专题2 文体2 任务2 鉴赏散文形象（PPT课件）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“散文形象鉴赏”专题，覆盖人物形象特点、景物特点及作用、物象含义及作用三大核心考点，依据高考评价体系分析近五年考查趋势，明确虽频率低但考向多元，系统归纳特点分析、作用阐释等常考题型，对接实战需求。 课件亮点在于“真题演练+方法建模+素养提升”，如结合2017全国卷Ⅱ“窗子”物象题、2021天津卷人物分析题，提炼“六环节人物概括法”“物象三层含义解读”等技巧，培养学生思维能力与审美创造素养。教师可依托系统资料精准教学，助力学生高效突破考点，提升得分率。

任务二　鉴赏散文形象 目录 考点一　人物形象特点 考点二　景物特点及作用 考点三　物象特点、含义及作用 课时跟踪训练 2 近五年全国卷都没有出现对散文形象的考查,最近的一次考查还是在2017年全国卷Ⅱ林徽因的《窗子以外》“结合全文,说明文中‘窗子’的含义”。所以此考点考查频率低。但此考点包含的考向很多,一轮复习时还需要系统巩固。 拆解任务 3 [考点导航] 拆解任务 4 在部分写人或叙事散文中,作者一般是以刻画人物形象为中心。要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握人物的精神风貌和性格特征,从而去赏析人物的形象美和精神美。 考点一　人物形象特点 拆解任务 5 【教材引路】 《记念刘和珍君》中,文章在记叙刘和珍的事迹时,没有面面俱到,而是围绕自己和刘和珍相识、交往的片段,以点带面,勾勒出这位爱国青年的生平。请从文中提取信息,根据信息概括人物形象特点。 拆解任务 [答案]提取信息:①毅然预定了《莽原》全年。②常常微笑着,态度很温和。③参加女师大学生反抗强权的斗争。④前往执政府请愿,被杀害。 特点:追求进步、思想积极、敢于斗争、温和善良又具有爱国热忱。 6 【方法总结】 分析概括人物形象特点六环节 拆解任务 梳 梳理事件:分析故事情节,从人物经历的主要事件中概括其形象特征 画 圈画语句:在文中画出直接描写人物行为、语言、神态、动作、外貌等的语句 议 关注议论:找出作者对人物的直接评价或抒情议论的句子,这是揭示人物精神品格的关键 明 明确身份:明确人物的身份、特定类型或其象征意义,帮助整体定位 7 （续表） 拆解任务 联 联系背景:结合时代与社会背景,理解人物行为、性格的深层成因和典型性 答 掌握答题模式:①概括型,直接用描写人物思想、性格方面的语言答出即可;②分析型(题干中有“分析”),可用“分析+概括”式或“概括+分析”式组织答案 8 例1 [2021·天津卷] 阅读下面的文字,完成题目。 送一位远征的友人 ——给到×北工作的L 方龄贵 来信说:“……是时候了,我要去了。我来自遥远的北方,还要回北方去。……祖国喂养我二十年,是为她出力的时候了。我决定二次北征。 ……如果我倒下来,请为我的光荣欢喜,节制你的悲哀,并设法通知我远在松花江边的家,告诉他们我躺在祖国的原野上了……” 拆解任务 [真题演练] 9 寄来这么短短的一章,你就毅然去了。 朋友,眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了,而我还在这边荒的一角,寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方,你的故乡,也是我的故乡。我屈起手指头,已经不多不少五个年头了,自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车,在北平城里停下我们脚步的时候,发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷,太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地,被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国,苦难的祖国。我们时刻不能忘记,我们来是为了受苦,为祖国 拆解任务 10 受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节,一切轻蔑、损害、污辱都算不了什么。给家里去信,只说:“这里很好,只是太好玩,恐怕心野了收不回来,将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松,想减少文字在老人心中所掷放的分量,自己却不敢再看第二遍。 两年的时光消度过去了,我们到了南京。落日黄昏,山边水崖,你总是惆怅地向远遥望着,怀念烽烟的北国。江南的山水,你一点也不留恋,你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活,终于在一个迷雾蒙蒙的早晨,又背起你的小行囊,向北迈开你的步子。回北平不久,信来了,仿佛生活得非常痛快,如心。接着来了“七七”。七 拆解任务 11 月二十八日北平失守,你被困在里面了,情形混乱,敌兵到处搜查,拘捕,风 声鹤唳。你呢,家里的接济断了,两个铜板,到街上换一个烧饼,不是为了果腹,只是为了运动嘴唇,慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到,便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方,我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国,不是为了她,在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心,这对你是一种磨炼,一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。 你已经不能安心读书。祖国在呼唤你,战争在呼唤你。你为她的 拆解任务 12 远景所吸引,控制不住自己的热情,随着××训练班去了。彼此都无消息,完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢?到底还是你自己,把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来,原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情,说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音,并不惮烦琐地描绘着,描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说,北方,我歌颂她,她有多么美丽,健康!每天有小米饭吃,像回了家。…… 然而你不满足,说自己太年青,做事的力量不够,你还想学习。像从天上飞下来一样,在一个春天的下午,我又握到了你的手。 拆解任务 13 那是一双多么粗糙有力的手!完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色,似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里,对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时,望着满天星月,向我叙说北中国的消息,或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见,你的胸襟更扩大了。 你住下来,你想学一点专门的技能,到敌人后方去工作。你兴奋,你即刻要去长沙,然而问题发生在钱上。那是我一生也忘不了的一天!落着小雨,我们捡点了几件衣服,到街上换钱。那该多么难为情!自己觉得脸上发烧,把慈母的手缀[注]转让给别人。我们低着头,把衣服的面积折 拆解任务 14 成最小,怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马,我们现在卖衣服。我们装作买东西,走进店铺里,怯生生地把衣服拿出来,(好像偷来的一样)低声地问他们:“买衣服么?”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身,收起衣服跑回去。然而没有,我们忍住了。一家不成,又走一家,为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人,像离别一位患难中的朋友,接过手中的几张票子,头也不回我们走出来了。……外面落着小雨,感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向,我瞩望 拆解任务 15 阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。 你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在,你是向北方去了,你所怀念的地方。 我不留恋,也不伤感。我为你欢喜,为你祝福。我们都经历了太多的忧患,感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成:时代不容许我们。你劝我要坚强,现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸,我们不过是苦难的祖国的一个小小章节,放开眼睛,有多少人失掉乡土,拆散了家,有多少灵魂,为我们的祖国,把血洒在大地上。我们,后死者们,得 拆解任务 16 接替上去,继续把血液输送给祖国的土地,滋养她,肥沃她,使自由在这上面生长。 朋友,你放心去吧,祖国正需要你。我们来自北方,北方有我们祖先的坟墓,有我们的家乡,还有慷慨悲歌的英雄。朋友,你去了,珍重你自己吧,莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你,愿你平安。 (选自1940年2月25、27日 《大公报》,有删改) [注] 手缀:此处指母亲亲手做的衣服。 拆解任务 17 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　 　) A.文章以抗日救国为背景,按照时间的推移、地点的转换安排内容,记叙了在民族危亡时刻有志青年上下求索的历程。 B.作者谈今忆往,叙写友人多次的人生选择,表达了对友人的思念和关切,流露出浓浓的同乡情、同胞情。 C.在特殊的政治环境下,文章多处用语隐讳,如“×北”“××训练班”“运用你的‘武器’”等,带有鲜明的时代烙印。 拆解任务 18 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　 　) D.文章以“我”和友人做对比,用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的思想境界,反衬出“我”的惭愧心情。 E.文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪,语言华丽工巧,节奏张弛有度,感情含蓄深沉。 拆解任务 √ √ 19 拆解任务 [解析] D项,“对比”“反衬”错误。原文中“我”和这位朋友一样是热血青年,一起来到北京,又去了南京;为了给朋友筹集去长沙的钱,“我”和朋友一道卖掉自己的衣服。可见“我”并未和友人形成“对比”,也不能说“反衬”出“我”的惭愧心情。 E项,“语言华丽工巧”错。文章的语言很朴实真诚,如“那是一双多么粗糙有力的手!完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色,似乎有一点苍老”“我祝福你,愿你平安”。 20 2.文章在开头直接引用友人来信有何作用?(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①直接交代朋友二次北征、投身抗战的事情,突出朋友为国出力的毅然决然和必死的决心。(2分)②设置悬念,引起下文的叙述和回忆;奠定文章感情基调,为倾诉友情和抒发报国情怀做了铺垫。(2分) 21 拆解任务 [解题思路] 22 3.结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法?表现了怎样的心情?(5分) 拆解任务 [标答+评分] 手法:①动作(细节)描写:低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等。②运用典故:秦琼卖马。③比喻:将卖衣服比作离别患难中的朋友。④心理描写:“真想一转身”。⑤环境描写(融情于景):“外面落着小雨”。⑥象征手法:“天空怎么那样暗呢”。(一点1分,答出任意三点即可) 心情:①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情。(1分)②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。(1分) 23 拆解任务 [解题思路] 24 ★4.在作者笔下,友人L是一个怎样的人?(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①爱祖国,矢志抗日。(1分)②投身革命,追求光明。(1分)③隐忍坚毅,不恋安逸。(1分)④不畏牺牲。(1分) 25 拆解任务 [解题思路] 26 5.李大钊说:“中华自身无所谓运命也,而以青年之运命为运命。”结合文章主题,联系实际,谈谈你对这句话的认识。(5分) 拆解任务 [标答+评分] 李大钊的话:青年的命运和祖国的命运紧密相连。(1分) 文章主题:歌颂青年对祖国的热爱,为了祖国不惜牺牲自我,将自己的命运与祖国的命运联系在一起。(2分) 联系实际:无论过去还是将来,青年都应该自觉将自己的命运与祖国的命运相连,用青春和热血建设好自己的国家。(2分) 27 拆解任务 [解题思路] 28 例2 阅读下面文字,完成题目。 总想为你唱支歌 走一趟大西北,就像走在一块失去平衡的地块上。 这是一个怎样倾斜了的世界啊! 夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下,庞杂的根系一半裸露在地上,一半残留在地下。于是,残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体 拆解任务 29 上依然生长得非常美丽,每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。 去民勤县拜访苏武山,公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛,四周为浩瀚沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传:“民勤无天下人,天下有民勤人。”一曰民勤之艰苦,外乡人都望而生畏,不肯前来安营扎寨;二曰民勤人肯吃苦,敢于外出闯荡。在民勤,常常能见到这样的画面:一个农人,一匹骆驼,一辆小板车,在泥沙的路上踽踽走着。落日将他们的影子拉得很长很长。那农人裸露的脸和手是黑的而且皱着,那农人转动的眼珠是迟 拆解任务 30 缓的却是渴望的。他们就在这一派灰黄的鸿蒙中往返着。由于降生在这样一个巨大的空间里,他们已无所谓大。由于生存在这样一块没有生迹的土地上,他们亦无所谓无。他们知道属于自己的只有一个:要想活下去,只有向命运抗争。 在戈壁上赶路,还能经常看到这样的情景:一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林,因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场,死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下,一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天,密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋,为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败 拆解任务 31 草的尸体,唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。 在戈壁大漠中赶路,满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北,人会坚强几分;走一趟大西北,长不大的孩子会长大。 在大西北我曾拣回一枚戈壁石。谁也无法读出它的年龄,谁也无法估出它的身价。它体不盈握,状若鹅卵,但通体的赤红中沁着几缕淡淡的乳白,红白相间的石纹如涌动的江湖。记得那天就是这石纹吸引了我,从此我们再没分离。月光溶溶地罩着它,珠圆玉润般生辉,沉鱼落雁般美丽。多少夜我与它默默对视,静谧中总听见一个声音在呼喊我。那声音苍凉而低沉,那声音遥远而神秘,那声音从不可知的地方飘来,又 拆解任务 32 消散在不可知的地方。每每从沉思中醒来,心湖里便又涨潮似的涌动一层情思。 也许有那么一天,大家会猛然醒悟:南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了。那里挤满了人,矗满了楼,停满了车。人们会发现,大西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的,水是咸涩的,但那里有可以让鸟儿展翅翱翔的天空,那里有可以让生命茁壮生长的绿洲。是的,会有那么一天,大西北会像海市蜃楼一样美丽,到那时,倾斜了的世界会重新平衡。 大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵,总想为你唱支歌。 拆解任务 33 ★1.文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点?作者描写这两个形象的用意是什么?(6分) 拆解任务 [答案]相同点:不畏困难,敢于向命运抗争。用意:突出大西北环境的恶劣,赞美人的顽强意志。 [解析]答案区间在第三、四段。第一问需要在筛选并整合文中信息的基础上,对两个形象进行概括。由“那是一株在狂虐风暴中被击倒……残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命”“一曰民勤……敢于外出闯荡”“他们知道属于自己的只有一个:要想活下去,只有向命运抗争”可知,二者都不畏困难,敢于向命运抗争。 34 拆解任务 第二问是分析文学作品形象的作用,可以从内容与结构两个角度考虑。在结构上,写这两个形象的用意是突出大西北的环境恶劣,展现大西北的风貌,为下文做铺垫;在内容上,抒发了对大西北的赞美和崇敬,赞美人的顽强意志。 35 2.解释下面两句话在文中的含意。(4分) (1)走一趟大西北,长不大的孩子会长大。 (2)南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了。 拆解任务 [答案] (1)大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强。 (2)南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨炼意志。 [解析] (1)结合语境理解。画线句子前面的话,是答案的钥匙。“在戈壁大漠中赶路,满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北,人会坚强几分。”虽然大西北环境荒凉,生存条件艰苦恶劣,但是从左公柳到民勤人,再到胡杨木,所有生命都在顽强地生长着,面对这种悲壮的场面,任何到了此地 36 拆解任务 的人都会受到震撼,得到升华。一个在温室中长大、没有经过苦难的孩子,自然不会懂事,自然长不大。可一旦到了这里,他们就会被眼前坚韧顽强的生命打动,从而迅速成长,学会坚强。 (2)“南方的天地太玲珑剔透了,太经不起摔打了”是说南方过于精致纤巧,远没有大西北粗犷坚韧。运用对比,突出大西北的特点,表明大西北更能让人经受历练和磨炼意志。 37 3.文章第五段运用了哪些艺术手法来描写枯死的胡杨林?这样写有什么好处?(6分) 拆解任务 [答案]艺术手法:比喻、拟人、想象。 好处:形象生动地塑造了胡杨林死而不屈的形象,能够突出表现胡杨林的顽强意志。 [解析]第一问,分析艺术手法。从文中的“仿佛”“胳膊”“尸体”等词,不难看出运用了比喻、拟人等修辞手法。而面对因缺水而死亡的胡杨林,作者把它想象成一个刚刚经历了恶战的古战场,自然是运用了想象的表现手法。 38 拆解任务 第二问是鉴赏艺术手法。运用比喻、拟人等修辞手法,一般都是为了生动形象地塑造某种形象,这里也不例外。作者把因缺水而死的胡杨林方阵想象成古战场,把痉曲干枯的树枝比喻成战士的胳膊,又用拟人的手法,叙述密密麻麻的胳膊汇成海洋,为活着的伙伴和死去的自己呐喊,形象生动地塑造了胡杨林死而不屈的形象,表现了胡杨林的顽强意志,震撼人心,就连作者自己都被感动得热泪盈眶。 39 4.文章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。(6分) 拆解任务 [答案]以戈壁石来代表大西北,将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上,以小见大,深化主旨。 40 拆解任务 [解析]首先,要明白本文的主旨。倒数第二段中“人们会发现,大西北正在呼唤我们”可以作为文章的主旨句。然后,要明晰文章结构。作者从左公柳与民勤人这两个具有顽强生命力的形象入手,通过对胡杨林方阵的场面描写,渲染出一种悲壮的氛围,然后为了舒缓气氛,描写美丽的戈壁石,透出大西北清新静谧的另一面,抒发作者对大西北的喜爱和赞美之情。最后,与精致柔和的南方进行对比,引出歌颂大西北、呼唤人们到大西北去的主旨。 41 [点拨] 不同类型人物的不同作用 题干有时会明确要求就某一方面的作用进行分析,此时,一定要关注题干的具体指向,按要求作答,答题时要紧扣文本内容细致分析。 拆解任务 类型 作用 主要 人物 表达散文的主旨;作为线索,把众多材料组织在一起 次要 人物 ①具有对比、类比、衬托作用,使主要人物形象更加鲜明突出。 ②在内容主旨方面,充实内容,深化或丰富主旨 42 【教材引路】 1.《荷塘月色》第六段中所写的景物有哪些特点?表现出作者的什么情感?请结合内容分析回答。 考点二　景物特点及作用 拆解任务 [答案] ①树木:以“重重围住”写其密集环绕,凸显环境的幽闭感,折射出作者内心的压抑;“树色一例是阴阴的”写其色调黯淡,直接映衬了作者心境的阴郁与黯淡。②灯光:用“没精打采的,是渴睡人的眼”这一拟人手法,赋予灯光以疲惫不振的特点,生动地外化了作者低落、疲惫的心 43 拆解任务 绪。③蝉声与蛙声:以蝉蛙的“热闹”反衬周围的寂静与自己心境的孤寂。一句“热闹是它们的,我什么也没有”,直接抒发了作者与外界欢乐格格不入的失落与烦乱,表明其寻求的片刻宁静已彻底消散。 44 2.王国维《人间词话》里有这样一段表述:“昔人论诗词,有景语、情语之别。不知一切景语,皆情语也。”《我与地坛(节选)》多处浓墨重彩地描写了景物,阅读下面的文段,体会景物描写的抒情作用。 文段一:四百多年里,它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 拆解任务 45 文段二:“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录,园子荒芜但并不衰败。 拆解任务 46 拆解任务 [答案]文段一:①通过“剥蚀”“淡褪”“坍圮”等一系列动词,生动地描绘出地坛历经四百年的衰败景象,营造出一种历史的厚重与沧桑感。②“老柏树愈见苍幽”“野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”等描写,在荒芜中透露出一种不受打扰的宁静与蓬勃的生命力。这使作者内心的苦闷在与地坛的共鸣中得到了初步的释然与慰藉。 47 拆解任务 文段二:①作者以极其细腻的笔触,聚焦于蜂儿、蚂蚁、瓢虫等微小生命的活动,展现出园中无处不在、喧嚣不已的生机,从而印证了“园子荒芜但并不衰败”。②这些卑微却坚韧的生命律动,让作者领悟到生命的价值在于其本身的过程与力量,而非外在的形态。由此,他超越了个人苦难,萌生了接纳现实、坚强活下去的勇气与信念。 48 【方法总结】 概括景物特点方法 (1)抓取核心修饰词:这是最关键的一步。景物的特点主要蕴含在描绘它的形容词和动词中。 ①形容词:直接定义了景物的性质。如“阴阴的”树色(特点:阴暗)、“没精打采的”灯光(特点:昏暗、无力)。 ②动词:生动展现景物的状态。如“剥蚀”“淡褪”(特点:破败、沧桑),“聚集”“坠地”(特点:动态、充满力量)。 拆解任务 49 (2)分析感官角度:将景物描写按感官角度(形、声、色、态等)分解,有助于更全面地概括特点。 ①形态:“重重围住”的树(特点:茂密、封闭)。②色彩:“朱红”淡褪(特点:斑驳、陈旧)。③声音:“热闹”的蝉声与蛙声(特点:喧闹、充满生机)。④状态:“稳稳地停在半空”的蜂儿。 拆解任务 50 景物作用分析思考角度 拆解任务 作用角度 具体表现与分析要点 渲染气氛,奠定基调 通过描绘景物的整体组合(如光影、声音、色彩),营造出或宁静、或肃杀、或温馨的特定氛围,奠定文章或段落的感情基调,增强文本的沉浸感与感染力 寄托情思,抒发情感 作者将主观情感投射于景物之上,达到“情”与“景”的交融。或是“寓情于景”(情感蕴含于景物中),或是“触景生情”(由景物直接引发情感抒发) 51 拆解任务 作用角度 具体表现与分析要点 具有象征意义,深化主题 景物超越其自然属性,成为某种人生哲理、社会现象或抽象情思的象征。通过解读其象征意义,可以引导读者深入思考,从而揭示、突出或深化文章的中心思想 （续表） 52 例 阅读下面的文字,完成题目。 严冬海猎 陈秉汉 ①风静了,天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒,醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来,往日闹市般的海湾冷冷清清。 “海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。 拆解任务 [真题演练] 53 “哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣服又宽又长,过了膝盖,袖口也卷了几卷,分明是他爸爸穿过的。 一年四季,海龙喜欢在这里洗澡、潜水,即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节,海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好;深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里。尖头鱼便迎着热气游过来……可是爸爸出海,妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣,几次要跟着下海,被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入 拆解任务 54 肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟,欠下一屁股债。年关在即,爸爸躺在床上发愁。 听到妈妈的喊声,海龙跳下礁石,赤着脚板,沿着沙滩走回来。 一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤,弓着腰,埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽,不时停下来咳嗽。有时咳得喘不过气来,妹妹便给他捶捶腰背。 海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。爸爸说:“阿龙,天气这么冷,别去耍海水了,弄出病来怎么办!” “浸浸海水少生病,邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋 拆解任务 55 外吃,看看海边的天色变化。 天黑下来,爸爸咳嗽着躺下,妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着的样子,等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了,才蹑手蹑脚溜下床,溜到门外。 大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星,洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装,用尖担挑着渔篓、干柴捆,快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡,和夜色融成一体。他不会喝酒,掏出两个还有些烫手的番薯,拍掉草木灰,连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上,爬上礁屿,解开柴捆,划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起 拆解任务 56 来,照得海面红光闪烁。他脱下衣服,迅速溜下海里。深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔,没有退缩——爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了!他咬咬牙,挥动双臂,捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气,笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着渔篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一丢进篓里。 海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮,到插尖担的地方,渔篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家,钻进孩子们用体温焐热的被窝……不!此刻礁屿附近的尖头鱼还很多,他太舍不得离开了。可是渔篓满了,没地 拆解任务 57 方放呀!他爬上礁石,添了柴火,拿过裤子,用石头把裤带砸成两段,一段把裤角扎牢,把篓里的鱼倒进去,再用另一段扎了口,海龙带着渔篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快……他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的渔篓里。 后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄,脚下好像绊着什么,软绵绵的,只见海龙光着屁股,倒在地上,旁边的担子一头是渔篓,一头是用裤子改装的袋子,都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙,爸爸 拆解任务 58 挑起担子,一步一步走回家里。 海龙清醒过来,喝下一碗热水,钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹,妹妹惊醒了,“哇”的一声大哭起来。妈妈说:“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼,见地上许多尖头鱼,不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,②黎明前的大海静了,静得像守着摇篮的母亲…… (选自《2004年广东散文精选》,有删改) 拆解任务 59 ★1.阅读文中两处画线部分的景物描写,请分别说明作者的描写意图。(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①渲染天气的寒冷,暗示捕鱼环境的恶劣(海龙一家生活的艰苦),为后文写海龙下海捕鱼做铺垫。(2分) ②通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼的成功和他的满足感。或:通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁与温馨。(2分) 60 拆解任务 [解题思路] 61 2.父亲是一个什么样的人物形象?(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①勤劳能干;(1分)②对家庭有责任感;(1分)③对孩子关心、爱护。(1分) 注:每点1分,答对三点给满分。 62 拆解任务 [解题思路] 63 3.海龙捕鱼时经受了考验,使他坚持下去的原因有哪些?(3分)请结合全文分析其中的两个原因。(4分) 拆解任务 [标答+评分] ①家人之间的深厚感情。(1分)如爸爸不许海龙学捕尖头鱼,妈妈为爸爸出海担心,妹妹给爸爸捶背,爸爸妈妈寻找海龙,妈妈安慰妹妹。(2分) ②海龙对家庭困境的体察。(1分)如爸爸生病不能继续下海捕鱼,爸爸治病欠下债务,家里没钱过年,一家人粗劣的晚饭。(2分) 64 拆解任务 ③自身顽强的意志及平时的磨炼。(1分)如海龙下海捕鱼,在冰冷海水里没有反悔、退缩;海龙平时不惧寒冷,严寒的天气也下海洗澡、潜水。(2分) ④父亲的榜样力量对海龙的影响。(1分)如海龙几次要跟爸爸下海,自己捕鱼之前模仿爸爸让身体变热,捕鱼时想到“爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了”。(2分) 注:原因每点1分,答对任意三点给满分;分析每点2分,答对两点给满分。 65 拆解任务 [解题思路] 66 在散文尤其是状物散文中,作者表达情感、哲思时总是借助一定的事物,这类形象,我们称之为“事物形象(物象)”。由于事物一般是在某篇文章中被临时赋予意义,因此把握散文物象时要紧紧抓住文本内容去理解其含义、特点及作用。 考点三　物象特点、含义及作用 拆解任务 67 【教材引路】 请简要概括和分析《白杨礼赞》中“白杨”的特点和作用。 拆解任务 [答案]特点:挺拔向上,坚强不屈,质朴坚韧。 作用:①象征精神。白杨树象征了北方农民、抗日军民以及中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。②抒发情感。作者借礼赞白杨,深情讴歌和赞美了在民族危亡之际顽强奋斗的广大军民。 68 【方法总结】 1.物象特点分析(解决“是什么样子?”) (1)定位文本,提取信息:仔细阅读,圈画出文中所有直接描写该物象的词语与句子。 (2)分析词语,聚焦修饰:重点分析圈画内容中的动词与形容词,这些是作者情感与意图的直接体现。 拆解任务 69 (3)归纳概括,由表及里: ①外在特征:从形、色、声、态、环境等角度,归纳其客观、可感的物理属性。 ②内在品性:将外在特征人格化,提炼出物象自身所彰显的精神、品格与气质(如坚韧、孤高、质朴等)。 拆解任务 70 2.物象含义分析(解决“代表了什么?”) (1)关联语境,探寻象征:将已分析的物象内在品性,与文章的上下文、时代背景及核心主旨进行关联,探寻其象征指向(如:代表了哪类人?何种精神?何种社会理想?)。 (2)整合界定,提炼内涵:综合以上所有分析,最终用精练的语言界定出物象的深层含义或象征意义,明确作者借物象所要表达的终极情感、哲理或主张。 拆解任务 71 拆解任务 [特别提示] ①在状物散文中,物象是文章的核心与主体。分析时,需完成一个完整的由具体到抽象、由外在到内在的升华过程,即从分析其物理特征出发,最终抵达其象征的精神品格与主旨内涵。 ②在偶感散文(借助一个具体的事物或物象作为开端,来抒发作者某种强烈的情感、情绪或人生感悟的散文)中,物象是服务于情感与哲理的引子。分析时,应将其视为后文情感或哲理的“例证”与结构上的“铺垫”,并由此逆向思考作者为服务主旨而刻意强调的某一两个核心特征。 72 3.物象作用 拆解任务 物象 类型 作用 维度 作用说明 主要 物象 结构 作用 充当文章线索,贯穿全文,使情节紧凑、结构严谨 内容 作用 ①象征主旨:是文章核心思想(主旨)的承载者。 ②寄托情感:是作者核心情感的凝聚与寄托。 ③衬托人物:在写人叙事散文中,借物喻人,烘托人物形象 73 （续表） 拆解任务 物象 类型 作用 维度 作用说明 次要 物象 结构 作用 ①照应勾连:与主要物象或上下文形成照应、对比,使结构完整。 ②铺垫伏笔:为后续情节或情感发展做铺垫 74 （续表） 拆解任务 物象 类型 作用 维度 作用说明 次要 物象 内容 作用 ①丰富内容:使文章内容更充实,意境更深远。 ②深化主旨:从不同角度补充、印证或深化中心思想。 ③衬托主体:通过对比、类比等手法,使主要物象的特点更加鲜明突出 75 例 [2017·天津卷节选] 阅读下面的文字,完成题目。 挺拔之姿 朱以撒 晋人普遍有好竹之癖,打开魏晋艺术史册,一群生机勃勃我行我素的人就涌了出来,在山阴道上的竹林深处,放浪形骸,快然自足,得大自在。 这当然是我三十几岁以后才意识到的。我和魏晋间人相近之处,就是有过比较长的山野生活,与竹相近。常常会站在山顶,看山峦连绵起伏,竹海无际。那时我想着自己的出路,如果能像一竿竹子这般凌空 拆解任务 [真题演练] 76 而起那就好了。竹海里纤尘不染,枝叶让天水洗净,摇曳中偶尔闪过阳光的光泽,它们的顶端是最先接触到每一天太阳的光芒的,不禁使我艳羡。山野稼穑,先是基于温饱的认识——每一竿竹都可以构成生存的支架,把一个个家庭托住,不至于坠入饥寒之中。而每一枚笋,春日之笋也罢,冬日之笋也罢,对于一位腹内空洞的人而言,简单地烹调之后,无异于美味了。那些没有成为餐桌美味者,不舍昼夜继续伸长,令人仰望。那些被山农认为是成熟了的竹子,在叮叮咚咚的刀斧声中倒下,削去枝叶,顺着规划好的坡道滑下,被长长的平板车载着,进入再加工的程序。 拆解任务 77 和竹子一样,人也是善于生存的植物,贫瘠清苦中也会挣扎着生长。我注意到一些竹子的确没有长好,是吃力地拱出石块的,此后也就一直不能顺畅,总是被压制着扭曲着,不禁让人生出怜悯。只是我一直认为它会更具备倔强的美感,它的根后来制成了一个老者形象的工艺品,比其他的更有铁枝虬干的峥嵘了。 待到我在鹤峰原度假,已经到了闲适的年龄了。风随夕阳西下而愈加强劲,一些植物已在形态上仓皇失措,叶片翻飞如鸟兽惊散。竹林在随风俯仰中显示了一种从容,在徐徐的摇曳里,山野之风的张狂之力往往被斯文地化解开来。在魏晋的文字中有不少“徐徐”的记录,“徐徐” 拆解任务 78 看起来只是肢体上的动作,实则是内心的从容优雅。内心慢了,整个人的举止也就慢了,斯文了,有风度了。竹被称为四君子之一,它在四君子中是最为清俊的,风来了,风过了,余韵袅袅。 竹子从笋尖出土就开始了笔直向上的里程,追慕光明,从而略去了许多天下扰攘。竹子作为人格气节的象征是有道理的。屈原的《离骚》充满了香草的芳香,可惜,他写的都是湘沅泽畔之物。他一定离竹林很远吧,要不,他一定会以孤竹自况,向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调——以竹子作为喻体,会胜过那些优柔的香草,也会使屈原风骨遒劲,不至于最终绝望而自沉汨罗。当 拆解任务 79 然,竹子在我眼中也有一些孤高兀傲的意象。争相轩邈,思逐风云,都像梁山好汉单干时那般独标奇崛。相比于王维在夜间的竹林里又是弹琴又是长啸,弄得一片喧哗,我则以为竹下独坐静听风来会更与竹默契。李白就是这般静静地坐在敬亭山上的。竹是清肃之物,郑板桥曾在《兰竹石图》上题写了“各适其天,各全其性”,认为它是循自然之道的。如果它是一个人,一定是心怀素淡,性喜萧散,有一些不可犯之色。每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子,或者一片竹林。所谓风骨,就是内在的支撑。 拆解任务 80 一个人爱竹,在他笔下会有哪一些流露呢,真要用两个字说道,那就是“清”和“简”了。庾子山《小园赋》中有不少数字,不过最让人欣赏的是“一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹”,读到此处,清出来了,简也出来了。在魏晋这样一个尚竹时代,竹是环境的背景,也是心境的背景,如果观察他们的雅集轨迹,竹林七贤、金谷宴集、兰亭修禊,都是在茂林修竹间,在这里挥麈清谈、稽古观心,是很有一些清简之趣的。像王羲之的《大道帖》、王献之的《鸭头丸帖》、王珣的《伯远帖》,都那么小,一张便笺般大小,清简出风尘,三笔两笔,精气神都聚于此了。在笔墨清简的背后是唯美的人格——一个人可以奇点、怪点,也可以不循常轨剑走 拆解任务 81 偏锋,却不可落入尘俗的泥淖里。想想当年的阮籍,以青眼、白眼待人,相比于今人内怀奔竞之心,好冠盖征逐之交,那时节的人在处理人的关系上显然清简得多。 我是在农耕兄弟的老房舍里大量的竹器中看到竹子之力的,力透到寻常生活的每一个角落,紧紧地箍住了一家人的生活、一个村子的生活,不使失散。渐渐地,在竹林环绕中的人们也有了坚韧和忍耐。实在的劳作泥泥水水寒暑无间,使人长于自守,默然无语。而另一面又使我察觉到民风的强悍,只是平素在体内蓄积着,不使外泄。所不同的是农耕者远没有竹子的挺拔俊秀,少年时过早地负重,后来再也长不高了。 拆解任务 82 尽管我离开那里很久了,我还是固执地认为他们就是一片会行走的竹子。 回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹,优雅而有骨感。进入古色古香的庭院,玩味钟鼎彝器、瓦甓青花,又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时,是农历的六月七月之交,时晴时雨,山野在潮湿中,无数的竹鞭在奋力吮吸,竹节争先向上,风雅鼓荡,场面奇崛,整座山岭充盈着大气与生机,让热烈的阳光照彻。 (选自《散文选刊》,有删节) 拆解任务 83 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分)(　) A.文章第三段运用了比喻、比拟、排比等修辞,文意生动,兼之长句短句错杂,富于变化,体现了散文之美。 B.文章第四段认为屈原不能“砥节立行”、王维不能领悟竹的节操,而推许李白和郑板桥能循自然之道的风骨。 C.“每一个人的内心都会有一个位置来安放一竿竹子,或者一片竹林”这句话是说,每一个懂竹的人都会获得内在支撑,成为有风骨的人。 拆解任务 √ 84 1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分)(　) D.随着年龄的增长、境遇的改变,同样的竹子,“我”却“读”出了不同的内涵。 E.文章采用倒叙、插叙的手法,综合运用了记叙、说理、抒情等表达方式,谈古论今,托物言志,旨在表达对农耕兄弟的赞美,对乡村文化的眷恋。 拆解任务 √ 85 拆解任务 [解析] B项,“屈原不能‘砥节立行’”错,作者是感慨屈原“一定离竹林很远吧”,要不然“他一定会以孤竹自况,向楚怀王表示自己砥节立行的井渫之洁和安穷乐志卓然自异于俗常的格调”;“循自然之道”指的是竹,而不是李白和郑板桥。 E项,文中没有使用倒叙手法;文章有“表达对农耕兄弟的赞美,对乡村文化的眷恋”的意思,但这不是文章的主旨。 86 ★2.题目为“挺拔之姿”,但画线部分却写扭曲的竹子,是否合乎题旨?为什么?(3分) 拆解任务 [标答+评分] ①合乎题旨。(1分)②竹子虽外形扭曲,但仍具挺拔之质,象征着艰苦环境下顽强奋进的人生,深化了主旨。(2分) 87 拆解任务 [解题思路] 88 3.赏析文章末段的文字。(5分) 拆解任务 [标答+评分] ①想象山野里竹子生机勃发,与城市里竹子的优雅纤细形成对比。(1分)②赞美了竹子争先向上的顽强生命力,给读者更深广的思考空间。(2分)③照应前文,以景收束全篇,增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分) (2分) 89 拆解任务 [解题思路] 90 ★4.文章写出了竹子的哪些精神气质?(3分) 拆解任务 [标答+评分] 坚韧忍耐、从容优雅、孤高兀傲、风骨高洁、清简、争先向上等。 注:每点1分,答对任意三点即可得满分。 91 拆解任务 [解题思路] 92 课时跟踪训练 一、[2024·上海卷] 阅读下文,完成1~4题。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【文章整体分析】这篇散文通过描写斑鸠的遭遇与周遭的自然环境,表达了作者对野生动物的关注以及对人与自然和谐共存的思考。文章开头用细腻的笔触刻画斑鸠叫声的孤独感,奠定了整体情感基调。文章通过描写斑鸠受伤、康复的细节,展现了作者对自然生命的敬畏和同情。结尾处关于动物的新生寄望,充满了对未来的善意和希望。 斑　鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上,知道它住在不远处的西山,野兔、松鼠还有山鸡,也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默,斑鸠就不同。薄暮时分散步,尤其秋冬交替时,总能听到它的叫声,咕咕——咕,声音平和深厚,末尾那一声沉抑下去,仿佛经过了一番吞咽,从山里传出来,听起来有些孤独。 ②去年立冬前,我还从没见过斑鸠。立冬那天,清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上,我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里,动 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 也不动,眼皮轻轻阖住,灰粉色薄薄一小片,盖住眼球,想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰,只好轻声问,你怎么了?你受伤了吗?它像什么都不在乎了,人影声音都不能使它睁开眼,直到我两手握住它,仍不动,身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动,那身体超过我手掌大,但你能感到有颗小小的心脏,它还活着。脱落了很多羽毛,右脸到颈部露出皮肤和小耳孔,显然受了外伤。把它放到沙发上,我蹲着看,它慢慢睁开眼,像个大病初愈的人虚弱无比地躺着,圆圆的瞳孔对着我,深如青湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱它都 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 老样子,挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风,清早冷得人发抖,它走出纸箱,摇晃着身体想打开翅膀,翅膀显然不听使唤。它躲开我,看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它,它再次挣扎,展翅试了又试,终于飞离露台,落在一米远的空调外挂机上,又飞下去,摇摇晃晃走进草地,摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃,我看见它正栖在大银杏树上,小小一团。两小时之久,它就那么石化般栖在树的横杈上。 ④它叫珠颈斑鸠,脖颈两侧两小片黑羽毛,每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点,缀在两小块黑绒布上,像扎了条小花巾,看起来像个姑娘。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ⑤两天后的傍晚,突然一声沉闷巨响,我放下正洗的菜跑过去,玻璃完好无缺,一道裂纹都没有,窗外,地上一无所有。想到外面看看,忽而想起去年几乎也这个时候,同样突然一响,也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中,在屋里走来走去,突然明白了些什么,奔到客厅玻璃窗前,发现上面有一大片模糊印记,一只手伸上去,对准那薄雾般的一团,里外差不多大小,是鸟!原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了,直到醒来,它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走,走出很远再返回来。太阳很好,一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去,止不住心惊。眼前一片从未见过的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 景象:墙面砖红色,光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木,原封不动地映进玻璃里去,白云在飘,房子在沉默,天地浑然一体,世界拓展开了一倍,从里边透着温暖。可以想象,立冬前后,鸟儿眼中是怎样的景象:树木在延伸,天空更辽阔,日落时分,余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里,树木改变了色彩,绚烂如火,天空和云朵也被染红,在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去,世界在对面呼唤,没有什么可以阻挡,没什么不可抵达,直接飞过去,毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘,我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响,是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击,沉闷却有力。我的记忆往回走,浮起曾 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 有的惊恐和惧怕,那时怎么能够想到是一只鸟呢,哪能想到一次飞翔也会如此地充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听,就会知道斑鸠的叫声不止有一种。有时我能听出它的焦急,有时它好像要打断些什么,一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静,我和先生在山谷间行走,它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来,持续不断地左右低回。你看不到它,却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过,这些褐色的小动物常在草地上玩,或者觅食,它们所有动作都显得比我快,眼睛耳朵身手灵敏又矫捷,远远发现我们,撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 有时趁你不注意潜进园里,偷走树上的熟杏。至于山鸡,只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子,跑吧!先生说不用跑,其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的,今年新生的,没有什么记忆,以为它们每天跑来跑去的草地,从来就在那里,也以为我们从来就在那里,它们也许怕我们,却不会恨我们。 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [答案] ①“轻轻阖住”“薄薄”“灰粉色”等细节刻画出鸟儿眼皮的特点,笔法细腻;②写出斑鸠的弱小和受伤后的虚弱;③流露出作者对受伤斑鸠的无声垂怜,情蕴于中。 1.赏析第②段画线部分的细节描写。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [解析] ①“眼皮轻轻阖住,灰粉色薄薄一小片,盖住眼球”,作者对斑鸠眼皮的状态、颜色和质地进行细致入微的描写,让读者能够清晰地想象出斑鸠此时的模样,笔法细腻,给人以真切之感。②这些细节描写,形象地展现出斑鸠受伤后的虚弱与无助。眼皮如此轻薄且无力地阖住,暗示它身体极度虚弱,仿佛失去了活力,进一步突出了其弱小的形象。③从这些细节描写中,我们可以感受到作者对受伤斑鸠的深切关注与无声的垂怜。作者以细腻的笔触描绘斑鸠,实则是在传达自己内心对这只受伤小鸟的疼惜之情,使情感蕴含在细腻的描绘之中,自然而真挚。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [答案] ①首段写斑鸠叫声的沉抑,给人以孤独感,引出下文对斑鸠的回忆;②尾段写斑鸠叫声的焦急低回,表达了“我”对其生存处境的忧虑;③以声写鸟,首尾呼应,加深情感。 [解析] ①首段作用:首段描述斑鸠叫声“咕咕——咕,声音平和深厚,末尾那一声沉抑下去,仿佛经过了一番吞咽,从山里传出来,听起来有些孤独”,这种沉抑孤独的叫声,营造出一种寂寥的氛围,自然地引出下文作者对与斑鸠相遇经历的回忆,为全文奠定了情感基调。②尾段作用:尾段提到 ★2.[形象作用]本文首尾两段都写到斑鸠的叫声,分析其作用。(3分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 “有时我能听出它的焦急,有时它好像要打断些什么,一阵阵短促的低 吼”,通过对斑鸠焦急、低回叫声的描写,传达出作者对斑鸠生存处境的忧虑。③尾段叫声与首段的孤独叫声相呼应,以声写鸟,不仅使文章结构更加严谨,还进一步深化了作者对斑鸠情感的表达,使情感更加深沉。从首段的引出回忆,到尾段的情感深化,让读者更加深刻地感受到作者对斑鸠的关注与情感变化,增强了文章的感染力。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [答案]两次描写突出了窗玻璃中景象的开阔与绚烂,解释了鸟儿撞玻璃的原因;景象的美妙诱人与鸟儿撞玻璃的结果形成反差,强化了悲剧性效果;暗含了作者的悲悯之情;引出下文对人与自然关系的进一步思考。 3.第⑥段两次描写映在窗玻璃中的影像,请从构思角度加以赏析。(5分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [解析]此段先从“我”的视角描写玻璃窗的景象,如墙面在光照下“异常明亮安静”,天空、云彩等全部倒映进玻璃窗里,“世界拓展开了一倍”“从里边透着温暖”,在人类眼中,这样的画面开阔绚烂;接着再想象从鸟儿视角描写玻璃窗中的美景,“树木在延伸……一面光海里,树木改变了色彩,绚烂如火,天空和云朵也被染红,在光波背后浮动闪耀”,世界在鸟儿眼中同样美好。如此美妙的世界对鸟儿有着绝对的吸引力,于是“没有什么可以阻挡,没什么不可抵达,直接飞过去,毫不怀疑也无法收束”,这段文字解释了鸟儿撞玻璃窗的原因。无论是人类眼中还是鸟类眼中,阳光 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 中的玻璃窗倒映的世界都十分美妙诱人,但就是这样的美景诱惑了鸟儿,造成了鸟儿撞玻璃的悲剧,景色的美妙诱人与鸟儿撞玻璃窗形成鲜明反差,强化了悲剧性效果。在这种描写中,暗含了作者对鸟儿遭遇的悲悯之情。作者通过对这一景象的描绘,将自己对鸟儿的同情融入其中,使情感表达更加含蓄而深沉。同时,这一描写为下文作者对人与自然关系的进一步思考做铺垫。鸟儿因对窗玻璃中虚幻美好景象的追逐而受伤,引发了作者对人与自然相处方式的思考,使文章主题得到升华。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [答案] ①尾段写出小动物在自然环境中生机勃勃的生存状态,以及动物看到人后的惊慌,引发对人与动物如何相处的深沉思考;②“我希望它们都是年幼的,今年新生的”表达了对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思;同时寄托了对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。 4.尾段展开描写山谷间的多种小动物,最后说“我希望它们都是年幼的,今年新生的”,请分析作者的用意。(5分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [解析] ①尾段通过描写“野兔会从眼前一箭飞过……”“松鼠会在暗中注视着你……”“山鸡,只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫”,展现了山谷间多种小动物生机勃勃的生存状态,以及它们在面对人类时的惊慌,如野兔远远发现“我们”就撒腿跑开。这引发了作者对人与动物如何相处的深沉思考。动物们在自己的家园里自在生活,却因人类的出现而惊慌失措,这让作者意识到人类的存在对动物生存空间的影响。②“我希望它们都是年幼的,今年新生的”,这句话表达了作者对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思。作者希望这些小动物没有过去 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 的记忆,不记得人类对它们生存空间的干扰,体现出作者对人类行为的自责。同时,这句话也寄托了作者对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的期待。作者希望新生的小动物能够在相对和谐的环境中成长,暗示了人类应该改变与动物的相处方式,共同营造一个和谐的生态环境。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、阅读下面的文字,完成5~10题。 说起梅花 我出生的那一天,家门前的梅花初绽,据说是朱砂梅,很美,家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗,关于梅花的诗很多,到现在还能一口气背出不少,如“冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵,竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎”。关于梅,人们谈论太多,种梅,赏梅,写梅,画梅,梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美,但每当别人问起我的名字时,又觉得难以启齿,太俗了,取这个名字的人太多,声 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 音听起来也闷声闷气的,对这个名字的尴尬,一直不能释怀,到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了,不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。 记得第一次有个墨西哥人问我名字,我就告诉他我的名字是梅,他又问“梅”是什么意思,我说是一种花,那人打破砂锅问到底,问什么花。我突然张口结舌起来,记得梅翻译成英语是plum,就是李子,迟疑了一下,就说plum。那人噢了一声,就不再问了,显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花,我接受上次的教训,不再说李子花,就启发他说,是一种花,中国最美的花,你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我有点失望,进一步启发说,这种花,很美,在冬天开放,中国人最喜欢,经常把它画成画挂在墙上,写进诗里。那人想了想说:“是牡丹吧,牡丹又大又美,我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。” 我一听又没有希望了,也难怪,很少美国人了解中国的历史与文化,何况一种花草。 我说梅花是被中国人挂在墙上,捧在手上,供在心里的,是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了,突然对梅来了兴趣。 这胖胖的老美认真起来,有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我,苏菲, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我找到了梅,结一种酸酸的果子,是可以做色拉醋的,很好吃。我讶然了,是的,有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实,有美实者无艳花,难得梅两者俱美,梅的美不仅是果实,这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的,反正他没见过梅花,就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花,有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征,凌寒飘香,不屈不挠,自强不息,铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多,清朝曾有一位叫陈介眉的官员,听说孤山的梅花开了,立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州,“何物关心归思急,孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的,有 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一天独自欣赏梅花时,一下子被梅花的神姿吸引了,从此入孤山种梅花,一辈子没有下山,以梅花为妻。那人睁大了眼睛问:“真的吗?”“真的。”我说,他有一首写梅花的七律,在所有写梅花的诗中独占鳌头,无人能比。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,我脱口而出。如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出“梅花四弄”。 从此,那人每次见我,必问梅消息,一天被逼无奈,就从网上找出梅花的照片与绘画作品,其中有一幅《墨梅》。那人端详半天,说,很像桃花吗,枯瘦的桃花,还有黑色的,很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅,也 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄。怎么才能告诉他,千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后,突然琼枝吐艳,那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他,当你为情所困,辗转反侧时,突然一股梅香袭来,幽幽而来,又悄然而去,那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的,如果赏梅在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴,林间吹笛,这时候你很难再做凡人,梅花是人间尤物,人间与仙境的使者。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 有一次和一个西方人闲聊,不知怎么就谈到他自己国家的国花,他异常兴奋,竟说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花,他说他的,我说我的,他说的我不太懂,我相信我说的他也不懂,有一点是相通的,对一种花的深入灵魂的热爱。 梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂,在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力,成为民族精神的写照。 (取材于苏菲的同名散文) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5.下列词语中的“说”,与“说起梅花”的“说”,意思最接近的一项是(2分) (　) A.游说　　B.说合　　C.话说　　D.学说 · · · · [解析] “说起梅花”的“说”意思为提及、提到。A项,“游说”中“说”的意思是用话劝别人。 B项,“说合”中“说”的意思是介绍、商量。 C项,“话说”中“说”的意思为提及、提到。 D项,“学说”中“说”的意思是言论、主张。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ 6.下列对作品内容的理解,最准确的一项是(3分) (　) A.与雅致的“苏菲”相比,“梅”是不大动听的中文名字,因此令作者耿耿于怀。 B.文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力,作者期待他写出“梅花四弄”。 C.本文明写对梅的热爱,在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解。 D.在旅居海外的作者看来,梅花不仅渗入了自己的生活,也象征了民族的精神。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ [解析] A项,“与雅致的‘苏菲’相比,‘梅’是不大动听的中文名字,因此令作者耿耿于怀”理解有误,原文为“虽知道这名字极美……到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字,以为总可以脱俗了”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B项,“文中那位意大利人对梅花有很好的艺术感受力,作者期待他写出‘梅花四弄’”说法错误,根据原文“第三个问的是意大利人,是搞音乐的,我想这人是有艺术感受力的”,可知作者并没有说这个意大利人对梅花有很好的艺术感受力;从后文“那人端详半天,说,很像桃花吗……显然这位艺术家也误解了梅花”,可见他对梅花并没有很好的艺术感受力; “如果你读了这诗,看了这梅,你一定能作出美的乐曲,中国有名曲《梅花三弄》,你可以写出‘梅花四弄’”,这只是作者为了介绍梅而说的,文中并没有体现出期待。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C项,“在无意识中也表现了外国人对中国文化的隔膜与误解”说法有误,由“我怎么告诉他在万木萧瑟、大雪压境的冬天,忽然看到一树梅花迎雪吐艳时,那种惊心动魄……梅花是人间尤物,人间与仙境的使者”,可见作者并不是“无意识”表现,而是有意识的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7.下列对作品中有关知识的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.“墨梅”是用水墨画的梅花,在黑白浓淡之间呈现出疏、瘦、清、斜之美。 B.由林和靖“众芳摇落独暄妍”一诗诗体推断,该诗写作年代是在魏晋时期。 C.倒数第三段中称“梅花是人间尤物”,“尤物”在这里指特别美好的事物。 D.“梅”与“松”“竹”并称为岁寒三友,都是历代中国画家酷爱的创作题材。 [解析] B项,林和靖是北宋时期的诗人。“众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”从体裁上来说是七律,是近体诗,近体诗是在唐以后才出现的,所以不是魏晋时期所作。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 √ [答案]手法:以小见大,由“我”与外国人谈论梅花,上升到民族精神。象征,梅花象征民族精神。对比、反衬,美国人谈到梅花时,用牡丹做对比(或反衬),牡丹又大又美,但是不具有梅花高洁的品性,梅花是深入血液和灵魂的一种花。 结构:承接上文西方人对“我”名字的好奇,也为下文作者因外国人误解梅花而抒发了对梅花的赞美做铺垫。作者层层递进,引出文章主旨。照应题目。 8. 本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事,在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 内容:表达了作者对梅花自强不息、不屈不挠、清高孤傲、铁骨冰心等美好品质的赞美。同时也是对中华民族精神的赞美。行文流畅,衔接自然。 [解析]首先,拆解题干关键词: ①“谋篇”:指文章的结构布局、叙事手法(怎么组织这几个故事)。②“立意”:指文章的主题思想、深层意图(通过这些故事想表达什么)。③“匠心独具”:要求分析其巧妙、独特之处。④“结合全文”:答案必须从整体着眼,不能只分析单个故事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 接着,看“谋篇”: (1)手法怎么妙: ①观察文本的独特处理方式。 文章以个人交往中的细微对话展开,多次强调他人对梅花的误解,并将梅花描绘为精神品格的载体而非简单植物。 ②推断手法及其表达意图。 日常对话承载重大主题:这种用生活琐事引出民族精神议题的写法,体现了“以小见大”的构思,使宏大主题自然可感。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 通过描写他人的误解来对比突出梅花特质:外国人将梅花误认为牡丹等常见花卉,这种认知差异恰恰反衬出梅花独特的精神品格与审美意蕴,这是“对比/反衬”手法的巧妙运用。 具体意象指代抽象精神:文中“梅花”象征着中华民族的品格与精神,这种“象征”手法使抽象的民族魂有了具象依托。 (2)结构怎么巧: ①阅读发现,从墨西哥人到美国人到意大利人,误解层层加深(从不知到错认到浅层理解),作者的阐释也随之深入(从说花名到说象征到引诗词),但始终无法真正沟通。这种结构使“文化隔阂”的主题越发凸显。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ②故事之间有内在逻辑:前三个是失败的沟通(铺垫),到“西方人”的故事则是成功的共鸣(转折)——“对一种花的深入灵魂的热爱”是相通的。这一笔使文章避免了单方面抱怨,显得更深刻、有格局。 ③前三个故事,都是为了引出和衬托后文的直接抒情(倒数第三段)。正是因为沟通失败,作者才需要抛开具体解释,直接描绘梅花震撼灵魂的美。前面的“堵”,是为了后面的“畅”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 最后,看“立意”(主题怎么深): ①表面看,是写“解释梅花很难”。深层看,是通过这种困难,来反衬梅花文化内涵的独特性、深厚性与不可替代性。 ②效果:它没有停留在“我们文化很好,你们不懂”的层面,而是通过对比和最后的升华,将梅花定义为“民族精神的写照”。几个小故事,最终指向了一个宏大的文化主题——民族身份的认同与坚守。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [答案]情境: 在万木萧瑟,大雪压境的寒冬,欣赏梅的一树繁花;在风雪夜后,欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳,让人感到绝处逢生的希望;在为情所困,辗转反侧之时,幽香袭来;想象在不同的情境下赏梅,伴以诗酒琴笛,有一种飘飘欲仙之感。 ★9.[形象特点]本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 品质与格调: ①不畏风雪,坚忍不拔。②顽强不屈的生命力。③高洁孤傲淡然。④超凡脱俗。 [解析]第一步,定位与分层:迅速找到“倒数第三段”。阅读发现,此段由几个“怎么才能告诉他……”的排比句构成,明显分成了几个不同的情境。 第二步,提取情境:逐一画出每个情境的时间、环境、状态关键词。 ①情境一:“万木萧瑟,大雪压境的冬天”→严冬雪中。 ②情境二:“千年老梅,铁枝铜干,如枯若死,一夜风雪后”→老梅逢雪后。 ③情境三:“为情所困,辗转反侧时”→心绪烦乱时。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ④情境四:“在淡云,晓日,薄寒,细雨,或小桥,清溪,明窗,疏篱,再加上诗酒横琴……”→雅致清幽环境中。 第三步,由境及品(情境对应品质): ①在严酷环境(大雪)中怒放→不畏严寒、坚忍顽强、清高孤傲。 ②枯木逢春般绝处逢生→生命力蓬勃、不屈不挠。 ③在人困顿时幽香袭来→默默慰藉、清雅淡然。 ④在极致雅境中与人相伴→超凡脱俗、不染尘俗。 第四步,概括品质与格调:将上述分析用精练的词语概括。注意区分“品质”(内在特性)和“格调”(风度气质)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [答案] “书香”本义指笔墨之香,在文中指梅花的绘画作品以及梅花所蕴含的疏、瘦、清、斜之美。“诗心”本义为诗歌的情感,在文中指从古至今有无数的咏梅佳作,呈于书本,萦绕于心,把梅花的品格深入到血液灵魂和心里。并且给了我们与众不同的审美体验,陶冶人心。 这句话的意思是,中国人爱梅,种梅,写梅,赏梅,梅深入到人们生活的各个角落,梅花是中华民族不屈不挠、自强不息、清高孤傲精神的象征,表达作者对梅花这种品格的赞美。 10.本文结尾写道:“梅花,几千年的书香缭绕得骨清魂香,几千年的诗心陶冶得如此美丽。”请紧扣“书香”与“诗心”,谈谈你对这句话的理解。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 [解析]第一步,定位关键词:明确题目要求“紧扣‘书香’与‘诗心’”。这意味着答案必须分别解释这两个词在文中的具体含义,并分析它们如何共同作用于“梅花”。 第二步,结合上下文理解“书香”:“书香”本指书籍墨香。结合前文意大利人看《墨梅》画、作者引咏梅诗等内容,可知“书香”指的是以梅花为题材的文艺创作,尤其是绘画(墨梅图)与书法、典籍。这些艺术作品赋予了梅花“疏、瘦、清、斜”的视觉美学形象和文人风骨。 第三步,结合上下文理解“诗心”:“诗心”本指诗人的情怀。在文中,结合作者从小背诵的咏梅诗、引用的林和靖诗句等,可知“诗心”指的是历代 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 文人墨客在诗歌中倾注的对梅花的情感、赞美与人格寄托。正是这些诗歌,将梅花的自然特征升华为了“凌寒飘香”“铁骨冰心”等精神品格。 第四步,分析两者关系及作用:“书香”塑其“形”与“骨”,书画作品,确立了梅花清雅、瘦劲的艺术形象和美学标准(“骨清”)。“诗心”铸其“魂”与“神”,诗歌吟咏,注入了梅花坚韧、高洁的精神内涵和人格象征(“魂香”)。 第五步,共同效应:千百年来,“书香”与“诗心”相互交融,不断积累、陶冶和传承,使得“梅花”这一自然之物,彻底演变成一个承载着中华民族独特审美趣味和崇高精神追求的文化符号。它因此“如此美丽”——这种美,远超其外表,是一种深入血脉灵魂的文化之美、精神之美。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $