星》，对应七夕节，抒发牵牛织女隔河相思不得相见的思念，符合主题； C．出自《九月九日忆山东兄弟》，写的是重阳节，抒发重阳节对亲人的思念，符合主题； D．出自送别词《卜算子·送鲍浩然之浙东》，是赠别友人的写景句，没有对应特定节日，也不是表达思念，不符合主题。 10. 莉莉同学引用诗句作为临别赠言送给同学。你觉得不恰当的一项是（ ） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 C. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自李白的《赠汪伦》，意思是：桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我的深情。汪伦岸上踏歌送别，表现出汪伦和李白的友谊。 B．出自《送元二使安西》，意思是：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。这是王维送朋友去西北边疆所作的诗，表现出和元二的友情。 C．出自王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，意思是：洛阳亲友若是问起我来，就说我依然冰心玉壶，坚守信念！虽是送别诗，但这两句说的是自己志向不改，并不涉及友情。 D．是高适的《别董大》，意思是：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不认识您呢？这是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。 二、阅读与鉴赏（40分） 一个是诺贝尔文学奖获奖作品，一个是诺贝尔生理学（医学）获奖者的故事。请用心品读，从中汲取精神的滋养，让榜样的力量伴我们一路向阳。 《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读交流。 材料一：故事梗概 瑞典南部农庄的一个调皮捣蛋的男孩尼尔斯，因捉弄小精灵被魔法变成拇指大小的小人。为阻止家鹅莫顿跟随大雁飞走，尼尔斯意外骑上鹅背，跟随大雁阿卡的队伍离开家乡，开启了一场漫长的迁徙之旅。（1）在斯科讷平原，奸诈的狐狸斯密尔一路尾随雁群，不断偷袭大雁、制造危险。尼尔斯挺身而出，多次运用智慧与胆量对抗斯密尔，救下遇险的大雁并全力守护雁群的安全。（2）跟随队伍抵达厄兰岛，面对动物族群争斗，尼尔斯主动调解动物间的矛盾，平息纷争、化解冲突，守护了岛上的安宁。（3）途经哥特兰岛时，海上突发猛烈风暴，尼尔斯配合雁群调整队形、躲避风浪，全力帮助同伴脱离险境。（4）漫长旅途中，尼尔斯的变化打动了小精灵，解除了尼尔斯身上的魔法。尼尔斯变回了原形，回到故乡农庄。 材料二：精彩片段 一天清晨，天刚蒙蒙亮，尼尔斯就把老鹰叫醒了。“高尔果，你快试试看！”他说。老鹰抬起头来看了看，发现尼尔斯的确锉断了很多根钢丝，钢丝网上出现了一个大洞。高尔果活动了几下翅膀，奋力朝洞口飞去。虽然试了两次都失败了，又掉回笼子里，可是他终于成功地飞了出来。高尔果伸开翅膀，高傲地飞上天空。而小小的尼尔斯则坐在那里，满面愁容望着高尔果离去，他多么希望也有人能把他从这里救出去呀！ （选自《尼尔斯骑鹅旅行记》第十三章） 材料三：名家评价 作为诺贝尔文学奖获奖作品，该书还赢得了中外名家的高度赞誉。比如美国作家马克·吐温认为，该书“以独特的视角展现了儿童成长与自然的互动。”国内作家曹文轩也认为“它将地理、历史、动植物知识魔术般化为故事，让知识牢牢扎进青少年记忆。” 11. 阅读材料一，用小标题概括画线处尼尔斯的旅行经历。（每处不超过15个字） （1）对抗狐狸，救下大雁，守护雁群安全；（2）_________；（3）_________；（4）_________。 12. 根据材料二、三的内容以及这本书的阅读经验，判断下面说法是否正确。 （1）尼尔斯坐在那里满面愁容，是因为他知道没有谁愿意来这里救他。（ ） （2）对老鹰高尔果的动作描写，生动地表现了他破笼而出的强烈愿望。（ ） （3）马克·吐温和曹文轩指出该书具有知识学习和品德教育的价值。（ ） 13. 中华园小学六（1）班围绕“尼尔斯的成长密码”开展读书交流，出现了两种代表性观点：一种是“伙伴引领了尼尔斯的向善”，另一种是“磨难推动了尼尔斯的改变”。对于这两种观点，你支持哪一种？先摆出自己的观点，再结合材料以及整本书阅读经验列出能够说明观点的简要事例（不少于2个事例，每个事例不超过60个字）。 ______________________ 【答案】11. ①. 厄兰岛调解纷争，守护安宁 ②. 哥特兰岛助同伴，避风暴脱险 ③. 变化打动精灵，解除魔法返乡 12. ①. × ②. √ ③. √ 13. 我支持“磨难推动了尼尔斯的改变”。 事例一：在斯科讷平原，尼尔斯对抗狐狸斯密尔，救下大雁并守护雁群从调皮变得勇敢有担当。 事例二：在厄兰岛，尼尔斯调解动物族群争斗，平息纷争，学会责任与担当。 【解析】 【导语】这组《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读选材设计精巧：以故事梗概搭建整本书框架，节选核心片段聚焦人物细节，补入名家评价点明作品价值，三层材料由整到散再到评，清晰完整。 命题紧扣“成长”核心，兼顾文本梳理、理解判断与主题探究，贴合整本书阅读的教学要求，能有效考查学生的阅读能力与思辨水平。 【11题详解】 第（2）处对应的原文是：“跟随队伍抵达厄兰岛，面对动物族群争斗，尼尔斯主动调解动物间的矛盾，平息纷争、化解冲突，守护了岛上的安宁。”我们需要提取关键信息:地点是“厄兰岛”，事件是“调解动物矛盾、纷争”，结果是“守护安宁”。概括为“调节动物矛盾，守护厄兰岛安宁”； 第（3）处对应原文是：“途经哥特兰岛时，海上突发猛烈风暴，尼尔斯配合雁群调整队形、躲避风浪，全力帮助同伴脱离险境。”提取关键信息：事件是“海上风暴”，尼尔斯的行动是“配合雁群躲避风浪、帮助同伴”，结果是“脱离险境”。概括为“遭遇风暴，配合雁群脱离险境”； 第（4）处对应的原文是：“漫长旅途中，尼尔斯的变化打动了小精灵，解除了尼尔斯身上的魔法。尼尔斯变回了原形，回到故乡农庄。”提取关键信息概括为“解除魔法，变回原形回到故乡”。 【12题详解】 （1）材料二提到尼尔斯“满面愁容望着高尔果离去，他多么希望也有人能把他从这里救出去呀！”表明他愁容是因为希望被救，而非知道没人愿意救，该项判断错误。 （2）材料二“高尔果活动了几下翅膀，奋力朝洞口飞去。虽然试了两次都失败了，又掉回笼子里，可是他终于成功地飞了出来”，“活动翅膀”“奋力飞”“试了两次”等动作描写，生动表现其破笼而出的强烈愿望，该项判断正确。 （3）材料三马克·吐温认为，该书“展现了儿童成长与自然的互动”（含品德教育），曹文轩评价“将地理、历史、动植物知识……扎进青少年记忆”（含知识学习），两人分别指出品德教育和知识学习价值，该项判断正确。 【13题详解】 这是一道开放性题目，需要明确表态并列举事例。 如果选择“伙伴引领了尼尔斯的向善”：需要找出雁群（特别是阿卡）、高尔果等伙伴是如何影响尼尔斯，让他从调皮捣蛋变得勇敢、有责任感、乐于助人的。 如果选择“磨难推动了尼尔斯的改变”：需要找出尼尔斯在旅途中遇到的困难（变小、风暴、狐狸追击等）是如何迫使他成长，让他学会坚强和担当。 示例一：我支持“伙伴引领了尼尔斯的向善”。 事例１：雁群队长阿卡接纳了尼尔斯，并在旅途中信任他，尼尔斯为了不辜负伙伴的信任，努力保护雁群。 事例２：尼尔斯帮助老鹰高尔果逃出笼子，高尔果的独立和勇敢也感染了尼尔斯。 示例二：我支持“磨难推动了尼尔斯的改变”。 事例１：尼尔斯因捉弄小精灵变成拇指大小的小人，为了阻止家鹅飞走骑上鹅背，被迫开启漫长旅行，在未知的磨难中开始成长。 事例２：在斯科讷平原，面对狐狸斯密尔不断偷袭雁群制造的危机，尼尔斯多次挺身而出，运用智慧和胆量对抗，变得勇敢且有责任感。 阅读。 屠呦呦的追梦故事 ①1930年，屠呦呦出生于浙江宁波。自幼体弱的她深受病痛的折磨，看着饱受疾病摧残的百姓，心中满是怜惜，悄悄立下志向：长大后钻研医药，用医术驱散病痛、守护人间安康。这份纯粹的初心，是她漫长逐梦之路的起点。从考入北京医学院药学系，到深耕中医药研究，屠呦呦始终怀着纯粹的初心潜心治学。 ②上世纪六十年代，疟疾在全球肆意蔓延，夺走无数生命，传统药物逐渐失效，人类陷入严峻的健康危机。1969年，39岁的屠呦呦临危受命，扛起中药抗疟科研的重任。彼时风雨纷扰，丈夫下放基层，年幼的女儿无人照料，她强忍牵挂，将孩子托付给家人，只身奔赴实验室，把全部身心投入这场与死神的赛跑。 ③为寻觅治疟良方，屠呦呦带领团队翻阅海量医籍，走访老中医，收集两千余剂方药，反复煎煮提纯，可药物对疟原虫的抑制率始终不尽人意。一次次实验落空，一次次彻夜无眠，她从未消沉，日日伏案翻书，指尖摩挲着泛黄古籍，面容间始终透着坚毅。终于，东晋葛洪《肘后备急方》的记载点醒了她：青蒿取鲜汁、不煎熬。她瞬间顿悟，高温摧毁了有效成分！ ④找准研究方向后，真正的攻坚考验正式开启。她摒弃高温煎煮法，创新采用低温乙醚萃取技术。实验一做就是上百次，第190次实验依旧失败。团队众人几近放弃，面对低落的同伴，她目光笃定，温柔却有力地鼓励道：“科研从无捷径，再试一次，或许就有希望。”实际上，疲惫早已写满她的脸庞，眼底的黑眼圈格外明显，身形愈发单薄。可她的眼神依旧明亮执着，终于在第191次实验中，淡黄色的青蒿草取液成功产出，药效检测效果喜人，能有效抑制疟原虫活性。抗疟特效药青蒿素的问世，让常年紧绷的她终于舒展眉眼，露出了久违的欣慰笑容。 ⑤为早日救治病患，药物安全性成为首要难题。屠呦呦毅然选择以身试药。面对同事的再三劝阻，她语气铿锵：“我是项目组组长，我有责任第一个以身试药。”她主动入院参与人体实验，以自身安危验证药效，最终证实青蒿素安全高效，为临床救治扫清了所有障碍。 ⑥药物验证合格后，她依旧步履不停，不惧烈日酷暑与路途遥远，她亲自携带药剂奔赴海南疟疾重灾区。她穿梭在病患之间，细致观察患者恢复状态，认真记录实验数据，温柔安抚惶恐无助的病人，耐心讲解用药须知。在她的悉心指导下，无数疟疾患者重获新生，青蒿素为万千家庭驱散了病痛的阴霾。 ⑦一生专注一事，一心造福世人，从青涩少年到白发老者，屠呦呦用数十年坚守，圆了她最初的梦想。当然，她也凭借青蒿素的重大发现而荣获诺贝尔生理学或医学奖，让全世界看到了中医药的神奇力量。 14. 联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。 （1）临危受命：__________________ （2）消沉：__________________ 15. 本文第②-⑤自然段，按照顺序写了屠呦呦的四件事。请用简洁的语言概括出来。（每空不超过10个字） （1）临危受命，研制抗疟中药；（2）________________；（3）________________；（4）________________。其中，_________（请填序号）写得较为详细。 16. 关注语言、动作和神态描写，可以感受屠呦呦的美好品质。从“科研从无捷径，再试一次，或许就有希望”“我是项目组组长，我有责任第一个以身试药”，可以读出她_______。从“翻阅海量医籍”“走访老中医”“收集两千余剂方药”等词语，可以读出她_______。“面容间始终透着坚毅”“目光笃定”等词语，可以读出她______。 17. 对第⑥自然段画“___”句子的感悟，下面说法不正确的一项是（ ） A. 句子连续运用动作描写，写出了屠呦呦工作的繁杂与忙碌。 B. 句式连贯，层层铺叙，让人物敬业、善良的形象跃然纸上。 C. 连续运用相似句式，主要目的是反衬环境压抑沉闷的氛围。 D. 语言比较朴实自然，含蓄表达作者对屠呦呦的敬佩与赞美。 18. 一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。读一读第⑦自然段，想一想这样的结尾有什么好处（至少写出两个方面）？ ___________________________________ 19. 本学期，我们阅读了一些关于科学探索的故事，感受到不同探索者身上不同的科学精神，加深了对科学精神内涵的理解。从屠呦呦的故事中，你感受到了她具有怎样的科学精神？先写出你的看法（至少写出两个方面），再用文中事例证明你的看法。 ____________________________________ 【答案】14. ①. 本文指在疟疾肆虐、人类陷入健康危机的危难时刻，屠呦呦接受了抗疟研究的任命。 ②. 本文指屠呦呦多次实验失败后，也没有情绪低落、意志萎靡。 15. ①. 翻阅古籍获灵感 ②. 反复试验提青蒿素 ③. 以身试药验安全 ④. （3） 16. ①. 勇于担当，责任心强  ②. 踏实认真、一丝不苟 ③. 意志坚定 17. C 18. 结构完整，首尾呼应：结尾写屠呦呦数十年坚守圆梦，呼应开头“从小立志学医、初心是逐梦起点”的内容，也紧扣题目《屠呦呦的追梦故事》，让文章结构更完整严谨。 点明主旨，升华内涵：结尾既总结了屠呦呦一生专注济世的品格，升华了文章对屠呦呦的赞美；又点出她获得诺奖、让世界看到中医药价值，拓展了文章的主题，增强了文章的感染力，令人回味。 19. 我从屠呦呦的故事中感受到两种核心科学精神：不怕失败、执着探索的精神：文中第④段写到，屠呦呦团队做了190次实验都失败了，团队几乎要放弃，屠呦呦依然鼓励大家“再试一次”，最终在第191次实验成功提取出能有效抑制疟原虫的青蒿素，体现了她不怕失败、执着探索的科学精神。甘于奉献、勇于担当的精神：文中第⑤段写到，为了尽快验证青蒿素的安全性，早日救治病患，屠呦呦不顾同事劝阻，以项目组长的身份主动要求第一个以身试药，将自身安危置之度外，为青蒿素的临床应用扫清了障碍，体现了她甘于奉献、勇于担当的科学精神。 【解析】 【导语】这篇《屠呦呦的追梦故事》以“逐梦济世”为核心线索，按事件发展顺序行文，脉络清晰。文章善用细节刻画，通过具体的神态、语言、动作描写，将屠呦呦坚毅担当、甘于奉献的形象塑造得鲜活可感，首尾呼应扣题，平实叙事中传递出崇高的精神力量，感染力较强。 【14题详解】 结合原文第②段“疟疾在全球肆意蔓延……39岁的屠呦呦临危受命，扛起中药抗疟科研的重任”，可得出临危受命在文中的具体含义：指在疟疾肆虐、人类陷入健康危机的危难时刻，屠呦呦接受了抗疟研究的任命； 结合第③段“一次次实验落空……她从未消沉”，联系上下文可得出消沉指屠呦呦多次实验失败后，也没有情绪低落、意志萎靡。 【15题详解】 原文第②到⑤段分别对应四件事，题干已经给出第①件，剩余：第③段写屠呦呦团队翻医籍找方药，从葛洪古籍中得到提取青蒿的灵感，概括为“翻阅医籍获得灵感”； 第④段详写屠呦呦带领团队经历191次实验，最终成功提取出有效青蒿素，是四件事中篇幅最长、写得最详细的，可概括为“反复试验提取青蒿素”； 第⑤段写屠呦呦主动以身试药验证药物安全性，据此概括为“以身试药验证药效”。 【16题详解】 两句都是屠呦呦的语言描写：实验失败时鼓励同伴，主动要求第一个以身试药，直接体现了她勇于担当，责任心强； “海量”“两千余剂”这些词语，写出了屠呦呦研究过程中踏实认真、一丝不苟的治学态度； “坚毅”“目光笃定”是神态描写，对应多次失败后依然不放弃的状态，体现了她坚定的意志。 【17题详解】 画线句连续使用动宾短语，层层铺叙，属于动作描写，写出了屠呦呦在灾区工作的忙碌，塑造了她敬业善良的形象，含蓄表达了作者的敬佩之情，句中没有描写压抑沉闷的环境，也不存在反衬环境的目的，因此C选项说法错误。 【18题详解】 结尾的作用从结构、内容两个角度分析即可，本题要求至少写出两点。 示例：①首尾呼应：开头交代屠呦呦年少立志学医救民，结尾“圆了她最初的梦想”直接呼应开头，使文章结构完整严谨。②总结升华：既总结了屠呦呦一生的追求与成就，点明了文章赞美屠呦呦坚守奉献精神的中心，又点出“让全世界看到中医药的神奇力量”，升华了文章主旨，拓展了主题内涵。 【19题详解】 本题为开放性探究题，只要结合文中事例，提炼出符合的科学精神即可。 示例：我从文中感受到屠呦呦两种突出的科学精神： 不畏挫折，坚持不懈的科学精神：文中提到屠呦呦团队提取青蒿素时，经历了190次实验失败，团队成员几乎放弃，屠呦呦依然鼓励大家再试一次，最终在第191次实验成功提取出有效青蒿素药液，充分体现了她面对失败不放弃的科学精神。 甘于奉献，勇于担当的科学精神：青蒿素提取成功后，为了尽快验证安全性、早日救治病患，屠呦呦不顾同事的劝阻，主动以项目组长的身份第一个以身试药，用自身安危验证药效，体现了她为科研、为病人甘于奉献的科学精神。 三、表达与交流（30+3分） 20. 习作。 学习“难忘小学生活”这一单元，大家一定参与了制作成长纪念册、筹办毕业联欢会、互写毕业赠言等活动。在这些活动中，你一定有新鲜的经历、难忘的场景和深刻的感受……请给教过你的一位老师写封信，分享你的所做所见所感，为美好的小学生活画上圆满句号。 写作要求：（1）书信格式规范。（2）结构完整，文从字顺，内容具体，表达真情实感。（3）书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。（4）文中不要出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 给老师的一封信 亲爱的老师： 您好！ 最近我们学习了《难忘小学生活》这一单元，课堂上品读离别美文，课后全班一起筹备毕业活动，制作成长纪念册、排练毕业联欢会、提笔写下专属毕业赠言，一桩桩小事涌上心头，千言万语想对您诉说，所以写下这封信，和您分享这段日子的所见、所做与心底的不舍。 这段时间，班里处处都是离别的氛围感，每一场毕业活动，都让我更珍惜仅剩的小学时光，也更感念您六年的陪伴。上周班会课，我们全员动手制作班级成长纪念册，这是我最难忘的一件事。大家翻出六年积攒的照片：一年级刚入学懵懂哭闹的我们、运动会上奋力奔跑的身影、课堂上踊跃举手的模样、每次获奖后全班的合影。我小心翼翼裁剪照片，提笔写下每一张照片背后的故事，翻到您带着我们大扫除、陪着我们早读、耐心给同学讲题的照片时，我的鼻子一下子就酸了。我特意把您温柔微笑的照片贴在纪念册扉页，写下：谢谢您陪我长大。同学们互相分享照片、回忆趣事，教室里时而欢声笑语，时而安静沉默，我们才猛然发觉，六年时光转瞬即逝，我们马上就要告别母校，告别朝夕相伴的您。 除此之外，我们还全力筹办毕业联欢会。课余时间，同学们分工合作，有人编排歌舞节目，有人手写节目单，有人布置教室，我主动报名书写黑板祝福语。握着彩色粉笔，写下“感恩相遇，未来可期”八个大字时，我总会想起无数个您陪伴我们的日常：语文课上，您带我们品读诗词，感受文字的美好；犯错迷茫时，您轻声开导，教会我们善良担当；天气降温时，您细心叮嘱我们添衣；考试失利时，您从不指责，耐心帮我们梳理错题，重拾信心。六年里，您不仅教我们书本知识，更教会我们勇敢、包容与坚持。联欢会排练时，有同学紧张怯场，就像从前胆小的我一样，是您站在一旁轻声鼓励，那一刻我仿佛看到了六年来，您一次次守护我们成长的模样。 这几天，同学们互相书写毕业赠言，本子上满满都是祝福。我迟迟不敢写完给您的赠言，因为短短几句话，装不下我对您的感恩。以前总觉得六年很长，长到可以肆意打闹、慢慢成长；如今才明白，六年很短，短到转眼就要挥手离别。曾经我盼望着毕业放假，可真正临近毕业，我满心都是不舍：不舍洒满阳光的教室，不舍热闹温馨的班级，更不舍始终温柔待我的您。 老师，毕业不是结束，而是新的开始。我会把您的谆谆教诲记在心底，带着您的期许，奔赴中学的旅途，好好学习，踏实做人，长成更好的自己。我永远不会忘记这段温暖的小学生活，永远铭记您的师恩。纵使离别在即，我也祝您往后工作顺遂，平安喜乐，岁岁无忧。 您的学生：小宇 ××年××月××日 【解析】 【详解】一、审题 本次习作限定文体为书信，写作对象为小学任课老师，写作依托单元主题为难忘小学生活，写作内容围绕班级毕业系列活动展开，抒发个人活动中的亲身经历、所见场景与内心感悟。同时注意书信格式正确，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分，信中人物不得使用真实姓名。 二、立意 依托毕业主题集体活动，回望六年小学成长历程，抒发对母校校园生活的眷恋，感恩老师长久以来的教导、陪伴与包容，直面毕业离别，释怀离别情绪，珍藏小学美好回忆，铭记师长教诲，怀揣善意与期许奔赴未来，体面告别小学生活，完成成长蜕变。 三、写作思路 开头：顶格写称呼，第二行空两格写问候语，结合课内单元学习感悟，点明班级开展多项毕业主题活动，内心生出诸多离别感触，直白表明写信初衷，想要向老师倾诉内心想法，自然开启全文内容。 中间：整体书写参与各类毕业活动的整体氛围与内心直观感受，写出活动带来的离别心绪，结合朝夕相处的校园时光，诉说老师日常陪伴带来的温暖与力量，直白表达对老师的敬重、感恩与离别不舍，层层递进抒发内心真情，衔接活动感悟与师生情谊。 结尾：抒发毕业成长感悟，表明自己会牢记老师教诲，带着老师的期许勇敢迎接新阶段学习生活，向老师送上诚挚祝福，圆满收尾小学生活。最后在右下角署名并换行写上日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级抽测试题 语文 注意事项 1．本试卷共4页，满分为100分，考试时间为90分钟。 2．答题前，请将姓名、考试证号用0．5毫米黑色字迹签字笔填写在本卷和答题卡指定位置。 3．答案全部涂、写在答题卡上，写在本卷上无效。考试结束后，请将本卷和答题卡一并交回。 亲爱的同学，希望你能认真读题、细心作答，为六年的小学生活画出圆满的句号！ 一、积累、梳理与运用（27分） （一）字词句的积累、梳理与运用是学好语文的基础。请根据要求完成1~6题。 1. 下面词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 花圃（pǔ） 彻（chè）底 B. 剥削（xuē） 坚劲（jìn） C. 栖（qī）息 花蕊（ruī） D. 徘徊（huí） 追悼（dào） 2. 下面词语中，字形有误的一组是（ ） A. 苦刑 沸腾 B. 清脆 搅绊 C. 依偎 防御 D. 唯恐 宴会 3. 下面选项中，加点字词的古今意思不同的一项是（ ） A. 我以日始出时去人近 相去甚远 B. 烈火焚烧若等闲 等闲视之 C. 曰：非然也 不以为然 D. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 4. 晓晶同学梳理了本学期要写字的字，还尝试探究其中的识字规律。下面说法不正确的一项是（ ） A. 贝字旁的字大多与钱财、财物、经济交易等有关，如“贩”“贷”都符合这一特点。 B. 衣字旁的字大多与衣物有关，如“袍、裸”就是如此，但“褐”表颜色与衣物无关。 C. 同为口字旁的字，“咽、叨、吻、啃、吠”表示嘴部动作，“啪”与嘴部动作无关。 D. 火字旁和四点底的字大多与火、加热等有关，“炊、燃、熬、焚”都有这样的特点。 5. 下面选项中，加点的名句使用不恰当的一项是（ ） A. 古人云“苟日新，日日新，又日新”，所以我们每天都要自我提升，收获点滴进步。 B. 你的见解独到而深刻，让我受益匪浅，真是“听君一席话，胜读十年书”啊！ C. 小明懂得“忠言逆耳利于行”的道理，所以他欣然接受了同桌对他的善意批评。 D. 大圣人孔子有弟子三千，其中贤者七十二，真可谓“青，取之于蓝，而青于蓝”。 6. 下面选项中的句子与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 正月十五元宵夜，城里处处灯火通明。各式花灯悬挂在街巷两旁，_________，脸上都洋溢着幸福的光彩。街边售卖元宵的小摊香气四溢，_________，引得_________，欢声笑语随着晚风四处飘荡，_________。 ①热闹的氛围笼罩着整座城市 ②路人纷纷驻足 ③艺人的杂耍说唱轮番上阵 ④游人三三两两穿行其间 A. ③④①② B. ④②③① C. ④①③② D. ③④②① （二）古诗名句浓缩了中华优秀传统文化的精华。请根据要求完成7~10题。 7. 在《早春呈水部张十八员外》中，“绝胜烟柳满皇都”的前一句是（ ） A. 若到江南赶上春 B. 春风又绿江南岸 C. 春色满园关不住 D. 最是一年春好处 8. 下面诗句与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”意思最接近的一项是（ ） A. 百川东到海，何时复西归。 B. 休将白发唱黄鸡。 C. 莫道君行早，更有早行人。 D. 少壮不努力，老大徒伤悲。 9. 中华园小学六（1）班要举行“诗词诵读会”，康康同学准备以“节日里的思念”为主题分享古诗词。下面选项不恰当的一项是（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 B. 盈盈一水间，脉脉不得语。 C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 10. 莉莉同学引用诗句作为临别赠言送给同学。你觉得不恰当的一项是（ ） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 C. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 二、阅读与鉴赏（40分） 一个是诺贝尔文学奖获奖作品，一个是诺贝尔生理学（医学）获奖者的故事。请用心品读，从中汲取精神的滋养，让榜样的力量伴我们一路向阳。 《尼尔斯骑鹅旅行记》阅读交流。 材料一：故事梗概 瑞典南部农庄的一个调皮捣蛋的男孩尼尔斯，因捉弄小精灵被魔法变成拇指大小的小人。为阻止家鹅莫顿跟随大雁飞走，尼尔斯意外骑上鹅背，跟随大雁阿卡的队伍离开家乡，开启了一场漫长的迁徙之旅。（1）在斯科讷平原，奸诈的狐狸斯密尔一路尾随雁群，不断偷袭大雁、制造危险。尼尔斯挺身而出，多次运用智慧与胆量对抗斯密尔，救下遇险的大雁并全力守护雁群的安全。（2）跟随队伍抵达厄兰岛，面对动物族群争斗，尼尔斯主动调解动物间的矛盾，平息纷争、化解冲突，守护了岛上的安宁。（3）途经哥特兰岛时，海上突发猛烈风暴，尼尔斯配合雁群调整队形、躲避风浪，全力帮助同伴脱离险境。（4）漫长旅途中，尼尔斯的变化打动了小精灵，解除了尼尔斯身上的魔法。尼尔斯变回了原形，回到故乡农庄。 材料二：精彩片段 一天清晨，天刚蒙蒙亮，尼尔斯就把老鹰叫醒了。“高尔果，你快试试看！”他说。老鹰抬起头来看了看，发现尼尔斯的确锉断了很多根钢丝，钢丝网上出现了一个大洞。高尔果活动了几下翅膀，奋力朝洞口飞去。虽然试了两次都失败了，又掉回笼子里，可是他终于成功地飞了出来。高尔果伸开翅膀，高傲地飞上天空。而小小的尼尔斯则坐在那里，满面愁容望着高尔果离去，他多么希望也有人能把他从这里救出去呀！ （选自《尼尔斯骑鹅旅行记》第十三章） 材料三：名家评价 作为诺贝尔文学奖获奖作品，该书还赢得了中外名家的高度赞誉。比如美国作家马克·吐温认为，该书“以独特的视角展现了儿童成长与自然的互动。”国内作家曹文轩也认为“它将地理、历史、动植物知识魔术般化为故事，让知识牢牢扎进青少年记忆。” 11. 阅读材料一，用小标题概括画线处尼尔斯的旅行经历。（每处不超过15个字） （1）对抗狐狸，救下大雁，守护雁群安全；（2）_________；（3）_________；（4）_________。 12. 根据材料二、三的内容以及这本书的阅读经验，判断下面说法是否正确。 （1）尼尔斯坐在那里满面愁容，是因为他知道没有谁愿意来这里救他。（ ） （2）对老鹰高尔果的动作描写，生动地表现了他破笼而出的强烈愿望。（ ） （3）马克·吐温和曹文轩指出该书具有知识学习和品德教育的价值。（ ） 13. 中华园小学六（1）班围绕“尼尔斯的成长密码”开展读书交流，出现了两种代表性观点：一种是“伙伴引领了尼尔斯的向善”，另一种是“磨难推动了尼尔斯的改变”。对于这两种观点，你支持哪一种？先摆出自己的观点，再结合材料以及整本书阅读经验列出能够说明观点的简要事例（不少于2个事例，每个事例不超过60个字）。 ______________________ 阅读。 屠呦呦的追梦故事 ①1930年，屠呦呦出生于浙江宁波。自幼体弱的她深受病痛的折磨，看着饱受疾病摧残的百姓，心中满是怜惜，悄悄立下志向：长大后钻研医药，用医术驱散病痛、守护人间安康。这份纯粹的初心，是她漫长逐梦之路的起点。从考入北京医学院药学系，到深耕中医药研究，屠呦呦始终怀着纯粹的初心潜心治学。 ②上世纪六十年代，疟疾在全球肆意蔓延，夺走无数生命，传统药物逐渐失效，人类陷入严峻的健康危机。1969年，39岁的屠呦呦临危受命，扛起中药抗疟科研的重任。彼时风雨纷扰，丈夫下放基层，年幼的女儿无人照料，她强忍牵挂，将孩子托付给家人，只身奔赴实验室，把全部身心投入这场与死神的赛跑。 ③为寻觅治疟良方，屠呦呦带领团队翻阅海量医籍，走访老中医，收集两千余剂方药，反复煎煮提纯，可药物对疟原虫的抑制率始终不尽人意。一次次实验落空，一次次彻夜无眠，她从未消沉，日日伏案翻书，指尖摩挲着泛黄古籍，面容间始终透着坚毅。终于，东晋葛洪《肘后备急方》的记载点醒了她：青蒿取鲜汁、不煎熬。她瞬间顿悟，高温摧毁了有效成分！ ④找准研究方向后，真正的攻坚考验正式开启。她摒弃高温煎煮法，创新采用低温乙醚萃取技术。实验一做就是上百次，第190次实验依旧失败。团队众人几近放弃，面对低落的同伴，她目光笃定，温柔却有力地鼓励道：“科研从无捷径，再试一次，或许就有希望。”实际上，疲惫早已写满她的脸庞，眼底的黑眼圈格外明显，身形愈发单薄。可她的眼神依旧明亮执着，终于在第191次实验中，淡黄色的青蒿草取液成功产出，药效检测效果喜人，能有效抑制疟原虫活性。抗疟特效药青蒿素的问世，让常年紧绷的她终于舒展眉眼，露出了久违的欣慰笑容。 ⑤为早日救治病患，药物安全性成为首要难题。屠呦呦毅然选择以身试药。面对同事的再三劝阻，她语气铿锵：“我是项目组组长，我有责任第一个以身试药。”她主动入院参与人体实验，以自身安危验证药效，最终证实青蒿素安全高效，为临床救治扫清了所有障碍。 ⑥药物验证合格后，她依旧步履不停，不惧烈日酷暑与路途遥远，她亲自携带药剂奔赴海南疟疾重灾区。她穿梭在病患之间，细致观察患者恢复状态，认真记录实验数据，温柔安抚惶恐无助的病人，耐心讲解用药须知。在她的悉心指导下，无数疟疾患者重获新生，青蒿素为万千家庭驱散了病痛的阴霾。 ⑦一生专注一事，一心造福世人，从青涩少年到白发老者，屠呦呦用数十年坚守，圆了她最初的梦想。当然，她也凭借青蒿素的重大发现而荣获诺贝尔生理学或医学奖，让全世界看到了中医药的神奇力量。 14. 联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。 （1）临危受命：__________________ （2）消沉：__________________ 15. 本文第②-⑤自然段，按照顺序写了屠呦呦的四件事。请用简洁的语言概括出来。（每空不超过10个字） （1）临危受命，研制抗疟中药；（2）________________；（3）________________；（4）________________。其中，_________（请填序号）写得较为详细。 16. 关注语言、动作和神态描写，可以感受屠呦呦的美好品质。从“科研从无捷径，再试一次，或许就有希望”“我是项目组组长，我有责任第一个以身试药”，可以读出她_______。从“翻阅海量医籍”“走访老中医”“收集两千余剂方药”等词语，可以读出她_______。“面容间始终透着坚毅”“目光笃定”等词语，可以读出她______。 17. 对第⑥自然段画“___”句子的感悟，下面说法不正确的一项是（ ） A. 句子连续运用动作描写，写出了屠呦呦工作的繁杂与忙碌。 B. 句式连贯，层层铺叙，让人物敬业、善良的形象跃然纸上。 C. 连续运用相似句式，主要目的是反衬环境压抑沉闷的氛围。 D. 语言比较朴实自然，含蓄表达作者对屠呦呦的敬佩与赞美。 18. 一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。读一读第⑦自然段，想一想这样的结尾有什么好处（至少写出两个方面）？ ___________________________________ 19. 本学期，我们阅读了一些关于科学探索的故事，感受到不同探索者身上不同的科学精神，加深了对科学精神内涵的理解。从屠呦呦的故事中，你感受到了她具有怎样的科学精神？先写出你的看法（至少写出两个方面），再用文中事例证明你的看法。 ____________________________________ 三、表达与交流（30+3分） 20. 习作。 学习“难忘小学生活”这一单元，大家一定参与了制作成长纪念册、筹办毕业联欢会、互写毕业赠言等活动。在这些活动中，你一定有新鲜的经历、难忘的场景和深刻的感受……请给教过你的一位老师写封信，分享你的所做所见所感，为美好的小学生活画上圆满句号。 写作要求：（1）书信格式规范。（2）结构完整，文从字顺，内容具体，表达真情实感。（3）书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。（4）文中不要出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $