《习作 这样想象真有趣》课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件聚焦“动物特征反转的童话创编”，通过对比蚂蚁弱小与比树大、鸡飞不高与天空飞翔等反常特征引发观察思考，搭建分组选题、故事框架（含起因经过结果及一波三折）、借鉴模仿（心理活动与感受描写）的学习支架。 其亮点在于以“反常特征”激发创造思维，结合《光溜溜的乌龟》故事脉络分析与“嘀咕”“懊悔”等心理描写范例提升语言运用能力，提供结构化框架与分组任务，助力学生构建有趣故事，教师可高效引导想象与表达。

能生蛋，飞不高也飞不远。 弱小，团结 爬得慢 高飞、勇敢 观察这幅图片，说说发现了什么？ 老鹰 胆小（性格） 蜗牛 健步如飞（特征） 蚂蚁 比树大（外形） 母鸡 天空飞翔 （特征） 第八单元 习作 编写童话 明确主题 重点之处： 分组行动 A. 会飞翔的母鸡 巨大的蚂蚁 B. 胆小的老鹰 健步如飞的蜗牛 提供思路 动物们为什么要改变？通过什么途径改变的？ 干了什么，经历了哪些困难？ 结果如何？ 7 这样想象真有趣 美文一品 《光溜溜的乌龟》 罗浩哲 1.阅读文章，标注自然段。 2.说一说文章发生了什么事？（为什么？怎么样？结局如何？） 8 光溜溜的乌龟 罗浩哲 光溜溜的乌龟 起因（1—3）：乌龟回想当年的比赛，众人没有信服实力，在整容卸下了壳。 经过（4—6）：龟兔重新比赛 乌龟遭遇老鹰攻击 （曲折） 结果（7—8）：丧失生命，得到感悟 确定自己的框架： 题目 起因：发生变化的原因？通过什么途 径改变？ 经过： 结果: 一、（一波三折） 1.经历了哪些事情？ 2.曲折之处 二、表现方面（好） 1. 2. 3. 变回原来的样子 或 留在变之后的样子里。 “原来，这就是传说中的身轻如燕！”乌龟一边喃喃自语，一边活动着脖颈，舒展着四肢，感到说不出的惬意。① （你的故事中，动物刚刚变身时的感受是什么？） 借鉴模仿 “原来，这就是传说中的身轻如燕！”乌龟一边喃喃自语，一边活动着脖颈，舒展着四肢，感到说不出的惬意。① （你的故事中，动物刚刚变身时的感受是什么？） 借鉴模仿 “老天爷，你不能这样啊。”狮子抱着一棵大树，身子不住的发抖，尾巴弯成了一个大问号，完全没有了往日的威风。 “哇塞，这飞一样的感觉！”蜗牛一边嘀咕着，一边扭着屁股，感到了说不出的轻松。 乌龟疼得把身体蜷缩了起来，心里懊悔不已，那个丑陋的令人生厌的壳，原来是危难之际的保护伞。② （心理活动不只有“心想”，还有更多表达形式。） 借鉴模仿 借鉴模仿 写想不用想 表示想的词语：猜测、疑惑、嘀咕、计上心来、若有所思…… 表示情绪的词语：懊恼、气愤、开心、难过…… 小狗循声望去，看着迎面跑来却全身布满鱼鳞的家伙，心里充满了疑惑：嗯，这是谁？我怎么从没见过？ 借鉴模仿 写想不用想 表示想的词语：猜测、疑惑、嘀咕、计上心来、若有所思…… 表示情绪的词语：懊恼、气愤、开心、难过…… 小狗循声望去，看着迎面跑来却全身布满鱼鳞的家伙，心里充满了疑惑：嗯，这是谁？我怎么从没见过？ 蜗牛无力承受这风吹雨打，看着自己的同伴，它们都缩回壳里睡起了安稳觉，心里别提多后悔了，哎，那丑陋却又坚硬的壳，现在又在哪里呢？ 确定自己的框架： 题目 起因：发生变化的原因？通过什么途 径改变？ 经过： 结果: 一、（一波三折） 1.经历了哪些事情？ 2.曲折之处 二、表现方面（好） 1. 2. 3. 变回原来的样子 或 留在变之后的样子里。 （细节描写） $