专题2 文体1 任务2 小说形象（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文讲义聚焦小说形象高考核心考点，涵盖人物特点、心理分析、物象含义及形象作用、塑造技巧，按考情微观-考点解读-方法总结-真题演练逻辑架构，通过考点梳理、方法指导（如抓细节情节、环境评价）、真题训练（2025-2020年真题）等环节，帮助学生系统突破难点，体现复习的系统性和针对性。 资料融合教材引路与高考真题，采用“方法总结+分层练习”模式，如分析物象含义时结合《哦，香雪》铅笔盒与真题《石门阵》“门”的象征义对比，培养思维能力与审美创造。设置基础巩固到综合应用练习，配合即时反馈，助力教师把控复习节奏，有效提升学生应考能力。

任务二　小说形象 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2025 全国二卷 吴敬梓《添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)》 荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本,谈谈这是一种什么样的人格 人物形象 特点 2023 新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 “下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括 多重感 受梳理 全国 乙卷 曹多勇《长出一地的好荞麦》 德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析 多重心 理分析 2022 新高考 全国Ⅰ卷 冯至《江上》 舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析 人物心 理变化 全国 甲卷 王愿坚《支队政委(节选)》、哈里森·索尔兹伯里《长征:前所未闻的故事(节选)》 老胡这一人物形象有哪些特点?请结合文本一简要分析 人物形 象特点 2021 新高考 全国Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析 物象含义 全国 乙卷 谈歌《秦琼卖马》 买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明 人物心 理变化 2020 新高考 全国Ⅱ卷 双雪涛《大师(节选)》 本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析文中“板凳”的用意 物象作用 全国 卷Ⅰ 海明威《越野滑雪》 两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理 多重心 理分析 全国 卷Ⅱ 葛亮《书匠(节选)》 本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析 多重心 理分析 老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析 人物形 象特点 考点解读 小说形象是小说的表现中心,可分为人物形象和事物形象两大类。 小说的核心任务就是通过塑造形象来揭示社会生活的某些本质特征。 常考的命题点有三个:①概括形象特点、含义/概括人物心理;②分析形象的作用;③赏析塑造形象的技巧 考点一　概括形象特点和人物心理 一、人物形象特点 人物形象特点概括包括外在特征和内在特征。外在特征指年纪、穿着、相貌、职业及身份地位等;内在特征指经历、思想、性格和心理等,其中“性格”包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度及价值观等宽泛内容。请留意,“形象特点”并不等于“性格特点”。 【教材引路】 1.[学习提示]根据刻画人物手法,概括《边城(节选)》中翠翠的性格特征。 2.[学习提示]根据刻画人物手法,概括阿 Q 的性格特征。 【知识拓展】 扁平人物和圆形人物 扁平人物:基于某种单一的观念或品质塑造而成,性格比较单调,始终如一,几乎无发展变化。 圆形人物:真实、立体、丰满,接近现实中的人。这类人物内涵丰富,性格中的矛盾会产生足够的张力;能揭示人性的复杂性,反映生活的本来面目;能打动人心,更具审美价值;可使情节随人物性格的发展而变化。 【教材引路】 3.英国作家福斯特把小说人物分为“扁平人物”和“圆形人物”,你认为《林教头风雪山神庙》中的林冲属于哪一种人物?请结合文本谈谈你的理解。 【方法总结】 概括人物形象(包括品格、特点、精神等)可从文中寻找点明人物形象特点的词语,如果文中没有明确的词语,要根据文本内容进行概括,具体如下: 1.核心方法(抓主干) (1)分析细节描写:通过对人物的外貌、语言、动作、心理等描写,直接把握性格特征。 (2)梳理情节发展:关注人物在关键事件中的表现,情节推进过程即人物性格的展现过程。 2.补充方法(理枝叶) (1)结合背景环境:将人物置于特定的时代背景与社会环境中,理解其性格形成的根源。 (2)关注他人评价:重视作品中其他人物或作者对人物的评价性语句。 (3)厘清人物关系:通过分析人物间的互动关系,把握主要人物的性格特征。 先通过细节描写和情节把握主要特征,再借助背景、评价、人物关系等补充完善,最终形成完整的人物形象。 例1 [2022·浙江卷] 阅读下面的文字,完成题目。 逛 和军校 ①泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的工夫,就是观音镇了。观音镇是真的好,那么宽的路,那么多的人,那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈摔跛了腿。从此,敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜,那车真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着都笑了。 ②敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他守一辈子?叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持,敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试试。”敦厚一试,真就“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一大片,说:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 ③敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年,敦厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 ④敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿的,帮妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村人的面,讲他的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根,敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。 ⑤偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰到村里的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她的儿子说话:“敦厚也是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到人面前去;再说了,敦厚又要忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了,不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真像你说的那么好?”敦厚说:“好,娃能骗你吗?几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,高楼房,宽马路,人山人海。”敦厚妈说:“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了,躲开妈的目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,他也给敦厚说:“你和小秋一走,你妈一个人在家里孤呢;你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说:“其实也没啥逛的。” ⑥此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。” ⑦敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。” ⑧孙四海他妈说:“没啥好逛的?说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢?” ⑨孙长明他妈也附和着说:“不是咋的,往后少跟这人打交道。” ⑩村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。支书张大昌做了主张,一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了,急着要去油田。在村口,支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我妈把病看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。” 敦厚说:“叔,我有难处。” 张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙,走了。 敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋和敦厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。 一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。这里,就他一个采油工,一个单站,好大一座山,一口油井,一节列车式铁皮房,住着敦厚一个看井人,四野茫茫,遥无人迹,比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦厚拦车,他们送钱,敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油拉走,就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有支书张大昌接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来,又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把妈接来……” 最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张大昌说:“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的采油工向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。” 双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……” 小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……” 起风了,落雪了,一会儿,天地一色。 (有删改) 1.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(4分) ★2.敦厚具有怎样的品格?(6分) 3.怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为?(4分) 4.赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。(6分) 1.[2021·浙江卷]小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试做分析。(《麦子》原文见P094) 2.[2020·全国卷Ⅱ]本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。[《书匠(节选)》原文见作业手册P431] 3.[2020·江苏卷]请简要分析姐姐这一人物形象。(《少男》原文见P084) 4.[2019·浙江卷] 结合故事情节,概括“我”的形象。[《呼兰河传(节选)》原文见P062] 二、人物心理 对人物心理的考查主要有两个方面,一是对某一情境下复杂心理状态的分析,二是对心理变化的梳理。心理变化的梳理实际是情节梳理的变式和暗考。此处就只针对复杂心理状态的分析进行讲练。 【教材引路】 4.《百合花》中新媳妇一开始“故意”气通讯员,不肯借被子,后来却“一针一针地”为他缝补衣肩上的破洞,并毅然献出自己唯一的嫁妆——百合花新被。在这一转变过程中,新媳妇的内心交织着多重的复杂情感。请结合文本细节,简要分析新媳妇此时的心理具体包含了哪些层面。 【方法总结】 概括人物心理要注意以下几点: (1)整体把握材料内容 综合考虑语境,特别是要联系上下文,看看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测人物的内心活动。 (2)分析显性和隐性心理描写 ①注重环境描写。环境描写具有衬托人物心情的作用。②揣摩语言描写。这里的语言主要指人物的语言。③抓住动作描写。恰当地描写人物富有个性的动作,能传神地揭示出人物的心理活动。④紧扣神态描写。人物的神态许多时候也是心理的晴雨表,所以扣住神态描写,也可以准确把握人物的心理。 (3)紧扣情节发展变化 梳理情节或段落层次,人物的多重心理也是在情节或层次的细微变化中显现出来的,把握小说的基本情节和层次,有助于准确分析心理描写而不发生偏离。(这一点在“概括梳理情节”考点中已阐述) (4)借助常理 ①换位思考。要设身处地地替小说中的人物想一想,此时此刻,他做了什么,他为什么要这样做,这一行为是在什么心理状态下做的。 ②心理的复杂性。要充分考虑人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。从近年来考查的人物心理题型来看,一般都会考查多种心理状态或者心理变化,命题者的“题材”都包含了人物复杂内心这一点,不能静态地、简单地分析。 例2 [2023·全国乙卷] 阅读下面的文字,完成题目。 长出一地的好荞麦 曹多勇 这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稼还是颗粒无收。这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊! 大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧挨淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆? 德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次? 德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀! 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老,老在脊梁上。肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。关键时才分出牛还是受人支配着。 德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气。犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。 牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水? 淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛,还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画。但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象。这迹象是几缕混浊的泥丝,曲曲折折隐河边的水里摇曳流过。这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆,就像暴风雨过来之前的一阵凉风。 牛饮饱水抬起头,润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德贵问牛,你说俺们这地犁还是不犁?牛两眼盯着水面瞧着什么,又似乎什么也没瞧。德贵又问犁,你说俺们这地犁还是不犁?德贵问犁没见犁,这才弯腰伸手捞出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话。德贵说还是犁说得对,不能害怕涨水淹河滩地,俺们就不种河滩地。 不知怎么的,德贵感觉最通人性的是犁,而不是牛。 这天上午,德贵犁过河滩地;这天下午,德贵耙过河滩地;这天挨傍晚,德贵撒开黄豆种。一天时间,这块河滩地就暄暄腾腾像块饼被德贵精心制作好,摆放在淮河边上。 然而,还没等德贵的锄伸进去,淮河的水便涨出来。德贵赤脚跑进黄豆地,眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎。德贵站立的地方原本还是一处干地,河水舔舔地漫过脚面,德贵往后退,骂河水,说俺是一棵会挪动的庄稼,你们想淹也淹不住。 就这么河水淹过种、种过淹,德贵从夏日里一口气赶进腊月天。 腊月里天寒地冻,德贵这回出村没牵牛,没扯犁,只扛一把大扫帚。河滩地经河水反复浸泡几个月,晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁。德贵脱下鞋,“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去,冰泥一下没过小腿肚,德贵挨排排拍碎冰,而后才能撒上种。 这一次撒的是荞麦。腊月天,只能种荞麦。 德贵毕竟是上岁数的人,又加两腿淤进冰泥里,那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌。德贵仍不罢手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截种子,而后再把荞麦种拍进泥水里。德贵知道停下手,这些拍碎的冰泥又会凝结起来。德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的,即使长出芽,也会被冻死。但德贵仍是一点一点地种。 这天,德贵回家烧两碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起来。梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦,长呀长呀一个劲地往上长。 (有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇,为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。 B.面对村人与家人的不理解,德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝”,形象地表达了他对土地的那种深厚感情。 C.小说最后以德贵梦见地里长出了好荞麦结尾,这样的艺术处理既照应了题目,也增强了小说的温情意味与向上的力量。 D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处,德贵的明知不可为而为之与老人的永不言败,都是他们坚韧执着性格的体现。 2.文中画线部分的描写,人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的?请简要赏析。(6分) ★3.德贵与牛、犁对话,表现了德贵什么样的心理?请结合小说简要分析。(6分) 1.[2020·全国卷Ⅰ]两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(《越野滑雪》原文见P049) 2.[2020·全国卷Ⅱ]本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。[《书匠(节选)》原文见作业手册P431] 三、物象含义/意蕴 小说中的物象,是倾注了作者的思想和主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与依据。所以分析物象含义时需要既考虑到物象的表层含义,即物象本身的含义、语境义,又要考虑到其深层含义,即分析物象背后的主旨义和情感义。 【教材引路】 5.铅笔盒在《哦,香雪》中的意蕴是什么? 【方法总结】 物象的意蕴有很多,有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义,一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。 具体分析方法如下: ①由外到内。由物象的外在特征到其内在精神气质。 ②由实及虚。由物象的自身意思到附着其上的虚指意思,如象征义、比喻义、情感义。 ③多方挖掘。有时,小说中的物象对于小说中不同的人物有着不同的含义,所以应依据不同人物挖掘其丰富含义。 例3 [2021·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 石门阵 卞之琳 “诸葛孔明摆下了八阵图,叫陆逊那小子,得意扬扬,跨马而来的,只见左一块石头,右一块石头,石头,石头,石头,直弄得头都昏了。他一看来势不妙,就勒转了马头,横冲直撞,焦头烂额,逃回了原路。——这《三国》里的故事,你们还记得吗?” 说到了这里,干咳了一声,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的许多面孔。 男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。带胡子的有,麻的有,长雀斑的有,带酒窝的有,一共十来张,在中秋前两天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是点点头,意思要王木匠尽管讲下去得了。 王木匠手巧。譬如,现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,确是王木匠的发明。他的手艺不止见长于他的本行。 “对,我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。不过几句话,一点新闻,石门阵摆退鬼子兵。” 老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子,随即干咳了一声。 “来了。”大家一起想。 果然—— “来了!来了,一群鬼子兵!” 王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路,仿佛日本兵当真从那边来了,把听众给吓了一跳。 “他们先在远处山头上向镇上望,用望远镜,看得清清楚楚的。 “那条小街上有人吗?没有。 “那个院子里有人吗?没有。 “那堆小树丛背后有人吗?没有。 “八路军走光了。好,那个头儿,吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。 “‘开步走!’他们下来了,那五十个鬼子,骑了马。” “这条镇不是就完了吗?”宋长发很担心地插上了一句。 王木匠没有理他,干咳了一声,接下去: “骑了马,得意扬扬!瞧,第一个麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二个是八字胡子,第三个是小耳朵。小耳朵回过头来,看后面跟来的都很威风,就把头昂得高些。 “小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。 “八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。 “麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。” “真不是好东西!”谁的声音?李矮子?因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了,仿佛怕给日本兵抓去呢。 “说话间,不知不觉,已经走进了村子。 “麻子忽然在一家门口勒住了马,八字胡子、小耳朵和后边四十七个人都勒住了马。满街上鸦雀无声。 “麻子盯住了一家的屋门,不作声。 “小耳朵也盯住了那家的门,不作声。” “他们看见了什么呀?奇怪。”小梅子插上来一句,仿佛代表了全场听众。 “他们看见了什么呀?奇怪——后边那四十七个‘皇军’也这样问哪,可是没有出声。他们不作一声在那边发愣,那五十个‘皇军’。 “他们看见了什么呢?奇怪。 “他们什么也没有看见,只看见门里堵满了石头——石头门。 “他们索性向前跑,沿街向左向右转了两个弯。 “一路上—— “向左看:石头门。 “向右看:石头门。 “石头门。石头门。石头门。” “干脆说吧,别那么别扭的!”宋长发老婆着急了,也仿佛代表了全场听众。 “他们的脸都白了。听,四面山头上一片喊杀的声音!打枪的声音!八路吧?看,山头上那么多人呢,糟了!糟了!” “好了!好了!”谁的声音?仿佛大家的声音。 “他们勒转了马头,死命踢着马肚皮,向左,向右,转了两个弯。他们就横冲直撞,连奔带蹿地逃命了。 “逃出了镇口,心里跳得像马蹄一样急呢。 “麻子还在想:我这一身肥肉不至于喂他们的麦田吧。 “八字胡子还在想:我抢来的钞票不至于被他们捡回去吧。 “小耳朵还在想:我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。” “老王,你活像钻进了他们的心里了。”李矮子说,意思是两重的,表示不相信,也表示惊叹他叫人不能不相信。 “胡老三,”王生枝说,把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子,“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的,你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店,在太行山那边。” “大致还不错,”胡老三说了,“部队在镇东十五里地方,和敌人打了一昼夜。农民救国会集了五百会员,三个钟头内把全镇上能搬的都搬走了,五百会员就拿起了枪,躲在围山上等了。不过,老王,门是用砖头堵的。” “那有什么关系,石头门说起来好听一点。只要不是木头门就行了。木头门烧得开。上次苏家峪不是给门板都烧光了。洪子店也烧去了许多。可是我老王一年来明白了一个道理:守住了大门,不用关二门。对,把我们的门板烧掉呢,我们就夜不闭户。” “那你就少了生意了,人家以后还要你做门板吗?” 大家笑了,同情王生枝。 王生枝在月光里走回家去的时候,倒认真地想起当真到了处处夜不闭户的时代。他常常想做一张极精致的衣橱,已经设计了多年,总可以有做成的一天了。不过他知道大家还得先摆多少次真正的石门阵,不是用口,“也得用手。”王木匠看看自己结实的突起了老茧的掌心,说不出由于哪一种情感,不由得感叹了一下:“我这双手呵!” 延安,1938年秋 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　) A.用煤油箱改造水桶子,既说明王木匠手巧,也为后文故事情节发展埋下伏笔。 B.王木匠讲故事不乏新意识,他的灵感除了来自“八阵图”,还来自“一点新闻”。 C.石门阵故事取材于政治指导员的报告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均确有其人。 D.王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱,他对着自己的手发出了感叹。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.小说以王木匠重提诸葛亮八阵图故事开头,再写村民们的表情神态,这样,石门阵故事还未正式展开,王木匠擅长讲故事的形象就已经确立起来了。 B.小说描写村民们的面孔,用“带胡子的有,麻的有……”,而不用“有的带胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最显著的特点。 C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述,如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声,乃至与故事毫不相干的驴叫声,读来令人如临其境。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事,这种故事套故事的结构颇具匠心,不仅使小说叙事变得更为复杂,同时也使小说的主题更加多元。 3.王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(4分) ★4.小说中多次出现的“门”,在不同层面有不同含义,请结合文本加以分析。(6分) 考点二　分析形象作用 【教材引路】 1.[学习提示]请分析《祝福》中次要人物“柳妈”在小说中的作用。 2.请分析《百合花》中“我”的作用。 3.铅笔盒在《哦,香雪》中有何作用? 4.大海作为《老人与海》中的重要物象,具有多重作用,请简要分析。 【方法总结】 类型 角度 一般性作用 主 要 人 物 情节 角度 分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化,要考虑情节是否发生了变化 主题 角度 分析人物形象的典型性,考虑其对文章主题的作用,也就是作者塑造人物的用意——反映社会现实和寄托情感 社会 角度 分析人物形象的社会意义,结合社会现实深刻理解人物对当代社会的作用,分析人物形象的艺术价值给人们带来的启示 次 要 人 物 自身 角度 次要人物自身有鲜明的特点,分析其作用首先要关注其自身的作用。次要人物可以使原本单调的故事情节变得丰富有趣 主要人 物角度 用次要人物的特征,衬托主要人物的形象特点,使主要人物的形象更加鲜明 情节角度 可以作为小说的线索性人物贯穿小说的始终;出现在小说的局部,起到一定的推动情节发展的作用 环境角度 有时对环境(社会环境)描写起到一定的暗示作用,有时次要人物(多为群体人物)也能起到渲染气氛和奠定感情基调的作用 主题角度 能直接或间接地表达小说主题 事 物 形 象 从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格,突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物做了映衬。有些物象还有暗示人物命运的作用 从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现,串起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用 从环境方面思考 物象是构成环境的一部分,它对时代特色氛围以及对人物活动的具体环境有揭示或暗示作用 从主题方面思考 物象往往具有衬托或象征意义,有揭示和深化主题的作用 例1 [2020·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 大师(节选) 双雪涛 母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着板凳。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最后一盘。终于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家,父亲拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想好像全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,附近的马路棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今天教你仕的用法。 现在我回想起来,那个夜晚特别长。 从那以后出去,背上了两个板凳。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦着汗。 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:朋友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的第二天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋友,师徒的事儿就说远了。 那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上,树上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四十岁,身上穿着我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,确实如他所说,半年来只是坐在板凳上看,不怎么出声,更不下场下棋。 眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的人,笑了笑,说:如果新民有人能和我下,我不会来的。父亲想了想,指着我说:朋友,如果你觉得白来了的话,可以和他下。眼镜看了看我,说:你儿子?父亲说:是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼,说:你什么意思?父亲说:他的棋是我教的,你可以看看路子,没别的意思,现在回去也行,我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我,用手摸了摸我的脑袋说:你几岁了?我说:十一。他说:你的棋是你爸教的?我说:教过一次,教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了,说:行嘞,我让你一匹马吧。我说:别了,平下吧,才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下,我把板凳拉过去,把棋子摆上。到了残局,我一车领双兵,他马炮单兵缺仕象,被我三车闹仕赢了。眼镜站起来,从兜里掏出一支钢笔放在我手上,说:收着吧,自己买点钢笔水,可以记点东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里,走了。 回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了?父亲说:不下了,说过的话当然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗?我说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) 1.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.本文开头母子之间的对话,间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。 B.父亲下棋多在街头,这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。 C.“我”拒绝“眼镜”让马,表现的是孩子下棋时的心理,既充满自信,又在意输赢。 D.“眼镜”是个温和友善的人,又是个和父亲一样的棋痴,他们相互理解,彼此尊重。 2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”,表述虽然平淡,却写出了“我”的心理感觉,以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。 B.本文在“眼镜不是第一个”话头之后,插入一段下棋人众生相的描写,烘托了父亲的“大师”形象,为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。 C.父亲评价儿子的棋“走得太软”,但又说这样也好,看似不无矛盾的态度中,包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。 D.本文的叙述整体而言沉静克制,偶尔出现的幽默语句,不仅生动有趣,而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。 ★3.[物象作用]本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析文中“板凳”的用意。(6分) 4.父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。(6分) 例2 阅读下面的文字,完成下列小题。 玻　璃 贾平凹 约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有福。 我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,说:“我请你去喝烧酒!” 我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。” 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未做标志,致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。 红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 “我没请你,你倒请我了!”他说。 “一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。” “大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?” “你……那酒店怎么啦?” “这么说,你真的在那儿撞的!” “这……” 老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。 “这就好。”我说。 “我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。” “你撞伤了,怎么就走了?” “哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!” “他们到处找你哩。” “是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?” “他们贴了布告……” 老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。 我嘿嘿笑起来。 “不是你给他们赔,是他们要给你赔!” “赔我?” “是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不是几百元几千元了!” 老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!” “没骗你,你去看布告嘛!” “你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?” “大伯,你听我说……” 老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗?” “答应。” 老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。 我怎么叫他,他也不回头。 他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?! 我走出了狭窄的德巴街。 (有删改) ★1.[次要人物作用]“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分) 2.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 3.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观点。(8分) 考点三　赏析人物形象塑造技巧 【教材引路】 1.《百合花》一文是怎样塑造小通讯员形象的? 2.[学习提示]《大卫·科波菲尔(节选)》一文,在“我”与米考伯先生的首次见面中,作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点? 3.[学习提示]《阿Q正传(节选)》中,作者巧妙地运用了侧面描写塑造阿Q的可笑又可悲的复杂形象,试做分析。 【方法总结】 手法 具体阐释 作用 常 规 手 法 直 接 描 写 肖像 描写 对人物五官、身材、衣着、神态等的描写 ①刻画性格特点;②表现精神面貌,展示内心活动;③揭示身份、境遇,显示性格变化 动作 描写 对人物在典型环境中的动作进行的描写 ①体现身份、地位;②反映心理活动的进程,表现性格特征;③推动情节发展或照应某段落 语言 描写 包括对话、独白、旁白等。人物语言的个性化,要与人物的身份、经历、文化修养、心理状态以及所处的特定场合吻合 ①突出性格,反映心理,推动情节发展;②描摹语态,使人物形象栩栩如生;③折射所处的时代特征 心理 描写 包括直接心理描写和间接心理描写两种 ①直接表现思想和情感;②表现品质,突出性格;③推动情节发展 间接 描写 借助其他人物、事物、环境和他人的评价感受等来衬托 引发读者联想和想象,含蓄曲折地表现人物形象,丰富文章内涵,增强艺术感染力 特 殊 手 法 场面 描写 一般由“人”“事”“境”构成,指对特定的时间与地点内的许多人物活动的总体情况的描写 可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题等作用 点面 结合 “点”是能显示形象的状态特征的详细描写。 “面”是对形象的整体叙述或概括性描写 “点”可突出重点,体现深度;“面”可顾及全局,体现广度;点面结合,能既有深度又有广度地反映形象的状态,充分地表达思想 特 殊 手 法 抑扬 结合 一类是欲扬先抑,另一类是欲抑先扬 使情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比;使读者产生恍然大悟的感觉,留下深刻的印象 虚实 结合 实写,即对形象的直接描写;虚写,借助其他形象来烘托渲染描写对象,描写对象隐藏在描写文字的背后 虚实相生,能够达到“超以象外,得其环中”和神龙见首不见尾的艺术效果 例 [2019·全国卷Ⅰ] 阅读下面的文字,完成题目。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。 ★2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分) 3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) [2022·浙江卷]作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(《逛》原文见P065) 请完成专项对点练(六) 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务二　小说形象 考点一 【教材引路】 1.①天真善良、温柔体贴。主要体现在她与爷爷的日常对话和互动中,言语间充满关切与依赖。例如担心爷爷走散、为爷爷点火把照路。 ②纯真率直、敏感重情。通过她对爷爷的细腻情感和对往事的深刻记忆来展现,如因一句玩笑而着恼,又因旧事被提及而羞涩。 ③情窦初开、羞涩内敛。从她对傩送(二老)由误会到在意的情感反应中,可见其情感的朦胧与含蓄,如在爷爷说起婚嫁之事时沉默、着恼。 2.①精神胜利法。通过“儿子打老子”等自欺欺人的语言和心理活动,展现其用虚幻胜利逃避现实的核心特质。②欺软怕硬。通过欺负小尼姑等行为暴露其对弱者欺凌、对权贵畏惧的双重人格。③封建麻木。通过对革命的曲解等情节,体现其愚昧保守的思想局限,这是封建压迫下形成的悲剧性格。 3.林冲是典型的“圆形人物”。其性格经历了完整的动态发展:从初始隐忍顺从(称高俅为“太尉”并自认“冒犯”),到矛盾挣扎(买刀寻仇却“心下慢了”),最终在山神庙亲闻阴谋后完成彻底反抗。这一从顺从到觉醒的转变过程,充分展现了其性格的复杂性与发展性。 【真题演练】 例1 1.[标答+评分] ①抑扬。先写敦厚孝顺母亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。(2分)②烘托。用众人对敦厚的批评和压力,烘托敦厚的忍辱负重。(2分) [解题思路] 2.[标答+评分] ①敦厚忠孝。既孝顺母亲,又以死报国。(2分)②忍辱负重。为了不让母亲担心,甘愿忍受误解。(2分)③积极上进。主动请缨去守卫最艰苦的岗位。(2分)④恪尽职守。为了国家利益而牺牲。(2分) 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思对即可。 [解题思路] 3.[标答+评分] ①舍小爱,取大爱。这样可以更好实现他忠心为国的心愿。(2分)②舍私利,取大义。这样可以感召更多的人为国家做奉献。(2分) [解题思路] 4.[标答+评分] ①第一处描写,连用三个“那么”,渲染小镇的热闹,从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。(2分)②第二处描写,连用六个“一”,写尽敦厚守卫的油井之荒凉,从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。(2分)③两者形成鲜明对比,既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因,也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。(2分) [解题思路] 【教材引路】 4.①愧疚懊悔:通过为通讯员缝补衣肩,表达对最初不借被子的深深歉意与补偿。②悲痛敬重:“一针一针”的缝补动作,将内心悲痛转化为对年轻战士的崇高敬意与哀悼。③母性怜惜:面对通讯员稚气的形象与衣肩破洞,流露出对孩子般的痛惜与怜爱。④奉献认同:献出唯一嫁妆新被,既是对革命事业的朴素支持,也是个人命运与战争相连的象征。 【真题演练】 例2 1.A　[解析] “为下文在人与大自然的激烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔”错。德贵的形象并不是在“人与大自然的激烈冲突中”塑造出来的。虽然德贵几次耕种都被河水淹了,但没有形成人与自然的冲突。 2.[官答+评分] ①“人老,牛老,犁也老”,总述三者具有共同的老迈特征;(2分)②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参照;(2分)③将人、牛、犁三者并列,交替描写;(2分)④行文舒缓,与人、牛迟缓的步态和谐一致。(2分) 注:每答出一点给2分,给满6分为止,意思对即可。 [解题思路] 3.[官答+评分] ①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜;(2分)②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心;(2分)③对牛与犁的絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。(2分) 注:每点2分,意思对即可。 [解题思路] 【教材引路】 5.①知识与文明的象征:作为学习用具,代表香雪所向往的现代知识与山外文明。②尊严与自我认同的寄托:是香雪用以捍卫个人与山村尊严、寻求平等的精神信物。③勇气与成长的见证:通过换取铅笔盒的夜行经历,标志其自我意识的觉醒与主动追求价值的成长。 【真题演练】 例3 1.B　[解析] A项,“为后文故事情节发展埋下伏笔”错误,后文没有出现与煤油箱改造的水桶子相关的情节。C项,“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均确有其人”错误。故事取材于政治指导员的报告,故事中鬼子的形象“均确有其人”于文无据。D项,“王木匠因追求手艺完美而无法做出理想中的衣橱”错误,王木匠不能做出精致的衣橱是因为战乱,无法实现自己做衣橱的愿望。 2.D　[解析] D项,本文主要表现了抗日战争期间百姓对于和平的向往、对战争必胜的信心,主题不是多元的。 3.[官答+评分] ①具有渲染效果,把故事描述得更充分;(2分)②具有延宕效果,迟迟不讲下文,引发听众的好奇与追问。(2分) 注:每点2分,应分别扣住“讲”和“听”两个方面的效果作答。 [解题思路] 4.[官答+评分] ①现实生活中的门是木头门,洪子店村民以砖头堵门;(2分)②在王木匠的故事加工中,砖头门变成了“石头门”,战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”;(2分)③王木匠从现实中明白了“守住了大门,不用关二门”的道理,即只有保卫国门,才能守护家门,才有实现“夜不闭户”的希望。(2分) 注:每点2分,须分别从现实生活、所讲故事、故事的道理这三个层次分析“门”的含义。第三点须答出“守住了大门,不用关二门”的道理。 [解题思路] 考点二 【教材引路】 1.①推动情节:柳妈提出的“捐门槛”建议,将祥林嫂推向更深的绝望,加速了她的悲剧结局。②衬托主要人物:柳妈与祥林嫂同属底层,却以封建迷信思想在无形中伤害祥林嫂,既体现其愚昧,也反衬出祥林嫂孤立无援的悲惨处境。③深化主题:柳妈既是封建思想的受害者,又成为其帮凶,深刻揭示封建礼教与迷信对人性的摧残,以及底层民众之间的冷漠与隔阂,强化了小说的批判性。 2.①叙事线索:作为第一人称叙述者,“我”是故事的亲历者和记录者,贯穿全文,使情节连贯自然。②推动情节:“我”派通讯员借被子的行为,直接引发了核心冲突,推动了故事发展。③人物烘托:通过“我”的观察与情感变化,侧面烘托出通讯员和新媳妇的纯朴、善良与崇高形象。④主题升华:“我”的所思所感,凝聚并深化了战争中人性美的主题,增强了文章的感染力。 3.①推动情节:作为核心线索,引出“换铅笔盒”这一关键事件,推动故事走向高潮。②塑造人物:通过香雪对它的渴望与换取,凸显其渴求知识、向往文明的纯真与上进。③象征主题:它不仅是现代文明的象征,更是乡村少女捍卫尊严、追求平等的精神寄托。 4.①环境方面:故事发生的自然环境,象征着人生的挑战与命运的起伏。②人物方面:通过其变幻莫测的特性,映衬出老人坚韧不拔的精神风貌。③情节方面:在情节发展中扮演着推动故事进展的关键角色。 【真题演练】 例1 1.B　[解析] B项,“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错误,从文中来看,来找父亲下棋的人很多,以及最后“眼镜”的挑战,都说明父亲下棋的声誉在外;另外,父亲态度谦和,与人下棋从来只下三盘,不“挂”东西,最后一盘还总是故意输给他人,体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度,并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。 2.B　[解析] B项,“烘托了父亲的‘大师’形象,为下文‘眼镜’与父亲对弈的高潮做了铺垫”错误,从后文来看,父亲并未与“眼镜”下棋,而是让“我”代下;同时插叙部分与后文父亲再也不下棋了的决定形成反差,烘托父亲淡泊名利、和平处世的形象。 3.[官答+评分] ①板凳作为普通家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生活气息,凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;(2分)②“我”背着板凳跟父亲去下棋,“我”既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲又敬又爱的情感;(2分)③雪夜学棋之后背着两个板凳出去,暗示着“我”正式成为一个真正的棋手,也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可,为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做了铺垫。(2分) 注:每点2分,须从父亲、“我”和情节三个角度分析用意。 [解题思路] 4.[官答+评分] ①父亲追求下棋的纯粹性,绝不拿棋艺换取世俗利益,这既关乎下棋之道,又关乎做人之道。(3分)②父亲这话既是说给“眼镜”听,以拒绝对方馈赠;也是说给“我”听,有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。(3分) 注:须分别从父亲的做人之道、对“我”的教导的角度进行分析;第一点须答出“追求下棋的纯粹性”“做人之道”的要点。 [解题思路] 例2 1.①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。(每答出一点给2分,意思答对即可。) [解析] 题目问到“我”的作用,可根据第一人称的写法对小说所起的一般性作用,结合文本具体内容进行分析。一般来说,小说利用第一人称,可增强故事的真实性。再加上这篇小说中“我”是事件的参与者,事件的发展变化是由“我”提议而产生的,所以“我”起了推动情节的作用。而且“我”主张索赔,小说主人公王有福则放弃索赔,因而这样安排又使“我”起到了衬托主要人物的作用。 2.①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。(每答出一点给2分,意思答对即可。) [解析] 王有福的性格特点,主要体现在三个方面。 ①从王有福的生活状况来看,王有福无疑属于城市中的弱势群体,贫困的生活造成了他谦卑的性情,甚至有些窝囊。“我”是他儿子的朋友,是一个晚辈,但“我”问他是不是王得贵的爹时,“他立即弯下腰,说:我叫王有福”。→性情谦卑,甚至有点窝囊 ②王有福因为不小心撞了酒店正在安装的玻璃墙,但因为生活困难,害怕承担赔偿责任,于是不顾伤痛偷偷溜走。而当“我”问起这件事时,他也不愿承认。很显然,这种性格,与生存环境也有一定关系。→胆小怕事,有些狡黠 ③作为一个底层群众,他对现代社会缺少了解,相信自己的经验,既不认同“我”的建议,也不相信酒店会有赔偿的诚意,比较固执。但是,本质上他又是一个善良的人,撞了玻璃而偷偷溜走,也造成了他心理上的很大负担,以至于不敢再去德巴街,所以,当“我”提出告酒店的建议时,他不仅拒绝了,还求“我”“把这些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐” 。→有点固执,但不失本分善良 总之,通过这些性格描写,小说成功地塑造了一个既窝囊又善良的下层市民形象。 3.观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。 观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃索赔是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应被进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵容,有害无益。 (答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。意思答对即可。若有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。) [解析] 这是一道答案并不唯一的探究性题目,答案可根据自己的理解确定。而且,这道题还考查了我们在平时的学习中对法律知识的掌握程度。如果认同王有福的立场,可从揣摩王有福的心理出发,根据小说中的有关内容,结合相关法律为酒店方面寻找理由;如果认同“我”的立场,可从揣摩“我”的心理出发,根据小说中的有关内容结合相关法律为王有福寻找理由。 考点三 【教材引路】 1.①细节刻画。枪筒中的树枝与野菊花,展现其热爱生活的纯真本性。反复出现的军装破洞,成为联结人物情感的关键纽带。②侧面烘托。通过“我”从生气到敬佩的情感变化,逐步展现其可爱可敬。借新媳妇从羞涩拒借到献被缝补的态度转变,烘托其品格高尚。③情节升华。关键时刻扑向手榴弹的壮举,使其形象由质朴少年升华为革命英雄。 2.①肖像与细节:通过“衬衣硬领”的体面与“衣服破旧”的窘迫之对比,突出他强撑体面、爱慕虚荣却又经济拮据的处境。②语言描写:为他介绍路线时表现出的夸张殷勤,显出其热心与世故,以及带有表演性质的绅士做派。③动作描写:债主临门时悲伤欲绝与债主离开后哼唱曲子的迅速转变,生动刻画了他盲目乐观、戏剧化的乐天派性格。通过这些手法的综合运用,塑造了一个在债务缠身的困境中,仍以虚荣、世故和盲目乐观来维持体面的喜剧性人物。 3.①通过他人态度侧面烘托。未庄众人对阿Q的肆意嘲弄与欺凌,侧面反映出他社会地位的极端卑微。而他对这种处境的独特反应,则凸显了其扭曲的自我安慰机制。②借助生活环境侧面暗示。阿Q栖身于破败的土谷祠,这一环境不仅点明他赤贫的经济状况,更象征了他被主流社会抛弃的边缘身份,为其精神世界的畸形提供了现实土壤。③利用事件结果侧面彰显。他与王胡打架的惨败,侧面彰显了其实质上的弱小与无能。他调戏小尼姑并引以为荣的“胜利”,则暴露了其欺软怕硬、麻木不仁的奴性人格。 【真题演练】 例 1.D　[解析] D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”说法有误。《理水》是鲁迅改编的中国传统神话“大禹治水”的故事,却隐晦深刻地联系中国20世纪30年代的社会现实。“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,将灾难重重的形势下贪图享乐、粉饰太平、不顾百姓死活的官员学者与埋头苦干、公而忘私的大禹形成对比,影射了国民党政权在国难当头、民不聊生的30年代的倒行逆施。所以不是“颠覆”而是“反衬”,不是“历史的虚无感”而是“历史的沉重感”。 2.[官答+评分] ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形象。(2分)②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。(2分)③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。(2分) [解题思路] 3.[官答+评分] ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味。(2分)②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性。(2分)③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均做出观照,作品具有深刻的思想性。(2分) [解题思路] 学科网（北京）股份有限公司 $