Unit 8 Making a Difference Section B Reading 1a–1e教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦演讲文体阅读，核心知识点包括演讲稿hook（开篇引子）、call to action（行动号召）两大特征及五段式结构，同步巩固现在完成时。课堂导入通过Free Talk分享助人经历，结合看图讨论志愿者救援场景，自然引入蓝天救援队背景，搭建“生活经验—主题认知—文本学习”的渐进式学习支架。 此设计亮点在于“文体学习—语言训练—价值引领”深度融合，通过初读识hook、略读理结构、精读挖细节的分层阅读提升语言能力，哲理短句分组讨论培养思维品质，蓝天救援队事迹渗透文化意识。助力学生掌握演讲阅读方法，教师可直接应用分层教学模式，高效落实核心素养，提升课堂教学质量。

Unit 8 Making a Difference Section B Reading 1a–1e 教学设计 一、文本分析 1. 文本类型 本课为演讲文体阅读综合课，围绕蓝天救援队志愿者演讲稿展开，是看图讨论—演讲初读识文体—段落匹配梳理结构—精读提取细节—哲理思辨输出一体化阅读课堂。文本以志愿者亲身遇险经历为叙事切入点，完整呈现标准演讲稿五大板块，兼顾演讲文体特征学习、现在完成时巩固、奉献精神德育渗透，形成 “读图预测—分层研读—梳理框架—深度挖掘—观点表达” 完整学习闭环。文本融合叙事、说明、抒情、呼吁四类表达，重点讲解演讲稿两大核心文体标识：hook（开篇引子）、call to action（行动号召）。 2. 文本结构 ① 看图导入（1a）：观察蓝天救援实景图片，围绕救援场景问答、交流相关见闻； ② 初读辨文体（1b）：通读演讲稿，识别开篇故事类 hook，定位文末行动号召句； ③ 段落主旨匹配（1c）：再读文本，匹配段落概括与原文段落，梳理演讲稿五段完整结构； ④ 精读挖细节（1d）：细读全文，定位时间、动机、收获、困难、人物品质等细节信息； ⑤ 读后思辨（1e）：分组解读三句助人哲理短句，交流观点，升华志愿服务主题。 3. 核心信息 ① 文本素材：蓝天救援志愿者演讲稿，讲述作者 2008 年登山遇险被救援队救助，2009 年加入队伍，多年参与各类灾害、校园救援的亲身经历与内心感悟； ② 文体核心知识点：演讲稿两大特征 ——hook（故事 / 问句 / 趣味事实开篇吸引听众）、call to action（文末号召听众参与志愿行动）；完整五段式演讲行文框架； ③ 核心技能：识别演讲文体特征、概括段落主旨、定位文本细节、解读哲理句子、有感情朗读演讲文本； ④ 主题内涵：无私奉献、团队协作、危难挺身而出；助人即是自助，平凡普通人的善意与坚持，也能 make a difference。 4. 语言特点 ① 时态分层：现在完成时长期志愿经历（since 2009、have taught、have rescued）；一般过去时讲述 2008 年单次遇险往事，时态区分清晰； ② 演讲专用句式：礼貌问候开篇、叙事过渡句、感悟抒情句、呼吁号召句，口语化强、富有感染力； ③ 重点词汇：rescue, emergency, natural disaster, medical aid, teamwork, voluntary, danger, sign up for； ④ 语篇功能：演讲问候引入、讲述个人故事、介绍救援工作、抒发内心感悟、号召听众参与公益。 二、教学内容 1. 重点词汇短语：rescue, emergency, natural disaster, medical aid, teamwork, voluntary, make a difference, sign up for, prepare for 2. 演讲标准句型 1. Ladies and gentlemen, thank you for inviting me to speak to you about...（问候引入） 2. Let me begin with my own story.（故事引子） 3. Working as a volunteer has taught me many practical skills.（感悟抒情） 4. Will you join us as a volunteer? Together we can make a difference!（行动号召） 3. 文体知识点：演讲稿 hook、call to action 两大标识；五段式完整演讲结构 4. 语法巩固：现在完成时搭配 for/since，描述长期持续的志愿行动 5. 技能目标：能识别演讲稿文体特点；快速概括每段主旨；精准定位文本细节；阐释助人哲理句深层含义；把握演讲语气、停顿、重音朗读文本。 6. 情感目标：了解蓝天救援队民间公益救援事迹，学习志愿者无畏危险、不计报酬、坚守初心的品质，树立互帮互助、主动参与公益的社会意识。 三、核心素养目标 1. 语言能力 ① 熟练认读救援、公益类核心词汇； ② 读懂完整演讲稿，抓取时间、经历、困难、感悟等关键细节； ③ 掌握演讲通用句式，流畅、有感情朗读文本； ④ 准确区分现在完成时与一般过去时使用场景。 2. 文化意识 了解本土民间公益救援组织蓝天救援队的无偿救援事迹，感受中华互助、见义勇为的传统美德，理解国内多元化志愿服务文化，增强社会责任感与家国情怀。 3. 思维品质 ① 通过段落匹配训练概括逻辑思维；结合志愿者经历与困境辩证思考奉献的价值； ② 解读哲理短句，锻炼深度思辨与完整观点表达能力。 4. 学习能力 掌握 “看图预测—初读识别文体特征—分段梳理框架—精读挖掘细节—读后思辨输出” 的演讲文本阅读方法，能自主识别 hook、call to action 文体标识，养成分层梳理文章结构的阅读习惯。 四、教学重难点 教学重点 1.  识别演讲稿 hook 与 call to action 两大文体特征，梳理完整五段式演讲行文结构； 2. 完成 1c 段落匹配、1d 细节问答，掌握救援主题核心词汇； 3. 巩固现在完成时描述长期志愿经历的用法。 教学难点 1. 结合全文内容，完整阐释 “Help others, help yourself.” 等三句哲理短句深层内涵； 2. 朗读时贴合演讲情感，合理停顿、把握重音，体现演讲感染力； 3. 结合原文依据，提炼、总结蓝天救援志愿者所需的优秀品质。 五、教学时长 两节课 六、教学过程 Step1 Lead-in （1a） 1.  Free Talk 师生互动，讨论个人助人经历：“Have you ever helped other people in your life? Who did you help? How did you feel?” 引出志愿者话题。 2. Look and Guess 展示1a三张图片，提问：“Where are these people? Who are they?” 引导学生识别志愿者及其工作场景（洪水后、学校、地震后）。继续提问：“What do you think the volunteers in blue are doing?” 并引出“Have you heard any stories about Blue Sky Rescue?” 自然过渡到本课阅读文本。 3.学生自由分享见闻，教师补充蓝天救援队背景：国内民间纯公益救援队伍，无薪酬，主动参与山地、洪水、地震、城市应急救援。 4.课堂过渡：Today we will read a volunteer’s speech about Blue Sky Rescue, and learn the five-part structure of a speech. Step2 Pre-reading 讲解演讲稿两大核心文体特征： 1.  Hook（开篇引子）：故事、问句、趣味事实，用来抓住听众注意力； 2.  Call to action（行动号召）：文章末尾呼吁听众参与行动、发出倡议的句子。 1.  出示 1b 预习思考问题：What kind of hook does the speaker use? Which paragraph includes a call to action? 学生带着两个任务进入初读环节。 Step3 Scanning (1b) 1. 学生独立完整通读全文，完成两项任务： ① 找出开篇 hook：作者使用2008 年自己山中遇险、被救援队救助的亲身故事作为故事类引子； ② 定位 call to action：全文最后一段末尾 Will you join us as a volunteer? Together we can make a difference! Step4 Skimming （1c） 1.学生利用skimming 阅读技巧，定位关键词，快速段落序号和概括句匹配。参考答案：4、2、5、1、3 2.分段梳理演讲稿五部分完整框架，教师板书五段结构。 聚焦作者的个人故事，讲解故事三要素：Characters, Setting, Plot 3.学生根据故事三要素，完成关于作者遇险经历的填空练习。 4.分析作者在故事中的情感变化（worried -> afraid -> thankful），学习通过关键词体会情感。 Step5 Careful reading （1d） 1. 展示 1d 的五个细节问题，并讲解解题技巧：关键词定位在哪一段找答案。学生细读全文，独立完成 5 道细节问答题，教师巡视，对阅读薄弱学生单独指导； 2. 师生逐题核对答案，要求学生在原文划出答题依据，重点讲解难点。 Step6 Post-reading & Discussion（1e） 1. 学生分组讨论三句哲理短句：“Help others, help yourself.” “Today you, tomorrow me.” “The rose in your hand, the sweet smell in mine.” 并要求结合个人经历分享（small volunteer things we can do in daily life.） 2. 提问：Which saying is the speaker's action connected with? Why？ 3. 教师升华主题：互助是双向的，帮助他人的同时我们收获成长、温暖与力量，普通人微小的志愿行动，也能 make a difference。 4. 写作：Pick one saying, and then share a personal story that proves it. 提醒学生可以模仿演讲稿第二段。 Step7 Summary & Homework 1. 熟读课文。 2.完成练习 板书设计 Unit8 Section B 1a-1e Speech: Blue Sky Rescue 1. Two features of a speech 1 Hook（开篇引子）→ personal story ② Call to action（文末号召）→ Together we can make a difference! 2. Five parts of the speech ① Greet & introduce topic（Para.1） ② Personal story of meeting the team（Para.2） ③ Rescue work they have carried out（Para.3） ④ Feelings & lessons from volunteering（Para.4） ⑤ Difficulties + call on the audience to volunteer（Para.5） 3. Key words：rescue, emergency, natural disaster, medical aid, teamwork, voluntary 4. Theme：Help others, help yourself. We can make a difference. 学科网（北京）股份有限公司 $