专题2 文体1 任务4 主旨意蕴（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文讲义聚焦高考小说阅读“主旨意蕴”核心考点，涵盖全文主旨、标题意蕴、词句含义三大模块，通过考情微观分析近年命题规律，结合教材引路构建知识体系。教案以考点梳理为基础，方法指导（如“五角度”探究主旨）为核心，真题训练（2025全国一卷等）为依托，帮助学生系统突破难点。 资料特色在于融合思维能力与语言运用培养，如通过《边城》《百合花》教材案例深化理解，运用“标题三层面分析法”提升解读效率。设置分层练习与即时反馈，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生的审美创造和应考能力。

任务四　主旨意蕴 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2025 全国一卷 老舍《鼓书艺人(节选)》、老舍《我为什么离开武汉(节选)》 文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析 段落意蕴 2024 新课标 Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图(节选)》 文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解 句子意蕴 2023 新课标 Ⅱ卷 沈从文 《社戏(节选)》 文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解 词语的多重意蕴 2020 新高考 全国Ⅱ卷 双雪涛 《大师(节选)》 父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析 句子意蕴 江苏卷 刘庆邦《少男》 请探究小说结尾画线句中作者的情感态度 情感意蕴 考点解读 在小说阅读与赏析中,“主旨”与“意蕴”是理解作品深层价值的核心概念,但二者存在显著差异,同时又相互关联,共同构成作品的思想与情感内核。 小说的主旨是小说作者通过故事想要传递的“主要观点或意图”,依托“主要情节与人物命运”呈现,通常可以用一句或几句清晰的话概括。它聚焦于“作者想告诉读者什么”,具有单一性、明确性、指向性的特点。 小说的意蕴是小说通过情节、人物、环境等元素“间接传递的深层内涵与多重意味”,源于作品的艺术留白与元素关联,依托“细节、氛围、象征”延伸。它聚焦于“作品能让读者感受到什么、思考到什么”,具有多义性、模糊性、开放性的特点。 二者是“核心与延伸”的关系:主旨是意蕴的基础,意蕴是主旨的拓展。 命题角度主要有以下几种:概括分析小说主旨、分析标题的意蕴和作用、分析词语句段的含义、探究主旨意蕴等 考点一　全文主旨 【教材引路】 1.请以《边城(节选)》为例进行情感主旨的概括分析。 2.有人曾评价《百合花》的主旨为“突显了军民鱼水情”,你是否同意?为什么? 【方法总结】 1.小说主旨的类型和常见主题 维度 分类 说明 主旨 类型 思想 意蕴 指作品表现出来的理性思考与认识价值,是作者对社会、人生、历史等重大问题的深刻洞察与评判 情感 意蕴 指作品的情感倾向与氛围基调,是作者借人物命运、情节发展所传达出的喜怒哀乐、爱憎褒贬等情绪总和 文化 意蕴 指作品所反映的特定时代、地域或民族的风俗习惯、伦理观念、价值取向与精神追求 常见 主题 人性 剖析 通过刻画人物在特定环境下的选择,揭示与探讨人性中的光明与阴暗、崇高与卑微、理性与欲望等复杂层面 社会 批判 通过虚构的故事,揭露并鞭挞社会现实中存在的种种弊端、不公与丑恶现象,具有强烈的现实关怀 命运 探讨 关注个体在时代洪流、社会环境或偶然因素下的生存状态与命运走向,常流露出对人生无常、抗争与无奈的哲思 生命 哲思 超越具体的社会事件,直接探寻关于生存、死亡、爱情、孤独、价值与意义等人类永恒的终极问题 文化 反思 在展现特定文化图景的同时,审视其内在的矛盾与困境,或表达对传统文化消逝的眷恋与忧思 2.探究小说主旨意蕴的“五角度” 从标题 入手 关注标题在表层义之外的比喻义、象征义或双关义,这些往往是理解主旨的钥匙。 ·教材链接:《祝福》标题不仅指节日仪式,更象征了笼罩社会的封建礼教氛围,暗示了主题 从情节 发展看 主旨思想在情节发展中逐步展现。需理清情节的先后关联与发展冲突。 ·教材链接:《祝福》通过分析祥林嫂悲剧一生的发展轨迹,逐步揭示其悲剧的社会根源 从人物 形象看 聚焦作者着力塑造的“主题性人物”。其命运遭际常关联社会本质,直接体现主题。 ·教材链接:《祝福》中的祥林嫂,其悲剧命运揭露了封建礼教的吃人本质 从环境 描写看 ①分析环境特点,以此窥见人物性格,进而揭示主旨。 ②关注作品的时代背景,理解人物与时代的关系。 ·教材链接:《祝福》中四次“飞雪”的描写,渲染了悲凉氛围,也暗示了社会的冷酷 从作者 思想倾 向看 ①分析作者对小说中人、事、物的情感态度。 ②抓住文中流露作者思想倾向的关键词句。 ·教材链接:《祝福》中“我”对祥林嫂之死的内心独白,直接道出世态炎凉,流露出作者的批判与悲悯 例 [2020·江苏卷] 阅读下面的作品,完成题目。 少　男 刘庆邦 春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗?干吗非要定亲呢? 后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。 夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。 姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女同学,别人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么! 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书…… (选自《山花》1997年第1期,有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) (　) A.小说第一段中“失落的空气”,既指人们对年节氛围渐淡的失落,同时也暗示了河生听说姐姐定亲之事后的失落心情。 B.母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生,这一情节说明母亲深受传统观念的影响,也表明她对河生寄予了厚望。 C.在看到“那个人”逮到黑鱼后,河生躲了起来,这是因为河生不喜欢“那个人”,也因为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D.小说在刻画河生的形象时,着重描写了他丰富的内心世界,反映了他细腻的情感变化,展现了他的成长过程。 2.请简要分析姐姐这一人物形象。(6分) ★3.请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。(6分) [2018·江苏卷] 小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(《小哥儿俩》原文见P081) 考点二　标题 　　在小说创作与阅读中,标题是贯穿文本的“重要密码”—— 它既是作者传递创作意图的“第一信号”,也是读者进入故事、解读深层内涵的“入口钥匙”。 围绕标题设置的题型大致可分为:概括分析标题的含义/意蕴、分析标题的作用、比较不同的标题。理解标题的意蕴是探究标题作用和比较不同标题的基础。 【教材引路】 1.托尔斯泰的小说《复活》以“复活”为题目,有哪些深刻含义?试加以分析。 2.结合小说内容探究茹志鹃以“百合花”为题有什么寓意和作用。 【方法总结】 标题是文章的眼睛,好的标题具有丰富的意蕴,可以从以下三个层面去把握。 ①表层含义。从字面上看标题所指代的具体意义。看标题是否指明了时间、地点、环境等。 ②深层含义。从手法技巧上看,标题是否具有比喻义、象征义或双关义等。 ③主旨意蕴。从主旨意蕴上看,标题是否揭示了主旨、表明了作者的情感态度等。 　　分析小说标题,不仅需兼顾其内在“意蕴”,还要兼顾外在“作用”。标题的“作用”需探究这一富有意蕴的标题,对小说整体产生了何种艺术效果(怎么样)。可以从以下角度去分析: 角度 解说 环境 角度 交代了时间、地点、环境,创设了故事背景,渲染了环境氛围 情节 角度 ①作为小说的线索,全篇依此组织材料;②设置悬念,吸引读者;③暗示了情节的展开或发展,呼应小说部分内容;④是小说的中心事件 人物 角度 为塑造和突出人物形象服务 主题 角度 揭示了主题,对主题的表达起到了画龙点睛的作用 读者 角度 看标题是否能引起读者的阅读兴趣,是否能引发读者思考 例 阅读下面的文字,完成题目。 锄 李　锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!” 六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄把当拐棍,从从容容地走过。 百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。 可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。 现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垄里去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垄里,茁壮的禾苗均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过瘾。” (有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　) A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。 B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。 C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。 D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。 E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。 ★2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分) 3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作用是什么?请简要分析。(6分) 4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。(8分) 考点三　词语、句段的含义/意蕴 【教材引路】 1.下列句子中,加点的动词“掇”“挺”“拽”与“喝”字意味是否相同?为什么? 林冲听那三个人时,一个是差拨,一个是陆虞候,一个是富安。自思道:“天可怜见林冲!若不是倒了草厅,我准定被这厮们烧死了!”轻轻把石头掇开,挺着花枪,左手拽开庙门,大喝一声:“泼贼那里去!” (节选自《林教头风雪山神庙》) 2.请赏析文中画波浪线句子的丰富的内涵。 水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点,那和端村就成了一条线,淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说:“你总是很积极的。” 水生说:“我是村里的游击组长,是干部,自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来,怕家里的人拖尾巴,公推我代表,回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。” (节选自《荷花淀》) 【方法总结】 1.理解重要词语的含义/意蕴,要注重体会其思想内容的丰富性 ①紧扣上下文语境(“词不离句”):紧扣上下文,确定词语在具体句子中的特定含义、情感色彩及引申义(如比喻、象征)。 ②关联主旨、背景与作者意图:结合文章主题、作者情感与时代背景,揣摩词语承载的深层思想和价值取向。 ③分析艺术手法:通过分析词语所使用的修辞或描写手法,揭示其背后的特殊表达效果与作者的真实意图。 2.理解句段的含义/意蕴 (1)审视句段本身 ①分析内容与对象:如果是描写人物,从人物的语言、动作、神态、心理等描写中,揣摩其形象、情感与心理活动。如果是描写景物,分析景物特征,体会其渲染的气氛、寄托的情感,或辨析其是否具有线索、象征等作用。 ②辨析技巧手法:识别比喻、象征、反语、双关等手法。解答时需兼顾表层含义与深层含义(如比喻义、象征义,或精神、文化层面的抽象意蕴)。 ③关注结构位置:特殊位置的句段(如总起、过渡、总结句,尤其是文章尾部),其含义往往与结构功能紧密相关,需结合位置分析其对于理清行文脉络、揭示主旨的作用。 (2)联系外部语境 ①关联文章主旨:关键句段是洞察全文主旨与作者情感态度的窗口。其意蕴必须与整篇文章的核心思想、情感基调保持一致,是主旨的集中体现或关键支撑。 ②结合时代背景:联系作者的创作背景、所处时代及个人经历,对句段进行知人论世的合理解读,挖掘其历史与现实意义。 例 [2025·全国一卷] 阅读下面的文字,完成题目。 文本一: 鼓书艺人[注](节选) 老　舍 一九三八年夏,汉口战局吃紧。 浑浊的长江,浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民,历尽了人间苦难,正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机,一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落,一掉进水里,就溅起混着血的冲天水柱。 一只叫作“民生”的白色小江轮,满载着难民,正沿江而上,开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟,慢慢开进了“七十二滩”的第一滩,两岸的悬崖峭壁,把江水紧紧挤在中间。 房舱和统舱里都挤满了人,甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下,有五六十个小孩子,手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家,没了父母,浑身都是煤烟和尘土,就像刚打煤堆里钻出来一样。 湍急的长江,两岸怪石林立,江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩,紧接着又是一道,然后直泻而下。船在江面上颠来簸去,像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响,船上每个人都吓得大气也不敢出,唯恐大难临头。有的时候,迎着激流而上的满载的船,猛地摇晃起来,江水从船帮一涌而入,把甲板上的每个人都浇个透湿。 太阳一落到峭崖的背后,寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来,在汹涌的江面上投下一道彩虹,美得出奇。 大江两岸,座座青山,处处陡坡,都有自己的名字。它们千姿万态,构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来,多少人讴歌过江上变幻莫测的美景,多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些,当江轮穿过巫峡,打绝代佳人——神女峰面前驶过时,他们都毫不动心。 难民们没闲心,也没立足的地方,没法凭栏观赏景致。所有乘客,不分老少贵贱,都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的,是生活上的不便。房舱里的人出不来,因为甲板上满是人,行李堆成了山。甲板上的人也活动不了,因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是,疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子,把它们挨过的所有东西都蹭脏了,在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板,只好见什么踩什么,——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂,结果是更乱,更惨。 在“民生”轮上,谁心里也不平静,人们不是烦恼,就是生气,悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情,真是遭不完的罪孽,说不尽的伤心。 乘客中看来只有一个人是既不悲伤,也不发愁。这人就是方宝庆,四十开外,他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦,在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的,大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平,宝庆带着全家去上海。上海沦陷了,他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了,他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓,全是京韵的。他要想留在北平很容易,用不着遭这么大罪,受这么多苦。他不明白自己是不是爱国,可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西,不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。 上了“民生”不到几个钟头,他就认得了几乎所有同船的人。没过多久,船的每个角落他都熟悉,什么东西在哪里,他都知道。要是他实在找不到别的事情可干,就顺着狭窄的铁梯,爬上甲板,看看烟囱下面那些没人管的,满身是煤烟的小孩儿。 宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子,觉着心疼。看着他们,想起他说过的那些动人心弦的故事,他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食,挨饿受冻,从上海、南京一路捱过来,现在又往四川奔。 他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来,给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢,他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。他跑江湖卖唱,多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯,在这些遭难的孩子面前,一点儿也使不上。他一言不发,傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰,在他那没戴帽子的秃头上,慢慢地积了厚厚的一层。 听见下面甲板上传来欢呼声,他像从梦中醒来,往下看,乘客们都在高兴,因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡,江面变得又开阔,又平静。 船拢岸时,西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港,那些瞧着他们的茶房和乘客,一个个都累得不想动了。 宝庆掸了掸光头上的煤灰,张大了嘴,大声对孩子们叫道:“来,快来,都来,洗个澡。”他推开人群,领着孩子们走过跳板,像赶一群鸭子,扑通扑通地跳进水里。 (马小弥译,有删改) 文本二: 我为什么离开武汉(节选) 老　舍 在大时代中,专凭着看与听,是不能够了解它的,旁观者清,只是看清了事实的动态,而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线,并不能体念到战士的心情。要明白大时代,必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异,可是认识了一个山峰,到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此,我既然由亡城逃出来,到了武汉,我就想作一点我所能作的,而且是有益于抗战的事。干什么去呢?最理想的当然是到军队里服务。但是,我去不了。我的身体弱。 伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉,写稿子,不再作赴前方的梦。一边写文章,一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务,一直到了今年七月月尾。这时候,武汉已遭过两次大轰炸。轰炸,随便吧,炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了,我不大起劲,我以离开武汉为耻。多住一天,仿佛就多一份勇气与力量。 ………… 我真不愿走!迁移之议既成,武汉不允许我住下去了。船票不易得,抓到一张,便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。 (发表于1938年10月,有删改) [注] 老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》,被译为英文,1952年出版。中文原稿遗失,后根据英译本回译为中文。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　) A.文本一开头写长江向东奔流与难民向西奔逃,炸弹下落与水柱溅起,富有镜头感,将“战局吃紧”真切地呈现出来。 B.文本一写“江水像条怒龙,发狂地在两山之间扭来扭去”,这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不挠的意志。 C.文本一写乘客们在寒风中打战,转而又写阳光在江面上投下彩虹,这里的阳光和彩虹都象征着难民们的希望。 D.文本二是老舍在抗战中的自述,从不愿离开武汉到最终离开武汉,他在思想和认识上发生了重大转变。 2.关于文本一中方宝庆这个人物,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.方宝庆不到几个钟头“就认得了几乎所有同船的人”,这与他“在茶馆里唱大鼓、说评书”的身份是相符的。 B.方宝庆使不上“多年学来的要来就来的笑容”,表明他虽有半生闯荡江湖的经验,却也无力应对眼前的局面。 C.方宝庆看着小孩发愣,头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰,侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。 D.写船拢岸时,方宝庆赶着孩子们“扑通扑通地跳进水里”洗澡,一定程度上舒缓了前文营造的沉重压抑的氛围。 ★3.文本一画线段落写江轮穿过巫峡,意蕴丰富,请简要分析。(4分) 4.文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。(6分) 1.[2023·新课标Ⅱ卷] 文中记述社戏的筹备及演出过程,多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等,含有哪些意味?请结合全文谈谈你的理解。[《社戏(节选)》原文见P099] 2.[2020·新高考全国Ⅱ卷] 父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。[《大师(节选)》原文见P073] 请完成专项对点练(八) 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务四　主旨意蕴 考点一 【教材引路】 1.①对“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”的礼赞。小说描绘了湘西秀丽的自然风光与生活于此的淳朴人民,将自然之美与人性之善融为一体,构筑了一个宁静和谐的理想世界,表达了作者对这种健康、自然生命形态的向往与赞美。 ②在现代文明冲击下对传统美德与文化的眷恋与挽歌。通过对赛龙舟、对歌等民俗的细致刻画,小说流露出作者对传统文化的深深眷恋。同时,也隐含着在现代文明(如“碾坊”代表的物质利益)冲击下,传统美德与生活方式逐渐逝去的忧虑。 ③对命运无常与人生无奈的深沉悲悯。在美与善的底色之上,故事笼罩着一层淡淡的忧伤与无奈。人物的悲剧并非源于恶意,而是由善良人之间的误会、巧合与沉默所推动,揭示了命运的无常和人在其中的渺小与无奈。 2.不同意。因为:①全文有三分之一的篇幅是描绘“我”与通讯员之间的互动的,而我们的身份都是军人。②若是要写军民鱼水情,最有代表性的情节应该是新媳妇与通讯员的互动,但文中恰恰省略了通讯员向新媳妇借被子的情节。 【真题演练】 例 1.C　[解析] “因为自己没有逮到鱼而感到自卑”错误,河生的故意回避是因为他从心里不愿意承认那个“姐夫”,他觉得那个人配不上姐姐。 2.[标答+评分] 从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐;(2分)从接受退学决定、卖干草补贴家用等,可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿;(2分)从定亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等,可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。(2分) 3.[标答+评分] 对河生遭受挫折又无能为力的同情;(2分)对河生责任感和担当意识的赞许;(2分)对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。(2分) [解题思路] 考点二 【教材引路】 1.①聂赫留朵夫的“道德复活”:他经历了诱骗、抛弃玛丝洛娃,到真诚忏悔、追随其至流放地以求救赎的转变,完成了人性的觉醒与精神的涅槃。②玛丝洛娃的“人格复活”:她从被抛弃后心灵的麻木与沉沦中挣脱,最终重拾尊严与爱的能力,获得了精神的新生。③对“社会复活”的呼唤:小说以“复活”为喻,宣告腐朽的19世纪俄国社会已然“死亡”,并寄希望于一场深刻的道德革命使其“死而复生”。 2.(1)意蕴:①“百合花”是指有百合花图案的被子;②“通讯员”和“新媳妇”都有百合花一样纯洁、高尚、美好的品格;③百合花象征着人与人之间纯洁、高尚的人性美和人情美。 (2)作用:①小说围绕百合花展开,以“百合花”为题,由实入虚,形象生动,吸引读者,激发读者的阅读兴趣;②以百合花衬托“通讯员”和“新媳妇”纯洁、高尚、美好的品格;③深化文章主旨,突出人性美和人情美。 【真题演练】 例 1.BD　[解析] A项,对人物性格概括不准确。原文中六安爷与村人的对话平和、反复,村人多次劝说体现的是关心而非分歧。六安爷的回应始终“平静地笑笑”,这表现了他温和、固执却不同人争吵的性格,而非“孤僻”。C项,虽然文本提及环境变化,但作者的聚焦点并非生态环保,而是土地所承载的农耕文明、生活记忆与情感价值的消亡,以及人在时代巨变中的精神坚守与失落。E项,对人物行为的价值判断简单化、表面化。六安爷的“平静固执”并非因为“看透世事”或“思想保守”,而是出于一种对土地、对劳作本身近乎本能的热爱与虔诚。他的行为是一种精神坚守和生命仪式,不能简单地用“无法与时俱进”来否定。 2.[官答+评分] ①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;(2分)②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;(2分)③锄意味着传统的农业生产和生活方式;(2分)④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又暗含着他对土地的告别。(2分) 注:每点2分,答对任意三点即可得6分,意思对即可。 [解题思路] 3.[官答+评分] ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;(2分)②将百亩园抽象为一种生活方式的象征;(2分)③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。(2分) [解题思路] 4.[官答+评分] 六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;(2分)②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的隐痛。(2分) 小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;(2分)②随着传统的农业生产、生活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。(2分) [解题思路] 考点三 【教材引路】 1.(1)“掇”“挺”“拽”与“喝”意味不相同。 (2)①前三个动词说明林冲小心谨慎,做事细心。搬动障碍物、拿紧了武器、快速打开门,怕惊动了要加害自己的几个仇人;②最后一个动词“喝”,是走向反抗的标志,说明林冲经过了艰苦的思想斗争,终于发生了质的变化,一个转变立场、抛弃幻想、要手刃仇人、同以前的统治者彻底决裂的反抗者的形象跃然纸上。 2.字面意思表扬与批评兼而有之,但内涵丰富:①这句话表达了水生嫂对丈夫的赞扬,为之自豪,同时也含有一种嗔怪之情;②既有浓厚的儿女情长,又有神圣深沉的家国之爱。 【真题演练】 例 1.A　[解析] A项涉及文本一的第一段和第二段。第一段简洁地交代了时间和形势,一下把读者带入历史情境,也为整个文本奠定了基调。第二段四句构成两组对举,一组是长江向东奔流与难民们朝着相反的方向(向西)奔逃,另一组是日本飞机从上空扔下炸弹(向下)与炸弹落水后溅起冲天水柱(向上),前者在水平方向对举,后者在垂直方向对举,很像电影镜头。叙述者像一台摄影机,敏锐地捕捉现场画面,既有全景,又有特写,带来强烈的视觉冲击,“富有镜头感”就体现在这里。第一段和第二段写出环境的危险和难民的慌乱,真切而又形象地呈现了“战局吃紧”的情况。A项正确。 B项涉及文本一的第五段,这段是对轮船在长江上艰难航行的描绘。把“江水”比喻为“怒龙”,是为了突出长江的湍急汹涌。“发狂地在两山之间扭来扭去”,写出了由于地势原因,长江在两山相夹的峡谷之间蜿蜒而又迅疾的流淌之势,这是一种写实化的呈现。江水奔腾而下,不仅壮观,而且让人感到恐惧。以发狂的怒龙为喻,写出了江水的形象和气势,非常生动逼真,而且与下文写江轮“像一条毛毛虫在挣命”形成鲜明对比,凸显了难民在凶险的自然环境下的渺小无助。B项错误。 C项涉及文本一的第六段。这段环境描写也是高度写实化的。江轮是在三峡中航行,两岸有高山峭崖,当太阳被峭崖遮挡时船上就比较阴冷,再加上江上的寒风,乘客们会冷得打战。而随着船的前行,阳光又间或从山间或岩石缝里露出来,江面上水汽大,阳光射入,容易在江面上投下彩虹。难民们这时并没有感觉到希望,因为接下来第八段写他们“都被眼前的危险和茫茫前途吓住了”,第九段又写“人们不是烦恼,就是生气,悲伤”,这些都表明他们的心情并未因阳光和彩虹而变得积极乐观。阳光和彩虹只是环境描写,并未象征难民的希望。C项错误。 D项是对文本二的整体内涵的判断。文本二题目就是“我为什么离开武汉”,老舍细致交代了他对抗战中个人何为的思考。他到武汉就是为参加抗战,以文报国。他在武汉“一边写文章,一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务”。他不愿意离开武汉,因为有“在大时代中分担一部分工作”的强烈意愿。待在武汉,正是“勇气与力量”的表现。而后来武汉战局吃紧,“迁移之议既成”,老舍无法继续在武汉从事“文协”相关工作,这才乘船去往大后方。他为抗战工作的意愿并未发生变化。所以,他在思想和认识上并没有发生“重大转变”,他的“勇气与力量”是贯穿抗战始终的。D项错误。 2.C　[解析] C项,方宝庆看着小孩发愣,头上“慢慢地积了厚厚的一层”黑煤灰,并非侧面表现出他的心灵因残酷的现实已趋于麻木。文中写他看到失去父母、满身煤烟的孩子时,内心是心疼的,他能体会孩子们的伤心,也想象得出他们一路受的苦,还想给他们肉包子吃,想为他们唱一段。他的出神恰恰表明他深受触动,从原先作为一个艺人更多关心个人的生计,到开始关注更多底层人的命运,思考更广泛的社会问题。惯性反应的失效正是因为发生了深度的共情,方宝庆没有“趋于麻木”,反而在震惊中有所觉醒,成为一个更有反思性的深度自我。这个细节使得方宝庆的形象更加丰满。 3.[解题+官答+评分] 第一步:审题,定位原文,了解其意蕴应该结合画线句段及上文,从文本内容、写作背景、写作目的等方面入手,分两点回答。 第二步:从不同角度分析。 4.[解题+官答+评分] 学科网（北京）股份有限公司 $