4.1 权利与义务相统一 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该教案聚焦“权利与义务相统一”核心知识点，通过网购恶意仅退款情境导入，结合《消费者权益保护法》法条设问商家与消费者的权利义务，引出总议题后拆解子议题，逐步探究行使权利与履行义务的意义、权利义务的三层关系及正确处理方式，构建知识支架。 该资料以情境议题教学法为核心，通过军人优先（正向）与乱停车（反向）案例对比、漫画思辨“只享权利不担义务”、播放网络造谣刑拘短视频等，强化法治观念与责任意识。生活化案例与法律条文结合，助学生在真实场景中理解权责统一，提升教师教学效率与学生法治实践能力。

4.1 权利与义务相统一 一、教学基本信息 1.课程名称：4.1 权利与义务相统一 2.学科：道德与法治 3.年级：八年级下册 4.教材版本：统编版（2024） 5.课时安排：2课时 6.授课教师： 二、教学目标 · 政治认同：理解权利与义务相互依存、相互促进，树立 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务” 的法治认知，认同我国宪法权责统一的制度设计。 · 道德修养：树立尊重他人权利、自觉履行义务的道德意识，养成权责一致的行为习惯。 · 法治观念：能够区分权利与义务，在网购、网络发言、出行等生活场景中正确行使权利、自觉履行法定义务，规范自身行为。 · 健全人格：学会平衡个人需求与公共利益，树立公平公正、权责一致的处事观念，妥善处理个人与他人、社会的关系。 · 责任意识：认识履行义务是对自己、他人、社会、国家的责任，增强公民担当，主动承担法定义务。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解公民权利与义务的三层关系：相互依存相互促进；公民既是权利享有者也是义务承担者；部分权利同时是义务。 （2） 教学难点 结合生活案例区分权利与义务，在实际生活中做到依法行使权利、自觉履行义务，摒弃 “只享权利不担义务” 的错误思想。 四、教学方法 （一）情境议题教学法（核心方法） 总议题统领课堂：以网购恶意仅退款、军人优先通道、乱停车占道三组生活镜头设置总议题 “权利与义务是怎样的关系”，拆解分层子议题： 子议题 1：行使权利、履行义务分别有什么意义？ 子议题 2：如何理解权利与义务三者内在关系？ 子议题 3：公民该怎样处理权利义务的关系？ 生活化情境贯穿：结合网购纠纷《消费者权益保护法》、网络造谣刑拘、受教育 / 赡养父母法律条文等真实案例，让学生在真实场景辨析权责。 （二）案例对比分析法 正向案例：军人履行服兵役义务，享有优先通行优待，体现义务促进权利实现； 反向案例：公民乱停放车辆、无序摆摊，只顾出行权利，不履行公共秩序义务，损害集体与他人利益； 对照表格梳理：受教育权 — 受教育义务、隐私权 — 尊重他人隐私、被抚养权 — 赡养父母，直观展示权利义务一一对应关系。 （三）漫画思辨讨论法 展示两幅漫画：①一手抓权利、一手避开义务；②只切权利蛋糕、舍弃义务，组织小组辩论 “能不能只享受权利不承担义务”，总结 “没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。 （四）法律条文研读法 出示《宪法》《义务教育法》法条，引导学生圈画关键词，自主提炼：公民既是权利享有者，也是义务承担者；受教育、劳动既是权利也是义务。 （五）当堂习题巩固法 利用课件配套选择题，当堂限时作答，针对错题集体精讲，落实权利义务相统一核心考点。 五、教学过程 （一）课堂导入：生活议题・网购纠纷（5 分钟） · 情境展示 出示课件截图：买家只退款不退货，以 “急用钱” 为由恶意申请无理由退货，搭配《消费者权益保护法》第 25 条法条。 · 总议题设问 结合网购场景思考两个问题： ①商家、消费者分别享有哪些权利？ ②商家、消费者各自需要履行什么义务？ · 学生自由发言，教师小结 消费者享有公平交易、七天无理由退货等权利，但必须履行 “商品完好、不恶意掉包” 的义务；商家享有收取货款、索赔恶意退货损失的权利，同时要履行保质保量、按时发货的义务。 引出课题：权利和义务从来不能分割，今天学习权利与义务相统一。 （二）精心探讨：新知讲授（28 分钟） 探究一：行使权利、履行义务的意义（8 分钟） · 两组对比镜头分析 镜头 1：军人履行保家卫国的义务，国家设置军人优先通道，军人享有优先通行权利。 镜头 2：公民乱停车、违规摆摊，只追求出行便利的权利，不履行遵守公共秩序的义务，造成道路拥堵。 · 知识点梳理 （1）行使权利的意义：公民权利充分实现，能激发主人翁意识，主动自觉承担对国家、社会的义务。 （2）履行义务的意义：公民自觉履行义务，推动国家发展、社会进步，反过来为公民更好实现权利创造条件。 · 过渡提问：权利和义务之间到底存在怎样的内在联系？ 探究二：深度解读权利与义务的关系（12 分钟） 分三层逻辑拆解，搭配法律条文、生活实例讲解： · 第一层：相互依存、相互促进 核心逻辑：权利实现离不开义务履行；义务履行会更好保障权利。 举例：公民依法纳税（履行义务），国家才有资金完善医保、养老福利（公民享有社会保障权利）。 · 第二层：主体统一 —— 公民既是权利享有者，也是义务承担者 法条支撑：《宪法》规定，任何公民享有法定权利，同时必须履行法定义务。 生活配对举例： · 享有受抚养权→成年后赡养扶助父母； · 享有受教育权→履行接受义务教育的义务； · 享有隐私权→履行尊重他人隐私的义务。 补充提示：部分权利可自愿放弃，但法定义务不能放弃。 · 第三层：内容统一 —— 公民某些权利同时也是义务 举例：劳动、受教育，既是法律赋予公民的权利，也是公民必须履行的法定义务。 · 课堂小互动 请学生自主列举 1 组 “权利 + 对应义务”，并简单说明二者关系，教师点评。 探究三：如何正确对待权利与义务（8 分钟） · 反面漫画辨析 展示两幅漫画：①只伸手拿权利、回避义务；②蛋糕只分权利、丢掉义务。引导学生批判 “只想享受权利，不愿承担义务” 的错误观念。 · 核心做法总结 ①坚持权利义务相统一：不存在无义务的权利，也不存在无权利的义务，不能割裂二者； ②树立双重意识：增强权利意识，依法依规行使自身权利；增强义务观念，自觉主动履行法定义务。 · 拓展延伸：网络言论案例 播放 “网上造谣奶茶品牌被刑拘” 短视频，提问：我们享有言论自由权，但需要履行什么义务？ 小结：行使言论自由时，必须履行不造谣、不诽谤、尊重他人名誉、遵守网络法律的义务。 （三）课堂小结：框架梳理（5 分钟） 师生共同回顾本节课三大核心问题，构建知识框架： 1.行使权利、履行义务分别有什么意义？ 2.权利与义务的三层关系是什么？ 3.生活中我们应当怎样处理权利与义务的关系？ 教师板书思维导图，强化 “权利义务不可分割、统一共生” 核心观点。 （四）巩固练习：当堂检测（5 分钟） 1.公民的权利与义务相互依存、相互促进。下列行为中能直接体现公民权利与义务相统一的是(   ) A.土家族田某乘坐“湘西石榴籽号”旅游专列游玩 B.学生李某参与“雷锋家乡学雷锋”志愿服务行动 C.外卖骑手王某获得劳动报酬，并依法缴纳社保 D.优秀市民张某以高票当选为新一届市人大代表 2.下列对权利和义务的关系理解正确的是(   ) A.权利和义务是相互依存、相互促进的 B.权利是义务的前提，义务是权利的保障 C.公民可以只享受权利，不履行义务 D.公民的权利和义务是完全对等的，享有多少权利就要履行多少义务 教师核对答案（第1题C，第2题A），必简要解析。 六、板书设计 4.1 权利与义务相统一 一、意义 1.行使权利→激发主人翁意识，主动履行义务 2.履行义务→推动社会发展，保障权利实现 二、二者关系（三层） 1.相互依存、相互促进 2.主体统一：既是享有者，也是承担者 3.内容统一：劳动、受教育既是权利也是义务 三、正确做法 1.坚持二者相统一，不割裂 2.增强权利意识、义务观念 3.依法行使权利，自觉履行义务 学科网（北京）股份有限公司 $