专题3 任务1 文言基础（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文讲义聚焦高考文言基础核心考点，涵盖实词（一词多义、古今异义等）、虚词（之、以、而等）、句式（判断句、被动句等），按考情分析→分类讲解→方法指导→真题训练的逻辑架构知识，通过考点梳理、推断方法提炼、分年真题改编练习，帮助学生系统突破文言阅读难点。 资料以考情为导向，创新“字形溯源”“结构互证”等推断方法，设计“小综合对点练”（圈析古今异义词等）和分层真题训练，强化语言运用与思维能力。通过真题考点微观分析和核心方法指导，助力学生高效提升文言翻译与理解能力，为教师把控复习节奏提供精准教学支持。

任务一　文言基础 基础一　文言实词 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要实词 2025 全国 一卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(如、与) 翻译:(1)今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。 (2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 全国 二卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(殆、暗、奖、指) 翻译:(1)温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。 (2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之 2024 新课标 Ⅰ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(壮、亲、迨) 翻译:(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也 新课标 Ⅱ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(燕、怪、式) 翻译:(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(藉) 翻译:(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。” (2)吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝 2023 新课标 Ⅰ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(围、劝、具臣、诬说) 翻译:(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。 (2)请略说一隅,而君子审其信否焉 新课标 Ⅱ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(平易、片善、果) 翻译:(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(席薪枕块、蔽、逆) 翻译:(1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?” (2)纮至邑,不复他察,第以所闻荐之 全国 乙卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(穷、出入、绝世) 翻译:(1)此若反国,必诛无礼,则曹其首也。 (2)盛黄金于壶,充之以餐,加璧其上,夜令人遗公子 考点　掌握五类文言实词 　　文言实词主要指名词、动词、形容词和数词等,这些词是构成文言文的主体。理解常见文言实词在文中的含义,必须掌握一词多义、古今异义、通假字、文言复词和词类活用等相关方面的知识。 一、一词多义 一个词语随着社会的发展逐渐由最初的意义通过引申、比喻、假借等演变出更多的意义,这个现象称为一词多义。考生需要明确一词多义的核心类型及特征。 (一)词义引申 (1)链式引申:本义→近义→更远义,层层推进。 [例] 兵:兵器→士兵→军队→战争 ①收天下之兵,聚之咸阳(《过秦论》) (　　　　) ②瑜得精兵五万(《赤壁之战》) (　　　　) ③必以长安君为质,兵乃出(《战国策·赵策四》) (　　　　) ④兵者,国之大事(《孙子兵法·始计》) (　　　　) (2)辐射引申:以本义为中心向四周“放射”出若干相关义。 [例] 节: ①竹外有节理,中直空虚(《史记·龟策列传》) (　　　　) ②彼节者有间,而刀刃者无厚(《庖丁解牛》) (　　　　) ③君子以慎言语,节饮食(《周易》) (　　　　) ④每逢佳节倍思亲(《九月九日忆山东兄弟》) (　　　　) (二)修辞造义 (1)比喻:借相似性产生新义。 [例] 爪牙:人或动物的爪脚和牙齿→比喻勇武 然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也(《国语·越语上》) (2)借代(转喻/提喻):借邻近或部分指代整体。 [例] 丝竹:材料→乐器→音乐 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形(《陋室铭》) (三)文字假借 因音同或音近借用他字,久借不归形成新义。 [例] “其”,本义“簸箕”→假借为代词、语气词等 “其真无马邪?”(《马说》)(表示加强诘问语气) 二、古今异义 古今异义,指文言词语或短语与现代汉语书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。例如: 类别 示例 词义 扩大 河 古义:一般特指黄河,如“将军战河北,臣战河南”(《鸿门宴》)。 今义:泛指一般的河流 词义 缩小 金 古义:泛指一切金属,如“锲而不舍,金石可镂”(《劝学》)。 今义:专指黄金 词义 转移 牺牲 古义:祭祀用的纯色全体牲畜,是名词,如“牺牲玉帛,弗敢加也”(《曹刿论战》)。 今义:为了正义的目的舍弃自己的生命,是动词 词义 弱化 病 古义:基本义是“重病”,轻微的病一般用“疾”,如“未果,寻病终”《桃花源记》。 今义:只要是生理上或心理上出现不正常的情况,都通称为“病” 词义 强化 恨 古义:不满意,遗憾,如“此三者,吾遗恨也”(《五代史伶官传序》)。 今义:仇恨,怨恨 感情 色彩 变化 逢迎 古义:迎接,中性义,如“新妇识马声,蹑履相逢迎”(《孔雀东南飞并序》)。 今义:说话和做事故意迎合别人心意,贬义 　　辨析古今异义词时,需注意音节差异:古代汉语多单音节词,现代汉语多双音节词。因此,对古今字形相同的词,要判断其在古代是否为两个单音节词组成的短语。如“妻子”古义为“妻和子”(两个词),今义为“配偶”(一个双音词)。 　　教材古今异义词的积累请参考《速查速记》知识一“教材文言文梳理”下的“古今异义词”内容,也可以参考网址(dl6.xyz/scsj2027)“高中课内文言知识梳理·古今异义”集中梳理。 三、通假字 通假指古代汉语书面语中,因音同或音近,临时借用甲字代替乙字的现象。其核心特征:①本质是同音替代(音同/音近是必要条件),②无意义关联(通假字与本字在语义上无逻辑联系),③临时性(属用字习惯,非正式规范)。主要分以下几类: 类别 释义 例句及解析 音同通假 指本字与借字读音完全相同,字形可能无关 旦日不可不蚤自来谢项王(《鸿门宴》)(“蚤”与“早”读音相同,借“蚤”代“早”) 音近通假 指本字与借字读音相近,字形可能无关 虽有槁暴,不复挺者(《劝学》)(“有”与“又”读音相近,“有”同“又”) 形近通假(或“形借”) 指本字与借字字形相近,同时读音也可能相近(音近是基础,形近是辅助) 学而时习之,不亦说乎(《论语》)(“说”与“悦”字形相近,借“说”代“悦”,表“愉快”) 　　教材通假字的积累请参考《速查速记》知识一“教材文言文梳理”下的“通假字”内容,也可以参考网址(dl6.xyz/scsj2027)“高中课内文言知识梳理·通假字”集中梳理。 四、文言复词(《孔雀东南飞并序》学习提示) 此处重点介绍偏义复词和同义复词这两类。 偏义 复词 古代汉语中有少量的双音节词,这类词由两个意义相近、相关或相反的语素构成,而在特定的语境中,其词义却偏在一个语素上,另一个语素只起陪衬作用 语素 义相反 “契阔谈讌,心念旧恩”(《短歌行》)中“契阔”的“契”是“合”的意思,“阔”是“疏远”的意思,在这里是偏用“契”的意义。契阔,指久别重逢。“契阔谈讌”意为“久别重逢,欢饮畅谈” 语素 义相关 “我有亲父兄,性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中“父兄”的“父”“兄”,都是对家人的称谓,此处偏指“兄” 同义 复词 指构成词语的两个语素的意义相同。如“臣闻求木之长者,必固其根本”(《谏太宗十思疏》)中“根本”的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分” 　　[注] 区分同/反义词连用与偏义复词的关键:①同/反义词连用:双义并存(如“寒暑易节”中“寒”“暑”均表意)。②偏义复词:仅一义生效(如“御寒暑”偏指“寒”,“暑”无实义)。 　　教材偏义复词的积累请参考网址(dl6.xyz/scsj2027)“高中课内文言知识梳理·偏义复词”集中梳理。 五、词类活用 词类活用指某些词在特定语境中临时改变其原本词性,获得新的语法功能(如名词用作动词)。其核心特征:①临时性(主要特征),活用意义离开语境即消失;②词性跨类,发生基本词类转换(名→动、形→使动等)。主要包括以下几类: (一)名词用作动词 类型 语法特征 例句及解析 ①名词+介宾短语 名词置于“于/乎+宾语”前活用为动词 风乎舞雩(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) “风”(名词)+“乎舞雩”(介宾短语)→“风”活用为动词“吹风” ②名词+名词(非并列/修饰) 两个名词连用,非并列/偏正,无谓语,前一个名词活用为动词 籍吏民,封府库(《鸿门宴》) “籍”(名词)+“吏民”(名词)→“籍”活用为动词“造册登记” ③名词+代词 名词后接代词(做宾语),则名词活用为动词 名之者谁?(《醉翁亭记》) “名”(名词)+“之”(代词)→“名”活用为动词“命名” ④副词/能愿动词+名词 名词前有副词(不、皆等)或能愿动词(能、可等),名词活用为动词 云青青兮欲雨(《梦游天姥吟留别》) “欲”(副词)+“雨”(名词)→“雨”活用为动词“下雨” ⑤助词“所”+名词 名词置于“所”后,构成“所+动”结构,名词活用为动词 及卫律所将降者(《苏武传》) “所”+名词“将”→“将”活用为动词“率领” (二)名词用作状语 在现代汉语中,普通名词一般不能直接修饰谓语动词做状语,通常需要借助介词构成介宾短语才能充当状语;而在古代汉语中,普通名词不用借助介词,可直接附着于谓语动词前充当状语,这种现象相当普遍。 类型 通用译法 例句及解析 ①表工具/凭借 译为“用……(工具)”“通过……(方式)”或直接体现工具/方式的动词 余自齐安舟行适临汝(《石钟山记》) “舟”表凭借工具,译为“乘船” ②表处所 译为“在……(地方)”“从……(地方)”“向……(地方)” 东市买骏马,西市买鞍鞯(《木兰诗》) “东市”“西市”表动作地点,译为“在东市”“在西市” ③表时间/频率 译为“在……(时间)”“每……(时间)”“一……地”“一……比一……” 臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃(《陈情表》) “日”表时间推移,译为“一天比一天” ④表方向/趋向 译为“向……(方向)”“往……(方向)” 西望夏口,东望武昌(《赤壁赋》) “西”“东”表动作方向,译为“向西”“向东” ⑤表状态/比喻 译为“像……一样” 少时,一狼径去,其一犬坐于前(《狼》) 以名词做比喻,“犬”表动作状态,译为“像狗一样” ⑥表方式 译为“在……(状态/位置下)”或直接转化为相应的副词(如“当面”) 能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》) “面”表动作实施的方式,译为“当面” ⑦表态度 译为“像对待……一样”“用对待……的态度” 吾得兄事之(《鸿门宴》) “兄”译为“用侍奉兄长的礼节” ⑧表依据(补充类型) 译为“按照……”“根据……”“依照……” 失期,法皆斩(《陈涉世家》) “法”表依据,译为“依照法律/按法令” (三)动词用作名词 动词在句子中不再表示动作行为,而是转化为表示与该动作相关的人或事物。其语法特征为:①占据名词性语法位置(主语/宾语/定语中心语);②常受定语修饰(如“之”“其”或形容词);③可被名词代词替代(如“其死”→“他的死亡”)。 [例] ①追亡逐北,伏尸百万。(《过秦论》) “亡”(本义:逃跑)活用为名词,指“逃跑的败兵”;“北”(本义:败逃)同步活用为名词,指“败逃的军队”。 ②燕赵之收藏,韩魏之经营。(《阿房宫赋》) 收藏(本义:收集保藏)→活用为名词,指“收藏的金玉珍宝等物”;经营(本义:筹划管理)→活用为名词,指“金玉珍宝等物”。 (四)形容词用作名词 当形容词在句子中不再表示事物的性质或状态,而是转化为表示具有该性质的人、事、物时,即活用为名词。其本质是形容词的语义由抽象属性转为具体实体。可以分为两类: 类型 例句及解析 形容词用在“其”“之”后充当中心语时,用作名词 行李之往来,共其乏困(《烛之武退秦师》) 结构:共+其+乏困(形容词做宾语中心语)。“乏困”为形容词,受定语“其”(代指出使的人)修饰,做动词“共”(供给)的宾语→活用为名词,应翻译为“缺少的物资” 形容词做主语、宾语时,用作名词 携幼入室,有酒盈樽(《归去来兮辞并序》) “幼”为形容词,做动词“携”(牵、拉)的宾语→活用为名词,应翻译为“幼儿” (五)形容词用作动词 当形容词在句中不再表示事物的性质或状态,而是转化为表示与该性质相关的动作行为时,即活用为动词。其本质是形容词的语义由静态属性转为动态动作。核心变化:性质(如“高”“远”)→动作(如“加高”“远离”)。 类型 例句及解析 带宾语 (形容词+名词宾语) “亲贤臣,远小人”(《出师表》)→亲近/疏远 受能愿动词修饰 [能愿动词(能、可、欲、足、当)+形容词] “欲穷其林”(《桃花源记》)→走到尽头 在“所”字后构成“所”字结构 (所+形容词)→名词性短语 固前圣之所厚(《离骚》)→推崇 用连词连接动词性成分 (形容词+连词+动词)→活用为并列动词 穷且益坚(《滕王阁序》)→处境困厄;意志坚定 做谓语表状态变化(不带宾语) (形容词独立做谓语,隐含动态过程) 不知东方之既白(《赤壁赋》)→显出白色 (六)数词的活用 在文言文中,数词活用是指数词在特定语法环境下临时改变词性,承担名词、动词或状语的功能。其活用主要分为以下三类: 类型 例句及解析 数词用作名词 其一犬坐于前(《狼》) “一”用作名词,意思是“一只狼” 数词用作动词 六王毕,四海一(《阿房宫赋》) “四海”是主语,“一”是谓语,用作动词,意思是“统一” 数词用作状语 举所佩玉玦以示之者三(《鸿门宴》) “三”用作状语,后置,修饰动词“举”,意思是“多次” (七)使动用法 使动用法,指谓语动词使宾语“怎么样”。动作由宾语发出,结构简化为动宾,却含“使令”之意。可由名词、形容词、动词化来。 类型 解说 例句及解析 名词的使动用法 名词带宾语,使宾语成为该名词所指。 译法:使+宾语+动词+名词 却宾客以业诸侯(《谏逐客书》) “业”(名词→使动词)+宾语“诸侯”=使诸侯成就霸业 动词的使动用法 谓语动词含“使宾语做某动作”之意。 译法:使+宾语+动词 项伯杀人,臣活之(《鸿门宴》) “活”(动词→使动词)+宾语“之”=使之活 形容词的使动用法 形容词带宾语,使宾语具有该形容词的性质或状态 焚百家之言,以愚黔首(《过秦论》) “愚”译为“使……愚昧”。“愚”(愚昧)+宾语“黔首”=使百姓愚昧 (八)意动用法 意动用法指某些词用作动词充当谓语时,其动作属于主观上的感觉或评价,即主语认为宾语所代表的人或事物有谓语自身所代表的性质或状态,或者把宾语当作谓语所代表的人或事物去看待、评价。一般可译成“以……为……”,或“认为……是……”,或“把……当作……”。 类型 释义 例句及解析 名词 意动 主语将宾语视为该名词所指的人/物 侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》) 侣=以……为伴侣 友=以……为朋友 形容词 意动 主语认定宾语具有该形容词的性质/状态 其下圣人也亦远矣,而耻学于师(《师说》) 耻=以……为耻→主语(士大夫)认为“从师学习”是“可耻”的 数词的意 动用法 主语主观上认定宾语具有该数词所表示的数量属性 固知一死生为虚诞(《兰亭集序》) 一死生=把死生看作一样(以死生为一样)→主语(王羲之)主观上认定把“生”与“死”看作具有“数量等同、无差别”的属性是虚妄荒诞的 (九)为动用法 动词带上宾语后,表示主语为宾语执行该动作,或宾语是动作的目的。宾语是动作的服务对象或目的,译为“为/替/给……(做某事)”。 类型 语义 典型例句 语法解析 翻译 目的型 为动 宾语是动作的目的 死国可乎?(《陈涉世家》) “死”+宾语“国”,表示“为国牺牲” 为国事而死可以吗 服务型 为动 替宾语执行动作 养生丧死无憾。(《寡人之于国也》) “丧”名词+动词(办丧事),宾语“死”指死者(替死者办丧事) 对生养死葬没有什么不满意的 小综合对点练 请圈出下面文段中所有的古今异义词、通假字、词类活用,并解释。 相如奉璧奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”王授璧,相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“……臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也,赵王恐,不敢不献。赵王送璧时,斋戒五日,今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之,终不可强夺,遂许斋五日,舍相如广成传。相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。 (节选自《廉颇蔺相如列传》) [选择性必修中册第三单元 单元研习任务拓展阅读篇目] 　　教材词类活用的积累请参考《速查速记》知识一“教材文言文梳理”下的“词类活用”内容,也可以参考网址(dl6.xyz/scsj2027)“高中课内文言知识梳理·词类活用”集中梳理。 核心点　文言实词含义推断方法 1.字形溯源法(纯本义推断) 原则:据形旁推本义,声旁助记音,不涉及引申义。 [例] ①贱粜贵籴,“粜”(tiào)从“出”从“米”→卖出粮食。 ②“秉烛夜读”的“秉”从“手”从“禾”→握,持。 2.结构互证法 原则:利用句法结构(对仗/连用)推词义,分为两类: 分类 规则 示例 对称 推义 对偶/排比中对应词义互证 “戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环”(《送东阳马生序》)→“腰”与“戴”对仗→在腰间佩戴(动词) 连用 推义 并列词同义/反义互释 ①同义:“摧败亦足暴于天下”(《报任安书》)→“摧”=“败”→击溃。 ②反义:“陟罚臧否”(《出师表》)→“陟”(晋升)↔“罚”(降,处罚) 3.语法定位法(独立词性判断) 原则:据句子成分定词性,推断具体词义。 [例] ①“范增数目项王”(《鸿门宴》)→“目”带宾语→动词(递眼色)。 ②“其一人夜亡”(《苏武传》)→“亡”做谓语→动词(逃跑)。 4.语境分析法 原则:分近/远语境验证,整合其他方法初判结果。 层级 范围 示例 近语境 词语所在句子 “步兵五千人涉单于庭”(2024年新课标Ⅰ卷文言语段)→“涉”本指徒步渡水→据“步兵”“庭”推知此处为“行进到某地” 远语境 上下文/篇章主旨 “复断之以法”(2021年全国乙卷文言语段)→据前文“欲杀之”和后文“卿能执法”→推知此处为“判决” 5.迁移联想法 原则:联想课内/成语/通假→语法或语境验证。 分两类迁移: 类型 操作 示例 课内 迁移 联想教材词义→语法验证 ①“郑伯如晋”→迁移至“沛公起如厕”→“到……去”(动词) ②验证:代入试题,“如”后接地点宾语“晋”,构成“动词+地点”的动宾结构,与“如厕”用法一致 成语 联想 联想成语古义→语境校准 ①“魏王折节割地”→联想“折节下士”→降低身份 ②验证:“降低身份割让土地”,符合魏王在压力下屈服的语境。“折节”含屈从、不得已的意味,与“割地”的行为色彩一致 [2024·新课标Ⅱ卷改编] 解释文中加粗的词,并完成文后题目。(解释词语每空1分) 材料一: 文侯受子夏经艺,客①段干木(1),过其闾②,未尝不轼③也。秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤人是礼④国人称仁上下和合未可图⑤也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 材料二: 上欲废太子,立戚夫人子赵王如意。吕后恐,乃使建成侯吕泽劫⑥留侯,强⑦要⑧曰:“为我画⑨计。”留侯曰:“顾上有不能致⑩者,天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛,令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请,宜来。上知此四人贤,则一助也。”汉十二年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲易太子。及燕,置酒,太子侍。四人从太子,年皆八十有余,须眉皓白,衣冠甚伟。上怪之,问曰:“彼何为者?”四人前对,各言名姓。上乃大惊,曰:“吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎?”四人皆曰:“陛下轻士善骂,臣等义不受辱,故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝,恭敬爱士,天下莫不延颈欲为太子死者,故臣等来耳。”上曰:“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕,趋去。上起去,罢酒。竟不易太子者,留侯本招此四人之力也。 (节选自《史记·留侯世家》) 材料三: 论者或曰:“魏文式段干木之闾,秦兵为之不至,非法度之功。虽全国有益,非所贵也。”夫法度之功者,谓何等也?养三军之士,明赏罚之命,严刑峻法,富国强兵,此法度也。六国之亡,皆灭于秦兵。六国之兵非不锐,士众之力非不劲也,然而至于破亡者,强弱不敌,众寡不同,虽明法度,其何益哉?使童子变孟贲之意(2),孟贲怒之,童子操刃与孟贲战,童子必不胜,力不如也。孟贲怒,而童子修礼尽敬,孟贲不忍犯也。秦之与魏,孟贲之与童子也。夫力少则修德,兵强则奋威。秦以兵强,威无不胜。却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子,吕后患之,子房教以敬迎四皓而厚礼之,太子遂安。夫太子敬厚四皓,以消高帝之议,犹魏文式段干木之闾,却强秦之兵也。 (节选自王充《论衡·非韩》) [注] (1)段干木:战国初魏国名士。(2)孟贲:战国时勇士。 ①客:　　　　　　　  ②闾:　　　　　　　  ③轼:　　　　　　　  ④礼:　　　　　　　  ⑤图:　　　　　　　  ⑥劫:　　　　　　　  ⑦强:　　　　　　　  [辨析:强公室,杜私门。(《谏逐客书》)强:　　　　　　　　]  ⑧要:　　　　　　　  [辨析:虽与府吏要,渠会永无缘。(《孔雀东南飞》)要:　　　　　　　　]  ⑨画:　　　　　　　  ⑩致:　　　　　　　  诚:　　　　　　　  [辨析:楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里。(《屈原列传》) 诚:　　　　　　　　]  爱:　　　　　　　  [辨析:吾何爱一牛?(《齐桓晋文之事》)爱:　　　　　　　　]  安车:　　　　　　　  固:　　　　　　　  [辨析:独夫之心,日益骄固。(《阿房宫赋》)固:　　　　　　　　]  从:　　　　　　　  甚:　　　　　　　  轻:　　　　　　　  善:　　　　　　　  义:　　　　　　　  窃:　　　　　　　  延颈:　　　　　　　  幸:　　　　　　　  [辨析:财物无所取,妇女无所幸。(《鸿门宴》)幸:　　　　　　　]  卒:　　　　　　　  [辨析:率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦。(《过秦论》)卒:　　　　　　　　]  调护:　　　　　　　  趋:　　　　　　　  竟:　　　　　　　  或:　　　　　　　  全:　　　　　　　  [辨析:完名全节(成语)全:　　　　　　　　]  贵:　　　　　　　　　　兵:　　　　　　　　  劲:　　　　　　　  操:　　　　　　　  [辨析:而议事每不合,所操之术多异故也。(《答司马谏议书》) 操:　　　　　　　　]  患:　　　　　　　  厚礼:　　　　　　　  却:　　　　　　　  [辨析:后秦击赵者再,李牧连却之。(《六国论》)却:　　　　　　　　]  1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　) A.燕,同“宴”,指宴饮,成语有“新婚燕尔”,其中的“燕”字意思与此相同。 B.怪,以……为怪,意动用法,与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C.为寿,向尊长敬酒并祝长寿,《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D.式,同“轼”,指扶轼,与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　) A.魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺,他崇礼敬贤,在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木居住的里巷时,他一定会行礼致意。 B.汉高祖想废掉太子,改立赵王如意,吕后为此十分恐慌,派人强行要留侯出主意,留侯认为如请到汉高祖景仰已久的四位贤人,将会对太子有利。 C.四位贤人表示太子仁孝爱士,汉高祖打消了废太子的念头,希望他们好好辅助太子;四人本是留侯亲自招来的,这也是没有另立太子的一个因素。 D.王充认为,假如有儿童持刀与孟贲相斗,儿童肯定不能取胜;如果儿童对孟贲恭敬有加,孟贲就不忍心伤害,魏国与秦国的情况正与此相类似。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? 译文: (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也。 译文: 5.王充认为,“太子敬厚四皓,以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾,却强秦之兵”,请根据材料分析二者的相似之处。(3分) “150个常用文言实词”见《速查速记》P090 基础二　文言虚词 考情微观 年份 卷别 相关题目及重要虚词 2025 全国 一卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(若) 翻译:(2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 全国 二卷 翻译:(1)温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。 (2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之 2024 新课标 Ⅰ卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(之) 翻译:(1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(即、固、但) 翻译:(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。” (2)吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝 2023 新课标 Ⅰ卷 翻译:(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。 (2)请略说一隅,而君子审其信否焉 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 考点　易混淆虚词辨析 　　常见虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”,共18个,也是高考考查的范围。其中容易混淆的有以下五个: 一、之 主要区分“之”的三种不同词性。 词性 用法 释义 例句 代词 代人、物、事(人称代词) 他,他们, 她,她们 它,它们 使之西面事秦(《谏逐客书》) 表示近指(指示代词) 这,这种, 这些 吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵(《过秦论》) 助词 表修饰限制 的 壬戌之秋,七月既望(《赤壁赋》) 用在主谓之间,取消句子独立性 不译 嗟乎!师道之不传也久矣(《师说》) 定语后置的标志 不译 蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》) 宾语前置的标志 不译 句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉(《师说》) 助词 用在时间词或动词后,补足音节 不译 久之,能以足音辨人(《项脊轩志》) 动词 多用在表示处所的词语前 往,去, 到……去 胡为乎遑遑欲何之(《归去来兮辞并序》) 教材对点练 ❶指出下列句子中“之”的意义和用法。 (1)古之学者必有师(《师说》) (　　　　) (2)凌万顷之茫然(《赤壁赋》) (　　　　) (3)臣之壮也,犹不如人(《烛之武退秦师》) (　　　　) (4)项伯乃夜驰之沛公军(《鸿门宴》) (　　　　) (5)夫晋,何厌之有(《烛之武退秦师》) (　　　　) (6)顷之,持一象笏至(《项脊轩志》) (　　　　) 二、以 区分易混淆的“以”表原因时的两类词性。 词性 分析 例句 介词 后接名词、代词、名词性短语,组成介宾短语,表示原因,可译为“因为”“由于” 不以物喜,不以己悲(《岳阳楼记》) 连词 常连接两个分句,后一分句是前一分句的原因,位于表原因的分句首,可译为“因为”“由于” 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也(《烛之武退秦师》) 教材对点练 ❷指出下列句子中“以”的用法和意义。 (1)但以刘日薄西山(《陈情表》) (　　　　) (2)家叔以余贫苦(《归去来兮辞并序》) (　　　　) (3)不赂者以赂者丧(《六国论》) (　　　　) (4)臣以险衅,夙遭闵凶(《陈情表》) (　　　　) 三、而(必修上册《劝学》《师说》后学习提示) “而”做连词时难以辨析的几种情况如下表: 辨析点 分析 例句 表修饰 状语+而+谓语。可译为“着”“地”,或不译 ①夜缒而出(《烛之武退秦师》) ②吾尝终日而思矣(《劝学》) 表递进 连接的两个句子位置不可颠倒,后一句比前一句在意义上又进一层。可译为“而且”“并且”等 君子博学而日参省乎己(《劝学》) 表承接 连接两个动作,有时间或逻辑上的先后顺序,动作A→动作B。可译为“就”“才”“然后” ①叩关而攻秦(《过秦论》) ②广起,夺而杀尉(《陈涉世家》) 表目的 连接两个动作,后一动作是前一动作的直接目的,手段→意图,可译作“来”“以便”“为了” 诸侯恐惧,会盟而谋弱秦(《过秦论》) 表并列 “而”前后的词语地位相等,可互换位置。可译为“和”“及”“又”“并且”,或不译 侣鱼虾而友麋鹿(《赤壁赋》) 表转折 连接的前后两个部分是转折关系。可译为“却”“但是”“可是”“然而” 有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》) 表因果 连接的前后两个部分是因果关系,可译为“因而”“因此”“所以” 积善成德,而神明自得,圣心备焉(《劝学》) 表假设 连接主语和动词性成分,表假设,可译为“如果” 人而无信,不知其可也(《论语》) 　　除此之外,“而”还可以是代词,指代第二人称,译为“你(们)的”;偶尔也做主语,译为“你(们)”。例:某所,而(你的)母立于兹。(《项脊轩志》) “而”还有一些固定词组: 词组 解说 示例 而已 句末语气助词,相当于“罢了” 闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》) 而后 才,方才 臣鞠躬尽力,死而后已。(方才)(《后出师表》) 而况 即“何况”,用反问的语气表示更进一层的意思 技经肯綮之未尝,而况大乎!(《庖丁解牛》) 既而 不久,一会儿 既而儿醒,大啼(《口技》) 教材对点练 ❸指出下列句子中“而”的用法和意义。 (1)蟹六跪而二螯(《劝学》) (　　　　) (2)人非生而知之者(《师说》) (　　　　) (3)于是秦人拱手而取西河之外(《过秦论》) (　　　　) (4)封府库,而待将军(《鸿门宴》) (　　　　) 四、其 “其”有多种用法,下面就其中的几种用法进行辨析。 种类 辨析 用作 人称 代词 做主语 “其”+动词 译为“他(她、它)”“他(她、它)们” 其闻道也固先乎吾(《师说》) 做定语 “其”+名词 译为“他(她、它)的”“他(她、它)们的”,或“我(的)”“自己(的)” 亦各言其志也已矣(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 用作 指示 代词 远指 (≈“那”) 其+名词/数量词 其人视端容寂,若听茶声然(《核舟记》) 特指(≈“其中的”) 其+数词/……者 其一犬坐于前(《狼》) 用作 连词 表假设(≈“如果”) 位于句首或句中 其若是,孰能御之?(《齐桓晋文之事》) 表选择(≈“是……还是”) 其……其…… 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?(《庄子·逍遥游》) 用作 助词 结构助词(无义) 位于句中 路漫漫其修远兮(《离骚》) 语气 用法 辨析 表推测(≈“大概”) 其+谓语 其皆出于此乎(《师说》) 表反问(≈“难道”) 位于句首 以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何(《愚公移山》) 句中表祈使(≈“还是”) 主语+其+谓语 吾其还也(《烛之武退秦师》) 　　除此之外,还有词组“何其”,译为“多么”,如“至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!”(《五代史伶官传序》) 教材对点练 ❹指出下列句中“其”的用法和意义。 (1)为国以礼,其言不让(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) (　　　　) (2)当其欣于所遇,暂得于己(《兰亭集序》) (　　　　) (3)奔车朽索,其可忽乎(《谏太宗十思疏》) (　　　　) (4)尔其无忘乃父之志(《五代史伶官传序》) (　　　　) (5)则与吾业者其亦有类乎(《种树郭橐驼传》) (　　　　) 五、与 “与”译为“和、跟、同”时,既可以做介词,又可以做连词。在某些试题中,此类“与”属于意义相同而用法不同,尤其需要辨别区分。 词性 释义 分析 例句 介词 和、跟、同 “与”前后内容非并列关系,二者位置不能互换 当与秦相较(《六国论》) 连词 和、跟、同 “与”前后内容为并列关系,二者能够互换位置 备他盗出入与非常也(《鸿门宴》) 教材对点练 ❺指出下列句子中“与”的词性,判断其前后内容是否是并列关系。 (1)苏子与客泛舟游于赤壁之下(《赤壁赋》) (　　　　) (2)虽与府吏要,渠会永无缘(《孔雀东南飞并序》) (　　　　) (3)况吾与子渔樵于江渚之上(《赤壁赋》) (　　　　) (4)较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍(《六国论》) (　　　　) 核心点　文言虚词用法意义推断方法 1.句意贯通法 核心:通过上下文逻辑锁定虚词功能。 [例]举所佩玉玦以示之者三。(《鸿门宴》) “以”前动作:举玉玦(范增举起玉玦)。 “以”后动作:示之(向项羽示意)。 逻辑关系:举玉玦是手段,示意是目的(暗示项羽下决心杀刘邦)。 锁定“以”:只能译为“来”(举玦来示意),排除并列(“并且”)或因果(“因为”)。 2.功能定位法 核心:根据虚词在句中的语法位置和搭配来判断其词性及功能。 语法位置与搭配 功能判断 示例解析 “其”+名词/名词化成分(动词/形容词/主谓短语做定语修饰的核心为名词内容) “其”做定语,代词属性,译为“他/她/它(的)”“他们(的)”“那(个/些)” 例:其曲中规(《劝学》) 析:“其”修饰名词化的形容词“曲”(指“木材弯曲的弧度”),作定语,译为“它的” “其”+动词/形容词/主谓短语(做句子主语) “其”做主语,代词属性,译为“他/她/它”“他们” 例:其闻道也固先乎吾(《师说》) 析:“其”充当句子主语(代指“生乎吾前”的人),后接主谓短语“闻道也固先乎吾”作谓语,译为“他” “为”+人物对象+动词 “为”通常是介词,读wèi,引入对象,译为“替、给、对” 例:谁为大王为此计者?(《鸿门宴》) 析:前一个“为”与“大王”组成介宾结构做状语,意为“替大王” 动词+“之” “之”紧接在及物动词后,常做宾语 例:人非生而知之者(《师说》) 析:“之”在动词“知”后,做宾语,指代道理、知识 “而”连接状语与中心语 “而”通常是连词,表修饰关系,译为“着”“地”或不译 例:吾尝终日而思矣(《劝学》) 析:“而”连接时间状语“终日”与动词“思”,表示“思考”的方式 3.结构对比法 核心:仅用于骈偶句式,对比对应位置虚词。 [例]因利乘便,宰割天下。(《过秦论》) “因”与“乘”对举→均表凭借(趁着)。 4.代入验证法 核心:将虚词解释代入全文,检查逻辑是否自洽。 [例]焉用亡郑以陪邻?(《烛之武退秦师》) 若解“以”为目的连词(来):“哪里用得着灭掉郑国来给邻国增加土地呢?”→符合(揭示亡郑有害)。 若解“以”为介词(用):“哪里用得着灭掉郑国来给邻国增加土地呢?”→荒谬(灭郑是手段,非工具)。 [2025·全国二卷改编] 解释文中加粗的词,并完成文后题目。(解释词语每空1分) 材料一: 愔字方回。性至孝,居①父母忧②,殆将灭性。时吴郡守阕③,欲以愔为④太守。愔自以⑤资望少,不宜超莅⑥大郡,朝议嘉之,转为临海太守。在郡优游⑦,颇称简默,与姊夫王羲之、高士许询并⑧有迈世之风。及⑨帝践阼,就⑩加镇军、都督浙江东五郡军事。久之,以年老乞骸骨,因居会稽。三子:超、融、冲。超最知名。 超字景兴,一字嘉宾。少卓荦不羁,有旷世之度,交游士林,每存胜拔,善谈论,义理精微。愔又好聚敛,积钱数千万,尝开库,任超所取。超性好施,一日中散与亲故都尽,其任心独诣皆此类也。桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马,又转为参军。时愔在北府(1),温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。而愔暗于事机,遣笺诣温,欲共奖王室,修复园陵。超取视,寸寸毁裂,乃更作笺,自陈老病,甚不堪人间,乞闲地自养。温得笺大喜,即转愔为会稽太守。温怀不轨,欲立霸王之基,超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事,温令超帐中卧听之,风动帐开,安笑曰:“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿,曰:“明公既居重任,天下之责将归于公矣。若不能行废立大事,不足镇压四海,震服宇内,岂可不深思哉!”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二,先愔卒。 (节选自《晋书·郗鉴传》) 材料二: 郗超虽为桓温腹心,以其父愔忠于王室,不知之。将死,出一箱付门生,曰:“本欲焚之,恐公年尊,必以相伤为毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾,门生以指呈之,则悉与温往反密计。愔大怒曰:“小子死晚矣!”更不复哭矣。若方回者,可谓忠臣矣,当与石碏(2)比。然超谓之不孝,可乎?使超知君子之孝,则不从温矣。东坡先生曰:超,小人之孝也。 (节选自苏轼《东坡志林·人物》) [注] (1)北府:东晋时京口的别称。(2)石碏:春秋时卫国人,能大义灭亲。 ①居:　　　　　　　　　②忧:　　　　　　　　  ③阕:　　　　　　　  ④以……为:　　　　　　　  ⑤以:　　　　　　　  ⑥莅:　　　　　　　  ⑦优游:　　　　　　  ⑧并:　　　　　　　  ⑨及:　　　　　　　  ⑩就:　　　　　　　  之:　　　　　　　  以:　　　　　　　  因:　　　　　　　  卓荦:　　　　　　　  与:　　　　　　　  诣:　　　　　　　  辟:　　　　　　　  于:　　　　　　　  乃:　　　　　　　  甚:　　　　　　　  堪:　　　　　　　  为:　　　　　　　  之:　　　　　　　  与:　　　　　　　  诣:　　　　　　　  既而:　　　　　　　  于:　　　　　　　  卒:　　　　　　　  虽:　　　　　　　  以:　　　　　　　  其:　　　　　　　  之:　　　　　　　  以……为:　　　　　　　  后果:　　　　　　　  以:　　　　　　　  悉:　　　　　　　  反:　　　　　　　  更:　　　　　　　  若:　　　　　　　  者:　　　　　　　  与:　　　　　　　  使:　　　　　　　  1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也。   2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　) A.殆,几乎,与《论语·为政》中“思而不学则殆”的“殆”意思不相同。 B.暗,糊涂,与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“暗”意思不相同。 C.奖,辅助,与《出师表》中“当奖率三军,北定中原”的“奖”意思相同。 D.指,同“旨”,与《陈涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)(　) A.郗愔极为孝顺,为父母服丧,悲痛欲绝。为官悠然自处,颇为简静安宁,和他的姐夫王羲之、高士许询一样都有超凡脱俗之风。 B.郗超少年时卓越超群,不受约束,交游广泛,他的父亲曾打开家中库房,任郗超随意取用,结果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。 C.郗愔曾给桓温写信,郗超取信阅毕,不认可父亲书信中的主张,便撕毁了原信,以自己的口吻重写了一封信,说父亲年老多病,应予闲官休养。 D.郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨,郗超去世后,郗愔悲痛成疾,在看到郗超与桓温的密计后,十分愤怒,从此不再为他的去世而落泪。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)温恒云“京口酒可饮,兵可用”,深不欲愔居之。 译文: (2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之。 译文: 5.根据材料,说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分) “18个常用文言虚词”见《速查速记》P115 基础三　文言句式 考情微观 年份 卷别 相关题目 考查句式 2025 全国一卷 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 C.曷为,“曷”做“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同 宾语前置句(曷为、何以) 翻译:(2)鲁监门之女婴相从绩,中夜而泣涕,其偶曰:“何谓而泣也?” 固定句式(何谓)、疑问句(何……也) 全国二卷 翻译:(2)公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之 固定句式(不尔) 2024 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? (2)却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也 疑问句(何……乎) 判断句(……者,……也) 全国 甲卷 翻译:(1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。” 固定短语(所以……) 判断句(……者,……也) 2023 新课标 Ⅱ卷 翻译:(1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 反问句(不亦……乎) 疑问句(斯亦……乎) 全国 甲卷 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 B.何怨,怨恨什么,“多歧路,今安在”中“安在”表示在哪里,两者结构相同 宾语前置句(何怨、安在) 翻译:(1)泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?” 反问句(……乎) 考点　把握文言句式 　　文言文的特殊句式主要包含判断句、被动句、倒装句、固定句式等。在古代汉语里,省略句是常见句式,主语、谓语、宾语、介词等都可以省略,理解翻译时要补充省略内容。此处就不再详细解说。 一、判断句 在现代汉语中,一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。因此,在翻译判断句时,要有判断动词“是”。但在古代汉语里,“是”多用作代词,很少用作判断词。因此,在绝大多数情况下古代汉语是借助语气词来表判断的。 类型 例句 ……者,……也 师者,所以传道受业解惑也(《师说》) ……者,…… 此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人(《过秦论》) ……者也 沛公之参乘樊哙者也(《鸿门宴》) ……也 固一世之雄也(《赤壁赋》) 无标志 今臣亡国贱俘(《陈情表》) 用“为、乃、即、则、皆、诚”等表肯定判断 ①如今人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》) ②是乃仁术也(《齐桓晋文之事》) ③即不忍其觳觫,若无罪而就死地(《齐桓晋文之事》) ④此则岳阳楼之大观也(《岳阳楼记》) ⑤此皆良实,志虑忠纯(《出师表》) ⑥此诚危急存亡之秋也(《出师表》) 用“非”或“匪”等表否定判断 ①六国破灭,非兵不利,战不善(《六国论》) ②所守或匪亲(《蜀道难》) 是 指示代词,这 是寡人之过也(《烛之武退秦师》) 动词,表判断 吾作此书时,尚是世中一人(《与妻书》) 二、被动句 指主语是谓语行为的被动者、受事者或受影响者。翻译时可用“被、受到、叫、让、为……所”等多种说法。被动句主要有以下类型: 类型 形式 例句 有标 志句 “于”字句:谓语+于 六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余(《师说》) “见”字句:见+谓语、见+谓语+于 ①信而见疑,忠而被谤,能无怨乎(《屈原列传》) ②遂见用于小邑(《归去来兮辞并序》) “受”字句:受+谓语+于 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人(《三国志·诸葛亮传》) “为”字句:为+宾语+动词 身死人手,为天下笑者,何也(《过秦论》) “为……所……”或“……为所……” ①悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫(《六国论》) ②不者,若属皆且为所虏(《鸿门宴》) “被”字句 舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 注:并不是所有带“被”字的都为被动句,如“秦王复击轲,被八创”(《荆轲刺秦王》)中的“被”译为“受”,并不是表被动 无标 志句 无固定格式 而刘夙婴疾病(《陈情表》) 三、倒装句 (一)宾语前置句 文言文中,动词或介词的宾语一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置。在翻译时,需按照现代汉语的习惯,将前置的宾语放到动词或介词的后面。 类型 格式 条件 例句 否定句中,代词做宾语,宾语前置 否定词+代词宾语+动词 ①句子有否定词(“不”“未”“毋”“莫”等); ②宾语必须是代词(“之”“我”“尔”“己”等) ①莫之能御也(《齐桓晋文之事》) ②然而不王者,未之有也(《齐桓晋文之事》) 疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置 疑问代词(宾语)+动词 ①句子是疑问句; ②宾语是疑问代词(“谁”“孰”“何”“安”“奚”等) ①沛公安在?(《鸿门宴》) ②大王来何操?(《鸿门宴》) ③微斯人,吾谁与归? (《岳阳楼记》) 用“之”或“是”作为提宾标志 宾语+之/是+动词 为了强调宾语,将宾语提前,并在宾语和动词之间加入“之”或“是”作为标志。“是”和“之”没有实际意义 ①句读之不知,惑之不解(《师说》) ②唯利是图 介词“以”的宾语前置 宾语+以+动词 为表示强调,将介词“以”的宾语(常为疑问代词或特定名词)前置 一言以蔽之(《论语》) 介词宾语是方位词,常会前置 方位词+介词(向、面、临等) 表示方向的介词宾语常前置,形成固定表达 项王、项伯东向坐(《鸿门宴》) (二)定语后置句 在现代汉语中,定语一般位于中心词之前。文言文中,某些定语短语(如“者”字结构、数量短语等)可置于中心词之后,形成定语后置。翻译时通常将其移至中心词前,但需兼顾语意和汉语习惯,灵活处理。主要有以下四种经典格式: 类型 例句 中心词+定语+者 村中少年好事者(《促织》) 中心词+之+定语+者 ①石之铿然有声者(《石钟山记》) ②马之千里者(《马说》) 中心词+之+定语 蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》) 中心词+数词定语 销锋镝,铸以为金人十二(《过秦论》) (三)状语后置句 在现代汉语中,介词结构经常放在谓语或主语之前做状语;而在文言文中,这种介词结构却经常放在谓语动词后面。有这种语法现象的句子称为状语后置句。在翻译时,需按照现代汉语习惯将后置的状语成分提到谓语之前。 类型 例句 用“于”构成介词结构,后置 ①月出于东山之上(《赤壁赋》) ②以其无礼于晋,且贰于楚也(《烛之武退秦师》) 用“以”构成介词结构,后置 私见张良,具告以事(《鸿门宴》) 用“乎”构成介词结构,后置 生乎吾前,其闻道也固先乎吾(《师说》) 无标志后置 ①将军战河北,臣战河南(《鸿门宴》) ②狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠[《归园田居(其一)》] (四)主谓倒装句 古汉语中谓语通常位于主语之后,但在疑问、感叹、判断、祈使等句式里,常把谓语提到主语前,以加强语气、承上启下或调整节奏,构成主谓倒装。翻译时应据语意、语气需要,灵活调整主谓顺序。主谓倒装句主要有三种类型: 类型 作用 例句 感叹句中的倒装 强化感叹语气,使情感的抒发更加强烈、充沛 甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 疑问句中的倒装 突出疑问点,增强疑问语气 谁为大王为此计者(《鸿门宴》) 陈述句中的倒装 即便在陈述事实,也可以通过倒装来特别强调谓语部分 宜乎百姓之谓我爱也(《齐桓晋文之事》) 四、固定结构 文言文中的“固定结构”,是指由不同词性的词凝结在一起,形成一种约定俗成、经久不变的固定格式。这些结构整体表达特定的语法意义或语气,是理解文言文句意和语气的关键。掌握它们,对快速、准确地进行文言文翻译十分重要。 按其表达的语气和功能,主要可分为以下六类: 类型 句式示例 表陈述 语气 所以(……的原因)、有以(有用来……的)、无以(没有用来……的)、有所(有……的)、无所(没有……的)、比及(等到……的时候)、为……所……(被……) 表疑问 语气 奈何(怎么办、为什么)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无……耶(莫不是、该不会……吧) 表感叹 语气 何其(多么)、一何(何等、多么)、唯(惟)……是……[强调语气。“是”起提宾作用,无意义,“唯(惟)”表示对象的唯一性] 表反问 语气 无乃……乎(难道不、恐怕、只怕……吧)、得无……乎(难道……吗)、何……之有(有什么……)、不亦……乎(不也……吗) 表假设 关系 诚……则……(如果……,那么……)、然则(既然这样,那么……;如果这样,那么……) 表选择 关系 与其……孰若……(与其……,不如……)、其……耶(邪)?其……耶(邪)(是……,还是……呢)、孰与[与……相比,哪一个(谁)更……] [2024·新课标Ⅰ卷改编] 解释文中加粗的词,翻译画虚线的句子,并完成文后题目。(解释词语每空1分) 材料一: 李广有孙陵,为①侍中,善②骑射。帝以为③有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注],陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也(1)。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以④少击众,步兵五千人涉单于庭(2)。”上壮而许⑤之。陵至浚稽山,与⑥单于相值⑦,骑可三万围陵军(3)。陵搏战攻之,虏还⑧走⑨上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪⑩陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下(4)。彼之不死,宜欲得当以报汉也(5)。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也(6)。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二: 李陵之降也,罪较著而不可掩(7)。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞(8),陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也(9)。陵之族也,则嫁其祸于李绪(10);迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人(11)?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎(12)!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也(13)。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) [注] 贰师,指汉代贰师将军李广利。 ①为:　　　　　　　  ②善:　　　　　　　  ③以为:　　　　　　　  (1)臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也　　 句式:　　　　　　　　  译文:  ④以:　　　　　　　  (2)步兵五千人涉单于庭　　句式:　　　　　　　　  译文:  ⑤许:　　　　　　　  ⑥与:　　　　　　　  ⑦值:　　　　　　　  (3)骑可三万围陵军　　句式:　　　　　　　　  译文: ⑧还:　　　　　　　  ⑨走:　　　　　　　  ⑩罪:　　　　　　　　　事:　　　　　　　　  信:　　　　　　　  徇:　　　　　　　  素:　　　　　　　  且:　　　　　　　  提:　　　　　　　  抑:　　　　　　　  (4)然其所摧败亦足暴于天下　　句式:　　　　　　　  译文: (5)彼之不死,宜欲得当以报汉也　　句式:　　　　　　  译文: 诬罔:　　　　　　　  下:　　　　　　　  悔:　　　　　　　  因:　　　　　　　  族:　　　　　　　  (6)乃汉将降匈奴者李绪,非陵也　　句式:　　　　　　  译文: 乃:　　　　　　　  以:　　　　　　　  妻:　　　　　　　  用事:　　　　　　　  乃:　　　　　　　  (7)李陵之降也,罪较著而不可掩　　句式:　　　　　　  译文: (8)如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞 句式:　　　　　　　　  译文: (9)非武帝命之不获辞也　　句式:　　　　　　　　  译文: (10)陵之族也,则嫁其祸于李绪　　句式:　　　　　　  译文: 委:　　　　　　　  (11)如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人　　句式:　　　　　　　　  译文: (12)单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎　　句式:　　　　　　　　  译文: 为:　　　　　　　　　  文:　　　　　　　  若:　　　　　　　  而:　　　　　　　  抑:　　　　　　　  以:　　　　　　　  奖:　　　　　　　  (13)大节丧,则余无可浣也　　句式:　　　　　　　　  译文: 1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) (　) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) (　) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 译文: (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 译文: 5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) 请完成专项对点练(十五) 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务一　文言基础 基础一 考　点 (1)兵:①兵器　②士兵　③军队　④战争 (2)节:①竹节　②关节　③节制　④节日 【小综合对点练】 ①美人:指秦王身边的姬妾。②左右:侍从、近臣。③前:方位名词→动词,走上前。④指示:“指”为指出,“示”为给……看,合意为“指给……看”。⑤上:名词→状语,向上。⑥急:形容词→使动,使……急,逼迫。⑦破:形容词→使动,使……碎裂。⑧案:同“按”,察看。⑨以往:“以”为到,“往”为指示代词,那里,合意为“到那里”。⑩上:方位名词→动词,献上。舍:名词→动词,安置住宿。衣:名词→动词,穿。怀:名词→动词,怀揣。 [文言翻译] 蔺相如捧着和氏璧进献给秦王。秦王非常高兴,把玉璧传递给姬妾和侍从近臣观赏,侍从近臣都高呼“万岁”。蔺相如看出秦王没有抵偿赵国城池的意思,于是上前说:“玉璧上有斑点,请允许我指给大王看。”秦王把玉璧交给他,相如于是拿着玉璧后退站定,背靠柱子,愤怒得头发竖起顶起帽子,对秦王说:“……我看大王没有抵偿赵王城池的打算,所以我又取回了玉璧。大王如果一定要逼迫我,我的头今天就和玉璧一起在这柱子上撞碎!”相如拿着那块玉璧斜视柱子,作势要用它撞击柱子。秦王怕他撞碎玉璧,于是婉言道歉,坚决请求(不要撞),召来主管官员察看地图,指明从某地到某地的十五座城池划给赵国。相如推测秦王只不过是用欺诈手段假装给赵国城池,实际上(赵国)不可能得到,于是对秦王说:“和氏璧,是天下共同传扬的珍宝。赵王敬畏(大王),不敢不献出。赵王送玉璧时,斋戒了五天,如今大王也应该斋戒五天,在朝堂上设置九宾,我才敢献上玉璧。”秦王考虑此事,终究不能强行抢夺,于是答应斋戒五天,安排相如在广成传住宿。相如推测秦王即使斋戒,也必定会违背约定不抵偿城池,便派他的随从穿着粗布衣服,怀里藏着那块玉璧,从小路逃跑,把玉璧完整地带回赵国。 核心点 【综合训练】 ①客:以客礼对待　②闾:里巷　③轼:扶轼表示敬意　④礼:名词用作动词,礼待　⑤图:图谋,谋取　⑥劫:胁迫　⑦强:读作qiǎng,竭力/读作qiáng,加强,增强　⑧要:要挟/相约　⑨画:筹谋,筹划　⑩致:招引,招来　诚:如果,果真/副词,确实,果真　爱:吝惜,舍不得/吝惜,舍不得　安车:一种可以坐乘的车　固:坚决,此处译为恳切/形容词,固执,顽固　从:带领,率领　甚:严重　轻:轻慢　善:喜欢　义:追求道义　窃:私下　延颈:伸长脖子　幸:希望/君主宠爱女子　卒:始终/步兵,士兵　调护:调教保护　趋:小步快走　竟:最终　或:有人　全:保全/保全　贵:看重　兵:兵器　劲:强劲　操:持,拿着/持,拿着　患:担忧　厚礼:用厚礼相待　却:使……撤退/使……退,击退 【真题试练】 1.CEH　[解析] “贤人是礼”是宾语前置句,正确语序是“礼贤人”,做“魏君”的谓语和宾语,在C处断开。“国人称仁”是主谓宾结构,在E处断开。“上下和合”是主谓结构,“和合”为词组,表示“和睦同心”,在H处断开。 2.A　[解析] A项,错误。同“宴”,宴饮、宴请/安乐,欢乐。B项,正确。怪,以……为怪,意动用法/耻,以……为耻,意动用法。C项,正确。均表示向尊长敬酒并祝长寿。D项,正确。同“轼”,车前横木。材料三中活用为动词,古人立而乘车,低头扶轼是表敬意的礼节。 3.C　[解析] C项,“留侯亲自招来的”错误,由“竟不易太子者,留侯本招此四人之力也”“令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请”可知,不是“留侯亲自招来的”,留侯只是出了主意。 4.(1)我找你们好几年,你们躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢? 评分参考:译出大意给2分;“辟”“游”两处,每译对一处给1分。 [解析] “辟”,同“避”,退避,躲避;“从”,跟从;“游”,交往,结交。 (2)(秦国)退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。 评分参考:译出大意给2分;“却”“操”两处,每译对一处给1分。 [解析] “却”,后退;操,操守;“……者,……也”,译为“……的原因,是……”。 5.①魏国、汉太子均因力弱而面临险境;②魏文侯、汉太子均通过修德敬贤避开了风险。 评分参考:答对一点给1分,答对两点给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解析] ①根据材料二“上欲废太子……汉十二年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲易太子”可知,汉太子当时面临被废的险境,势力较弱。根据“秦尝欲伐魏”“秦之与魏,孟贲之与童子也”可知,魏文侯处于劣势,面临险境。②根据材料二“窃闻太子为人仁孝,恭敬爱士,天下莫不延颈欲为太子死者,故臣等来耳”“上曰:‘烦公幸卒调护太子。’……竟不易太子者,留侯本招此四人之力也”可知,太子通过敬重四皓,化解了汉高祖废太子的危机。根据材料三“力少则修德”“秦以兵强,威无不胜。却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也”可知,魏文侯通过礼敬段干木,使得秦国不敢轻易进攻魏国,避开了风险。 [参考译文] 材料一: 魏文侯师从子夏学经书与六艺,以客礼对待段干木,经过他居住的里巷,没有一次不低头扶轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国,有人说:“魏君礼贤下士,魏国人都称赞他的仁德,魏国上下和睦,团结一心,不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。 材料二: 皇上想废掉太子,立戚夫人生的儿子赵王如意为太子。吕后很害怕,就派建成侯吕泽胁迫留侯,竭力要挟说:“一定得给我出个主意。”留侯说:“回想皇上不能招致而来的,天下有四个人。现在您如果能不惜金玉璧帛,让太子写一封信,言辞谦恭,驾着(用四匹马拉的)安车,趁机派能言善辩之士恳切地聘请,他们应当会来。皇上知道这四个人贤能,那么这对太子是一大帮助。”汉十二年,皇上率领击败黥布的军队回来,病势更加沉重,愈发想更换太子。等到宴饮的时候,设置酒宴,太子在旁侍奉。那四人跟着太子,他们的年龄都已八十多了,胡须和眉毛雪白,衣冠非常奇特。皇上对此感到很奇怪,问道:“你们是干什么的?”四个人上前回答,各自说出姓名。皇上于是大惊,说:“我找你们好几年,你们都躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢?”四人都说:“陛下轻慢士人,喜欢骂人,我们追求道义,不愿受辱,所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺,谦恭有礼,敬爱士人,天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的,因此我们就来了。”皇上说:“烦劳诸位始终如一(善始善终)地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕,小步快走离去。皇上起身离去,结束酒宴。最终没有更换太子,是留侯出主意请来这四位贤人的结果。 材料三: 议论者中有人说:“魏文侯从段干木居住的里巷经过,低头扶轼表示敬意,秦军因此不去攻打魏国,并不是法度的功效。虽然在保全国家方面有好处,也不值得重视。”那么,法度的功能,指的是什么呢?养活三军士兵,明确赏罚法令,严厉刑法,富国强兵,这就是法度。六国灭亡,都是被秦国的军队消灭的。六国的兵器并非不锋利,士兵的力量也并非不强劲,然而到了被打败灭亡的地步,这是因为强弱不相当,众寡不同,即使严明法度,那又有什么益处呢?假使儿童违背了勇士孟贲的心意,孟贲对他发怒,儿童持刀跟孟贲相斗,儿童肯定不能取胜,因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒,而儿童讲究礼节,对他非常恭敬,孟贲就会不忍心伤害。秦国与魏国,就像孟贲与儿童一样。力量弱小就该修养德行,军队强大就该振奋威力。秦国凭借兵力强盛,威势无往不胜。秦国退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。汉高祖商议想废掉太子,吕后为此担忧,子房(张良)教(吕后)用谦恭的态度去迎请四皓,并以厚礼相待,于是太子的地位安稳了。太子敬重厚待四皓,以此消除了高皇帝废掉太子的想法,就像魏文侯经过段干木居住的里巷低头扶轼表示敬意,使强秦的军队撤退一样。 基础二 考　点 【教材对点练】 1.(1)的,助词,表修饰限制　(2)定语后置的标志,不译　(3)用在主谓之间,取消句子独立性,不译　(4)往,去,到……去　(5)宾语前置的标志,不译　(6)补足音节,不译 2.(1)连词,因为　(2)连词,因为　(3)介词,因为　(4)介词,因为 3.(1)连词,表并列,和　(2)连词,表顺承,就　(3)连词,表修饰　(4)连词,表目的,来 4.(1)第三人称代词,做定语,可译为“他的”　(2)第三人称代词,他　(3)副词,表示反问语气,译为“难道”“岂”　(4)副词,表示祈使语气,一定　(5)副词,表推测,大概、或许 5.(1)连词,前后为并列关系　(2)介词,前后非并列关系　(3)连词,前后为并列关系　(4)介词,前后非并列关系 核心点 【综合训练】 ①居:动词,处在、处于　②忧:名词,父母的丧事　③阕:同“缺”,空缺,指官位职事的空缺　④以……为:任命……为、让……担任　⑤以:动词,认为、觉得　⑥莅:动词,到任、治理　⑦优游:悠闲自得,从容舒缓　⑧并:副词,都、全　⑨及:介词,等到……的时候　⑩就:副词,当即,随即　之:音节助词,无实义,补足音节　以:介词,因为、由于　因:副词,于是、就　卓荦:卓越出众,超群不凡　与:动词,给予、授予　诣:名词,造诣、境界　辟:动词,征召　于:介词,对于　乃:副词,于是、就　甚:副词,很、非常　堪:动词,忍受、承受　　为:介词,替、给　之:代词,他,指桓温　与:连词,表并列关系,和、同　诣:动词,访问,拜访　既而:副词性短语,不久、一会儿　于:介词,在、到　卒:动词,去世、死亡　虽:连词,转折关系,虽然、尽管　以:连词,因为、由于　其:代词,他的　之:代词,这件事　以……为:把……当作　后果:后来果真　以:介词,按照　悉:副词,全、都、全部　反:同“返”,动词,返回、回复　更:副词,再、又　若:动词,像、如同　者:代词,……的人　与:介词,和、跟、同　使:连词,假使、假如 【真题试练】 1.BDG　[解析] “此计”做“素有”的宾语,句意完整,其后应断开。后一句承前面的主语,为“桓温”,“其言”为“深纳”的宾语,结构完整,故“其言”后需断开。“遂”为副词,用在后一句中,表顺承,引出下文,“废立”指废黜与拥立(君主),做“定”的宾语,“超始谋也”为判断句,故“立”后断开。 2.C　[解析] A项,“思而不学则殆”中的“殆”意为“疑惑”。B项,《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”中的“暗”意为“低声地”。C项,《出师表》中“当奖率三军,北定中原”中的“奖”意为“奖励”。D项,材料二“门生以指呈之”中的“指”同“旨”,意为“意图”。《陈涉世家》中“卜者知其指意”中的“指”也同“旨”,意为“意图”。 3.C　[解析] 原文为“超取视,寸寸毁裂,乃更作笺,自陈老病,甚不堪人间,乞闲地自养”,“自陈”是以父亲的口吻陈述,并非以自己的口吻。 4.(1)桓温常说“京口酒值得喝,兵堪用”,非常不愿意郗愔据守在京口。 [解析] 得分点:恒,常常、经常;深,程度副词,用在谓语前表示程度之甚。 (2)父亲如果睡眠饮食大为减损,就可呈上这个箱子,如果不是这样就烧了。 [解析] 得分点:损,减少、减损;不尔,不是这样。 5.①君子之孝,指孝养父母,忠于王室,做国家的忠臣;②小人之孝,指只对父母孝顺关心,但于国家大节有亏。 [解析] 由两则材料可得出,“君子之孝”:忠孝两全。忠于国家、坚守大义,孝顺父母。结合材料一“欲共奖王室,修复园陵”,材料二“父愔忠于王室”“愔大怒曰:‘小子死晚矣!’更不复哭矣。若方回者,可谓忠臣矣,当与石碏比”可知,郗愔在任时,想要与桓温共同辅助王室,修复皇家陵寝,忠于朝廷,将家国责任置于私情之上。根据材料一“愔字方回。性至孝,居父母忧,殆将灭性”可以看出郗愔生性极为孝顺。由此看出郗愔忠孝两全。这是“君子之孝”。 综合两则材料可得出“小人之孝”:仅顾念亲人健康等私人情感,不顾行为是否符合大义,因私废公。根据材料一“温怀不轨,欲立霸王之基,超为之谋”“深纳其言,遂定废立,超始谋也”,材料二“郗超虽为桓温腹心”“本欲焚之,恐公年尊,必以相伤为毙。我死后,公若大损眠食,可呈此箱,不尔便烧之”可知,郗超虽体贴父亲,留密计防其悲痛,但帮助桓温谋逆,违背忠君大节。这是“小人之孝”。 [参考译文] 材料一: 郗愔,字方回。他生性极为孝顺,为父母服丧期间,悲痛过度几乎危及生命。当时吴郡太守空缺,朝廷打算任命郗愔为太守。但郗愔认为自己资历和声望尚浅,不适宜超越常规去统管一个大郡,朝廷评议对他这种谦逊的态度表示赞赏,于是改任他为临海太守。在临海郡任职期间,他悠然自处,颇为简静安宁,与他的姐夫王羲之、高士许询都展现出超凡脱俗的风范。等到皇帝登基后,立即加封他为镇军将军、都督浙江东五郡军事。过了很久,他因年老请求退休,于是居住在会稽。他有三个儿子:郗超、郗融、郗冲。其中郗超最为知名。 郗超字景兴,又字嘉宾。他从小便卓异不凡,不受拘束,有当世无双的气度。他与文人士大夫广泛交往,常常表现出高超的才能。他善于清谈议论,剖析义理精深微妙。郗愔又喜欢聚敛财物,积累了数千万钱。曾打开库房,让郗超随意取用。郗超生性乐善好施,一天之内就把钱财全部散给了亲戚故旧,他随心而行、率性而为的作风皆如此类。桓温征召郗超为征西大将军属官。桓温升任大司马,郗超又调任参军。当时郗愔镇守北府(京口),桓温常说“京口酒值得喝,兵堪用”,非常不愿意郗愔据守在京口。而郗愔对世事机变糊涂不明,派人送信给桓温,想要共同辅佐王室,修复皇家陵寝。郗超拿来信看后,把它一点点撕得粉碎,另写了一封信,假托父亲自称年老多病,非常不能忍受政务烦扰,请求到一个闲散之地养老。桓温收到信后大喜,立即调任郗愔为会稽太守。桓温心怀不轨,想要建立称王称霸的基业,郗超为他出谋划策。谢安与王坦之曾到桓温处商议事情,桓温让郗超躲在帐中偷听。一阵风吹开了帐子,谢安笑着说:“郗生真可说是入幕之宾了。”不久郗超夜宿桓温府中,对他说:“您既肩负重任,天下责任便系于您一身。如果不能主持废立皇帝的大事,就不足以镇服四海,威震天下,怎能不深思熟虑呢!”桓温一贯就有这个想法,采纳了郗超这个建议,于是定下废立之事,这最初是由郗超建议的。郗超四十二岁时,先于他的父亲郗愔去世。 材料二: 郗超虽为桓温的心腹,但因为他的父亲郗愔忠于晋室,始终未让父亲知晓自己的谋划。郗超临终前,取出一箱文书交给门生,说:“原本想烧掉这些东西,又担心父亲年事已高,必定会因过度哀伤而危及生命。我死后,父亲如果睡眠饮食大为减损,就可呈上这个箱子,如果不是这样就烧了。”郗愔后来果然哀痛成疾,门生依据郗超生前的意思呈上箱子,里面全是郗超与桓温密谋篡逆的往来信件。郗愔大怒道:“这小子死得太晚了!”从此不再哭泣。像郗愔这样的人,可以称为忠臣了,应当与春秋时期大义灭亲的石碏并列。然而说郗超不孝,可以吗?如果郗超懂得君子的孝道,就不会追随桓温了。东坡先生评价:郗超的孝,是小人之孝。 基础三 考　点 【综合训练】 ①为:动词,担任　②善:动词,擅长、善于　③以为:认为、觉得 (1)句式:判断句,“……者,……也”表判断 译文:我所率领的那些屯守边疆的人,都是荆楚地区的勇武之士和奇才剑客 ④以:介词,用、凭借　 (2)句式:定语后置句,正常语序“五千人步兵涉单于庭”,“五千人”做定语后置 译文:率领五千名步兵直捣单于的王庭 ⑤许:动词,答应、允许、准许　⑥与:介词,和、跟、同　⑦值:动词,遇到、碰见 (3)句式:定语后置句,正常语序为“可三万骑围陵军”,“可三万”做定语后置 译文:大约三万匈奴骑兵包围了李陵军队 ⑧还:动词,退还、回头、转身　⑨走:逃跑、奔逃　⑩罪:名词活用为动词,归罪、指责、怪罪　事:动词,对待、侍奉　信:形容词活用为动词,讲信用　徇:同“殉”,为了……而死　素:副词,向来、平素、一向　且:连词,表递进,况且　提:动词,率领、带领　抑:动词,压制、抵挡　 (4)句式:状语后置句,正常语序为“然其所摧败亦足于天下暴” 译文:然而他摧败匈奴军队的功劳,也足以在天下人面前显露了 (5)句式:判断句,“也”表判断 译文:他之所以不死,应该是想寻找适当的机会来报效汉朝 诬罔:动词,欺骗、蒙蔽　下:名词活用为动词,下达(判决)、判处　悔:为动用法,为……后悔　因:副词,于是、就　族:名词活用为动词,灭族　 (6)句式:判断句,定语后置句,正常语序为“乃降匈奴之汉将李绪,非陵也” 译文:帮单于训练军队来防备汉军的是投降匈奴的汉朝将领李绪,不是李陵 乃:副词,才　以:介词,把　妻:名词用作动词,嫁给　用事:掌权、执政,参与政事或要务　乃:副词,才　 (7)句式:判断句,“也”表判断 译文:李陵投降匈奴,罪行比较显著而无法掩盖 (8)句式:固定句式,“如谓……”表假设;定语后置句,正常语序为“则以五千步卒出塞”,“五千”做定语后置 译文:如果说他是因为孤军深入匈奴而得不到援助,(那么)他率领五千步兵出塞 (9)句式:判断句,“非……也”表判断 译文:而不是汉武帝的命令他不得不接受 (10)句式:被动句 译文:李陵被灭族,怪罪于李绪 委:动词,推诿、推卸　 (11)句式:判断句,“……者”表判断;固定句式“岂伊……”,“伊”为语气助词,意为“难道……吗” 译文:如果说李陵受单于的胁迫,不得不追击作战,那么匈奴难道就没有可以信任的人吗 (12)句式:固定句式“何能……乎”,意为“怎么能……呢” 译文:单于又怎么能信任李陵并委以重兵,让他深入汉境与汉军对峙呢 为:介词,给、替　文:动词,掩饰、遮掩　若:动词,好像、如同　而:连词,表递进,并且　抑:副词,还、又　以:连词,表目的,来、用来　奖:动词,褒奖、推崇、弘扬 (13)句式:判断句,“……也”表判断 译文:大节丧失了,那么其余的品行就没有可以挽回的了 【真题试练】 1.ADF　[解析] A处,“为将而降”意思是“身为将领却向敌军投降”,句意完整,两个“降”字相邻,可以考虑是顶真手法,此处应断开。“为之”做“效死以战”的状语,“以”相当于“而”,“效死”是“战”的修饰成分,B、C处均不可断开。D处,“虽……而……”是表让步的关联词语,故D处可断开。E处前后的“浣”“涤”同义,做谓语,“其污”是其宾语,故在F处断开。 2.C　[解析] A项,正确。壮,认为……豪壮,意动用法;贵,认为……珍贵,意动用法。B项,正确。亲,指父母,可偏指父或母;指血亲。C项,“用法不相同”错误。相同,都是助词,用于主谓之间,取消句子独立性。D项,正确。都是“到、等到”的意思。 3.C　[解析] C项,“担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”错误,原文是“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业”,这是王夫之在讲述司马迁为李陵游说的情况,而不是在推测原因;“若不及”意为“好像赶不上”“唯恐达不到目的”,不能理解为“如果不及时”;“抑”表示顺承关系,相当于“又”,不能理解为“损害”。 4.(1)(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 评分参考:译出大意给2分;“分”“乡”两处,每译对一处给1分。 [解析] “分”,分离,分散;“乡”,同“向”,意思是“面向,朝着”,可翻译为“专门针对”。 (2)李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。 评分参考:译出大意给2分;“得当”“辞”两处,每译对一处给1分。 [解析] “得当”,获得适当的机会;“辞”,借口,托词。 5.①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。 评分参考:答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解析] 作答此题,首先要理解王夫之“大节丧,则余无可浣也”的意思。李陵投降匈奴,已经丧失了一个汉军将领的节操,故称“大节丧”。“则余无可浣也”承上一句“而已缁之素不可复白”,已经染黑的素丝不可能恢复白色,因此李陵“大节丧”,投降之罪无可辩白。 ①由“士卒多死,不得行。陵曰:‘无面目报陛下!’遂降”可知,李陵打仗失败后即投降匈奴。②由“单于以女妻陵,立为右校王,他与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议”可知,单于将女儿嫁给李陵为妻,并立他为右校王,与降将卫律一起受到单于重用,成为单于的左膀右臂。③由“(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日”可知,李陵率大军追击汉军。 [参考译文] 材料一: 李广有个孙子名叫李陵,担任侍中,擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范,派他去酒泉、张掖一带训练军队以防备匈奴。等到贰师将军李广利出击匈奴时,李陵叩头请求说:“我所率领的那些屯守边疆的人,都是荆楚地区的勇武之士和奇才剑客。(我)希望能独立带领一队,到兰干山南去分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击多,率领五千名步兵直捣单于的王庭。”皇帝认为李陵很豪壮,就答应了他的请求。李陵到达浚稽山,与单于的军队相遇,大约三万匈奴骑兵包围了李陵军队。李陵率部迎击,展开搏斗,匈奴军转身退回山上,汉军追击,杀敌几千人。单于大为震惊,召集八万多骑兵前来围攻李陵。李陵的军队在树林间徒步战斗,又杀敌几千人。李陵的部队被困在山谷中,匈奴军在山上,从四面射箭,箭如雨下。汉军士卒死伤惨重,无法前进。李陵说:“没有脸面回去向皇上报告!”于是投降了。武帝非常愤怒,群臣都归罪于李陵。皇帝问太史令司马迁对这件事的看法。司马迁极力辩护说:“李陵侍奉母亲很孝顺,对士卒讲信义,常常奋不顾身为国家解除危难,这是他平时积累的品德,我认为有国士的风范。况且李陵率领的步兵不满五千人,深入敌人腹地,阻挡(抵挡)数万敌军。他虽然身陷重围,兵败投降,然而他摧败匈奴军队的功劳,也足以在天下人面前显露了。他之所以不死,应该是想寻找适当的机会来报效汉朝。”汉武帝认为司马迁在胡言乱语,对司马迁处以宫刑。很久以后,汉武帝对没有派兵援救李陵感到后悔。武帝派公孙敖带兵深入匈奴境内接李陵。公孙敖的军队无功而返,于是对武帝说:“抓获了俘虏,据他们说李陵在帮单于训练军队来防备汉军。”于是汉武帝下令诛杀了李陵全家。不久后听说,帮单于训练军队来防备汉军的是汉朝降将李绪,而不是李陵。李陵派人刺杀李绪。大阏氏要杀李陵,单于将他藏匿在北方。直到大阏氏去世后,李陵才回到王庭。单于将自己的女儿嫁给李陵,封其为右校王,与卫律一样身份高贵,掌握重权。卫律常常伴在单于身边,李陵则在外朝,有大事才入宫议事。(征和三年)三月,汉武帝派遣李广利率七万人从五原攻打匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军,双方转战了九天。 材料二: 李陵投降匈奴,罪行比较显著而不可掩盖。如果说他是因为孤军深入匈奴而得不到援助,那么他率领五千步兵出塞,是他在炫耀自己勇猛,而不是汉武帝的命令他不得不接受。李陵被灭族,他怪罪于李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天,难道也要把罪责推给李绪吗?如果说李陵受单于的胁迫,不得不追击转战,那么匈奴难道就没有可信任的人吗?如果李陵有二心,单于又怎么能信任他并委以重兵,让他深入汉境与汉军对峙呢?司马迁为李陵掩饰罪过,唯恐达不到目的,于是又不断称道李广,夸赞其世代功业。身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主拼命作战,即使想要洗涤自己身上的污点,可已经染黑的素丝,不可能重新变白。大节丧失了,那么其余的品行就都没有可以挽回的了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事找个借口。他的投降叛逆之罪,本来就不是司马迁所能文饰的。 学科网（北京）股份有限公司 $