9第三单元 人文地理 第一章 人口（课件PPT）-高中地理学习与考试地图册（高中通用）

这是高中地理人文地理人口单元的同步教学课件，涵盖人口分布、迁移、容量三小节，包含课标导向、基础地图、图表数据、案例探究及问题思考，为学生提供系统学习支架。 资料特色突出核心素养，通过世界人口密度图培养区域认知，分析影响因素体现综合思维，攀枝花人口迁移、巴西迁都等案例提升地理实践力，人口容量与资源关系渗透人地协调观，助力学生构建知识体系，为教师提供丰富教学素材。高一学生可夯实基础概念与地图技能，高三学生能通过案例和数据复习高考重点，适应升学需求。

高中地理学习与考试地图册 第一章 人口 第三单元 人文地理 第一节 人口分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 课标导向 运用资料，描述人口分布的特点及其影响因素。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 世界人口密度分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 世界人口分布极不均衡，亚洲最多，非洲次之。总的来看，有“四大人口稠密区”和“四大人口稀少区”。 四大人口稠密区：东亚、南亚、西欧、北美东部，其陆地面积总和占世界陆地总面积(冰盖地区除外)约1/7,人口约占世界总人口的2/3。四大人口稀少区：高山高原区(亚洲、北美)、极地寒冷区(南极大陆、北冰洋附近地区)、干旱沙漠区(撒哈拉、中亚和澳大利亚)、赤道湿热区(亚马孙河、刚果河流域)。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 世界人口纬度分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 问题思考 1.从大洲角度看，世界人口密度最大、最小的地区分别是哪里? 2.占世界人口比重最大的纬度地带是哪里?为什么? 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 中国人口分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国东西部人口分布状况 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国人口分布极其不均，黑河一腾冲线又叫“胡焕庸线”,是我国人口分布的一条重要地理分界线，它形象地反映了我国“东多西少”的人口分布宏观格局，此线以东人口众多，此线以西人口稀少。有“两密”“两疏”的分布特点：“两密”指东部沿海地区、平原地区；“两疏”指西部高原地区、山区人口。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口过1亿国家的人口数量和密度(2023年) 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 大洋洲沿海人口占比高达94.3%,为全球最高；南美洲沿海人口比重62.8%,高于北美洲(51.3%);非洲、亚洲、欧洲沿海人口占比分别为45.1%、47.3%、54.9%;亚洲沿海人口比例(47.3%)虽非最高，但因总人口基数大，沿海人口数量仍居全球首位。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 影响人口分布的因素 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 芬兰年平均气温和降水分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 芬兰地形 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口分布是自然、社会、经济、历史和政治等多种因素共同作用的结果。自然环境因素(如气候、地形、水资源等)对人口分布的影响尤为重要。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 芬兰的人口分布(2015年) 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 塔里木盆地古城与今居民地分布图 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 四川攀枝花市人口分布特点 攀枝花市是20世纪60年代中期随着矿产资源的开发，由乡村发展起来的工业城市，形成祖籍人口与外来迁入人口的混居格局。 攀枝花市各县区人口分布不均，人口密度的空间差异大；1965年后迁入的人口主要分布在东区和西区，其他区域迁入人口较少。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 攀枝花市人口分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 第二节 人口迁移 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 课标导向 运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 17—19世纪世界人口迁移路线 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口迁移是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。人口迁移必须具备以下三个条件： ①改变居住地； ②改变居住地并持续一段时间； ③必须超越一定的行政界线。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 项目 第二次世界大战前 第二次世界大战后 特点 旧大陆→新大陆；已开发国家→未开发国家 发展中国家→发达国家，定居移民(减少)转向外籍工人(增多) 人口流向 欧洲→美洲；非洲→美洲；中、日、印等国家→东南亚、美洲 亚非拉发展中国家→北美、西欧等发达国家及石油产区(西亚) 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 迁移原因 ①地理大发现与新航线的开辟。 ②殖民主义发展和殖民主义扩张 各国生产发展的不平衡，劳动力供求关系的地区差异性 影响 ①对迁出国的影响：缓和国内人口压力，增加侨汇注入，但造成人才流失。 ②对迁入国的影响：增加廉价劳动力，促进经济发展，但产生社会压力和不安定因素。 ③促进种族、民族、经济、文化交流 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 中国历史上的人口迁移路线 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 问题思考 1.“二战”后世界人口迁移有什么特点? 2.历史上我国人口迁移有什么特点? 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口迁移的影响因素 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口迁移的推拉理论：推力是消极因素，是促使移民离开原住地的原因；拉力是积极因素，是吸引移民迁入目的地的有利条件。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 20世纪50—80年代我国的人口迁移 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 20世纪80年代后半期我国的人口迁移 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 在20世纪50—80年代，人口迁移方向主要是从东部向中部，从东部、中部向西北、东北、西南部等地区迁移。国家有计划、有组织地移民，支援边疆地区、推动“三线”建设。在20世纪80年代后，人口由中西部向东南沿海地区迁移。受改革开放政策影响，东南沿海地区经济发展较快，劳动力需求量大，收入较高，吸引中西部人口迁入。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 2005—2010年我国各省级行政区人口净迁移率分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 这些年来，我国人口迁入地主要集中在上海、北京、浙江、广东、天津、江苏、福建等经济发达地区。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国三大人口迁入城市各地来源比例(单位：%) 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 美国本土人口迁移路线 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 20世纪80年代主要因政治因素引起的非洲难民迁移与分布 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 “百度”人口迁移 利用百度地图、百度天眼，对其拥有的LBS(基于地理位置的服务)大数据进行计算分析，采用可视化呈现方式，实现全程、动态、即时、直观地展现中国人口迁徙的轨迹与特征。2021年2月18日，广州市成为全国最热门的春运人口迁入地，迁入广州市的人口占全国总迁徙人口的3.7%。迁入广州市的人口，从省份来看，广东省占迁入人口总量的70.27%,其后湖南、广西均是迁入广州人口的主要来源省份；从城市来看，广州市迁入人口来源地排在前10名的均为广东省省内城市。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 2021年春运期间全国人口迁徙状况 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 广州成为春节后最热门人口迁入地的主要原因： (1)区域发展差异客观存在。 (2)交通便捷，出行方便。 (3)沿海开放城市，经济发达，就业机会多。 (4)工资水平较高，吸引各地务工者前往打工或者创业。 (5)就业者多选择就近工作，以省内迁入人口为主。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 第三节 人口容量 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 课标导向 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 世界人口自然增长率的地区差异(2017—2018年) 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 世界人口增长三个阶段的特点及原因 世界人口增长示意 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口合理容量要小于环境人口容量。有专家指出：世界人口合理容量为60亿人，环境人口容量为110亿人左右；中国人口合理容量为8亿~9亿人，环境人口容量为16亿人左右。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 问题思考 1.世界人口增长在地区、时间上的差异各有什么特点? 2.人口、资源与环境承载力之间存在怎样的关系? 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口、资源与环境承载力的关系 项目 侧重点 人口容量 强调一个国家或地区的资源环境所能承载的最大人口数量(极限人口) 人口合理容量 强调在保证合理健康的生活水平条件下，促进可持续发展前提下的最适宜人口数量(最佳人口)   环境承载力 强调某一区域环境对人类社会、经济活动的支持能力的限度。环境承载力不仅包括人口规模(即最大人口数量),还包括经济规模 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 实质 体现 共同点 警戒值 生存  历史时期不同，制约因素 也不一定相同，故具有不 确定性；但在具体时期，制约因素相对不变的情况下，可进行相对定量估计，即具有相对确定性 合理值 发展 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 首先，认识图中坐标的含义——生活质量与人口规模的关系。 其次，体会最佳人口规模的含义——即人口合理容量。 第三，观察Y、P,Y’和P'的特征，思考其含义——P、Y是生产力水平较低时的人口规模与生活质量；P’、Y’则是生产力水平较高时的人口规模与生活质量。 第四，综合归纳图示含义——当人口规模超过最佳人口规模时，人口再增长时生活质量会下降；反之，当人口规模小于最佳人口规模的时候，人口再增长时生活质量会相对提高。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 在影响人口容量的因素中，承载量最小的因素成为该地区人口发展的限制性因素(即木桶效应);资源是制约人口容量的首要影响因素。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 中国人口自然变化及趋势 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 人口红利 人口红利指在一个时期内生育率迅速下降，少儿与老年抚养负担均相对较轻，总人口中劳动适龄人口比重上升，从而在老年人口比例达到较高水平之前，形成一个劳动力资源相对比较丰富、对经济发展十分有利的黄金时期。国际上，普遍以总人口抚养比，即(儿童人口+老年人口)÷劳动力人口，来判断“人口红利”。 当一个国家或地区人口抚养比低于50%,就意味着其进入了“人口红利”获利期或“人口红利”窗口；反之，则意味着“人口红利”消失。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 中国人口抚养比(含预测) 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国“人口红利”窗口初始时间：2010—2015年前后。原因：20世纪六七十年代人口出生率出现高峰的影响，2000年以后陆续进入劳动年龄；20世纪70年代以后国家实行严格的计划生育政策，人口出生率快速下降；其间，老年人口所占比重较低。 20世纪六七十年代的人口抚养比较高的原因：受政策影响，人口出生率高，少年儿童比重大。 2040年以后预计人口抚养比较高的原因：受经济、人口年龄结构等因素影响，老年人口比重大，老龄化严重。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 从第七次人口普查数据看中国人口状况 我国历次人口普查全国人口及年均增长率 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国历次人口普查城乡人口比例变化 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国第六次和第七次人口普查31个省级行政区65岁以上人口占总人口比重 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国在2020年10月开展了第七次人口普查(简称七普),2021年5月11日数据公布：截至2020年11月1日零时，我国内地总人口数为1411778724人(不含港澳台人口数)。人口普查是全面查清国家人口数量、结构和分布的重要途径。我国目前为止进行了七次人口普查，分别于1953、1964、1982、1990、2000、2010、2020年进行。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 我国历次人口普查各年龄段人口占比 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 中国人口变化特征： (1)全国人口总量大。 (2)1982年后人口年均增长率不断降低，目前处于低增长状态。 (3)城镇人口不断增多，比重不断上升，城镇化水平提高。 (4)人口总抚养比仍维持在较低水平，但人口老龄化进程明显加快。 (5)各省级行政区之间差异显著,且地区不均衡状态有扩大趋势。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 中国老龄化的应对措施(国家层面): (1)政策上鼓励生育，提高出生率。 (2)实行弹性退休年龄制度，充分发挥老年人力资源优势。 (3)积极发展老龄产业，开拓老年消费市场。 (4)关爱老人，完善社会保障、社会服务体系。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 巴西的人口分布与迁移 巴西地形图 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 巴西是南美洲第一大国，面积为851.04万平方千米，约占南美洲总面积的一半，2025年，巴西总人口为2.13亿人，是南美洲人口最多的国家，GDP超过2万亿美元，是金砖国家成员国之一。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 巴西气候类型分布图 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 巴西人口与主要城市分布图 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 巴西虽然面积广阔，但人口分布很不均衡，其中气候条件决定了巴西的人口分布格局。巴西大部分地区是比较闷热的热带雨林气候区，亚马孙平原总面积约560万平方千米，人口只有1500万。 巴西人口密度最大的地区是以圣保罗、里约热内卢为核心的商业地带，此地带聚集了约23%的巴西人口。圣保罗是巴西乃至南美洲最大、最现代化的工业、商业、金融、科技和国际交通中心。里约热内卢是巴西最大的海港，是巴西的经济、文化和工业中心，它曾是巴西首都。里约热内卢人口、交通和环境压力非常大，因过度城市化导致的城市环境问题严重。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 为促进巴西中西部地区发展，缓解大城市病，里约热内卢让出了首都的“宝座”。1960年，巴西迁都巴西利亚。巴西政府探索出一条在稀树草原上科技兴农的新路子，加速了内陆开发，改变了南北发展不平衡的现象，也促进了全国经济的迅速发展，综合国力得到了前所未有的提升。巴西利亚迅速发展成为一座拥有200余万居民的世界名城。1987年，联合国教科文组织确定巴西利亚为“世界人类文化遗产”。 高中地理学习与考试地图册 第‹#›页 $