21 大自然的声音 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《大自然的声音》中“感受生动语言，积累喜欢语句”的核心要点，通过播放学生自制声音律动操视频《说声谢谢你》导入，承接上节课风的声音学习，引出水和动物的声音，构建“感知-品味-运用”的学习支架。 此设计亮点在于深度融合智慧课堂，依托“自然之声”交互式音频资源库（含风声、雨滴等音效）及视频，以“读-画-想-说”四步法引导学生品析象声词、仿写语句，落实语言运用与审美创造素养，如音频对比播放助学生感受水声变化，小练笔提交检测学习效果，既提升学生语言积累与表达能力，又帮助教师精准掌握学情，提质增效。

学校 课题 大自然的声音 年级 三年级 学科 语 文 教材分析 《大自然的声音》是统编版小学语文教材三年级上册第七单元的第一篇课文，浅显易懂，生动有趣。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 ”。这篇课文，用生动的语言将人们习以为常的声音描绘成美妙的乐曲，写得丰富鲜活、妙趣横生。 学情分析 教学设计以单元语文要素为主线，通过智慧课堂辅助播放音频和视频，让学生感受大自然美妙的声音。以课文内容为学习范例，引导学生有层次性有梯度学习，在学生充分的语文实践中落实语文要素。对于“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句 ”，积极引导学生品味语句，体会关键词句表情达意的作用。 教学目标 1.美读课文，体会不同声音所表示的不同事物，积累优美语句。 2.通过读、画、想等等学习活动，抓住重点词句品味文中生动优美的语言，感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。 3.背诵课文第二、三自然段，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重难点 1.引导学生入境、想象、美读、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，感受大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。 2.品悟文中生动的语言，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学准备 课前作业设计、平板、课件、智慧课堂平台预置“自然之声 ”交互式音频资源库（包含风声、雨滴、溪流、瀑布、鸟鸣、虫吟等课文涉及的自然音效，支持点播、循环、音量调节及对比播放功能） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时 长 一、整体感知，承接 “ 美妙” 1.通过上节课的学习我们了解到课文围绕第一自然段分别从风、水、动物这三方面写出了大自然声音的美妙。 2.学习了第二自然段运用了读一画-想-说的方法感受到风这个音乐家声音的美妙。 3. 视频：播放学生自制声音律动操《说声谢谢你》（出示图片） 自由地畅谈上节课的学习方法。 【观看视频】 陶醉在同学录制的声音律动操，感悟大自然声音的美妙 【视频】 营造了上课快乐轻松氛围 二、品味语言，感受 “美妙” 1.聆听水声之韵，感受美 （1）大自然中的水和动物的声音是怎样的美妙，带给你什么感受？（出示学习提示，请学生读一读学习提示） （2）默读第三四自然段，划出生动的词句，有感情的读一读。 根据学生发言出示相关句子：下雨的时候他喜欢玩儿打击乐器。小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答....叮咚叮咚.所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。” 教师小结：同学的想象可真丰富。听了大家的发言，让我们仿佛置身在一场美妙的音乐会中，请大家尽情的发挥你的想象。 （3）小雨滴还会把什么当做打击乐器？它又会敲出怎样美妙的声音？（根据同学的发言出示课件） （4）指导读。指名读 （5）师过渡：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。课件出示相关句子： ①指名学生读。谈感受。 师点评：你读书读得真细致，让我们一起倾听，时而活泼欢快，时而雄壮有力的水声吧。 （播放视频） 生 1 读句子谈感受：（预设：通过朗读第三自然段，知道水也是大自然的音乐家。） 生 2：引导学生从修辞手法角度谈感受 生 3：引导学生从象声词角度感受大 自然声音美妙好听 （预设：生 1 从三个叠词，感受到雨水由少到多，逐渐汇聚，水声也由刺感到极越来越大了 生 2.这样语句的结构很读起 【作业报告】 利用智慧平板进行课前作业分析诊断，及时掌握学生根据不同角度谈感受的，在这基础上教师了解学情，有针对性地指导教学，促成课堂教学的提质增效。 【翻翻卡】 让语句的朗读 更具画面感。 ②学生说说自已体会到的水之乐曲的美妙。 （6）师小结：这句话层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，最后推向了高潮，正如印证句首那句水也是大自然的音乐家。 （7）指导读。让我们带着自己的体会，将这优美的语言和丰富多变的水声，通过朗读来表现出来，（全班随着小雨滴的伴奏配乐读第三自然段） （8）总结本段的学习方法。师：学习课文时，我们关注文中生动的语言，反复的读，又联系生活，发挥了丰富的想象力，记住了大自然水深是那么有活力。 （9）指导背诵：你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！ 2. 积累语言之实，涵咏美 过渡：大自然中不仅可以听到雨滴、河流、大海发出各不相同的声音，还有挂在悬崖之上的瀑布，也能发出动听的声音。著名作家叶圣陶先生就描写了瀑布的声音，让我们一起去感受 （1）生读：自学提示 （2）学生朗读后谈感受 师过渡：瀑布不仅声音美妙丰富，在形状，颜色上同样壮观，同学们读第二三节，眼前浮现什么画面？ （3）生谈对瀑布给自己的感受（两位学生） （4）小结：瀑布壮观神奇，而我们的语言充满魅力，正是这些生动优美的文字，让我们领略了大自然水深是如此丰富美妙。 来 还 朗 朗 上口 。生总结写作的方法 ，截屏关注老师发布的七彩任务 生 1 谈瀑布声音的丰富 齐读诗歌 生读谈感受 全班作答 【视频直观】 呈现水声从小溪 → 河流→ 大海 的美妙经历。体会不同水声的特点。 【视频】 营造情境朗读。 3. 欣赏动物之乐，歌唱美 过渡：欣赏完水这位音乐家演奏的美妙乐曲，动物界的歌手们已经迫不及待一展歌喉，哪些动物是大自然的歌手呢？它们的声音又是怎样美妙的？我们赶紧听一听吧。听到了风之曲，水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。 （1）引导从象声词和方位词来谈 （2）过渡：大自然中美妙声音无处不在，你还听过大自然中哪些动物唱出怎样美妙的歌曲？ （3）过渡：大自然中美妙声音无处不在，你还听过大自然中哪些动物唱出怎样美妙的歌曲？ 【课件出示】：联系生活，仿照第四自然段，说一说：你还听过大自然中哪些动物，唱出怎样的美妙声音？ （4）指导朗读。大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。同学们张口大声读。 （5）上节课，我们摘抄了描写风美妙的生动的词语，这节课呢，我们学习描写水、动物声音，这两段话里也有许多生动优美的词语，课后请同学们摘抄到积累本上。 读第 4 自然段。 【全班作答】 利用智慧课堂全班作答功能 ，打破时空限制 ，老师可在线迅速浏览全班学生批注的感受 ，及时调整教学 三、运用语言，表达 “ 美妙” 生活中美妙的歌声无处不在，只要我们用心聆听，下面请同学们看课后有一个小练笔，要求我们也来试着像这篇课文一样写一写你听过的美妙的声音。大家先别着急动笔， 我们先一起来听一听这些藏在生活中的美妙声音。 1.通过归纳总结等方法，帮助学生厘清顺序，领悟写法，说说生活 中产生的美妙的声音。 【视频】 直观呈现各种鸟声 ，和厨房刷碗炒菜的声音 【拍照提交】 提交练笔，检测学习结果。 1. 课件出示各种鸟声，和厨房刷碗炒菜的声音。 2. 出示一位同学记录厨房了发出声音的词语。看完这些词语， 你是不是仿佛听到厨房传来各种热闹的声音？请听同学的发言。 3. 评析学生的范文。 2.生练笔，提交作业。 3.优秀学生代表展示介绍。 【截屏分享】 节省课堂记录时间。 【全班作答】 利用智慧课堂全班作答功能， 打破时空限制，老师可在线迅速浏览全班学生的小练笔，及时进行习作指导教学。 四、总结升华，延续 “ 美妙” 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻 ”的感受。让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。大自然赠予我们的礼物还有很多， 课后我们继续收集大自然美妙的声音，展示美妙的声音，希望同学们在朗诵会上有精彩的表现。 板书设计 大自然的声音 风 水 动物 音乐家 音乐家 歌手 手风琴 打击乐器 山中小区--大合唱 快乐 美妙的声音热爱自然 教学反思 《大自然的声音》是三年级上册第七单元——《我与自然》为主题的一篇课文。本文以独特的视角，丰富的联想，富有诗一般的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美。 新课程标准强调，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师在本课教学中以读为主，在教学“水，也是大自然的音乐家。 ”这一环节时，以“读一画一想一说 ”四步法即读找出文段中主要围绕第一句话写了什么的问题，画出关键词句，并通过联系生活经验想象场景，从而悟出大自然声音的美妙。整个教学过程以学生主，真正做到引导学生在读中感悟，在读中体验，让学生的想象在美读中飞扬。 另外，在教学中深度融合智慧课堂技术，利用图片和影像等手段与课文内容进行有效整合，使学生不仅看到还听到了风、水和动物在大自然中形成的美妙声音。学生学习模拟这些声音，并通过平时生活中对大自然的观察，说、写、模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，极大地激发了他们热爱大自然的浓厚兴趣。此外，引导学生利用身边的物品敲出声音， 自制一段视频，卡住节奏唱《听我说声谢谢你》，既很好地导入新课，又对学生进行了感恩教育。 学科网（北京）股份有限公司 $