专题2 文体2 任务5 赏析艺术技巧（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习讲义聚焦散文艺术技巧赏析核心考点，涵盖自然环境、语言、细节等局部赏析及整体特点分析，结合近年高考真题梳理考查趋势，通过教材引路提炼方法（内容感知、手法鉴赏、作用探究），再以真题示例展开训练，构建“考情—方法—实战”系统复习框架。 讲义突出“教材经典迁移+高考真题精析”特色，如借《荷塘月色》叠词赏析引导学生掌握语言艺术方法，再迁移分析《放猖》“跑”字表达效果，培养语言运用与思维能力，设置分层练习确保复习实效，助力教师精准把控节奏，提升学生应考能力。

任务五　赏析艺术技巧 考　点 【教材引路】 1.①连用三个比喻(明珠、星星、美人)多角度展现荷花之美;以“袅娜”“羞涩”等拟人赋予荷花灵动生命。②把“叶子”比作“舞女的裙”,化静为动;将“清香”比作“歌声”,运用通感打通感官界限;在静谧中捕捉风过荷塘的细微动态,展现动静相生之美。③全段通过细腻描写,营造出静谧超脱的月下世界,完美折射出作者暂得自由的宁静与喜悦。 2.写法:①甲语段运用比喻、拟人、夸张等修辞,工笔细描,具体入微地刻画出卑微小生命的生活状态;②乙语段紧扣时空变化,采用简笔勾勒的方法,突出了景在人非的情境。 作用:①甲语段重在借景说理、寓理于景,在生生不息的景物中寄寓了活着的意义;②乙语段重在借景抒情、寓情于景,抒发了物是人非的失落与惆怅感,饱含对母亲的深深怀念。 【真题演练】 例1 1.BC　[解析] B项,“这说明她对草原的情感与老祖母截然不同”理解错误,根据“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”,可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。C项,“把草原的花期提前到二月”错误,原文是“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回来”。 2.[标答+评分] 运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法,(2分)突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点,(1分)生动形象地描绘植物竞相生长的情景,(1分)赞美大草原旺盛、顽强的生命力(或:大草原的生生不息)。(1分) [解题思路] 3.[标答+评分] 形象:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。(2分) 影响:①老祖母传授给萨丽娃养羊的技能。(2分)②给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印,召唤她回归草原。(2分)③老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远,传统美德得以传承。(2分) 注:形象2分;影响4分,答对任意两点即可。 [解题思路] 4.[标答+评分] 呼伦贝尔草原大自然的春天。(1分)羊羔生长期的春天。(1分)萨丽娃事业的春天。(2分)以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(2分) [解题思路] 【教材引路】 3.(1)“浮起”精准刻画了青雾的轻盈动态;“笼”与“轻纱的梦”呼应,共同营造出荷塘朦胧静谧的意境。 (2)“漏”字既呼应树木茂密,又渲染出环境的幽深寂静;“没精打采”运用拟人,将灯光与人的倦态关联,投射出作者低沉的心绪。 4.①叠词运用:如“田田”“亭亭”“缕缕”等,增强音韵回环,营造舒缓柔美的基调。②双声叠韵:如“袅娜”“渺茫”等词,通过声韵叠用,形成和谐悦耳的音乐感。③句式变化:长短句交错,“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过河塘的那边去了”,短句急促,摹写动态;“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色”,长句舒缓,尽显静谧,语言节奏与荷塘动静相映,韵味悠长,形成张弛有度的节奏。④排比博喻:如“正如……又如……又如……”的句式,通过复沓结构强化语言的韵律感。 5.《故都的秋》:质朴冷寂。语言简练典雅,善用白描。如写槐树落蕊,“脚踏上去,声音也没有,气味也没有”,以极平淡的语言写出秋的寂静悲凉,展现洗尽铅华的本色之美。 《荷塘月色》:精雕细琢。语言华丽优美,重修辞雕琢。如“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”运用精妙比喻,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”通过通感营造诗意境界,展现工笔画般的精致之美。 6.(1)①运用比喻的手法写出了荷叶的风姿,由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”,二者相似,用“舞女的裙”能很好地展示荷叶的动态美　②此处连用三个比喻,“正如一粒粒的明珠”是写淡月照耀下荷花晶莹闪光,“又如碧天里的星星”是写绿叶衬托下的荷花忽明忽暗,“又如刚出浴的美人”是写荷花不染纤尘的美质。三个比喻把月光照耀下的荷花的静态美全方位地展现出来,通透而形象 (2)①脉脉　②“脉脉”一词将流水拟人化,生动地写出了流水的无声静默和深沉含情,使无情的流水有了情感和生命感　③泻　④“泻”字与“如流水一般”的比喻紧密呼应,化静为动,极具动感地写出了月光自上而下、均匀铺洒的流动感和辉映范围之广,又与“静静地”相结合,反衬出环境的宁谧 (3)叠词、双声叠韵词的使用既精准地描绘了景物的形态与质感,又营造了和谐的音律美。叠词强化了形象的生动性,双声叠韵词则使语调婉转流畅,共同渲染出月下荷塘静谧朦胧、情韵悠长的诗意境界 (4)①作者将嗅觉的“清香”比喻为听觉的“渺茫的歌声”,利用两者“若有若无、时断时续”的相似性,打通了感官界限,使原本难以描摹的香气变得具体可感,意境悠远　②光与影本是虚无缥缈的景象,用名曲描写光与影的和谐,是视觉与听觉的互通,不仅营造了联想和想象的艺术空间,而且烘托出一种温馨、幽雅的氛围 【真题演练】 例2 1.D　[解析] D项,“结构紧凑,不枝不蔓”错,文章以“我”家乡特有的放猖活动为主线,叙写了对该活动的印象和童年的美好记忆,以及由此引发的联想,属于形散而神不散。 2.D　[解析] D项,“后来弥补了这一过失”错,莫须有先生在乡下时想写“放猖”“送油”以记民俗,但因“少暇”未写成,“因之拿来出题给学生作文”,但孩子们“都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然”。“他们写不出”,这是一种遗憾,不是过失。后来莫须有先生写了一篇《放猖》,才算弥补了这一遗憾。 3.[官答+评分] ①照应前文对“猖”的解释,即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”;(2分)②跑是放猖的高潮,文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱;(2分)③连用多个“跑”,节奏较为急促,写出了参与者的兴奋感。(2分) 注:须答出“猖”的意思、“过程的喧闹和纷乱”、“参与者的兴奋感”等要点。 [解题思路] 4.[官答+评分] ①选题为儿童喜欢的放猖;(2分)②在回忆放猖时,选用儿童视角,用儿童的口吻和语言,写儿童看到的场景和参与的活动;(2分)③注重表达儿童的心理,写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。(2分) 注:要从选题、视角、内容等角度突出“儿童”这一核心要点。 [解题思路] 例3 1.C　[解析] A项,“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天,与她提醒‘我’履行承诺无关”错,结合“今天是晴天……爸爸说过领我去看的”“简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致”分析,选项表述绝对。B项,“出游兴致变高了”错,由“去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致”,可见“我”一开始的兴致便是高的。由“是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子……我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”,可见并非出游兴致变高了,而是出游路上的所遇之事使“我”感触良多,使我沉浸在观察与遐想之中,以至于暂时忽略了对女儿的照看,这是一种精神专注的状态。D项,“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错,没有失落,结合文本最后六段的内容可知,小孩子的注意力转变,心思不在去看橘子林,而是一心想回家剪指甲。“我也不说话”则是不愿打扰小岫,并未表现出失落。 2.A　[解析] B项,“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错,无论是“一定”,还是“也许”,都是“我”作为父亲对儿童心理的尊重与细腻体察,“我”的语气由肯定变为猜测,意味着路上所遇车夫修马蹄之事深深地触动了小岫,结合前文小岫回家的态度和言行很坚决可知,她的心理并没有变得难以琢磨。C项,“小岫的言行决定着本文的节奏”错,本文以“我”(第一人称)为写作的视角,记述“我”和小岫去橘子林路上的所见所感,“我”和小岫的言行、感受都是文章的主要内容,二者共同决定着文章的节奏。D项,“借助小孩子的视角”错误,由“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”“我看着眼前这些景物”可知,文章在描写街上、山崖的景象时,采用了“我”的视角;在描写骡车店的景象时,也是通过“我”的视角写此处的景象及小岫的行为。 3.[官答+评分] ①本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料;(2分)②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻;(2分)③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。(2分) 注:答出两点即可,可从内容和结构角度作答。 [解题思路] 4.[官答+评分] ①小岫“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠;(2分)②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;(2分)③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;(2分)④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩童的天真。(2分) 注:任意答出三点即可;每个要点指出细节描写、结合“童趣”加以分析各1分;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解题思路] 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务五　赏析艺术技巧 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 命题特点 2024 新课标 Ⅰ卷 徐则臣《放牛记》 文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明 整篇文章 特点赏析 ①从近几年的考题来看,艺术技巧的考查受到了重视。 ②艺术技巧赏析对象可以是人的动作描写,也可以是事物或景物的细节描写,还可对整篇文章的特点进行赏析。 ③近几年高考对艺术技巧的赏析角度具体到了手法或角度,问法更加灵活,不局限于某一处的赏析。 ④对文章整体特点的分析时有出现,且2024年新课标Ⅰ卷出现了开放性试题,灵活度更大 2022 新高考 全国Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析 细节描写 赏析 2021 新高考 全国Ⅱ卷 废名《放猖》《莫须有先生教国语》 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处 词语赏析 文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的 整篇文章 特点赏析 散文的艺术技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧和语言艺术等。相关知识在小说专题中已详细介绍,在此只做简单梳理。 考点　局部艺术特色赏析 一、自然环境赏析 【教材引路】 1.反复诵读下面一段文字,体会其表达效果。 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 2.请结合《我与地坛(节选)》内容,简析下列两段文字写法与作用的不同。 【甲】“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。 【乙】摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。 【方法总结】 自然环境赏析角度 1.分析描写内容,感知画面特点 (1)梳理景物:圈出文中描写了哪些具体的自然景物(如叶、花、月光),并注意它们是如何组合成一幅完整画面的。 (2)分析感官:判断作者运用了哪些感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)进行描写,多感官交织能增强画面的立体感和真实感。 (3)概括特点:基于以上分析,用精练的词语概括出环境或景物的整体氛围与核心特征(如幽静、荒芜但充满生机、清冷、明媚等)。 2.鉴赏艺术手法,解读写法技巧 (1)辨析修辞手法:识别并分析比喻、拟人、排比等修辞的表达效果,如何使景物更生动、形象。 (2)分析描写技法: ①观察角度:分析是定点观察还是移步换景,是仰视、俯视还是平视。 ②写景技巧:是否运用了动静结合(以动衬静)、虚实相生、高低远近结合等手法来丰富画面层次。 ③品味语言特色:关注语言的风格(如诗化、质朴、典雅)、句式的特点(如长短句结合)以及独特的用词。 3.探究深层作用,关联主旨情感 (1)烘托氛围,奠定基调:思考景物描写为全文或局部奠定了怎样的情感基调。 (2)衬托心境,抒发情感:环境是人物内心的外化。分析景物如何烘托、折射或反衬了作者(或人物)的特定心境与情绪。 (3)深化主旨,富于哲理:思考景物描写是否具有象征意义,或隐含了某种人生哲理,从而对揭示、深化文章主题起到关键作用。 例1 [2019·天津卷] 阅读下面的文字,完成题目。 萨丽娃姐姐的春天 艾　平 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。 冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。这就是草原的春天,明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤。 呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。 萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。 草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋漓的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草地上,像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。 百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。 老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。 “陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。 每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你的亲孙女。 后来,萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水,因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞去的鸟,有点听不懂,想留也留不下。 萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。 枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开,天鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短,谁也逆不过长生天的规矩…… 萨丽娃姐姐她站在草原的春天里,伸出一双手,这手洁白细腻;她轻轻托出一只小羊羔,把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨雪的时候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。 人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上,人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回来。 春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改) 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　) A.“草原的春天”贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串联,是全文的线索。 B.呼伦贝尔草原春天短暂,气候寒冷,条件艰苦,因此萨丽娃姐姐去了城里,这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。 C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表,她用自己的聪明智慧,借助现代科学技术,把草原的花期提前到二月。 D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业,带领其他牧民走上致富之路的同时,赞美了新时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望。 E.作者运用多种修辞手法,生动描摹了大草原上生生不息的物与人;引用民歌民谚为文章增添了浓郁的民族风情。 ★2.请赏析文中画线句子。(5分) 3.文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(6分) 4.文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分) [2017·天津卷] 赏析文章末段的文字。(《挺拔之姿》原文见P121) 二、语言艺术及综合语段赏析 散文中语言艺术的赏析与小说专题相同,主要指用词特点、语体色彩、造句特点(句式特点)、修辞特点、描写特点、语言风格、手法角度等。 【教材引路】 3.请对下面句子的用词进行点评。 (1)薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。 点评: (2)树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 点评: 4.《荷塘月色》这篇文章读起来具有节奏感和韵律美,请分析它是如何体现出这种特点的。 5.《故都的秋》《荷塘月色》都是写景抒情的名篇,且描写的是同一个城市中的景物,呈现出多姿多样的美。同是写景抒情,但语言风格各具特色,请指出各篇语言特点,并加以举例说明。 6.[综合语段赏析]《荷塘月色》第4~6段的景物描写形象生动,让人犹如身临其境。之所以能产生这样的表达效果,是因为作者在这一部分综合运用了各种表现技巧。阅读文本,按照下面的提示,对相关词句进行赏析。 (1)善用比喻 语句 赏析 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙 ① 层层的叶子中间……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人 ② (2)用词准确生动 语句 词语 赏析 叶子底下是脉脉的流水 ① ② 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上 ③ ④ (3)善用叠词、双声叠韵词 词语 赏析 叠词 曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、薄薄、弯弯、远远近近、高高低低、重重 双声叠 韵词 袅娜、仿佛、斑驳、宛然 (4)运用通感 语句 赏析 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ① 光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲 ② 【方法总结】 1.赏析语言特点 答题角度请参考P135“语言艺术”。 2.综合语段赏析解题思路及策略 细审题,明方向 抓题干关键词,明确题干指向的是修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧还是语言艺术,或者是局部的综合赏析 结合内容,明确艺术技巧 写人句一般有动作描写、正面描写、侧面描写、心理描写、神态描写等。写景句一般有高低远近等各角度结合、动静结合等 分析表达效果 艺术技巧 自身效果 如比喻、拟人的效果大多是生动形象,对比手法起到强调作用等 内容 方面 看它表现了“景”“物”“人”的什么特点 情感 方面 看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等) 结构 方面 看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、埋伏笔、以景收束等作用 语言 特色 看清是对语段的语言特点赏析还是语言风格的赏析,是对局部的赏析还是对全文的赏析。然后多角度分析概括,主要从用词、成语化用、句式、修辞、描写等多角度赏析 例2 [2021·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 文本一: 放　猖 废　名 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的。装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了。他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉郎当郎当的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。 到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。 (有删改) 文本二: 莫须有先生教国语 废　名 莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么,其实很简单,只要你自己是小孩子,你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢,而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗,诗则有时强人之所不能,若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处,是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目,心里便有一种预期,不知有学生能从荷塘说到杂货店否?结果没有。莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作,篇幅甚短,极饶意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像羲皇时代的老百姓”。莫须有先生很佩服他的写实。 民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”,看“送油”,现在在乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕”了,颇想记录下来,却是少暇,因之拿来出题给学生作文,看他们能写生否。他们能将“放猖”“送油”写在纸上,国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多,但都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事,单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”,喜欢“送油”,然而他们写不出,他们的文字等于做手势而已。 莫须有先生坐飞机以后,已经重来大学执教鞭了,莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然写了一篇《放猖》,此事令他很愉快,好像是一种补过的快乐。 (节选自《莫须有先生坐飞机以后》,有删改) 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.火柴匣子是日常生活中的事物,文章将猖神庙比作火柴匣子,既强调猖神庙的小,也点出猖神世俗性的一面。 B.猖兵画花脸后显得有地位,而“我”天生的脸面反而不算什么,这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。 C.“仿佛一朵花已经谢了”,这个比喻写猖兵的“奇迹”不再,也写“我”因放猖结束而感到失落。 D.文章写了放猖从开始到结束的全过程,结构紧凑,不枝不蔓,这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。 2.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.莫须有先生让学生写荷花时,期待他们从荷塘说到杂货店,是因为他希望学生作文时能写到生活实际。 B.莫须有先生所说的“写生”,是指文章应该把事物写得清楚明白,让对该事物陌生的人读了也能一目了然。 C.小孩子喜欢“放猖”“送油”,却写不出,这说明作文除了要知道写什么,还要知道怎么写。 D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗,但未写成,后来弥补了这一过失,所以说是“补过的快乐”。 ★3.[词语赏析]文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。(6分) 4.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分) 例3 [2022·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 到橘子林去 李广田 ①小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。 ②“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。” ③今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。” ④我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢?” ⑤“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。 ⑥我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了,一个小孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别人的高兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。 ⑦走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,而那一片山,那红崖,那岩石的纹理,层层叠叠,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所垒成,没有云,也没有雾,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。 ⑧远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。 ⑨是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 ⑩我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来,先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。 “回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己的小手。 “对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急促的脚步走着。 这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话,也许并没有。 1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　) A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履行承诺无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还因为他们为抗战做出了贡献。 D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　) A.“我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。”这一句将马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决定着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主题,使本文具有形散神聚的特点。 3.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。(4分) ★4.[细节描写赏析]本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 请完成专项对点练(十四) 学科网（北京）股份有限公司 $