四川省南充市高坪中学2025-2026学年高一上学期10月周考语文试题（10.18）

**基本信息** 以文化传承与现实生活为双主线，精选费孝通《乡土本色》、王愿坚《普通劳动者》等经典文本，结合《桃花源记》《三国志》等素材，通过“乡土社会分析”“劳动精神解读”“时间管理思考”等议题，全面考查高一学生的文化理解、思维能力与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/33分|论述类文本（乡土社会特征）、文学类文本（劳动场景）|结合《桃花源记》设题，跨文本考查文化迁移能力| |古诗文阅读|6题/39分|文言文（《三国志》）、诗歌（王维《少年行》）、默写|分析曹操用人实例，关联《短歌行》情感，强化文化自信| |语言文字运用|5题/18分|错别字、成语、病句、补写、文化解说|以“福文化”为情境，考查语言建构与审美创造| |写作|1题/60分|时间管理与自我规划|立足高中生活实际，引导辩证思考“时间主人”内涵|

高坪中学2025-2026学年度（上期）高2025级10月周考试题 语 文 本试卷共8页，24小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，将自己的姓名、考生号、考室号、座位号填写在答题卡上，并将条形 码粘贴在答题卡的相应位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题 卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在 答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 一、现代文阅读（33分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 乡土本色 费孝通 ①从基层上看去，中国社会是乡土性的。那些被称土气的乡下人是中国社会的基层。我们说乡下人土气，这个土字用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法，靠种地谋生的人才明白泥土的可贵。农业直接取资于土地，种地的人搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，土气是因为不流动而发生的。 ②不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。孤立、隔膜是就村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的，但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。 ③乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 ④在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用一位外国学者的话说，前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。生活上被土地所囿住的乡民，他们平素所接触的是生而与俱的人物，正像我们的父母兄弟一般，并不是由于我们选择得来的关系，而是无须选择，甚至先我而在的一个生活环境。 ⑤熟悉是从时间里、多方面、经常的接触中所发生的亲密的感觉。这感觉是无数次的小磨擦里陶炼出来的结果。这过程是《论语》第一句里的“习”字。“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。这和法律所保障的自由不同，规矩是“习”出来的礼俗，从俗即是从心。 ⑥“我们大家是熟人，打个招呼就是了，还用得着多说么?”——这类的话已经成了我们现代社会的阻碍。现代社会是个陌生人组成的社会，各人不知道各人的底细，所以得讲个明白；还要怕口说无凭，画个押，签个字。这样才发生法律。在乡土社会中法律是无从发生的。“这不是见外了么?”乡土社会里从熟悉得到信任。乡土社会的信用并不是对契约的重视，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性。 ⑦从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则。在熟悉的环境里生长的人，不需要这种原则，他只要在接触所及的范围之中知道从手段到目的间的个别关联。在乡土社会中生长的人似乎不太追求这笼罩万有的真理。我读《论语》时，看到孔子在不同人面前说着不同的话来解释“孝”的意义时，我感觉到这乡土社会的特性了。孝是什么?孔子并没有抽象地加以说明，而是列举具体的行为，因人而异地答复了他的学生。 ⑧在我们社会的急速变迁中，从乡土社会进入现代社会的过程中，我们在乡土社会中所养成的生活方式处处产生了流弊。陌生人所组成的现代社会是无法用乡土社会的习俗来应付的。于是，“土气”成了骂人的词汇，“乡”也不再是衣锦荣归的去处了。 （有删改） 1．下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．在乡土社会中，人与人相互了解，没有隔膜，相比现代社会，更容易获得一种从心所欲而不 逾规矩的自由。 B．人与人在空间排列上的不流动性，造成区域内接触少，生活隔离，所以才有三家村式的微型 村落的存在。 C．乡土社会与法理社会，两者在人际交往上的区别在于：人与人之间是否因具体目的而形成了 一定的社会关系。 D．乡土社会的信用产生于对一种行为规矩熟悉到不加思索的可靠性，这种信用远胜于法理社会 中的一纸契约。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．作者从人与土地的关系切入，将中国传统基层社会的“乡土本色”概括为“乡土性”，并巧妙引出下文。 B．文章着重从乡土社会特征和人际关系特点两个方面展开论证，逻辑清晰，层层递进。 C．文章在论证乡土社会的信用特点时，将乡土社会与陌生人形成的现代社会进行对比。 D．文章引用《论语》中孔子对“孝”的解释，论证了乡土社会对事物的认识有其内容上的独特性。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项（3分） A．礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理，也是人们处理具体事务时目的与手段间的普遍联系。 B．“学”与“习”是对世界认知的两种手段，在乡土社会中，“规矩”是人们熟悉的环境中，潜移默化，逐渐“习”得的礼俗。 C．在社会的急速变迁中，乡土社会的习俗无法应对陌生人所组成的现代社会，在一定程度上赋予了“乡土”贬义的色彩。 D．在乡土社会中，一些生活方式会对法治社会产生干扰，成为构建现代化社会进程路上的绊脚石，应引起人们的警惕。 4．请简要梳理本文的行文脉络，完善空格中的内容。（4分） （1）①作者提出从基层上看去，中国社会的特性是 。 （2）②-③作者指出，由于空间上的 和聚村而居等原因，乡土社会成为一个 社会。 （3）④-⑦由此，作者进一步提出了乡土社会中，一方面， ，人们得以享有规矩带来的自由；而建立在“熟悉”基础上的信用，也让法律无从发生；另一方面，人对彼此及其生长环境中的事物熟悉，但不太追究抽象真理，得到的只是个别性的认识，并以孔子因人而异答复“孝是什么”为例加以佐证。 （4）⑧最后作者反思在社会变迁中的乡土社会，认为乡土社会中所养成的生活方式流弊丛生。 5．结合链接材料，联系文本，谈谈“桃花源”体现了“乡土社会”哪些特点?（4分） 链接材料：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ——节选《桃花源记》（陶渊明） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6—9题。 普通劳动者 王愿坚 林部长走下公共汽车，解下脖子上的毛巾，把脸上的汗擦了擦，便急急忙忙地扛起行李往工地上走。 走在后面的刘处长紧走了几步赶上来，把手里的零碎东西往将军面前一递，气喘吁吁地说：“部长，把背包换给我。” “算了吧，你也不是小伙子。”将军看了刘处长一眼，笑了笑说，“咱俩彼此彼此。”他们刚走过牌楼，一片喧闹的人声混合着机器声、喇叭声迎面扑来，整个坝后工地展现在面前了。这是一个巨大的劳动场面：一条高大整齐的“山岭”把两个山头连在一起，一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上，沙土、石块像长了腿，自动地流到坝顶上。坝上坝下到处是人，汽车、推土机在匆忙地奔跑……将军一面走一面四下里看着，他被这劳动场景深深地打动了。对于这个地方，他并不陌生。这里是作为军事重地留在他的记忆里的。而现在，他又作为一个普通的劳动者来到这里，这种感觉就更加强烈，所有的疲劳、酷热全都被他忘记了。 他俩找到了要去的单位的劳动地点。人们正在紧张地劳动着。他俩悄悄地把行李放好，走上前去。工具没有了，只找到了两个空筐，他俩便每人抓起一只，用手提起土来。 将军刚提了几筐，就听见一个尖细的声音在喊他：“喂，老同志，怎么还是个‘单干户’呀？” 将军被这个友好的玩笑逗笑了，抬头一看，原来说话的是个年轻的战士。他一张圆脸，厚厚的嘴唇上抹着一层淡淡的茸毛，一绺头发从软胎的帽舌底下露出来，被汗水牢牢地贴在前额上，显出一股调皮劲。他正挑了担沙土颤颤悠悠地走过将军的身边，调皮地笑了笑，露出一对白白的小虎牙。 将军笑了笑回答：“我是个新兵嘛！” “那……你等等。”青年战士连忙把筐里的土倒下，然后拔腿跑到滤沙架子底下拖来一只大抬筐，往将军身边一搁，说道：“来，咱俩组织个‘互助组’好不好？” “好。”将军高兴地回答，说着就连忙蹲下帮他整理抬筐的绳子。 “你这可不行，”战士一面整理筐子一面真像老战士似的批评起来，“这样毒辣的太阳，你光着膀子一会就晒破皮了，可痛啦。”说着就去给他拿衣服。等将军顺从地把上衣穿好，他又认真介绍起经验来。他告诉将军：因为天热，要多喝开水，等会来了咸菜要猛吃；下班时要把鞋子里的沙土倒干净，要不走到家脚会起泡；睡觉前要用热水烫烫手脚，因为条件很好，每人可以分得两勺子热水…… 将军感激地望着他那孩子气的脸，一一答应着。他觉得这个青年人实在可爱，便和他攀谈起来。他很快就知道，这个战士叫李守明，是通讯班的，才二十一岁，是一九五五年参军的。这样边干边谈，等把抬筐收拾好，他俩已经成了很熟稔的朋友了。将军亲切地管这个青年人叫“小李子”，小李也不拘束地管这个穿灰衣服的老同志叫起“老林”来了。 他俩抬筐，走下了装料的沙坑，装上满满的一筐。将军还不满足，又在上面加了一个“馒头”。可是就在这个时候，他俩发生了第一次争执。原来趁将军弯腰上肩的时候，小李偷偷把绳子往后移了半尺多。这个“舞弊”的做法被将军发觉了，他扭回身抓住绳子往前移，不满地说：“这，这不行。” “我身体好，这边稍重些没关系。”小李把绳子又移回去了。 “你是欺负我看不见。”将军双手抓住绳子又往前移了过来，“咱俩加起来够七十岁，我就占三分之二还多，应该靠我这边。” …… 争执归争执，他们合作得却很好：小李领头走，将军在后面喊着“一、二、一”，两人走着一样的步子；两人分吃一块咸菜，用一个水壶喝水。随着每一趟来回，两人都觉得，他们这“忘年交”的友谊在迅速地增进。 抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意，望着将军那帽檐边上的汗水和那一圈花白的头发，那里仿佛汗水随淌随凝结了，结成一层盐粒子，均匀地撒在头发梢上。他心想：别看老同志年纪不轻，干劲可真不小，明摆着铲土比抬土轻些，他却偏偏要拣重的干。 将军也深深地爱上了这个年轻人。抬着土走的时候，将军望着小李的背影，那件黄色的背心中央有一个大大的“5”字，而这个青年抬土也像在球场上一样，没有一丝安闲。比方，返回的时候，他总爱放开嗓子叫一阵，舞弄着胳膊指挥一番，把放得不合适的筐子整理一番；临走还得带上几个空筐子。他的意见也特别多，一会嫌装料的人少了，窝工；一会喊着：“别乱扔空筐子，砸着人！”而这些意见又常常和将军的感受是一致的。将军觉得：他每走一趟，就对这个青年多一层了解。这些年来，将军常下部队，就在前天，他还在“试验田”连队里。他也不止一次和战士谈过话，但似乎都没有在和这个青年战士共同劳动的几个钟头中，对一个战士的思想感情了解得这么真切。他这样边思索边劳动，一气干了三个多小时。 六点半钟，两个炊事员抬着一大筐馒头和一桶咸菜来了。人们便哄的一声围住了馒头筐子。将军也挤过去，从人缝里伸手抓了两个馒头和两条咸萝卜，便找了个细沙堆躺下来。 直到这时，他才觉得实在有些累了。他嚼着馒头，倚着沙堆，向大坝看去。一大片乌黑的雷雨云从蟒山背后涌起，急速地升上来。被浓云衬托着，大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰，更加雄伟了。大坝的两头，像两个炮群在集中发射，不时地腾起一簇簇花朵似的烟云，爆发出一连串的隆隆响声。似乎借着这响声做节拍，扩音器里正在播送着雄壮的歌曲： 我是一个兵 来自老百姓 革命战争考验了我 …… （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A.工地上声音混杂，人和机械都在热火朝天地劳作，一派生机，给故事的发生铺设了特定场景。 B.小说中多次出现“单干户”“互助组”“‘试验田’连队”等词语，充满了特定时代的色彩。 C.小李“批评”将军的内容，也透露出小李有过“晒破皮”“脚起泡”的经历，令人感动。 D.小李总和将军争执，在工地上意见又多，一会儿嫌这，一会儿嫌那，他也有脾气不好的缺点。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A.开篇与刘处长的鲜明对比，突出了林部长亲力亲为、毫无官僚架子的好领导的形象。 B.在塑造小李时，小说运用了外貌、语言、心理、神态等多种描写方式，使形象鲜活生动。 C.小李“一绺头发”与后文将军“帽檐边的白发”互相映衬，描绘两代人共建家园的美好画面。 D.小说借小李背心中央的“5”，巧妙地将抬土和在球场上运动联系起来，彰显了青春的朝气。 8.将军为什么觉得小李实在可爱，并且“深深地爱上了这个年轻人”？请结合小说谈谈你的理解。 （4分） 9.文中画曲线的结尾部分意蕴深长，请结合文本简要赏析。（6分） 二、古诗文阅读（39分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-13小题。 八月，袁绍连营稍前，依沙塠为屯，东西数十里。曹公亦分营与相当，合战不利。时公兵不满万，伤者十二三。绍复进临官渡，起土山地道。公亦于内作之，以相应。绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。时公粮少，与荀彧书，议欲还许。彧以为：“绍悉众聚官渡，欲与公决胜败。公以至弱当至强若不能制必为所乘是天下之大机也。且绍，布衣之雄耳，能聚人而不能用。夫以公之神武明哲而辅以大顺，何向而不济！”公从之。 孙策闻公与绍相持，乃谋袭许，未发，为刺客所杀。 汝南降贼刘辟等叛应绍，略许下。绍使刘备助辟，公使曹仁击破之。备走，遂破辟屯。 袁绍运谷车数千乘至，公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。公与绍相拒连月，虽比战斩将，然众少粮尽，士卒疲乏。公谓运者曰：“却十五日为汝破绍，不复劳汝矣。”冬十月，绍遣车运谷，使淳于琼等五人将兵万余人送之，宿绍营北四十里。绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。左右疑之，荀攸、贾诩劝公。公乃留曹洪守，自将步骑五千人夜往，会明至。琼等望见公兵少，出陈门外。公急击之，琼退保营，遂攻之。绍遣骑救琼。左右或言“贼骑稍近，请分兵拒之”。公怒曰：“贼在背后，乃白！”士卒皆殊死战，大破琼等，皆斩之。绍初闻公之击琼，谓长子谭曰：“就彼攻琼等，吾攻拔其营，彼固无所归矣！”乃使张郃、高览攻曹洪。郃等闻琼破，遂来降。绍众大溃，绍及谭弃军走，渡河。追之不及，尽收其辎重图书珍宝，虏其众。公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之。冀州诸郡多举城邑降者。 （节选自《三国志·武帝纪》） 10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 公以至弱A当B至强C若不能D制E必为所乘F是天下之大G机也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．济，成功，与成语“同舟共济”“人才济济”中的“济”意思不同。 B．为，与《短歌行》“但为君故”中的“为”意思不同。 C．“左右疑之”与《梦游天姥吟留别》“失向来之烟霞”中的“之”用法相同。 D．辎重，古代泛指人们外出时携带的物资，后也常指军队携运的物资。 12下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．官渡之战，曹操与袁绍的兵力悬殊，受伤的士兵占了十分之二三，且粮草不足，曹操想要撤回许都。 B．孙策想趁曹操与袁绍相持不下时袭击许都，但被刺客杀死，刘辟、刘备等人反叛曹操响应袁绍，最终被曹操打败。 C．曹操与袁绍相互对峙好几个月，兵少粮尽，士兵疲惫不堪，曹操向运粮的人保证十五天内打败袁绍。 D．在攻打淳于琼等人的营寨时，曹操不惧袁绍派来的骑兵，曹军全都拼死作战，最终打败淳于琼等人，把他们全杀了。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）绍射营中，矢如雨下，行者皆蒙盾，众大惧。 （2）绍谋臣许攸贪财，绍不能足，来奔，因说公击琼等。 14.曹操《短歌行》表达了对贤才的渴望，材料中有哪些事实可以作为曹操任用贤才的例证？请简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成15-16小题。 试卷第1页，共3页 9 学科网（北京）股份有限公司 少年行(其一) 王　维 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 少年行(其三) 王　维 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 [注]　①擘(bò)：张，分开。②白羽：箭。以白色羽毛做箭羽，故云“白羽”。③五单于：原指汉宣帝时匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰边境的少数民族诸王。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A. 少年行(其一)，第三句中的“意气”内涵丰富，包括轻生报国的壮烈情怀、重义疏财的侠义性格、豪纵不羁的气质、使酒任性的作风等。 B. 少年行(其一)，第四句是由马、高楼、垂柳组成的一幅画面，从侧面虚写了少年游侠的英武豪迈，但远不如正面实写宴饮场景有诗意。 C. 少年行(其三)，借助四幅有内在联系的画面，从少年的“技”“胆”“姿”“绩”等方面成功地塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D. 少年行(其三)，一个“偏”字，神气活现地写出了少年们因武艺高强而视战斗如游戏，虽临大敌，不仅毫不畏惧，而且潇洒自如，扬威耀武。 16.同样是写少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何不同？请结合文本简要分析。(6分) （四）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，“ ”一句概括了壮丽的湘江秋景一句“ ”表达了革命者对大军阀、大官僚的蔑视。 （2）曹操在《短歌行》中，运用借代的手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是“ ， ”。 （3）《登高》“ ， ”从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。 （4）《归园田居》中“ ， ”表明作者不随波逐流，固守节操，回乡开荒种地，过田园生活。 （5）李白的《梦游天姥吟留别》包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“ ， ”。徜徉山水的乐趣，才是最快意的。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成19-23小题。 古往今来，中国人的日常生活总是被各式各样的吉详图案妆点着。蝙蝠就是这类经典的图案，在建筑、器物和服饰上随处可见。而蝙蝠图案之所以深受欢迎，主要是因为（ ）。蝙蝠还经常与铜钱搭配，因为古代铜钱中间有方孔，俗称为“钱眼”，所以这一图案喻意着“福在眼前”。 人们也将面貌同样丑陋的蜘蛛当作吉祥图案的原因是蜘蛛的别称“嬉子”中的“嬉”与“喜”谐音。常见的图案是一只蜘蛛从蛛网上面垂悬而下，寓意着“ ”。 以上例子都是用谐音法来创造吉祥图案的。不过，谐音法有可能导致表意不够明确，尤其是（ ）比如，一幅图上面有莲花、芦笙、桂花和儿童等图案，乍一看不知所云;再从读音的角度细细琢磨，才 :“连生贵子”嘛! 除了谐音法，创造吉祥图案的方法还有象征法、文字法和符号法等。 象征法需要利用具有吉祥寓意的事物。比如，鸳鸯成双成对，象征着婚姻美满;石榴籽多，象征着多子多孙;松柏长青，象征着健康长寿…… 文字法直接用文字来表达吉祥寓意，比如“福”“寿”“喜”等字。经过艺术化加工，这些图案往往体现书法之美或装饰之美。符号法通过创造出来的符号表达吉祥寓意。第一种方法是将“喜”“寿”“回”等文字转换成图案。①第二种方法是创造合体字，②比如“招财进宝”四个字，③巧妙组合成一个字。④这种文字又利用符号法创造了各类图案，⑤深受人们喜爱，⑥被应用于各种广泛喜庆场合。中国传统吉祥图案集中表达人们对美好生活的普遍向往，充分体现中国人民丰富的想象力及高超的艺术水平，具有深入人心的美学价值。 18.第一段文中有三处错别字，请找出来并加以改正。（3分） 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过10个字。（4分） 22.学校举办“中国福文化”展览,你是一名志愿讲解员。请你结合右边这幅图片,把解说词补充完整，不超过100字。（5分） 同学们，图片正中间的“福”，是康熙皇帝亲笔题写的有“天下第一福”的美誉。结合文字四周的提示，大家能看出这个“福”字隐藏的奥妙吗? _______________“天下第一福”果然名不虚传。 四、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 你好，高中生。站在新的起点回望，初中三年的点滴如白驹过隙；展望未来，高中三年的无限可能又让你满是期待。但刚开启的高中生活似乎按下了快捷键：课程密集、自主学习增多、活动丰富……面对这样的节奏，有人手忙脚乱：既不懂用规划与效率的方法梳理任务，又在科技与时间的博弈中败给手机里的“时间黑洞”，最终被时间推着走，成了“时间的仆人”；也有人从容不迫：他们能在选择与平衡中找到学业、兴趣与休息的支点，更能用积极的心态与体验享受每一段时光，努力成为“时间的主人”。 那么，对你而言，究竟何为“时间的主人”？请结合你对高中生活的展望、规划或初体验，以“做时间的主人”为主题，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；（2）思想健康，内容充实，感情真挚；（3）不得抄袭，不得套作；（4）不少于800字。 2025-2026学年度（上）10月考试试题 高2025级语文答案及解析 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 1．C 2．D 3．A 【导语】这篇《乡土本色》以费孝通独特的文化视角，剖析了中国传统乡土社会的本质特征。文章从“土气”切入，层层递进地揭示了乡土社会空间封闭性、人际熟悉性、礼俗规范性的三重特质，并与现代社会形成鲜明对比。作者通过《论语》典故和日常生活案例，生动展现了乡土社会“从心所欲不逾矩”的文化逻辑，最终落脚于社会转型中传统与现代的价值冲突，具有深刻的文化反思意味。 【1题详解】本题考查学生对原文内容的理解和分析的能力。 A.“没有隔膜”错误，原文说的是“孤立和隔膜并不是绝对的”，说明乡土社会中人与人并非没有隔膜。 B.“人与人在空间排列上的不流动性，造成区域内接触少，生活隔离，……所以才有三家村式的微型村落的存在”错误，原文“乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子”，三家村式的微型村落主要是因为乡土社会的地方性和不流动性等特点，人口流动率小，社区间往来疏少，才形成了不同规模的村落，而不是人与人在空间排列上的不流动性，造成区域内接触少。 D.“这种信用远胜于法理社会中的一纸契约”错误，原文说乡土社会的信用“不是对契约的重视”，原文只是说乡土社会的信用和法理社会的信用产生方式不同，并未比较两者优劣。 故选C。 【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“论证了乡土社会对事物的认识有其内容上的独特性”错误，原文引用《论语》中孔子对“孝”的解释，是为了论证“乡土社会对事物的认识是个别的，不是抽象的普遍原则”，而非内容上的独特性。故选D。 【3题详解】本题考查学生对原文内容的推断和辨析的能力。 A.“礼俗是乡土社会里应对社会生活的根本原则、抽象真理”错误，原文说“从熟悉里得来的认识是个别的，并不是抽象的普遍原则”，而礼俗是“习出来的”具体规矩，并非根本原则、抽象真理。故选A。 4．乡土性（乡土本色） 不流动 熟悉的、没有陌生人的 人与人熟悉/在彼此熟悉的社会 【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 （1）原文第①段开篇明确“从基层上看去，中国社会是乡土性的”，直接点明核心特性，故填写“乡土性（乡土本色）”； （2）原文第②段“人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少”，指出乡土社会的“不流动”，②空填写“不流动”；第③段说明“每个孩子都是在人家眼中看着长大的……没有陌生人的社会”，由此形成“生于斯、死于斯”的“熟悉”社会，故③空填写“熟悉的、没有陌生的” （3）原文第⑤段提到“在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由”，可知“人们得以享有规矩带来的自由”是因为处于在“一个熟悉的社会中”，故第④空填“人与人熟悉/在彼此熟悉的社会”。 5.①乡土社会具有不流动性，“桃花源”中的人“率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，生活区域固定，与外界很少往来。 ②乡土社会是熟悉的社会，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，人们彼此熟悉，关系亲密，过着和谐的生活。 ③乡土社会遵循礼俗，“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现了乡土社会中热情好客、互帮互助的礼俗。 ④乡土社会注重家族传承，“自云先世避秦时乱……”表明桃花源中的人传承家族记忆，安土重迁，符合乡土社会的特点。 （每点2分，共4分） 【5题详解】本题考查学生筛选概括文本要点的能力。 ①原文第②段强调乡土社会“种地的人搬不动地”，这就出现了“不流动”的特点，“孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的”，即不与外界往来。材料中“率妻子邑人……遂与外人间隔”，体现桃花源人生活区域固定，与外界几乎无往来，符合不流动性特点。 ②原文第③段描述乡土社会是“没有陌生人的社会”，人们彼此熟悉。材料中“其中往来种作……并怡然自乐”，展现桃花源人之间关系亲密、生活和谐，属于典型的“熟悉社会”。 ③原文第⑤段指出乡土社会“从俗即是从心”，礼俗是行为准则。材料中“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现桃花源人热情好客的礼俗，符合乡土社会特征。 ④原文第①段提到乡下人“离不了泥土”，第③段强调“终老是乡”。材料中“自云先世避秦时乱……”表明桃花源人世代定居，传承家族历史，体现安土重迁的乡土特性。 （二）现代文阅读Ⅱ 6.D（“他也有脾气不好的缺点”理解错误，这些行为说明小李负责任和乐于助人。） 7.A（文中写刘处长不是与林部长形成对比。） 8.①小李热爱劳动，有集体责任心。他干活只愿多干，不偷懒不抱怨；对工地上的其他活计，也不遗余力地兼顾着做好。②小李热心善良。小李热心地和将军组成“互助组”，总是想要多做一些减轻别人的负担，还关心将军的身体。③小李身上洋溢着积极向上的青春气息。他的面貌代表着新时代青年的面貌，给人以活力和希望。（答对一点给2分，两点给4分，言之成理即可） 【8题详解】该题考查对小李正面形象的分析能力。 应通过具体事件，分析人物形象，再分类整合，不宜散乱。首先，小李主动和将军组队，喜欢帮助将军，总愿意自己多做，让将军少做，足见他善良热心，他又提醒将军一些干活要注意的小事，十分细心善良；小说多处提及在将军眼里，小李年轻有力，活力四射，这正是当下年轻人所共有的精气神，也是建设新社会需要的力量，促人奋进，充满希望；最后，小李也表现出“不友好”的一面，那就是他有时对别人不满，会把不合适的筐子整理一下，带走空筐子，抱怨装料人不足，等等，都可以看出他对集体的事很上心，很有集体责任心。 9.①用环境烘托出劳动工地的雄伟，暗含对众人齐心劳动场景的热烈讴歌。②运用比喻的修辞，将爆破工作比喻成两个炮群在发射，生动形象地彰显了工地上热烈的劳动氛围，催人奋进。③借用广播歌曲的歌词，表达了将军的心声，赞美了将军那颗回归人民、心系人民的赤子之心。（每点2分，言之成理即可） 【9题详解】 结尾从将军的视角观察整个工地，首先是环境描写，状写浓云之下的雄伟大坝，借此讴歌大坝上热火朝天的劳动场景。然后写大坝两头的隆隆响声，将其比作炮群发射，声势浩大，让人热血沸腾，这正是将军对大坝上劳动场景的感受。最后写广播中的歌声，这也是将军的心声：来自老百姓，在战争中历练过，最后又回归老百姓。一个一心一意为人民的形象跃然纸上。 二、诗文阅读 （一）文言文阅读 10．CEF 11．C 12．B 13．（1）袁绍向曹营放箭，箭如雨下，营内走路的人都得举着盾牌，众人都很恐慌。（2）袁绍的谋士许攸贪财，袁绍不能满足他的要求，便来投奔曹公，趁机劝说曹公偷袭淳于琼等人。 14．①听从荀彧的意见，坚持与袁绍应战，未退守许都。 ②袁绍谋臣许攸叛变投奔，接受荀攸、贾诩的意见，偷袭淳于琼。 ③在得到的袁绍的书信中，得知自己军营中有人策应，却焚烧书信，利用人才。 【导语】本文节选自《三国志·武帝纪》，生动展现了官渡之战的关键场景。文章以曹操与袁绍的对峙为主线，通过兵力悬殊、粮草短缺等细节，凸显了曹操面临的困境。文中荀彧的谏言和许攸的投奔，体现了人才在战争中的决定性作用。曹操善纳良策、果断用兵的形象跃然纸上，最终以少胜多的战例印证了“天下大机”的战略眼光。文风简洁有力，对话描写传神，人物性格鲜明，充分展现了《三国志》纪传体史书的文学魅力。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：您以最弱的力量对抗最强的敌人，如果不能制服他，就一定会被他击败。这是关乎天下大局的关键时机啊！ “公”作主语，“以至弱”是“当”的状语，“至强”是“当”的宾语，句子结构完整，在C处断开； “必为所乘”是完整被动句，其前后E、F处断开。 故选CEF。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。成功/渡河/众多。句意：攻向哪里会不成功呢。/大家同坐一条船，共同渡河。比喻同心协力，共渡难关。/有才能的人很多。 B.正确。表被动/因为。句意：被刺客杀害了。/只是因为您的缘故，让我吟诵至今。 C.错误。用法不同；代词/结构助词，的。句意：曹操身边的人怀疑许攸。/失去原来所见的云霞仙境。 D.正确。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“刘辟、刘备等人反叛曹操响应袁绍”错误，根据“绍使刘备助辟，公使曹仁击破之”，刘备并未反叛曹操，而是作为袁绍的盟友出兵，不属于“反叛”行为。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“射”，放箭；“行者”，走路的人；“蒙”，举着；“大惧”，恐慌。 （2）“足”，满足；“奔”，投奔；“因”，趁机；“说”，劝说。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①“时公粮少……公从之”，面对危机，曹操与荀彧商议军国大计，荀彧以“天下之大机”劝其坚持，曹操“从之”。这表明他高度信任并依赖荀彧等贤才的谋略，形成稳固的决策核心。 ②“绍谋臣许攸贪财……皆斩之”，在许攸前来投奔并建议袭击淳于琼时，曹操身边的人“左右疑之”，但曹操听取了荀攸、贾诩的劝说，果断采纳许攸的计策，成功奇袭乌巢。这体现了曹操能信任并重用谋士，善于听取正确意见。 ③“公收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之”，曹操在缴获的袁绍书信中，发现许都及军中有人与袁绍暗通书信。他没有追究或惩罚这些人，而是“皆焚之”，说：“当绍之强，孤不能自保，况众人乎？”此举极大收买了人心，稳定了内部，体现了他懂人心、善用人的政治智慧。 参考译文： 八月，袁绍将军队的连营逐渐向前推进，靠着沙堆扎营，军营绵延东西长达数十里。曹操也分兵扎营与袁绍对峙，但交战不利。当时曹操兵力不满一万，受伤的士兵占了十分之二三。袁绍又进军逼近官渡，修筑土山，挖掘地道。曹操也在营内相应地修筑防御工事。袁绍军向曹营射箭，箭如雨下，营中行人全都举着盾牌遮挡，众人非常恐惧。当时曹操粮食短缺，写信给荀彧，商议想退回到许都。荀彧认为：“袁绍集中全部兵力到官渡，是想与您一决胜负。您以最弱的力量对抗最强的敌人，如果不能制服他，就一定会被他击败。这是关乎天下大局的关键时机啊！况且袁绍不过是普通士人中的豪雄罢了，能聚集人才却不能善用。以您的神明英武、明智睿哲，再加上顺应天意民心，攻向哪里会不成功呢！”曹操听从了他的建议。 孙策听说曹操与袁绍相持不下，于是策划偷袭许都，还未出兵，就被刺客杀害了。 汝南投降的贼寇刘辟等人叛变响应袁绍，侵扰许都附近地区。袁绍派刘备去援助刘辟，曹操派曹仁率军击溃了他们。刘备逃走，曹军于是攻破了刘辟的营寨。 袁绍运粮的车队数千辆抵达，曹操采用荀攸的计策，派遣徐晃、史涣半路拦截，大败袁军，将粮车全部烧毁。曹操与袁绍相持数月，虽然接连作战、斩杀敌将，但自己兵少粮尽，士兵疲惫不堪。曹操对运粮的民夫说：“再过十五天，我为你们打败袁绍，就不再劳烦你们运粮了。”冬季十月，袁绍又派车队运送军粮，命淳于琼等五人率领一万多人护送，宿营在袁绍大营以北四十里处。袁绍的谋士许攸贪财，袁绍未能满足他的要求，许攸便前来投奔曹操，并劝说曹操袭击淳于琼等人。曹操身边的人对此表示怀疑，荀攸、贾诩劝曹操采纳许攸的计策。曹操于是留下曹洪守营，亲自率领五千步骑兵连夜出发，正好在天亮时赶到。淳于琼等人望见曹操兵少，就出营列阵。曹操猛烈进攻，淳于琼退入营中固守，曹军随即发起围攻。袁绍派出骑兵救援淳于琼。曹操左右有人报告说：“敌人的骑兵渐渐逼近，请分兵抵抗。”曹操大怒道：“敌人到了背后，再来报告！”士兵们都拼死作战，大败淳于琼等部，将他们全部斩杀。袁绍刚听说曹操去攻打淳于琼时，对长子袁谭说：“就算他攻破了淳于琼等人，我攻下他的大营，他必定无处可归了！”于是派张郃、高览去进攻曹洪。张郃等人听说淳于琼已被击败，就率军前来投降。袁绍的军队彻底崩溃，袁绍和袁谭丢下军队逃跑，渡过黄河。曹军追赶不及，缴获了袁军全部的军用物资、图书典籍和珍宝，俘虏了其部众。曹操在缴获的袁绍的书信中，发现了许都和军中一些人写给袁绍的信，全部烧掉了。冀州的各个郡县，大多献出城池投降。 （二）古代诗歌阅读 15解析“但远不如正面实写宴饮场景有诗意”错误，“系马高楼垂柳边”，这是生动精彩的一笔。本来就要借饮酒写少年游侠，上句又已点明“为君饮”，箭在弦上，落句似必写宴饮场面。然而，作者的笔却只写到酒楼前就戛然而止。这样侧面虚写要比正面实写宴饮场景有诗意得多，含蕴丰富得多。诗人的意图是要写出一种侠少特有的富于诗意的生活情调、精神风貌，而这不是靠描摹宴饮场面能达到的。虚处传神，本句所用的就是这种艺术手法。 16答案 少年形象的内涵：①王维《少年行》中的少年，有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年，青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放。 解析　《少年行(其一)》：“咸阳游侠多少年”意思是说：咸阳城里的游侠们多半是青春少年。作者特别地点出“少年”二字，写出一群朝气蓬勃的少年英雄，这些少年游侠在“新丰美酒”的映衬下，越发显得豪纵不羁，风流倜傥。 “相逢意气为君饮”意思是说：这些少年侠客偶然相逢，为彼此的意气所感动，都愿意为对方干上一杯。“意气”所包含的内容很丰富，仗义疏财，除暴安良，轻生重义，都是侠客们所注重的意气。这句诗把少年侠客的精神世界揭示得十分鲜明，足以令人敬慕。 系马高楼垂柳边”意思是说：他们把自己的高头大马，拴在那高高酒楼前的垂柳旁边。写“马”，烘托出少年侠客的奔放、刚健；写“高楼”，烘托出少年侠客的豪迈气概；写“垂柳”，则烘托出少年侠客的风流、飘逸。 《少年行(其三)》：一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是言其善于在运动中瞄准目标，箭无虚发。 二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概，而这种气概，又正来自其置生死于度外的献身精神。如此一来，少年高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概便跃然纸上了。 《沁园春·长沙》：《沁园春·长沙》中，对少年的描写是“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”一处。意思是：同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，劲头正足。评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了少年青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放的特点。 （四）名篇名句默写 17.（1）万类霜天竞自由 粪土当年万户侯 （2）何以解忧 唯有杜康 （3）万里悲秋常作客，百年多病独登台 （4）开荒南野际 守拙归园田（5）且放白鹿青崖间，须行即骑访名山 三、语言文字运用 18.吉祥 装点 寓意 19.A:喜从天降B:恍然大悟 20.④偷换主语，把“了”改为“的”；⑥语序不当，把“广泛”改到“应用”前。 21.蝠与福谐音；元素组合复杂时 22.这个“福”字暗藏玄机：左侧形如“才”和“多”，右侧似“子”和“寿”字，下方藏“田”字，整体蕴含“多子、多才、多田、多寿、多福”之意，将五福合一，既有着书法之美，又体现构思之妙，堪称汉字艺术的巅峰之作。 （指出合体字及寓意，2分；指出构思巧妙与书法之美，3分。共5分） 四、写作 23.审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以高中生活为背景，提出了“时间的主人”与“时间的仆人”这一对核心概念，引导我们思考如何在新的人生阶段把握时间主动权。材料通过对比两种截然不同的时间管理方式，生动展现了高中生活的典型特征：课程密集需要高效学习，自主时间增多考验自律能力，丰富活动要求合理取舍。 材料中“时间黑洞”的比喻十分贴切，直指智能手机等现代科技产品对时间的吞噬。那些沦为“时间仆人”的同学，往往陷入两个困境：一是缺乏规划意识，面对多重任务时手忙脚乱；二是自制力薄弱，在娱乐诱惑前节节败退。这种被动状态就像被时间的洪流裹挟前行，看似忙碌实则低效。 而真正的“时间主人”则展现出三重智慧：首先是理性规划的能力，像下棋高手般预判时间布局；其次是平衡的智慧，在学业、兴趣与休息间找到黄金分割点；最重要的是积极的心态，把每段时光都视为可雕琢的璞玉。这种主动掌控的状态，使时间从压迫者转变为成就自我的工具。 材料最后的问题“对你而言何为时间的主人”，提醒我们：时间管理的本质不是机械执行计划表，而是建立与时间的健康关系，让每一分钟都为成长赋能。 写作时，开头可从高中生活的快节奏切入，引出核心问题：如何成为时间的主人？中间部分可分层展开：先分析“时间的主人”的本质是主动规划与选择，再强调心态调整的重要性，最后谈对抗“时间黑洞”的具体策略。结尾可回归青春成长的主题，点明成为时间的主人不仅是高效学习，更是培养终身受益的自我管理能力，让时间成为助力梦想的伙伴。 立意： 1.规划为纲，效率为刃：做时间的主人。 2.忙而不乱：以积极心态驾驭高中快节奏。 3.时间管理的本质是取舍的智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $