2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“牢记初心使命”核心内容，涵盖中国共产党的初心使命、性质、宗旨及坚守初心的原因。通过复习导入，上承“改革开放成就”认知，下启“站稳人民立场”学习，构建连贯知识支架。 以“初心溯源站—扎根站—传承站”三站情境设计为主线，结合视频播放、英模事迹（如方志敏、焦裕禄）、淮海战役数据及脱贫攻坚案例，运用情境教学法与合作探究法。突出政治认同（理解党的领导）、道德修养（感悟英模品质）、责任意识（青少年传承行动），助力学生从感性认知升华为理性认同，教师易操作且课堂感染力强。

《2.1牢记初心使命》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本课是部编版《道德与法治》九年级上册第二课《坚持以人民为中心》的第一框内容。本框“牢记初心使命”是第二课的逻辑起点，主要围绕中国共产党的初心和使命展开，阐述了党的性质、宗旨、最高理想和最终目标，以及为什么要坚守初心使命。本课内容上承第一课《踏上强国之路》中关于改革开放成就的认识，下启第二框《站稳人民立场》，具有承上启下的重要作用。教材通过回顾党的百年奋斗历程，引导学生认识中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，理解“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”是中国共产党人的初心和使命，从而增强学生对党的政治认同，培养学生爱党爱国的情怀。 学情分析： 九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。通过八年级下册对宪法和基本制度的学习，以及日常生活中对时事政治的接触，学生对中国共产党有了一定的感性认识，如知道中国共产党是执政党、习近平总书记是党的核心、党的十九大提出以人民为中心的发展思想等，但对党的性质、宗旨、初心使命等核心内容缺乏系统深入的理性认识，对“为什么要坚守初心”“初心与人民的关系”等深层次问题理解不够透彻。部分学生对党的认识停留在感性层面，难以将党的主张与自身实际生活联系起来。因此，教学中应注重创设情境，运用视频、图片、文字材料等多种资源，将抽象的理论具体化、生活化，激发学生的学习兴趣，引导学生在探究中从感性认识上升到理性认同。 素养目标 政治认同： 了解中国共产党的性质、宗旨、最高理想和最终目标，理解“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”是中国共产党的初心和使命，理解为什么要坚守初心使命，拥护中国共产党的领导，增强对中国共产党治国理政的政治认同。 道德修养： 通过学习不同时期优秀共产党员的先进事迹，感受共产党人信念坚定、无私奉献、全心全意为人民服务的高尚道德情操，培养学生服务社会、奉献他人的道德品质。 健全人格： 通过学习共产党人坚守初心、勇担使命的光辉事迹，培养学生积极向上、勇于担当的人生态度，形成正确的价值观念。 责任意识： 感悟共产党人的责任担当，理解“牢记初心使命不只是党员的事，更是每个中国青少年的责任”，树立主人翁意识，增强社会责任感和历史使命感，自觉将个人成长与国家发展、人民幸福联系起来。 教学重点、难点 重点： 理解中国共产党的初心和使命（为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴）；理解党的性质、宗旨和最高理想。 难点： 理解中国共产党为什么要坚守初心使命（人民是历史的创造者，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民）；将党的主张内化为政治认同，并落实到青少年责任担当的自觉行动中。 教学方法： 讲授法、情境教学法、合作探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法 教学过程 导入新课 教师复习导入 讲授新课 第5-6页：第一站 初心溯源站 教师活动： 播放视频 教师提问： “请同学们思考，这段话告诉我们中国共产党的初心和使命是什么？” 学生回答： “为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。” 教师板书并追问：“那老师再追问一下——‘为中国人民谋幸福’和‘为中华民族谋复兴’之间是什么关系？能不能只讲一个？” 学生回答： “不能。两个方面都很重要，是联系在一起的。” 教师讲解： “这位同学理解得很到位。这两个方面是内在统一的——为中国人民谋幸福，侧重于人民生活的改善和福祉的提升，让每一个中国人都能过上好日子；为中华民族谋复兴，侧重于国家和民族的繁荣昌盛，让中华民族屹立于世界民族之林。二者相互促进、相辅相成：只有国家强盛了，人民的生活才能更幸福；只有人民生活幸福了，国家的强盛才有意义。这个初心使命，是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。” 教师强调： “请同学们在课本第14页做好笔记。”（板书：初心使命——为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴；是激励共产党人奋斗的根本动力） 第7页：党员是什么样子的？ 教师讲述： “同学们，刚才我们知道了中国共产党的初心使命。那么，践行这个初心使命的共产党人，到底是什么样子的呢？让我们来看一看。 从革命先辈矢志报国、舍生取义，到新时代基层党员扎根一线、默默坚守，他们始终心系群众、躬身实干，用实际行动书写着共产党人的责任与担当，展现出中国共产党人独有的精神底色与价值追求。 第8页：初心百景图——他们用生命作答 教师活动： 多媒体依次展示方志敏、狼牙山五壮士、刘胡兰、王进喜、焦裕禄、孔繁森等人的图片和事迹简介。教师选择其中2—3位重点讲述。 教师讲述： “同学们，在中国共产党百余年的奋斗历程中，有太多共产党员用生命和热血作答初心考卷。 方志敏——一生清廉、公而忘私。他在狱中写下《可爱的中国》，畅想未来中国的美好图景。他说：‘清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！’为了革命，他坚持在清贫的生活里追求理想，不贪图高官厚禄。 狼牙山五壮士——面对步步逼近的日伪军，他们毁掉枪支，义无反顾，纵身跳下数十丈深的悬崖。用生命捍卫了民族的尊严。 刘胡兰——年仅15岁的她，面对敌人的铡刀，坚贞不屈，从容就义。毛泽东为她题词：‘生的伟大，死的光荣！’ 王进喜——‘铁人’，他带领钻井队在大庆油田会战中，跳进泥浆池用身体搅拌泥浆，制服井喷。他说：‘宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田！’ 焦裕禄——从贫苦娃到县委书记，他始终保持着劳动人民的本色，将职权看作是为人民掌权，将职位看作是为人民服务的岗位，严于律己。他带病工作，直到生命最后一刻，心中装的仍是兰考的百姓。 孔繁森——新时期领导干部的楷模，在雪域高原奋斗十个春秋，为西藏的经济发展、民族团结和人民生活的改善而殚精竭虑、忘我工作。他两次进藏，把一腔热血洒在了青藏高原。” 教师组织小组讨论： “请同学们以小组为单位讨论：跨越革命、建设不同时代，这些英模人物有哪些共同的优秀品质？时间2分钟。” 学生小组讨论，教师巡视。 小组代表1回答： “他们都信念坚定，坚守自己的理想。” 小组代表2回答： “他们都很无私奉献，全心全意为人民服务，勇于担当民族使命。” 教师总结： “同学们归纳得非常全面！（板书：信念坚定、坚守初心、无私奉献、全心全意为人民、勇担民族使命）正是这些共同的优秀品质，让他们在各自的时代里熠熠生辉。千千万万个他们，用行动写就了‘为人民谋幸福、为民族谋复兴’的初心答卷。” 第9页：初心——党的性质宗旨的集中体现 教师活动： 多媒体展示党的性质、宗旨、最高理想和最终目标。 教师提问： “请大家看大屏幕。通过刚才的自主阅读，谁来告诉大家，中国共产党的性质是什么？” 学生回答： “中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。” 教师追问： “党的根本宗旨是什么？” 学生回答： “全心全意为人民服务。” 教师继续追问： “党的最高理想和最终目标是什么？” 学生回答： “实现共产主义。” 教师讲解： “同学们回答得很准确。请同学们在课本第14—15页做好笔记。 （板书：性质——工人阶级先锋队、中国人民和中华民族先锋队；宗旨——全心全意为人民服务；最高理想和最终目标——实现共产主义） 我们来深入理解三个概念之间的关系： 党的性质回答的是‘党是什么’——党是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队。这意味着党不仅代表工人阶级的利益，更代表最广大人民的根本利益。 党的宗旨回答的是‘党做什么’——全心全意为人民服务。也就是说，党的一切工作的出发点和落脚点都是为了人民。 党的最高理想和最终目标回答的是‘党向哪里去’——实现共产主义。这是人类社会发展的最高境界，是一个物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的社会。 而党的初心使命‘为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴’，正是党的性质、宗旨和最高理想在现阶段的集中体现。正因为党是中国人民和中华民族的先锋队，所以必须为人民谋幸福；正因为党的宗旨是全心全意为人民服务，所以必须为人民谋幸福；正因为党的最终目标是实现共产主义，所以在现阶段要为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。三者是统一的、一脉相承的。” 第10-11页：新时代人民的生活期盼 教师活动： 多媒体展示“更好教育、更稳定工作、更满意收入、更可靠社会保障、更优美环境、更舒适居住条件、更高水平医疗卫生服务、更丰富精神文化生活”的文字云图。 教师提问： “同学们，请看大屏幕。这是新时代人民对美好生活的期盼。请大家想一想，你身边的人们最期盼的是什么？你有没有听爸爸妈妈或爷爷奶奶聊过他们希望生活有哪些改善？” 学生1回答： “我妈妈说希望有更好的教育，让我能上好的学校。” 学生2回答： “我爷爷希望有更好的医疗保障，看病更方便。” 学生3回答： “我爸爸希望工作更稳定，收入更高一些。” 教师追问： “大家说得非常真实。这些期盼分别对应了老百姓生活中的哪些方面？” 学生回答： “教育、医疗、就业、环境、住房、社保……” 教师总结： “没错！‘人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。’——这是习近平总书记最朴实也最有力的一句话。人民期盼更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活。这‘八个更’涵盖了老百姓生活的方方面面。中国共产党坚守初心使命，就是为了不断满足人民这些美好生活的需要，让人民群众的获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。 习近平总书记还说了一句话，同学们要深刻理解——‘江山就是人民，人民就是江山。’这句话告诉我们，人民是党执政的最大底气，也是党执政最深厚的根基。坚守初心使命，我们党才能发展壮大。” 第12页：第二站 初心扎根站 教师活动： 多媒体展示“初心扎根站”页面，呈现“人民，是永远的根”的主题。 教师讲述： “同学们，刚才我们了解了初心是什么、从何而来。现在，我们进入第二站——初心扎根站。我们要探究的是：为什么中国共产党的初心必须深深扎根在人民之中？让我们从解放战争的两场战役中来寻找答案。” 教师活动： 多媒体展示淮海战役、渡江战役的数据。 教师讲解： “请同学们看大屏幕上的两组数据： 淮海战役——后勤保障的民工总数达543万人，每名战士身后有9名民工保障。陈毅元帅深情地说：‘淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的。’ 渡江战役——支前民工达320万人，筹运粮草4.5亿斤，征用船只5万多只。老百姓摇着自家的船，冒着枪林弹雨送解放军过长江。” 教师组织小组讨论： “请同学们结合这两组数据，以小组为单位讨论两个问题：（1）胜利是谁换来的？（2）为什么共产党任何时候都不能忘了人民这个根？时间3分钟。” 学生小组讨论，教师深入各组倾听指导。 小组代表1回答： “胜利是人民换来的。如果没有几百万民工的支持，解放军很难取得胜利。共产党不能忘了人民，因为没有人民的支持就没有革命的胜利。” 小组代表2回答： “人民是历史的创造者，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。如果忘了人民，党就会失去力量源泉。” 教师总结： “两个小组都分析得非常深刻！（板书三个要点） 第一，人民是历史的创造者，是党和国家前途命运的根本力量。 从这两场战役可以看出，革命的胜利不仅仅是军队打出来的，更是千千万万老百姓用汗水、鲜血和生命换来的。 第二，党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。 就像一棵大树，只有根扎得深、扎得牢，才能枝繁叶茂。党离开了人民，就像大树离开了土地，无法生存。 第三，忘记人民，党就会改变性质、失去执政基础、失去未来。 这不是危言耸听，而是历史的深刻启示。苏联共产党在有20万党员时夺取政权、在有200万党员时打败法西斯、却在有2000万党员时失去了政权——根本原因就是脱离了人民。这个教训值得我们永远铭记。” 第13页：初心验证——新时代的人民答卷 教师活动： 多媒体展示习近平总书记2012年12月到河北阜平县骆驼湾村、顾家台村考察的图片和文字材料。 教师讲述： “同学们，革命战争年代，党和人民共同奋斗取得了胜利。那么到了新时代，党还像以前一样把人民放在心中吗？让我们来看一份‘初心答卷’。 2012年12月，党的十八大后仅40多天，习近平总书记就来到老区、山区、贫困地区‘三区合一’的河北省阜平县。他冒着零下十几摄氏度的严寒，踏着皑皑白雪，走进龙泉关镇骆驼湾村和顾家台村，了解百姓的日子过得怎么样，共商脱贫之策。在这里，习近平总书记向全党全国发出了脱贫攻坚的进军令：‘没有农村的小康，特别是没有贫困地区的小康，就没有全面建成小康社会。’ 脱贫攻坚以来，习近平总书记顶风雪、冒酷暑、踏泥泞，翻山越岭、跋山涉水，走遍全国14个集中连片特困地区，推动脱贫攻坚战如火如荼开展起来。行程万里，人民至上。总书记目光的落点，始终在人民。” 教师提问： “同学们，请思考：如今的骆驼湾村早已脱贫摘帽，发展乡村旅游，村民收入翻了几十倍。这些变化说明了什么？” 学生1回答： “说明了党和政府说话算话，真正把人民的冷暖放在心上。” 学生2回答： “说明了共产党始终践行着以人民为中心的承诺。” 教师总结： “两位同学说得非常好！（板书）这说明了从脱贫攻坚到民生保障，党始终把人民放在心中最高位置，用行动兑现初心。党的十八大以来，近1亿农村贫困人口实现脱贫，这是人类历史上前所未有的壮举。中国共产党用实实在在的行动向人民交出了一份合格的初心答卷。” 第14页：笔记区——为什么要坚守初心 教师活动： 多媒体展示三个要点的完整内容。 教师引导： “同学们，结合刚才革命战争年代和新时代的实例，我们一起来归纳中国共产党为什么要坚守初心。请大家齐读大屏幕上的三个要点。” 学生齐读： ①坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起。 ②忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来。 ③我们党作为百年大党，要始终得到人民拥护和支持，书写中华民族千秋伟业，必须始终牢记初心使命，确保党始终走在时代前列。 教师讲解： “这三个要点从正反两个角度阐述了坚守初心的重要性。第①点是从正面讲坚守初心带来的力量——让党在困境中奋起；第②点是从反面讲忘记初心的危害——失去人民、失去未来；第③点是从长远讲坚守初心的意义——得到人民拥护、书写千秋伟业。三点层层递进，深刻说明了为什么要坚守初心使命。请同学们在课本第16页做好笔记。” 第15页：第三站 初心传承站 教师活动： 多媒体展示“初心传承站”页面。 教师引导： “同学们，通过前面两站的学习，我们追溯了初心的源头，也看到了初心如何扎根在人民之中。那么接下来，让我们进入第三站——初心传承站。我们来思考：作为新时代的少年，应该如何将这份初心传承下去？ 牢记初心使命，不只是党员的事，更是每个中国青少年的责任。请同学们以小组为单位，结合本节课所学理论知识，围绕主题‘接过初心接力棒，青春当何为’开展探究研讨。时间4分钟。” 学生小组讨论，教师巡视指导。 小组代表1回答： “我们认为在思想上应该学习党史，认同党的初心使命，树立服务人民、报效国家的理想。” 小组代表2回答： “我们认为在学习上应该努力提升本领，学好知识，为将来服务社会、建设国家打好基础。” 小组代表3回答： “我们认为在生活中应该关爱他人、参与志愿服务、承担社区责任，在小事中践行‘为人民服务’。” 教师将学生回答的关键词板书并总结：“三个小组从不同角度给出了精彩的回答！老师帮大家归纳为三个层面（板书）： 思想上——学习党史，认同党的初心使命，树立服务人民、报效国家的理想。心中有信仰，脚下才有力量。 学习上——努力提升本领，为将来服务社会、建设国家打基础。没有过硬的本领，再好的理想也无法实现。 生活中——关爱他人、参与志愿服务、承担社区责任，在小事中践行‘为人民服务’。为人民服务不是一句空话，而是体现在点点滴滴的行动中。 初心不是用来仰望的，而是用来传承的。希望同学们能把这三个层面的要求落实到自己的学习和生活中，真正‘接过初心接力棒’。” 课堂小结 教师引导： “同学们，让我们一起来梳理一下本节课的核心知识。（教师边指图边讲解） 本节课我们沿着‘初心溯源站——初心扎根站——初心传承站’三站路线，完成了一场跨越百年的初心探访。 在第一站初心溯源站，我们知道了中国共产党的初心使命是——为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。同时学习了党的性质（工人阶级和中国人民、中华民族的先锋队）、宗旨（全心全意为人民服务）、最高理想和最终目标（实现共产主义）。 在第二站初心扎根站，我们通过淮海战役、渡江战役和脱贫攻坚的实例，深刻理解了为什么要坚守初心——因为坚守初心，党才能在困境中奋起；忘记初心，党就会失去人民、失去未来。 在第三站初心传承站，我们思考了作为新时代青少年的责任——在思想上认同、在学习中提升、在生活中践行，接好初心接力棒。 现在，老师想请一位同学用一句话来概括——通过本节课的学习，你最大的收获是什么？” 学生回答： “我最大的收获是真正理解了中国共产党的初心使命就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，也明白了作为青少年也应该为实现这个目标而努力。” 教师总结升华： “说得非常好！同学们，百年前，一群平均年龄只有28岁的年轻人聚在一起，点燃了初心的火种。今天，这份初心经过了战火与建设的淬炼，依然滚烫。百年初心，历久弥坚。希望同学们把今天学到的知识内化于心、外化于行，感党恩、听党话、跟党走，将个人梦想与国家发展、人民幸福紧密相连，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的青春力量！” 板书设计： 2.1 牢记初心使命 ——一场跨越百年的初心探访 一、初心是什么？（初心溯源站） 1. 初心使命：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴 ——激励共产党人奋斗的根本动力 2. 性质：工人阶级先锋队、中国人民和中华民族先锋队 3. 宗旨：全心全意为人民服务 4. 最高理想和最终目标：实现共产主义 二、为什么要坚守初心？（初心扎根站） 1. 人民是历史的创造者 2. 党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民 3. 忘记人民，就会失去未来 三、如何传承初心？（初心传承站） 思想上认同 → 学习中提升 → 生活里践行 作业设计： 初心故事会：采访身边的一位共产党员（如家人、邻居、老师等），了解他/她入党的初心、在工作中如何践行初心，以及对中国共产党的认识和感受。将采访内容整理成一篇300字左右的采访记录，下节课与同学分享。 初心手抄报：以“百年初心，薪火相传”为主题，制作一份手抄报。内容需包括：党的初心使命、一位优秀共产党员的先进事迹、你自己的感想和行动打算。要求图文并茂，用A3纸完成。 教学反思： 成功之处： 情境创设富有感染力，“三站”设计逻辑清晰、层层递进，学生跟随路线自然完成知识建构； 革命英模和新时代先锋事迹的讲述引发了学生情感共鸣； 淮海战役、渡江战役数据的呈现直观有力，学生对“人民是历史的创造者”有了具体可感的认识； 小组讨论充分，学生参与面较广，课堂氛围积极。 不足之处： 个别学生在“初心传承站”讨论环节参与度不高，对如何落实到自身行动思考不够深入； “党的性质与初心使命的关系”这一理论逻辑的讲解稍显抽象，部分学生理解有困难； 课堂时间把控上，第一站用时略多，导致第三站讨论时间不够充裕。 改进措施： 后续教学中可适当压缩课件页5、页6的展示时间，精选2—3个典型人物重点讲述，其他让学生课后自主阅读； 增加更多贴近学生生活的实例，设计分层问题照顾不同层次学生的理解水平； 进一步优化小组合作的分工机制，明确每位组员的角色，确保每位学生都能积极参与课堂互动； 可在第二课时前用5分钟进行课前小测，检验学生对基础知识（初心使命、性质宗旨等）的掌握情况。 学科网（北京）股份有限公司 $