【暑假弯道超车】写作专项-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以传统文化浸润与生活体验为双轴，构建"审题-立意-选材-表达"四阶训练体系，强化文化自信与思维能力 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|5题（含《庄子》《水浒传》等素材）|引议联结法、以小见大立意法|从经典文本解读到现实生活迁移，培养辩证思维| |命题作文|6题（含《窗外》《爱的语言》等）|五感细节描写法、场景片段组合法|从具象场景到抽象情感，提升审美创造能力| |半命题作文|4题（含"谢谢你，___""最可爱的___"）|情感线索贯穿法、成长叙事结构法|从个体经验到价值升华，深化语言运用能力|

【暑假弯道超车】写作专项-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 1．阅读材料，按要求完成写作。 《庄子·让王》：“守其本心，虽贫贱不以利累形。” 施耐庵《水浒传》：“谁无暴风劲雨时，守得云开见月明。” 人生路上，我们总像一个不知疲倦、力求突破的赶路人。其实，守住本心，在变动中持守根本，在诱惑中保持清醒，在困苦中坚定自我，这又何尝不是另一种突围？ 上述材料带给你怎样的联想和思考？请你结合生活体验写一篇文章。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。 2．作文 “这个世界因为有爱而美丽！爱是伸过来的援手，是迎面而来的微笑，是一份默默的鼓励……让爱的花朵开得更加灿烂！” 这段话引发了你怎样的联想和感悟？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息，文中出现校名，请用育英学校代替；出现人名请用小刚、小芳、小晶代替。 3．作文 你留意过自家窗外的景物吗？一方窗户，能装下一个大千世界；窗外，有数不尽的人间烟火。 请以《窗外》为题目，写一篇不少于600字的作文。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息，文中出现校名，请用育英学校代替；出现人名请用小刚、小芳、小晶代替。 4．阅读下面材料，然后作文。 北京大学中文系2018年毕业典礼上，戴锦华老师在致辞中说：“也许人生的第一课，也是毕业之一课，是学会输得起。输得起，是当年我步入高考考场时的自勉，也是我一生的功课。如果你们不甚成功，甚或落败，那么输得起就好。输得起，凭借的是一份自知，更是一份自信。” 根据你对上述材料理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于600字。 ②除诗歌外，文体不限。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 5．光阴静静流淌，总有些故事藏在记忆深处，请撷取时光长河中最动人的片段，用细腻的笔触写下那些温暖你成长的故事。 请以“光阴里的故事”为题，结合你的生活经历，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）写出真情实感；（2）不少于600字；（3）不要套作，不得抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名；（5）字迹端正，卷面整洁。 6．写作 雨后的石板路，安静的图书馆，食堂阿姨的微笑……生活中，那些细微之处，往往藏着人间烟火里的温暖故事。 请以“藏在细微之处的温暖”为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示与要求： （1）精心选取生活场景，书写平凡中的温暖。 （2）详略得当，能通过细节描写来展现温情。 （3）体现发现温暖的过程，表达感悟与思考。 （4）符合生活常理，积极健康，文体要明确。 （5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。 7．根据要求写作。 生活中，“味道”无处不在。它可以是舌尖上触动味蕾的酸甜苦辣，也可以是成长岁月里萦绕心头的独特记忆，还可以是文化传承中蕴含的深厚底蕴，亦或是人情冷暖里传递的真挚情感…… 请以“味道”为话题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于500字。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 8．“一个温暖的拥抱，是亲人爱的语言；一束鼓励的目光，是老师爱的语言；一次耐心的倾听，是朋友爱的语言……” 请以“爱的语言”为题写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 9．阅读下面文字，按要求写作。 每个人心中都有自己最可爱的人、事或物。《山海经》是小鲁迅心目中最可爱的物，驿路梨花是彭荆风心目中最可爱的景，中国人民志愿军战士是魏巍心目中最可爱的人……你心目中的“最可爱”是什么呢？请以“我心目中最可爱的 ”为题写一篇文章与大家分享。 要求：请将题目补充完整，不少于500字；要先明确写作的中心，然后围绕中心选择材料，安排详略；写作时要抓住典型、生动的细节，恰当地表达自己的真情实感；不得套写、抄袭；不得出现校名、人名等透露作者真实身份的信息。 10．“不要等果树生病了才知道重视，平时要注意给果树‘养生’，用好有机肥增加‘营养’。”面对果农提出的疑问，专家用简明易懂的语言反复叮嘱。 以上材料引发你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 11．以“今天是个好日子”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 12．阅读下面材料，按要求完成写作。 同学们，步入初中已近一年，其间有好奇和兴奋，也有困惑和忧虑，更有收获和成长，让我们觉得自己好像突然长大了许多。成长的收获可能来自老师、亲友、同学的关爱和鼓励，也可能来自书籍的启迪、环境的熏陶…… 请记下让你最感动的生活片段，以“谢谢你，___________”为题，写一篇文章，向“成长之旅”栏目投稿。 要求：（1）文体不限，诗歌除外； （2）不少于500字； （3）不得抄袭、套作； （4）文中不可出现真实的校名、人名。 13．阅读下面的文字，根据要求作文。 成长似一场奇妙旅行，途中有迷茫、有挑战。吕蒙在学习中，增长才略，遇见了更好的自己；木兰替父从军，忠义两全，遇见了更好的自己；刘禹锡在陋室中，安贫乐道，遇见了更好的自己……在那些努力拼搏、勇敢突破的瞬间，我们不断与过去告别，惊喜地“遇见更好的自己”。 请以“遇见更好的自己”为题，写一篇文章，将你的故事诉诸笔端。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 14．按要求作文。 撒下花种，等待发芽，开枝散叶，修剪施肥，日日打理……不要急躁，不要放弃，春风已来，花总会开。种花如此，生活种种亦如是。 以“花在开的路上”为题目，写一篇文章。 要求：（1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 （2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （3）不少于600字。 （4）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 15．阅读下面材料，根据要求写作。 钱学森冲破重重阻力，毅然回国投身祖国的科技事业，他说“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”袁隆平一生致力于杂交水稻研究；为解决全球粮食问题作出巨大贡献，他说“人就像一粒种子，要做一粒好种子。”屠呦呦发现青蒿素，挽救了数百万人的生命，她说：“一个科研工作者，是不该满足于现状的。要对党、对人民不断有新的奉献。” 这些科学家的话语和事迹，引发了你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（除诗歌外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【暑假弯道超车】写作专项-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．例文： 坚守本心，方得始终 《庄子》有言：“守其本心，虽贫贱不以利累形。”人生如茫茫大海上的行舟，诱惑似暗礁，困境若风浪，而本心则是那座永不沉没的灯塔，为我们指引方向。罗曼·罗兰说：“世上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”坚守本心，正是这种英雄主义的体现，让我们在人生旅途中，无论遭遇何种境遇，都能坚定前行，抵达成功的彼岸。 敦煌莫高窟的守护者樊锦诗，年轻时怀揣“守护文化瑰宝”的初心来到大漠。面对北京的优渥条件与敦煌的艰苦环境，她想起“穷且益坚，不坠青云之志”，毅然选择留下。风沙磨旧了衣衫，岁月刻深了皱纹，她却用七十载光阴建起数字敦煌，让千年壁画在云端绽放光彩。正是这份对文化传承的坚守，让她在名利诱惑前未曾动摇，最终成为“敦煌女儿”。 科研领域的坚守，则是对真理的执着追求。钱学森回国时，面对国外的高薪挽留与技术封锁，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的信念在他心中回响，他毅然冲破阻碍。他扎根戈壁，隐姓埋名，用算盘计算导弹数据，在极端困难中造出“两弹一星”。这份不为外物所动的本心，让他在时代洪流中锚定方向，成为民族脊梁。 反观当下，有人为捷径放弃原则，有人因困难背离初心，最终在浮躁中迷失。正如孟子所说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”在物欲横流的时代，只有坚守本心，我们才能不被外界干扰，保持清醒的头脑，做出正确的选择。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”坚守本心，不是固执不变，而是在变动中守住根本。正如《水浒传》所言“守得云开见月明”，那些在风雨中紧握本心的人，终会在时光里收获属于自己的晴朗，在人生道路上踏出坚实有力的奋进轨迹。 【详解】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料核心是“守住本心”，结合《庄子》“不以利累形”与《水浒传》“守得云开”，可理解为在诱惑、困境中坚守内心的原则与方向，这本身就是一种成长的“突围”。对初中生而言，“本心”可具象化为诚信、坚持、真诚等品质。立意应聚焦“坚守本心的意义”，通过具体事例展现面对诱惑（如考试作弊）、困难（如学习瓶颈）、盲从（如跟风攀比）时，如何守住内心的标尺，最终收获成长或突破。需结合生活体验，写出“守住”过程中的挣扎与坚定，体现“本心”对人生选择的指引作用，避免空谈道理，要让“坚守”的价值通过真实感受落地。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可以“面临考验—内心挣扎—坚守本心—收获成长”为线索，先铺垫具体场景（如考试、兴趣培养、人际交往），再刻画坚守过程中的心理变化，最后点明坚守带来的感悟，凸显“本心”的力量。可写数学考试时，好友递来答案，想起老师“诚实比分数重要”的话，最终拒绝作弊，虽未得高分却守住了诚信，明白本心是内心的底线。可写学吉他时指法练习枯燥，看到同学放弃转而玩游戏，自己想起最初对音乐的热爱，咬牙坚持，最终在文艺汇演中演奏，懂得本心是最初的热爱。可写班里流行买昂贵的明星周边，自己虽羡慕但知道父母不易，用攒的零花钱买了本心仪的书，收获了不盲从的清醒，理解本心是对自我的诚实。写作技巧上，用细节描写展现“挣扎”，如作弊时的手心冒汗、练琴时的指尖疼痛、面对周边时的犹豫眼神；用环境烘托心境，如考场的安静、琴房的夕阳、文具店的灯光。通过对比（他人的选择与自己的坚持）强化“坚守”的分量，结尾结合材料名言点题，将个人经历与“守得云开”的道理相联系，让感悟更深刻。 若写议论文，可先引用《庄子》《水浒传》中的名言引出论点——坚守本心是人生突围的力量。论证时，用“引议联结”结构：“引”材料名言点明本心的重要；“议”阐释本心是内心标尺，在诱惑、困境中起锚定作用。举例要贴合生活：如考试拒抄答案守诚信，学特长耐住枯燥保热爱，不跟风消费守理性。每个事例后分析“坚守”如何助其突破困境，与“放弃者”对比凸显价值。结尾回扣材料，强调守住本心不是固执，而是在变动中守住根，让人生行稳致远。语言要简洁，用比喻（如本心是航标）让道理易懂，符合初中生认知。 2．例文： 爱的芬芳 爱，是世界上最美丽的语言。它不需要华丽的辞藻，不需要惊天动地的壮举，它可能只是一个温暖的微笑，一次默默的鼓励，或是一双伸向困境中的援手。正是这些细微的举动，让世界充满温情，让生命绽放光彩。 爱是无声的陪伴。记得去年冬天，育英学校的小芳因感冒请假一周，落下了不少功课。回到学校后，她面对堆积如山的作业，急得直掉眼泪。这时，同桌小晶主动提出每天放学后帮她补习。尽管小晶自己也有许多功课要做，但她仍然耐心地讲解每一道题，直到小芳完全理解。这份默默的付出，让小芳感受到了友情的温暖，也让她重新找回了学习的信心。爱，有时就是这样简单——它不需要言语，只需要一颗真诚的心。 爱是温暖的传递。去年夏天，我在公交车上遇到一位拄着拐杖的老奶奶，她颤颤巍巍地站着，周围却没有人让座。这时，一位戴着红领巾的小学生站了起来，轻声说：“奶奶，您坐这儿吧！”老奶奶感激地笑了，车厢里的气氛也瞬间变得柔和。一个小小的举动，却能传递巨大的温暖。爱就像阳光，照进每个人的心里，驱散冷漠与孤独。 爱是坚定的支持。我的邻居小刚从小热爱绘画，但他的父母希望他专心学习，认为画画是“不务正业”。尽管如此，他的美术老师却一直鼓励他，甚至帮他报名参加市里的绘画比赛。最终，小刚的作品获得了优秀奖，他的父母也因此改变了对绘画的看法。老师的支持，不仅让小刚坚持了自己的梦想，也让他的才华得到了认可。爱，有时就是一份坚定的信任，它能让人勇敢地追逐自己的热爱。 爱，让世界变得美好。它像一朵盛开的花，散发着芬芳，感染着每一个人。无论是亲人之间的关怀，朋友之间的帮助，还是陌生人的善意，都是爱的体现。让我们珍惜身边的每一份爱，也学会用爱去温暖他人。只要人人都献出一点爱，世界就会变得更加灿烂！ 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题和立意。根据题干可知，本次写作的核心词是“爱”，材料中反复出现5次；关键词有“援手”“微笑”“鼓励”，这些是“爱”的具体表现为写作提供了切入点；“这个世界因为有爱而美丽”是题干中的关键句，可以以此为题目，或者议论文的论点。在写作时需要抓住三个关键：爱的表现形式，可以是一次物质帮助，是一种精神支持，抑或是一场情感互动；爱的传递过程，可以是别人主动给予，是自己被动接受，还可以是双向流动；爱的社会价值，要能体现个人成长的价值，人际关系的和善，或者社会文明的进步。立意时，可以选择“以小见大”的写作策略，从具体爱心行为→人性光辉→社会价值；从个人之爱→群体之爱→人类大爱。也可以逆向思考，写一个缺爱的世界或者爱的缺席，从而唤醒人们寻求“爱”。 第二、选材构思。如果写成记叙文，应选择自身的经历，选取典型事件，有真情实感。可以写个人经历，自己接受或给予爱的经历（如同学的帮助、老师的鼓励、家人的支持）；可以写社会现象，写公益行动中、志愿者服务、陌生人之间的善意（如让座、捐款）；可以写自然/生活细节，父母默默付出的瞬间，邻里互助的小事。文章结构可以采用镜头组接式：清晨，环卫工给流浪猫喂食；午后，同学帮老人推轮椅；夜晚，店主为加班者留灯。可以采用对比式结构，描写“无爱”的冷漠场景，与“有爱”的温暖场景对比。文章构思也可以开头进行场景描写（如雨天、困境）引入主题，接着详细叙述事件中爱的表现（如陌生人递伞、朋友深夜安慰），最后升华主题，点明爱对“我”或他人的影响。文章还可以写成议论文，从多角度论证爱的重要性。先提出中心论点，“这个世界因为有爱而美丽”；然后从爱是个人成长的动力、爱是社会和谐的基石、爱需要传递三个方面进行论证；最后呼吁行动，每个人献出一点爱。写作时，多用细节描写（如“她递来的纸巾带着淡淡的茉莉香”），引用名言（如“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜”——罗曼·罗兰）。论据要从历史故事、现实生活多角度举例，论证要严密。 3．例文： 窗外 窗，是连接室内与外界的通道，是窥探世界的眼睛。透过那方小小的窗户，我见证了四季的更迭，感受着生活的温度，领略着人间烟火的百态。 清晨，第一缕阳光轻柔地透过窗户，洒在书桌上，唤醒了沉睡的世界。窗外，是一片生机勃勃的景象。鸟儿在枝头欢快地歌唱，那清脆的歌声宛如灵动的音符，奏响了生活的序曲。楼下，老人们早已开始了晨练，打太极的身姿轻盈而舒缓，一招一式都透着岁月的沉淀与从容；年轻的上班族脚步匆匆，却也不忘和熟悉的邻居点头微笑，开启忙碌而又充实的一天。孩子们背着书包，像欢快的小鹿般蹦蹦跳跳地走向学校，他们的笑声如同银铃般清脆，在空气中回荡。 午后，阳光变得炽热而浓烈。窗外，那棵高大的梧桐树撑起了一把巨大的绿伞，为人们带来一片清凉。树荫下，几位老人围坐在一起，下着象棋，时而眉头紧锁，时而开怀大笑，那专注的神情仿佛在指挥着千军万马。旁边的小卖部里，孩子们正围在冰柜前挑选着心仪的冷饮，他们满足地舔着冰淇淋，那甜蜜的笑容如同夏日里的一阵清风，驱散了炎热。 傍晚，夕阳的余晖将天空染成了一片绚烂的橙红色，宛如一幅美丽的画卷。窗外，家家户户的窗户里透出温暖的灯光，那是家的召唤。厨房里，飘出阵阵饭菜的香气，那是妈妈精心准备的晚餐。孩子们在小区的空地上嬉笑玩耍，追逐着彩色的气球，直到被妈妈唤回家吃饭。老人们坐在长椅上，摇着蒲扇，谈论着家长里短，脸上洋溢着幸福的笑容。 夜晚，月光如水，洒在窗外的世界。路灯下，偶尔有晚归的人匆匆走过，他们的身影被拉得长长的。远处的高楼大厦灯火通明，宛如璀璨的星辰，照亮了城市的夜空。我静静地坐在窗前，聆听着窗外的虫鸣声，感受着这份宁静与祥和。 窗外，是一个充满活力与温暖的世界。它让我看到了生活的美好，感受到了人间的真情。无论岁月如何变迁，那方小小的窗户，将永远是我心中最温暖的角落，见证着生活的点点滴滴，承载着我对未来的无限憧憬。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。《窗外》这一题目，以一方窗户为观察点，将视野延伸至广阔的外部世界，既具象又富有象征意义。写作时，首先要明确“窗外”不仅是物理空间上的一个界限，更是心灵与外界沟通的桥梁，是观察生活、感悟人生的独特视角。因此，主题可以围绕“透过窗户所见所感”来展开，既可以是自然景色的描绘，如四季更迭、风雨雷电；也可以是人间烟火的记录，如邻里间的温情互动、城市生活的百态万象。通过细腻的观察和深刻的感悟，展现窗外世界的丰富多彩与人生哲理。确定主题时，应结合个人经历和情感体验，选择自己最熟悉、最有感触的内容来写。比如，可以写春天窗外花开满园，象征生命的蓬勃与希望；夏天窗外蝉鸣阵阵，反映生活的喧嚣与宁静并存；秋天窗外落叶纷飞，寓意岁月的流逝与收获的喜悦；冬天窗外银装素裹，展现自然的纯净与内心的平和。或者，也可以聚焦某一特定场景，如雨夜窗外的灯光、清晨窗外的鸟鸣，通过这些细微之处，传达对生活的热爱与思考。总之，主题应积极向上，富有感染力，能够引起读者的共鸣。 二、选材构思。选择素材时，应紧扣主题，从日常生活中寻找灵感，选取那些能够触动心灵、引发思考的场景或事件。可以是窗外的一次偶遇，如一位老人悠闲地喂食鸽子，展现人与自然的和谐共处；也可以是一幕日常生活的片段，如邻家小孩在窗下嬉戏，勾起对童年美好时光的回忆。此外，还可以关注社会现象，如窗外街道上的志愿者活动，体现社会的温暖与正能量。构思行文时，可以采用时间顺序或空间顺序来组织材料，使文章结构清晰，层次分明。开头部分，可以通过描绘窗外的某一景象引入主题，营造氛围；中间部分，详细叙述所见所感，运用细节描写和情感渲染，使内容生动具体；结尾部分，总结全文，升华主题，可以是对窗外世界的赞美，也可以是对生活哲理的领悟，或是表达对未来的憧憬与期待。在写作过程中，注意语言的流畅与优美，适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。同时，保持卷面的整洁，字迹工整，给阅卷老师留下良好的第一印象。 4．例文： 输得起，才赢得起 “人生如棋，有得有失，输得起，方能赢得起。”初闻戴锦华老师“学会输得起”的致辞，这句话便在我心中扎根。回首成长路，方知“输得起”是照亮困境的光，是推开新局的门。 记得初二校运会，我脑子一热报名了800米长跑。发令枪响，我冲在前列，可跑到中途，急促的呼吸打乱节奏，步伐越来越沉，被一个个身影超过。冲过终点时，我是倒数第三。 望着跑道，满心挫败，泪水在眼眶打转。同学过来安慰，我却像被扎破的气球，瘫在草坪上。此后很久，我避开操场，不敢提跑步。直到一次晨跑，遇见体育老师。他说：“输一次算什么？不敢再跑，才真输了。”老师的话，让我想起那些体育健儿，即便赛场失利，也会重整旗鼓。我连这点失败都扛不住，算什么热爱？ 于是，我重新踏上跑道。不再追求速度，而是享受奔跑。每次累到极限，就默念“输得起，才能赢”。后来再参加比赛，我已能坦然面对结果。当我再次冲过终点，无论名次如何，都能笑着给自己鼓掌——我赢了曾经输不起的自己。 “输得起是一份自知，更是一份自信。”这让我想到苏轼，乌台诗案被贬黄州，他输掉了仕途顺畅，却赢得了“一蓑烟雨任平生”的豁达，留下诸多传世佳作；想到爱迪生，上千次失败后，他输掉了短暂成功，却赢来电灯照亮世界。他们知晓自身价值，不被失败定义，凭自信重启征程。 人生不是只赢不输的游戏。输得起，是跌倒后看清自己仍有前行力量；输得起，是坚信失败只是插曲，不是结局。愿我们都有输得起的勇气，在输的土壤里，种出赢的花朵，奔赴属于自己的山海。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕戴锦华老师致辞，关键在“学会输得起”。“输得起”是人生重要功课，背后依托“自知”与“自信”。可立意个人成长：聚焦自身经历，写面对考试失利、比赛失败等，从“输不起”到“输得起”的转变，体现成长。如“我曾因一次演讲比赛落选崩溃，后来明白输得起才能重新出发，在挫折中学会沉淀、提升”。可立意社会现象：联系社会竞争，探讨“输得起”对个人、社会的意义。像“当下社会推崇成功，却忽视‘输得起’的价值，其实接纳失败、重启征程，才是社会创新进步的底气”。可立意文化传承：从历史文化找素材，如古代文人仕途失意仍坚守，他们“输得起”成就文化传承与人格魅力，立意“文化传承中‘输得起’的精神力量”。 二、选材构思。记叙文取材与构思：比如“数学竞赛初赛落选，一度自我怀疑，后来在老师鼓励下，分析不足、坚持练习，下次竞赛虽没获奖，但学会坦然面对失败”。如选家庭合作项目失败场景。像“和父母一起搭积木，多次倒塌后我想放弃，父母引导我‘输得起才能赢得到’，最后完成作品，明白失败是尝试的过程”。开头设置场景，如“礼堂里，主持人念出获奖名单，没有我的名字。周围掌声雷动，我却如坠冰窖——这是我第三次在作文竞赛落选”，引出“输不起”的痛苦。中间插叙前两次失败后的不甘、自我否定；本次失败后，在校园角落遇到老师或同学，对话中领悟“输得起”含义。结尾写下次作文比赛，带着“输得起”的心态参与，即使没获奖，也能笑着说“我试过了，没什么可怕”，呼应开头，体现成长。 议论文取材与构思：正面写爱迪生发明电灯，超千次失败，他“输得起”，说“我没有失败，我只是找到了10000种不奏效的方法”；苏轼仕途坎坷，多次被贬，却能乐观创作，用“一蓑烟雨任平生”诠释“输得起”。反面写项羽失败后，因“输不起”自刎，错失东山再起可能，对比突出“输得起”重要性。引用创业失败率数据；或写当下“内卷”环境中，人们因害怕失败而精神焦虑，论证“输得起”是解药。开头引用材料戴锦华老师的话，提出论点“输得起，依托自知与自信，是人生必修课”。分论点一用陶渊明为例，他自知不适合官场阿谀，归隐田园，说明自知让他“输得起”，坚守本真。分论点二举贝多芬双耳失聪仍创作《第九交响曲》，他自信于音乐才华，所以“输得起”身体缺陷，成就经典。指出现代人因缺乏自知、自信，难以“输得起”，呼吁学习这种精神。结尾总结“输得起，以自知为尺，量清方向；以自信为帆，不惧风浪。愿我们都有‘输得起’的勇气，奔赴人生山海”，升华主题。 5．例文： 光阴里的故事 午后，阳光透过斑驳的树叶，洒在老旧的木质书桌上。我翻开那本积灰的相册，一张泛黄的照片滑落，思绪瞬间被拉回那段温暖的光阴里。 那时我刚上小学，每天最期待的就是放学铃声。铃声一响，我便飞奔出教室，因为校门口总有爷爷守望着的身影。爷爷总骑着那辆“嘎吱”响的自行车，车把上挂着我最爱的糖葫芦。 记得一个冬日的傍晚，天空飘着细碎的雪花。我蹦蹦跳跳地跑到爷爷身边，爷爷赶紧掏出手帕给我擦去脸上的雪，笑着说：“小馋猫，快坐好，咱回家。”我跨上后座，紧紧抱住爷爷的腰，感受着他身上传来的暖意。 可那天，自行车骑到半路，突然“哐当”一声，链条掉了。寒风呼啸，我缩在爷爷身后，看着他蹲在冰冷的地上，粗糙的手去摆弄那冰冷的链条。爷爷的手被冻得通红，却一直念叨：“别着急，马上就好，咱妮儿冻不着。”终于修好，爷爷站起身，捶了捶腰，又稳稳地驮起我。我贴着爷爷的背，听着他略显沉重的呼吸，心里暖烘烘的。 后来，爷爷的身体越来越差，不能再骑车接我。但每个放学的时刻，他依然会在路口，拄着拐杖，远远地望着我。我跑过去，他就从怀里掏出一颗水果糖，那糖在他怀里被焐得温热。 如今，爷爷已经离开许久，可那些关于他的光阴故事，却永远藏在我心底最柔软的地方。阳光依旧温暖，就像爷爷给予我的爱，从未消散。我轻轻把照片放回相册，让这段故事，在光阴里继续沉淀、发光。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“光阴里的故事”，关键词是“光阴”和“故事”。需结合自身生活经历写记叙文，要突出故事对成长的“温暖”作用，这是情感与立意的落点。要求里“写出真情实感”，强调内容要真实、情感要真挚。立意的核心是挖掘故事背后对成长的意义，比如通过回忆与家人、朋友、老师相关的事，体现亲情的陪伴、友情的扶持、师长的教导等温暖力量，让“光阴里的故事”成为成长的养分，传递积极向上、感恩珍惜等情感，让文章有灵魂。 二、选材构思。可取家庭维度：如写奶奶傍晚在院子里给“我”讲过去的家族故事，月光下摇着蒲扇的场景；或是爸妈陪“我”熬夜备战考试，深夜台灯下的鼓励；又或者是小时候和家人一起包饺子，面粉沾满脸的温馨片段，这些家庭日常里的小事，满是光阴沉淀的温暖。可取校园维度：像课间和同桌为一道数学题争论，最后共同解出的欢乐；运动会上同学受伤仍坚持跑完全程，班级同学呐喊助威的感动；毕业前和老师最后一次谈心，老师眼角的期许，都是校园光阴里独特且有成长价值的素材。可取社会维度：比如在社区志愿活动中，和陌生老人聊天，听他们讲年轻时的奋斗；下雨天陌生人分享雨伞，短暂同行时的善意；街头艺人专注演奏，传递出的对热爱的坚持，从社会生活取材，能拓宽故事的广度，体现不同的温暖。 结构上：可采用“总-分-总”。开头用环境描写引出回忆；中间分段落写不同故事，用细节描写让故事鲜活，比如写奶奶讲故事，刻画“奶奶布满皱纹的手轻轻拍着我的肩，声音里裹着岁月的沙”；结尾升华，把故事和成长感悟融合，像“这些光阴里的故事，如繁星照亮成长路，让我懂了爱与坚守，往后也带着这份暖奔赴远方”。情节设计：可设置“悬念+回忆闪回”，比如开头写“在整理旧物时，一张泛白的纸条飘落，上面的字迹模糊，却瞬间拽回那段光阴里的故事”，接着进入回忆；或者用“对比”，以前觉得妈妈的唠叨烦人，后来离开家才懂其中的爱，通过不同阶段对同一事的感受，凸显光阴让自己成长、领悟，让故事有波澜和深度。 6．例文： 藏在细微之处的温暖 午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在小区的石板路上。我拖着沉重的步伐，刚结束忙碌的补习班，满心疲惫，却在这平凡的日常里，撞见了藏在细微处的温暖。 小区门口的便利店，是我常歇脚的地方。推开门，熟悉的铃音轻响，老板是个五十来岁的大叔，总是穿着灰布衫，笑起来眼角堆着褶皱。我习惯性走向角落的座位，打算买瓶水解渴，目光扫过货架，却发现忘带钱包。正尴尬着，准备转身离开，大叔已将一瓶矿泉水递到我面前：“丫头，先拿着喝，下次再给叔钱。”他的声音带着关东腔，粗粝又温暖，像晒过太阳的棉絮。我不好意思地接过，触到瓶身的凉意，混着他手上的温度，暖了心尖。 出了便利店，天空忽然飘起细雨。没带伞的我，只好加快脚步往家赶。路过街角的老槐树，瞥见树下站着位卖花的老奶奶。她裹着藏青色的旧围裙，花白的头发被雨水打湿，几支康乃馨插在塑料桶里，被风雨吹得微微发颤。我心头一软，想起妈妈喜欢花，便掏出仅剩的零钱，想买支花。老奶奶颤巍巍地选了支最艳的，递给我时，粗糙的手不小心碰到我的指尖，带着雨水的湿凉，却又莫名的亲切。她轻声说：“闺女，这么好的天，别让雨浇坏了心情。”我望着她眼角的笑纹，像老槐树上的年轮，藏着岁月沉淀的温柔，忙不迭点头。 雨滴渐密，我抱着花往家跑，拐进楼道时，撞见了邻居阿姨。她刚下班，手里提着菜，见我被雨淋湿，忙把我拉进电梯，念叨着：“这么大的雨，也不带伞，看淋成这样。”电梯里，她的声音絮絮的，说着今天菜场的新鲜事儿，我抱着花靠在电梯壁上，听着这烟火气的唠叨，水珠从发梢滑落，却一点也不觉得冷。 进了家门，妈妈接过我手里的花，眼睛一下子亮起来。她转身进厨房，不一会儿，端出碗热汤，雾气氤氲间，我看见她鬓角的白发，想起那些被我忽略的清晨——她轻手轻脚为我准备早餐，怕吵醒我的小心翼翼；那些夜晚，她坐在客厅等我回家，电视静音的默默陪伴。原来，温暖从不是轰轰烈烈，就藏在便利店大叔的信任里，卖花奶奶的叮咛里，邻居阿姨的唠叨里，妈妈默默的守护里。 生活的细微之处，像散落在人间的星子，只要用心捡拾，就能把平凡的日子，照亮成温暖的银河。那些藏在细微里的暖，让我明白，人间烟火的温度，原是这般质朴又珍贵，足以熨帖漫长岁月里的每一寸疲惫。 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：题目“藏在细微之处的温暖”，关键词是“细微之处”与“温暖”。“细微之处”指生活里容易被忽略的小场景、小举动，像清晨的一缕阳光、陌生人的一个微笑；“温暖”是内心的触动与美好感受。审题要聚焦于挖掘平凡日常里那些不起眼却饱含温情的瞬间，立意在于通过对细微场景的捕捉与描绘，传递生活的美好，表达对人性、对生活的热爱与感恩，展现“平凡之处见真情”，让读者感受细微温暖汇聚的强大力量，领悟用心发现就能收获温暖的生活哲理。 选材构思：选材可围绕家庭、校园、社会三个生活场域展开。家庭里，可写妈妈早起时轻手轻脚为怕吵醒自己而放轻的动作，比如深夜妈妈蹑手蹑脚进来为自己盖被子，那小心翼翼的幅度，拂过脸颊的发丝，藏着专属亲情的温暖；或是奶奶总把好吃的留在自己碗底，那看似不经意的“遗忘”，实则是默默的疼爱。校园中，关注同学间的细微互动，像考试前同桌悄悄放在笔袋里的鼓励便签，皱巴巴的纸上写着歪扭却有力的加油话语；或是老师批改作业时，在错题旁画的可爱小笑脸，用俏皮符号传递的包容与期待。社会场景里，聚焦陌生人的善意，比如雨天没带伞，便利店老板递来的共享雨伞，伞柄上还留着他人用过的余温；或是小区保安记住每家每户的出行习惯，在业主提着重物时默默搭把手的默契。构思时，以“发现温暖”为线索，先铺垫生活里的平淡日常，营造“习以为常”的氛围，比如写自己因学业忙碌，对身边小事麻木。再通过一个触发点，如偶然低头看到的一幕、某个声音的触动，引出细微温暖场景的呈现。详细描写场景中的细节，运用感官描写，让读者身临其境，如写妈妈盖被子，刻画她脚步的轻缓、呼吸的压抑、手指触碰床单的触感。接着深入挖掘温暖背后的情感，从动作、物品追溯到人物的心意，阐述这细微之举为何带来温暖。最后，呼应开头的“麻木”，写自己因这些细微温暖重新感知生活，升华到对生活的热爱与对人性美好的坚信，让“藏在细微之处”的温暖，真正流入读者心间，传递出平凡生活因细微温暖而珍贵的感悟。 7．例文： 药香里的时光 巷口的老药铺总飘着一股说不清的味道。当归的甘醇混着薄荷的清苦，在潮湿的空气里漫开，像被岁月浸泡过的丝绸，柔软地裹住整个童年。药铺的木门总虚掩着，门轴转动时会发出“吱呀”的轻响，门框上挂着串晒干的金银花，风一吹就簌簌摇晃，把淡香揉进药味里。 那时我总蹲在药铺门槛上看陈爷爷碾药。他枯瘦的手指捏着铜杵，在青石臼里一圈圈研磨苍术，指节因为常年用力而微微凸起。粉末簌簌落在臼底，扬起细白的雾，他时不时停下用指尖捻起一点药末，对着光看粉末的细腻程度。“这味药要碾足一百二十下，”他袖口沾着细碎的药末，说话时眼角的皱纹会像水波一样漾开，“少一下，药性就出不来。”我鼻尖萦绕着苍术混着艾叶的气息，看他把碾好的药末倒进草纸，用红绳捆成小巧的三角包，棱角处还留着指腹的温度，包好的药包在柜台里码得整整齐齐，像列队的小士兵。 有次我生了场急病，夜里咳得直喘。陈爷爷披着外衣来敲门，药箱上的铜锁叮当作响，他的布鞋沾着夜露，鞋边还挂着草屑。他在昏黄的灯下配药，川贝的甜润、杏仁的微苦在瓦罐里翻滚，蒸汽顺着罐口凝成水珠，滴在灶台上晕开深色的痕迹。药汁倒进粗瓷碗时，他往里面撒了把炒香的芝麻：“苦药要配香芝麻，就像日子再难，也得寻点甜。”那碗药我喝得很慢，舌尖先触到芝麻的脆，接着是药汁的苦，最后竟品出些回甘来，就像他布满皱纹的脸上忽然绽开的笑。 后来陈爷爷搬去了城里，药铺的木门上了锁。去年清明回老屋，我在墙角发现半罐没用完的陈皮。揭开盖子的瞬间，熟悉的香气漫出来——那是时光发酵后的味道，混着陈爷爷袖口的药末香、瓦罐里的蒸汽香，还有他说“日子要寻甜”时的声音。阳光从窗棂漏进来，在陈皮上投下细碎的光斑，恍惚间好像又听见药杵碾过青石臼的轻响。 原来有些味道从不是单一的存在。它们是藏在时光里的暗号，只要轻轻触碰，就会唤醒所有与之相关的温度。就像这陈皮的香，苦里裹着甜，甜里又缠着岁月的暖。 【详解】本题考查话题作文。 首先，审题立意。题目以“味道”为核心话题，材料中明确指出“味道”的内涵极为丰富，既可以是舌尖上能直接感知的酸甜苦辣等味觉体验，也可以是成长过程中难以忘怀的独特记忆，还能是文化传承里蕴含的深厚底蕴，或是人情交往中传递的真挚情感。这就要求我们在审题时，不能将目光仅仅停留在“味道”的表层意思上，不能只局限于描写某种食物的味道。而是要深入挖掘“味道”的深层意义，把味觉与情感、记忆、文化等抽象的内容联系起来。立意时，可以从“味道是情感的寄托”入手，比如母亲做的一道家常菜，其味道里藏着母亲的关爱，每次吃到这道菜，就会想起母亲的身影；也可以从“味道承载着文化记忆”出发，像家乡的传统小吃，制作过程中的每一个步骤都体现着当地的文化习俗，味道成为了连接过去与现在的纽带；还能从“味道见证成长足迹”立意，某一种味道伴随着自己从孩童到少年的成长，见证了自己的喜怒哀乐。 其次，构思选材。从记叙文或散文的角度来看，选材可以有多个方向。比如亲情方面，外婆每年冬天都会做萝卜干，她选萝卜、晾晒、腌制的每一个动作都充满了认真，萝卜干咸香的味道里，是外婆对家人的疼爱，每次吃到萝卜干，就会想起外婆忙碌的身影和温暖的笑容。文化方面，老家的米酒有着独特的味道，每年酿酒时，邻里之间会互相帮忙，酿酒的技艺由长辈传授给晚辈，这米酒的味道里，有家乡的习俗，也有邻里间的情谊。成长方面，上学时学校门口的豆浆，清晨的豆浆香气伴随着自己和同学一起早读、一起刷题的日子，豆浆的味道里，有奋斗的艰辛，也有同学间的互助。在构思上，可以采用以某种具体的味道为线索的结构，按照时间顺序，把与这种味道相关的几个生活片段串联起来。在描写时，运用细腻的细节描写，比如描写食物的色泽、制作时的声音、闻到的香气等，让读者仿佛身临其境。同时，在叙述中穿插自己的感受和思考，将味觉体验与内心的情感紧密结合。语言上，用词要生动形象，多运用感官描写，让文章更有感染力。结尾部分，要对这种味道所承载的意义进行总结和升华，点明文章的主旨。 8．例文： 爱的语言 自习课的铃声刚落，我的钢笔突然漏墨，蓝黑色的墨水在练习册上晕开一大片，像块丑陋的补丁。我慌忙抽纸去擦，却越擦越脏，连指尖都沾满了墨渍。前排的小雨忽然转过来，手里捏着半块橡皮。 “用这个试试。”她没说话，只是把橡皮往我桌上一放。那是块普通的白色橡皮，边角已经被磨得圆润，侧面还印着淡淡的铅笔痕。我捏着橡皮在墨渍边缘轻轻擦，原本僵硬的墨块竟然慢慢淡了下去。她转回去时，我看见她校服后领沾着根铅笔屑，像片小小的羽毛。 上周三的体育课，我崴了脚，只能坐在操场边看同学们跳绳。夕阳把他们的影子拉得很长，绳子甩动的“呼呼”声里，我忽然听见轮椅碾过地面的声音。隔壁班的陈老师推着轮椅经过，轮椅上的小男孩正举着根树枝，模仿着跳绳的动作。 “想试试吗？”陈老师停下轮椅，蹲下来帮男孩调整姿势。她的白球鞋沾着草屑，额前的碎发被风吹得飘起来。男孩的树枝刚挥了两下就掉在地上，陈老师捡起来递给他，手指在他手背上轻轻拍了拍。那一刻，没有谁说话，可男孩眼里的光，比夕阳还要亮。 昨天放学时，我在传达室看见张爷爷正给电动车充电。他的老花镜滑到了鼻尖上，手里捏着张皱巴巴的纸条，上面是学生写的“谢谢爷爷”。张爷爷用袖口擦了擦镜片，把纸条小心翼翼地夹进他的搪瓷杯——那杯子上印着的红星已经掉了漆，却总盛满晾好的白开水，谁渴了都能随手拿起喝。 原来爱从不需要大声说出来。它是半块橡皮的温度，是手背上轻轻的一拍，是被妥帖收藏的纸条。这些藏在细节里的语言，像春天的毛毛雨，悄悄落在心上，就长出了满树的绿。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“爱的语言”并非指口头表达，而是通过行动、眼神、细节传递的情感符号。需聚焦生活中那些不说话却充满暖意的瞬间，挖掘其背后的爱与理解。初中生可从亲情、师生情、友情切入，比如母亲深夜缝补衣物的剪影、老师在错题旁画的笑脸、朋友默默递来的纸巾。立意上，要体现“语言”的独特性——爱是无声却有力的沟通，它藏在举手投足间，需要用心感受。要写出这些瞬间如何温暖心灵、化解矛盾、照亮成长，让“爱的语言”成为记忆里的光，避免空洞抒情，用具体场景展现爱的力量。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“发现爱的语言”为线索，通过几个不同场景的片段，串联起不同关系中爱的表达方式，展现“无声胜有声”的温暖，结尾升华主题，点明爱的语言需要用心感知。如亲情场景：可写发烧时父亲笨拙地煮姜汤，反复试温的动作烫伤了手指却浑然不觉，那道烫痕成了最动人的爱的语言；如师生场景：可写长跑测试掉队后，老师没有催促，而是陪跑时轻轻说“跟着我的影子”，那个并肩的身影比任何鼓励都有力；如友情场景：可写考试失利趴在桌上哭泣，好友默默在笔记本上画满笑脸贴纸，每张贴纸旁都写着“你超棒”的拼音，幼稚却真诚。写作技巧上，多用细节描写（如父亲发红的指尖、老师晃动的影子）让场景具象化；通过心理变化（从忽视到感动）体现“发现”的过程；用环境描写（如姜汤的热气、跑道的夕阳）烘托氛围，让爱的语言在细节中自然流露，符合初中生细腻的观察视角和情感体验。 9．例文： 我心目中最可爱的那束光 老家院角有株向日葵，是我童年记忆里最可爱的存在。它不像玫瑰攀附栅栏，也不似牡丹被精心侍弄，只是在碎砖缝里扎下根，却把整个夏天都染成了太阳的颜色。 七岁那年，我摔断了腿，每天坐在轮椅上看它。起初觉得它笨笨的：花盘永远追着太阳，连风过时都摇摇晃晃，像个没站稳的娃娃。 直到一个暴雨夜，我透过窗看见它被狂风压弯了腰，花瓣沾着泥水，却在第二天清晨，又倔强地昂起了头，花盘上的水珠在阳光下闪闪发亮。那一刻，我突然懂了它的可爱——不是温室里的精致，而是在泥泞里抬头追光的勇气。 后来我常盯着它发呆：清晨，它的花盘上停着蜜蜂，绒毛沾着金黄的花粉；午后，奶奶会摘下半熟的花盘，用指甲刮出饱满的籽，“咔嚓”声里都是甜香；傍晚，它的影子被夕阳拉得很长，像个温柔的巨人守着院子。 有次我问奶奶：“它为什么总朝着太阳呀？”奶奶擦着手上的泥土笑：“因为心里有光，就不会怕黑嘛。” 去年回老家，发现院角换了新的花坛，那株向日葵早已不见。可我总觉得，它还在那儿——在某个暴雨后的清晨，在某个晒着太阳的午后，用笨拙却坚定的姿态告诉我：最可爱的从来不是顺风顺水的漂亮，而是明知生活有风雨，却依然要把自己活成一束光的倔强。 如今每当我在书桌前写作业到深夜，总会想起那束追光的花，它让我明白：所谓可爱，是即使身处泥泞，也要朝着光亮生长的勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“我心目中最可爱的_______”是一个半命题作文，关键在于理解“最可爱”的含义并确定填充内容。这里的“最可爱”并非单纯指外表的可爱，更多是指内心所喜爱、珍视，给人带来温暖、感动或启迪的人、事、物。作为初中生，我们的世界虽小，但充满色彩，可以从日常学习生活中寻找灵感。比如，可以是每天为我们准备早餐、默默付出的妈妈，她的关爱与坚持是最可爱的；可以是校园里那棵见证我们成长的老槐树，它的坚韧与陪伴是最可爱的；也可以是那个总在困难时伸出援手的朋友，他的真诚与勇敢是最可爱的。立意上，应突出“最可爱”背后的情感价值，展现人与人之间的温情、人与自然的和谐，或是个人成长中的感悟与收获。 2.选材构思。选材时，要紧密围绕“最可爱”这一主题，从自己的生活经历中筛选出最具有代表性、最能触动心灵的素材。比如，若选择“妈妈”作为写作对象，可以描述妈妈每天早起做早餐的情景，特别是那次自己生病，妈妈整夜守候在旁，用她那双温暖的手抚摸自己额头的细节，展现母爱的伟大与无私，这样的妈妈无疑是最可爱的。构思上，可以采用总分总的结构。开头简要介绍自己心目中最可爱的是什么，引起读者兴趣；中间部分详细叙述与之相关的几个典型事例，通过细腻的心理描写和生动的场景再现，让读者感受到其中的“可爱”之处；结尾部分总结全文，再次强调这份“可爱”对自己的意义，升华主题，让文章情感更加饱满。 10．例文： 深耕细养，方得常青    果园里，果农总在果树生病后急着喷药，专家却反复叮嘱：“平时用有机肥‘养生’，远比病后补救更重要。”这朴素的道理，何尝不是人生与世事的隐喻？凡事若能在根基处用心，于细微处养护，便无惧风雨来袭。    就像古树参天，从不是靠暴雨后的施肥，而是源于每日根系对土壤养分的默默汲取。个人成长亦如此。北宋文学家欧阳修年少时家境贫寒，却坚持“三上”读书——枕上、马上、厕上，在寻常日子里积累学识，终成一代文宗。倘若他只在科举前临时苦读，怕是难有这般深厚的学养。日常的点滴积累，如同果树的有机肥，看似平淡，却在不知不觉中滋养着能力的根系，让生命在风雨来临时有足够的底气站稳脚跟。    社会治理更是如此。昔日黄河频繁决堤，人们惯于灾后筑堤，却治标不治本。直到近年来注重上游水土保持，在源头种树种草，涵养水源，才让这条母亲河渐趋安稳。这正如专家所说，与其在问题爆发后仓促应对，不如在平时筑牢防线。那些看似“不起眼”的预防措施，恰是抵御风险的坚实根基。    反观现实，多少人总在“生病”后才追悔莫及。学生考前熬夜刷题，却忘了平时课堂上的专注更重要；企业等到危机爆发才想起补漏洞，却忽视了日常管理的精细化。正如果树若长期缺乏养分，即便日后猛施化肥，也难回健康本色，人生与世事的“病灶”，往往都藏在平时的疏忽里。    古人云：“图难于其易，为大于其细。”用心于日常，深耕于根本，看似缓慢，实则是最稳健的前行。愿我们都能做那个耐心“施肥”的耕耘者，让生命与事业在细水长流的养护中，结出常青之果。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料核心是“果树养生重于治病”，通过专家对果农的叮嘱，揭示“事前预防优于事后补救”的道理。“平时养生”“有机肥增营养”是关键，强调在日常中夯实基础、主动养护，而非问题出现后被动应对。需跳出农业场景，联想至个人成长、社会治理、文化传承等更广阔的领域，挖掘“日常积累”“根基养护”的深层意义。可从个人层面立意，强调日常积累的重要性，如学识提升、习惯养成需循序渐进，而非临阵突击；可从社会层面立意，突出预防机制的价值，如生态保护、公共安全需在源头治理，避免危机爆发后再补救；还可从精神层面，主张坚守初心、涵养品德，以持续的自我提升抵御外界诱惑与困境。 2.选材构思。可从个人事例选材，如钱锺书每日坚持阅读批注，积累成《管锥编》；齐白石晚年仍每日临摹，保持绘画生命力；也可选择社会案例，如浙江“五水共治”从源头治理污水，而非仅清理河道；古代“治未病”理念在现代公共卫生中的体现；还可选择名言典故，引用“合抱之木，生于毫末”“居安思危，思则有备”等，增强说服力。 作文开篇以材料中果树“平时施肥”与“病后治虫”的对比切入，引出“预防重于补救”的观点；中间分层论证，先以个人成长为例，如学者的日常治学，说明“有机肥”是日积月累的沉淀；再以社会治理为例，如生态保护，阐述“养生”即源头治理；最后上升到精神层面，强调品德修养需“日日新”的坚守；结尾回归材料，呼应“果树养生”的比喻，强调“于细微处扎根，方得长久生机”，升华主题。 11．例文： 今天是个好日子    清晨被窗棂上的鸟鸣唤醒时，我正蜷在奶奶的老棉被里。阳光像融化的蜂蜜，顺着木格窗的缝隙淌进来，在地板上洇出一块暖融融的光斑。奶奶的声音从厨房飘过来：“醒啦？灶上蒸着你爱吃的南瓜馒头。”    今天是腊月二十四，老家的“扫尘日”。我趿着棉拖鞋走出房间，看见爷爷正站在高凳上擦相框。玻璃上的水渍被他用旧报纸细细抹干，露出里面泛黄的照片——那是十年前我第一次拿奖状时，全家人挤在老屋门前的合影。照片里的我扎着歪歪扭扭的羊角辫，奶奶的围裙上还沾着面粉，爷爷手里举着我的奖状，笑得眼角堆起褶子。    “这张该换个新相框了。”爷爷喃喃自语，手指轻轻敲了敲照片里的老屋土墙。我忽然想起，去年夏天暴雨冲垮了后院的篱笆，爸爸本想请工人重修，爷爷却摆摆手，拉着我和表哥捡来竹枝，自己削了竹钉，蹲在泥地里忙活了三天。新篱笆爬满牵牛花时，爷爷得意地说：“亲手做的，才住着踏实。”    厨房飘来南瓜的甜香。奶奶正站在灶台前揉面，银发在晨光里泛着柔和的光。她总说老面发酵的馒头才够味，凌晨四点就起来侍弄面盆。我凑过去想帮忙，被她笑着推开：“去去，你手笨，别把面团揉成疙瘩。”可当我拿起抹布擦桌子时，她又悄悄往我手里塞了块刚蒸好的馒头，热乎的面团在掌心微微发烫，甜丝丝的南瓜味顺着鼻腔往心里钻。    午后帮奶奶整理衣柜，在最底层翻出个蓝布包。里面裹着我小时候的虎头鞋，针脚歪歪扭扭，鞋底却纳得密密实实。“那时候你总爱光着脚跑，冻得小脚丫通红。”奶奶坐在藤椅上，阳光爬上她的银丝，“连夜给你做这鞋，针扎得手指出血，你倒好，第二天就踩进泥坑里。”她边说边笑，眼角的皱纹里盛着光，像盛着一辈子的温柔。    暮色漫进堂屋时，爷爷在院子里点燃了艾草。清苦的香气混着厨房里炖肉的味道，在空气里慢慢散开。我坐在门槛上，看奶奶把刚炒好的瓜子装进铁皮盒，看爷爷给墙角的月季裹上稻草。远处传来邻居家的鞭炮声，零星的，像在预告年的脚步。    原来所谓的好日子，从不是轰轰烈烈的大事。是晨光里的南瓜香，是旧照片里的笑声，是亲人围坐时，彼此眼里映出的暖。就像此刻，艾草的烟在暮色里轻轻摇晃，我忽然明白，那些被爱浸润的寻常日子，都是值得珍藏的好日子。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目“今天是个好日子”看似直白，实则需挖掘“好日子”的多重内涵。“今天”限定了时间范围，可实指某一具体日期，也可虚指“当下”；“好日子”不仅指物质层面的顺遂，更可指向精神层面的满足，如亲情的温暖、成长的顿悟、微小的幸福等。需避免仅写表面的欢乐场景，应深入“好日子”背后的情感或意义，体现“为何好”“好在哪里”。可从个人成长的节点立意，如升学、克服困难后的释然，“好日子”是努力后的收获；可从平凡生活的温情立意，如家庭聚餐、与老友重逢，“好日子”藏在日常细节的感动中；可从时代发展的印记立意，如家乡变化、科技带来的便利，“好日子”折射社会进步；还可从心态的积极转变立意，即使遭遇挫折，因心态调整而发现“好日子”的内核，体现“境由心生”。 2.选材构思。可选择家庭场景，奶奶用老手艺做年糕，一家人围坐分享，细节如蒸汽中的笑容、年糕的香甜，体现亲情凝聚的“好日子”；可选择成长故事，坚持练习书法多年，今日首次获奖，回忆每日临帖的点滴，凸显“厚积薄发”的喜悦；可选择社会观察，小区加装电梯后，独居老人首次轻松下楼晒太阳，以老人的视角展现民生改善带来的“好日子”；也可选择自然感悟，雨后初晴，在公园发现新芽破土、鸟儿归巢，从自然生机中体会“当下即是好日子”。 本题适合写作记叙文，可采用“场景+回忆+感悟”结构，开篇描绘“今天”的具体场景，如清晨的阳光、厨房的香气，营造温馨氛围；中间插入回忆，如过去的遗憾、努力的过程，与“今天”的美好形成对比或呼应，揭示“好日子”的来之不易；结尾升华情感，点明“好日子”不仅是当下的快乐，更是对生活的珍视与感恩。 12．例文： 谢谢你，我的“引路人” 步入初中已近一年，在这趟成长的旅程中，有个人像明亮的引路灯，照亮我前行的路，他就是我的班主任李老师。 刚上初一，我像只慌不择路的小鹿，面对七门功课的轰炸，完全没了方向。数学作业本上的红叉越来越多，看着那些复杂的几何图形，我满心绝望，觉得自己根本不是学数学的料，甚至开始逃避数学作业。 一天放学后，李老师把我叫到了办公室。我低着头，心里像揣了只小兔子，紧张得不行。进了办公室，李老师却没批评我，而是温柔地说：“孩子，我知道你最近被数学难住了，但别害怕，咱们一起找办法。”他拿出我的作业本，一题一题地讲，那些我觉得像天书的题目，经他一讲，好像突然变得简单了。讲到关键处，他会用鼓励的眼神看着我：“你看，你其实很聪明，只要找对方法，这些题都难不倒你。”那一刻，我心里暖烘烘的，第一次觉得数学没那么可怕。 从那以后，李老师成了我的“专属辅导师”。每天课间，他都会抽空给我讲数学题；遇到我理解慢的知识点，他会换着法子讲，直到我懂为止。有一次，一道函数题把我折磨得快哭了，李老师就用生活里买东西的例子给我类比，我一下子就开窍了，兴奋得差点跳起来。李老师看着我笑，眼睛里满是欣慰：“你看，只要坚持，就有收获，学习就是这样，别怕困难。” 在李老师的帮助下，我的数学成绩一点点往上爬。更重要的是，我重新找回了自信，面对其他学科的难题，也不再逃避，而是勇敢去攻克。 初中的成长路上，有迷茫，有挣扎，但因为有李老师，我不再害怕。他用耐心和关爱，教会我面对困难要勇敢，遇到挫折不放弃。谢谢你，我的李老师，是你让我在初中这一年，真正学会了成长，懂得了努力的意义。未来的路还长，我会带着你给的力量，勇敢地走下去，去拥抱更多的阳光和希望。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。本次作文为半命题作文，题目“谢谢你，___________”。“谢谢你”明确了情感指向，需表达真挚的感恩之情；“成长之旅”投稿语境，决定作文要围绕初中近一年成长经历展开。立意上，要通过具体生活片段，展现他人、事物或环境对自己成长的助力，凸显“感恩”与“成长”的关联，传递积极向上的情感与对生活的感悟，让读者感受到成长路上因他人/事物温暖而收获的力量。 选材构思。选材可从多维度挖掘：从人物角度，可写老师，比如老师在自己学习遇困时，耐心辅导，用独特教学方法点亮知识灯塔，助自己突破学科瓶颈，感恩老师的引领；或写同学，运动赛场上同学受伤仍坚持陪跑，用陪伴与鼓励让自己懂得团队精神和坚持的意义；也可写家人，父母默默早起准备早餐，用日复一日的付出，让自己体会到亲情的深沉，学会感恩与担当。从非人物角度，可写书籍，如阅读《平凡的世界》，书中人物在苦难中奋进的故事，激励自己面对初中学习压力不退缩，汲取前行力量；或写环境，校园里的老槐树，见证自己从迷茫到坚定，在树下思考、获得宁静，感恩环境给予的心灵滋养。构思时，先确定要感谢的对象，然后选取该对象与自己成长关联的典型片段，如写老师，可聚焦一次课堂点拨、课后谈心；写书籍，可突出某一情节对自己的触动。行文用细节描写（如人物的神态、动作，环境的氛围等）展现场景，再融入自己的情感与思考，让“谢谢你”的感恩更具感染力，体现成长的收获。比如写“谢谢你，我的班主任”，可从班主任在自己因成绩下滑自卑时，特意安排一次班会，用“成长本就有起伏，坚持就能看见光”鼓励自己，此后关注自己学习，课间单独讲解难题，通过这些情节，展现老师的关爱如何推动自己成长，抒发感恩之情，让作文既有生活温度，又凸显成长主题。 13．例文： 遇见更好的自己 书桌抽屉里，躺着一张泛黄的乐谱，右上角用红笔写着“C等”。每次翻开它，指尖划过那道歪歪扭扭的音符，就像触到了十三岁那个夏日的蝉鸣与泪光。 那年夏天，我被选入学校乐队演奏长笛。第一次拿到《卡农》乐谱时，黑色的音符在我眼里像一群乱爬的蚂蚁。别的同学很快能吹出流畅的片段，我却总在同一个小节卡壳——那个跨度八度的高音，像座翻不过的山。 “你的气息太浅，手指也不够灵活。”老师的评价像块冰，砸在我发烫的心上。排练结束后，我躲在音乐教室后排，看着长笛上反射的夕阳，突然把它摔在椅子上。金属碰撞的脆响里，混进了我的抽泣声。 第二天，我在琴盒里发现一张纸条，是乐队指挥李老师的字迹：“音符像台阶，一步一步踩稳了，自然能登顶。”旁边还放着个录音笔，里面是她放慢十倍的示范演奏，每个换气点都标着小小的呼吸符号。 那个暑假，我把自己关在阳台练习。清晨五点的露水打湿过乐谱，傍晚的蚊子在胳膊上留下过红点。为了练气息，我对着窗户玻璃吹雾气，直到能让白雾持续一分钟不散；为了练手指，我在桌子上贴满音符贴纸，吃饭时都在空比划。有次妈妈推门进来，看见我举着长笛对着夕阳，影子被拉得很长，她悄悄退了出去，没说一句话。 秋季汇演那天，聚光灯落在我颤抖的手指上。当那个曾让我崩溃的八度高音响起时，我突然发现，它不再是座山——长笛的金属管里，流淌出的不仅是旋律，还有那些清晨的露水、傍晚的霞光，以及李老师录音笔里的呼吸声。曲终谢幕时，我看见台下的李老师举着相机，镜头后的眼睛亮得像星星。 现在的我已经能流畅演奏《卡农》，但那张写着“C等”的乐谱始终躺在抽屉里。它提醒我：成长从来不是突然的惊喜，而是无数个笨拙的瞬间慢慢拼凑的答案。当我们带着勇气跨过那些以为跨不过的坎，就会在某个转身的时刻，突然遇见那个眼里有光、脚下有力量的自己——原来所谓的“更好”，早已藏在每一次不放弃的坚持里。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。“遇见更好的自己”中，“遇见”强调一种突破性的认知或转变，“更好的自己”指在成长中实现的进步，如能力提升、心态成熟、品格完善等。结合材料中“努力拼搏、勇敢突破”“与过去告别”，立意应聚焦：通过克服困难、突破自我，实现成长与蜕变，最终发现一个更优秀的自己**，突出成长中“突破”与“蜕变”的关联。 二、构思选材。可以写在学习上，曾经的“我”对数学充满畏惧，成绩一塌糊涂，后来在老师的引导下，每天坚持做习题、整理错题，即使遇到难题也不退缩，最终数学成绩有了明显提高，“我”也从对数学的恐惧中走出，遇见了那个勇于挑战、坚持不懈的自己；也可以写在人际交往中，过去的“我”性格内向，不善于与人沟通，在一次小组合作学习中，为了完成任务，“我”强迫自己主动与组员交流想法，过程中虽然紧张，但逐渐发现与人合作的乐趣，最终不仅顺利完成任务，还交到了朋友，“我”遇见了那个开朗、善于沟通的自己；还可以写在培养兴趣爱好时，“我”学画画初期，画得十分糟糕，几次想要放弃，但看到画室里其他同学专注的样子，便咬牙坚持，从基础的线条练起，慢慢掌握技巧，当自己的画作被老师表扬时，“我”遇见了那个有毅力、能坚持的自己。写作时要注重细节刻画，通过描写“我”在转变过程中的心理活动、具体行为以及周围人的反应等，生动展现从“过去的自己”到“更好的自己”的蜕变过程，让文章更具感染力，突出“遇见”的惊喜与成长的珍贵。 14．例文： 花在开的路上 琴房的玻璃窗蒙着层薄雾，我用指腹抹出片透明的圆，望见楼下的玉兰树又抽出新绿。琴键上的《月光奏鸣曲》仍是磕磕绊绊，左手的和弦总像顽皮的松鼠，在该落下时蹿到别处。 “手腕再放松些。”老师放下咖啡杯，瓷勺碰撞的轻响惊飞了窗台上的麻雀。我深吸一口气，指尖重新落在黑白键上，可十六分音符依旧像散落的珠子，怎么也串不成流畅的项链。练琴房的挂钟滴答作响，把黄昏拉得格外漫长，琴谱上的音符渐渐模糊，洇成一片灰色的云。 那年春天，母亲搬回一盆多肉，肥厚的叶片裹着层白霜，像只蜷缩的小猫。我每日清晨都要掀开窗帘瞧瞧，总盼着它能冒出新叶。可过了半月，盆土裂开细纹，最底层的叶片竟开始发皱。“你太心急了。”母亲往喷壶里兑着营养液，“植物有自己的节奏，浇水太勤反而会烂根。” 我学着控制浇水的频率，每周只在清晨太阳刚爬上窗台时，给它喝一小勺水。某次练琴归来，竟发现叶片缝隙间钻出枚米粒大的新芽，裹着层嫩红的薄衣，像只怯生生探出头的小兽。那一刻忽然懂得，有些成长，需要把期待藏进耐心的土壤里。 重新抱起琴时，我不再盯着进度条般的乐谱。指尖划过琴键的弧度，像抚摸多肉新生的叶片那样轻柔。遇到卡顿的乐句，就拆成小节反复打磨，如同给花木修剪杂枝。月光透过琴房的窗，在谱架上织出银纱，左手的和弦与右手的旋律渐渐缠绕，像藤蔓终于找到可以攀援的竹架。 深秋的演奏会上，当最后一个音符消散在掌声里，我望着台下母亲手中那盆已然丰满的多肉，忽然明白：生命中所有的绽放，都曾经历静默的扎根。玉兰树在寒风里积蓄力量，多肉在等待中孕育新芽，而那些指尖与琴键碰撞的日夜，都是通往花开的必经之路。 如今琴房窗外的玉兰又要开花了，我知道，那些未曾言说的坚持，都在时光里悄悄拔节。就像此刻指尖下流淌的旋律，每个音符都带着阳光与露水的芬芳——原来最美的不是绽放的瞬间，而是走在花开路上的，每一步踏实的足音。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。题目“花在开的路上”具有鲜明的象征意义：“花”可喻指目标、梦想、成长中的收获，“开的路上”则强调过程而非结果。材料中“撒种、等待、打理”等关键词，提示核心立意应聚焦“耐心”“坚持”“积淀”——即承认成长的渐进性，接纳过程中的滞后与反复，在持续付出中体会“在路上”的价值。可延伸的角度包括：用具体经历诠释“慢即是快”的哲理（如技艺精进、学业突破）；借自然现象隐喻人生（如植物扎根与个人积淀的共性）；探讨“期待与等待”的辩证关系（避免急功近利，尊重事物发展规律）。需注意立意要“实”，避免空泛议论，需将“花开”的抽象过程转化为可感的生活细节。 二、构思选材。需紧扣“过程感”这一核心，不急于展现“花开”的绚烂瞬间，而是将笔墨着重放在“在路上”的点滴。可从个人成长场景入手，比如学画时线条从歪斜到流畅的转变，或是练字时笔画从僵硬到舒展的过程，以此体现“日日打理”的坚持；也能从自然观察视角出发，像记录种下的向日葵种子从破土到长出真叶的每一个细微变化，将培育过程与自身为目标努力的经历相互呼应；还可以采用间接叙事，讲述手艺人日复一日打磨作品、在平凡坚守中不断精进的故事，借他人的经历折射出“花开之路”的普遍意义，且选材要贴近生活，用“画笔上的颜料痕迹”“种子顶开泥土的细微声响”等具体细节，让“花在开的路上”这一主题更易被感知，进而传达出过程本身蕴含的价值。 15．例文： 以科学之光，照报国之路 翻开历史长卷，钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的身影熠熠生辉，他们以行动诠释爱国与担当，如同一束束科学之光，照亮报国之路。 钱学森，突破重重阻力归国，那句“我的事业在中国”，是对祖国最炽热的告白。在国外优厚条件与先进科研环境前，他毅然选择回到百废待兴的祖国，投身导弹研发。从零开始的艰难，没有让他退缩，因为他深知，祖国的需要就是自己奋斗的方向。他用知识为祖国筑起国防安全的屏障，让中国在国际舞台拥有更多底气，这份爱国热忱，是科学精神最坚定的底色。 袁隆平一生扎根稻田，为解决粮食问题奉献所有。“人就像一粒种子，要做一粒好种子”，他用行动践行誓言。烈日下，他在稻田里弯腰查看稻穗；风雨中，他思索着杂交水稻的新突破。从发现野稻到培育出高产稻种，他让无数人远离饥饿。他把自己“种”在祖国大地上，用坚守与付出，守护着国家的粮食安全，这粒“好种子”，在田野里孕育出无尽希望，诠释着科研工作者对使命的担当。 屠呦呦在青蒿素研究中，永不满足、持续探索。面对疟疾对人类的威胁，她从古籍中寻找灵感，在实验室反复试验。发现青蒿素后，仍不断钻研优化，只为给患者更好的治疗。“要对党、对人民不断有新的奉献”，她以创新科研，挽救数百万人生命，展现出科研工作者永不止步的进取精神，让科学的力量成为守护生命的铠甲。 这些科学家们，虽研究领域不同，却都以爱国为魂、担当为骨、创新为翼。他们让我们明白，科学从来不是冰冷的数据与公式，而是饱含家国情怀的奋斗。作为新时代青年，我们要汲取这份力量，以他们为榜样，将个人成长融入国家发展。无论是投身科研攻坚，还是在平凡岗位发光发热，都要秉持爱国之心、担当之责、创新之勇，让科学之光，照亮我们这代人的报国之路，让青春在为祖国、为人民的奉献中熠熠闪光。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料聚焦钱学森、袁隆平、屠呦呦三位科学家，呈现爱国奉献、使命担当、创新进取三大精神维度。钱学森突破阻力归国，体现“爱国为根，报国为责”的赤子情怀；袁隆平以“好种子”自喻，彰显“扎根大地，守护民生”的使命坚守；屠呦呦不满现状持续奉献，诠释“永不止步，创新报国”的进取精神。可立意精神融合型：提炼三者共性，如“以爱国为魂，以担当为骨，以创新为翼”，展现科学家精神的多维统一；可立意单维深化型：聚焦某一精神，结合当下青年责任，写“传承科学家爱国志，书写青春报国篇”；可立意时代呼应型：关联科技自立自强、粮食安全、公共卫生等时代课题，凸显科学家精神的现实意义，如“科学家精神：破解时代难题的密钥”。 二、取材构思。可补充同类科学家素材，如“两弹一星”元勋郭永怀（与钱学森同属爱国归国群体）、致力于敦煌保护的樊锦诗、研发新冠疫苗的陈薇（类屠呦呦“创新攻坚”），丰富素材层次；从日常切入，如用“校园科技节尝试育种”呼应袁隆平“种子”精神，用“社区科普志愿”关联科学家“奉献为民”，让宏大精神落地；链接“华为芯片研发”“海水稻推广”“抗癌药物新突破”等，体现精神传承与时代价值。议论文按“观点+素材+分析”展开，用清晰逻辑串联科学家案例与时代思考；散文以“科学家精神的意象化符号”为线索，融合抒情与议论，展现精神感染力；书信体以“致科学家的一封信”或“写给青年的信”形式，拉近与读者距离，倾诉对科学家精神的理解与传承决心。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $