中考复习：二轮专题 诗歌8——情感主旨 专项训练 课件

该初中语文中考复习课件聚焦“诗歌情感主旨”核心考点，严格对接中考“评价思想内容”要求，系统梳理词句情感、整体情感两大考查角度，归纳爱国忧民、咏物言志等常考题材，精准覆盖中考高频考点。 课件亮点在于“真题解析+技巧提炼+分类训练”模式，如以杜甫《登岳阳楼》为例，示范“个人经历与国家命运结合”的情感分析方法，通过“六把钥匙”培养学生思维能力，助力掌握规范答题逻辑，教师可依此开展高效复习教学，提升学生中考得分率。

诗歌情感主旨 理解、把握诗歌的情感与主旨。 命题特点 “评价诗歌的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义 （包括表层含义和深层含义）。 目录 CONTEST 01 活动一 评价思想情感 活动一 评价思想情感 01 　　评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思 想感情，分析其社会意义及其深层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分 析、背景分析、价值意义分析以及感情基调的把握。分析、评价诗歌 的思想内容，必须借助对诗歌形象的分析，联系写作背景等从作品的 整体上去把握，对有些作品还要从作者所描绘的情景中把握作品的言 外之意。 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登岳阳楼 杜　甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 作者登楼为什么会老泪纵横？可看出作者怎样的思想感情？ 参考答案：因为作者已到暮年，独自在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到 长年不息的战火，想到饱受战乱之苦的百姓和国难家仇百感交集，所 以才涕泪纵横，难以抑制。表现作者忧国忧民的高尚情怀。 解析：本题可从个人经历（年老多病、孤舟为伴）和国家命运（战争 未平、国家多难）两方面分析。作者不仅哀叹自己的身世孤苦晚景凄 凉，更为国家动荡不安、战乱不休而悲伤。 温馨提示：词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数 情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。 关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨” “愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲” “怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 考查角度1　词句情感类 阅读下面的作品，完成后面的题目。 酬李少府见赠 [唐]孟浩然 养疾衡檐下，由来浩气真。 五行将禁火①，十步任寻春。 致敬惟桑梓，邀欢即主人。 回看后凋色，青翠有松筠。 【注】　①禁火：寒食节停炊称“禁火”。 【读懂诗歌】 　　我在平静的庭院下养病，从前一直拥有很高的气度和志向。五行 将禁止火烧，只需十步，便可迎接春天的气息。向敬爱的家乡致以诚 挚的问候，邀请亲朋好友共聚一堂，回想过去的年少时光已逝去，而 青翠的松树依然茂盛。 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。 参考答案：首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之 气。尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节 操，与友人共勉。首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐 观的生活态度和高洁的君子情怀。 解析：解答本题首先要准确理解首联和尾联的意思，抓住“浩气 真”“后凋色”等关键词语；古代诗歌常用“比德”之法，即作 者将诗歌意象的属性特征与人的道德精神品质做形象的比拟，换 言之，即作者的道德品质或精神追求与所选用的诗歌意象的特征 具有相似性。然后可结合“青翠”“松筠”的特点分析作者的精 神追求和思想情感。 概括词句情感题“两步骤” 第一步，抓人、事、景，确定全诗表达的情感 通读诗歌，首先关注标题和注释，然后抓住诗中人、事、景等情 感的载体，发掘诗歌背后蕴含的情感，整体了解诗人的情感意图。 第二步，分析设题的诗句，写出规范答案 答案要素一般含有：（1）诗句的生动翻译；（2）诗句运用的表 达技巧（无技巧则可不答）；（3）诗句表达的情感。 （一）积极上扬型 豪迈进取类：慷慨、激昂、奋进、坚定。 洒脱旷达类：超然、孤高、从容、豁达。 恬淡闲适类：怡然、自得、畅怀、赏心。 亲友乐情类：感激、期待、相伴、共趣。 （二）消极下沉型 哀伤悲愁类：哀怨、惆怅、伤感、孤寂。 苦闷彷徨类：迷茫、苦闷、压抑、困顿。 幽怨悲愤类：愤慨、激愤、讽刺、怨恨。 亲友悲情类：悼念、担忧、同情、惭愧。 知识补充——诗歌的情感基调 P28 四 2 p29 二 2 p30 二 2 2.诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？（2分）p28 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 尾联表达了诗人希望朝廷群臣能够采纳草野之人的意见，从而实现创建如贞观、开元时 期那样的盛世的理想，体现了诗人对贤明政治的向往、对纳谏用贤的呼吁以及深切的忧 国之情。 爱国忧民类 1 2 1 2 1 2 17 2.请结合诗句分析诗歌最后一联表达了诗人怎样的思想感情。（3分）p29 ________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 表达了诗人恳切的劝导、诫勉之意。诗人谆谆告诫魏万，虽然长安是“行乐处”，但不要把宝贵的时光，轻易地消磨掉，要抓紧时机成就一番事业。 共3分。正确结合诗句分析，2分；诗人情感，1分。 送别怀人类 1 2 1 2 1 2 18 2.诗歌末尾两句表达了作者的什么愿望？请结合诗句谈谈你的理解。（4分）p30 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 共4分。结合诗句，2分；作者愿望，2分。 竹子可以做三梁冠的衬里，砍下一节奉给王孙。作者以竹子的用途，比喻人才的作用。 借助竹子，托物言志，抒发了作者渴望像竹子可用做三梁冠的衬里一样得到朝廷的重用 的情感和抱负。 咏物言志类 1 2 1 2 1 2 19 考查角度2　整体情感类 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① 杜　甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】　①此诗作于公元762年，通泉县在今四川境内。②孔父： 孔子。③王粲：东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州 依附刘表。 【读懂诗歌】 　　晨起沿着小溪前行，衣服不知不觉被雾气沾湿，到了中午时分雾 气才渐渐消散。蜀中的暖冬天气，蚊虫飞舞着聚集在一起；人已经走 远，凫鸭才开始骚动。转身回望来路崎岖，阴云重叠，山崖高峻。游 目远眺，山下通泉驿的驿楼旁长着几棵枯柳树，不远处已经可以看到 县城中的袅袅炊烟。回望一路缘岸而行的泉水，曲折注入江中；在夕 阳照射下，是多么绮丽壮观。一道远山倒映入江，在晚照之下，山光 水色同寂寞一起滋生漫漶。我感慨时局动荡，无法为国出力，愧对孔 圣人的教诲，我远离京城，如同王粲一般。我这一生漂泊凄苦，历经 磨难，只能独自叹息。 请指出全诗表达了诗人哪些情感。 参考答案：表达了诗人观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零 他乡的哀痛和对国家命运的忧虑。 解析：第一步，从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾 向。从题目可以看出，这是诗人游览通泉山水之作。从注释②③的典 故可以看出诗人生不逢时的苦闷和躲避战乱的叹息。 第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。由“一川何绮丽，尽日穷 壮观”可以看出，诗歌描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通 泉山水的愉悦之情；由“伤时愧孔父”可以看出，诗人借孔子的典 故，表达自己的“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；由“我生苦飘 零”可以看出，这是表达飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”是直抒身 世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典 故，表达诗人对国家命运的忧虑。 　　对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。 情感思考角度：对自己+对他人+对社会 概括分析整体情感的6把钥匙 1. 看题目 题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人物、事件以及诗人的心 情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 2. 看作者 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历等等，无不影响 作者的情绪。所以，在鉴赏作品时，首先要了解作者生平、作品风 格、思想抱负等。 3. 看时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评析，才能准确领悟 其内容和情感。 4. 看意象 意象是作者的主观感情与客观物象的完美结合，是诗人情感显现 的载体。把握诗中的意象，就能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。 5. 看关键词句 诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟、对社会的认识 以及作者的情感在诗词中的走向。抓住了这个词，诗人在这首诗中所 表达的思想感情就容易把握了。 6. 看注解 中考鉴赏诗歌的试题有时会加注解，凡是所加的注解，一定会对 我们理解诗歌有帮助，我们一定不能轻易放过，要认真阅读，好好利 用。注释的作用一般有以下几种：①介绍写作背景，一般暗示作者的 创作动机及诗歌的思想内容。②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典 或意境。③介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。④ 介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。 p24 二 2 p28 二 2 p34 二 2 2.这首诗情与物相交流，人与花相默契，托物抒情：全诗通过对海棠__________的热情歌 颂，表现了诗人________________________。（3分） 自然美姿 对美好事物的热爱与追求 海棠 ［唐］郑谷 春风用意匀颜色，销得携觞 ① 与赋诗。 秾丽最宜新著雨，妖娆全在欲开时。 莫愁 ②粉黛临窗懒，梁广 ③ 丹青点笔迟。 朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。 【注】①携觞：带着美酒。②莫愁：战国末期楚国歌舞家。貌美如仙，爱好歌舞。 ③梁广：唐代因善画海棠而出名的画家。 山水田园类 1 2 1 2 1 2 30 1.根据相关诗句，推断甲诗中的“故园花”指什么花。（1分） ____________ 菊花（菊） 解析 根据首联“三载重阳菊，开时不在家”可知，作者颔联所写的“故园花”应指首联中的“菊”， 即菊花。 2.同为重阳诗作，两首诗分别表达了诗人怎样的情感？（2分） ______________________________________________________________________________ ________ 甲诗表达了诗人重阳节身处异乡而产生的思乡之情。乙诗表达了诗人重阳节还乡赴宴的 喜悦。 解析 根据甲诗“不在家”“何期”“何处望京华”等表述，可知甲诗表达的应是诗人在重阳时节对故 乡的怀念；根据乙诗“登赏喜还乡”“开筵晚兴长”“幸陪珠履侍银章”等表述，可知乙诗表达的应是 诗人重阳节归乡后赴宴的欢欣愉快。 羁旅思乡类 1 2 1 2 1 2 31 2.这首词意蕴丰厚，表达了作者哪些思想感情？请结合具体内容赏析。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 共4分。每种思想感情，各1分；结合词句，1分。 对金陵秋景的赞美：上阕描绘江山如画、风物潇洒，表达对秋日山水之景的喜爱。对六 朝兴衰的感慨：下阕“多少六朝兴废事，尽入渔樵闲话”，借六朝变迁抒发历史兴亡之叹。 自身的怅惘：“怅望倚层楼，寒日无言西下”，借寒日西下之景，表达怅惘、落寞之情。 咏史怀古类 1 2 1 2 1 2 32 一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。 因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。 【注】　①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的 帷幕。指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹 兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤沈 约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。 【读懂诗歌】 　　虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的时间，但我也 是一直在家教书讲授，没有写什么诗。我趁此机会培育优秀学生，但 也期待能和你一起采摘野菜而食。我如一只闲云野鹤般无拘无束，即 使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。希望你早一天能眼疾康 复，再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。 2. 请简要概括本诗所表达的思想感情。 参考答案：①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗 憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活 的展望。 解析：第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾 向。诗歌的标题传递了重要信息：“奉和”谓作诗词与别人相唱和； “次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；“袭美”，通过注释 可知，是作者陆龟蒙的好友皮日休；“抱疾杜门”说明好友皮日休因 病闭门在家。因此，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的 应和诗。 第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。诗歌的首联交代与友人春 季欢饮的约定未能实现，因此，描写春色的诗篇也没能完成，诗句中 透露出愿望未能达成的遗憾之情。颔联化用屈原的诗句，用兰花、蕙 草为喻，说明自己辛勤教学，培养了许多贤才，但也渴望到山间去领 略美好的春色。后两联重在安慰友人要宽心静养。尾联再次用典，借 沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满 枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。 二、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 奉酬李都督表丈①早春作 杜　甫 力疾②坐清晓，来诗悲早春。 转添愁伴客，更觉老随人。 红入桃花嫩，青归柳叶新。 望乡应未已，四海尚风尘。 【注】　①表丈：表伯叔。②力疾：扶病强起。 【读懂诗歌】 　　正当扶病强起之际，忽接来诗为春天的早来而悲哀。因读来诗转 添了自己的哀愁，又缘愁而更伤自己的日益衰老。在大好的春天里， 红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶。面对良辰美景我遥念故 乡的心情从未中断，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布啊！ 4. 全诗的情感围绕“悲”字展开，请结合全诗分析“悲”的具体 内容。 参考答案：①首联写诗人体弱多病，生机盎然的早春反衬了个人衰 老，抒发了自伤病苦之悲。②“愁伴客”，流落他乡，客居在外，愁 苦永摆脱不开，表达了羁旅愁苦之情。③“更觉老随人”，觉得日益 衰老，表达了迟暮伤感之情。（或：颈联红色的桃花娇嫩吐艳，青色 的杨柳新抽枝叶，生机勃发的早春美景与自己的衰老形成强烈对比， 以乐景写哀情，表达了自己的迟暮伤感之情。）④“望乡应未已”， 表达了从未中断的遥念故乡的思乡之情。⑤“四海尚风尘”，四海之 内仍战乱不已，表达了诗人忧国伤时的情怀。 解析：首联是叙事，写因拜读亲友李表丈寄来的《早春》诗而引发了 伤春之悲。颔联写因读来诗转添了自己的哀愁，又缘愁而更感伤自己 的日益衰老。进一步写诗人的悲春之情。颈联是写实，说在大好的春 天里，红色的桃花娇嫩吐艳，青色的杨柳新抽枝叶，以实写春光来反 衬悲春之情，为下文做铺垫。尾联写面对良辰美景遥念故乡的心情从 未中断，想到四海之内仍战乱不已，风尘满布。世乱未靖，归期无 日，尤不免于伤春伤老。诗人由眼前春景更触动思乡之悲情。全诗的 情感围绕“悲”字展开，诗中抒发了诗人伤春、伤老和流落他乡的羁 旅悲情。 $