专题2 文体1 任务3 环境（PPT课件）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“环境描写”核心考点，覆盖自然环境与社会环境的特点概括及作用分析，严格对接高考评价体系。通过拆解2018-2021年全国卷及地方卷真题，明确“自然环境作用”“社会环境特点”为高频考点，归纳出分析作用、概括特点等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+方法建模+素养提升”，如以2019全国卷Ⅱ《小步舞》为例，运用“时地人事物俗”六角法概括社会环境，结合“环境-人物-情节-主旨”四维框架分析作用，培养学生逻辑思维与语言运用素养。配套课时跟踪训练与易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，实现高效冲刺。

任务三　环境 考点　概括分析环境特点及作用 课时跟踪训练 目录 拆解任务 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2021 浙江卷 红柯《麦子》 第二自然段描写环境有何用意? 自然环境作用 2019 全国 卷Ⅱ 莫泊桑《小步舞》 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析 自然环境作用 3 （续表） 拆解任务 考情微观 年份 卷别 作者、篇名 题干表述 考查角度 2019 全国 卷Ⅲ 何士光《到梨花屯去》 小说中有多处景物描写,请分析其功能 自然环境作用 2018 江苏卷 凌叔华《小哥儿俩》 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析 社会环境特点 分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用 自然环境作用 4 （续表） 拆解任务 考点解读 环境分为自然环境和社会环境,是人物活动的舞台,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。 环境描写的命题点有三个:①概括环境的特点;②分析环境描写的作用 5 [考点导航] 拆解任务 6 考点　概括分析环境特点及作用 　　自然环境描写是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 　　社会环境描写是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的 描写。 拆解任务 7 [“环境”与“场景”的区别] 　　“环境”与“场景”的区别:①环境是宏观的背景,提供了故事发生的舞台与基调。②场景是具体的事件,是在这个舞台上正在上演的剧情。 　　以《孔乙己》为例:①环境(咸亨酒店):通过“曲尺形大柜台”的格局和“短衣帮”与“长衫客”的区分,构筑了清末社会等级森严、人情冷漠的总体氛围。这是贯穿全文的底色。②场景(教写“茴”字):通过孔乙己热心讲解与小伙计冷漠回绝的具体动作与对话,让上述环境背景在人物的直接互动中得以显现,从而使孔乙己的迂腐与孤独更加真实可感。 拆解任务 【教材引路】 1.试概括以下《百合花》中自然环境描写的特点和作用。 　　早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。 [答案] (1)特点:①清新宁静。雨后空气“清鲜湿润”,庄稼“青翠水绿”,营造出一种纯洁、安宁的诗意氛围。②充满生机。景物被雨水洗刷得“珠烁晶莹”,展现出自然的生命力。 拆解任务 9 (2)作用:①渲染氛围。以优美秋景冲淡战争的紧张感,为“我”与小通讯员同行时的轻松对话铺垫柔和基调。②形成对比。后文小通讯员牺牲的悲剧,与此时宁静而充满生机的环境形成反差,强化悲剧感染力。③烘托人物。间接衬托小通讯员的纯真(如递馒头、插树枝等细节),让人物形象更贴合自然的纯净感。 拆解任务 10 2.[学习提示]请分析《林教头风雪山神庙》中“风雪”的作用。 [答案] (1)交代环境背景。以“严冬、朔风、大雪”明确故事发生的时间(严冬)、地域(北方)与环境(寒冷恶劣),为林冲的流放处境铺垫现实背景,让场景更真实。(2)渲染氛围。①以“雪下得紧”渲染寒冷、压抑的氛围,贴合林冲被流放的孤独凄凉;②风雪加剧推动草屋危机,强化情节紧张感,为后续冲突蓄势。(3)推动情节发展。作为关键“推手”串联情节:风雪迫使林冲沽酒→草屋塌→宿山神庙→陆虞候等人因风雪入庙→林冲撞破阴谋,每步转折均由风雪触发。(4)烘托人物形象。①风雪中孤独沽酒、宿庙,凸显林冲无家可归的凄凉处境;②间接促成林冲撞见仇人密谋,打破其“隐忍”念头,催化性格转向反抗。 拆解任务 11 3.[学习提示]请分析《边城(节选)》中风俗和景物描写的作用。 [答案] ①展现地域文化:通过端午赛龙舟、对歌等湘西民俗,呈现独特的地域文化,增强作品的真实感与历史底蕴。②映衬人物性格:以清澈溪流、翠绿竹林等纯净景物,映衬翠翠等人的淳朴善良,体现人与自然和谐共生的美学境界。③营造诗意意境:风俗与景物交融,构建出宁静诗意的“牧歌式”氛围,强化小说的抒情美感与悲剧意蕴。④推动情节发展:端午节等风俗活动成为情节关键节点,直接促成翠翠与傩送的相遇与情感发展,具有重要结构功能。 拆解任务 12 【方法总结】 1.概括环境特点 (1)自然环境特点 　　①感官属性:从视觉(形态、色彩)、听觉(声音)、嗅觉(气味)、触觉(体感) 等方面,直接提取环境给人的感官印象。 　　②时空属性:从时间(季节、时辰)、空间(地域、格局、阔狭) 等方面,界定环境的基本框架。 拆解任务 (2)社会环境特点 拆解任务 概 括 特 点 六 角 度 从“时”的角度思考:“时”泛指时间,具体指时代背景、写作时间,也指自然环境的时令节气 从“地”的角度思考:“地”泛指地点,具体指“场所”“场合”“地域”等,看看它们呈现出怎样的特点 从“人”的角度思考:“人”指人物,主要指从人与人之间的关系(团结友善等)角度分析。人际关系是十分重要而且十分虚化的社会环境,厘清人物之间的关系,判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的 （续表） 拆解任务 概 括 特 点 六 角 度 从“事”的角度思考:“事”指事件、情节,主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括,比如“激烈残酷” 从“物”的角度思考:主要指建筑物的特点,还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆设等 从“俗”的角度思考:指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征 2.分析环境作用 (1)自然环境作用 拆解任务 类别 作用 环境 方面 ①交代背景:交代故事发生的时间、地点、时代背景。 ②渲染气氛:营造特定的氛围,奠定全文的情感基调(或喜庆,或清冷,或悲凉)。 ③营造意境:用独特的审美展现地域风光,营造艺术境界 （续表） 拆解任务 类别 作用 人物 方面 ①烘托人物:烘托或反衬人物的心情、性格、身份与命运。 ②铺垫人物:为人物出场做铺垫,或为人物行为提供合理依据 情节 方面 ①推动情节:自然环境的变化是情节发展的动力。 ②铺垫情节:为后续情节做铺垫,或制造悬念。 ③作为线索:环境要素(如季节变化、特定景物)可以作为贯穿全文的线索。 ④结构作用:与标题相呼应;首尾环境描写形成照应,使结构完整 （续表） 　　除此之外,还需要结合环境描写所在的位置来思考。 　　①开头:通常用于交代背景、渲染气氛、奠定基调。 　　②中间:通常用于推动情节、烘托人物。 　　③结尾:通常用于深化主题、烘托人物结局、留下余韵。 拆解任务 类别 作用 主旨 方面 ①象征暗示:通过具有象征意义的景物来暗示或揭示主旨。 ②深化主题:通过对环境的描绘,深化和升华文章主题 (2)社会环境作用 拆解任务 类别 作用 环境 方面 奠定故事基础:交代人物活动的时代背景、社会关系、思想观念和风俗习惯,为故事提供一个真实的、特定的社会舞台 情节 方面 推动情节发展:作为小说矛盾冲突的根源,推动情节发展;为后续情节做铺垫或制造悬念 （续表） 拆解任务 类别 作用 人物 方面 塑造并决定人物:①揭示根源。揭示人物身份、地位、性格及生活情趣形成的社会根源。②决定命运。影响甚至决定人物的命运和人生轨迹 主旨 方面 揭示与批判:揭示社会的本质特征和问题,用以批判现实、寄托理想,从而点明并深化小说主旨 [特别提示] 　　“景物特点”和“景物描写的特点”有区别:景物特点,考点是“概括环境特点”;景物描写的特点,考点是“景物描写的技巧(手法)”。 拆解任务 例 [2019·全国卷Ⅱ] 阅读下面的文字,完成1~3题。 小步舞 [法]莫泊桑 　　大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。 拆解任务 [真题演练] 22 　　那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。 　　这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。 　　我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇 拆解任务 23 上一个小老头儿。 　　他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。 　　他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。 　　这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。 　　一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落 拆解任务 24 的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀! 　　跳完舞,他又继续散起步来。 　　我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。 　　我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说: 　　“今天天气真好啊,先生。” 　　他也鞠了个躬: 　　“是呀,先生,真是和从前的天气一样。” 拆解任务 25 　　一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮叨个没完没了。 　　有一天,他很知心地跟我说: 　　“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为我起得早。” 拆解任务 26 　　我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。 　　我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。 　　“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。 　　他意外得打了个哆嗦。 拆解任务 27 　　“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。” 　　他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。 　　突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去: 　　“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?” 　　于是我看见了一件令我永生难忘的事。 　　他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这对木偶的机械,已经有点儿损坏了。 拆解任务 28 　　我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身,看到一个时代已经过时的幻影。 　　他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。 　　三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他们怎样了呢? 　　对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。 (张英伦译,有删改) 拆解任务 29 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。 B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。 C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。 D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。 拆解任务 √ 30 拆解任务 [解析] 原因错误。老人是一个曾经在国王路易十五时代为王公贵族所推崇的舞者,他的动作和语言无不体现了他对过去的生活及荣光充满留恋。但现在,小步舞已经没人跳了,没人欣赏,甚至被视为古怪行为,老舞蹈师之所以避开,主要是因为社会对小步舞的隔膜与歧视。这其中也有主人公个人原因,但文中并未提及,“出身高贵……自赏”说法无依据。 31 2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分) 拆解任务 [答案] ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师失落的心态。 32 拆解任务 [解析] 第一步:在文中圈出所有与“他”相关的描写 (1)外在形象: ①穿戴:第5段,“带银扣的皮鞋”“短套裤”“棕褐色长礼服”“怪诞的灰礼帽”…… ②外貌/动作:第6段,“皮包骨头”“爱做鬼脸”;第8、27段,“奇怪的动作”“木偶似的身体”“活像两个跳舞的老木偶”…… (2)语言:第14段,“真是和从前的天气一样”;第22段,“它是舞蹈中的王后……自从没有了国王,也就没有了小步舞”。 33 拆解任务 (3)环境:故事主要发生地是第3段描写的“一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园”。结尾提到这个花园“已被铲平”。 第二步:归类识别 ①“穿戴”“舞姿”→属于“细节描写”(通过具体、细小的特征来表现人物)。 ②语言→属于“语言描写”(通过人物说的话来展现其思想和内心)。 ③“花园”→属于“环境描写/场景设置”(人物所处的环境不是背景板,它和人物息息相关)。 第三步:效果分析 34 拆解任务 ①“细节描写”(过时穿戴、木偶舞姿):这说明他活在自己的过去时代里,他的行为和外表都凝固了,是一个沉溺于旧梦的、怀旧的人。 ②“语言描写”(“从前”“国王”):这说明他内心的价值坐标完全停留在旧时代,对现在充满不认同,言语中透露出深深的无奈和痛苦。 ③“环境描写”(被遗忘的、最终消失的花园):这个环境不是随机的,它就是他命运的象征。花园烘托了他孤独、失落、被时代抛弃的生存状态。 35 ★3.[分析环境作用]小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品简要分析。(6分) 拆解任务 [答案] ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。 36 拆解任务 [解析] 小说的情节,一般包括开端、发展、高潮和结局。分析景物在情节发展中的作用,应该从这几部分入手。小说中“我”与主人公相识于苗圃,苗圃是人物活动的背景,也推动着故事情节的发展,在这里,随着“我”与主人公交往的一步步深入,充分展现了老舞蹈师对旧时代生活的怀念及对现实的痛苦与无奈。苗圃是旧时代的象征,苗圃消失了,主人公的身影也不见了,让人不免对主人公充满牵挂。 37 拆解任务 例 [2018·江苏卷] 阅读下面的作品,完成题目。 小哥儿俩 凌叔华 　　清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 　　前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离 38 开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不出那圆度了。 　　吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑开不吃了。 　　饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 拆解任务 39 　　快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。 　　“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 　　“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。 　　“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 　　大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找 拆解任务 40 棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。” 　　“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。 拆解任务 41 　　大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的 小眼。 　　第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着出去。 　　这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户 拆解任务 42 的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。 　　二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。 　　原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 拆解任务 43 　　“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。 　　哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼睛转也不转一下。 　　“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。” 拆解任务 44 　　“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 拆解任务 45 ★1.[分析社会环境特点]小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分) 拆解任务 [标答+评分] 经济状况良好:家有厨子和花园等。(2分)文化氛围浓厚:家有书房、经常看戏、注重教育等。(2分)人际关系和谐:尊重孩子、兄弟友爱、主仆融洽等。(2分) 46 拆解任务 [解题思路] 47 ★2.[分析自然环境作用]分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 拆解任务 [标答+评分] 鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化做铺垫。(2分)“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。(2分) 48 拆解任务 [解题思路] 49 [类题拓展] 1.[2021·浙江卷]第二自然段描写环境有何用意? 2.[2019·全国卷Ⅲ]小说中有多处景物描写,请分析其功能。 拆解任务 拆解任务 考点　赏析环境描写技巧 【教材引路】 请从环境描写的角度赏析下面《祝福》中的文段。 　　旧历的年底毕竟最像年底,村镇上不必说,就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光,接着一声钝响,是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了,震耳的大音还没有息,空气里已经散满了幽微的火药香。 51 拆解任务 [答案] ①多感官结合:文段融合视觉(“灰白色的晚云”)、听觉(“钝响”“震耳的大音”)与嗅觉(“幽微的火药香”),以冷色调、沉闷声响消解了节日表面的喜庆,营造出热闹下的压抑基调。②空间层次分明:描写由天空的远景转向近处的特写,这种由远及近的铺陈,使环境带来的压抑感极具包围感,将读者彻底拉入故事氛围。③炼字精到:“沉重”一词赋予晚云物理与心理的双重压迫;“钝响”则以触觉化听觉,新颖传神地剥离了爆竹的欢快,代之以精神的打击感,共同为祥林嫂的悲剧预设了社会基调。 52 【方法总结】 拆解任务 类型 具体阐释 描写 技巧 ①工笔与白描:工笔能突出景物的主要特征,细致的描绘能感染读者,有利于表现主题;白描使描写简练、生动、传神;二者结合,相互映衬,全方位地展示景物特征,服务主题。 ②动静结合:使景物更生动,更鲜活,更富有感染力,突出环境的氛围。 ③虚实结合:激发读者的联想和想象,突出景物的特征,拓展表现空间,营造意境,深化主题。 ④点面结合:有广度、有深度地描写景物,充分展现环境,抒发情感 拆解任务 （续表） 类型 具体阐释 修辞 技巧 借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写景物环境 写景 技巧 ①感觉角度:视觉、听觉、嗅觉…… ②观察角度:定点观察、移步换景,俯视、仰视…… ③写景角度:远近、高低…… 多角度、立体化地展现景物,并寄予情趣和理趣 54 例 [2021·上海卷] 阅读下面的文字,完成题目。 交　情 　　①运河一路蜿蜒,从烟雨江南伸到鲁地西北,像碧蓝丝带,绕德州城西,再蜿蜒向北,流向天津。德州徐家渡一带,码头集中,粮船如梭,游人如织,一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道,两旁遍布着店铺,冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。 　　②冯家当铺老板冯英,德州当地人。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎,祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜,最拿手的有熘黄菜、 拆解任务 [真题演练] 55 红烧肘子、九转大肠、十大蒸碗,日常迎宾之外,还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席,生意非常红火。 　　③这天中午,冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒,算是对一个月辛苦的犒劳,也顺便唠一唠生意上的事儿。正喝得高兴,伙计端一个菜上来。菜来了,九转大肠——伙计这一吆喝,旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼,伙计!咱这桌的九转大肠咋还不上?伙计赶紧上前弯腰说,这位大爷,您比人家来得晚……胡说!谁看见了!客人站了起来,要发难。冯英马上喊了一声,伙计,把菜给那位贵客端去。伙计哪好意思,面露难色,冯英笑着说,怎么,还要我亲自送去?伙计这才赶紧将菜送了过去。 拆解任务 56 [赏析环境描写]小说第①段运用动态的视角进行环境描写,很有镜头感,请加以赏析。(3分) 拆解任务 [答案] 本段环境描写运用动态的视角持续推进画面,从大到小,从面到点,从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所,带着读者进入小说场景,沉浸其中。 57 拆解任务 [解题思路] 从第①段的写景顺序看,由运河到德州徐家渡再到德州城的官道旁的店铺,最后聚焦到冯家当铺和马家酒楼,运用动态的视角持续推进画面,从大到小,从面到点,从大环境逐步到小说主人公活动的具体场所,带着读者走进小说场景,使读者如临其境。 58 课时跟踪训练 1 2 3 4 5 6 7 8 一、[2025·广东汕头一模] 阅读下面的文字,完成1~4题。 【文章整体分析】《红灯笼的故事》讲述了老酋长部落战败后,他以红灯笼为指引等待孩子复仇。两个儿子长大后分别率人寻找红灯笼,却因误会交战。老酋长在被敌人围攻时,于狂风暴雨中坚守。红灯笼是希望、信仰与复仇的象征,小说借部落战争展现两个儿子的勇气、信念,情节紧张,氛围悲壮,蕴含对自由解放的追求。 红灯笼的故事 姚雪垠 　　这是最后的,也是最残酷的一次战争。两三个强盛的部落联合起来,向这个衰老的部落围攻。快要开仗的前一刻,老酋长已经看出来这一次作战的可怕结局。他把两个幼小的孩子叫到跟前,向孩子们叮嘱说: 　　“要是你们被敌人俘虏去,长大成人后,千万不要忘了为你们的爸爸和部落复仇。只要我不死,一定逃出去,住在敌人不容易找到的深山里;每季中在最后一月末尾的漆黑之夜,我会在一株高树的最高枝上挂一盏血红的灯笼。只要能找到这盏红灯笼,就能够找到我。” 1 2 3 4 5 6 7 8 　　一直苦战了三天三夜,这庞大的部落终于被联合的强敌毁灭了。大部分的青年人都英勇地倒在血泊里,剩下的人们全被俘虏去做了奴隶。他的两个小孩子也被俘虏了。 　　老酋长带着满身伤逃到很远的荒山中。每逢没有月亮的昏黑之夜,他便蹒蹒跚跚地走出山洞,把一盏红灯笼挂到一株高树的最高枝上,一直等待到天明。 　　两个小孩子随着百姓们被分开了,在战胜的部落里做着奴隶。这两个部落因分赃时发生冲突,很快就变成了互相袭击的新仇敌。一对不幸的小兄弟,他们永远没有见面的机会。日子久了,谁也不记得谁的面貌。 1 2 3 4 5 6 7 8 他们在劳动与战斗中锻炼得像铁一般强壮,像爸爸一样聪明与英武。那些被俘虏的百姓们,在暗中对他们表示着忠实的拥护,因为奴隶生活是那么悲惨,哪一个不愿意早一天获得解放?他们不止一次地在暗中集合起来,包围住他们的小领袖,从心的最深处发出来那简单而真诚的呼声: 　　“或者我们立刻死,或者我们立刻去找那一盏红灯笼!” 　　第十年了。 　　在第十年的末尾,在午夜中,弟弟率领着忠实的同伴们,偷偷地洗去了奴隶的记号,戴着锁链的就毁掉锁链,都用猩猩血在马头上和帽子上涂一颗红星星,逃出敌人的部落了。无限的热情和希望在鼓舞着这个奴 1 2 3 4 5 6 7 8 隶群,他们要赶在十二月末尾的那个晚上,找到那盏飘荡在漆黑的天空中的红灯笼。 　　他们在山中又遇到那一个十年来不断交战的强大部落,人家便立刻派出来一队人马挡住了去路。经过了一天苦战,才从重重的包围中打了出来。 　　一阵神秘的、宏大的、稠密的牛皮鼓声,把老酋长从模糊的梦中惊醒。他睁大失去光彩的双眼,朝震响着鼓声的山口望去。他从肩上取下来血色大弓,手背上的青筋像跳动一般地痉挛起来。 　　鼓声稀一阵,密一阵,一刻比一刻近起来。火把也一刻比一刻多起 ·· ·· ·· 1 2 3 4 5 6 7 8 来、亮起来,从山口向两翼伸展,慢慢地摇晃着,试探着向红灯笼围拢上来…… 　　“呵,他们望着红灯笼来寻找我,我真糊涂!我该把它取下来,逃……不!不!多么怯懦的想头!” 　　他的两个儿子带着各人的群众,寻找了许多日子,都赶在黄昏时走到这唯一的山口外,一碰头又厮杀起来。弟弟最先觉出那震天动地的牛皮鼓声一定是有另外的部落正向着爸爸围攻,但他无法冲进山口;他好几次在马上发出来和平的呼声,也没有得到同他交战的人们答复。战事在山口外继续着,山中的牛皮鼓声却越响越急,弟弟的心完全碎裂了。 ·· ·· 1 2 3 4 5 6 7 8 　　“唉唉,我们的红灯笼快要被敌人撕毁了!”弟弟悲哀地呼喊说。 　　但老头子怎么能知道两个孩子自相残杀的事情呢?他已经看出来有无数人影在火把下晃动着,越晃动越逼近。于是老酋长试着去拉他的久已不用的血色大弓,准备用箭和矛来保护他自己和那盏红灯笼。 　　他的较大的儿子刚把一只毒箭搭在弦上,正准备射杀那个曾经被他射伤了脚的小英雄,忽然他听见周围的大部分群众都在响应着敌人的停战号召:“他们是寻找红灯笼的,他们确是我们的兄弟呵!”这呼声愈来愈大,致使这位善射的英雄不由得打个寒噤,没有把毒箭射出手来。 1 2 3 4 5 6 7 8 　　“再也不能迟延了!”满山满谷震响着群众的呼声,“我们的老头子快要给敌人杀死了!” 　　老酋长咬紧牙关,瞪着眼睛,重新把弓弦猛力一拉。嘣的一声,老旧的弓弦断了。 　　老酋长抛掉了他的血色大弓和青铜长矛,愤愤地长叹一声。他把自己悬挂在谷的边沿上,只要一松手,就会连骨头都跌得粉碎……在这最后的片刻,他是多么舍不得那盏红灯笼呵! 　　带着雨星的狂风陡起了,满山、满谷,像海潮一般地澎湃作声。雷,忽然像野兽沉闷地呻吟着,忽然像高山崩倒,天地都为它猛烈地打一个 1 2 3 4 5 6 7 8 哆嗦。电光好似许多把抛出的青色宝剑,不住地劈开黑暗,用强烈的青光刹那地照透了黑暗的宇宙。成群的猿猴和狐狸、虎狼,都惊骇得战栗,哀鸣起来。 　　在无边黑暗的天空里,在带着雨星的狂风里,老酋长又看见了他那盏红灯笼,比血还红,比珊瑚还红,比银朱还红,比五月的榴花还要红,比带雨的夕阳还要红,人世上从来没有一样东西比它更鲜艳,更美丽。电光一闪,他又从面前的地上看见了那支曾经战败过无数敌人的青铜长矛,在向他闪着骄傲的白光。于是他突然又转了念头,咬着牙齿说: 　　“我要上去打仗,为着这盏红灯笼,为着孩子们!” 1 2 3 4 5 6 7 8 　　他拼命地向谷岸上边爬,但等刚爬上来一点的时候,那些抓在手里的树根和荒草,就开始一根一根地断了起来…… 　　正在这时候,敌人的背后忽然响起来一片震天的杀声,满山遍野的火把立刻因这突起的杀声而紊乱了。 　　暴雨开始像瓢泼一样地降下来。在狂风暴雨中,敌人的火把迅速熄灭,而红灯笼越发地显得红了。 写于一九三九年 (有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) (　) A.老酋长的两个小儿子因被分开在敌对的阵营中而成为敌人,他们彼此仇视痛恨对方,最终酿成了手足相残的悲剧。 B.弓弦断了这一情节,说明老酋长虽有战斗的意志和决心,却因年迈而力不从心,为最后战斗失败的结局埋下伏笔。 C.小说中的老酋长是充满矛盾性的人物形象。他抛弃部落逃往深山,是怯懦的;但在绝境中奋起战斗,又是勇敢的。 D.小说中“部落”“酋长”等词给人以远古传说的联想,有质朴之美,也使故事更富象征意义,具有民族审美情趣。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] A项,“他们彼此仇视痛恨对方”错误,从文中“这两个部落因分赃时发生冲突,很快就变成了互相袭击的新仇敌”可知,兄弟俩是敌对部落的俘虏,并非彼此仇视痛恨对方。“最终酿成了手足相残的悲剧”文中没有明确指出。 B项,“为最后战斗失败的结局埋下伏笔”错误,小说结尾并没有揭示战斗的结局是成功还是失败,也并非伏笔。 C项,“是怯懦的”错误,老酋长带着满身伤逃到深山中,是为了日后复仇和给孩子们指引方向,这是一种策略,并非怯懦。 1 2 3 4 5 6 7 8 2.关于文中的“鼓声”,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.“神秘的”牛皮鼓声惊醒了老酋长,警示他敌人来犯,“红灯笼”面临巨大的威胁。 B.小说中鼓声与火把逐渐逼近的场景,通过听觉与视觉两方面描写营造了紧张的氛围。 C.牛皮鼓声在小说中是辨认敌我的依据,弟弟正是根据鼓声判断山口有别的部落进攻。 D.小说用越响越急的牛皮鼓声来映衬弟弟越来越急迫的心情,同时凸显了局势的危急。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] C项,“牛皮鼓声在小说中是辨认敌我的依据”错误,从文中“弟弟最先觉出那震天动地的牛皮鼓声一定是有另外的部落正向着爸爸围攻,但他无法冲进山口;他好几次在马上发出来和平的呼声,也没有得到同他交战的人们答复”可知,弟弟是根据鼓声判断出有别的部落进攻爸爸,而不是根据鼓声来辨认敌我。 1 2 3 4 5 6 7 8 [答案] ①狂风暴雨的恶劣环境烘托出老酋长坚韧不拔的斗志,使人物形象更鲜活生动。②狂风暴雨熄灭了敌人的火把,象征着激烈的斗争,暗示情节的结局走向。③狂风暴雨使红灯笼更显鲜艳,激励了老酋长,凸显了小说的主题,使小说更富感染力。④营造了悲壮慷慨的氛围,使小说更震撼人心。 ★3.[分析环境描写的作用]小说结尾将老酋长“最后的片刻”置于狂风暴雨的背景中,产生了怎样的艺术效果?请简要分析。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] ①在狂风暴雨的恶劣环境中,依据“他拼命地向谷岸上边爬,但等刚爬上来一点的时候,那些抓在手里的树根和荒草,就开始一根一根地断了起来……”“我要上去打仗,为着这盏红灯笼,为着孩子们!”可知,老酋长依然想要爬上去战斗,这种恶劣环境烘托出老酋长坚韧不拔的斗志,即使面临困难和危险,依然不放弃,使人物形象更鲜活生动。②“暴雨开始像瓢泼一样地降下来。在狂风暴雨中,敌人的火把迅速熄灭,而红灯笼越发地显得红了”,狂风暴雨熄灭了敌人的火把,这种自然环境的变化象征着激烈的斗争,暗示了小说的结局可能会发生变化,敌人的优势可 1 2 3 4 5 6 7 8 能会因为环境而减弱,为后续情节的发展埋下了伏笔。③“在无边黑暗的天空里,在带着雨星的狂风里……人世上从来没有一样东西比它更鲜艳、更美丽”,狂风暴雨使红灯笼更显鲜艳,而红灯笼对于老酋长来说意义重大,它激励了老酋长,让他有了继续战斗的决心,凸显了小说中关于希望、信仰、复仇等主题,使小说更富感染力。④狂风暴雨的描写营造了悲壮慷慨的氛围,“带着雨星的狂风陡起了,满山、满谷……用强烈的青光刹那地照透了黑暗的宇宙”,这种氛围让读者更能感受到老酋长所处的艰难环境和他的精神,使小说更震撼人心。 1 2 3 4 5 6 7 8 4.“红灯笼”这一物象寓意丰富,对小说中的不同人物有不同意义。请谈谈你的理解。(6分) [答案] ①对于老酋长而言,“红灯笼”是他为孩子们指引的方向,是守护的信仰和希望,是部落存续发展的精神标志。②对于兄弟二人来说, “红灯笼”是复仇使命的指引,是他们追求的理想和目标,也是兄弟之情的证明。③对于群众而言,“红灯笼”是获得解放的希望,是战斗的信念。④对于敌人而言,“红灯笼”是他们恐惧并企图消灭的对象。 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] ①老酋长在战败后逃到深山,“每逢没有月亮的昏黑之夜,他便蹒蹒跚跚地走出山洞,把一盏红灯笼挂到一株高树的最高枝上,一直等待到天明”,是为了给孩子们指引方向,让他们能找到自己。同时,红灯笼也是部落存续的象征,代表着部落曾经的存在和荣耀,是他守护的信仰和希望,是部落存续发展的精神标志。②老酋长叮嘱孩子们“要是你们被敌人俘虏去,长大成人后……只要能找到这盏红灯笼,就能够找到我”,所以“红灯笼”是两兄弟复仇使命的指引,他们要找到红灯笼,找到爸爸,然后为部落复仇,这是他们追求的理想和目标。而且兄弟二人虽然在不 1 2 3 4 5 6 7 8 同的部落且长期分离,但他们都在寻找红灯笼,这也说明“红灯笼”是兄弟之情的证明,是他们之间的一种联系。③“那些被俘虏的百姓们,在暗中对他们表示着忠实的拥护……‘或者我们立刻死,或者我们立刻去找那一盏红灯笼!’”,群众渴望摆脱奴隶生活,获得解放,而红灯笼是他们找到老酋长,获得解放的希望,所以“红灯笼”对于群众而言,是他们战斗的信念,激励着他们为了自由而努力。④老酋长所在的部落与敌人是敌对关系,红灯笼是老酋长部落的象征,也是老酋长和他的孩子们、群众复仇和获得解放的希望所在,敌人自然是想要消灭这种威胁,所以“红灯笼”是敌人恐惧并企图消灭的对象。 1 2 3 4 5 6 7 8 二、[2025·安徽A10模拟联考] 阅读下面的文字,完成5~8题。 【文章整体分析】这篇小说以梦境为载体,借蓬莱阁观海、援救危船的情节,暗喻社会危机。场景描写生动,海风、船景如在眼前;人物形象鲜明,老残的清醒、众人的愚昧形成对比。以“罗盘”象征正确方向,批判盲目与排外,情节紧凑且含深意,虚实交织间引人深思社会治理与民众认知的问题。 1 2 3 4 5 6 7 8 土不制水历年成患　风能鼓浪到处可危[注] 刘　鹗 　　话说山东登州府东门外有一座大山,名叫蓬莱山。山上有个阁子,名叫蓬莱阁。这阁造得画栋飞云,珠帘卷雨,十分壮丽。西面看城中人户,烟雨万家;东面看海上波涛,峥嵘千里。所以城中人士往往于下午携尊挈酒,在阁中住宿,准备次日天未明时,看海中出日。习以为常,这且 不表。 　　却说那年有个游客,名叫老残。他年纪不过三十多岁,原是江南人氏。当年也曾读过几句诗书,因八股文章做得不通,所以学也未曾进得 1 2 3 4 5 6 7 8 一个,教书没人要他,学生意又嫌岁数大,不中用了。这老残既无祖业可守,又无行当可做,只得摇个串铃,替人治病糊口去了,奔走江湖。 　　这日,老残吃过午饭,觉得身子有些困倦,准备歇息歇息,才闭了眼睛,看外边就走进两个人来:一个叫文章伯,一个叫德慧生。这两人本是老残的挚友,一齐说道:“这么长天大日的,老残,你蹲家里做甚?”老残连忙起身让座,说:“我因为这两天困于酒食,觉得怪腻得慌。”二人道:“我们现在要去访蓬莱阁的胜景,因此特来约你。”老残等人说着就去蓬莱阁下觅了两间客房,准备玩赏玩赏海市的虚情,蜃楼的幻象。 　　次日,老残等人各带了千里镜,由后面扶梯曲折上去。到了阁子中 1 2 3 4 5 6 7 8 间,靠窗一张桌子旁边坐下,朝东观看,只见海中白浪如山,一望无际。那阁子旁边,风声“呼呼”作响,仿佛阁子都要摇动似的。天上云气一片一片叠起,只见北边有一片大云,飞到中间,将原有的云压将下去,并将东边一片云挤得越过越紧;越紧越不能相让,情状甚为谲诡。过了些时,也就变成一片红光了。 　　慧生道:“残兄,看此光景,今儿日出是看不着的了。”老残道:“天风海水,能移我情,即使看不着日出,此行亦不为辜负。”章伯正在用远镜凝视,说道:“你们看!东边有一丝黑影,随波出没,定是一只轮船由此经过。”于是大家皆拿出远镜对着观看。看了一刻,说道:“是的,是的。你看,有极细 1 2 3 4 5 6 7 8 一丝黑线,在那天水交界的地方,那不就是船身吗?” 　　不过一点钟之久,那船来得业已甚近。三人用远镜凝神细看,原来船身长有二十三四丈,原是只很大的船。船主坐在舵楼之上,楼下四人专管转舵的事。前后六支桅杆,挂若六扇旧帆,又有两支新桅,挂着一扇簇新的帆,一扇半新不旧的帆,算来这船便有八支桅了。船面上坐的人口,男男女女,不计其数,却无篷窗等件遮盖风日,面上有北风吹着,身上有浪花溅着,又湿又寒,又饥又怕。看这船上的人都有民不聊生的气象。那八扇帆下,备有两人专营绳脚的事。船头及船帮上有形色的人,仿佛水手的打扮。 1 2 3 4 5 6 7 8 　　虽有二十三四丈长,却是破坏的地方不少,那八个管帆的却是认真地在那里管,只是各人管各人的帆,仿佛在八只船上似的,彼此不相关照。那水手只管在那坐船的男男女女队里乱窜,不知所做何事。用远镜仔细看去,方知道他在那里搜他们男男女女所带的干粮,并剥那些人身上穿的衣服。章伯看得亲切,不禁狂叫道:“这些该死的奴才!你看,这船眼睁睁就要沉覆,他们不知想法早点泊岸,反在那里蹂躏好人,气死我了!”慧生道:“章哥,不用着急,此船目下相距不过七八里路,等它泊岸的时候,我们上去劝劝他们便是。”章伯气得两脚直跳,骂道:“好好的一船人,无穷性命,无缘无故断送在这几个驾驶的人手里,岂不冤枉!” 1 2 3 4 5 6 7 8 　　老残道:“依我看来,驾驶的人并未曾错,只有两个缘故,所以把这船就弄得狼狈不堪了。怎么两个缘故呢?一则他们是走‘太平洋’的,只会过太平日子,不意今日遇见这么大的风浪,所以都毛了手脚。二则他们未曾预备方针。平常晴天的时候,照着老法子去走,又有日月星辰可看,所以南北东西尚还不大很错。这就叫作‘靠天吃饭’。哪知遇了这阴天,日月星辰都被云气遮了,所以他们就没了依傍。心里不是不想往好处去做,只是不知东南西北,所以越走越错。为今之计,驾只渔艇,追将上去,到了之后,送他一个罗盘,他有了方向,便会走了。”慧生道:“老残所说极是,我们就赶紧照样办去。不然,这一船人,实在可危得极!”说着,三人就下了 1 2 3 4 5 6 7 8 阁子,带了一个最准的罗盘并几件行船要用的物件,选了一只轻快渔船,挂起帆来,一直追向前去。幸喜本日刮的是北风,一霎时,离大船已经不远了,三人便将帆叶抽满,顷刻便与大船相近。 　　篙工用篙子钩住大船,三人便跳将上去,走至舵楼底下,深深地唱了一个喏,便将自己的罗盘等项取出呈上。舵工看见,倒也和气,便问:“此物怎样用法?有何益处?”正在议论,哪知那下等水手里面,忽然起了咆哮,说道:“船主!船主!千万不可为这人所惑!他们将这只大船已经卖与洋鬼子了,所以才有这个罗盘。请船主赶紧将这三个绑去杀了,以除后患。倘与他们多说几句话,再用了他们的罗盘,就算收了洋鬼子的定钱,他们就 1 2 3 4 5 6 7 8 要来拿我们的船了!”谁知这一阵嘈嚷,满船的人俱为之震动。 　　船主舵工听了,俱犹疑不定,内中有一个舵工,说道:“你们来意甚善,只是众怒难犯,赶快去吧!”三人垂泪,赶忙回了小船。哪知大船上人,余怒未息,看三人上了小船,忙用被浪打碎了的断桩破板打下船去。你想,一只小小渔船,怎禁得几百个人用力乱砸,顷刻之间,将那渔船打得粉碎,看着沉下海中去了。 　　老残在渔船上被众人砸得沉下海去,自知万无生理,只好闭着眼睛,听他怎样。觉得身体如落叶一般,漂漂荡荡,顷刻工夫沉了底。只听耳边有人叫道:“先生,起来吧!先生,起来吧!天已黑了,饭厅上饭已摆好多时 1 2 3 4 5 6 7 8 了。”老残慌忙睁开眼睛,愣了一愣道:“呀!原来是一梦!”…… (有删改) 　　[注] 本文主要节选自《老残游记》第一回,刘鹗以大船寓言来说明其眼中的晚清中国形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.本文开头交代了蓬莱阁的地理位置和壮丽胜景,这既为下文老残等人的观赏做铺垫,也彰显作品的游记特征。 B.本文写老残“觉得身子有些困倦,准备歇息歇息,才闭了眼睛”。这里已经暗示后文的内容是人物的梦境。 C.本文写大船上的乘客们在北风中饥寒交迫,并且遭受水手欺凌盘剥的惨状,反映了作者对苦难民众的深切同情。 D.古典小说多以回目概括本章节的主要内容,这有助于读者在阅读前获取重要信息,但也会降低阅读的新鲜感。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] D项,“会降低阅读的新鲜感”错误,章回体小说回目在概括本章回小说内容的同时,也能吸引读者的阅读兴趣。 1 2 3 4 5 6 7 8 6.关于文中老残这个人物,下列说法正确的一项是(3分) (　) A.老残由于科举不中,加之生活艰难才投身江湖郎中这一职业,揭示当时弃文从医是许多失意文士的最终选择。 B.老残面对大船上众人岌岌可危的局面,并不认可文章伯急躁鲁莽的行为,凸显他冷静从容、干练稳重的性格。 C.老残认为大船之所以会迷失航向,在于船上掌舵者安于太平日子又缺乏气象的常识,从而无法应对意外情况。 D.老残等人赠送罗盘期盼解救大船倾覆之灾,却遭到人们的误解和驱赶,反映出当时国人自私自利的精神状态。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] A项,“揭示当时弃文从医是许多失意文士的最终选择”错误,这只是老残的个人选择,无法上升到“失意文士的最终选择”。 C项,“缺乏气象的常识”错误,文章只提到他们“只会过太平日子”(不能应对恶劣天气)和“未曾预备方针”。选项将无应对风浪经验和“缺罗盘”偷换为“缺乏气象常识”,表述错误。 D项,“反映出当时国人自私自利的精神状态”错误,众人误解驱赶老残等人,是因愚昧排外,误信“通洋鬼子”的谣言,而非“自私自利”,文章重在展现当时国人畏惧西洋文明的病态心理。 1 2 3 4 5 6 7 8 [答案] ①善用动词,表达生动逼真。用“压”“挤”来描摹云朵紧密不让的情态,给予景物画面感与动态感。②善用数量词。“一片一片”描摹云气涌动过程,富有画面感;“一片”分别修饰“云”“红光”,给人整体印象,突出视觉效果。 ★7.[赏析环境描写特点]文中画线句子的景物描写颇具特色,请从用词的表达效果进行简要说明。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] ①善用动词:画线句中描写云朵的动词,“压”“挤”二字很关键。“压”体现了北边大云对原有云的强势覆盖,“挤”展现大云对东边云的推迫,两词精准描摹出云朵相互作用、不肯相让的情态,让静态的云有了动态张力,画面感随之凸显。 ②善用数量词:“一片一片”形容云气叠起,展现云气不断涌动的过程,富有画面感;“一片大云”“一片红光”中,“一片”分别界定“云”与“红光”的形态,给人整体印象,让读者能清晰感知景物的视觉轮廓,突出视觉效果。 1 2 3 4 5 6 7 8 [答案] ①危船象征当时清末时期的中国处于岌岌可危的局面,上层统治者(船主、掌舵者)各行其是,不能精诚合作;下层官吏(水手)只知道盘剥压榨百姓,造成民不聊生的困局。 ②老残等人企图利用罗盘(西方技术)来指引大船航向,反被船上众人砸得沉下海去,预示当时有识之士渴望用西方器物文明来拯救危机惨遭失败的结局。 8.古代小说中常常以梦境来象征、预示现实。如《红楼梦》中以秦可卿托梦王熙凤来预示贾家大厦将倾的危机。文章中老残的“危船梦”有何象征、预示?请结合文章内容简要分析。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 [解析] ①文中危船破坏处多,八帆各管各、不相关照,对应上层统治者(船主、掌舵者)各行其是、不协作;水手搜干粮、剥衣服,对应下层官吏盘剥百姓;船上人又湿又寒、民不聊生,贴合清末民生困境。大船的岌岌可危,与清末中国的衰败状态契合,且借助文后注解提示,可知危船象征晚清中国危局。 ②老残的罗盘象征西方技术,其携罗盘救船是有识之士想用西方器物救国;但众人斥其通洋鬼子,砸沉渔船,对应当时民众愚昧排外,拒绝革新,故预示有识之士这类救国尝试终将失败。 1 2 3 4 5 6 7 8 $