第6课《老山界》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“积累-理解-拓展”三级分层设计，覆盖语言基础、文本分析到跨情境应用，强化文化自信与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语辨析、病句修改等语言基础|以单一知识点考查为主，如第1题字音字形直接巩固课内字词积累| |提升层|课文内容理解、词句赏析、写作手法分析|结合课内文本设题，如第12题“缀”字赏析深化语言运用与审美创造| |拓展层|非连文本整合、课外阅读探究、现实迁移应用|跨文本综合考查，如第22题探究“鸡毛”多层意义，培养逻辑思维与文化传承意识|

统编版语文七年级下册第6课老山界练习题（含答案） 1、 积累与运用 阅读下列文字，回答问题。 长征是中国工农红军在土地革命战争时期进行的一次战略转移。1934年，中央主力红军开始长达二万五千里的行程。在此期间，英勇的红军将士们渡过了层层难关。他们众志成城，飞越汹涌呜咽（ ）的江河□他们不知疲倦，攀越高耸险峻的峭bì（ ）；他们互相搀扶，穿越茫茫无际的草地□这中间的每一步都存在着____的危险。长征作为中国革命史上不朽的丰碑，不但保存了党和红军的力量，使中国革命转危为安，而且铸就了坚韧不拔、勇往直前的长征精神。青少年成长对于传承发扬长征精神的重要性不言而喻。 1.给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。 ①呜咽____（yè yàn） ②峭bì____（璧 壁） 2.填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是( ) A.不可捉摸 B.不可思议 C.不堪设想 D.不可名状 3.下列加点词语与资料中画横线的“铸就”词性相同的一项是( ) A.渡过了层层难关 B.他们不知疲倦 C.他们互相搀扶 D.中国革命史上 4.语段中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 5.请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。 6.把下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是（ ） ①你会发现，烦恼正渐渐消散，再次启程，你会一身轻松。 ②停下来，在大自然的怀抱里感受叶的光芒、花的辉煌、草的力量。 ③面对他人的质疑，你是否是苦恼过?面对学业的受控，你是否沮丧过? ④那么，何不选择偶尔停下来呢？ A．③④②① B．②①③④ C．③②①④ D．②④③① 7.下列对课文《老山界》的理解和分析有误的一项是（   ） A .本文是一篇回忆性散文，真实生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程。 B .选文通过对夜间举着火把登山景象的诗意描写，运用直接抒情，表达了对红军战士的赞叹。 C .文章按照时间变化和地点转移的顺序展开叙述，行文前后照应，使情节曲折，富有吸引力。 D .“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”运用比喻，从视觉角度生动形象地写出了山势的陡峭。 8.每个人的人生道路上都会遇到很多给予自己帮助的人。请你从下面给出的名著人物中任选一组，结合相关故事情节谈谈前者对后者人生的重要影响。 曹先生与祥子（《骆驼祥子》） 藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》） 9.（1）校团委确定本次研学目的地为长征主题纪念馆，请你将推荐理由补 充完整。 推荐理由：参观长征主题纪念馆能够为我们提供一个全面地、系统地了解 长征历史的机会。________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）你的好朋友小畅认为研学活动会耽误学习，因此犹豫要不要参加本 次研学活动，请你劝说她和你一起参加。（80字左右） 2、 阅读理解 （一）阅读《老山界》（节选），完成下面小题。 ①我们偷了个空儿，跑到前面去。地势渐渐更加陡起来。我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队的尾巴上。恰好在转弯地方发现路旁有一间房子，我们就进去歇一下。 ②这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。 ③“大嫂，借你这里歇歇脚儿。” ④“请到里边坐。”她带着些惊惶的神情说。 ………… ⑤我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。 ⑥她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，广西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。” ⑦她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 ………… ⑧自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝。一路前进，天黑了才到山脚，果然有许多竹林。 ⑨满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ………… ⑩在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ………… ⑪但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ⑫半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 10.作者说：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”请结合选文内容，说说“难”在哪里。 11.联系上下文，半夜里，红军战士为何会“忽然醒来”?为何“不知什么时候又睡着了”?这说明了什么? ； 12.“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”中的“缀”能否换成“挂”?为什么? 13、请从内容、写作手法、语言等方面任选一个给第十二段写一个批注。(可就整段批注，也可就局部批注) （二）阅读下列材料，回答问题。 【材料一】 活动海报。(见下图) 该图为“科普中国”网站于5月30日在全国第九个科技工作者日推出的宣传图片。 【材料二】5月27日15时09分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥测数据显示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满成功。 据悉，“飞燕一号”是中国首枚10公里级中学生气象探空火箭。火箭长度1.52米、飞行高度超过8千米、最大飞行速度约2马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系统组成。其研制始于2024年6月。当时，来自全国七省市的中学生航天爱好者，开展集中学习、方案论证和设计。经过近1年的努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配和测试等工作。 “我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校的教育资源，并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才。”北京航空航天大学专家徐大军说。 (选自《科技日报》2025年5月28日，有删改) 【材料三】科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国青少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻机精密光学系统、突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家，需要打破“标准答案”的桎梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。 教育不是知识的“单向灌输”,而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中小学科学教育加法”,鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌。这种教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格。 青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家长应从“成绩焦虑”转向“思维培养”;学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的“第二课堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。 在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育青少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前行。 (节选自《用科创精神为少年赋能，让民族复兴航船破浪前行》,《中国网》2025年5月28日) 14、请将材料二概括为一句话新闻(不超过25个字)。 15、请概述材料三的写作思路。 16、材料一、二能否作为材料三结尾画线句的论据？ 请简要说明理由。 17.为提升全体同学的科创素养，校团委决定发出一份倡议书。请你结合材料，列出倡议内容的要点。 （三）阅读下面文章，完成下面小题。 爷爷送过鸡毛信 刘忠民       爷爷腿瘸，那是他当年送鸡毛信时落下的枪伤。每到胜利日，他便坐在院里的老槐树下，眯着眼睛，抚摸着伤腿，看向很远的地方。       “那时候啊，我才15岁。”爷爷声音沙哑，像秋风扫过枯叶。       那是1943年抗战最艰苦的日子，面对日军铁壁合围的封锁，爷爷这个“老交通”依然坚持战斗。       “鸡毛信可不是一般的信。”爷爷对我说，“信上插一根鸡毛是急件，两根是很急，三根就是要命的大事，就是拼了命也要送到。”       我小时候不懂事，还笑问：“为啥不用鸽子送信？多省事。”       爷爷摇摇头：“鸽子认路不认人，咱们的信，既要认路，更要认人。”       那年秋天，日军进山扫荡，爷爷接到一封插着三根鸡毛的信。       【A】“那信薄薄的，就一张纸，可我捏在手里觉得有千斤重。”爷爷说，“队长拍着我肩膀说：‘这信关系到山里三百多人的性命，务必在天黑前送到王家峪。’”       【B】爷爷把信塞进裤腰，揣了根红薯，又抓了把土抹在脸上，就出发了。       “一路上枪声不断。”爷爷说，“我猫着腰，专走没人走的沟渠、小道，虽然加倍小心，但还是碰到了一队鬼子的巡逻兵，他们就在不到二十米远的地方过去，我趴在一块大石头后面，大气不敢出。”       最险的是过一条河。原本的石桥已经被炸断，爷爷只能泅水过河。       “水冷得刺骨，我咬着牙往对岸游。快接近岸边时，身后突然枪声大作，子弹‘嗖嗖嗖’地打在水面上，溅起老高的水花。”爷爷说，“我一个猛子扎下去，拼命潜水，肺都要憋炸了。”       信安全送到时，爷爷才发现腿上中枪了。他轻描淡写地说：“就擦破点皮，没啥大事。”       后来才知道，那封信及时传递了敌人的围剿计划，让鬼子的行动落了空，救下了整个后方医院的伤员和医护人员。       “送信回来，队长给我端来一碗热汤面，那是我这辈子吃过的最香的面。”爷爷边说边咂嘴巴，仿佛那面的香味还在嘴边回荡。       胜利后，爷爷领到了一枚奖章，他收下后就珍藏了起来，从不佩戴。       “该获得奖章的不是我，是那些没有回来的人。”爷爷说，“隔壁村的小柱子，送信时遇上鬼子，宁死不屈，抱着鬼子跳下了山崖，那年，他才16岁……”       每到胜利日，爷爷就把当年送信的路重走一遍。后来腿脚不便了，就让我搀着他，缓慢地走上一段。       “你看这棵老松树，当年我爬上树梢躲过搜查。这块大石头后面，我歇过脚，啃过冰冷的窝窝头。”       一路上，爷爷絮絮叨叨地讲着，不像是在对我说，倒像是在和过去的自己对话。       去年，爷爷走了。整理遗物时，我发现了一个铁盒，里面装着那枚从未戴过的奖章，还有一根已经发白的鸡毛。       今年，我代替爷爷又走了一次那条路。【C】如今的山已经变了模样，修通了公路，架起了高桥，凿穿了隧道。但站在那棵老松树下，我仿佛看见一个瘦小的少年，正机警地环顾四周，然后猫着腰快速奔突，很快湮没在大山深处。那少年怀里揣着的，不仅仅是插着鸡毛的信，更是一个民族的不屈和希望。       那根发白的鸡毛，我小心地收好。它会提醒我，也会提醒我的孩子，曾经有一个不怕死的15岁少年，为了抗战的胜利，在枪林弹雨中，不止一次地送过鸡毛信。 （选自《浙江日报》2025年8月29日第8版） 18.通读全文，梳理爷爷送三根鸡毛信的核心情节，完成下面的填空。 ①接到送信任务→②______ →③泅水过河遇枪击→④______ →⑤______ →⑥珍藏奖章缅怀战友 19.文中两处画线句语言富有表现力，请根据提示进行赏析。 【A】那信薄薄的，就一张纸，可我捏在手里觉得有千斤重。（从修辞的角度） 【B】爷爷把信塞进裤腰，揣了根红薯，又抓了把土抹在脸上，就出发了。（从人物描写的角度） 20.文中【C】句“如今的山已经变了模样，修通了公路，架起了高桥，凿穿了隧道”，并未直接抒情，却意蕴深厚，请分析其表达效果 21.“一路上，爷爷絮絮叨叨地讲着，不像是在对我说，倒像是在和过去的自己对话。”请你发挥想象，写一段话，描写祖孙对话的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右 22 一个具体事物在小说中，往往会有多层意义。请仿照示例，任选一个，探究其多层意义。 A.鸡毛 B.奖章（从未佩戴）        示例：老槐树、老松树、大石头 表层意义：山里、院里常见的自然景物，是爷爷回忆往事的地点；是爷爷送信避险、歇脚藏身的历史见证。 深层意义：象征革命先辈坚韧不拔、顽强不屈的精神品格；是连接过去与现在的精神纽带，提醒后人要铭记历史、传承精神。 答案 1.（1）yè （2）壁 2.A 3.A 4.传承发扬长征精神对于青少年成长的重要性不言而喻。5. ;; …… 6.A 7.B 8.示例一：选择曹先生与祥子。曹先生雇佣祥子作自己的车夫后， 像朋友一样对待祥子，即使祥子拉车摔伤了他，他也没有责备。他同情祥子，给予祥子帮助、关心和尊重，让祥子感受到了温暖与尊严，使祥子重新燃起对生活的希望。 示例二：选择藤野先生与鲁迅。藤野先生是一位严谨、公正的教授。他仔细校正鲁迅的笔记，纠正解剖图中的错误，这种严谨的治学态度深深影响了鲁迅。其次，他没有偏见，平等对待每一位学生，这让鲁迅体会到了人与人之间应该有的尊重和理解，对鲁迅的人生道路产生了不可磨灭的影响。 9.（1）通过观看纪念馆内的展品，我们能够了解当年红军将士们不畏艰险，克服重重困难，最终顺利会师的历史，感受到长征的艰辛与伟大。（言之有理即可） （2）示例：小畅，参加研学活动是另一种学习方式，可以加深我们对长征精神的领悟，并让这份力量成为我们今后学习与生活的基石，激励我们为梦想不懈奋斗。让我们一起参加吧！ 10.①老百姓对红军不够了解：“男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了”“她带着些惊惶的神情”。②人又累又饿：“粮食缺乏”“实在太疲倦”。③山高路险，条件艰苦：“更加陡起来”“绝壁”“寒气逼人，刺入肌骨”。 11.“忽然醒来”是因为夜里山上太冷被冻醒。“不知什么时候又睡着了”是因为实在太疲倦。睡去又醒来又睡去，说明了红军战士行军的辛苦。 12.不能。“缀”有点缀装饰之意，更符合语境，比“挂”更生动，更富有美感，写出了当时黑夜天空繁星闪烁的美丽，衬托出红军战士的乐观主义精神。 13.内容：这一段写了夜宿峭壁的情形和感受。写作手法：运用以动衬静的写法，突出了深夜的宁静；运用比喻的修辞手法，将“山峰”比作“巨人”，生动形象地写出了山的高峻陡峭。语言：准确生动，如“刺人”“矗立”“包围”等词的运用富有感染力。(任选一个角度作答，言之有理即可) 14.“飞燕一号”中国首枚10公里级中学生气象探空火箭发射成功。 15.首先指出科技创新关键在人才梯队建设及青少年的使命；接着强调教育要系统培育科创思维；然后说明青少年科创素养养成需构建“家校社”协同生态系统；最后阐述大国博弈时代青少年科技创新教育的意义。 16.可以。材料一海报体现对建成科技强国的追求，暗示青少年在科技创新中成长对民族复兴的重要性；材料二中学生成功研制并发射气象探空火箭，展示了青少年在科技创新方面的能力，能为民族复兴贡献力量，与“青少年在科技创新沃土上茁壮成长助力‘中国号巨轮’破浪前行”的论点相符。 17.①积极参与科技活动，近距离感受科研工作真实面貌；②培养质疑权威、勇于探索的精神，打破“标准答案”的思维限制；③利用好家庭、学校、社会提供的科创平台，如参加科创赛事、研学活动等；④在日常生活和学习中，积极尝试项目式学习，将知识运用到解决实际问题中。 18.②乔装出发避搜查；④中弹仍安全送信；⑤成功送信救众人 19.【A】运用夸张与对比的修辞。将“薄薄一张纸”和“千斤重”对比，突出信件关系到三百多人的生命安全，分量极重，表现爷爷接到任务时强烈的责任感、使命感与内心的沉重。 【B】运用动作描写，“塞、揣、抓、抹”一连串动作，简洁利落，写出爷爷出发前准备充分、行动果断，表现出他经验丰富、警惕机敏，做好随时应对危险的准备。 20.运用环境对比，写如今山路畅通、生活安稳的和平景象，与当年山路艰险、枪林弹雨的艰难处境形成鲜明反差。以今日的安宁美好，反衬革命岁月的残酷不易，含蓄表达对先辈牺牲奉献的感恩，深化铭记历史、珍惜当下的主题。 21.示例：爷爷拄着拐杖，缓缓挪到老松树下，目光沉沉抚摸粗糙树干，嗓音沙哑。他慢慢说道，当年就是攀着这树枝，才躲过敌人搜查。风吹过树梢，老人絮絮诉说着当年的惊险，眼神望向远山，沉浸在往昔的回忆里，静静回望那段烽火岁月。 22.示例选A.鸡毛 表层意义：插在信件上的标识，用来区分信件紧急程度，是当年鸡毛信的专属标记；遗物中留存的发白鸡毛，是爷爷送信往事的实物物件。 深层意义：鸡毛代表紧急使命与家国重任，承载着革命年代的生死考验；象征少年先辈的勇敢无畏与民族气节，是红色记忆的载体，时刻警醒后人铭记历史、传承红色精神。 文章讲述爷爷年少时冒着枪林弹雨、带伤完成紧急鸡毛信传递任务，挽救众人生命，晚年珍藏奖章、缅怀战友，“我”长大后重走旧路，铭记先辈奉献、传承红色精神的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $