专项对点练11 鉴赏散文形象（Word练习）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

**基本信息** 通过精选散文文本与典型题型，系统训练散文形象特点分析与作用鉴赏能力，培养审美创造与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《斑鸠》阅读|4题|细节描写赏析、形象作用分析、构思角度赏析、作者用意分析|从具体形象到深层意蕴，由表及里的鉴赏逻辑| |《说起梅花》阅读|6题|词语含义理解、内容理解、知识理解、谋篇立意赏析、形象特点分析、句子理解|从文化意象到民族精神，层层深入的解读路径|

专项对点练(十一) 【文章整体分析】这篇散文通过描写斑鸠的遭遇与周遭的自然环境,表达了作者对野生动物的关注以及对人与自然和谐共存的思考。文章开头用细腻的笔触刻画斑鸠叫声的孤独感,奠定了整体情感基调。文章通过描写斑鸠受伤、康复的细节,展现了作者对自然生命的敬畏和同情。结尾处关于动物的新生寄望,充满了对未来的善意和希望。 1.①“轻轻阖住”“薄薄”“灰粉色”等细节刻画出鸟儿眼皮的特点,笔法细腻;②写出斑鸠的弱小和受伤后的虚弱;③流露出作者对受伤斑鸠的无声垂怜,情蕴于中。 [解析] ①“眼皮轻轻阖住,灰粉色薄薄一小片,盖住眼球”,作者对斑鸠眼皮的状态、颜色和质地进行细致入微的描写,让读者能够清晰地想象出斑鸠此时的模样,笔法细腻,给人以真切之感。②这些细节描写,形象地展现出斑鸠受伤后的虚弱与无助。眼皮如此轻薄且无力地阖住,暗示它身体极度虚弱,仿佛失去了活力,进一步突出了其弱小的形象。③从这些细节描写中,我们可以感受到作者对受伤斑鸠的深切关注与无声的垂怜。作者以细腻的笔触描绘斑鸠,实则是在传达自己内心对这只受伤小鸟的疼惜之情,使情感蕴含在细腻的描绘之中,自然而真挚。 2.①首段写斑鸠叫声的沉抑,给人以孤独感,引出下文对斑鸠的回忆;②尾段写斑鸠叫声的焦急低回,表达了“我”对其生存处境的忧虑;③以声写鸟,首尾呼应,加深情感。 [解析] ①首段作用:首段描述斑鸠叫声“咕咕——咕,声音平和深厚,末尾那一声沉抑下去,仿佛经过了一番吞咽,从山里传出来,听起来有些孤独”,这种沉抑孤独的叫声,营造出一种寂寥的氛围,自然地引出下文作者对与斑鸠相遇经历的回忆,为全文奠定了情感基调。②尾段作用:尾段提到“有时我能听出它的焦急,有时它好像要打断些什么,一阵阵短促的低吼”,通过对斑鸠焦急、低回叫声的描写,传达出作者对斑鸠生存处境的忧虑。③尾段叫声与首段的孤独叫声相呼应,以声写鸟,不仅使文章结构更加严谨,还进一步深化了作者对斑鸠情感的表达,使情感更加深沉。从首段的引出回忆,到尾段的情感深化,让读者更加深刻地感受到作者对斑鸠的关注与情感变化,增强了文章的感染力。 3.两次描写突出了窗玻璃中景象的开阔与绚烂,解释了鸟儿撞玻璃的原因;景象的美妙诱人与鸟儿撞玻璃的结果形成反差,强化了悲剧性效果;暗含了作者的悲悯之情;引出下文对人与自然关系的进一步思考。 [解析] 此段先从“我”的视角描写玻璃窗的景象,如墙面在光照下“异常明亮安静”,天空、云彩等全部倒映进玻璃窗里,“世界拓展开了一倍”“从里边透着温暖”,在人类眼中,这样的画面开阔绚烂;接着再想象从鸟儿视角描写玻璃窗中的美景,“树木在延伸……一面光海里,树木改变了色彩,绚烂如火,天空和云朵也被染红,在光波背后浮动闪耀”,世界在鸟儿眼中同样美好。如此美妙的世界对鸟儿有着绝对的吸引力,于是“没有什么可以阻挡,没什么不可抵达,直接飞过去,毫不怀疑也无法收束”,这段文字解释了鸟儿撞玻璃窗的原因。无论是人类眼中还是鸟类眼中,阳光中的玻璃窗倒映的世界都十分美妙诱人,但就是这样的美景诱惑了鸟儿,造成了鸟儿撞玻璃的悲剧,景色的美妙诱人与鸟儿撞玻璃窗形成鲜明反差,强化了悲剧性效果。在这种描写中,暗含了作者对鸟儿遭遇的悲悯之情。作者通过对这一景象的描绘,将自己对鸟儿的同情融入其中,使情感表达更加含蓄而深沉。同时,这一描写为下文作者对人与自然关系的进一步思考做铺垫。鸟儿因对窗玻璃中虚幻美好景象的追逐而受伤,引发了作者对人与自然相处方式的思考,使文章主题得到升华。 4.①尾段写出小动物在自然环境中生机勃勃的生存状态,以及动物看到人后的惊慌,引发对人与动物如何相处的深沉思考;②“我希望它们都是年幼的,今年新生的”表达了对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思;同时寄托了对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。 [解析] ①尾段通过描写“野兔会从眼前一箭飞过……”“松鼠会在暗中注视着你……”“山鸡,只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫”,展现了山谷间多种小动物生机勃勃的生存状态,以及它们在面对人类时的惊慌,如野兔远远发现“我们”就撒腿跑开。这引发了作者对人与动物如何相处的深沉思考。动物们在自己的家园里自在生活,却因人类的出现而惊慌失措,这让作者意识到人类的存在对动物生存空间的影响。②“我希望它们都是年幼的,今年新生的”,这句话表达了作者对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思。作者希望这些小动物没有过去的记忆,不记得人类对它们生存空间的干扰,体现出作者对人类行为的自责。同时,这句话也寄托了作者对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。作者希望新生的小动物能够在相对和谐的环境中成长,暗示了人类应该改变与动物的相处方式,共同营造一个和谐的生态环境。 5.C　[解析] “说起梅花”的“说”意思为提及、提到。A项,“游说”中“说”的意思是用话劝别人。B项,“说合”中“说”的意思是介绍、商量。C项,“话说”中“说”的意思为提及、提到。D项,“学说”中“说”的意思是言论、主张。 6.D　[解析] A项,“与雅致的‘苏菲’相比,‘梅’是不大动听的中文名字,因此令作者耿耿于怀”理解有误,原文为“虽知道这名字极美……到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了”。B项,“文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力,作者期待他写出‘梅花四弄’”说法错误,根据原文“第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的”,可知作者并没有说这个意大利人对梅花有很好的艺术感受力;从后文“那人端详半天,说,很像桃花吗……显然这位艺术家也误解了梅花”,可见他对梅花并没有很好的艺术感受力;“如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出‘梅花四弄’”,这只是作者为了介绍梅而说的,文中并没有体现出期待。C项,“在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解”说法有误,由“我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄……梅花是人间尤物,人间与仙境的使者”,可见作者并不是“无意识”表现,而是有意识的。 7.B　[解析] B项,林和靖是北宋时期的诗人。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律,是近体诗,近体诗是在唐以后才出现的,所以不是魏晋时期所作。 8.手法:以小见大,由“我”与外国人谈论梅花,上升到民族精神。象征,梅花象征民族精神。对比、反衬,美国人谈到梅花时,用牡丹做对比(或反衬),牡丹又大又美,但是不具有梅花高洁的品性,梅花是深入血液和灵魂的一种花。 结构:承接上文西方人对“我”名字的好奇,也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进,引出文章主旨。照应题目。 内容:表达了作者对梅花自强不息、不屈不挠、清高孤傲、铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。行文流畅,衔接自然。 [解析] 首先,拆解题干关键词: ①“谋篇”:指文章的结构布局、叙事手法(怎么组织这几个故事)。②“立意”:指文章的主题思想、深层意图(通过这些故事想表达什么)。③“匠心独具”:要求分析其巧妙、独特之处。④“结合全文”:答案必须从整体着眼,不能只分析单个故事。 接着,看“谋篇”: (1)手法怎么妙: ①观察文本的独特处理方式。 文章以个人交往中的细微对话展开,多次强调他人对梅花的误解,并将梅花描绘为精神品格的载体而非简单植物。 ②推断手法及其表达意图。 日常对话承载重大主题:这种用生活琐事引出民族精神议题的写法,体现了“以小见大”的构思,使宏大主题自然可感。 通过描写他人的误解来对比突出梅花特质:外国人将梅花误认为牡丹等常见花卉,这种认知差异恰恰反衬出梅花独特的精神品格与审美意蕴,这是“对比/反衬”手法的巧妙运用。 具体意象指代抽象精神:文中“梅花”象征着中华民族的品格与精神,这种“象征”手法使抽象的民族魂有了具象依托。 (2)结构怎么巧: ①阅读发现,从墨西哥人到美国人到意大利人,误解层层加深(从不知到错认到浅层理解),作者的阐释也随之深入(从说花名到说象征到引诗词),但始终无法真正沟通。这种结构使“文化隔阂”的主题越发凸显。 ②故事之间有内在逻辑:前三个是失败的沟通(铺垫),到“西方人”的故事则是成功的共鸣(转折)——“对一种花的深入灵魂的热爱”是相通的。这一笔使文章避免了单方面抱怨,显得更深刻、有格局。 ③前三个故事,都是为了引出和衬托后文的直接抒情(倒数第三段)。正是因为沟通失败,作者才需要抛开具体解释,直接描绘梅花震撼灵魂的美。前面的“堵”,是为了后面的“畅”。 最后,看“立意”(主题怎么深): ①表面看,是写“解释梅花很难”。深层看,是通过这种困难,来反衬梅花文化内涵的独特性、深厚性与不可替代性。 ②效果:它没有停留在“我们文化很好,你们不懂”的层面,而是通过对比和最后的升华,将梅花定义为“民族精神的写照”。几个小故事,最终指向了一个宏大的文化主题——民族身份的认同与坚守。 9.情境: 在万木萧瑟,大雪压境的寒冬,欣赏梅的一树繁花;在风雪夜后,欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳,让人感到绝处逢生的希望;在为情所困,辗转反侧之时,幽香袭来;想象在不同的情境下赏梅,伴以诗酒琴笛,有一种飘飘欲仙之感。 品质与格调: ①不畏风雪,坚忍不拔。②顽强不屈的生命力。③高洁孤傲淡然。④超凡脱俗。 [解析] 第一步,定位与分层:迅速找到“倒数第三段”。阅读发现,此段由几个“怎么才能告诉他……”的排比句构成,明显分成了几个不同的情境。 第二步,提取情境:逐一画出每个情境的时间、环境、状态关键词。 ①情境一:“万木萧瑟,大雪压境的冬天”→严冬雪中。 ②情境二:“千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后”→老梅逢雪后。 ③情境三:“为情所困,辗转反侧时”→心绪烦乱时。 ④情境四:“在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴……”→雅致清幽环境中。 第三步,由境及品(情境对应品质): ①在严酷环境(大雪)中怒放→不畏严寒、坚忍顽强、清高孤傲。 ②枯木逢春般绝处逢生→生命力蓬勃、不屈不挠。 ③在人困顿时幽香袭来→默默慰藉、清雅淡然。 ④在极致雅境中与人相伴→超凡脱俗、不染尘俗。 第四步,概括品质与格调:将上述分析用精练的词语概括。注意区分“品质”(内在特性)和“格调”(风度气质)。 10.“书香”本义指笔墨之香,在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏、瘦、清、斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感,在文中指从古至今有无数的咏梅佳作,呈于书本,萦绕于心,把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验,陶冶人心。 这句话的意思是,中国人爱梅,种梅,写梅,赏梅,梅深入到人们生活的各个角落,梅花是中华民族不屈不挠、自强不息、清高孤傲精神的象征,表达作者对梅花这种品格的赞美。 [解析] 第一步,定位关键词:明确题目要求“紧扣‘书香’与‘诗心’”。这意味着答案必须分别解释这两个词在文中的具体含义,并分析它们如何共同作用于“梅花”。 第二步,结合上下文理解“书香”:“书香”本指书籍墨香。结合前文意大利人看《墨梅》画、作者引咏梅诗等内容,可知“书香”指的是以梅花为题材的文艺创作,尤其是绘画(墨梅图)与书法、典籍。这些艺术作品赋予了梅花“疏、瘦、清、斜”的视觉美学形象和文人风骨。 第三步,结合上下文理解“诗心”:“诗心”本指诗人的情怀。在文中,结合作者从小背诵的咏梅诗、引用的林和靖诗句等,可知“诗心”指的是历代文人墨客在诗歌中倾注的对梅花的情感、赞美与人格寄托。正是这些诗歌,将梅花的自然特征升华为了“凌寒飘香”“铁骨冰心”等精神品格。 第四步,分析两者关系及作用:“书香”塑其“形”与“骨”,书画作品,确立了梅花清雅、瘦劲的艺术形象和美学标准(“骨清”)。“诗心”铸其“魂”与“神”,诗歌吟咏,注入了梅花坚韧、高洁的精神内涵和人格象征(“魂香”)。 第五步,共同效应:千百年来,“书香”与“诗心”相互交融,不断积累、陶冶和传承,使得“梅花”这一自然之物,彻底演变成一个承载着中华民族独特审美趣味和崇高精神追求的文化符号。它因此“如此美丽”——这种美,远超其外表,是一种深入血脉灵魂的文化之美、精神之美。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项对点练(十一)　鉴赏散文形象 　　　　　　　　　 一、[2024·上海卷] 阅读下文,完成1~4题。 斑　鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上,知道它住在不远处的西山,野兔、松鼠还有山鸡,也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默,斑鸠就不同。薄暮时分散步,尤其秋冬交替时,总能听到它的叫声,咕咕——咕,声音平和深厚,末尾那一声沉抑下去,仿佛经过了一番吞咽,从山里传出来,听起来有些孤独。 ②去年立冬前,我还从没见过斑鸠。立冬那天,清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上,我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里,动也不动,眼皮轻轻阖住,灰粉色薄薄一小片,盖住眼球,想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰,只好轻声问,你怎么了?你受伤了吗?它像什么都不在乎了,人影声音都不能使它睁开眼,直到我两手握住它,仍不动,身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动,那身体超过我手掌大,但你能感到有颗小小的心脏,它还活着。脱落了很多羽毛,右脸到颈部露出皮肤和小耳孔,显然受了外伤。把它放到沙发上,我蹲着看,它慢慢睁开眼,像个大病初愈的人虚弱无比地躺着,圆圆的瞳孔对着我,深如青湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱它都老样子,挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风,清早冷得人发抖,它走出纸箱,摇晃着身体想打开翅膀,翅膀显然不听使唤。它躲开我,看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它,它再次挣扎,展翅试了又试,终于飞离露台,落在一米远的空调外挂机上,又飞下去,摇摇晃晃走进草地,摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃,我看见它正栖在大银杏树上,小小一团。两小时之久,它就那么石化般栖在树的横杈上。 ④它叫珠颈斑鸠,脖颈两侧两小片黑羽毛,每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点,缀在两小块黑绒布上,像扎了条小花巾,看起来像个姑娘。 ⑤两天后的傍晚,突然一声沉闷巨响,我放下正洗的菜跑过去,玻璃完好无缺,一道裂纹都没有,窗外,地上一无所有。想到外面看看,忽而想起去年几乎也这个时候,同样突然一响,也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中,在屋里走来走去,突然明白了些什么,奔到客厅玻璃窗前,发现上面有一大片模糊印记,一只手伸上去,对准那薄雾般的一团,里外差不多大小,是鸟!原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了,直到醒来,它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走,走出很远再返回来。太阳很好,一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去,止不住心惊。眼前一片从未见过的景象:墙面砖红色,光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木,原封不动地映进玻璃里去,白云在飘,房子在沉默,天地浑然一体,世界拓展开了一倍,从里边透着温暖。可以想象,立冬前后,鸟儿眼中是怎样的景象:树木在延伸,天空更辽阔,日落时分,余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里,树木改变了色彩,绚烂如火,天空和云朵也被染红,在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去,世界在对面呼唤,没有什么可以阻挡,没什么不可抵达,直接飞过去,毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘,我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响,是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击,沉闷却有力。我的记忆往回走,浮起曾有的惊恐和惧怕,那时怎么能够想到是一只鸟呢,哪能想到一次飞翔也会如此地充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听,就会知道斑鸠的叫声不止有一种。有时我能听出它的焦急,有时它好像要打断些什么,一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静,我和先生在山谷间行走,它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来,持续不断地左右低回。你看不到它,却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过,这些褐色的小动物常在草地上玩,或者觅食,它们所有动作都显得比我快,眼睛耳朵身手灵敏又矫捷,远远发现我们,撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你,有时趁你不注意潜进园里,偷走树上的熟杏。至于山鸡,只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子,跑吧!先生说不用跑,其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的,今年新生的,没有什么记忆,以为它们每天跑来跑去的草地,从来就在那里,也以为我们从来就在那里,它们也许怕我们,却不会恨我们。 (有删改) 1.赏析第②段画线部分的细节描写。(3分) ★2.[形象作用]本文首尾两段都写到斑鸠的叫声,分析其作用。(3分) 3.第⑥段两次描写映在窗玻璃中的影像,请从构思角度加以赏析。(5分) 4.尾段展开描写山谷间的多种小动物,最后说“我希望它们都是年幼的,今年新生的”,请分析作者的用意。(5分) 二、阅读下面的文字,完成5~10题。 说起梅花 我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出不少,如“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎”。关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问“梅”是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花。我突然张口结舌起来,记得梅翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum。那人噢了一声,就不再问了,显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望,进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它画成画挂在墙上,写进诗里。那人想了想说:“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。” 我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了,突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲,我找到了梅,结一种酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。我讶然了,是的,有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官员,听说孤山的梅花开了,立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的,有一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗?”“真的。”我说,他有一首写梅花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头,无人能比。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出“梅花四弄”。 从此,那人每次见我,必问梅消息,一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照片与绘画作品,其中有一幅《墨梅》。那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的桃花,还有黑色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅,也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者。 有一次和一个西方人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋,竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花,他说他的,我说我的,他说的我不太懂,我相信我说的他也不懂,有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精神的写照。 (取材于苏菲的同名散文) 5.下列词语中的“说”,与“说起梅花”的“说”,意思最接近的一项是(2分) (　) A.游说　　B.说合　　C.话说　　D.学说 6.下列对作品内容的理解,最准确的一项是(3分) (　) A.与雅致的“苏菲”相比,“梅”是不大动听的中文名字,因此令作者耿耿于怀。 B.文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力,作者期待他写出“梅花四弄”。 C.本文明写对梅的热爱,在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D.在旅居海外的作者看来,梅花不仅渗入了自己的生活,也象征了民族的精神。 7.下列对作品中有关知识的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.“墨梅”是用水墨画的梅花,在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。 B.由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断,该诗写作年代是在魏晋时期。 C.倒数第三段中称“梅花是人间尤物”,“尤物”在这里指特别美好的事物。 D.“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友,都是历代中国画家酷爱的创作题材。 8. 本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。(6分) ★9.[形象特点]本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?(6分) 10.本文结尾写道:“梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”,谈谈你对这句话的理解。(4分) 学科网（北京）股份有限公司 $