专题2 文体2 任务3 准确把握情感主旨（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文讲义聚焦高考“准确把握情感主旨”核心考点，涵盖情感概括与分析，结合2024年等考情，按考情微观引领、分考点（主旨概括、情感分析）架构，通过考点梳理、方法指导（如“三看”概括法）、真题训练（天津卷《天下黄河》等）环节，帮助学生突破难点，体现复习系统性与针对性。 资料以“方法总结+真题精讲”为特色，创新“定位-搜索-提炼”情感分析策略，如分析萧红信中“恍惚感”时，引导学生结合个人境遇与社会背景提炼原因，培养思维能力与语言运用素养。设置分层练习（选择、赏析、情感概括），保障复习效果，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

任务三　准确把握情感主旨 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 命题特点 2024 全国 甲卷 周蓬桦《霜降夜》 乌乡霜降夜,作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系,有很强烈的体验感”,文章是从哪些方面来抒写这种体验感的?请简要分析 情感分析 概括 ①情感分析题大多是局部的,且分析难度较大。 ②整体情感题大多为概括题或分析题,相对较为简单。 ③2024年全国甲卷出现将情感概括与分析结合起来考查的题型,难度增大 2022 全国 乙卷 萧红《“九一八”致弟弟书》 这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来 情感分析 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析 情感分析 2021 全国 甲卷 王小鹰《当痛苦大于力量的时候》 作者访问米哈伊洛夫斯克村,为什么会联想到达吉雅娜?请谈谈你的看法 情感分析 考点一　情感主旨概括 【教材引路】 1.请分析《记念刘和珍君》全文的主旨情感。 2.你从《秦腔》中读出了作者怎样的内心世界? 【方法总结】 概括散文情感主旨 (1)看开头结尾,抓重点句。仔细阅读文章的开头和结尾,并留意文中直接表达观点或抒情的句子。这些地方常常藏着文章的核心意思。 (2)概括段意,连成一片。先总结出每一段话的主要意思,再把所有段落的大意串联、合并起来,从而完整地把握全文的思想感情。 (3)看文体类型,找侧重点。根据文章的不同类型,抓住不同的分析重点: ①写人记事的:重点看写了什么人、什么事,从中体会人物的精神品质或作者的态度。 ②写景状物的:重点分析描写了什么景或物,体会作者借此表达了什么情感或道理。 ③议论说理的:重点理清文章摆了什么事实、讲了什么道理,最终表明了何种观点。 例 [2022·天津卷节选] 阅读下面的文字,完成题目。 天下黄河 卓　然 ①我知道黄河,是父亲和母亲告诉我的。 ②小时候,母亲常常对我们说,夜间睡觉的时候把耳朵贴在枕头上,静静地听,可以听到黄河的涛声。秋虫唧唧,夜凉如水,我和弟弟妹妹伏在枕头上听黄河。似乎确有一阵又一阵涛声如歌传来,一忽儿澎湃交响,一忽儿宛若丝竹,隐约如春雷,又像冬天的风。 ③父亲曾不止一次带我们到山头上去看黄河。怕山不够高,父亲就把我们轮流架在肩膀上,说那样就一定能够望到黄河。天色微明,遥远的天地之间真的会有一条黄色或者褐色的带子,一忽儿漪波纹澜,清晰可见,一忽儿又漾漭无际,浑沦不清。这时候,父亲会很自信地指着那条涣漫而神奇的影子对我们说:“看啊,那就是黄河!” ④我知道父亲指给我们看的并不是黄河,知道母亲让我们听的也不是黄河的涛声,已经是很多年以后的事情了。只是,我不知道,我远居于太行深处的父亲母亲,为什么那么喜欢黄河、向往黄河?我不知道我们的父亲母亲,为什么那么想引来黄河水,滋润儿女们的心灵,浇灌儿女们的梦? ⑤对于这个问题,我当然要问一问父亲的。父亲听了,憨厚地笑了笑,说:“我们祖祖辈辈都是这样的……”父亲的话似乎只说了半截,他没有清楚地告诉我,他为什么那样喜欢黄河;也没有说清楚,我们的祖祖辈辈为什么“都是这样的”。 ⑥我能够理解了我们的祖祖辈辈“都是这样的”,是生活在我们藿谷洞的男人们和女人们慢慢告诉我的。在金色遍野的秋天,在飞雪点点的冬夜,在嫩寒勾萌的春色里,在简陋的小四合院中,在望得见河汉的草棚里,在老屋的土炕上,在村边的老槐树底,无不有祖祖辈辈用自己灵巧的或者笨拙的双手,以剪纸、面塑、泥塑、石雕、木刻、布艺、瓦器、陶瓷,表现他们心中的黄河。女人会剪一对黄河鲤鱼,剪一朵开在黄河岸上的蜡梅花儿,贴在小屋的墙上,贴在暖烘烘的炕头上,贴在匀着春光的窗户上,贴在家里的缸缸罐罐上。看上去都是富贵,感觉到都是安详,都是那么情深深而意重重,都是那么纯真而质朴。那其中的一剪一刀、一弯一铰,无不带着对黄河的向往。 ⑦最让人心动的,是回响在黄河两岸的民歌。风尘仆仆的黄河儿女,站在黄土高坡上,顶着西北风,可着嗓子吼: ⑧“天下黄河九十九道弯……” ⑨“东山上点灯西山上明……” ⑩“桃花你就红来杏花你就白……” “三十三颗荞麦九十九道楞……” 每一首歌,都是我们祖祖辈辈生命的根。似乎只有这样,我们的祖祖辈辈才活得自信,活得风光,活得滋润,活出精神。 为我们祖祖辈辈“都是这样的”,我决定去寻找黄河,去体验黄河,去寻找和体验属于我们祖祖辈辈的黄河。 我曾经不止一次站在南太行山头俯瞰黄河。早晨,当初升的太阳把第一缕鲜嫩的光投向黄河的时候,大河熔金,何其壮观啊!当落日将余晖洒在水面上的时候,黄河灿若图绣,又是何其壮美!已而,水月相映,黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光,似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河,多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄。 在我脚下,那是一条波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河。 然而,毕竟是站在高处,毕竟是俯视黄河,我忽然就有了一种莫名的恐慌与愧疚。因为从我脚下流过的黄河,有一点瘦弱,有一点卑微。我感觉我轻慢了黄河,亵渎了黄河。于是,我决定走下太行山头,走到黄河边上,去亲近黄河,去拥抱黄河,去拜谒黄河。 时间正是晚秋,我循着曹操走过的羊肠坂徒步下山。几处残痕,几若断肠,被秋风裹在山坡上,被稀疏的荒草半掩半埋,给人一种瑟瑟发冷的感觉。石崖上,“古羊肠坂”四个老字还在,放眼望去,满目沧桑。秋风劲厉,掠过枯黄的衰草,发出尖细的哨鸣,我似乎听得见曹操在沉吟:“延颈长叹息,远行多所怀。我心何怫郁,思欲一东归。”淅淅沥沥的秋雨,把曹孟德口中吐出来的每一个字都打得又湿又冷。羊肠坂逼仄,弯弯曲曲,难道,羊肠坂也在寻寻觅觅,寻找魏武当年的鞭影? 我又在寻找什么呢? 沿着黄河向上走,一边走,一边欣赏那有生命、有思想、有灵魂的黄河之水。漪流回澜,总是能让人陷入回忆之中。 在我记忆中,黄河似乎自古以来就是一条苦难的河。灾难总是发生在春夏之交,或者夏秋之间。其时,总会有一群又一群黄泛区的灾民逃上太行山来,拥到村子里挨家挨户乞讨。太行山高,太行自古天下脊,黄河说什么也漫不上去。那些逃上山来的灾民,很少会有人在我们村子里居留不去,大都会在灾后回到黄河边上,再种粟菽,重整桑梓。那里既可以寄托生命,也可以存放心灵。他们选择了黄河,把黄河当作母亲,黄河也把他们当作儿女。母亲用圣洁的黄河水为儿女们洗礼,洗出了一身永远不能够褪去的金黄色。 唯其苦难太多,九十九道弯才弯得那么有力度,那么有刚性,那么有韧性。像一张又一张弓,发出一支又一支岁月无法阻挡的响箭,风雨无法销蚀的飞镝。 浩浩汤汤的大河,在带走泥沙的同时,是不是也带走了苦难,带走了软弱,带走了屈辱和卑怯? 又过去了数十个冬夏春秋,而今,黄河顺流而下,原来清流婉转的地方水更清了,原来浊流横涌的地方水也清了。一个又一个水上公园,柳如绿绦,荷如锦毡,桥影如虹,游人如织,笑声盈盈。这是不是黄河的时代高度呢?这是不是黄河的历史高度呢? 到了这个时候,我才理解了黄河。 天下黄河九十九道弯,弯弯曲曲,寻寻觅觅,原来黄河在寻找自己的锦绣前程…… (选自韩小蕙编《2021中国散文年选》,有删改) 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　) A.小时候,母亲让“我”听黄河,父亲指给“我”看黄河,像祖辈一样,把黄河根植于儿女心中,这为后文“我”寻找黄河、体验黄河做了铺垫。 B.藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心中的黄河,寄寓祥和之意,反映出他们对当时苦难生活的不满。 C.作者由羊肠坂古道走近黄河畔,也走“进”黄河史。历史上黄河的泛滥带来灾难,但黄河儿女以巨大的刚性与韧性重建家园。 D.文章引用曹操的诗句渲染悲凉气氛,表现出远行的“我”急切盼望归家的羁旅怀乡之愁,为文章增加了文化韵味和历史厚度。 E.文章以“我”对黄河的理解随年龄增长而逐渐加深为线索,在时空的切换中,用充满诗意的语言表达出深厚的情意和深沉的思索。 2.请赏析文中画线句子。(4分) 3.文章多次运用对比手法,请列举说明。(4分) ★4.纵观全文,作者通过记写黄河抒发了哪些情感?(6分) 考点二　情感分析 【教材引路】 1.《我与地坛(节选)》中“母亲已经不在了”出现了两处,请结合文本分析它们分别表达了作者怎样的情感。 摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。 2.试结合文本分析朱自清《荷塘月色》中蕴含的复杂情感。 3.秦川百姓对秦腔的痴迷表现在哪些方面? 【方法总结】 情感原因分析 (1)精准定位,明确情感 ①仔细审题,明确题目要求分析的是哪一种或哪几种具体情感(如:乡愁、苦闷、喜悦、愧疚等)。 ②以该情感为“圆心”,回到文本中定位所有直接或间接表达这种情感的语句。 (2)多维搜索,圈定范围 ①就近原则。在题干语句或情感表达句的上下文(尤其是前文)进行精细搜索,这里是答案要点的密集区。 ②分散原则。将搜索范围扩大到全文,关注以下关键位置,以发现分散的、隐性的原因:一是文章开头、结尾及关键过渡段;二是对人物、事件、景物的深层描写中;三是反复出现的意象或细节。 (3)归类提炼,组织答案 对圈画出的信息进行提炼整合,并从不同层面组织答案,确保全面、有层次: ①直接原因(表层):从文本中直接概括出的具体事件、场景或言行。例如,“与友人离别”是产生“伤感”的直接原因。 ②深层原因(里层):结合文章背景、主旨和人物心理,分析直接原因背后的根源。 个人境遇:如人生坎坷、疾病缠身、理想受挫。 社会背景:如时代动荡、社会不公、文化变迁。 自然触发:如景物变迁、季节更替。 例 [2022·全国乙卷] 阅读下面的文字,完成题目。 “九一八”致弟弟书 萧　红 ①可弟:小战士,你也做了战士了,这是我想不到的。 ②世事恍恍惚惚地就过了;记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的,现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住,而你就去了。 ③记得当我们都是小孩子的时候,当我离开家的时候,那一天的早晨你还在大门外和一群孩子们玩着,那时你才十三四岁,你看着我离开家,向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩,对于我的出走,你连看我也不看。 ④而事隔六七年,你也就长大了,有时写信给我,因为我的漂流不定,信有时收到,有时收不到。但在收到的信中我读了之后,竟看不见你,不是因为那信不是你写的,而是在那信里边你所说的话,都不像是你说的。比方说——生活在这边,前途是没有希望的…… ⑤我看了非常地生疏,又非常地新鲜,但心里边都不表示什么同情,因为我总有一个印象,你晓得什么,你小孩子。所以我回信的时候,总是愿意说一些空话,问一问,家里的樱桃树这几年结樱桃多少?红玫瑰依旧开花否?或者是看门的大白狗怎样了?你的回信,说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里,我才体味到这信是弟弟写给我的。 ⑥但是没有读过你的几封这样的信,我又走了,越走越离得你远了。 ⑦可弟,我们都是自幼没有见过海的孩子,海是生疏的,我们怕,但是也就上了海船,漂漂荡荡的,前边没有什么一定的目的,也就往前走了。 ⑧不知多久,忽然又有信来,是来自东京的,说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看,我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。 ⑨我一到东京就写信给你,约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。 ⑩那天,我五点钟就等在那里,一直到了六点钟,没有人来,我又多等了一刻钟,我又多等了半点钟,我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟,竟想到,大概你来过了,或者已经不认识我。第二天,我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆,说你已经在月初走了,离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的,好像你在里边睡午觉的。 半年之后,我还没有回上海,你又来了信,说你已经到了上海,是到上海找我的。 我想这可糟了,又来了一个小吉卜赛。 这流浪的生活,怕你过不惯,也怕你受不住。 但你说:“你可以过得惯,为什么我过不惯?” 等我一回到上海,你每天到我的住处来,我看见了你的黑黑的人影,我的心里充满了慌乱。我想这些流浪的年轻人,都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙,你们都是年轻的,都是北方的粗直的青年,内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方,你们都怀着万分的勇敢,只有向前,没有回头。但是你们都充满了饥饿,所以每天到处找工作。你们是可怕的一群,在街上落叶似的被秋风卷着,弯着腰,抱着膀,打着寒战。 那时你不知我心里的忧郁,你总是早上来笑着,晚上来笑着。进到我屋子来,看到可吃的就吃,看到书就翻,累了,躺在床上就休息。 你那种傻里傻气的样子,我看了,有的时候,觉得讨厌,有的时候也觉得喜欢,虽是欢喜了,但还是心口不一地说:“快起来吧,看这么懒。” 不多时就“七七”事变,很快你就决定了,到西北去,做抗日军去。 你走的那天晚上,满天都是星,就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜,那样黑黑的夜,那样飞着萤虫的夜。 你走了,你的眼睛不大看我,我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上,到了院里,你就走了。那时我心里不知道想什么,不知道愿意让你走,还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的,把过去的许多年的生活都翻了一个新,事事都显得特别真切,又都显得特别模糊,真所谓有如梦寐了。 可弟,你从小就苍白,不健康,而今虽然长得很高了,精神是好的,体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去,支持不住,可是我又不能劝你回家,因为你的心里充满了诱惑,你的眼里充满了禁果。 恰巧在抗战不久,我也到山西去,有人告诉我你在洪洞的前线,离着我很近,我转给你一封信,我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了,因为我看到不少和你那样年轻的孩子们,他们快乐而活泼,他们跑着跳着,工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士,胜利一定属于你们的,你们也拿枪,你们也担水,中国有你们,中国是不会亡的。虽然我给你的信,你没有收到,我也没能看见你,但我不知为什么竟很放心,就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个,于是我就把你忘了。 但是从那以后,你的音信一点也没有的。而至今已经四年了,你到底没有信来。 我本来不常想你,不过现在想起你来了,你为什么不来信。 今天又快到“九一八”了,写了以上这些,以遣胸中的忧闷。 愿你在远方快乐和健康。 1941年9月 (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“漂漂荡荡”的海船,都表达了前途未卜的意思,写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。 B.“我”有一个时期写给弟弟的信中,谈的总是些樱桃树、玫瑰花之类的“空话”,这些话题看似亲切,实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。 C.弟弟从上海前往西北的分别之夜,两人并无多言,但信中追忆那个如同幼年的夜,写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。 D.信件的结尾处,点出“又快到‘九一八’了”,照应了信件开头“这十年中”的说法,同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。 ★2.这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。(6分) ★3.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6分) 请完成专项对点练(十二) 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务三　准确把握情感主旨 考点一 【教材引路】 1.①悲愤的控诉:表达对烈士遇害的沉痛哀悼,并猛烈抨击当局的凶残与流言家的无耻。 ②崇高的礼赞:深情歌颂刘和珍等青年沉勇友爱、临危不惧的精神,肯定他们是“真的猛士”。 ③深刻的启示与战斗的呼唤:从事件中总结出沉痛的历史教训,揭示庸人的麻木;并以此激励生者,发出奋然前行的战斗号召。 2.①深深的理解与敬佩:他真正懂得秦地百姓生活的艰辛,并敬佩他们能在劳动和生活中,创造出秦腔这样充满生命力的艺术来抒发情感、给自己加油打气。 ②发自内心的喜爱与赞美:他不仅喜欢听秦腔,更喜爱唱秦腔的这群人、这片土地。他用生动详细的描写,原汁原味地展现出秦腔的热闹与魅力,本身就是一种最直接的赞美。 【真题演练】 例 1.BD　[解析] B项,“反映出他们对当时苦难生活的不满”错。藿谷洞的人们用剪纸、泥塑、民歌等艺术形式来表现他们心中的黄河,来印证说明我们的祖祖辈辈“都是这样的”,表现了他们对黄河的向往与礼赞。D项,“表现出远行的‘我’急切盼望归家的羁旅怀乡之愁”错。文章引用曹操的诗句表现“我”亲近黄河、拥抱黄河这条母亲河时的复杂感受。 2.[标答+评分] 运用了拟人、排比、反复等修辞手法,(2分)形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。(2分) [解析] ①运用了拟人修辞手法,作者运用“柔媚”“婉约与温情”“幽雅与含蓄”来描绘月色下的黄河,将黄河人格化,形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。 ②文中“多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄”运用了排比、反复修辞手法,有节奏感,增强了语势。排比句中运用反复的修辞手法更加起到反复咏叹的作用,此处的黄河与上文“黄河灿若图绣,又是何其壮美”形成对照,共同表达了对波澜雄阔,又婉娈多姿的黄河的强烈的情感。 3.[标答+评分] ①想象中的黄河和现实中的黄河;(1分)②俯瞰黄河和近观黄河;(1分)③黄河的壮阔和黄河的柔美;(1分)④历史上泛滥肆虐带给人痛苦的黄河和现今清流婉转带给人欢乐的黄河。(1分) [解题思路] 4.[标答+评分] ①对黄河的向往与礼赞;(2分)②对黄河两岸人民以及中华民族的赞颂;(2分)③对新时代、新高度的讴歌。(2分) [解题思路] 考点二 【教材引路】 1.①第一处:“只想着一件事”体现了作者沉浸在巨大悲痛中的状态,表达了一种被丧失感完全吞噬的空洞与悲伤。 ②第二处:“可是”一词标志着情感的转折与深化,在悲伤之上,更深刻地表达了作者痛彻心扉的醒悟与“子欲养而亲不待”的永恒追悔。 ③两处重复并非简单强调,而是构成了情感的递进,从被动的哀伤走向主动的、掺杂着愧疚的体认,使情感层次更加丰富、沉重。 2.①现实苦闷:开篇“心里颇不宁静”奠定了全文基调,源于对当时社会现实的不满与无奈。 ②暂得超脱:独赏荷塘时,作者在“什么都可以想,什么都可以不想”的自由中,获得了短暂的宁静与淡淡的喜悦,这是对现实的暂时逃避。 ③深层孤寂:“热闹是它们的,我什么也没有”一句,揭示了喜悦的虚幻与无法真正超脱的孤寂。文末回到家中,则充满了从理想跌回现实的怅惘。 3.①观演投入,全情沉浸。观众从老者到孩童,情绪随剧情起伏。即便排演至深夜,仍有孩子留下模仿演员的招式,乐此不疲。 ②筹建戏台,不遗余力。将搭建戏台视为全村共同的事业,宁肯省吃俭用,也要筹资购置上等材料,聘请高明工匠,可见其重视程度。 ③期盼演出,翘首以盼。一出戏排成后,全村人便日夜期盼上演。演出当日,人们早早聚集在台下,催促开演,心情迫切。 ④欣赏表演,如痴如醉。看戏时不仅全神贯注,更会情不自禁地摇头晃脑、跟着哼唱,完全沉浸在戏曲的艺术氛围中。 ⑤观戏执着,风雨无阻。戏台环境或寒风刺骨,或酷热如蒸笼,但只要不是极端恶劣天气,观众绝不退场,表现出极大的热情与执着。 【真题演练】 例 1.A　[解析] 原文描述的是“我”年轻时离家,“向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去”,“白银似的”是美好的比喻,“奔去”一词则充满了一往无前的动感和力量,展现的是“我”对未知世界的好奇、向往和出走的决绝,而非“忧惧不安”。原文写“前边没有什么一定的目的,也就往前走了”,这虽然透露出迷茫,但更体现了一种随遇而安、勇于探索的漂泊者的常态,其情感色彩是复杂而中性的,并未着重强调“忧惧不安”。 2.[官答+评分] ①信件主要内容是追忆往事,时光流逝带来了恍惚感;(2分)②十年间,姐弟俩生活在漂泊中,世事无定带来了恍惚感;(2分)③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”,“我”既牵挂又欣慰,多种感情交织,也产生了恍惚感。(2分) [解题思路] 3.[官答+评分] ①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌乱”和“忧郁”;(2分)②山西前线的年轻士兵,充满热情和生命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟弟,“我”也感到“放心”;(2分)③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也寄寓着“我”对年轻人群体的热望。(2分) [解题思路] 学科网（北京）股份有限公司 $