专题2 文体1 任务1 情节结构（配套Word）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文讲义聚焦小说情节结构核心考点，涵盖梳理概括、作用分析、技巧赏析三大方向，按考情微观、考点解读、方法指导、真题训练逻辑组织，通过教材引路链接课内文本，帮助学生构建从基础梳理到综合赏析的能力体系。 资料以高考真题为依托，创新采用“考点-方法-真题-教材”四维联动教学法，如分析心理变化时引导学生抓时间地点节点，培养思维能力和语言运用素养，设置分层练习适配不同学情，助力教师精准把控复习节奏，提升学生应考实战能力。

任务一　情节结构 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2024 新课标 Ⅱ卷 孙甘露《千里江山图(节选)》 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析 叙述特征 及效果 2023 新课标 Ⅰ卷 陈村《给儿子》 “下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括 多重感受梳理 2022 新高考 全国Ⅰ卷 冯至《江上》 舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析 人物心 理变化 2021 全国 乙卷 谈歌《秦琼卖马》 买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明 人物心 理变化 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得壮气不足?请简要分析 情节作用 新高考 全国Ⅰ卷 卞之琳《石门阵》 王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果? 结构手法效果 2020 全国卷Ⅰ 海明威《越野滑雪》 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果 情节结构技 巧及作用 考点解读 情节是小说的三要素之一,是一系列有因果联系、推动人物与主题发展的事件组合。它回答了“发生了什么”。把握好情节,是赏析小说的基础。 结构是小说的“叙事骨架”,指作者对情节、人物、环境、视角等元素的整体组织与安排方式。它回答了“如何来讲述这些事”。 小说的情节结构一般包括三个命题方向:①梳理概括情节(包括人物心理变化的梳理);②分析情节的作用;③赏析情节结构技巧 考点一　梳理概括情节 类型 方法 答题模式 明考型 根据结构 按小说的叙述顺序和情节发展中的“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行梳理,如《祝福》 ①情节发展角度:开端是……,发展是……,高潮是……,结局是……。 ②主人公角度:主人公在……(时间),……(地点),做了……(事情)。 ③场景角度:场景一……;场景二……;场景三……。 ④线索角度:本文以……为线索,先写……;再写……;最后写…… 根据场面 小说中的场面是人物活动的重要场所。有些小说中,一个场面就可以梳理概括情节,如《林教头风雪山神庙》 根据线索 抓住线索,勾画关联线索的词句,围绕线索梳理故事情节,如《项链》 暗考型 根据情感 及心理 在情节的发展变化中体会人物的心理,进而依据人物情感的变化梳理情节 事件1+情感(态度、心理);事件2+情感(态度、心理);事件3+情感(态度、心理) 　　值得注意的是近年考查重点的变化,即由过去直接要求概括梳理情节转变为要求在情节变化中概括梳理人物的心理。例如2022年新高考全国Ⅰ卷(冯至《江上》)第8题题目为“舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析”。 【教材引路】 1.[学习提示]请梳理并概括《林教头风雪山神庙》的故事情节。 2.[学习提示]请温习《哦,香雪》文本,梳理分析深夜归途中香雪内心经历的一系列变化。 　　要留心梳理心理变化的节点,而这些节点的梳理可以参考时间变化词、地点变化词。若文本中时间、地点变化不明,在梳理人物心理时,可抓住人物的动作、语言及神态等词语,揣摩人物心理的变化。 例 [2022·新高考全国Ⅰ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 江上[注] 冯　至 子胥望着昭关以外的山水,世界好像换了一件新的衣裳,他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋,眼前还是一片绿色,夏天仿佛还没有结束。向南望去,是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天,后来原野渐渐变成田畴,村落也随着出现了,子胥穿过几个村落,最后到了江边。 太阳已经西斜,岸上三三两两集聚了十来个人:有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做。一个上了年纪的人说:“前几年吴王余昧死了,本应该传位给季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁,而一般人都还在水火里过日子,——我恨这样的人,我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札:“士各有志。他用行为感动我们,不是比做国王有意义得多吗?——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论,对于友情是怎样好的一幅画图!” 季札在死友墓旁挂剑的事,子胥从前也若有所闻,他再低下头看一看自己佩着的剑,不觉起了一个愿望:“我这时若有一个朋友,我也愿意把我的剑,当作一个友情的赠品,——而我永久只是一个人。”子胥这样想时,也就和那些人的谈话隔远了,江水里的云影在变幻,他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船,船上回环不断地唱着歌: 日月昭昭乎侵已驰, 与子期乎芦之漪。 面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已驰,是怎样感动子胥的心!他听着歌声,身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色,半圆的月也显露在天空,映入江心,是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了: 日已夕兮予心忧悲, 月已驰兮何不渡为? 歌声越唱越近,渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔。子胥无言,渔夫无语,耳边只有和谐的橹声,以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央,水流变得急骤了,世界回到原始一般的宁静。子胥对着这滔滔不断的流水,他想这是从郢城那里流来的。他立在船头,身影映在水里,好像又回到郢城,因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆,不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬,也许早已被人抛入江心;他们得不到祭享的魂灵,想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平,谁知道这时正有一个人在遥远的江上,想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢?一个不知从何处来,又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥,却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人,这引渡的恩惠有多么博大,尤其是那两首歌,是如何正恰中子胥的运命,怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词,而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界,一个整日整夜浸在血的仇恨里,一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急,这时却唯恐把这段江水渡完,希望能多么久便多么久,与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了,子胥口里有些嗫嚅,但他最后不得不开口:“朋友。我把什么留给你作纪念呢?”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑,捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步,他说:“我,江上的人,要这有什么用呢?” “这是我家传的宝物,我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗?”渔夫的生活是有限的,他常常看见有些行人,不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行,山水就成为他们的阻碍;他看惯了走到江边过不来的行人,是多么苦恼!他于是立下志愿,只要一有闲暇,就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间,所以就即景生情,唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢?” 子胥半吞半吐地说:“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天,你再渡我回去。”渔夫听了这句话,一点也不懂,他只拨转船头,向下游驶去。 子胥独自立在江边,望着那只船越走越远了,最后他才自言自语地说:“你这无名的朋友,我现在空空地让你在我的面前消逝了,将来我却还要寻找你,不管是找到你的船,或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了:他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) [注] 历史小说《伍子胥》写于1942—1943年,取材于春秋时期伍子胥的复仇故事,叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节,《江上》为第六节,伍子胥过了昭关,继续跋涉,前往吴国。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.子胥过了昭关,所见风景与前大不相同,那大片绿色和原野,也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”,表现了逃亡中的子胥的心态,只有在江上的这段短暂时光,他才能够平和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别,说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”,表现的是子胥渴望同渔夫交流,又碍于隐情而无法敞开心扉。 D.“你渡我过了江,同时也渡过了我的仇恨”,子胥在江上领会到渔夫的“世界”,他对自己的使命有了更深的理解。 2.关于文中江边人们谈论季札的部分,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁,也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活,只顾独善其身,逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行,也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园,与下文渔夫的泛舟江上,共同表达出本文的隐逸主题。 ★3.舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 4.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分) 1.[2023·新课标Ⅰ卷] “下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。(《给儿子》原文见作业手册P423) 2.[2021·全国乙卷]买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。(《秦琼卖马》原文见作业手册P424) 考点二　分析情节作用 两大维度 作用角度 细化角度及示例 文本内 部建构 塑造人物:让角色从“扁平”走向“立体” 例如《水浒传》中“林冲误入白虎堂”“风雪山神庙”的情节,并非单纯的“被陷害”事件。面对高俅的步步紧逼,林冲最初的“隐忍”(接受刺配、想回京复职)、中期的“动摇”(风雪夜独自饮酒的挣扎)、最终的“爆发”(杀死陆谦等人),通过情节的层层推进,完整展现了他从“顺民”到“反抗者”的性格转变,让“林冲”从“忠义武将”的扁平标签,成为“被现实逼迫的觉醒者”的立体形象 推动情节发展 ①建立故事因果链:如《祝福》中,祥林嫂“丧夫→被迫改嫁→丧子→被排斥”的情节,每一步都是前一步的结果,最终导致她的死亡,读者能清晰感知她悲剧的必然性。 ②设置悬念与冲突:如《变色龙》中,“狗的主人是谁”这一悬念推动情节发展,奥楚蔑洛夫每次“变色”都源于对“主人身份”的判断变化,悬念的揭开过程也是人物性格暴露的过程,从而制造出连续的戏剧性转折,成为推动情节发展的核心动力。 ③照应前文(标题),承上启下:如《祝福》中祥林嫂询问魂灵的情节,既照应了柳妈关于地狱的告诫,也是她所有悲剧积累的必然结果;同时,这一问直接引出“我”的含糊回应和她在祝福声中死去的结局,完成了人物命运的最终定格 构建环境:让“背景”成为“故事的一部分” 例如《边城》中“端午赛龙舟”“翠翠在河边等爷爷”等情节,不仅推动故事发展,更将“湘西的自然风光、民俗文化”(如吊脚楼、龙舟赛、对歌习俗)融入其中,让“边城的淳朴与诗意”不再是抽象描述,而是通过情节中的场景、动作、对话变得生动具体 表达主题 例如《阿Q正传》中阿Q被打后说“儿子打老子”(自我安慰)、画押时想“画个圆”却画不圆(麻木无知)、临刑前喊“二十年后又是一条好汉”(逃避现实)——这些情节将“精神胜利法”的荒诞与可悲具象化,比直接议论“国民性弱点”更有冲击力 读者外 部体验 传递情感:让读者“共情”角色的命运 例如《红楼梦》中“黛玉葬花”的情节:黛玉葬花时的动作(“手把花锄出绣闺”)、语言(《葬花吟》“花谢花飞花满天,红消香断有谁怜”)、心理(对“花谢人亡”的恐惧、对自身命运的哀叹),通过细节描写传递出她的孤独与敏感,读者能感受到她“寄人篱下的悲凉”,从而产生共情 　　1.注意情节所处的位置。开头、中间、结尾情节的作用侧重点不同。 2.注意情节的出现频率。单次出现和反复出现的情节作用也有所不同。 [特殊位置效果] (1)出现在开头的情节类型及效果 (2)出现在中间的情节(段落)的效果 分析小说中间的情节(段落)的效果,主要从以下三个方面考虑: ①与全文情节的关系,主要是照应和伏笔。照应能使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑;伏笔能使情节合理,结构严谨,显出构思的精巧。 ②与主题的关系。有些情节可以揭示小说的主题。 ③与人物的关系。有些情节可以展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中,林冲买刀并在街上寻找仇人的情节,显示出林冲的急躁个性。 (3)结尾常用方式及效果 方式 效果 出人意 料式 ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得既在意料之外又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨 留白式/ 戛然而 止式 ①耐人寻味;②留下空白,让读者驰骋想象,进行艺术再创造 令人伤 感式 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考 大团 圆式 ①从表达效果上看,符合人们的阅读心理,寄托着对美好生活的向往之情;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结局凸显美好人性,符合大众对审美的追求 以景作 结式 ①结构方面,照应标题;②情节方面,暗示情节发展、故事结局;③人物方面,烘托人物形象;④主题方面,升华主题;⑤读者方面,言有尽而意无穷,留给读者无限的想象空间 【教材引路】 1.《边城(节选)》在文章开头写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用? 2.《林教头风雪山神庙》的开端作者说林冲“闲走”,其实闲笔不闲,这部分的作用是什么? 3.[学习提示]《老人与海(节选)》在写主人公与鲨鱼搏斗的同时,插入了大量的内心独白,请联系文章内容说说这样写有何作用。 4.《边城(节选)》第五节第7段中,“大鱼会吃你”这句话反复出现,有何作用? 例1 [2020·全国卷Ⅰ] 阅读下面的文字,完成题目。 越野滑雪 [美]海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?” “行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿,”乔治说,“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。” “对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧?” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克说,“否则就没意思了。” “我们要去滑,没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译,有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。 B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。 C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。 D.小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。 2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。(6分) ★3.[情节结构技巧及作用]海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 例2 [2017·全国卷Ⅰ] 阅读下面的文字,完成题目。 天　嚣 赵长天 风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要散架。 渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇! 空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块,会不会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。 他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。 风声,丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 “有人敲门!”他喊起来。 遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。 真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。 人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” “门别开得太大!” “找根棍子撑住!” 每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中的史前状态。 “快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。 西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢! 戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。 (有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。 2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分) ★3.[结尾情节作用]小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) [2021·全国乙卷] 王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段,且唱得壮气不足?请简要分析。(《秦琼卖马》原文见作业手册P424) 考点三　赏析情节结构技巧 　　在小说阅读中,情节结构技巧是作者组织故事、推动叙事、增强表达效果的核心手段,不同技巧的运用会直接影响故事的节奏、悬念、主题呈现及读者体验。大致可分为基础框架类、节奏调控类和叙事技巧类。阅读考查一般围绕此展开。 一、基础框架类 (一)单线结构/线性结构 线索指贯穿全文、串联起所有情节与人物的“核心脉络”—— 它相当于串起珍珠的“线”,将分散的情节、人物、场景“串联成整体”,回答的是“用什么串联故事”的问题。 1.线索和结构的关系 结构与线索并非独立存在,而是“骨架”与“脉络”的互补关系——线索为结构提供“串联逻辑”,结构为线索提供“承载空间”,二者共同服务于故事的完整性与主题的表达。例如,莫泊桑《项链》的结构是“线性结构”(借项链→丢项链→还项链→揭秘项链是假的),而串联这个线性结构的“核心线索”是“项链”。 2.线索作用 (1)人物线索“我”: 串联故事,映衬主要人物。如《祝福》中作者是以“我”的所见所闻所感为线索,以深刻的笔触展现了旧中国的一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。 (2)事物线索:《促织》以“蟋蟀”为线索,推动“征虫—觅虫—卜虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫”的完整情节,串联起成名一家的命运浮沉,将个人悲剧与封建压迫的主题凝聚于具体物象,结构严谨。 (3)时空线索:结构清晰,顺序条理,利于叙事。①以时间为线索:《变形记(节选)》以“变形后上班前的早晨”为特定时段,通过具体钟点(六点半—六点三刻—七点—七点一刻等)的精确递进,串联“惊变—挣扎—冲突”的情节,将人物的生理异化、心理焦虑与社会规训(准时上班)压缩于短暂的客观时间中,结构紧凑,压迫感极强。②以空间为线索:《荷花淀》以人物在白洋淀的移动轨迹(家中—马庄—荷花淀)为线索组织情节,空间转换清晰,并自然承载了人物从私人家庭领域走向公共集体战斗的成长主题,叙事流畅,富有诗意。 (二)多线结构 (1)明暗线。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索;在明线上,故事情节从正面展开,人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接地呈现出来的贯穿全文的线索;在暗线上,人物活动、情节、场面等都从侧面处理。如《水浒传·智取生辰纲》就采用了典型的一明一暗的“双线叙事”模式,一条明线是杨志带着一行人的押运过程,一条暗线是晁盖、吴用一行人扮作贩枣客人的劫取行动,一条明线处处防范,一条暗线蠢蠢欲动,最终在黄泥冈这个地方发生碰撞交汇。 (2)主副线。判断线索孰主孰副的标准,不是作者所花笔墨的多少,而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表现作用的大小、轻重。 多线结构的作用:①使情节发展更为明晰,情节结构更为集中紧凑。②明暗线呼应,推动情节的发展。③使小说主题得到深度挖掘(表现主旨、暗示主旨、深化主旨)。④拓展了作品的广度和深度,更好地表现丰富复杂的社会生活(丰富小说的内容)。⑤设置悬念,引人入胜。⑥使人物形象更为丰满。 (三)结构手法(照应、伏笔、铺垫) 手法 释义 效果 照应 篇章间的某些内容和意思在不同位置上的互相关照与呼应 使情节连贯,脉络清晰,结构紧凑 伏笔 对将要在作品中出现的人物或事件,预先进行提示或暗示 使前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,因果更分明 铺垫 也称铺叙衬垫,指为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物 可以蓄积气势,突出主旨 　　(1)从目的和作用上看,铺垫是衬托,是用次要情节正面衬托主要情节;伏笔是预先的提示或暗示,与下文相呼应,常与“照应”配合使用,即所谓前有伏笔,后有照应。 (2)从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫部分往往大肆渲染,因此铺垫可以说是“显性”的;伏笔则贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,是“隐性”的。 (3)从位置上看,铺垫一般在文章开头,伏笔常见于文章中间。 (4)从着笔上看,铺垫所使用的笔墨往往较多;而伏笔通常只是一两笔,点到为止。 【教材引路】 1.请分别指出《林教头风雪山神庙》的文章结构及体现,并分析其产生了何种效果。 2.王愿坚的《党费》运用了哪些手法使小说结构紧凑? 3.《林教头风雪山神庙》在情节设置上善用伏笔,请举出两例并简要分析其作用。 二、节奏调控类 这类技巧通过调整情节的“松紧度”,控制读者的阅读情绪,常见类型如下: 1.悬念 在情节中刻意留下“未知信息”(如人物身份、事件真相、结局走向),让读者产生“好奇→探寻”的心理,持续吸引读者阅读。悬念让情节“环环相扣”,读者会跟随角色一起“推理”,增强参与感;同时,悬念也暗示主题,让悬疑感与主题深度绑定。 2.对比 通过“人物与人物”“情节与情节”“环境与环境”的对立或差异,突出矛盾、强化人物性格或主题。 包括“横向对比”(同一时间不同对象的对比)和“纵向对比”(同一对象不同时间的对比)。通过对比,直观展现主题,增强表现力,深化主题,等等。 3.突转(反转) 在情节推进到某一节点时,突然改变原有发展方向(如“看似好人的是坏人”“看似成功的事失败了”),打破读者的预期,制造“意外感”,让主题更深刻。 4.抑扬 对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬,然后陡然一转,出乎读者所料。使文势曲折多变,产生峰回路转、跌宕起伏的效果,增强可读性。 5.巧合 在必然性(包括性格特质与具体情况的发展趋势)基础上出现的偶合。有助于展开故事情节,引出人物。暗示主题,传达作者的思想感情,引发读者对人生、对社会的思索。使小说时空集中、结构紧凑、跌宕起伏、精彩动人,并为后文的矛盾冲突埋下伏笔。使情节紧张,吊起读者的胃口,激发读者的阅读兴趣,引发读者对故事结局的好奇。结尾的巧合,出人意料又在情理之中,可以使人们的期望得到满足。 6.延宕 在小说创作中,作者故意延迟故事发展的进程,竭力给故事、人物心理的进展设置障碍,尽量拉开读者与故事终点的距离,拖延读者到达故事结尾的时间。例如中国古典小说中的《刘备三顾茅庐》《孙悟空三打白骨精》《诸葛亮七擒七纵孟获》等。手法主要有反复、心理对照、延缓、重复叙事等。效果包括:①使原本激烈紧张的情节节奏舒缓下来。②使情节产生波澜,跌宕起伏,曲折动人。③丰富人物形象。④揭示小说主题,丰富作品主题的内涵。⑤制造悬念,吸引读者的注意力。 7.反复 指为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 主要类型:①词语反复;②词组或句子反复;③语段反复。 效果包括:①强调作用,强调某种意思,突出某种情感。②渲染作用,描绘画面,生动形象。③回环作用,句式回环,有韵律美。④照应作用,前后照应,情节紧凑。⑤延宕作用,有意拖延,激发兴趣。 区别: 维度 延宕 反复 是什么 控制节奏的结构技巧 强化内容的修辞手法 目的 推迟结果,制造悬念,保持紧张感 重复特定内容,强调主题,加深印象,建立韵律 作用 把控情节的推进时机与节奏 掌控局部内容(情节、动作、语言、意象)的呈现方式 效果 吸引读者,拉长期待 引起读者注意并思考其意义 联系: “反复”是实现“延宕”最常用的手法之一。作者通过反复设置相似的情节障碍(如主角连续进行多场战斗),来达成整体情节的延宕(推迟最终决战的到来)。二者共同作用,使故事既扣人心弦(延宕之功),又意味深长(反复之效)。 【教材引路】 4.[单元学习任务]请列出《祝福》和《林教头风雪山神庙》中的突发事件,并分析其作用。 篇目 突发事件 作用 《祝福》 事件1 事件2 《林教 头风雪 山神庙》 事件1 事件2 三、叙事技巧类 (一)叙述人称 1.“我”与“他” “我”:增强小说的真实性和亲切感,拉近作者和读者的距离;便于抒发感情;便于进行心理描写。“我”和主要人物之间形成映衬、矛盾、对话关系,这可以加强作品表现人物和主题的力度,有时则会借以推动情节的发展,但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。 “他”:以旁观者身份来讲述故事,显得客观冷静;不受时空限制,叙述相对自由,但显得不太亲切。 2.“你” “你”:直接对话,真切自然;直面对象,便于抒情; 若对象为物,则具有拟人化作用。 (二)叙述角度 指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说,就是叙述者与其讲的故事之间的关系。 1.全知视角和有限视角 (1)全知视角。叙述人对所有线索、发展和结局都了如指掌,对每个人的心理、过去和未来都清清楚楚,甚至还走到台前对人物进行道德评价和情感判断。传统的叙事作品多采用这种叙述方式。 (2)有限视角。又叫内视角,顾名思义,就是把视角限制在某个人物身上,叙述者只借助某个人物的感觉和意识,从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。包括主人公视角和见证人视角两种。 ①主人公视角就是由作品中主人公叙述的视点。既可以用第一人称来叙述,也可以用第三人称来叙述。人物叙述自己的事情,自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感,便于揭示主人公自己的深层心理,对于其他人物,也可以从外部进行描写。 ②见证人视角,即由次要人物(一般是线索人物)叙述的视点。通常采用第一人称“我”来叙述,作为目击者、见证人,此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、有效,必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反映和道德评价,为作者的间接介入提供方便。见证人在叙述主要人物故事的时候,由于其进入场景,往往与之(主要人物和次要人物之间)形成映衬、矛盾、对话关系,这无疑会加强作品表现人物和主题的力度,有时则会推动情节的发展。 2.特殊视角 类型 表达效果 儿童视角 ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使叙事内容更加客观真实;②儿童简单的词汇和特有的语句使叙事语言更加平易亲切;③儿童的丰富想象和不谙世事的性格使叙事效果更加“陌生化”;④儿童的好奇心推动情节的发展;⑤用儿童的天真善良对比成人世界的复杂丑恶,审视人性 老人视角 ①老人叙事多是回忆性质的,常有一种怀旧情怀;②老人多是成熟的、理性的,对事情会有深入的思考,所以小说一般会有一种深沉思考的意味,包括对自身、民族、国家命运的思考;③老人历经世事,叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感 女性视角 ①以女性敏锐的观察力来叙述,情感更加细腻,容易发现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象,引人入胜;②其叙述往往蕴含着对社会规范与权力结构的独特感知,能够生动表达对压迫的反抗、对平等的追求以及对生命的深层诠释 动物视角 ①给读者带来新颖的叙事体验;②动物的心理活动与人的心理活动交替进行,推动情节的发展;③动物视角更客观、真实,以动物视角来观照人类生活,可以展现人类生活中的种种问题,强化作品的思想性 3.视角的转换 在小说创作中,叙述视角并不是单一使用的,作者出于叙述故事的需要,往往综合使用多种类型的叙述视角,以此叙述视角之长去弥补彼叙述视角之短,立体地叙述人物和事件。 作用:①可以扩大叙述空间,打破单一叙事,使叙述立体化,更自由,更富变化;②强化人物形象,使人物形象更丰满立体;③增强故事的丰富性,使主题意蕴更丰厚深刻。 (三)叙述顺序 一般来说,小说可以按照叙述时间与故事时间相一致的原则来讲述故事,但很多时候,作者为了凸显故事所蕴含的某种特殊的含义或为了取得某种特殊的表达效果,往往会对故事时间进行一些艺术化处理。这种处理包括对故事发生的时间顺序的调整,这种处理在小说中具体表现为不同的叙述顺序。 包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙五种类型。 1.顺叙:指按照事件发生、发展、结局的时间先后顺序来组织内容,使叙述脉络与客观事实的演进过程保持一致。 2.倒叙:将某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法,开头运用倒叙,设置悬念,吸引读者,引人入胜。如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的,起到制造悬念的作用。 3.插叙:在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,使行文有起伏,避免平铺直叙;内容更加充实,人物形象更丰满。如《故乡》中关于闰土的一段。 4.补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。 5.平叙:指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚,照应得体,但要注意交代事件起讫的时间。 　　①插叙插入的是基本事件之外的有关情况,不是情节的主要组成部分,删去它虽然会影响和削弱主题的深刻性,但不影响主要情节的完整性。补叙是情节构成的一个有机部分,删去它会直接影响情节本身的完整性。 ②补叙可以在篇中,也可以在篇末。而插叙只能在篇中,不能在篇末。 (四)叙述方式 类型 具体阐释 作用 对话式 以人物对话为基本结构方式和表现形式。内容可以是对话人的亲身经历或心理自白,也可以是转述别人的生活见闻;可以是两人对话,也可以是一人自白。如2021年新高考全国Ⅰ卷《石门阵》就是运用对话的形式展开故事情节的 ①推动情节发展,使情节更加集中紧凑。②表现人物个性和思想感情变化,使人物形象更加鲜明。③语言简洁凝练,在叙述中留白,给读者留下思考和想象的空间。④人物的论调隐含了作者意图,易引发读者思考 独白式 作者的独白占主导地位,着力描写人物心理,通过挖掘深层意思来展示人物隐蔽的内心世界,淡化情节,所述事件微小。如《老人与海》中有一长段文字写了圣地亚哥的内心独白 便于抒发人物内心深处的情感,表达对事物、人物的思考 反复式 多次出现相同的或类似的内容,包括事件的重复和话语、细节的重复 根据反复的内容有针对性地分析,或突出人物形象,或突出某种氛围,或突出某种情感 对比式 基本叙述结构分显性和隐性两种,分别显示出小说的“表面意义”和“深层意义” ①凸显人际关系和人物形象。②突出主题。③构建全篇 片段式 截取生活中具有特殊意义的某个片段或场景进行横断面式的描写,见微知著 ①小中见大,使叙述相对集中紧凑。②从不同的角度展示人物心理和社会生活状态 历史与 现实 交织 运用插叙,将历史(往事、回忆)和现实交织在一起。两个时空,一主一辅,形成对接或穿插 ①营造历史氛围,增加文章的厚重感。②结构灵活,层次分明,使文章情节完整,内容丰富。③从不同角度对人物进行刻画,使人物立体可感。④在变换的时空中表达不变的主旨,多层次地表达中心思想。⑤补足背景,使读者易于理解文章内容 梦境与 现实 交织 梦境(想象、虚幻)与现实两者形成对接或穿插 ①表现形式灵活多样,生动活泼。②主题思想含蓄,意蕴深厚。③虚实相生,趣味、诗韵俱存。④打破时空界限,丰富情节内容 嵌套式 一个故事中穿插另一个故事。如2021年新高考全国Ⅰ卷《石门阵》 ①使叙事空间更广阔。②使人物形象更立体。③使主题丰富多元 (五)叙述腔调 1.概念 叙述腔调指的是叙述人流露出来的感情色彩,年龄、性别、身份等个性特征。比如:轻松、幽默的叙述腔调,古板、正统的说书人叙述腔调,纯净、唯美的叙述腔调。 2.“讲述”与“显示” (1)讲述。叙述者时不时到场亮相,告诉读者,这个故事是他讲的,他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断,还会情不自禁地流露出他对人与事的感情。 (2)显示。叙述者几乎完全消失在文字背后,让读者在阅读时独立面对一段生活、一个人、一件事。叙述者只是客观地将那些人与事呈现出来。如《老人与海》基本是“显示”。海明威让圣地亚哥自己“显示”,对他的表现不做判断,表现得相对客观、冷静。 (六)叙述节奏 小说家叙述事件进程时,有意使用各种方法让该快的地方不快,该慢的地方不慢。叙事速度的加快、减缓,甚至停顿,就构成了节奏。 小说家之所以运用各种手法对事件进程进行“速度控制”,目的就在于有效突出主旨,塑造鲜明人物形象,优化故事情节,最终增强小说艺术魅力。 【教材引路】 5.分析《百合花》和《哦,香雪》这两篇小说视角的差异,比较它们不同的表达效果。 6.阅读下面的文字,完成题目。 话说当日林冲正闲走间,忽然背后人叫。回头看时,却认得是酒生儿李小二。…… ……忽一日,李小二正在门前安排菜蔬下饭,只见一个人闪将进来,酒店里坐下;随后又一人闪入来。看时,前面那个人是军官打扮,后面这个走卒模样,跟着也来坐下。 (节选自《林教头风雪山神庙》) (1)节选片段中,作者采用了哪些叙述视角?你判断的依据是什么? (2)作者在这里为什么要选用这些叙述视角?用意何在? 7.[学习提示]在《大卫·科波菲尔(节选)》中狄更斯善用儿童视角但又不止于儿童视角,叙述视角的变化对主题的表现有何作用? 8.[区分视角与人称]《变形记(节选)》采用双重视角,即格里高尔的视角和第三人称的全知视角。请你结合文本进行分析。 9.《祝福》在叙述、谋篇上有何特点? 10.《林教头风雪山神庙》中,林冲心知陆谦要加害自己。之后管营却派他去看管大军草料场。林冲产生了“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?”的疑问。这“疑问”运用了怎样的情节技巧?试结合文本加以分析。 11.《变形记(节选)》中,作者的叙述腔调有何独特之处?这样叙述有何妙处? 12.[学习提示]从情节、结构等方面欣赏《装在套子里的人》的“讲故事”艺术。 例1 [2024·新课标Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白,为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情,自己却又加入进去。后来他才知道,叶桃去的地方是国民党党务调查科,在叶启年的安排下,她成了机要室干事。 当时他反复问过自己:难道在上海,兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅,这些都是他在做梦?难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话,都只是分别前一时的冲动?他一直都很清楚,在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房,他坐在窗下,她坐在梳妆台前,他们在说话,他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里。他完全沉浸在话题中,可说着说着,她忽然站起身,急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情在等着她。 一年以后,陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译,等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话),让他去她上班的地方,她也会支使他做一点事情,到哪家铺子买一包点心,或者去裁缝店取几件衣服。 只要叶启年不在南京,瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子,据说从前是座王府,门前有影壁,园里有假山。机要室在园子最北面,过了假山就能看见那排平房。他到了那里,让门房打个电话,叶桃就会出来接他,有时候也会让门房送他,到后来门房索性让他自己进去。在记忆里,那几个月过得特别安宁,叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 他们去梅花山,正是早春二月,虬枝上开满梅花,山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印,觉得整个世界退却到远处,眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦,一起背诵着涅克拉索夫:“他们说暴风雨即将来临,我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里,叶桃置身其中的环境十分危险,瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上,叶桃告诉他,那里是党务调查科,是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 直到最后那个月,他才知道她究竟在做什么工作,虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来,说不定她一直都在暗示他:她真正在做的是一些秘密工作,这些工作对她意义重大。而他心里很明白,她所做的那些事情,很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前,她就为他指明了方向,让他了解了一个人应该投身于什么样的事业,才会让人生变得更有意义。 她从来没有真正离开过他。即便去了南京,她也每隔几天就给他写信,这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解,写那些信她多少冒了一点风险,幸亏她在瞻园上班,有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志:《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》,还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 端午节的前一天,叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃,她好像整天都非常忙碌,就算见到他也很沉默,问多了,她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园,去之前先到秦淮河边的城南茶食铺,帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食,在上海时他就常帮她跑腿,到了南京,她的很多旧习惯都消失了,但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖,她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗,总是在瞻园门口那一带叫卖。 他买了橘红糕,却在瞻园门口被人拦住了。几个月来,南前北后两道门,几班门房都认识他了,见他进门,连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房,今天她不能离开保密区域,叫门房登记一下,让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕,说,今天这个橘红糕怎么那么干?这放了多久呀?生气地扔到一边,冷冷地半天不理他,机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵,叶桃又叫他:“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么,每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗,那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见,你就往前跑到马府街,他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来,门房朝他笑。出了瞻园,果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边,从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹,装进提筒,往里撒了点桂花末子,又拿起抹布擦了擦盖子,盖上,收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室,叶桃喝了一口,这才露出满意的笑容。 几天后他才知道,保温筒盖子下面有一张字条,上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织,逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时,与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时,叶桃已身负重伤。牺牲前,她告诉陈千里自己是共产党员,从前没有告诉他,是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科,必须保守秘密,但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党,党组织也认为经过了一段时间的考验,已经可以接受陈千里入党,可她现在没有时间了,她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　) A.“他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里”,说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈千里琢磨不透。 B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗,表明她很适应南京休闲的日常生活。 C.端午节的前一天,叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他,反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪。 D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”,表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句,既表现出两人的精神风采,也点出时代氛围。 B.选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园,凸显其阴森残酷。 C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节,用以反衬一种紧张诡异的气氛。 D.文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历,将个人爱情与革命斗争交融在一起。 3.文中画线处说“在他们两个人当中,叶桃总是先离去的那一个”,又说“她从来没有真正离开过他”,请谈谈你的理解。(4分) ★4.[叙述特征及效果]文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句,产生了怎样的叙述效果?请简要分析。(6分) 例2 [2020·浙江卷] 阅读下面的文字,完成题目。 雪 [苏]康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基 彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。 这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。 离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。 渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。 她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢? 水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?” 冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。 “亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。” “爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。 “我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。” 她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。 一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。 老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。 还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。 中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。 穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。 “怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。 不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。” 他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。 彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说: “我觉得我好像在哪儿见过您。” “也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。” 几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。 “我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。” 彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声说道: “天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!” 她捂住自己的双眼,笑了起来。 1943年 (有删改) 1.赏析文中画线部分的语言特点。(4分) 2.简析彼得洛芙娜这一人物形象。(4分) ★3.[叙述技巧]作者用了哪些手法使小说结构紧凑?(6分) [点拨] 分析结构紧凑的方法 ①从人物的设置角度考虑。通常,人物少,本身就能使小说的故事精简,结构紧凑。此外,小说中的人物设置还有一个重要作用,就是勾连不相关的情节,有时甚至充当叙事的线索,见证故事的发展。 ②从环境、场景的安排角度考虑。把事件或人物活动限制在某个或某些特定的时间和空间,让故事发生的场景、时间集中,就会使小说的结构更加紧凑。 ③从串联情节的手法考虑。首先,从整体出发考虑小说的叙事逻辑。比如,按照空间顺序、时间顺序,或者以某人某物为线索,又或者以明暗两条线索交织运行,把故事情节串联起来,使小说在形式或内容上具有整体性,从而使小说结构紧凑。其次,从局部看,在情节发展过程中,作者常常会使用一些结构技巧使情节曲折变化又紧凑精巧,比如,设置悬念、呼应、过渡、铺垫、伏笔等。 ④从打造生活细节的元素考虑。细节如果反复出现,就能彼此勾连成整体。所以,这些经过特意打磨的生活元素不能被忽略。 例3 [2019·浙江卷] 阅读下面的文字,完成题目。 呼兰河传(节选) 萧　红 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。 因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。 太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。 再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。 但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。 还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。 夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。 我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。 祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴子还说: “老太爷今年没下乡去看看哪!” 有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。 有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。 秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱落下来了。 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿站着。 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。 冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。 一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。 祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。 不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。 祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。 当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是我就接受了。 当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去了。 因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着: “要吃一片吗?” 而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。 (选自《呼兰河传》第七章,有删改) 1.简析文中画线部分的语言特点。(4分) 2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分) ★3.[叙述特征]分析本文叙述上的特征。(6分) 4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分) 1.[2021·新高考全国Ⅰ卷] 王木匠讲石门阵时,多处使用反复手法,这种讲述方法有什么效果?(《石门阵》原文见P070) 2.[2017·全国卷Ⅰ] 小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(《天嚣》原文见P051) 请完成专项对点练(五) 学科网（北京）股份有限公司 $ 任务一　情节结构 考点一 【教材引路】 1.开端部分写林冲沧州遇旧识;发展部分写林冲买刀寻敌和接管草料场;高潮和结局融为一体,写林冲亲闻陆虞候的阴谋,奋起反抗,杀死陆虞候。 2.①怕:面对陌生西山口与黑暗寂静的环境,她感到恐惧,风吹树林的声响也令她心跳加速。②不怕:她逐渐镇定,发现月亮明净、群山庄严,风也变得柔和,核桃叶在风中如金铃铛般歌唱,于是迈开大步向前。③犹豫:她试图向群山和树林寻求指引,但群山沉默,杨树林不给她答案,使她陷入片刻的迷茫。④坚定:听到小溪欢腾奔跑的声响,她受到感染,用溪水洗脸、整理头发,决心继续赶路,内心重归平静与坚定。 【真题演练】 例 1.B　[解析] B项,“只有……才……”说法绝对。由“他看那渔夫摇橹的姿态……美好的时刻”可知,“唯恐把这段江水渡完”的主要原因是从渔夫那里获得的感受,并不仅仅是江上的风景。 2.D　[解析] D项,“共同表达出本文的隐逸主题”错误。“季札的退耕田园”体现了他对高洁品质的坚守,“渔夫的泛舟江上”体现了他作为一个普通人散淡平和的生活态度,且本文的主题不是“隐逸”。 3.[官答+评分] ①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁;②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随着江水奔涌,复仇的情绪渐趋激昂;③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思对即可。 [解题思路] 第一步:循方向,找区域 由“舟行江上”可知,答题区域为第十段至第十二段。 第二步:依内容,析心理 思绪阶段 舟行江上的所见所感 思绪变化 刚上 船时 多少天的风尘仆仆,一走上船,呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔……泡沫随起随灭的声音 这段景物描写,表现了伍子胥刚上船时宁静平和的心态 船到江 中央时 子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来…… 由江水引发联想,伍子胥想到父兄的遭遇及郢城里的王公们享受眼前的升平时,复仇的情绪渐趋激昂 船缓缓 前行时 他再看那渔夫有时抬起头望望远方,有时低下头看看江水……他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情……与渔夫共同领会这美好的时刻 描写伍子胥从渔夫摇橹的姿态,看到渔夫的生活状态,又感念渔夫的引渡恩惠,享受到不曾体验过的柔情 第三步:巧概括,规范答 按照情节的不同发展阶段,再结合分析,分层概括人物在不同情节中的心理变化,分条规范组织答案。 4.[官答+评分] ①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大。(2分)②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比。(2分)③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突。(2分)④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。(2分) 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思对即可。 [解题思路] 考点二 【教材引路】 1.①表现这里的民风淳朴和鲜明的地域特色;②表现了湘西民众的热血性格、团结精神和对生活的热爱;③主要人物翠翠、老船夫等相继出场并表现出了各自的性格特点和兴趣爱好;④为下文展开故事、塑造人物做铺垫。 2.①插叙林冲在东京时曾救过李小二,表现林冲的正义感和侠义精神;②从情节上看,为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔;③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性格。 3.①揭示人物性格的坚毅与孤独;②具有哲理性,丰富了小说的思想;③突出人物形象与主题。 4.①前后照应,使故事情节连贯紧凑;②推动故事情节的发展,使翠翠的感情倾向更加明朗化;③展示人物性格,体察人物的内心活动。 【真题演练】 例1 1.D　[解析] “都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误,对本文主旨概括失当。本文中,海明威描写了两个挚爱滑雪、爱冒险的“硬汉”形象,但并非“人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”,而是通过描写两人滑雪情景,展现了尼克和乔治在自然中享受滑雪乐趣,与大自然融为一体,在自然中拼搏的快乐,并非塑造了海明威式的“硬汉”形象。 2.[官答+评分] ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;(2分)②分别之际的一再相约,也表达出依依不舍的心情;(2分)③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。(2分) 注:答案的顺序不能颠倒,要有“强烈的愿望”“依依不舍”“惘然”等要点,并简要分析产生这种心理的依据。 [解题思路] 3.[官答+评分] ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;(2分)②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;(2分)③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。(2分) [解题思路] 例2 1.B　[解析] “这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,此处是为了颂扬人性之美——帮助他人,既丰富了人物形象,又凸显了小说主题。 2.[官答+评分] ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;(2分)②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。(3分) [解题思路] 3.[官答+评分] ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;(2分)②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;(2分)③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。(2分) [解题思路] 考点三 【教材引路】 1.文章采用 “主线推进、暗线烘托” 的叙事结构,最终双线交汇,将故事推向高潮。主要体现在:①以林冲的行动与心理变化为主线(遇旧、赴草料场、雪夜复仇),完整展现其从隐忍到反抗的历程;②以陆谦等人的阴谋为暗线(密谋、放火),通过侧面信息逐步透露,持续营造危机。两条线索在山神庙外仇人对话时彻底交汇。 效果:①制造强烈悬念:读者知悉阴谋而林冲不知,使表面平静的叙事充满张力。②完成人物转变:明线刻画林冲的挣扎与成长;暗线的冷酷逼迫使他的反抗成为绝境下的必然选择,人物形象因此更加饱满。③深化主题与结构:双线交汇于“风雪、烈火、古庙”这一典型场景,将个人复仇升华为对“官逼民反”社会主题的深刻揭示,使情节前后呼应,结构圆满有力。 2.①采用“截取横截面”的写法,只写“我”与黄新的两次会面,且把咸菜作为“特殊党费”与支持革命斗争结合起来,结构严谨;②善用伏笔、照应,如写窝棚、择菜的人、哼小调、哄孩子、啃咸萝卜等,使情节结构紧凑;③设置相对集中的场景,将故事集中在黄新的家里来讲述,没有冗笔,结构紧凑。 3.伏笔:①草厅倒后,林冲探身去摸火盆内的火种,暗示后文草料场失火并非因林冲疏忽而起,是有人有意为之。②林冲在山神庙将大石头靠了门,为后文陆虞候等人推不开门而使林冲得知真相埋下伏笔。 作用:①推动故事情节的发展,使小说情节前后照应,结构严谨。②丰富人物形象,如林冲探身去摸火盆内的火种,看火种是否熄灭,表现出他谨慎的性格。③层层设伏,使小说波澜再起,增强了小说的阅读趣味。 4. 篇目 突发事件 作用 《祝福》 事件1 第二任丈夫去世,儿子阿毛被狼吃了 ①促成情节的转折(推动情节发展)。 ②与后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相照应(做铺垫),使其成为被鉴赏的对象,表现民众的麻木冷漠、自私,表达批判国民性的主题 事件2 柳妈提出捐门槛的事 ①进一步推动情节发展,致使祥林嫂走向末路。 ②表现民众的愚昧迷信。 ③虽然祥林嫂捐了门槛,但仍不被允许参与祭祀活动,表现对封建礼教的批判。 ④为文中与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫,“我”不能回答,表现对思想启蒙运动与启蒙者自身问题的思考的主题 《林教头 风雪山 神庙》 事件1 李小二店里出现了东京来的尴尬人 ①推动情节发展。 ②设置悬念,使情节有波澜。 ③林冲此时未与陆虞候、富安相见,而后来林冲明了阴谋,为“逼”蓄势,亦有表现主题——官逼民反之作用 事件2 大雪压塌草料场草厅 ①推动情节:使林冲被迫离开死亡现场,前往山神庙,为“亲闻阴谋”创造必然契机。 ②象征命运:以“天意”摧毁林冲最后的安身之所与苟安幻想,标志其从忍耐到反抗的内心决裂。 ③深化主题:将自然环境的残酷与社会压迫叠加,完成“官逼民反”主题中“逼”的最后一环 5.《百合花》:第一人称有限视角。效果:①真实流畅,“我”是情节推动者(如推动借被子、送馒头等情节)与连接者(串联小通讯员和新媳妇);②凸显形象与主题,“我”见证小通讯员的纯真、新媳妇的纯朴,深化军民鱼水情;③含蓄有余味,受“我”视角限制,小通讯员的牺牲细节、新媳妇的心理需间接呈现,留下想象空间。 《哦,香雪》:第三人称全知视角。效果:①自由灵活,可跨村庄、车站等场景,切换时空,丰富情节与内容;②细腻刻画人物,能全方位展现香雪、凤娇等形象,尤其精准呈现香雪心理,丰满人物且推动情节。 6.(1)节选片段运用了全知视角和有限视角。判断依据:开头用全知视角,“话说当日林冲正闲走间”,是说书人的视角。第2段运用有限视角,“李小二……只见……”采用的是小说中的内部人物李小二的视角。 (2)作者开始采用全知视角,后改用有限视角,给读者留下了想象的空间,类似于中国画里的留白,能够引起读者的阅读兴趣,推动故事情节的发展。如果全采用全知视角,则故事一下子全都呈现在了读者面前,也就没有吸引力了。 7.①视角切换深化叙事层次:“我”兼具叙述者与经历者、观察者与审视者身份,童年视角与成年视角观照相融——既保留童趣,凸显童年经历的深刻,又借成年视角反思注入社会批判,让叙事更厚重,还能以“过来人”幽默宽慰苦难中的童年自己,视角变化与心理成长同步,支撑作品自然推进。 ②拓展主题表达空间:儿童视角折射成人世界的真实,却因童真难参透真相;成年视角补充解答与判断,既丰富人物形象,又让小说主题(如对苦难、人性的探讨)更鲜明突出。 8.①综观整个文本,小说在讲述主要情节时采用全知的第三人称视角,从而拉开与读者的距离,客观、冷静、不动声色地叙述。②同时,小说又穿插运用格里高尔的视角,通过他去观察环境和他人,来表现他的心理体验。格里高尔的视角聚焦于人物复杂的心理活动,让读者得以深入体会人物的内心世界,并通过这种有限的视角获得真切的阅读感受。③两种视角并存,时而错落,时而重合,贯穿整个事件的叙述,带来一种奇妙的审美感受。 9.①采用了倒叙的手法。将祥林嫂悲惨的结局放在开头,巧妙地设置了悬念,使读者急于探求事情的原委,有吸引力。 ②以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事,既增添了故事的真实性,同时“我”这个线索人物使得情节紧凑。 ③现实与回忆交织,把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆融合在一起,丰富了人物故事,突出了人物形象。 ④前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写,这种描写前后照应,与祥林嫂悲惨的死形成对比,深化了文章主题。 ⑤时空集中。故事发生在“鲁镇”这一地点,集中在除夕“祝福”这一时间段,情节紧凑。 ⑥对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜明的对比,突出了文章主题。 10.①运用设置悬念的技巧,以对管营给予“好差使”的困惑,制造情节悬念。②该疑问引发读者对“敌人真实意图”的追问(如是否设圈套、布陷阱);后文揭示敌人实为借看管草料场之机,妄图火烧草料场灭口(或让林冲难逃死罪),悬念揭开。此举既推动情节发展,避免平淡,又凸显敌人用心险恶,深化了主题。 11.作者的叙述腔调十分平静,平静得近乎冷漠。①客观叙事。人变成甲壳虫,本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事,但作者以不动声色、不动感情、不加议论的叙述,让现实成为更加可怕的事实。②促人思考,由此激发读者去思索人的生存现状以及如何改变这一现状的问题。 12.①小事件承载大主题。通过“漫画事件”“骑车风波”等生活琐事,将冲突推向高潮,展现新旧观念的碰撞。 ②结构安排:故事套故事,猎人夜话的外框架与别里科夫生平的内故事相嵌套,增强真实感与层次感。双线交织,个人悲剧线与社会批判线并行,既塑造了典型人物,又揭示了普遍的社会心态。 ③叙事节奏:张弛有度强化讽刺效果。在平淡叙述中暗藏锋芒,在关键场景突然收紧(如见到骑车人时的惊恐),通过节奏变化凸显人物荒诞性。 【真题演练】 例1 1.D　[解析] A项,“说明叶桃的性格活泼多变,让年轻的陈千里琢磨不透”错,“两个她”暗指叶桃有隐藏身份,陈千里虽然不知道真相,但他感觉出叶桃似乎还有更深层的自我,是他所不熟悉的,并不指叶桃性格多变。B项,“表明她很适应南京休闲的日常生活”错,买零食是情报传递的方式。C项,“反映出她斗争经验不足,关键时刻不能很好地控制情绪”错,叶桃是故意假装生气,想让陈千里把情报带出去,体现了一名优秀的地下工作者的机智。 2.C　[解析] “反衬一种紧张诡异的气氛”错,两个女人微笑表明她们根本没有察觉到叶桃的秘密工作。门房朝陈千里笑,表现了门房与陈千里的熟悉程度,或许还有点套近乎的意味。这两处笑不是反衬紧张诡异的气氛,而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人,对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套近乎的表现,从侧面表明叶桃非常机智,计划很成功。 3.[官答+评分] ①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所继承。 评分参考:每答出一点给2分,给满4分为止。意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解题思路] 4.[官答+评分] ①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感;②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚;③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④通过叙述时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解开,行文跌宕起伏。 评分参考:每答出一点给2分,给满6分为止。意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 [解题思路] 例2 1.[标答+评分] ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境,衬托人物心理。(2分)②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起,暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。(2分)③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写,表现波塔波夫内心的情感波澜,情景交融,充满诗意。(2分) 注:每答出一点给2分,给满4分为止。意思对即可。 [解题思路] 2.[标答+评分] ①体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后,帮他实现了愿望。(2分)②多情、浪漫。比如修好门铃后,她对即将回来的男主人公充满了期待,兴奋得面色绯红。(2分)③热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她,积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公,主动拉他进屋,并为他弹奏钢琴。(2分) 注:每答出一点给2分,给满4分为止。意思对即可。 [解题思路] 3.[标答+评分] ①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。(2分)②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。(2分)③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。(2分)④场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。(2分) 注:每答出一点给2分,给满6分为止。意思对即可。 [解题思路] 例3 1.[标答+评分] ①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。(1分)②句式上长短交错,使语言生动活泼。(1分)③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。(1分)④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。(1分) 注:每点1分,意思对即可。 [解题思路] 2.[标答+评分] ①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。(1分)②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。(1分)③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。(1分)④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。(1分) 注:每点1分,意思对即可。 [解题思路] 3.[标答+评分] ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。(2分)②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。(2分)③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。(2分)④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。(2分) 注:每点2分,答出三点即可。 [解题思路] 4.[标答+评分] 选“磨房里外”。理由:①交代故事发生的空间。(2分)②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。(2分)③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。(2分) 选“冯歪嘴子”。理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。(2分)②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。(2分)③关涉小说主旨,寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。(2分) [解题思路] 学科网（北京）股份有限公司 $