专题1 任务2 文本要点的梳理概括、整合与比较（PPT课件）-【高考快车道】2027年高考语文大一轮总复习

该高中语文高考复习课件聚焦“文本要点梳理概括与材料异同比较”核心考点，依据高考评价体系明确主观题（如单一材料概括、多则材料比较）和客观题（信息转述正误判断）考查要求，通过近三年真题考情分析，归纳出“要点提炼”“异同比较”“概念界定”三大常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题精析+方法建模+素养提升”，如以2024新课标II卷《月背征途》推荐序概括题为例，详解“四级处理”梳理法，培养学生思维能力和语言运用素养。针对材料比较题，总结“找共性-辨差异-析逻辑”三步法，附易错点警示（如张冠李戴、无中生有），助力学生高效得分，教师可据此实施精准复习指导。

任务二　文本要点的梳理概括、 整合与比较 考点一　文本要点的梳理概括 考点二　材料异同的整合与比较 课时跟踪训练 目录 拆解任务 考情微观 年份 卷别 考查角度及题干表述 主观题 2024 新课标Ⅱ卷 《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明 2023 新课标Ⅰ卷 请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相” 新课标Ⅱ卷 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识 3 拆解任务 考情微观 年份 卷别 考查角度及题干表述 主观题 2022 新高考全国Ⅱ卷 请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同 评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括 全国甲卷 杂交水稻培育的成功有什么意义?请根据材料进行概括 （续表） 4 拆解任务 考情微观 命题特点 ①对文本要点的概括归纳和比较考查主要体现在主观题中,但形式多样,有对不同材料某一方面的异同比较概括,也有对特定信息的筛选概括,还出现了对文中重要概念的理解概括与界定。 ②对概括能力的考查偶尔也会以客观题的形式出现,主要是判断选项对材料概括的正误。 ③对核心概念的理解也以下定义的形式或对核心概念外延的判断来考查 （续表） 5 [考点导航] 拆解任务 6 梳理概括内容要点是信息性阅读的重要考查点,既可以考查归纳概括单一材料的主要信息,也可以考查梳理概括多则材料的中心事件或传递的主要信息。 考点一　文本要点的梳理概括 拆解任务 7 拆解任务 一、客观题 文本的要点梳理是指用流程图、坐标曲线图的形式对文本的有关信息要点进行梳理。命题者要求阅读所给的文字材料,然后判断选项图示的正误,即“文→图”。解答此类题,可以按以下思路分析: 1.读图,把握图示关键信息 仔细审读选项给出的图示信息,明确选项陈述了材料的哪一点(陈述的对象)、做了怎样的分析或得出了怎样的结论(陈述的信息)、选用了怎样的陈述方法等,尤其要关注不同陈述对象之间的比较、归类。 8 拆解任务 2.读文,锁定图示相关的文字信息 根据图示信息,快速读文,锁定与图示相关的文字信息,看看每个选项对应的有效区间在哪里,标示出其中的关键信息源。 3.比对,判定选项正误 依次比对“文→图”基本内容的转述是否准确,找到确凿的错误信息,快速选出相关选项;或再进行下一步的比对排除,直到找出正确的选项。 9 1.[选项] [2022•新高考全国Ⅱ卷,T1—A] [原文]①在这方面,对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较,是一个值得我们静下心来认真思考的课题。 【对点训练】 拆解任务 10 ②杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”……临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 ③杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走。 拆解任务 11 [比对] 从①可以看出翻译主体是中国学者,从②可以看出杨译本忠实原作,从③可以看出杨译本是紧紧贴合汉语文化观念的,选项正确。 拆解任务 12 2.[选项] [2022•新高考全国Ⅱ卷,T1—B] [原文]①在这方面,对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较,是一个值得我们静下心来认真思考的课题。 拆解任务 13 ②从霍克思的译本中可见,他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言,举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中,曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的……霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译……霍克思的省译,显然不是漏译或者不能译,最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。 拆解任务 14 [比对]“迎合读者”错,根据“霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译……最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量”可以推知,其省译不是为了迎合读者,而是出于对其译本的艺术性考量。选项曲解文意。 拆解任务 15 3.[选项] [2022•新高考全国Ⅱ卷,T1—C] [原文]①中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点。 ②杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走,所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场。 拆解任务 16 [比对]“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”错误。根据①可知“语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性”是中国古代经典文本的语言特点,并非杨宪益译本的语言特点,这是典型的张冠李戴。 拆解任务 17 4.[选项] [2022•新高考全国Ⅱ卷,T1—D] [原文]霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义,而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念,以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》,从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 拆解任务 18 [比对]“增强译作的思想深度”错误,由原文“霍译本的翻译立场与翻译策略……旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”可知,并未提及“增强译作的思想深度”。选项无中生有。 拆解任务 19 [2022•全国乙卷节选] 阅读下面的文字,完成题目。 材料三: 雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状,在一些温度范围内雪晶呈柱状,在另一些温度范围内则呈板状。随着过饱和度的升高,雪晶变得越来越大,形状也越来越复杂。雪晶的基本形状主要取决于温度:在-2℃左右时呈板状,在-5℃左右时呈柱状,在-15℃左右时又呈板状,在低于-25℃时呈柱状或板状。雪晶的结构更多地取决于过饱和度,即取决于生成速度:当湿度高时,快速生成的柱状 拆解任务 20 晶体会变成轻软的针状晶体,而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。随着温度的下降,雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次,而且变化很大:在几度温差范围内,雪晶会从又细又长的针状晶体(-5℃)变为薄而平的板状晶体(-15℃)。 拆解任务 21 实心板状　实心棱柱状　薄板状　　 针状　　 枝蔓状 雪晶形态图 (摘编自肯尼思•利布雷希特《冰的形态发生:雪晶中的物理学》) 拆解任务 22 5.下列图解,最符合材料三相关内容的一项是(3分) (　) A B C D 拆解任务 √ 23 目标认知 拆解任务 [解析] 根据材料三可知,雪晶形状的变化与云层中的温度和过饱和度有关。“雪晶的基本形状主要取决于温度:在-2℃左右时呈板状,在-5℃左右时呈柱状,在-15℃左右时又呈板状……雪晶的结构更多地取决于过饱和度,即取决于生成速度:当湿度高时,快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体,而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体”,由这些信息可以判断,B项的图解最符合材料三的内容。 二、主观题 梳理概括内容要点较多地以简答题的形式呈现。这类题实质是筛选并整合信息。解答此类题目,要精读深析,确定检索区间,然后分类整合,即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换,保证信息的全面、准确、简练。 拆解任务 25 “四级处理”梳理概括内容要点 拆解任务 26 例 [2024•新课标Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 材料一: 土星5号火箭升空了! 它一点一点上升,庞大的身躯稳健有力。 阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升,各级火箭按照预定程序点火,第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后,宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火,把飞船推向更远的高空。 拆解任务 [真题演练] 27 当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候:第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命,这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯,让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行。 终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开,向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻,那些远在地球上的人,不管是朋友还是陌生人,都时刻关注着、期待着…… 拆解任务 28 预定着陆区在哪儿?宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生:当他们发现着陆区,鹰号已经飞过了头!数英里一闪而过,舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外,更无法奢望什么援手。此时此刻,他们能做的,只有保持镇定,平稳驾驶,继续飞行。 看到了,就在不远处,那里平整而干净!鹰号慢慢减速、缓缓下降。登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地!此时此刻,在遥远的地球,人们鸦雀无声、屏息聆听。 拆解任务 29 一个声音从遥远的太空传来,那是阿姆斯特朗从月球发出的声音:“这里是静海基地,‘鹰’着陆成功。”他异常平静,地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后,阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。 陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。 (摘编自布莱恩•弗洛卡《登月》,袁玮译) 拆解任务 30 材料二: 今年6月,联合国外层空间事务办公室举行会议,中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务,表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置,即地-月L2点,这颗中继卫星将执行为期三年的任务。新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间,只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后,中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子,在任务结束前共行驶了约114米。中国科学家在 拆解任务 31 《科学》杂志上发表的研究结果显示,“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层,表明该地区有着复杂的地质史,这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。根据今年6月在联合国会议上发布的信息,“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。 (摘译自斯蒂芬•克拉克《中国计划在2020年前 登上月球背面》,2015年9月22日,英国“当今天文学”网) 拆解任务 32 材料三: 从古至今,人类举头望月,传颂动人神话,谱写优美诗篇,却很少有人意识到,亿万年来,月亮的“图案”从未变化。月球绕地球一圈的公转周期完全等于月球自转周期,所以人们只能看到它固定朝向地球的一面,我们把月球背向地球的一面称为“月背”。2019年1月11日,在北京航天飞行控制中心大厅里,科技人员见证了“嫦娥四号”和“玉兔二号”顺利完成“两器互拍”,这标志着“嫦娥四号”任务取得圆满成功,我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家。人类开启了探索月球背面的新纪元! 拆解任务 33 这是一次前无古人的科学探险。月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破。“玉兔二号”凝聚着中国航天人的勇气和智慧,像一位孤胆英雄,面对未知的风险与挑战,勇敢进发,努力探索。得益于驾驶员团队的悉心照料与陪伴,“玉兔二号”已经创造了人类月面巡视器生存时间最长的世界纪录。“玉兔二号”探测到了冯•卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度等,取得了一系列科学成果,为人类揭开了月背的神秘面纱。 拆解任务 34 本书完稿之际,我国首个火星探测器“天问一号”已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深空。我由衷期盼这本书能引领读者走近探月、走近航天,滋润心中科学的幼苗,点燃胸中追梦的火焰,更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海。 (摘编自吴伟仁《<月背征途>推荐序》) 拆解任务 35 1.下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是(3分) (　) A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 拆解任务 √ 36 目标认知 拆解任务 [解析] 材料一画横线句首先阐述了“船箭分离”以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过程。而图解中,②展现的是第三级火箭一开始的全貌,④则体现了哥伦比亚号从顶端“弹出”的过程,故②④应位于最前面。然后,作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号(登月舱)”的样貌特点,“这艘小飞船外形奇特,像一只蜷缩着的蜘蛛”;接下来,则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。而观察图解,我们能很明显地看到,①中哥伦比亚号方向与④有明显不同,体现了“转身”的过程, 目标认知 拆解任务 ⑥中两者接触则体现了“对接成功”的过程,所以紧接着是①⑥。最后,画横线句描述了宇航员们告别土星5号的最后一级火箭,乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中,③体现了合体后的“哥伦比亚”与“鹰”离开火箭的过程,到⑤时,它们已成为单独的飞行体。因此最后是③⑤。所以排序是:②④①⑥③⑤。 2.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.土星5号“体型”庞大,因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道,不过在飞行途中它会不断地分离,以减轻自重。 B.鹰号的着陆过程并不顺利,飞船飞过了预定着陆区,前方情况不明,但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。 C.2013年,“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆,这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。 D.“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”,它探测到了全新的科学数据,为人类揭开了月背的神秘面纱。 拆解任务 √ 39 目标认知 拆解任务 [解析] (1)定位选项出处:A项内容对应材料一中关于土星5号火箭发射过程的描述。 (2)比对文本细节:材料一明确表述:“第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离”。 材料一后续说明:“绕地球轨道飞行一周后……第三级火箭再次点火,把飞船推向更远的高空。当地球被甩到身后,就是船箭分离的时候”。 材料一还指出:“第三级火箭前端打开,哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号(登月舱)在火箭顶端继续待命”。 目标认知 拆解任务 (3)分析错误本质:A项称“因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”存在明显错误。根据材料一可知,逃逸塔在到达地球轨道之前就已经与火箭分离了。因此,土星5号不可能“把逃逸塔和登月舱送入月球轨道”。 3.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) (　) A.材料一中“此时此刻,那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句,烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。 B.材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果,将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对,然后对后者提出质疑。 C.材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语,表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就,也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。 D.从材料一的成功登陆月面,到材料二“探测到……不同的地下层”,再到材料三的月背征途,可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。 拆解任务 √ 42 目标认知 拆解任务 [解析] D项正确:材料一记录了美国首次登陆月面的过程;材料二传达了我国计划在2020年前登上月球背面的信息及“玉兔一号”探测取得的全新成果;材料三记载了我国首次登陆月背所取得的成就。三则材料按时间顺序展现了人类“不断对未知事物进行探索”。 其他选项分析: A项错误:第一个“此时此刻”对应原文鹰号抵达月球上空时,此时尚未开始着陆;第二个“此时此刻”对应原文“平稳落地”后,此时已完成着陆。两项均不处于“即将着陆时”,无法烘托着陆时的紧张气氛。 目标认知 拆解任务 B项错误:材料二仅客观陈述“玉兔一号”探测结果“与‘阿波罗号’宇航员探索地区的情况有所不同”。“提出质疑”属于无中生有。 C项错误:材料三仅客观陈述“驾驶员团队悉心照料与陪伴”的事实。未描述驾驶员团队的内心情感,“激动的心情”属于主观臆断。 ★4.《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。(4分) 拆解任务 [审题+解题+官答+评分] 45 目标认知 拆解任务 [解题] 第一步:联想教材中的《琵琶行并序》《五代史伶官传序》《燕歌行并序》,了解什么是推荐序。“推荐序”一般是写在著作正文之前的文章,用于推荐和介绍这本书。推荐序主要有以下几点作用:①介绍书籍内容;②评价书籍价值;③增加书籍可信度;④提供背景信息;⑤引导阅读方向。联系类题经验,筛选概括。 第二步:回到文中,梳理文章结构,筛选信息要点。看看通过序言读者可以了解《月背征途》的哪些信息。 第三步:根据序言特点和主要内容分2点或4点逐段逐层概括说明。 目标认知 拆解任务 目标认知 拆解任务 [评分细则] 每答出一点给1分。意思答对即可。第①点“‘月背’的含义”可以写成“‘月背’的概念”或“什么叫‘月背’”,第②点可以写成“帮助读者了解此书写的是什么”,第③点“意义”也可以写成“影响”“作用”“价值”,答出“期盼”“希望”酌情给分,第④点可以写成“帮助读者了解此书在什么情况、条件、前提下写成”。 5.“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。(6分) 拆解任务 [审题+解题+官答+评分] 49 目标认知 拆解任务 [解题] 目标认知 拆解任务 由多则不同材料构成的信息性文本,是从不同角度呈现事物或主题,单独看是完整的,而合在一起又能综合表达一个主题。因此要强化主题意识,找出各材料间的共同点;同时又要研读局部,分辨各则材料间的逻辑关系。不同材料之间的关系常常分为三种:内容相似但体裁不同,内容相似但观点不同,观点相近但侧重点不同。 考点二　材料异同的整合与比较 拆解任务 52 1.树立整体观念,明确三点内容。 (1)找出材料的共同话题。 (2)把握材料的侧重点。 (3)明晰材料之间的逻辑关系。 以上三点均可通过以下方式把握:①抓住标题,如果是论点,可以直接提取。②抓住关键句(文首、段首、文末、段末,总领句、中心句、总括句)。③抓住例证材料。事实材料,需整合材料共性,揣摩使用材料的目的;概括观点道理材料,需梳理层次及内涵,归结说理目的。 拆解任务 53 2.抓住题干关键信息,锁定材料及材料中的句子,提取概括。 提取概括与题干相关信息的方法:围绕题干关键信息,回归文本进行信息的筛选,筛选过程中,要抓住检索区间的关键词,关键词常为高频词,或文章中占有大量篇幅的解说文字的对象词,围绕关键词对筛选的内容进行分条归纳整合,根据实际情况或直接摘抄,或解读分析,或整合运用。 拆解任务 54 例 [2023•新课标Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。 材料一: 搞好调查研究,一定要从群众中来、到群众中去,广泛听取群众意见。人民群众的社会实践,是获得正确认识的源泉,也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何,形成的意见正确与否,最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时,直接与各界群众开调查会,掌握了大量第一手材料,诸如该县各类物 拆解任务 [真题演练] 55 产的产量、价格,县城各业人员数量、比例,各商铺经营品种、收入,各地农民分了多少土地、收入怎样,各类人群的政治态度,等等,都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究,要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题,倾听他们的呼声,体察他们的情绪,感受他们的疾苦,总结他们的经验,吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话,也要听群众的逆耳言;既要让群众反映情况,也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、 拆解任务 56 最怨的问题更要主动调研,抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则,树立求真务实的作风,具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色,准备了几个口袋,揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然,这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去,而要坚持结论产生在调查研究之后,建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题, 拆解任务 57 要坚持有一是一、有二是二,既报喜又报忧,不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二: 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室,那是没有人能否认的。但是,如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象,那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题,而不是能不能控制的问题。 拆解任务 58 在物理实验里用斜面滚球来实验引力,斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象,因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话,所谓实验并不是孤立现象,而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时,如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用,我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上,观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作,而且包括人的动机;动机又受着人所接受的那一套认为应当 拆解任务 59 如是的规律支配;这套规律是社会所共有的,而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法,是在人和物的接触中,在动作里,给人的满足与否的结果里,选择和淘汰出来的,而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分:一部分我们可以在体外看得到的,另一部分,在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来,才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 拆解任务 60 谈到这里,我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够,必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境,考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时,因为语言材料的重要,最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的。 拆解任务 61 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题,可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触,谈话,问问题。这些人必然要问:“这人为什么要来问我们呢?”——这问题问得对的,因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏。你说“客观”,人家不能承认,而且人家是对的,因为实际受到影响的是他们,他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子,你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 拆解任务 62 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人,那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说,社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务,你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此,而且你要用事实来证明,使农民相信你。正像一个医生对一个病人,病人没有理由去欺骗医生,正因为欺骗的结果是自己受害。 拆解任务 63 一个研究的人是站在“不知”的地位,被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”,态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊,因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 拆解任务 64 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) (　) A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见,并特别提到要深入了解农民,二者有相同的出发点和针对性。 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例,论述调查要深入、唯实,这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C.材料二指出,社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究,但倘若方法得当,观察社会现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为,社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者,才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 拆解任务 √ 65 目标认知 拆解任务 [解析] A项错误:材料一提到“要放下架子、扑下身子,深入田间地头和厂矿车间,同群众一起讨论问题”,材料二提到“你如果要研究乡村,你必须同情农民,为他们服务”,二者有一定的相似之处,但它们论述的针对性是不同的,材料一是针对领导干部的调查研究而言,材料二是对社会科学研究者而言。 C项错误:材料二第一段固然提到“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”,但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会 研究。 目标认知 拆解任务 D项错误:材料二以医患关系类比调查者与被调查者的信任关系,这是一种形象说明,而非必要条件。选项将比喻关系理解为必然前提,属于逻辑错误。 2.根据材料二的内容,下列说法不正确的一项是(3分) (　) A.人的外在行为与内在动机可能并不一致,这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达,这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的,被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查,调查的结果也会影响到被调查者的生活。 拆解任务 √ 68 目标认知 拆解任务 [解析] C项设置了一个隐含绝对意味的假设情境。材料二谈到,如果调查者真正尊重被调查者,“必然会得到对方的尊重和友谊”,但调查者的问题是被调查者所关心的,并不等同于被调查者得到尊重;且材料二谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的,并不指调查的具体话题。C项的表述混淆了两种不同的“关心”。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析,不正确的一项是(3分) (　) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段,主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比,既突出社会调查需广泛深入、求真务实,也增强了论证气势。 D.材料二层层递进,采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 拆解任务 √ 70 目标认知 拆解任务 [解析] B项,“主要论证……”错误,材料二第三段通过分析人的内在动机的不可见和时时变动,论证观察社会现象困难的因由。选项将论证依据视为论证结论,错误。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 拆解任务 [审题+解题+官答+评分] 72 目标认知 拆解任务 [解题] 目标认知 拆解任务 ★5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同?请结合材料谈谈你的认识。(6分) 拆解任务 [官答+评分] ①材料一侧重于调查应从实际出发,而不是带着现成“调子”。(2分)②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。(2分)③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言,材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。(2分) 75 目标认知 拆解任务 [审题+解题] 目标认知 拆解任务 课时跟踪训练 专项对点练（一） 一、[2025•重庆沙坪坝适应性检测] 阅读材料,完成1~5题。 “重建附近”:年轻人如何从现实中获得力量? ——人类学家项飙访谈(节录) 康岚:您最早在什么时候提出“附近”这个概念?为什么想到提出这个概念? 项飙:我第一次提“附近”应该是在2019年夏天,我跟许知远在“十三邀”节目上的对话。当时好像是在谈现代人的时空观念,为什么现在人们对快递小哥迟到两分钟会非常不耐烦?我们说到现代生活完全是被时间逻辑统治了,空间逻辑消失了。原来我们对时间的理解是通过人的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 行动,比方说我和你的距离是一袋烟的工夫,或者说这个距离是从你家走到荷塘边上的那个工夫,其实时间很大程度上是通过空间来衡量的。但在工业化之后,抽象时间也就是钟表时间变得非常重要。当这种抽象时间统治了我们的生活,空间就完全变成了附属性的东西。对快递小哥迟到两分钟会非常不满,是因为你根本不考虑他是从空间中哪个点到餐馆拿了东西,以及路上的交通是怎样的、进你家小区的门时他要跟保安怎样交涉,这些经历性、空间性的东西,你是不管的,你要的就是那个东西要在你规定的时间内送到你的手里。这是一种“时间的暴政”。在这样的场景下,我提到“附近的消失”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 “附近”这个空间的消失,一方面是因为“时间的暴政”,另一方面是因为我们在日常生活里面建立自己对世界的感知越来越通过一些抽象的概念和原则,而不是通过对自己周边的感知来理解。比如,你的邻居是干什么的,楼下打扫卫生、门口卖水果的人是从哪里来的,他们家在哪里,如果家不在这里,一年回几次家,他们的焦虑和梦想是什么。这些人对你的生活很重要,因为我们的日常生活就是由他们来组织的,没有他们,我们的生活不能够正常运行。但是,我们对这些“附近”经常是视而不见的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 这个“附近”,它是一个空间,它的有趣在于它有很强的社会性,它是你这个社会主体的物质基础,把你托起来。在这里面,有很多很细密的又很复杂的、看似好像不重要的但其实是很重要的各种各样的社会 关系。 所以我提出,要关注“附近”。一方面是要重构自己的生活,将自己从“时间的暴政”中解放出来;另一方面是在主观意识上,要重新树立一种理解世界和生活的方式。这个话题的表达,既有描述性,也有针对性。后来大家觉得“附近”值得讨论,大概是因为它的确有针对性。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 康岚:您说过,“重建附近”不是一种论述,而是一种劝说,尤其是对年轻人的劝说。为什么“附近”对年轻人尤其重要? 项飙:当时我好像还提到,年轻人关心的就是两极。一方面他们非常关注自我,比如考试、毕业以后去哪里等,对这些问题很焦虑,但是另一方面,通过社交媒体,他们又非常关心远方,比如全球的一些危机、民族的兴盛啊,这些由各种抽象说法形成的宏大叙事,造成了社交媒体上各种辩论中很大的情绪波动。但是人们对自己周边的生活究竟是怎么样的,认知反而是很模糊的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 我觉得,如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来,因为他缺乏对人的经验进行洞察的能力,他讲来讲去都是书面上的词语。所以,从一个教师的角度,我觉得,学生不懂得“附近”,也就不可能懂得世界。 我在想,“附近”这个概念为什么后来会引起反响,比较重要的原因是它点出了一个症结,就是很多年轻人觉得自己的生活是失控的。一方面,年轻人觉得社会非常复杂,充满不确定性,他缺乏安全感;另一方面,他又觉得自己的生活没有选择,特别是从小地方出来的或者说一般家庭的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 孩子,只有考学这一条路,这造成他很累,但又不知道未来究竟能不能获得他要的东西,因为他觉得这个世界一旦超出他那个“泡泡”,是一个好像特别不能把握的世界。从这两重意义上来讲,年轻人都觉得不能够控制自己的生活。当觉得自己的生活失控,感到焦虑、劳累、恐惧和无意义时,他会产生一种很自然的愿望,就是要重新在生活里找到一个抓手,重新找到一个锚、一个立足点。 那这个立足点是什么呢?我觉得,大家在“附近”这个意象里看到了一种可能,觉得“附近”可能是一个新的抓手和立足点,是大家重新建立对生活的可控感、至少是可知感的一个基础。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 康岚:为什么“附近”能够满足这一点? 项飙:因为“附近”跟地方、跟社区、跟小区、跟群体、跟部落都不一样,“附近”不是一个有边界的单位。跟“附近”最接近的单位可能是社区,但在社区里面是一群相对固定的人,它有相对固定的边界,内部的关系是稳定的,人员是相对同质的。但“附近”不一样,就像我前面说的,在“附近”,你要看到那些卖菜的、卖早点的、搞保洁的;而且这个“附近”是 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 跟着你走的,你走到哪里,“附近”就跟到哪里。所以“附近”跟社区不一样:第一,它很强调人的具体的经验,强调你怎么去看它;第二,“附近”不是一个可以行政化的、可以去客观描述的单位,“附近”是以你为中心的。在这个意义上,可能“附近”有它特别的使用价值吧。 (选自《当代青年研究》2023年第5期,有删改) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　) A.现代人对时间逻辑的重视以及对空间逻辑的忽视,可能导致“时间的暴政”。 B.和周边的人聊聊天,了解他们的内心世界,可提升我们对“附近”的感知。 C.“附近”包含着细密而复杂的社会关系,是我们生活正常运行的重要保障。 D.相比社区,“附近”边界更灵活,更强调个体经验,也更值得重视和认识。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] D项错误。关键在于选项中的“更值得重视和认识”这一绝对化判断在原文中缺乏充分依据。原文在比较“附近”与社区时指出,“在这个意义上,可能‘附近’有它特别的使用价值吧”,这里使用了“可能”这一限制性词语,表明这是一种推测性而非结论性的判断。选项删除了这一关键限制,将原文中的可能性表述转化为确定性结论,从而曲解了文意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　) A.我们理解时间的主要方式由通过人的行为转变为通过钟表,与工业化后的生产生活需要用抽象时间来衡量有关。 B.重新树立理解世界和生活的方式,需要减少对宏大叙事的关注,积极投入到对自己周边生活的具体感知之中。 C.跳出个人的小天地,进一步认识社会,并为自己未来发展做好充分准备,能够有效增强年轻人对生活的可控感。 D.乡土社会的人们在熟人社群长大且不轻易流动,与现代社会的人们不同,他们对“附近”的认知比较具体清晰。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] B项错误。选项中的“需要减少对宏大叙事的关注”这一表述在原文中缺乏依据。原文在探讨年轻人关注“附近”的重要性时指出,“如果一个人对身边的事情都讲不清楚,那他讲远方的事情肯定也讲不出什么意思来”。这强调的是在关注远方的同时,也需要具备理清身边事务的能力,主张的是一种能力的平衡与补充,而非简单地削减对宏大叙事的关注。选项曲解了原文的劝告重点。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3.下列有关访谈内容的分析,不正确的一项是(3分)(　) A.康岚作为提问者,能够围绕“附近”这一话题,从不同角度、不同层面进行提问,从而将访谈逐渐推向深入。 B.画线句通过对被访者观点的引述拉近双方的距离,又为话题的自然过渡做好铺垫,体现提问者对访谈较强的掌控力。 C.项飙用词形象生动,如以“时间的暴政”说明我们在时间上对他人的苛责,以“泡泡”暗示个人的小天地并不牢靠。 D.项飙回答时经常用“一方面”“另一方面”和“可能”,作为人类学家的他思路很清晰,也比较注重语言的严谨性。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] C项错误。选项中对“泡泡”的解读不准确。原文中“泡泡”的比喻意在说明年轻人个人认知范围的局限性,即他们感到一旦超出自己熟悉的狭小范围,外部世界就变得难以把握。这一比喻强调的是认知边界的有限性,而非“个人的小天地并不牢靠”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ★4.[要点梳理]根据访谈内容对项飙的阐述思路进行梳理,下列补充不正确的一项是(3分)(　) A.①附近消失　　　　　B.②重建附近 C.③尤其重要 D.④从而做到 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] D项错误。选项“④从而做到”与材料内容不符。原文指出,“强调具体经验”和“以个体为中心”是“附近”本身的特点(如“它很强调人的具体的经验”和“‘附近’是以你为中心的”),而非我们以“附近”为抓手后需要“做到”的目标或结果。因此,将“从而做到”作为④处的补充是不正确的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [答案] ①描述性:用生活的例子具体描述“时间的暴政”“附近”等抽象概念。②针对性:针对人们被时间逻辑统治、不再关注附近,年轻人感到生活失控等具体问题发表意见。③效果:使学术观点更接地气,更通俗易懂,也更能激起人们的共鸣,引发人们的思考。 5.项飙在访谈中提到,他对话题的表达“既有描述性,也有针对性”。请结合访谈分析其表现及效果。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] (1)理解概念:①“描述性”指用具体事例说明抽象概念;②“针对性”指针对具体问题发表意见,提出解决方案。 (2)材料寻证。①描述性表现:用“快递小哥迟到”“邻居生活”等生活实例解释“时间的暴政”“附近”等抽象概念。②针对性表现:针对“年轻人生活失控”“忽视周边”等现实问题发表意见,提出“重建附近”的解决路径。 (3)分析效果:“描述性”使得学术观点并不抽象,让人易于理解,更接地气,更通俗易懂;“针对性”使大家觉得说出了自己的心声,给出的解决办法也很实用,从而更能激起人们的共鸣,引发人们的思考。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 二、[2025•高考适应性测试] 阅读下面的文字,完成6~10题。 【文章整体分析】材料一从比较和分析的角度考察了中国古代科技发明的丰富性和全球影响力。材料二通过详细举例舵的发展与传播,展示了中国科技的独特创造和对其他文明的贡献。同时,材料一探讨了科技交流的多样性,强调科技史研究需要超越“四大发明”的局限,通过全球视角进行较广泛的考察。这种研究为公众提供了理解历史科技成就及其现代启示的独特视角,激励持续创新。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料一: “四大发明”长期被视为中华文明的标志,但它还不足以全面展现中华民族的科技成就,例如,水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”。基于科技史界的长期研究,我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”,并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类。 评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据,能证明它是迄今所知世界上最早的,或者属于最早之一且独具特色。为慎重起见,我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明。在 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 推选的发明创造中,有些可能未持续发展或实用功能有限,却体现出非凡的智慧和技艺;还有些在技术的复杂性方面不甚突出,却曾对文明进程产生较大影响。 中华民族成就了诸多发明创造,为人类文明做出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前,对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出,反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始,我国传统科技进入缓慢发展阶段,鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 近年来,我国科技史界注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系。我们希望以全球史视野考察中国传统科技,将古代中国与其他古代文明进行比较,从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点。纵观古代历史,科技知识可能是多地起源的,也可能是通过传播而被不同文明分享的。中国人向世界贡献了多种作物栽培方法,以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术,也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物。还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新,其创新成就依然堪称杰出。众所周知 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道,也是科技知识传播和互动的活跃区域,推动着人类文明的演进。 科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角。我们期待,先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力,透过悠远的历史传递智慧的回响! (摘编自《<中国古代重要科技发明创造>前言》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料二: 准确掌控船行方向是航行中首要的大事。在初期,由于船只比较小,一般利用篙和桨直接控制船行方向。随着船只的活动范围扩大到深水区域,篙用不上了,而船只体积增大,桨的数量增加,需要许多人来划,大的桨得几个人才能划动,这时候桨要兼负推进和制导方向的职能,操纵起来就很不容易了。于是,桨分成两种,一种专管划行,一种专管控制方向。专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央,从划动改变为不离开水面的左右摆动,是舵的前身。在广州西汉末年墓中出土的木船模型上, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 舵桨的形状跟划行用的长桨不同,桨翼短而宽,增大桨翼伸入水中的面积,增强了控制方向的性能。不过,舵桨还存在一些缺陷。例如,舵桨长长地伸在船尾的后面,在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵;又如,大型船舶舵桨的桨翼也要扩大,操纵起来很费力,尤其是遇到大的风浪,操纵就更困难了。因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式,真正的舵终于产生了。 舵的作用原理跟桨不同。桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的。舵不划水,但是当船舶航行的时候,船尾所产生的水流会在舵面上形成水压——舵压。虽然舵压很小,但是根据杠杆原理,它 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 推动船舶转动的功效不小,即使是满载的大船也能转换方向。 舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知,舵面呈不规则的四方形,面积比较大,跟舵桨已经没有相似之处。舵柱用十字状结构固定,从船尾斜伸入船的后方,表明这已是一种转轴舵。在舵柱的顶端有个洞孔,可能是用来安装舵把的。它应用杠杆原理,只要转动舵把就可以使桨面偏转,调节、控制船行的方向和路线。 早期的舵柱斜伸出船尾。后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置。中国船舶一般都是首尾 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置。由于航线上的水有深有浅,舵逐渐演进成可升可降的升降舵,依据水的深浅随时调节舵的高低。宋代以后出现了平衡舵,把一部分舵面积分布在舵柱的前方,缩短舵压力中心与舵轴的距离,减少转舵力矩,使操纵更加轻便;同时,还增大了舵面面积,提高舵控制航向的能力。中国古代还有一种开孔舵,在舵面上打许多小孔,这样不但转舵省力,而且由于水的表面张力,舵的性能也不会受到影响,是一种别具匠心的发明。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 我国是最早发明舵的国家。李约瑟认为:“中国的发明,在十世纪末叶以前已经被引进阿拉伯文化区域。”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的。舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开启大航海时代创造了条件。 (摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.科技史研究的推进,需要突破“四大发明”这一提法的局限,全面考察中华民族的科技成就。 B.中国古代科技创造在时间上并非均匀分布,先秦两汉成果众多,对推动中华文明的形成更加重要。 C.不同文明之间的科技交流,既有可能通过实物的形式,也有可能通过知识分享的形式来进行。 D.“全球史视野”要求拓展科技史研究的范围,例如将沿着“丝绸之路”进行的科技交流纳入考察视野。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] B项,原文为“水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前,对中华文明的形成产生了至关重要的影响”以及“先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期”,但并没有对先秦两汉时期与史前时期或其他时期的科技发明对中华文明形成的重要性进行比较,B项中“对推动中华文明的形成更加重要”的说法缺乏依据,该选项错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7.根据材料二内容,下列说法正确的一项是(3分) (　) A.当船只体积较小或者行驶于浅水区域时,使用舵来操控航向,比起用篙和桨并不具备优势。 B.广州西汉末年墓出土的木船模型上舵桨的形状,说明划水性能并非舵桨演变过程中的主要因素。 C.垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构,因此它难以应用于古代其他地区的船舶。 D.从升降舵、平衡舵、开孔舵等可以看出,古人在舵的改进时关注的主要问题是减少舵压以便操控。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] A项,材料主要围绕舵的发展以及在不同船舶航行场景下的演变进行阐述,并没有提及在船只体积较小或者行驶于浅水区域时,使用舵和篙、桨操控航向的优势比较,A项属于无中生有,错误。 C项,“垂直舵的产生是基于中国古代船舶独特的尾部结构”错误,原文表述是“后来人们又把舵柱改为垂直伸进水中,舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上,这种舵称作垂直舵。中国船舶独特的尾部结构,正好便于垂直舵的装置”,先说垂直舵的产生,再说中国船舶的尾部结构便于安装垂直舵,选项中“基于”的说法无中生有;“因此它难以应用于古 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 代其他地区的船舶”错误,原文的表述是“中国船舶一般都是首尾翘起的,尾部后端边缘通常呈弯月形,成为安装垂直舵的理想位置”,只能看出中国船尾部适合安装垂直舵,至于其他地区的船舶是否适合应用,文中看不出。 D项,从升降舵、平衡舵、开孔舵等的改进可以看出,古人改进舵不仅是为了减少舵压以便操控,还考虑了提高舵控制航向的能力等多方面因素,D项以偏概全,错误。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8.下列对两则材料论述和说明的分析,不正确的一项是(3分) (　) A.材料一运用作比较的方法,分析了中国古代科技知识输出和引进的不同特点。 B.材料二中以东汉陶船模型为例,说明早期舵的形制,也佐证了舵的产生时间。 C.材料一主要按照逻辑顺序展开,材料二则主要按照时间顺序进行说明。 D.材料二中李约瑟的论断,可以佐证材料一中关于科技知识传播的观点。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] A项,“作比较”错误。在分析中国古代科技知识输出和引进的不同特点的时候并没有运用作比较的方法,主要运用了举例子,即例证法,如“中国人向世界贡献了多种作物栽培方法,以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术,也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [答案] ①大量考古和文献证据证明,舵是由中国最早发明的、具有高度原创性的技术成就;②中国古代的舵达到了很高的水平,体现了先进的技术能力;③舵的应用对中国文明和世界文明的发展都起了重大作用。 9.舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容,说明其入选的理由。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] 首先明确需要从材料中提取能证明舵入选理由的相关信息。材料一第二段给出了入选“中国古代重要科技发明创造”的一些标准,主要体现在以下三个方面:“评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据”“体现出非凡的智慧和技艺”“对文明进程产生较大影响”。对照这些标准,从材料二里寻找舵符合的依据。然后对材料二进行细致分析,从舵的发明起源、技术水平、产生影响等方面来组织答案。 材料二提到“舵最迟在东汉已经出现和使用。由东汉墓中出土的陶船模型可知……”,这表明有大量考古证据证明舵是中国最早发明的,满足 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料一中评估某项发明的原创性要有可靠考古证据的要求,同时文末引用外国科学家李约瑟的话,即文献资料,也说明舵具有高度原创性,对应答案①。 材料二详细阐述了舵的演变过程,包括形状、安装方式的改进,如“垂直舵”“升降舵”“平衡舵”“开孔舵”等不同类型舵的出现,这些改进体现了中国古代在舵的制造技术上不断发展,达到了很高的水平,体现了先进的技术能力,对应答案②。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料二最后指出“我国是最早发明舵的国家……舵在欧洲的引入和使用,为十五世纪开启大航海时代创造了条件”,说明舵不仅在中国船舶航行中发挥重要作用,推动了中国航海事业的发展,对中国文明有重大意义,而且传播到欧洲后,为欧洲大航海时代创造了条件,对世界文明的发展也起了重大作用,对应答案③。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [答案] ①研究内容:梳理科技成就的产生和发展脉络,分析科技创造与各种社会因素之间的联系,考察不同文明之间的科技传播与交流。 ②研究方法:主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究。 ③研究价值:阐明科技发展的客观规律,揭示科技创造对于人类文明发展的推动作用,对过往的科技成就做出准确评价,为当下的创新提供动力。 ★10. [要点梳理概括]通过上面的材料,读者对于科技史学科的研究内容、方法和价值可以获得哪些认识?请根据材料分析概括。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] 对于研究内容,要从材料中梳理科技史学科关注的对象和领域,包括对科技成就本身的研究以及科技与其他方面的关系。研究方法方面,寻找材料中提及的科技史研究借助的手段。研究价值则从材料中对科技史研究成果的意义阐述,如对过去的作用、对当下的意义等方面去概括。 研究内容:材料一提到“评选出88项‘中国古代重要科技发明创造’,并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类”“探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系”,以及“将古代中国 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 与其他古代文明进行比较”,考察科技知识的多地起源和传播,说明科技史学科研究内容包括梳理科技成就的产生和发展脉络,分析科技创造与各种社会因素之间的联系,考察不同文明之间的科技传播与交流,对应答案①。 研究方法:材料一提到“评估某项发明的原创性,要有可靠的考古或文献证据”,材料二在论述舵的发明和发展时,提到出土的船模型等实物,如“广州西汉末年墓中出土的木船模型”“东汉墓中出土的陶船模型”,说明研究方法主要是综合运用文献记载与出土实物进行实证研究,对应答案②。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 研究价值:材料一讲述了不同时期中国科技发明的发展情况,如“水稻栽培、粟作、琢玉等技术对中华文明的形成的影响”“舵对欧洲大航海时代的影响”等,阐明了科技发展的客观规律,揭示了科技创造对于人类文 明发展的推动作用;同时评选“中国古代重要科技发明创造”,对过往的科技成就做出准确评价;还提到期待“先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力”,为当下的创新提供动力,对应答案③。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 三、[2022•新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成11~15题。 材料一: 中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚,据现有汉学书目统计,中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立,或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献,但以往的西方译者翻译中国文化典籍时,大多采取迎合译语读者的翻译策略,翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外,中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点,使得绝大多数外国学习者难以在较短的时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 间内触及中华文化的内核。然而,典籍英译的主要目的,是向西方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展,让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距,从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧,获取前行的指导和力量。在这方面,对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克思翻译的《红楼梦》译本的比较,是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版,三位译者皆因此获得巨大声誉,也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 过程中,我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译本的优长与不足,将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合,取其精华,让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华,在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代 能力。 (摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料二: 翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因,只有通过其翻译思想,读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略,也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见,他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言,举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中,曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的,并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由,为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译,直接从“列位看官:你道此书从何而来?”译起。霍 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 克思的省译,显然不是漏译或者不能译,最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近,霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。 (摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料三: 从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看,大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可,学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题,而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走,所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 译立场,这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本,霍译本的翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义,而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念,以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》,从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。 (摘编自杨乃乔《<红楼梦>与The Story of the Stone——谈异质文化 观念的不可通约性及其翻译的创造性》) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ★11.[要点梳理]下列对材料相关内容的梳理,正确的一项是(3分) (　) A. B. C. D. √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] B项,“迎合读者”错,材料二是说“霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译……最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量”。 C项,“杨宪益译本”“具有语义的浑圆性、语法的意合性等特点”错误,材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”说的是中国古代经典文本的语言特点,不是杨宪益译本的特点。选项张冠李戴。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 D项,“增强译作的思想深度”错误,由材料二“是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近”和材料三“旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性”可知,霍克思译本追求艺术性,探求两种异质文化观念之间的相互理解与解释的适应性,没有谈及思想深度。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 12.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分) (　) A.现有汉学书目的统计表明中国学者作为典籍翻译主体的比例并不高,这与我国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚有关。 B.中国翻译界应该增加典籍翻译的数量,改变我国典籍主要由国外学者翻译的局面,这样才能增强构建中国话语体系的能力。 C.学界对杨译本和霍译本的比较并不在翻译的技术性层面,而主要集中在其翻译立场与翻译策略的差异性问题上。 D.近年来中国文化“走出去”所遇到的障碍,让本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣成为一个学者们竞相讨论的问题。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] B项错误:材料一结尾提出“我们应深入了解中国典籍的外译事实,客观分析两种译本的优长与不足,将中国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合”,强调的是翻译质量与研究深度的提升,而非选项所说的简单“增加典籍翻译的数量”。 C项错误:材料三开头明确指出“学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论”,选项中“并不在翻译的技术性层面”的表述与之矛盾。 D项错误:三则材料均未出现“本土的翻译经验与西方翻译理论孰优孰劣”的讨论,选项表述完全缺乏文本依据,属于无中生有。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 13.下列对材料相关内容的分析和评价,正确的一项是(3分) (　) A.材料一分析了杨译本的长处和不足,指出应当客观公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距。 B.材料二使用“临摹”的概念,意在强调杨译本对于《红楼梦》的绝对忠实,这与霍译本的间或背信弃“意”形成了对比。 C.材料三认为只有完成两种异质文化观念转换生成的翻译者,才有可能创造性、补充性与生成性地重构《石头记》。 D.材料一提纲挈领,从总体述说中国典籍“谁来译”的问题,材料二和材料三则分而论之,三则材料呈现出总分的结构。 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] A项错误:材料一只提出应“客观分析两种译本的优长与不足”,但并未对杨译本的长处和不足展开具体分析,选项无中生有。 C项错误:材料三明确说明霍克斯是通过创造性重构“从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成”,选项将完成文化转换视为创造性重构的必要条件,错置了原文的关系。 D项错误:三则材料分别探讨典籍翻译主体、具体译本比较和文化转换问题,内容相对独立,不存在总分结构关系,选项对材料结构的分析不当。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [答案] ①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度的接近,因此其译文表现出较强的灵活性,他没有逐字逐句地翻译,而是忠实于原著的“篇章层面”。②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,其译文力求保持与原著的形神皆似。 ★14.[异同比较]请根据材料二,简要说明杨宪益与霍克思对译文艺术性的理解有何不同。(4分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] 第一步:定位杨宪益的翻译理念。①材料二明确将杨宪益的翻译定义为“临摹式翻译”。②解释“临摹”含义:“照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神”。③指出其艺术追求:将忠实原作视为自己对艺术的全部追求。④核心概括:杨宪益追求与原文形神皆似的绝对忠实。 第二步:定位霍克思的翻译理念。①材料二指出霍克思“大多时候‘忠实不渝’、间或背信弃‘意’”。②举例说明:省却第一回写作目的的翻译。③分析其艺术考量:为实现“译本与原著在艺术性方面的等值”。④明确其对忠实的定位:“将‘忠实’的对象定位于篇章层面”。⑤核心概括:霍克思主张服务于整体艺术效果的弹性忠实。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 第三步:对比总结。①杨宪益:字句与精神的高度统一式忠实。②霍克思:篇章层面的动态忠实(为整体艺术效果可调整具体字句)。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [答案] ①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用;②在忠实原著的基础上,还具有一定的创造性和艺术性;③可以引发国外读者关注,并得到其认可,达到文化交流的目的。 15.评价一部中国典籍译本是否优秀,可以有哪些标准?请结合材料进行概括。(6分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] 解题思路:①审题明确,题目要求概括“评价译本是否优秀的标准”,需从三则材料中分别提取核心观点。②逐则阅读材料,标注与“评价标准”相关的关键语句。③将材料观点转化为具体的评价标准。 材料一明确指出:“典籍英译的主要目的,是向西方世界介绍真正的中国传统文化,促进中西文化交流和发展。”提炼标准:译本能否真实展现中国传统文化精髓,有效促进中西文化交流。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 材料二通过对杨宪益“临摹式翻译”和霍克思“弹性忠实”的分析,展现了两种不同的艺术追求。杨宪益追求“形神皆似”的绝对忠实,霍克思在篇章层面保持忠实,可为艺术效果调整细节。提炼标准:译本是否在忠实传达原著精神的基础上,具备相应的艺术价值。 材料三对比两种译本的不同接受效果:杨译本“失去西方英语读者”,霍译本因文化转换而更易被接受。提炼标准:译本能否在目标文化中产生预期影响,实现有效的文化传播。 总结归纳:这三个标准分别对应翻译的目的、方法和效果,构成了完整的评价体系。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 $