专题2 文体2 任务5 赏析艺术技巧（PPT课件）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“艺术技巧赏析”核心考点，依据高考评价体系梳理局部（自然环境、细节描写、语言艺术）与整体（文本特征）两大考查维度，通过近五年真题分析明确细节描写、语言艺术等高频考点权重，归纳手法辨析、效果分析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+技巧建模+素养提升”策略，如以2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》细节赏析题为范例，运用“细节定位—手法判断—情感关联”三步法，培养学生审美创造与思维能力素养。特设“易错点警示”和“答题模板库”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此实现精准复习指导，高效提升备考质量。

任务五　赏析艺术技巧 目录 考点　局部艺术特色赏析 课时跟踪训练 2 拆解任务 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2024 新课标 Ⅰ卷 徐则臣《放牛记》 文末画线的句子表明,作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点?请简要说明 整篇文章 特点赏析 2022 新高考 全国 Ⅱ卷 李广田《到橘子林去》 本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析 细节描写 赏析 3 拆解任务 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2021 新高考 全国 Ⅱ卷 废名《放猖》《莫须有先生教国语》 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处 词语赏析 文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的 整篇文章 特点赏析 （续表） 4 拆解任务 考情微观 命题特点 ①从近几年的考题来看,艺术技巧的考查受到了重视。 ②艺术技巧赏析对象可以是人的动作描写,也可以是事物或景物的细节描写,还可对整篇文章的特点进行赏析。 ③近几年高考对艺术技巧的赏析角度具体到了手法或角度,问法更加灵活,不局限于某一处的赏析。 ④对文章整体特点的分析时有出现,且2024年新课标Ⅰ卷出现了开放性试题,灵活度更大 （续表） 5 散文的艺术技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧和语言艺术等。相关知识在小说专题中已详细介绍,在此只做简单梳理。 拆解任务 6 拆解任务 7 拆解任务 8 一、自然环境赏析 【教材引路】 1.反复诵读下面一段文字,体会其表达效果。 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边 考点　局部艺术特色赏析 拆解任务 9 去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。 拆解任务 [答案] ①连用三个比喻(明珠、星星、美人)多角度展现荷花之美;以“袅娜”“羞涩”等拟人赋予荷花灵动生命。②把“叶子”比作“舞女的裙”,化静为动;将“清香”比作“歌声”,运用通感打通感官界限;在静谧中捕捉风过荷塘的细微动态,展现动静相生之美。③全段通过细腻描写,营造出静谧超脱的月下世界,完美折射出作者暂得自由的宁静与喜悦。 10 2.请结合《我与地坛(节选)》内容,简析下列两段文字写法与作用的不同。 【甲】“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。 拆解任务 11 【乙】摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:母亲已经不在了。在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:可是母亲已经不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。 拆解任务 12 拆解任务 [答案]写法:①甲语段运用比喻、拟人、夸张等修辞,工笔细描,具体入微地刻画出卑微小生命的生活状态;②乙语段紧扣时空变化,采用简笔勾勒的方法,突出了景在人非的情境。 作用:①甲语段重在借景说理、寓理于景,在生生不息的景物中寄寓了活着的意义;②乙语段重在借景抒情、寓情于景,抒发了物是人非的失落与惆怅感,饱含对母亲的深深怀念。 13 【方法总结】 自然环境赏析角度 1.分析描写内容,感知画面特点 (1)梳理景物:圈出文中描写了哪些具体的自然景物(如叶、花、月光),并注意它们是如何组合成一幅完整画面的。 (2)分析感官:判断作者运用了哪些感官(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)进行描写,多感官交织能增强画面的立体感和真实感。 (3)概括特点:基于以上分析,用精练的词语概括出环境或景物的整体氛围与核心特征(如幽静、荒芜但充满生机、清冷、明媚等)。 拆解任务 14 2.鉴赏艺术手法,解读写法技巧 (1)辨析修辞手法:识别并分析比喻、拟人、排比等修辞的表达效果,如何使景物更生动、形象。 (2)分析描写技法: ①观察角度:分析是定点观察还是移步换景,是仰视、俯视还是平视。 ②写景技巧:是否运用了动静结合(以动衬静)、虚实相生、高低远近结合等手法来丰富画面层次。 ③品味语言特色:关注语言的风格(如诗化、质朴、典雅)、句式的特点(如长短句结合)以及独特的用词。 拆解任务 15 3.探究深层作用,关联主旨情感 (1)烘托氛围,奠定基调:思考景物描写为全文或局部奠定了怎样的情感基调。 (2)衬托心境,抒发情感:环境是人物内心的外化。分析景物如何烘托、折射或反衬了作者(或人物)的特定心境与情绪。 (3)深化主旨,富于哲理:思考景物描写是否具有象征意义,或隐含了某种人生哲理,从而对揭示、深化文章主题起到关键作用。 拆解任务 16 例1 [2019·天津卷] 阅读下面的文字,完成题目。 萨丽娃姐姐的春天 艾　平 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。 冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。这就是草原的春天,明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤。 拆解任务 [真题演练] 17 呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们 拆解任务 18 忙了一夜,终于捯饬一新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。 萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。 草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋 拆解任务 19 漓的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草地上,像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。 百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。 拆解任务 20 老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。 “陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。 每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔, 拆解任务 21 由于仅仅吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你的亲孙女。 后来,萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水,因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边 拆解任务 22 说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞去的鸟,有点听不懂,想留也留不下。 萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。 枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开,天鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短,谁也逆不过长生天的规矩…… 萨丽娃姐姐她站在草原的春天里,伸出一双手,这手洁白细腻;她轻轻托出一只小羊羔,把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀抱里回来了一个顺 拆解任务 23 其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨雪的时候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。 人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上,人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天 拆解任务 24 从二月找了回来。 春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。 萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。 (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改) 拆解任务 25 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　) A.“草原的春天”贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串联,是全文的线索。 B.呼伦贝尔草原春天短暂,气候寒冷,条件艰苦,因此萨丽娃姐姐去了城里,这说明她对草原的情感与老祖母截然不同。 C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表,她用自己的聪明智慧,借助现代科学技术,把草原的花期提前到二月。 拆解任务 √ √ 26 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　) D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业,带领其他牧民走上致富之路的同时,赞美了新时代给草原带来的新面貌、新气象、新希望。 E.作者运用多种修辞手法,生动描摹了大草原上生生不息的物与人;引用民歌民谚为文章增添了浓郁的民族风情。 拆解任务 27 拆解任务 [解析] B项,“这说明她对草原的情感与老祖母截然不同”理解错误,根据“萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河”以及“萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡”,可知她同老祖母一样对故乡、对草原有着深厚的、割舍不断的感情。 C项,“把草原的花期提前到二月”错误,原文是“当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回来”。 28 ★2.请赏析文中画线句子。(5分) 拆解任务 [标答+评分] 运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法,(2分)突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点,(1分)生动形象地描绘植物竞相生长的情景,(1分)赞美大草原旺盛、顽强的生命力(或:大草原的生生不息)。(1分) 29 拆解任务 [解题思路] 30 3.文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(6分) 拆解任务 [标答+评分] 形象:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。 (2分) 影响:①老祖母传授给萨丽娃养羊的技能。(2分)②给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印,召唤她回归草原。(2分)③老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远,传统美德得以传承。(2分) 注:形象2分;影响4分,答对任意两点即可。 31 拆解任务 [解题思路] 32 拆解任务 33 4.文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分) 拆解任务 [标答+评分] 呼伦贝尔草原大自然的春天。(1分)羊羔生长期的春天。(1分)萨丽娃事业的春天。(2分)以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。(2分) 34 拆解任务 [解题思路] 35 拆解任务 [类题拓展] 1.[2021·天津卷] 结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法?表现了怎样的心情? 2. [2017·天津卷] 赏析文章末段的文字。 36 二、语言艺术及综合语段赏析 散文中语言艺术的赏析与小说专题相同,主要指用词特点、语体色彩、造句特点(句式特点)、修辞特点、描写特点、语言风格、手法角度等。 拆解任务 37 【教材引路】 3.请对下面句子的用词进行点评。 (1)薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。 点评:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 拆解任务 “浮起”精准刻画了青雾的轻盈动态;“笼”与“轻纱的梦”呼应,共同营造出荷塘朦胧静谧的意境。 38 (2)树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 点评:___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 拆解任务 “漏”字既呼应树木茂密,又渲染出环境的幽深寂静;“没精打采”运用拟人,将灯光与人的倦态关联,投射出作者低沉的心绪。 39 4.《荷塘月色》这篇文章读起来具有节奏感和韵律美,请分析它是如何体现出这种特点的。 拆解任务 [答案] ①叠词运用:如“田田”“亭亭”“缕缕”等,增强音韵回环,营造舒缓柔美的基调。②双声叠韵:如“袅娜”“渺茫”等词,通过声韵叠用,形成和谐悦耳的音乐感。③句式变化:长短句交错,“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过河塘的那边去了”,短句急促,摹写动态;“叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色”,长句舒缓,尽显静谧,语言节奏与荷塘动静相映,韵味悠长,形成张弛有度的节奏。④排比博喻:如“正如……又如……又如……”的句式,通过复沓结构强化语言的韵律感。 40 5.《故都的秋》《荷塘月色》都是写景抒情的名篇,且描写的是同一个城市中的景物,呈现出多姿多样的美。同是写景抒情,但语言风格各具特色,请指出各篇语言特点,并加以举例说明。 拆解任务 [答案] 《故都的秋》:质朴冷寂。语言简练典雅,善用白描。如写槐树落蕊,“脚踏上去,声音也没有,气味也没有”,以极平淡的语言写出秋的寂静悲凉,展现洗尽铅华的本色之美。 41 拆解任务 《荷塘月色》:精雕细琢。语言华丽优美,重修辞雕琢。如“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”运用精妙比喻,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”通过通感营造诗意境界,展现工笔画般的精致之美。 42 6.[综合语段赏析]《荷塘月色》第4~6段的景物描写形象生动,让人犹如身临其境。之所以能产生这样的表达效果,是因为作者在这一部分综合运用了各种表现技巧。阅读文本,按照下面的提示,对相关词句进行赏析。 (1)善用比喻 拆解任务 语句 赏析 叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙 ① 运用比喻的手法写出了荷叶的风姿,由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”,二者相似,用“舞女的裙”能很好地展示荷叶的动态美 43 （续表） 拆解任务 语句 赏析 层层的叶子中间 ……正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人 ② 此处连用三个比喻,“正如一粒粒的明珠”是写淡月照耀下荷花晶莹闪光,“又如碧天里的星星”是写绿叶衬托下的荷花忽明忽暗,“又如刚出浴的美人”是写荷花不染纤尘的美质。三个比喻把月光照耀下的荷花的静态美全方位地展现出来,通透而形象 44 (2)用词准确生动 拆解任务 脉脉 语句 词语 赏析 叶子底下是脉脉的流水 ① ② 月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上 ③ ④ “脉脉”一词将流水拟人化,生动地写出了流水的无声静默和深沉含情,使无情的流水有了情感和生命感 泻 “泻”字与“如流水一般”的比喻紧密呼应,化静为动,极具动感地写出了月光自上而下、均匀铺洒的流动感和辉映范围之广,又与“静静地”相结合,反衬出环境的宁谧 45   词语 赏析 叠词 曲曲折折、田田、亭亭、层层、缕缕、密密、脉脉、薄薄、弯弯、远远近近、高高低低、重重   双声叠 韵词 袅娜、仿佛、斑驳、宛然 (3)善用叠词、双声叠韵词 拆解任务 叠词、双声叠韵词的使用既精准地描绘了景物的形态与质感,又营造了和谐的音律美。叠词强化了形象的生动性,双声叠韵词则使语调婉转流畅,共同渲染出月下荷塘静谧朦胧、情韵悠长的诗意境界 46 语句 赏析 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ① 光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲 ② (4)运用通感 拆解任务 作者将嗅觉的“清香”比喻为听觉的“渺茫的歌声”,利用两者“若有若无、时断时续”的相似性,打通了感官界限,使原本难以描摹的香气变得具体可感,意境悠远 光与影本是虚无缥缈的景象,用名曲描写光与影的和谐,是视觉与听觉的互通,不仅营造了联想和想象的艺术空间,而且烘托出一种温馨、幽雅的氛围 47 【方法总结】 1.赏析语言特点 答题角度请参考 “语言艺术”。 2.综合语段赏析解题思路及策略 拆解任务 细审题,明方向 抓题干关键词,明确题干指向的是修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧还是语言艺术,或者是局部的综合赏析 结合内容,明确艺术技巧 写人句一般有动作描写、正面描写、侧面描写、心理描写、神态描写等。写景句一般有高低远近等各角度结合、动静结合等 48 （续表） 拆解任务 分析表达效果 艺术技巧 自身效果 如比喻、拟人的效果大多是生动形象,对比手法起到强调作用等 内容 方面 看它表现了“景”“物”“人”的什么特点 情感 方面 看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等) 结构 方面 看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、埋伏笔、以景收束等作用 49 （续表） 拆解任务 分析表达效果 语言 特色 看清是对语段的语言特点赏析还是语言风格的赏析,是对局部的赏析还是对全文的赏析。然后多角度分析概括,主要从用词、成语化用、句式、修辞、描写等多角度赏析 50 例2 [2021·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 文本一: 放　猖 废　名 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未 拆解任务 [真题演练] 51 归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的。装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的 拆解任务 52 自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了。他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉郎当郎当的响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下郎当着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我记得我曾做过 拆解任务 53 叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。 拆解任务 54 到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。 (有删改) 文本二: 莫须有先生教国语 废　名 莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩 拆解任务 55 子知道写什么,其实很简单,只要你自己是小孩子,你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢, 而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗,诗则有时强人之所不能,若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处,是训练小孩子作文的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目,心里便有一种预期,不知有学生能从荷塘说到杂货店否?结果没有。莫须有先生颇寂寞。有一 拆解任务 56 学生之所作,篇幅甚短,极饶意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像羲皇时代的老百姓”。莫须有先生很佩服他的写实。 民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”,看“送油”,现在在乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕”了,颇想记录下来,却是少暇,因之拿来出题给学生作文,看他们能写生否。他们能将“放猖”“送油”写在纸上,国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多,但都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事,单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”,喜欢“送油”, 拆解任务 57 然而他们写不出,他们的文字等于做手势而已。 莫须有先生坐飞机以后,已经重来大学执教鞭了,莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然写了一篇《放猖》,此事令他很愉快,好像是一种补过的快乐。 (节选自《莫须有先生坐飞机以后》,有删改) 拆解任务 58 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.火柴匣子是日常生活中的事物,文章将猖神庙比作火柴匣子,既强调猖神庙的小,也点出猖神世俗性的一面。 B.猖兵画花脸后显得有地位,而“我”天生的脸面反而不算什么,这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。 C.“仿佛一朵花已经谢了”,这个比喻写猖兵的“奇迹”不再,也写“我”因放猖结束而感到失落。 D.文章写了放猖从开始到结束的全过程,结构紧凑,不枝不蔓,这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。 拆解任务 √ 59 拆解任务 [解析] D项,“结构紧凑,不枝不蔓”错,文章以“我”家乡特有的放猖活动为主线,叙写了对该活动的印象和童年的美好记忆,以及由此引发的联想,属于形散而神不散。 60 2.下列对文本二相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.莫须有先生让学生写荷花时,期待他们从荷塘说到杂货店,是因为他希望学生作文时能写到生活实际。 B.莫须有先生所说的“写生”,是指文章应该把事物写得清楚明白,让对该事物陌生的人读了也能一目了然。 C.小孩子喜欢“放猖”“送油”,却写不出,这说明作文除了要知道写什么,还要知道怎么写。 D.莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗,但未写成,后来弥补了这一过失,所以说是“补过的快乐”。 拆解任务 √ 61 拆解任务 [解析] D项,“后来弥补了这一过失”错,莫须有先生在乡下时想写“放猖” “送油”以记民俗,但因“少暇”未写成,“因之拿来出题给学生作文”,但孩子们“都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然”。“他们写不出”,这是一种遗憾,不是过失。后来莫须有先生写了一篇《放猖》,才算弥补了这一遗憾。 62 ★3.[词语赏析]文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①照应前文对“猖”的解释,即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”;(2分)②跑是放猖的高潮,文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱;(2分)③连用多个“跑”,节奏较为急促,写出了参与者的兴奋感。(2分) 注:须答出“猖”的意思、“过程的喧闹和纷乱”、“参与者的兴奋感”等要点。 63 拆解任务 [解题思路] 64 4.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①选题为儿童喜欢的放猖;(2分)②在回忆放猖时,选用儿童视角,用儿童的口吻和语言,写儿童看到的场景和参与的活动;(2分)③注重表达儿童的心理,写小孩子的羡慕、寂寞和失落等。(2分) 注:要从选题、视角、内容等角度突出“儿童”这一核心要点。 65 拆解任务 [解题思路] 66 例3 [2022·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 到橘子林去 李广田 ①小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。 ②“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。” ③今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。” ④我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那 拆解任务 67 里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说: “这些橘子几时才能熟呢?” ⑤“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。 ⑥我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物 拆解任务 68 随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了,一个小孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别人的高兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。 ⑦走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,而那一片山,那红崖,那岩石 拆解任务 69 的纹理,层层叠叠,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所垒成,没有云,也没有雾,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。 ⑧远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。 拆解任务 70 ⑨是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 ⑩我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来, 拆解任务 71 先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 ⑪我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。 拆解任务 72 ⑫赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。 ⑬“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。 ⑭ “回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。 ⑮我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。 拆解任务 73 ⑯“我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己的小手。 ⑰“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急促的脚步走着。 ⑱这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话,也许并没有。 拆解任务 74 1.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) (　) A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履行承诺无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还因为他们为抗战做出了贡献。 D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 拆解任务 √ 75 拆解任务 [解析] A项,“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天,与她提醒‘我’履行承诺无关”错,结合“今天是晴天……爸爸说过领我去看的”“简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致”分析,选项表述绝对。 76 拆解任务 B项,“出游兴致变高了”错,由“去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致”,可见“我”一开始的兴致便是高的。由“是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子……我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”,可见并非出游兴致变高了,而是出游路上的所遇之事使“我”感触良多,使我沉浸在观察与遐想之中,以至于暂时忽略了对女儿的照看,这是一种精神专注的状态。 77 拆解任务 D项,“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错,没有失落,结合文本最后六段的内容可知,小孩子的注意力转变,心思不在去看橘子林,而是一心想回家剪指甲。“我也不说话”则是不愿打扰小岫,并未表现出失落。 78 2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　) A.“我的大哥给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。”这一句将马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决定着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主题,使本文具有形散神聚的特点。 拆解任务 √ 79 拆解任务 [解析] B项,“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错,无论是“一定”,还是“也许”,都是“我”作为父亲对儿童心理的尊重与细腻体察,“我”的语气由肯定变为猜测,意味着路上所遇车夫修马蹄之事深深地触动了小岫,结合前文小岫回家的态度和言行很坚决可知,她的心理并没有变得难以琢磨。 C项,“小岫的言行决定着本文的节奏”错,本文以“我”(第一人称)为写作的视角,记述“我”和小岫去橘子林路上的所见所感,“我”和小岫的言行、感受都是文章的主要内容,二者共同决定着文章的节奏。 80 拆解任务 D项,“借助小孩子的视角”错误,由“可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象”“我看着眼前这些景物”可知,文章在描写街上、山崖的景象时,采用了“我”的视角;在描写骡车店的景象时,也是通过“我”的视角写此处的景象及小岫的行为。 81 3.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。(4分) 拆解任务 [官答+评分] ①本文以“到橘子林去”为题,文中也一再强调让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终选择放弃,结果出人意料;(2分)②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻;(2分)③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。(2分) 注:答出两点即可,可从内容和结构角度作答。 82 拆解任务 [解题思路] 83 ★4.[细节描写赏析]本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①小岫“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠;(2分)②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;(2分)③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思;(2分) 84 拆解任务 ④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩童的天真。(2分) 注:任意答出三点即可;每个要点指出细节描写、结合“童趣”加以分析各1分;如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。 85 拆解任务 [解题思路] 86 拆解任务 87 “形散而神聚”是散文文体的基本特征,但具体到某一篇文章时,却可以从选材、形象、手法、语言、情感等多个角度概括其独有的特征。 考点　整体赏析文本特征 拆解任务 88 例 [2025·重庆一模] 阅读下面的文字,完成题目。 文本一: 上学路 沈从文 ①从我家中到那个新的学塾里去时,路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。 又可看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工作,尽人欣赏。又有皮靴店,大胖子皮匠,天热时总腆出一个大而黑的肚皮(上面有 拆解任务 [真题演练] 89 一撮毛!)用夹板上鞋。 又有剃头铺,任何时节总有人手托一个小小木盘,呆呆地在那里尽剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊,有强壮多力的苗人,踹在凹形石碾上面,站得高高的,手扶着墙上横木,偏左偏右地摇荡。 ②又有三家苗人打豆腐的作坊,小腰白齿头包花帕的苗妇人,时时刻刻口上都轻声唱歌,一面引逗缚在身背后包单里的小苗人,一面用放光的红铜勺舀取豆浆。 我还得经过一些屠户肉案桌,可看到那些新鲜猪肉砍碎时尚在跳动不止。我还得经过一家扎明器出租花轿的铺子,有白面无常鬼、蓝 拆解任务 90 面阎罗王、鱼龙、轿子、金童玉女。每天且可以从他那里看出有多少人接亲,有多少明器,那些定做的作品又成就了多少,换了些什么式样。 ③并且还常常停顿下来,看他们贴金,敷粉,涂色,一站许久。 我就欢喜看那些东西,一面看一面明白了许多事情。 每天上学时,我照例手肘上挂了那个竹书篮,里面放十多本破书。在家中虽不敢不穿鞋,可是一出了大门,即刻就把鞋脱下拿到手上,赤脚向学校走去。不管如何,时间照例是有多余的,因此我总得绕一节路玩玩。 若从西城走去,在那边就可看到牢狱,大清早若干犯人戴了脚镣从牢中出来,派过衙门去挖土。 拆解任务 91 到了溪边,有时候溪中涨了小小的水,就把裤管高卷,书篮顶在头上,一只手扶着,一只手照料裤子,在沿了城根流去的溪水中走去,直到水深齐膝处为止。 学校在北门,我出的是西门,又进南门,再绕从城里大街一直走去。在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛,机会好时恰好正看到那老实可怜畜生被放倒的情形。 因为每天可以看一点点,杀牛的手续同牛内脏的位置,不久也就被我完全弄清楚了。 拆解任务 92 再过去一点就是边街,有织簟子的铺子,每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上,用厚背的钢刀破篾,有两个小孩子蹲在地上织簟子。 又有铁匠铺,制铁炉同风箱皆占据屋中,大门永远敞开着,时间即或再早一些,也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄,把整个身子的分量前倾后倒,风箱于是就连续发出一种吼声,火炉上便放出一股臭烟同红光。 待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时,这个小东西,赶忙舞动细柄铁锤,把铁锤从身背后扬起,在身面前落下,火花四溅地一下一下打着。有时打的是一把刀,有时打的是一件农具。 拆解任务 93 有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上,用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮,有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多,关于任何一件铁器的制造秩序,我也不会弄错了。 边街又有小饭铺,门前有个大竹筒,插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜,用钵头装满放在门前柜台上。④引诱主顾上门,意思好像是说:“吃我,随便吃我,好吃!”每次我总仔细看看,真所谓“过屠门而大嚼”,也过了瘾。 但最使人开心事,还是落过大雨以后,街上许多地方已被水所浸没,许多地方阴沟中涌出水来,在这些地方照例常常有人不能过身,我却赤 拆解任务 94 着两脚故意向深水中走去。 若河中涨了大水,照例上游会漂流的有木头、家具、南瓜同其他东西,就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身,在桥头上待着,注目水中,有所等待。 看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时,就踊身一跃,骑到那树上,或傍近物边,把绳子缚定,自己便快快地向下游岸边泅去。 另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后,就把绳子拉着,或缠绕到大石上大树上去,于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾,巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。 拆解任务 95 一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩,一落雨就得穿上钉鞋,我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身,钉鞋声音实在好听,大白天对于钉鞋,我依然毫无兴味。 文本二: 我写出的又不是他们预定的形式,真无办法。你们多知道要作品有“思想”,有“血”,有“泪”;且要求一个作品具体表现这些东西到故事发展上,人物言语上。你们要的事多容易办!可是我不能给你们这个。 (摘自沈从文《习作选集代序》) 拆解任务 96 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　 　) A.作者上学路上所见到的都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景。 B.皮靴店里大胖子皮匠总腆出“上面有一撮毛”的大而黑的肚皮,这让人忍俊不禁。 C.虽然作者觉得因涨水而漂来上游的东西很热闹,但隐约让人感受到大水的无情。 D.结合文本一和文本二,读者可以发现,沈从文在有意识地实践自己的创作主张。 拆解任务 √ 97 拆解任务 [解析] A项,“都是跟自己日常生活直接相关的吃、用、喝方面的场景”错,有的不是跟自己“直接”相关的,如“扎明器”“出租花轿”等。 98 2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)(　 ) A.句子①照应了文章的标题,也点明所看到的一切都是“我”上学路上的景物。 B.句子②从外貌、动作等方面生动地写出了两代苗人的生活,画面温馨甜美。 C.句子③中“常常停顿下来”“看”“一站许久”一连串动作,体现儿童的好奇心。 D.句子④作者运用了比喻修辞,生动形象地表现了“干鱼同酸菜”的诱人可口。 拆解任务 √ 99 拆解任务 [解析] D项,“比喻修辞”错,句子④运用的是比拟修辞。 100 3.作者通过观看“杀牛”“打铁”“雨后捞东西”的场景明白了哪些“事情”?请梳理概括。(4分) 拆解任务 [答案] ①生命值得怜惜。②凡事多看多做就会熟悉。③生活中充满趣味。 [解析] ①依据“在南门河滩方面我还可以看一阵杀牛,机会好时恰好正看到那老实可怜畜生被放倒的情形”可知,作者想到牛是“老实可怜畜生”,“被放倒的情形”是可怜的,所以可以概括出作者明白了生命值得怜惜。 101 拆解任务 ②依据“因为每天可以看一点点……不久也就被我完全弄清楚了”“日子一多,关于任何一件铁器的制造秩序,我也不会弄错了”,可知作者通过长时间的观察,明白了凡事多看多做就会熟悉。 ③依据“一涨了水,照例也就可以看这种有趣味的事情”,可知作者明白了生活中充满趣味。 102 ★4.文本二说“我写出的又不是他们预定的形式”,文本一是如何体现这一创作特点的?请简要分析。(6分) 拆解任务 [答案] ①结构松散:文本一不像一般的散文有特定的线索,而是行文散漫率性。②语言朴实:文本一语言不像一般散文一样典雅庄重,而是洋溢着地方特色和儿童的活泼率真。③主旨浅近:文本一主题不像一般散文一样深刻,而是从儿童的视角观察社会,体悟日常。 103 拆解任务 [解析] ①依据“要求一个作品具体表现这些东西到故事发展上”,可知作者在组织写作内容并具体行文时,不像一般的散文有特定的、明确的线索,并且紧紧围绕着线索展开,文本一主要回忆童年上学路上看到的一系列“新鲜事”,较为散漫率性地将这些新鲜事组织起来。 ②依据“要求一个作品具体表现这些东西到……人物言语上”,可知一般散文在通过“人物言语”来表达“预定”的主题时,语言较为庄重典雅,而文本一的语言则洋溢着湘西乡村的地方特色,充满儿童的活泼率真。 104 拆解任务 ③依据“要作品有‘思想’,有‘血’,有‘泪’”,可知一般散文要“有‘思想’,有‘血’,有‘泪’”,而文本一主要是从儿童的视角观察、记录社会生活,直接表达对这些日常生活的体会和感悟。 105 拆解任务 [点拨] 分析文本特征 认真审题,明确答题方向。理解题干中体现文本特征的关键信息,给出的某种特征有可能是针对某种风格,比如幽默、含蓄、委婉,有可能还涉及内容、手法等整体综合特点。如果是整体综合分析,主要可以从选材安排、形象特点、艺术手法、语言风格、情感主旨等多角度分析。 106 课时跟踪训练 一、阅读下面的文章,完成1~4题。 童年随之而去(节选) 木　心 【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上待了一段时间后,天天吵着要回家,终于—— 回家啰! 走出山门时,回望了一眼——睡狮庵,庵是小的啊,怎么有这样大的庵呢?这些人都不问问。 家庭教师是前清中举的饱学鸿儒,我却是块乱点头的顽石,一味敷 1 2 3 4 5 6 7 衍度日。背书,作对子,还混得过,私底下只想翻稗书。那时代,尤其是我家吧,“禁书”的范围之广,连唐诗宋词也不准上桌,说:“还早。”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处,者般颜色做将来”,我就觉得清新有味道,朗朗上口。某日对着案头一只青瓷水盂,不觉漏了嘴,老夫子竟听见了,训道:“哪里来的歪诗,以后不可吟风弄月,丧志的呢!”一肚皮闷瞀的怨气,这个暗趸趸的书房就是下不完的雨,晴不了的天。我用中指蘸了水,在桌上写个“逃”,怎么个逃法呢,一点策略也没有。 满船的人兴奋地等待解缆起篙,我忽然想着了睡狮庵中的一只碗!那饭碗却有来历——我不愿吃斋,老法师特意赠我一只名窑的小盂,青 1 2 3 4 5 6 7 蓝得十分可爱,盛来的饭,似乎变得可口了。母亲说: “毕竟老法师道行高,摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起:“雨过天青云开处,者般颜色做将来。”母亲说: “对的,是越窑,这只叫盌[注],这只色泽特别好,也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝,小心摔破了。” 每次餐毕,我自去泉边洗净,藏好。临走的那晚,我用棉纸包了,放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌,忘记将那碗放进箱笼里,索性忘了倒也是了,偏在这船要起篙的当儿,蓦地想起: “碗!” 1 2 3 4 5 6 7 “什么?”母亲不知所云。 “那饭碗,越窑盌。” “你放在哪里?” “枕头边!” 母亲素知凡是我想着什么东西,就忘不掉了,要使忘掉,唯一的办法是那东西到了我手上。 “回去可以买,同样的!” “买不到!不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。 “怎么办呢,再上去拿。”母亲的意思是:难道不开船,派人登山去庵 1 2 3 4 5 6 7 中索取——不可能,不必想那碗了。 我走过正待抽落的跳板,登岸,坐在系缆的树桩上,低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾,继而一片吱吱喳喳,可也无人上岸来劝我拉我,都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么,轻声吩咐一个船夫,那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板,上山了。 船里的吱吱喳喳渐息,各自找乐子,下棋、戏牌、嗑瓜子,有的开了和尚所赐的斋佛果盒,叫我回船去吃,我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西,五色小石卵,黛绿的螺蛳,青灰而透明的小虾……心里懊悔,我不知道上山下山要花这么长的时间。 1 2 3 4 5 6 7 鹧鸪在远处一声声叫。夜里下过雨。 是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。 他走的是另一条小径,两手空空地奔近来,我感到不祥——碗没了!找不到,或是打破了。 他憨笑着伸手入怀,从斜搭而系腰带的棉袄里,掏出那只盌,棉纸湿了破了,他脸上倒没有汗——我双手接过,谢了他。捧着,走过跳板…… 一阵摇晃,渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,荡漾舒展,船头的水声,船梢摇橹者的断续语声,显得异样地宁适。我不愿进舱去,独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨,还听到雷声。两岸山色苍翠,水里的倒影鲜活闪 1 2 3 4 5 6 7 袅,迎面的风又暖又凉,母亲为什么不来。 河面渐宽,山也平下来了,我想把碗洗一洗。 人多船身吃水深,俯舷即就水面,用碗舀了河水顺手泼去,阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来,可以泼得远些——一脱手,碗飞掉了! 那碗在急旋中平平着水,像一片断梗的小荷叶,浮着,氽着,向船后渐远渐远…… 望着望不见的东西——醒不过来了。 对母亲怎说……那船夫。 母亲出舱来,端着一碟印糕艾饺。 1 2 3 4 5 6 7 我告诉了她。 “有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。” 最后一句很轻很轻,什么意思? 现在回想起来,我的一生中,确实多的是这种事,比越窑的盌,珍贵百倍千倍万倍的物和人,都已一一脱手而去,有的甚至是碎了的。 那时,那浮氽的盌,随之而去的是我的童年。 (选自《哥伦比亚的倒影》,广西师范大学出版社2006年版,有删节) [注] 盌(wǎn),一种敞口而深的食器。也作“碗”。 1 2 3 4 5 6 7 1.文章以　　　　 　为叙事线索;第3自然段在文章的记叙顺序上属于　　　　 　。(4分) 盌(碗) 插叙 [解析]本题有两空,第一空是问叙事的线索是什么。线索的种类很多,包括人物、事物、景物、情感等。线索在文中的体现,多半在标题、开头、结尾和段首段尾的关节处。比如本文的故事就是围绕一只盌展开,一开始写盌的来历,接着回家的时候发现忘记带盌,让人回去拿盌,等待的过程,心生懊悔,得到盌后,心怀感激,等到真正失去盌后,惋惜而又自责,母亲的劝慰引发了“我”的思考,可以说整个故事都是围绕这只盌展开,故“盌”是叙事线索。 1 2 3 4 5 6 7 第二空是问记叙的顺序,主要包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等等。要想知道其类型,就要先看前面在写什么,再看后面写什么,最后看这在时间上是否前后一致。前两段写要回家了的兴奋,第四段写船要开时想起了盌,第一、二、四段的时间是立足于现在,而第三段是写过去自己与家庭教师之间的小故事,将过去的内容放在中间,是插叙。 1 2 3 4 5 6 7 [答案] ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”)等手法描写景物,形象生动,动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)描写景物,有声有色,使人身临其境。 ★2.[自然环境赏析]分析文中画波浪线段落景物描写手法。(5分) 1 2 3 4 5 6 7 [解析]描写景物的手法可从修辞手法、表现手法、各种感觉的结合等角度作答。“渐闻橹声欸乃,碧波像大匹软缎,荡漾舒展,船头的水声,船梢摇橹者的断续语声,显得异样地宁适”,此处使用比喻,把“碧波”比作“大匹软缎”,同时前面写“橹声”“水声”“断续语声”,后面却说“异样地宁适”,这是以动衬静或以声衬寂的手法(反衬);“碧波”“山色苍翠”“水里的倒影”这都是眼中所见,“橹声”“水声”都是耳中所闻,“又暖又凉”的“风”是身体所觉,故从感官角度来说,有听觉,有视觉,有触觉。有声有色,使人身临其境。 1 2 3 4 5 6 7 [解析] ①母亲的话含意丰富:美好的东西要珍惜,但未必要占有;即使失去,也要以平常心对待。②母亲的话是深谙世事的感喟,这句很轻很轻的话,影响了“我”的一生。 3.“有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的,只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。”“最后一句很轻很轻,什么意思?”什么意思呢?谈谈你的理解。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 [解析]首先找到“很轻很轻”所指代的那句话,然后再找句子中的关键词,最后结合上下文分析其意思。 “最后一句”是“这种事以后多着呢”,这句话中的关键词是“这种事”“多着呢”,联系前面母亲的话和后面“我”的感悟,可以知道“这种事”指的是失去生活中美好事物;“多着呢”三个字中包含了对待这些事物的态度,拥有的时候要珍惜,失去时要以平常心待之;联系后文“我”的感悟,可以知道这句“很轻很轻”的话影响了“我”的一生。 1 2 3 4 5 6 7 [答案] ①兴奋地回家,登船时发觉忘带心爱的盌,固执而任性的“我”执意要取回,不肯妥协。②等盌时,心生懊悔。得盌后,心怀感激,“我”有了自省。③失盌后,“我”觉得难以面对母亲与船夫,既惋惜又自责;母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考。 4.综观全文,从情节的发展分析“我”的心理变化。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 [解析]本题的题干要求“从情节的发展分析‘我’的心理变化”,应先分析情节,找到情节的变化,再从中找能体现“我”心理变化的内容。 ①当得知盌忘记带了时,母亲先是劝“我”放弃,“回去可以买,同样的!”,但又深知“我”难以忘怀的性格特点,“母亲素知凡是我想着什么东西,就忘不掉了,要使忘掉,唯一的办法是那东西到了我手上”。“买不到!不会一样的”“我走过正待抽落的跳板,登岸,坐在系缆的树桩上,低头凝视河水”,意思是拿不到盌“我”就不走了,由此可知“我”此时很固执,不肯妥协。 ②等盌的时候,让满船的人跟着一起等待也感觉不好意思,由“心里懊悔,我不知道上山下山要花这么长的时间”,可知此时“我”心生悔意。由“他 1 2 3 4 5 6 7 憨笑着伸手入怀,从斜搭而系腰带的棉袄里,掏出那只盌,棉纸湿了破了,他脸上倒没有汗——我双手接过,谢了他”可见,此时的“我”心怀感激。 ③船开动了,“我”清洗盌,不小心丢到水里了。由“望着望不见的东西——醒不过来了”“对母亲怎说……那船夫”可见,“我”此时内心充满惋惜和自责。母亲的劝慰与教诲,引发了“我”更多的思考,“有人会捞得的,就是沉了,将来有人会捞起来的。只要不碎就好——吃吧,不要想了,吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢”“最后一句很轻很轻,什么意思?” “现在回想起来,我的一生中,确实多的是这种事,比越窑的盌,珍贵百倍千倍万倍的物和人,都已一一脱手而去,有的甚至是碎了的”。 1 2 3 4 5 6 7 二、[2017·全国卷Ⅲ] 阅读下面的文字,完成5~7题。 我们的裁缝店 李　娟 在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗 1 2 3 4 5 6 7 上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼。每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般…… 这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多。 当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿。即使试了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他 1 2 3 4 5 6 7 往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。 女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来, 1 2 3 4 5 6 7 村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 她说:“不要让公公知道啊?公公嘛,小气嘛,给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!” “婆婆知道就没事了?” “婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够现钱来取,只好挂在 1 2 3 4 5 6 7 我家店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店,都会进来捏着新衣服摸了又摸,不厌其烦地给同伴介绍:“这就是我的!”穿衬衣的季节都快过去了,可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了。有一天,这孩子再来看望她的衣服时,我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累,就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零 1 2 3 4 5 6 7 料、烫粘合衬、合缝……做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是。 是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧? 是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点 1 2 3 4 5 6 7 不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… 怎么办呢?我们商量了半天,把糊的地方裁掉,用同样的布接了一截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字:“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 1 2 3 4 5 6 7 干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事情。 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.作为游牧地区,喀吾图与城市“生活迥然不同”,读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。 B.养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经,是因为金鱼转移了顾客的注意力,让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。 C.作者善于借小故事来表达情感,比如接受女顾客以鸡换衣,既是对她个人爱美之心的赞赏,也含有一种对质朴人情的认同。 D.本文记述了裁缝生活中温馨的插曲,但并没将这种生活过于浪漫化,一针一线辛苦踏实的劳动,才是平稳真切的生活感受。 √ 1 2 3 4 5 6 7 [解析] B项,“让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较”错误。文中说“这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动”“这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多”,可见金鱼转移了顾客的注意力,但不能体现他们“平日的斤斤计较”。 1 2 3 4 5 6 7 [答案] ①裁缝作为辛苦的谋生行当,看起来与其他行当一样;②但在做裁缝的过程中,对生活有了难忘的经验和体会,不由得对这一行当产生了特殊感情,感到它有独特意义。 6.结合上下文,分析文中画横线的句子的含意。(5分) 1 2 3 4 5 6 7 [解析]画线句中的关键词是“干什么”“都一样”,回归文本,找出这句话的语境,前文说“从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活”,“干什么”应是指谋生的职业,“都一样”指的是在“辛苦”这一点上,裁缝与其他职业一样。再结合“那么多事情,一针一线的……总会在一刹那想通很多事情”可知,在做裁缝的时候,那种难忘的体会让“我”对裁缝这种职业有了独特的感情,感到它有独特意义。 1 2 3 4 5 6 7 [答案] ①语言生活化、口语化,亲切自然;②人物对话有地域特点,鲜活真实;③整体上形成了明快风趣的语言风格,率真不做作。 ★7.[语言艺术]本文的语言充满生活气息,请结合全文对此加以赏析。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 [解析]赏析语言可以从人物语言、遣词造句、文章内容等方面进行分析。如人物语言方面,“公公嘛,小气嘛,给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!”“婆婆嘛,好得很嘛!”“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!”等句子以“嘛”结束,显示了人物对话的地域特点;遣词造句方面,从“前半截做生意,后半截睡觉、做饭”“口气往往会软下去许多”“才慢吞吞挪出房子”可以看出语言生活化、口语化,亲切自然;从文章内容方面看,如本文第二段写裁缝店虽小但很温馨,之后写库尔马罕的儿媳妇来做裙子,文末写干裁缝虽然辛苦,但却让人留恋,总会让人在缝补中想通很多事情,这些都体现了明快风趣、率真不做作的语言特点。 1 2 3 4 5 6 7 $