第四单元：07写人叙事散文阅读（讲义）八年级语文上学期

07写人叙事散文阅读 学习重点 1. 把握人物形象：梳理传主主要事迹，结合言行、细节描写，分析人物性格、精神品质与人生追求。 2. 理清叙事脉络：区分传记的叙事顺序、选材特点，体会材料如何围绕人物核心特质组织安排。 3. 品味语言与写法：体会传记客观真实的语言风格，辨析记叙、描写、议论、抒情的综合运用，理解作者情感与评价。 新知预习 📖写人记事散文(记叙性) 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，塑造人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。 这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别： 散文所叙述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文要高得多; 散文在叙事的时候需要饱含情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。 小说要求努力塑造典型人物，且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上进行加工，注重对人物进行写意式的描绘。 根据该类散文内容的侧重点，又可将其区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》:也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是其与小说叙事最显著的区别， 偏重于写人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。所绘人物形象真实是其与小说的区别。 📖叙事散文的基本特征 1.叙事散文的结构紧凑，有条理，能够有效地进行叙述，使叙事散文的结构清晰，由头至尾有条不紊。 2.叙事散文的结构通常以“提出问题——有关事件发生——有关事件解决”的形式进行叙述，结构单一简洁。 3.叙事散文中的情节有趣有节奏。故事叙述有悬念，使读者能够融入其中，更好地了解故事。 4.叙事散文要求细节描写细致，使故事更加生动，更容易引起读者的共鸣。 📖叙事散文的阅读方式 一、抓住关键句，把握主旨 1.学会抓关键句。 包括中心句（概括凝练）、矛盾句（表面自相矛盾，实则内涵深刻）、主旨句（点明主旨，深化主题）；抒情句（表明感情，富有感染力）、哲理句（含义深刻，耐人寻味）。散文的主旨指向人的人生观、价值观，所以散文阅读的第一步是把握散文的主旨，而主旨的把握离不开文本中直接表露情感的句子和寄寓作者感情的句子。阅读散文要关注文章开头和结尾的抒情句。把握作者的感情倾向，理解文章主旨。 2.抓感情的凝聚点。 作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇不宁静”一句中，已微露出来了。 二、抓出线索，剖析结构 1.抓中心句，概括段意。先抓各段中心句，概括出每个自然段所写的内容。各段的中心句一般都位于段首或段尾。 2.依据线索，分层概括。依据行文线索将文章划分为几个层次，并归纳各层意思。 📖叙事散文的鉴赏方法 1、分析结构。思考作者是怎样把故事叙述紧凑而有条理，使叙事散文更加有说服力。 2、分析情节。思考作者是怎样将生活情节进行生活化描述，使叙事散文更有节奏感，使读者有代入感。 3、分析细节描写。思考作者是怎样把事件描写细致，使事件更加生动，更容易引起读者的共鸣。 课文链接 原文 文本解读 背影 朱自清 1 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 部分解 第一部分(1)：开篇点题，直接抒发“我”对父亲的想念之情，引出下文所叙之事，奠定了全文的感情基调。 2 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉⑤的东西，又想起祖母，不禁簌簌⑥地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 段解 交代“我”和父亲回家的原因——祖母去世，回家奔丧。 3 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 段解 交代家中状况，为下文描写父亲的“背影”渲染了悲凉的气氛。 层解 第二部分第一层(2—3)：叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，为下文描写父亲的“背影”做铺垫。 4 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 段解 经过再三思考，父亲决定亲自送“我”。 5 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂⑱；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 段解 叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护。 层解 第二部分第二层(4—5)：叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护，为下文写“背影”做铺垫。 6 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 层解 第二部分第三层(6)：描写父亲穿过铁道爬上月台买橘子时的“背影”，抒写了父子之情。 部分解 第二部分(2—6)：追忆与父亲在车站离别的情景，重点写“我”望父买橘，刻画了父亲的“背影”，表现了父亲的爱子之情。 7 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 部分解 第三部分(7)：写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念父亲之情。 [点题 倒叙 第一次写背影。用倒叙手法开篇，设置悬念，引起读者阅读兴趣。] 〔交代“我”和父亲回家的原因。家庭不幸，使全文蒙上了一层淡淡的哀伤色彩。〕 〔第一次流泪 这眼泪是为家庭的不幸、祖母的去世而流，是悲哀的泪。“满院狼藉的东西”写出了当时家中的凄凉，渲染了悲凉的气氛。〕 〔语言描写 父亲的安慰与“我”的流泪相衬，突出了父亲的坚忍，以及对“我”的关心、爱护。语言朴素，感情真挚。〕 〔概述家中的“惨淡”光景，为下文描写父亲的“背影”营造了悲凉的氛围。〕 〔写“我”的想法——“我”认为自己年龄不小了，且已有经验，父亲没有必要不放心。这句话写出了“我”对父亲的不理解，为后文“我”对父亲情感的变化做铺垫。〕 〔语言描写 父亲本就事忙，却又“终于不放心”，最后“决定还是自己送我去”，这一段叙述，看似絮叨，却在朴素的语言中真切地刻画出一个“慈父”形象。联系上文的“祸不单行”“家中光景很是惨淡”“父亲要到南京谋事”，父亲的爱子之情跃然纸上。“再三嘱咐”“甚是仔细”“踌躇”“终于”等词生动表现了父亲对“我”的深切关爱。〕 〔反语 “聪明”是反语，是作者对当时的自己的责备、嘲笑，表现了作者对自己当时自以为聪明而不理解父亲一片苦心的后悔。〕 〔细节描写 在惨淡光景里，一家之主的父亲只穿棉袍，却给“我”做“紫毛大衣”，可见对“我”的疼爱。“拣定”“嘱我”“又嘱托茶房”，这些细节生动细腻地表现了父亲的细心周到，突出了父亲对“我”无微不至的体贴和关爱。这样朴实的父亲，更能唤起读者的联想，使读者产生共鸣。〕 〔反语 现在的想法与当年“暗笑”父亲的“迂”对比，表达了作者对当时自己不能理解父亲的行为、不能体会父亲对自己的爱的愧疚和自责。“聪明”一词再次运用反语的手法，表达了作者的愧疚之情。〕 〔语言描写 这一句真切的叮咛，这样朴素的话语，充分体现了父爱的朴素、深沉。〕 〔为刻画父亲的“背影”蓄势，交代卖橘子的商贩的所在地、买橘子需走的路线及父亲的身材特点，点明父亲买橘子的不易，体现了父亲对儿子无微不至的关怀。〕 〔外貌描写 对比 描写父亲的衣着，一方面与服孝有关，另一方面也是家境“惨淡”的反映，与上文父亲给“我”做的紫毛大衣形成鲜明的对比，突出了父亲对儿子的爱。〕 〔动作描写 “蹒跚地走”“慢慢探身”“两手攀”“向上缩”“向左微倾”这些准确而细致的动作描写，写出了父亲攀爬月台的艰难，表现了父爱的真挚。〕 〔第二次流泪 照应 第二次写背影。这是感动的泪水，也包含着“我”对父亲的体谅、心疼和愧疚。这是“我”对父亲的感情发生变化的动情点。〕 〔“衣上的泥土”暗写父亲买橘子时的艰难；“轻松”表现了父亲为儿子买来橘子后的满足和踏实。〕 〔语言描写 动作描写 简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的牵挂和不舍。走了几步又回过头，表现了父亲对“我”的不舍。〕 〔照应 第三次写背影。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，写出了“背影”由近到远，渐渐消失的过程，表现了“我”对父亲的眷恋和不舍。〕 〔第三次流泪 这是因父亲离开而产生的惜别之泪，也是第二次眼泪的延续。〕 〔对比 将父亲少年独立做大事与老境颓唐进行对比，突出了父亲一生的艰难，表现了“我”对父亲的理解和体谅，这种理解比在车站送别时又深了一层。〕 〔“身体平安”与“大去之期不远矣”前后矛盾，前者是安慰儿子，后者才暴露父亲的真实内心，他其实很希望儿孙能回家团聚。〕 〔照应 第四次流泪 第四次写背影。照应第6段，这是因疼惜父亲而流下的伤心、挂念之泪。我读懂了父亲信中向我“示弱”的文字，于是“泪如泉涌”写作了此文。四次流泪贯串全文，为文章增添了伤感的感情色彩。〕 〔一个“再”字蕴含了无限的情意，抒发了“我”对父亲的深切思念。〕 题型讲解 1. 概括人物形象的方法 1.结合具体事例，分析人物形象 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满，因此，分析人物形象时一定要结合具体事例。如《藤野先生》通过写添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚情形的事例，表现了藤野先生的高贵品质。 2.通过正面描写，分析人物形象 通过分析文中描写人物外貌、神态、语言、心理、动作等的句子，来概括人物形象。如外貌描写不仅能勾画出人物的外部特征，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求等。如《藤野先生》中对藤野先生的外貌描写，活画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。 3.通过侧面描写，分析人物形象 记叙类文章常通过描述旁观者的述评、态度和反应等来衬托主人公的形象。如《藤野先生》中，以“我”耳闻先生衣着“模胡”，从侧面表现藤野先生生活简朴、不拘小节。 4.品读环境描写，明晰人物性格 文学作品中的人物，都是在特定的环境中活动的。这里说的环境，既指自然环境，也指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，烘托人物的内心，对刻画人物形象起强化作用；后者是影响人物性格、命运的外因。因此，需要结合具体的环境尤其是社会环境来分析人物形象。 5.品读细节描写，把握人物性格 通过对人物最传神的细节描写的品味，准确把握人物形象。如《回忆鲁迅先生（节选）》中“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，通过对鲁迅先生典型动作细节的刻画，表现了他一往无前、义无反顾的果敢精神。 6.结合对比、抑扬等写作手法，分析人物形象 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度的对比等，都能揭示人物性格。如《藤野先生》中，将思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”与热忱帮助“我”的藤野先生进行对比，表现了先生毫无民族偏见的形象。 2. 标题的含义和作用 一、题型剖析 1.本文标题的有什么含义。——标题的含义 2.谈谈你对文章标题的理解。——标题的含义（表层含义+深层含义） 3.请联系全文，理解文章标题的内涵。——标题的含义（深层含义） 4.文章标题有什么好处/作用。——标题的作用 5.本文标题可否改为“××”？请简述理由。——标题的作用（标题好处+另一标题缺点） 二、标题含义 表层含义 字面意思：直接解释标题中的关键词 内容关联：标题指向文中具体的人、事、物，按照文章内容概括。 深层含义 分析文章标题深层含义的五个角度: ①修辞义：指出标题采用的修辞方法及其作用。 ②双关义：分析标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。 ③象征义：找出标题中本体与文中象征体之间的关系。 ④情感态度：明确标题所表明的情感态度和文中人物特点。 ⑤主旨：指出标题与主旨的内在联系。 答题格式：题目的表层含义是……(本义/字面义/指代义),深层含义是……(从题目修辞义、象征义、情感态度、主旨等角度作答) 三、标题的作用 ①（结构上）充当文章线索。贯穿全文。 ②（内容上）标明写作对象，交代时间、地点、人物、写作缘由，点明故事的背景，概括主要内容。 ③（写法上）运用比喻、拟人、夸张等修辞，双关、象征等表现手法，突出主题。 ④（形式上）用词新颖别致；化用古诗词、成语，富有诗意；简洁凝练；含蓄隽永，具有象征意义；疑问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰（小标题）。 ⑤（情感上）寄托了……感情；渲染气氛，营造氛围，奠定文章的感情基调。 ⑥（主旨上）文章文眼；暗示（点明、凸显）文章主旨；对主题的体现起画龙点睛的作用。 答题要点 （1）以人物为题的作用：①交代主要人物/突出人物形象；②展开故事情节；③突出主题。 （2）以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。 （3）以物象为题的作用：①表一语双关；②线索，贯穿全文；③概括故事主要内容；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。 （4）以事件为题的作用：①突出故事情节；②紧扣中心，突出主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （5）以事件、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，交代故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。 （6）以问题为题的作用：设置悬念，引发思考和深思。 3. 赏析人物描写 （一）正面描写 正面描写也叫直接描写，它是塑造人物最主要的描写手段，是直接描写人物的外貌、语言、行动和心理的方法。 肖像描写：肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。它包括外貌描写和神态描写。 作用：是交代了人物……的身份(地位、处境、经历)，揭示人物的思想性格，反映人物的心理状况，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 语言描写：语言描写是对人物的独白、对话或几个人物间谈话的具体描写。 作用：揭示人物……的身份(地位、处境、经历、文化层次或暗示家庭的经济状况等)，刻画人物性格，表现人物的思想感情，反映人物内心世界；预示并推动故事情节的发展；交代事情的来龙去脉；介绍环境或时代背景等。 动作描写：动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 作用：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物性格特征；创造生动的画面和活跃的场景。 心理描写：心理描写就是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，包括内心独白、幻觉、梦境等。 作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，给读者留下深刻的印象。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。也就是对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节进行细微而具体的描写。其作用是刻画人物性格、烘托人物心情；推动故事情节的发展；深化主题思想等。 （二）侧面描写 侧面描写：也叫间接描写，作者通过对周围人物或环境的描绘，间接地对描写对象进行刻画描绘，以使其鲜明突出。也就是通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价、议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。 作用：①衬托或烘托主要人物的性格或品质；②使主题更加深刻、含蓄。 答题模板：判断描写手法+概括描写内容及特点（情绪、心情、心理）+人物形象+（情感） 课堂练习 一、现代文阅读 父亲的画面 刘墉 ①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。 ②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。 ③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白的长毛，很软，也很温暖，尤其是他抱着我来回走动的时候，使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。 ④父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四、五岁的时候，突然不再生产这种丝质的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。 ⑤母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。 ⑥确实，小时候父亲跟我是一国，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。 ⑦傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过黄昏的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石灯挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。 ⑧我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。 ⑨我也爱夜晚的鱼铃。在淡淡姜花的香气中，随着沁凉的晚风，轻轻叩响。那是风吹过长长的钓丝，加上粼粼水波震动，所发出的吟唱；似乎很近，又像是从遥远的水面传来。尤其当我躲在父亲怀里将睡未睡之际，那幽幽的鱼铃，是催眠的歌…… ⑩当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。 ⑪真正的白雪公主，是从父亲买的“儿童乐园”里读到的，那时候还不易买到这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从国外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我十三岁的一场火灾烧了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。 ⑫父亲不擅画，但是很会写字，他常说些“指实掌虚”、“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后…… ⑬父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱，他最先教我一段《苏三起解》，后来被母亲说“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚： ⑭“老虽老，我的须发老，上阵全凭马和刀……” ⑮父亲有我时已经四十多岁，但是一直到他五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她便总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成了什么样子！” ⑯是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。 ⑰母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？” ⑱“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说：“打到了，它才不会再去叮我儿子！” ⑲三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷红的血迹…… 1．根据选文内容完成填空。 2．本文语言细腻生动，根据要求完成画线句的赏析。 （1）她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。（请从用词角度赏析） （2）每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……（请从省略号角度赏析） 3．作者写“父亲宠我，甚至有些溺爱”，写作时的他是怎么想的？联系全文，用第一人称描述作者当时的心理活动。 4．综合上述学习，为《父亲的画面》撰写一段推荐语（100字左右），在分享会上向同学推荐此文。 【答案】1．①带“我”偷偷买玩具 ②为我买纯丝汗衫 ③启蒙者 ④守护者 ⑤选取典型生活片段，以小见大 ⑥以“父亲的画面”为线索，串联多个生活片段，形散而神不散。 2．（1）“轻轻”写出母亲下手很轻，“抽搐个不停”“装作” 写出“我”故意夸张撒娇，与母亲的动作形成强烈对比，突出“我”的调皮，也从侧面表现父亲对“我”十分溺爱、格外护短。 （2）省略号表示语意未尽，留给读者想象空间，含蓄地写出“我 对父亲深切的思念，仿佛父亲依旧陪伴在身边，情感绵长动人。 3．示例：我不过是个懵懂的小孩，父亲却待我如珍宝。在他眼中，我的肌肤太过娇嫩，他便专程为我寻最细软的丝衣。母亲偶尔责罚，我只需佯装可怜，他便心疼不已，极力护我。他想把最好的一切都给我，带我钓鱼、给我讲故事，连蚊子叮我也要等吸饱血再打。他只想让我在这纯粹的爱里，无忧无虑地长大，做他最幸福的独子。 4．示例：今天我想向大家推荐刘墉先生的《父亲的画面》。这篇文章没有华丽的辞藻，却用一个个细碎的日常片段，勾勒出一位温柔宠溺的父亲形象：他是腿上的溜滑梯，是冬夜温暖的皮袄，是等蚊子吸饱才动手的守护者。文字细腻动人，让我们在平凡小事中读懂深沉的父爱，也唤起每个人心底对父亲的怀念与感恩。 【导语】这篇散文以细碎温情的童年记忆为脉络，用极朴素的白描手法，定格了父亲宠溺又深沉的形象。没有宏大叙事，全是溜滑梯、暖怀抱、钓鱼、讲故事等生活化片段，以小见大藏满父爱，结尾蚊子咬人的细节戳心，短短文字道尽思念与遗憾，情感真挚克制，余韵绵长。 1．第一空，结合第⑥段可知，我们父子常出去逛街带回玩具，在离家半条街外下三轮车；体现了父亲以玩伴的身份陪“我”嬉戏、游玩。因此第一空处可填：带“我”偷偷买玩具。 第二空，结合第④段可知，父亲专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，怕棉质衣衫伤到我幼嫩的肌肤；体现了父亲以关怀者的身份对“我”细心呵护、无比疼爱。因此第二空处可填：为“我”买纯丝汗衫。 第三空，结合第⑪⑫⑬段可知，父亲千方百计为我买来《儿童乐园》和立体书，买描红簿子把着我的手教我写毛笔字，还拿着胡琴教我唱《苏三起解》和大花脸唱段；体现了父亲以启蒙者的身份对“我”进行知识与艺术的熏陶和教育。因此第三空处可填：启蒙者。 第四空，结合第⑤段可知，母亲常埋怨父亲太宠我；结合⑯~⑱段可知，父亲看到蚊子叮自己却等它吸饱血才打，说“打到了，它才不会再去叮我儿子”；体现了父亲以守护者的身份对我极度温柔、细心呵护。因此第四空处可填：守护者。 第五空，原文没有选取宏大事件，而是聚焦溜滑梯、买汗衫、教写字、打蚊子等生活细碎小事，用这些日常细节堆叠出父亲的形象，以小见大，让父爱更真实可感。可填：选取生活中琐碎细微的日常小事，以小见大，凸显深沉细腻的父爱。 第六空，结合全文可知，文章写滑滑梯、买汗衫、夜钓、教写字、打蚊子等多个生活片段，片段虽零散却都围绕“父亲的画面”这一核心线索，在材料组织上形散神聚、以线索统摄全文。因此第六空处可填：以“父亲的画面”为线索，串联多个生活片段，形散而神不散。 2．（1）“轻轻”一词，精准写出母亲下手极轻，并无责罚之意，只是日常的小教训。“抽搐个不停”“装作”形成强烈反差，将“我”故意夸张、撒娇耍赖的模样刻画得活灵活现，凸显出孩童的调皮狡黠。“害得”一词，侧面表现出父亲对“我”的极度溺爱与护短，哪怕是“我”装出来的委屈，也会让他立刻与母亲争执。这句话通过精准的用词与鲜明对比，既生动展现了孩童的调皮，又侧面烘托出父亲深沉护子的形象，让日常小事充满温情与画面感。 （2）句尾的省略号属于语意未尽的留白手法，结合上下文可知，父亲生前曾手把手教“我”写毛笔字，他离世后，每当“我”练字时仍会恍惚觉得他站在身后。这处省略藏着未说尽的情感与画面：既有父亲当年握着“我”的手描摹的温暖回忆，也有“我”对父亲深切的思念与眷恋，更传递出父爱虽随父亲逝去却仍如在身旁的精神陪伴，让情感更绵长悠远，比直接抒情更具感染力。 3．结合文中父亲溺爱的具体事件，站在作者的视角，体会当时对父亲的依赖、亲昵，以及对这份溺爱的珍视与怀念。贴合童年的心态，体现出对父亲的亲近和对这份宠爱的享受，同时融入成年后回望的感慨。 示例：写下“父亲宠我，甚至有些溺爱”时，我仿佛又变回那个黏在父亲身边的孩童：那时我总把他的腿当溜滑梯，磨破他的西装裤也肆无忌惮；母亲轻打我，我便装出难受的模样，笃定他会护着我与母亲争吵；他还会专程买丝质汗衫，怕棉质衣料扎疼我幼嫩的肌肤。如今再忆起，这份“溺爱”哪里是纵容？分明是父亲毫无保留的温柔。母亲说若他未早逝，我或许会不成器，可正是这份被偏爱的底气，让我走过往后的风雨。我感念他手把手教我描红的温度，更怀念他为护我而忍痒拍蚊的模样，这份爱虽只伴我九年，却足以温暖我往后的岁岁年年。 4．先通读全文，梳理文中父亲陪伴孩子的各类温情细节，比如陪孩子玩溜滑梯、贴心买衣物、夜晚带孩子钓鱼、讲枕边故事、教孩子写字唱戏、护子不打蚊子等画面，再抓住文章以小事见真情、满含父子深情与怀念之情的核心，语言力求简洁真挚、贴合分享场景，控制字数在100字左右，既要点明文章内容特色，也要凸显文章情感价值，吸引同学品读。 示例：这篇文章以细腻笔触，将父爱浓缩在溜滑梯、暖皮袄、忍蚊子等一个个温情画面里。没有惊天动地的誓言，却在日常细节中流淌出深沉而无私的父子情。它治愈且动人，能让我们重新读懂身边平凡的父爱。强烈推荐大家细读，感受这份跨越时光的温暖与眷恋。 阅读下面的文字，完成下面小题。 需要一场雪 陈兆平 ①成都的雪来得晚。总要拖到岁末年初，才肯将那薄薄的雪意，如细盐般零星撒将下来。这雪势必会惊动成都的人们，在细细碎碎的雪花中奔跑、欢呼…… ②记忆最深刻的那场雪，下了一整天。 ③我是在城西住所的花园里遇见这场雪的。独自一人在花园里散步，本是灰蒙蒙的天，没想到寒风一紧，细碎的雪花就随风飘落下来了。恰好路经一片小竹林，小小的竹叶翠了一夏一秋，此刻有了这一点点白，绿意便成了沉沉的墨色。 ④雪越下越大，渐渐在卵石小径浅浅地铺上了一层白，脚踩上去，便发出轻轻的咯吱声。四周真是安静啊，静得能听见雪花与竹叶相碰撞时簌簌的声音。那不仅仅是声音，更像是一种触觉，凉凉的，直往人心里去。宁静的氛围里，想起柳宗元的千古寂寥：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”天地间的清寒与空阔，能将人的五脏六腑都洗上一遍，更将那市井的喧嚣，刹那间隔绝在外了。 ⑤眼前虽然有红的花、绿的草，都被雪的素白调和成一片古拙的黑、白、灰。那黑，是冬日树枝那瘦硬的线条；那白，是漫天遍地的留白；那灰，则是天色与远山，氤氲着一片朦胧的影像。中国传统书画有“计白当黑”之说，在此得到最妙的印证。那大片的白，充盈着无尽的寒意与静谧，比任何浓墨重彩都更有说服力。如此的简约，无疑是一种极高的奢侈，让你舍弃繁复，只与最本质的形与意对望。这样的情景中，又想起王维的《冬晚对雪忆胡居士家》：“隔牖风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。”此刻的花园，不正是那“积素广庭”吗？有些遗憾的是，少了一位可以对坐清谈的友人。然而这遗憾，在这绝对的静谧之中，也成为圆满的一部分。 ⑥不知不觉来到一株腊梅树下，梅花开得正好。那花是半透明的蜜黄色，像脆薄的黄玉雕刻而成，越是寒冷，暗香越浓。梅与雪，从来都是一对清冷的知己。南宋诗人卢钺说：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”我倒觉得，雪的好处，正是无香；而梅的妙处，亦不在其白。它们的相遇，是两种孤高品格的相互映照与成就。雪以自身的白，洗尽了梅的尘色；梅以自家的香，惊动了雪的寒寂。这香气，是一缕极幽淡的冷香，需要静下心来，才能从凛冽的空气里一丝丝地捕捉到。 ⑦不远处的几棵桂花树，平日里墨绿的、不起眼的叶子，此刻已托住了一小撮雪，绿白相间，就像开了一树晶莹的花。寒风一吹，雪便掉了下来，落在树下的沿阶草、冬青卫矛和瓜叶菊上……成都的雪，虽然没有我在去格尔木的路上遇见的暴风雪那般壮观，但它却有自己的好。它好像一位矜持的客人，难得造访一次，却给这座温和与湿润的城市，带来一份不期而遇的浪漫。不经意飘飞的雪，让寻常的街景如童话，让忙碌的大人变孩童，让这座千年古城有了一种别样的风致。 ⑧雪花漫天飞舞。忽然觉得，现代人的生活，多么需要这样一场雪啊！我们的生活被无数斑斓的屏幕、喧嚣的声音、匆促的日程塞得满满当当。而这雪恰似一剂良药，以无比的简净，劝我学会舍弃；以无比的清寒，让我快快清醒；以无比的静谧，引我向内细细观照。在冬天这简约的世界里，欲望与焦虑似乎也都失了颜色，变得轻起来。看着眼前飘飞的雪花，心灵便像这被雪覆盖的大地，渐渐褪去许多杂色，慢慢回归原始、澄澈的本真。 ⑨那天回家的路上，雪还在下，回头一望，来时的脚印，已被新雪淡淡抹去。灯火次第点亮之时，推窗一望，雪仍然在下，雪花悠悠地打着旋儿，从天空中缓缓落下。 ⑩还记得，不知不觉，雪下了一整天。 5．作者在描写雪时，多次调动感官。请举一例简要分析。 6．请从修辞手法的角度赏析文章第⑦段画横线的句子。 7．文中多次引用古典诗句，有什么作用？ 8．文中的雪有哪些象征意义？请结合全文简要概括。 【答案】5．示例：雪越下越大，渐渐在卵石小径浅浅地铺上了一层白，脚踩上去，便发出轻轻的咯吱声。调动视觉，“铺上了一层白”直接描绘了雪在小径上积累的洁白颜色；调动听觉，“咯吱声”衬托出雪后花园的宁静。 6．示例：运用比喻的修辞手法，将成都的雪比作“矜持的客人”，生动形象地写出了成都的雪难得出现的特点，同时体现出雪给成都带来浪漫的独特价值，表达了作者对成都的雪的喜爱之情。 7．示例：①烘托意境，丰富内涵。引用柳宗元、王维的诗句，贴合雪后清寒、静谧的氛围，将作者独处时的悠然心境具象化，让雪景描写更具诗意与感染力。②引出观点，深化主题。引用卢钺的诗句后，作者顺势提出自己对梅雪关系的独到见解，点明二者是“孤高品格的相互映照”，既丰富了文章内涵，也深化了雪象征澄澈本真的主旨。③增添文采，提升格调。古典诗句的融入，赋予文章深厚的文化底蕴。 8．示例：①象征简约静谧的生活境界。雪覆盖万物，让世界归于黑白灰的简约色调，营造出清寒静谧的氛围，对应着摆脱繁复、回归宁静的生活追求。②象征涤荡浮躁、唤醒本真的力量。雪如“一剂良药”，能洗去市井喧嚣，让人摆脱欲望与焦虑，回归澄澈纯粹的本心。③象征不期而遇的浪漫与美好。成都的雪来得晚而轻柔，给温润的古城带来别样风致，让寻常街景如童话，让人们感受到生活里突如其来的诗意。 【导语】本文以成都的雪为载体，细腻描摹雪后清寒静谧的景致，调动多感官营造诗意氛围。文中融古典诗句与现代感悟，将雪塑为涤荡浮躁、唤醒本真的意象，既写雪的矜持浪漫，也借雪反观现代人被喧嚣裹挟的生活，传递出对简约宁静的向往。文字温婉克制，于细微处见深情，让自然之景与心灵之思相融，意蕴悠长。 5．由第④段可知，作者在描写雪时，同时调动了视觉、听觉与触觉。“卵石小径浅浅地铺上了一层白”是视觉描写，直观呈现出雪覆盖小径的洁白形态；“脚踩上去，便发出轻轻的咯吱声”“雪花与竹叶相碰撞时簌簌的声音”是听觉描写，以细碎声响反衬出雪后花园的极致宁静；“更像是一种触觉，凉凉的，直往人心里去”是触觉描写，将听觉感受转化为触觉体验，让清寒静谧的氛围更具穿透力，使读者能沉浸式感知雪天的独特质感。 由第⑥段可知，作者还调动了嗅觉。腊梅“极幽淡的冷香”在凛冽空气里若隐若现，需要静心捕捉，这一嗅觉描写让雪的清寂与梅的孤高相互映衬，丰富了雪天的感官层次，让景致更具韵味。据此任选一例回答即可。 6．这个句子运用了比喻的修辞手法，将成都的雪比作“矜持的客人”。“矜持”一词精准概括了成都雪来得晚、下得轻、难得一见的特点；“难得造访一次”呼应前文“成都的雪来得晚”，强调其珍贵；“带来一份不期而遇的浪漫”则点明了雪对成都的独特意义——它让寻常街景变得如童话般美好，让忙碌的人们重拾童真，让千年古城焕发出别样风致。这个比喻既生动形象地刻画了成都雪的个性，又饱含作者对雪的珍视与喜爱，情感表达含蓄而深沉。 7．由第④段可知，引用柳宗元的诗句，是为了烘托雪后清寒空阔的氛围，将作者独处时的悠然与寂寥具象化，让雪景的静谧更具诗意与感染力，同时也为后文“隔绝市井喧嚣”的感悟做了铺垫。 由第⑤段可知，引用王维的诗句，既贴合花园雪后“简约古拙”的视觉效果，又将眼前景致与古典意境相连，让“计白当黑”的书画美学有了具象依托，丰富了文章的文化内涵。 由第⑥段可知，引用卢钺的诗句，是为了引出作者对梅雪关系的独到见解——二者是“孤高品格的相互映照与成就”，而非简单的优劣对比，既深化了雪的象征意义，又让文章的哲理思考更具层次，同时增添了文采，提升了整体格调。 8．由第⑤段可知，雪象征着简约静谧的生活境界。它将红的花、绿的草调和成古拙的黑、白、灰，以“计白当黑”的简约形态，让人们舍弃繁复，回归最本质的形与意，对应着作者对摆脱喧嚣、拥抱宁静的生活追求。 由第⑧段可知，雪象征着涤荡浮躁、唤醒本真的力量。它被比作“一剂良药”，以简净劝人舍弃，以清寒让人清醒，以静谧引向内观照，能洗去市井喧嚣与欲望焦虑，让心灵褪去杂色，回归原始澄澈的本真，是现代人对抗浮躁的精神慰藉。 由第⑦段可知，雪还象征着不期而遇的浪漫与美好。它来得晚而轻柔，像矜持的客人偶然造访，让寻常街景如童话，让忙碌的大人变回孩童，给温润的千年古城带来别样风致，让人们感受到生活里突如其来的诗意与温暖。 阅读下文，完成下面小题。 月光下的父亲 ①父亲出门的时候，月亮还没下山。父亲回家的时候，月亮早就上山了。 ②三五岁时，去镇上看杂技，父亲总把我扛在肩膀上。我的目光，可以穿越无数个黑压压的人头，十分清晰地看到那个放开双手，在圆铁桶里骑车的漂亮女人。看到一只猴子，穿着小孩子的花衣服，扭着屁股在地上推滚轮。还有大力士，赤裸着膀子，让一条粗大的蟒蛇缠在身上。或者把石头搁在肚皮上，让人拿榔头敲开。杂技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我总把我看到的精彩场面，颠三倒四又挂一漏万地说给父亲听，父亲每回都听得乐呵呵的。回头，到家里，有人问起：“你们今天干嘛去了？”父亲就答：“看杂技去了。”又问：“好看不？”父亲就说：“好看。”然后把我颠三倒四说过的话，一字不落地说给别人听。 ③有次村里放电影，父亲回来晚，带我去时，已经在很后面了。人群一拨拨地把我与电影隔得十分遥远。父亲把我扛在肩上，我还是看不大清，父亲就把我举过头顶，问：“看到不？”我说：“看到了，看到了，正打得精彩，有人用一根辫子打败了一帮人。”父亲听说好看，就高兴，嘿嘿地笑。父亲是农民，从他一笑，就可以看出来，一张笑脸，跟乡里的沙土一样朴实。父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿，又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到紧要关头，突然只看见人家的后脑勺了，那种失落感至今想来，仍无可比拟。所以当时想都没想，一伸手，便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶。 ④回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的。 ⑤以后上了学，人长大些，心也就大了，不再骑在父亲肩膀上到处逛荡。那时，父亲大概很忙，很少见到。晚上，吃完饭，在煤油灯下做完作业，还是不见父亲回来。【A】有几次，作业多，做到半夜，才会看见父亲踩着月光回来。一把锄头上，也亮锃锃地挂着月光。而早上，我几乎见不到父亲的影子。虽然我学习很用心，每次都能比其他同学早到学校，可我还是早不过父亲。 ⑥有几年，为了生计，父亲去钱塘江边扛石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲说父亲苦着也就值了。想起来，那时候，父亲靠卖力气，来养活我们一家四口人，又要供我和姐上学，实在是很不容易的。 ⑦自从去了江边，家里就很少见到父亲的影子。偶尔想起，父亲的面容竟然像上了晕的月亮，有些模模糊糊。我知道，父亲是一个好父亲，而儿子，却不是个好儿子。【B】如今，月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头。 ⑧月光是淡淡的。月光下，父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了。是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮。我与父亲，不再仅仅是父与子的关系，而变作了两个男人的对视。我从父亲身上，看见我的未来；父亲从我身上，看到他的过去。父亲与我，远了？又近了。近了？又远了。 （作者：屠文，有删改。） 9．文中说“父亲是一个好父亲”，请你梳理体现父亲的“好”的事件。 10．品味下列句子，回答括号内的问题。 我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。（两个“哼哼”的合义有什么不同？） 11．“月光”在文中多次出现。请结合【A】【B】两处画线句，分析“月光”在全文中有什么作用。 12．结尾句“父亲与我，远了？又近了。近了？又远了”意蕴丰富，结合全文简要分析。 【答案】9．①三五岁时，父亲带“我”看杂技，把“我”扛在肩头；②有次父亲带“我”看电影，将“我”举过头顶，满足“我”的心愿；③上学后，常见父亲早出晚归，忙碌奔波；④有几年，父亲去钱塘江边扛石头，养活全家并供子女上学。 10．第一个“哼哼”是“我”看完电影后，因沉浸在精彩情节中、内心兴奋愉悦，随口哼唱电影插曲，表现孩子的天真快乐。第二个“哼哼”是父亲因白天劳作疲惫，又连夜将“我”举在头顶看电影，身体极度劳累引发的无意识哼唧，是疲惫的外在表现。 11．①月光是父亲活动的背景，也是贯穿全文的线索，烘托了父亲的形象。②A句中父亲“踩着月光”回家，锄头上“挂”着月光，这种富有画面感的描写将一个勤劳苦干的农民形象在月光下凸显出来。 ③B句将“月光”化作父亲的一头银发，表明劳碌一生的父亲已渐趋年迈。“月光”映出了父亲辛勤劳作的身影，见证了父亲对儿子的爱和对家庭的责任，也蕴含了“我”对于父亲日渐衰老的伤感。 12．①“远了”在空间上：父亲年轻时常陪伴“我”，后来为生计离家，父子相处减少。在心理上：长大后，“我”曾忽略父亲的付出，产生隔阂。 ②“近了”在情感上：成年后的“我”理解父亲的艰辛，父子精神上更亲近。生命轮回：父亲从“我”身上看到自己的过去，“我”从父亲身上看到未来，两代人的生命紧密相连。深化了文章主题，父爱如山，沉默却深厚，子女的成长始终离不开父亲的奉献。 【导语】本文以“月光”为线索，串联起童年与成长的片段，塑造了一位朴实坚韧、深沉爱子女的父亲形象。文章语言质朴无华，细节描写细腻动人，如父亲反复举“我”看电影、深夜劳作归家等场景，于平淡中见真情。结尾以父子影子的长短变化，暗含时光流逝与生命传承，情感含蓄深沉，既流露对父亲衰老的伤感，也表达对父爱的理解与感恩，极具感染力。 9．根据第②段可知，三五岁时，父亲带“我”看杂技，将“我”扛在肩头，让“我”能清晰看到表演细节（如“放开双手骑车的漂亮女人”“倒立的大力士”），还反复听“我”复述杂技场景，一字不落地转述给他人，体现父亲对“我”的疼爱与耐心。根据第③段可知，村里放电影时，父亲因“我”看不清，将“我”举过头顶，让“我”能近距离感受电影情节，满足“我”的好奇心与需求，展现父亲对“我”意愿的重视。根据第⑤段上学后，父亲为生计早出晚归（“作业多，做到半夜，才看见父亲踩着月光回来”“早上几乎见不到父亲的影子”），用辛劳保障“我”的学习与生活，体现父亲的责任感。根据第⑥段可知，为了生计，父亲去钱塘江边扛石头，从事“最苦的力气活”，用微薄收入养活一家四口并供“我”和姐姐上学，展现父亲为家庭的无私奉献与担当。 10．根据第④段可知，第一个“哼哼”（“我”的“哼哼”），出现在“我”看完电影后，“我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲”，这里的“哼哼”是主动的、愉悦的行为——“我”因沉浸在电影的精彩情节中，内心兴奋，随口哼唱插曲，表现孩子的天真快乐与对电影的回味。第二个“哼哼”（父亲的“哼哼”），出现在父亲睡觉时，“父亲睡在床上，也哼哼了一夜”，结合后文“平日里干活再累，也不至于累成这样子的”，这里的“哼哼”是无意识的、生理性的表现——父亲因白天劳作疲惫，又连夜举“我”看电影，身体极度劳累，睡觉时发出的“哼哼”声是疲惫的外在体现，暗示父亲为“我”付出的辛劳。 11．根据文章开头和最后一段可知，“月光”贯穿全文，是父亲活动的时间线索，串联起“我”与父亲的互动（如第③段写看电影后父亲的疲惫，第⑤段写上学后父亲的早出晚归），使文章结构紧凑。根据A句可知，“踩着月光回来”“锄头挂月光”的描写，将父亲置于月光的背景下，画面感极强。月光的清冷与父亲“早出晚归”的辛劳形成对比，凸显父亲作为农民的勤劳本色（“踩着月光”暗示工作到深夜，“锄头挂月光”体现劳作的持续性）。根据B句可知，月光“爬上父亲的额，落满了头”，将月光比作父亲的“白发”，暗示父亲因辛劳而衰老（“月光”象征岁月的痕迹）。结合第⑥段父亲“扛石头、养家”的付出，这里的月光承载着“我”对父亲衰老的伤感，以及对父亲奉献的感恩。 12．（1）空间上：根据文章第②—③段可知，童年父亲常陪伴“我”（扛肩头看杂技、举头顶看电影）；根据第⑥段可知，后来为了生计离家去钱塘江扛石头，“我”与父亲的物理距离拉大，就很少见到父亲的身影。心理上：根据第⑤段“父亲大概很忙，很少见到”“我几乎见不到父亲的影子”可知，长大后，“我”因学业忙碌、自我意识增强，曾忽略父亲的付出，与父亲产生了隔阂。 （2）情感上：根据第⑧段“是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮”可知，成年后“我”理解父亲的艰辛与付出，从“忽视”到“感恩”，精神上与父亲更亲近了。生命轮回上：父亲从“我”身上看到自己的过去（如“我”的成长轨迹与父亲相似），“我”从父亲身上看到自己的未来（如“我”的责任与担当），两代人的生命在“传承”中紧密相连，体现“父爱如山，沉默却深厚”的主题——子女的成长始终离不开父亲的奉献，父子关系在时间的流逝中愈发深刻。 综上，结尾句通过“远”与“近”的辩证，既写出了父子关系在时空中的变化，也表达了“我”对父亲的理解、感恩与生命的传承，深化了文章主题。 父亲的长笛 赵文静 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你幼儿园那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她，她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 13．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用第三人称的写法，有利于客观地描绘父亲对女儿的关爱。 B．第④段运用了插叙，补充说明了她讨厌父亲吹长笛的原因。 C．她懂得了做父母的艰辛是因为母亲的训斥。 D．第⑩段画线句中她流泪是为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚。 14．请以长笛为线索，概括父女之间发生的四件事。 ①______________________________________ ②女儿开始讨厌父亲吹笛 ③______________________________________ ④女儿买了一支上好的长笛送给父亲并道歉 15．文中第②段的画线语句是如何描写笛声的？请简要赏析。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 16．请品读下面的语句，联系上下文，分别揣摩“她”和父亲的心理。 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 17．本文以“父亲的长笛”为题目，有什么作用？ 【答案】13．C 14． 女儿小时候特别爱听父亲吹笛 女儿偷偷扔了父亲的长笛 15．运用了比喻的修辞手法和正面、侧面描写相结合的手法，把父亲清脆悠扬的笛声比作小河流水，生动形象地写出了父亲笛声的美妙，同时通过大人们和孩子们的动作和神态，侧面烘托出父亲吹笛时营造出的美妙意境，与下文女儿因同学的嘲笑不再喜欢父亲吹笛形成对比。 16．女儿心理：得知父亲断腿的真相后，伤心自责（为父亲对自己的隐忍和宽容而感动）；不想让父母看到自己流泪，想让父母开心（想活跃气氛）。父亲心理：为女儿的理解、体贴而欣慰，为自己能重新吹长笛而高兴。 17．“父亲的长笛”是贯穿文章的线索，同时交代了文章的主要内容，表现了父亲疼爱女儿、宽容隐忍的情感，赞美了深沉含蓄、无私伟大的父爱。 【导语】这篇小说以“长笛”为线索，串联起女孩从依恋、嫌弃到愧疚、感恩的成长历程，细腻刻画了父爱的隐忍与深沉。从童年笛声里的温馨骄傲，到青春期因虚荣厌恶笛声，再到多年后懂得父爱、重拾笛声，在今昔对比中完成人物的精神蜕变，也让“父爱无言、成长懂爱”的主题愈发动人。文字质朴温情，细节戳心，于日常里见真情，读来令人动容。 13．C.结合第⑨段可知，她懂得做父母的艰辛是因为自己为人父母，并非母亲的训斥，该选项表述错误。 14．①：结合第①段、第②段可知，童年时笛声是家庭温馨的象征，她沉醉在笛声里，以吹笛的父亲为骄傲，这是父女间最美好的时光。 ③：结合第⑧段可知，父亲吹笛被电视台报道后，她的虚荣被彻底引爆，偷偷扔掉长笛，彻底斩断了父亲的精神寄托，这是她最自私的举动，也让父女情感陷入冰点。 15．结合句子可知，运用比喻的修辞手法，将笛声比作“哗啦啦的小河流水”，把听觉的悠扬转化为视觉的流畅，生动写出笛声清脆悦耳、绵延不绝的美感；还运用了正侧面结合的写法，正面写笛声的“清脆悠扬”，侧面通过大人们“陶醉”的神态、孩子们“停止嬉闹、围在身边”的动作，烘托出笛声的感染力，侧面体现父亲吹笛技艺的高超。这段美好的笛声场景，与下文她因虚荣厌恶笛声形成强烈对比，突出了成长中情感的变化，也反衬出父爱的深沉。 16．女儿的心理： 结合第⑩段可知，得知父亲残疾的真相后，她既心疼父亲多年的隐忍付出，又为当年扔笛的虚荣冒失而愧疚自责；抹泪、挤笑是不想让父母看到自己的脆弱，想用轻松的语气邀请父亲吹笛，弥补过往的过错，让父母开心。她的心理是愧疚、感动与释然的交织，是成长后对父爱的理解与补偿。 父亲的心理： 结合第⑩段可知，父亲的“似问似答”里藏着欣慰，欣慰女儿终于懂得了自己的爱与付出；也藏着温柔的释然，终于能重新拿起长笛，找回当年的温馨，更藏着对女儿的宠溺与包容。 17．结合第①-④段和第⑦-⑪段可知，文章依次写了“父亲吹笛给女儿听→女儿讨厌吹笛→女儿扔掉长笛→女儿买新长笛道歉”的完整过程，长笛串联起童年温馨、青春期叛逆、成年后和解的全部情节，让故事脉络清晰、结构紧凑，避免了叙事的零散；标题直接点明了故事围绕“父亲的长笛”展开，同时通过长笛的命运，塑造出父亲隐忍宽容、深爱女儿的形象，以及女儿从虚荣到感恩的成长轨迹；父亲再未主动提起长笛是对女儿的包容，重拾长笛是对女儿成长的欣慰，这一物件将深沉含蓄的父爱具象化，赞美了无私伟大的父爱。 阅读下面的文章，完成下面小题。 老程的打更声 张晓根 ①老程头戴灰色毡帽，身着印有“更”字的红外套，提着铜锣，亮起嗓音唱：清早起，长精神，要到汴河街来打更……他每唱两句，就用梆子敲三下锣，一顿敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小心火烛。 ②早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏。这次亲眼见他敲锣打更，我面带坏笑，问老程白天为何打更。他停住唱腔，瞪着眼睛，“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动，旗角就对着我。 ③他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵楼，现在湖里没了操练的水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲，转身继续往前去，“咣咣咣”三声锣，用花鼓戏调唱：人无千日好，花无百日红。“咣咣咣”，又三声锣，再唱：青山依旧在，几度夕阳红。 ④暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。 ⑤我跟着老程穿行汴河街，鼻腔塞满各种小吃的香味，耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全。可如此罕见的打更法，难道仅仅是为汴河街添点佐料？ ⑥我们左拐右拐，一座老戏台突现眼前，匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台上，忽然吹来一股湖风，一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台，刹住唱腔，坐在台下的条凳上休憩，面对我这个对他颇有微辞的人，目光炯炯。我对他温和一笑，摆出洗耳恭听的样子。他并没有直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，钟表出现后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆。 ⑦我猛地一震。原来他不是简单的更夫，也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法。 ⑧他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗，流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地，历史悠久。抗战时期，巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗，成立抗敌宣传队登台义演，令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀？伴着舞台上的吹拉弹唱，一段段历史风云在这上演。老程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力。 ⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村，当过民办教师，做过木工，唱过花鼓戏，开过工艺店。3年前，年近古稀的他来汴河街打更。刚来时，他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，“小心火烛”的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开：打更不仅限于独自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有响亮的嗓音吗？他的奇想就像一粒种子，在洞庭湖东南西北风的吹拂下，一点点生根发芽。 ⑩老程说得起劲，摆起架势，唱道：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出来，边唱边打更。我吃惊地看着他。这个大胆的设想，无疑将为这一楼一街一湖一岛的记忆增添新的色彩。若是范公得知，怕是也要拍案点赞。 18．下列对文章的理解有误的两项是（   ）（   ） A．老程最初在汴河街打更仅遵循传统，夜巡防火，后来受自身噪音优势启发开始边唱边打更，以警醒更多人。 B．老程选择在白天打更，主要是为汴河街的美食增添独特“佐料”，吸引游客，这一行为本质是景区营销手段。 C．文章第⑤段写“我”无法完全理解老程罕见的打更法，承接了前文对老程白天打更的不解，也为后文揭示打更的深层意义做了铺垫。 D．文章第⑨段插入老程的人生经历，属于插叙，既丰富了人物形象，又解释了他创新打更方式的缘由。 E．老程计划用花鼓戏腔调唱《岳阳楼记》，边唱边打更，只是一时兴起的想法，并未考虑过其文化价值与实际可操作性。 19．请结合语境，从修辞角度赏析下列语句。 人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。 20．请联系文章内容和主旨，分析探究“打更声”的多重意蕴。 【答案】18．BE 19．运用比喻的修辞手法，将“人群熙攘、欢声鼎沸的汴河街”比作“一条河”，生动形象地写出了汴河街人群密集、热闹非凡的场景，突出了汴河街的烟火气和活力，表达了作者对汴河街热闹景象的喜爱之情。 20．①表层含义：“打更声”是老程打更时发出的声音，是老程履行打更职责的标志，具有提醒人们防火、报时等实际功能。②深层含义：承载着地方历史文化记忆，能够唤醒人们对历史、传统文化的记忆，赋予旧记忆鲜活生命力；寄托着老程传承创新地方传统文化的追求，承载着非遗文化新生的匠心。 【导语】本文以老程的打更声为线索，记叙了“我”对老程白天打更从误解到敬佩的过程。文章通过外貌、语言、动作描写，塑造了一位坚守传统、心怀文化、尽责守护古街的民间传承者形象。文字质朴温暖，将市井烟火、非遗文化与历史记忆相融，既写出古街的鲜活气息，也赞美了普通人对传统文化的守护与创新，意蕴深厚，耐人寻味。 18．B.根据第⑤段尾句及第⑥段尾句可知，老程白天打更并非单纯为美食添“佐料”或景区营销，其本质是唤醒历史记忆、传承文化，选项中“主要是为……增添佐料，本质是景区营销手段”的表述完全曲解了老程打更的深层意义，与原文不符； E.根据第⑩段最后两句可知，老程的这个设想是经过思考的，并非一时兴起，且文中明确指出该设想能增添记忆色彩、有文化价值，选项中“只是一时兴起的想法，并未考虑文化价值与实际可操作性”的表述与原文不符。 19．这句话将人群涌动、喧闹欢腾的汴河街比作奔涌不息的河流，运用了比喻的修辞手法。它把密集穿梭的行人、此起彼伏的欢声笑语，都具象成河水流动的形态与声响，生动刻画出汴河街人潮连绵、热闹喧嚣的市井模样，既凸显出古街浓郁的烟火气息与蓬勃旺盛的生命力，也暗含着作者置身于这鲜活场景中时，内心满溢的沉醉与喜爱之情。 20．（1）表层上： 根据第①段和第⑨段对老程打更的描写内容可知，“打更声”表层指老程打更时敲响的锣声与梆子声，是他履行打更职责的标志，既承担着提醒古街居民、游客“小心火烛”的防火警示功能，也延续着传统报时、巡检的实用意义。 （2）深层上： 根据第⑥段和第⑧段对历史记忆与巴陵戏的叙述可知，“打更声”承载着汴河街与巴陵戏的地方历史文化记忆，老程的打更声与唱腔唤醒了人们对古街历史、非遗文化的回忆，让尘封的历史记忆重获鲜活生命力，成为传承地方文化的载体。 根据第⑨段和第⑩段对老程经历与创新设想的记述可知，“打更声”寄托着老程对传统文化的传承与创新追求，他将花鼓戏腔调融入打更，计划传唱《岳阳楼记》，这声音里承载着他让非遗文化焕发新生的匠心与热忱，是普通民间守护者传承文化的象征。 课后巩固 一、现代文阅读 祖父的榫卯 ①祖父是个木匠，在镇子西头开着一间不大的铺子。铺子里永远弥漫着木屑的清香，那是松木、樟木、楠木混合的气息，像一首无声的古老歌谣。 ②打我记事起，祖父的手就满是老茧与划痕。他总穿着洗得发白的蓝布衫，佝偻着身子，伏在那些沉默的木料上。刨花从他手中飞卷而出，像金色的浪；墨斗弹出的线，笔直得像他的性子。 ③祖父话不多，却常说：“木头有灵性，你诚心待它，它就给你看最美的纹理。”他最拿手的，是榫卯。不用一根钉子，全靠木头的凹凸咬合。我曾亲眼看他做一对燕尾榫，刨、凿、锯，磨，整整三天。两块木头在他手里翻转，最后“咔”一声轻响，严丝合缝，浑然一体。祖父摩挲着接缝，眼神温柔得像在看一位老友。 ④那时我不懂，觉得这太慢了。镇东头新开的家具厂，机器轰鸣，一天能做十套衣柜，用螺丝和胶水，快又便宜。祖父的生意日渐冷清，但他依然故我。有人劝他买台电刨机，他摇头：“手刨的，有温度。 ⑤我上初中那年，老屋拆迁。祖父默默收拾他的工具，突然说：“给你做个小匣子吧。” ⑥他选了一块老樟木，说是存放了二十年的料。这次他用了最复杂的“龙凤榫”。我坐在他旁边写作业，看着他量、画、凿。凿子与木头碰撞的声音，清脆又固执。夕阳透过窗棂，把他花白的头发染成金色，木屑在他周身飞舞，像时光的碎屑。 ⑦整整七天，匣子成了。不过一尺见方，却精巧无比。盖子上是他刻的一枝腊梅，疏影横斜。所有接缝处，不见半点胶痕。他轻轻打开，又合上，“嗒”一声，清越悠长。 ⑧“给你装些要紧的东西，”他说，“榫卯这东西，看着是木头咬着木头，其实是‘信’字咬着‘心’字。信守规矩，用心对待，百年也不会散。” ⑨后来，我去外地读大学。那只樟木匣子，我一直带在身边。装过邮票、日记、毕业证书，后来装了工作合同、租房钥匙。城市生活喧嚣，常常觉得自己在洪流中飘荡。但每当夜深人静，打开匣子，闻到那淡淡的榫木香，听见那声清越的“嗒”，心就忽然静下来。 ⑩去年秋天，祖父病了。我赶回小镇，他的铺子竟然还在。更让我惊讶的是，铺子里坐着几个年轻人，正跟着祖父的徒弟学做榫卯。原来，县里把“传统木艺”列为非遗，祖父的手艺，成了许多人慕名而来的“老讲究”。 ⑪祖父躺在床上，手已枯瘦，却还在比画着榫卯的接合。“慢的东西，终于等来了懂得它的人。”他笑着说，眼角皱纹舒展如木纹。 ⑫临别时，他看看我，又看看窗外的老铺子：“木头还是那些木头，手艺还是那门手艺。变的，是看它的眼睛。” ⑬回城的高铁上，我抱着那只越发温润的樟木匣。窗外风景飞逝，我想起祖父的话。在这个追求“快”的世界里，祖父用一生的“慢”，守住了一种比木头更坚硬的东西——那是一种相信，相信最深的连接，不必借助外物，只需两个凹凸的灵魂，在时光里耐心寻找彼此的形状，然后，“咔”一声，认定了，就再也不分开。 ⑭就像那些穿越千年的古建筑，风雨侵蚀，战火蔓延，却依然屹立。不是因为有多么坚固的材料，而是因为每一个榫，都找到了属于自己的卯；每一份信任，都遇到了值得托付的用心。 1．结合上下文，赏析画线句子的表达效果。 “凿子与木头碰撞的声音，清脆又固执。” 2．文中多次描写祖父的“眼神”或“笑”，这些细节对刻画人物形象有何作用？ 3．文章为什么写“镇东头新开的家具厂”与祖父手艺的对比？请简要分析。 4．文中祖父为“我”制作的樟木匣子在文章中起到了哪些作用？请结合全文简要分析。 5．文章以“祖父的榫卯”为题，有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】1．“清脆”从听觉角度，生动形象地写出了凿子与木头碰撞时声音的响亮、明快；“固执”运用拟人的修辞手法，赋予声音以人的情态，生动地表现出祖父制作榫卯时专注、执着、不轻易放弃的状态，体现出祖父对传统木艺的坚守与热爱。 2．①做燕尾榫时温柔的眼神，体现出祖父对木料、对榫卯手艺的热爱与尊重；②晚年看到手艺得到传承时舒展的笑，体现出祖父心愿达成的欣慰与满足；③这些细节让祖父沉静执着、热爱手艺的匠人形象更真实饱满，情感更真挚动人。 3．①通过对比，突出了祖父手艺的“慢”与家具厂生产的“快”，强调了祖父坚持传统手工制作、不用钉子和胶水，注重榫卯工艺的特点。②以家具厂的生意红火与祖父生意日渐冷清形成反差，衬托出祖父坚守传统手艺的不易，更凸显出祖父对手艺的执着和坚守精神。③为后文祖父的手艺成为非遗，受到年轻人追捧等情节做铺垫，使文章情节更有波澜，丰富了文章内容。 4．①结构上：樟木匣子是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨。从祖父为“我”制作樟木匣子，到“我”带着它在外地生活，再到最后回城抱着它，串联起文章的各个情节。②内容上：樟木匣子是祖父手艺的代表，体现了祖父精湛的榫卯技艺，承载着祖父对“我”的关爱与期许，以及传统木艺所蕴含的“信守规矩，用心对待”的精神内涵。③情感上：樟木匣子寄托了“我”对祖父的思念之情，每当“我”打开匣子，闻到榫木香，听到“嗒”声，心就会静下来，表达了“我”对祖父和传统木艺的深厚情感。 5．①表层含义：指祖父所掌握的榫卯技艺，这是祖父作为木匠的核心技能，是他一生坚守和传承的手艺。②深层含义：象征着祖父的品质和精神。榫卯不用钉子和胶水，全靠木头的凹凸咬合，体现了祖父诚信、用心、坚守规矩的品质；祖父一生坚持“慢”的手艺，不被外界的“快”所干扰，象征着他坚守传统、执着专注的精神。③还代表着一种人与人、人与事物之间最深的连接和信任。就像榫卯中“信”字咬着“心”字，只要信守规矩，用心对待，就能建立长久的关系，这种连接和信任比任何外物都更坚硬、更持久。 【导语】这篇散文以祖父的榫卯手艺为线索，将慢工细作的匠心与快节奏的时代形成对照。祖父用榫头咬住“信”字，以耐心对抗浮躁，让冰冷的木头生出温度。文章借榫卯的咬合之理，隐喻人与人之间的信任与坚守，在快消时代里打捞传统手艺的温度，既有对工匠精神的礼赞，也暗含对“慢”的生活态度与真挚情感的呼唤。 1．结合句子可知，“清脆”从听觉角度精准描摹，既写出凿子与木头碰撞时声响的清亮、干脆，也侧面体现祖父下刀力度均匀、手法娴熟，是手艺精湛的外在表现；“固执”运用拟人修辞，将声音赋予人的意志：一方面指凿击声持续不断、节奏稳定，对应祖父劳作时心无旁骛的状态；另一方面暗喻他拒绝快消工艺、坚守手工木艺的执着，藏着对传统手艺的深沉热爱。 2．结合第③段、第⑪段可知，祖父做燕尾榫时“温柔的眼神”是将木料比作“老友”，体现祖父对木料的敬畏、对榫卯手艺的珍视，刻画出他温和内敛、沉心做事的匠人底色；晚年看到手艺传承时“舒展的笑”，皱纹如木纹的比喻既呼应他木匠身份，又传递出他看到年轻人学榫卯时的欣慰与满足，证明他一生坚守的“慢”与“信”终被认可；这些细节避免了人物形象的扁平化，让祖父“沉静执着、热爱手艺”的特质不再是抽象标签，而是可感的真实情感，让人物更立体饱满。 3．结合第④段可知，家具厂“快、廉价、依赖螺丝胶水”与祖父“慢、有温度、坚守榫卯”形成强烈反差，强调祖父坚持传统手工、不用外物固定、注重榫卯咬合的核心特点；以家具厂生意红火反衬祖父生意冷清，凸显他在时代洪流中坚守传统手艺的不易，更凸显他对手艺的执着与敬畏，不愿为利益放弃“手刨的温度”；为后文祖父手艺被列为非遗、年轻人慕名学艺的情节埋下伏笔，让“慢手艺终遇懂它的人”的转折更合理，丰富了文章内容，也深化了“慢的价值”主题。 4．从结构层面分析： 结合第⑤段、第⑨段、第⑬段可知，从祖父为“我”制作匣子的童年场景，到“我”携匣子异乡求学、工作的青年时光，再到回乡后抱匣子返程的成年阶段，将过去与现在、祖父与“我”紧密连接，使文章脉络清晰、结构完整。 从内容层面分析： 结合第⑥-⑧段可知，匣子是祖父榫卯技艺的具象体现，复杂的“龙凤榫”、无胶痕的接缝，尽显他手艺精湛；同时，匣子承载着祖父对“我”的关爱，更传递出“信守规矩、用心对待”的木艺精神，是传统手艺精神的物化载体。 从情感层面分析： 结合第⑨段可知，在快节奏的城市生活中，樟木香与榫卯开合的“嗒”声成为“我”的精神慰藉，让浮躁的心归于平静；匣子也寄托了“我”对祖父的思念，以及对传统木艺的认同与眷恋，是情感的寄托物。 5．结合第③段、第⑧段、第⑭段可知，“祖父的榫卯”首先指他赖以谋生的传统木工技艺，这是不依赖钉子、胶水，仅靠木料凹凸咬合的古老工艺，是他作为木匠的核心技能，也是他一生打磨的手艺，体现他的坚守与传承。 结合第④段和第⑨段可知，榫卯“不借外物、咬合紧密”的特点，对应祖父的人生态度，他拒绝快消时代的便捷工艺，坚持坚持“慢”手艺，体现出守规矩、重用心、不浮躁的匠人品格；他相信“用心待木，木必报以纹理”，这份笃定正是他一生的精神底色。 结合第⑬段可知，榫卯的咬合被升华为一种人与人之间的连接哲学：不需要外在的捆绑，只要彼此用心、信守承诺，就能像榫与卯一样，在时光里形成坚固持久的关系。这是祖父留给“我”的精神遗产，也是文章对“慢与信任”的终极礼赞。 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 齐白石的人格 ①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，其谦，堪称三绝。 ②齐白石傲，傲如古松。 ③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒子孙不要混迹官场。 ④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金蝶堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。 ⑤齐白石痴，痴如顽石。 ⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。 ⑦先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问：“虾背从第几节弯起”，“螳螂翅上的细筋有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。 ⑧齐白石谦，谦如空谷。 ⑨同行相轻，是文人的通病。先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范。 ⑩先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭（号青藤）、朱耷（号雪个）和吴昌硕三人，曾赋诗说：青藤雪个远凡胎，老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来。 ⑪先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。30年代中期，某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒，对人说：“悲鸿是我多年的知己，他画人画马冠绝当世，我佩服之至！” ⑫先生的傲，使他博采众家；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他卓然不群。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？ ⑬欲立艺者，先 。这也许是齐白石留给后来者的一点启示。 6．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．齐白石出身农家，早年做过木工，这段经历曾使他遭受轻视。 B．齐白石痴迷艺术，观察螃蟹腿的形状体现了他的细致与专注。 C．齐白石的“痴”主要表现在对物质享受（如吃螃蟹）的追求上。 D．齐白石非常推崇前辈画家徐渭、朱耷和吴昌硕，并曾赋诗表达敬仰之情。 7．作者前面说齐白石先生“傲如古松”，后面又说他“谦如空谷”，请你联系文章内容概括地说说这样行文是否矛盾？为什么？ 8．文章结尾（第⑬段）写道：“欲立艺者，先_____________。这也许是齐白石留给后来者的一点启示。”结合全文主旨，你认为横线上应填入什么内容？请简要说明理由。 9．本文标题是“齐白石的人格”。作者认为齐白石的人格魅力主要体现在哪三个方面？请用三个字概括。 【答案】6．C 7．不矛盾。说他“傲如古松”是指他不慕权贵，自尊自强；说他“谦如空谷”是指他虚心好学，尊重他人。这里的“傲”与“谦”，恰恰从不同的侧面表现了齐白石先生的高尚人格。 8．立人/立德/修养人格。全文核心是围绕齐白石的人格魅力展开论述。文章明确指出，正是这人格上的三绝，支撑他成为诗书画印四绝巨擘。结尾的启示句是对全文的总结升华，强调在追求艺术成就之前，首先要修养、确立高尚的人格。齐白石自身的艺术成就正是其伟大人格的体现。 9．傲、痴、谦。 【导语】文章以“傲、痴、谦”三字勾勒齐白石人格魅力，结构清晰，事例鲜活。通过治印拒求、观蟹悟艺、尊师重友等细节，展现其骨气、专注与谦逊。语言质朴生动，善用比喻，将人物精神具象化。结尾点明人格与艺术成就的关系，启发读者：欲成大家，必先修身立德。 6．C.由第⑥⑦段可知，齐白石的“痴”是对艺术观察的细致入微和不断钻研，如观察螃蟹腿形状、考问弟子绘画细节等，并非对物质享受的追求，本项错误。 7．由第③段可知，齐白石耻于从俗，布衣一生，还刻印儆戒子孙不混官场，这体现他“傲如古松”，不慕权贵、自尊自强；由第⑩⑪段可知，齐白石对前辈画家成就深表景仰，赋诗表达敬意，对同时代画家尊重有加，得知被造谣看不起徐悲鸿时勃然大怒并称赞徐悲鸿，这体现他“谦如空谷”，虚心好学、尊重他人。二者不矛盾，从不同侧面展现其高尚人格。 8．由第②③段可知，齐白石“傲如古松”，耻于从俗，布衣一生且儆戒子孙不混官场，其傲骨让他坚守自我，不随波逐流；由第⑤-⑦段可知，他“痴如顽石”，对画蟹、考问弟子等艺术细节执着钻研，痴迷使他精益求精；由第⑨-⑪段可知，他“谦如空谷”，对前辈和同辈画家恭谨尊重，谦逊宽容让他与他人友好相处、取长补短。综合来看，齐白石凭借傲、痴、谦的人格成为艺术巨擘，所以横线上应填“立人”“立德”等内容。理由阐述要立足文本，从结构与内容两方面思考：前文层层写齐白石人格特质，结尾点明做人与学艺的关系，先修炼人格，才能在艺术上有所成就。语言要紧扣文本，条理清晰，不脱离文章内容，不泛泛而谈，做到观点明确，依据充分。 9．由第②段可知，“齐白石傲，傲如古松”，且后文通过他不随波逐流做官、耻于从俗等事例，展现其傲骨，所以“傲”是人格魅力之一。由第⑤段可知，“齐白石痴，痴如顽石”，文中列举他吃饭时盯着螃蟹思考画法、考问弟子绘画细节等事，体现他对绘画的痴迷，故“痴”也是其一。由第⑧段可知，“齐白石谦，谦如空谷”，从他对前辈画家景仰、对同辈画家尊重，以及面对造谣维护徐悲鸿等事，能看出他的谦逊，所以“谦”同样是重要方面。综上，齐白石人格魅力主要体现在傲、痴、谦这三个方面。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的军大衣 ①父亲老了，身体大不如前。去年冬天，母亲把他的旧军大衣翻出来晒了晒，又絮了层新棉花，逼着他穿上。父亲起初不乐意，嫌样式老旧，穿着臃肿。可拗不过母亲，最终还是套上了。那一刻，我看着他佝偻的身躯裹在那件草绿色的、略显宽大的军大衣里，鼻子忽然一酸。那件衣服，曾经是那么地合身、那么地挺拔啊。 ②这件军大衣，是父亲从部队带回的唯一念想。他十八岁入伍，在东北边防线上一待就是八年。母亲说，我出生那年冬天，部队破例批了父亲的探亲假。他就穿着这件大衣，裹着凛冽的北风，坐了三天三夜的火车硬座赶回家。母亲推开门的瞬间，第一眼看到的，就是满身雪花的父亲，和怀里抱着的那件鼓鼓囊囊的军大衣。大衣里，是他揣了一路，还带着体温的给我这个刚出世的婴儿的礼物——一枚用弹壳做的哨子和一对崭新的虎头鞋。 ③童年记忆里，这件军大衣是我的“万能宝毯”。夏天的夜晚，父亲带我在院子里乘凉，会把大衣铺在竹席上，为我阻挡夜间的潮气。我躺在大衣上，闻着那股淡淡的、混合着烟草和樟脑球味道的气息，数着天上的星星，听父亲讲他在林海雪原里的故事。讲他们如何在大雪封山时，靠着一把炒面就着雪充饥；讲他们如何用这大衣裹着枪，在零下四十度的哨位上站岗。我问他：“爸，冷不冷？”他总是哈哈一笑，用粗糙的大手揉揉我的脑袋说：“心里热乎，就不冷！” ④后来我上了初中，开始在意自己的穿着打扮。有一次父亲穿着那件军大衣来学校给我送落下的作业本，我觉得同学们都在背后窃窃私语，嫌弃那衣服土气。回家的路上，我没好气地对他说：“爸，以后别穿这个来学校了，难看死了。”父亲愣了一下，脚步顿了顿，脸上的笑容凝固了片刻。他什么也没说，只是默默地把大衣领子往上拢了拢，加快了脚步走在前面。那个沉默的背影，如今想来，像一根刺，扎在我心里许多年。 ⑤高中那年，家里翻盖老房，父亲忙里忙外。一天傍晚，他站在脚手架上砌墙，大衣就随手搭在旁边的砖垛上。不知谁碰了一下，大衣滑落进刚搅拌好的水泥堆里。等发现捞出来时，半边身子已经浸满了水泥浆。母亲心疼得直跺脚，父亲却只是叹了口气，把它泡在大盆里，洗了整整一个晚上。那双冻得通红的手，在水盆里反复揉搓着那件洗不净的草绿色，也揉搓着我的眼睛。 ⑥那之后，父亲似乎彻底不穿它了，把它洗干净叠好，压在了箱底。直到去年冬天，母亲才又把它翻出来。 ⑦如今，我已经大学毕业，在城里工作。偶尔周末回家，看到穿着这件“新”旧大衣的父亲，坐在沙发上打盹。阳光透过窗子洒在他身上，给那洗得有些发白、还隐隐带着水泥印记的布料镀上一层柔和的光。我走过去，轻轻给他盖了盖滑落的衣角。那一刻，我才真正看懂了这件大衣。 ⑧它曾是界碑，在极寒的边关标记过一个战士的忠诚；它曾是襁褓，为初生的生命裹挟过一个父亲全部的柔情；它曾是铠甲，为翻盖新房的家庭抵挡过岁月的风雨；它现在是勋章，虽已陈旧斑驳，却熠熠生辉地诉说着一个普通中国男人沉默、坚韧而深沉的爱。 ⑨我想，今年冬天，我也要去买一件军大衣。 10．文章围绕“父亲的军大衣”回忆了多件往事，请根据提示简要概括。 ①童年时，“我”躺在大衣上听父亲讲故事，感受温暖。 ②初中时，____________________________________ ③高中时，____________________________________ ④如今，父亲重新穿上旧大衣，我为他盖衣角，读懂了大衣。 11．请从人物描写的角度，赏析第④段中画横线的句子。 父亲愣了一下，脚步顿了顿，脸上的笑容凝固了片刻。他什么也没说，只是默默地把大衣领子往上拢了拢，加快了脚步走在前面。 12．联系上下文，谈谈你对第⑦段中画波浪线句子“那一刻，我才真正看懂了这件大衣”的理解。 13．请结合全文，说说第⑧段中作者为什么用“界碑”“襁褓”“铠甲”“勋章”这四个词语来比喻父亲的军大衣。 【答案】10． 初中时，父亲穿军大衣来学校给“我”送作业本，“我”嫌土气，让父亲以后别穿，父亲沉默伤心； 高中时，家里翻盖老房，军大衣掉进水泥堆，父亲连夜清洗，“我”十分愧疚。 11．运用了动作描写和神态描写，“愣了一下”“脚步顿了顿”“笑容凝固”写出了父亲听到“我”的话后，意外、伤心又失落的神态；“拢了拢”“加快脚步”写出了父亲的沉默与隐忍，生动形象地表现了父亲对“我”的包容，以及他内心的委屈与难过，也为后文“我”的愧疚埋下伏笔。（意对即可） 12．“那一刻”指“我”看到父亲穿着翻新的旧军大衣打盹，为他盖衣角的瞬间；“真正看懂”指“我”不再嫌弃大衣土气，而是读懂了大衣背后承载的意义：它不仅是父亲的念想，更是父亲作为战士的忠诚、作为父亲的柔情、作为家人的担当，承载着父亲沉默而深沉的爱；也体现了“我”的成长与愧疚，终于理解了父亲的付出与深情。（意对即可） 13．①“界碑”喻指军大衣见证了父亲在东北边防线上的坚守与忠诚，是父亲军人身份的象征；②“襁褓”喻指军大衣曾包裹着给“我”的礼物，承载着父亲对“我”初生的疼爱与柔情；③“铠甲”喻指军大衣陪伴父亲翻盖老房，见证了父亲为家庭奔波的辛劳与坚韧，为家庭抵挡岁月风雨；④“勋章”喻指军大衣镌刻着父亲的一生，承载着他的忠诚、柔情与担当，是父亲深沉父爱的见证，虽陈旧却珍贵。 【导语】本文以父亲的军大衣为线索，串联起父亲的军旅岁月、家庭担当与父子深情，物件小而意蕴深。文章按时间顺序叙事，从儿时依恋到年少误解，再到成年理解，情感层层递进。军大衣既是父亲青春与忠诚的见证，也是父爱无声的载体，语言朴实真挚，细节动人，于平凡物件中写出父辈的坚韧、奉献与深沉的爱，结尾升华主旨，温暖动人。 10．第一空，根据第④段可知，父亲穿着军大衣到学校为“我”送落下的作业本，“我”因顾及面子觉得大衣土气难看，便不满地让父亲不要再穿这件大衣来学校。根据第④段尾句可知，父亲听后只是沉默地拢了拢大衣领子，加快脚步前行，这一幕让“我”多年后内心充满愧疚。 第二空，根据第⑤段可知，高中时家中翻盖老房，父亲搭在砖垛上的军大衣不慎滑落进水泥堆，被浸上了难以洗净的水泥浆。特别是第⑤段最后一句，写父亲不顾寒冷，用冻红的双手连夜反复清洗大衣，这一场景让“我”深受触动，内心满是心疼与自责。 11．根据“愣了一下”“脚步顿了顿”“笑容凝固”可知，这句话运用了神态描写和动作描写，细致刻画了父亲听到“我”嫌弃军大衣后的神情变化，表现出他内心的意外、难过与失落。“默默地拢了拢大衣领子”“加快脚步”则写出父亲不愿辩解、强忍情绪的状态，生动传神地表现出父亲对“我”的包容与深爱，以及被孩子伤害后难言的委屈，再联系第④段尾句可知，也为后文“我”回想此事时的愧疚与自责埋下了伏笔。 12．根据第⑦段第二至四句可知，那一刻是“我”回家看到穿着翻新旧大衣的父亲打盹，上前轻轻为他盖好滑落衣角的瞬间。根据第②段可知，这件军大衣是父亲从部队带回的唯一念想，见证了他作为战士的青春与忠诚。根据第③段可知，大衣曾是“我”童年的依靠，承载着父亲陪伴“我”成长的温柔与关爱。根据第④⑤段可知，“我”曾因年少无知嫌弃大衣土气，令父亲难过，如今终于明白大衣里藏着父亲的隐忍与担当。这句话表明“我”彻底理解了军大衣所凝聚的军旅岁月、家庭责任与深沉父爱，标志着“我”真正长大成熟。 13．根据第②段第二句可知，父亲十八岁入伍在东北边防线上驻守八年，军大衣是他从部队带回的唯一念想，用“界碑”比喻，是为了表现大衣见证父亲作为边防战士的忠诚坚守，象征他的军人岁月。 根据第②段第五句可知，父亲探亲时用军大衣包裹着给刚出生的“我”的礼物，一路揣在怀里保持体温，用“襁褓”比喻，是为了体现大衣承载着父亲对孩子最初的温柔与疼爱。 根据第⑤段内容可知，父亲为翻盖家里老房辛苦操劳，军大衣陪伴他承受生活的辛劳，用“铠甲”比喻，是为了写出大衣如同守护者一般，见证父亲为家庭抵挡风雨、扛起责任的坚韧。 根据第①至⑤段可知，军大衣贯穿了父亲的军旅、家庭与一生，再联系第⑧段可知，它凝聚了忠诚、柔情与担当，用“勋章”比喻，是为了赞美大衣是父亲平凡却伟大的人生见证，象征他沉默而深沉的爱。 14．阅读《外婆的咸菜坛子》，完成问题。 外婆的咸菜坛子 ①外婆的咸菜坛子，是我童年最深刻的记忆之一。每当夏天来临，外婆总是忙着准备各种蔬菜，然后将它们放入一个老陶罐坛子中，用盐巴和几味香料腌制蔬菜。这个坛子似乎有着魔力，能够让这些蔬菜在腌制一段时间后变得更加美味可口。 ②记得小时候，每次走进外婆家的厨房，便闻到一股浓郁的酸菜香味，那是咸菜坛子散发出来的独特气息。于是，我迫不及待地跑到坛子旁边，看看里面都有哪些美味。透过坛口，可以看到青椒、黄瓜、豇豆等各种蔬菜整齐地排列在一起，仿佛要迫不及待地向我展示它们的美味可口。 ③每当有客人来家里做客，外婆总是会拿出一盘亲手腌制的咸菜来招待。这些咸菜色泽鲜艳，口感脆爽，带着一丝微微的酸味，让人回味无穷。客人在尝过后总是赞不绝口，称赞外婆手艺高超，夸奖她腌制的咸菜比市面上出售的还要好吃。 ④除了咸菜的美味，外婆的坛子还有一个特殊之处——它能够记录时间。每年冬天过后，新一轮腌制季节来临，外婆总会清理坛子里剩下的蔬菜渣，洗净坛子后，重新开始新一轮的制作。看着这个过程，我仿佛看到了岁月在坛子里流转的痕迹：每一层厚厚的盐巴都象征着时光的流逝，每一次坛子里重新装满腌制的食材都意味着新的开始。 ⑤随着时间推移，我渐渐长大。小时候，我单纯以为外婆的咸菜坛子只是装美食的工具，并未真正理解它背后承载的深刻意义。直到离家读书时，突然想念起外婆的咸菜，才意识到这个坛子对我而言，有着更深远的意义。 ⑥咸菜坛子不仅装着外婆对我的爱，更延续着一种传统文化。从古至今，百姓们就善于用盐巴等调味品腌制食物，以延长保鲜期。外婆的咸菜坛子正是这种传统技艺的体现——既能让食材保鲜更久，也能赋予它们独特的口感和风味。 ⑦此外，外婆的咸菜坛子还教会我珍惜时间与生活。每次看到陶罐里装满新鲜蔬菜，我就会想起和外婆共度的美好时光；吃到那些美味的咸菜，才明白生活中那些看似平凡、实则珍贵的瞬间有多重要。 ⑧或许未来某天，当我有了自己的小家庭，孙辈围绕在身边时，我也会像外婆一样，用咸菜坛子记录时间、传承家族的味道。把外婆的手艺传给下一代，告诉他们：这个古老的陶罐坛子不只是存放咸菜的容器，更是一个寄托了家庭情感和记忆的宝库。 ⑨外婆的咸菜坛子，是我童年最珍贵的存在。它不仅带给我美味可口的食物，更教会了我珍惜时间、珍惜生活，懂得了传承的意义。每当我回忆起那个古老而神奇的陶罐坛子，心中总是充满温暖和感激之情。外婆离世后，这个坛子成了我与她之间永恒的纽带，它在我的记忆里永远闪耀着温暖的光。 （取材于杨剑城的文章） (1)文章围绕“外婆的咸菜坛子”展开叙述。请根据文章内容，将表格填写完整。 人生阶段 对咸菜坛子的认识 童年时光 ① ______ 离家读书时 ② ______ 长大后 传承手艺，领悟传承的意义 (2)请结合文章内容，简要分析第②段画线句子的表达效果。 (3)第⑧段中说“这个古老的陶罐坛子不只是存放咸菜的容器，更是一个寄托了家庭情感和记忆的宝库。”说说你对这句话的理解。 (4)文章结尾写道，咸菜坛子“教会了我珍惜时间、珍惜生活，懂得了传承的意义”。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 【答案】(1) 认为坛子是装美食的神奇容器，带来美味和快乐 意识到坛子承载着外婆的爱与自己的思念 (2)这句话运用拟人修辞，生动形象地写出蔬菜在孩子眼中充满诱惑力的样子，表现了“我”童年时对咸菜的喜爱，也侧面体现了外婆的用心，语言活泼，富有童趣和感染力。 (3)这句话表明咸菜坛子不仅是实用器物，更凝聚了外婆对家人的爱、家庭共处的温馨回忆以及代代相传的生活智慧，是亲情、记忆与传统文化的载体，具有深厚的情感和文化价值。 (4)文章启示我们，生活中看似平凡的事物往往承载着深厚的情感与文化价值；我们要珍惜与亲人相处的时光，用心感受日常生活的美好，并主动传承那些凝聚家族记忆和民族智慧的传统，让爱与记忆代代延续。 【导语】《外婆的咸菜坛子》以咸菜坛子为情感载体，串联起童年记忆与家族温情。文章从味觉记忆切入，细腻描绘坛子的魔力与外婆的手艺，逐步挖掘其背后承载的时光流转、亲情牵挂与文化传承。从单纯的美食工具，升华为寄托情感与记忆的宝库，语言质朴真挚，在日常烟火中传递出对亲情的眷恋与对传统的珍视，温暖动人。 【详解】（1）①：结合第①段、第②段和第⑤段可知，童年时“我”被坛子的“魔力”和咸菜的美味吸引，只将它看作能带来可口食物的容器，沉浸在美食带来的快乐里，未察觉其深层意义。 ②：结合第⑤段可知，离家后的思念让“我”跳出“美食工具”的认知，明白坛子是外婆关爱与牵挂的具象化，也是自己情感寄托的载体。 （2）结合第②段画线句可知，这句话运用拟人手法，赋予蔬菜“迫不及待展示美味”的人的情态，将静态的食材写得鲜活灵动。“整齐排列”既体现外婆腌制时的细致用心，也侧面烘托出咸菜坛子的“魔力”；“展示美味可口”精准传递出孩子眼中食材的诱惑力。这句话生动表现出“我”童年时对咸菜的热切喜爱，语言充满童趣，富有感染力。 （3）结合该句可知，一方面，“容器”是坛子的实用功能，它用来腌制、存放咸菜，是生活中的器物；另一方面，“宝库”是精神层面的升华，它见证了外婆日复一日的腌制时光，承载着“我”的童年记忆、外婆对家人的关爱，也留存着家族的生活智慧与传统腌制技艺。坛子早已超越器物本身，成为亲情、记忆与传统文化的凝聚点。 （4）结合第④段可知，坛子每年循环的腌制、清理过程，是时光流转的具象体现，一层盐巴代表一段岁月，一次重装食材代表一次新的时光启程。这种循环让“我”直观感受到时间的流逝与珍贵，明白岁月不可重来，要珍惜每一段时光。 结合第⑦段可知，咸菜坛子关联着“我”与外婆相处的日常，看外婆备菜、闻坛中香气、吃外婆腌的咸菜，这些都是平凡的生活片段。长大后“我”才意识到，这些看似普通的瞬间，藏着最温暖的亲情与生活本真的美好，是值得用心珍藏的珍贵记忆。 结合第⑧段可知，外婆用坛子腌制咸菜，是对传统腌制技艺与家族生活方式的传承；而“我”未来想把手艺传给孙辈，是想延续这份家族情感与记忆。坛子成为传承的纽带，让“我”明白：传承不仅是传递手艺，更是传递亲情、记忆与生活智慧，让家族的温暖与文化在代际间延续。 阅读下面文字，回答问题。 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年默默眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驰近黑黢黢的岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么。 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人发现的一种药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 ⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑪三年的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 15．以下对文章分析正确的一项是（   ） A．第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。 B．第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。 C．第⑪段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。 D．第⑫段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。 16．结合文章④—⑩段，概括苏轼在海南岛做了哪几件事来适应并改变自己的生活境遇。 17．请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子。 他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。 18．结合全文，分析标题“苏轼向南”的表层含义和深层含义。 19．结合文章和链接材料，说说你对第⑪段画线句子的理解，并谈谈苏轼的人生态度给了你怎样的启示。 【链接材料】 问汝平生功业，黄州惠州儋州。——苏轼《自题金山画像》 苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高人。——林语堂《苏东坡传》 与古往今来的许多大家一样，他成熟于一场灾难后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。——余秋雨 【答案】15．D 16．①搭建简陋小屋居住，以乐观心态面对困境；②为当地百姓凿井，解决饮水问题；③研究草药、行医治病，帮助当地人破除迷信；④写诗作赋、自制笔墨，保持创作热情；⑤担任教书先生，教化当地青年，传播文化。 17．运用拟人和排比的修辞手法。将椰树人格化，赋予其高洁坚贞的品格；排比句式，层层强化椰树正直向上的形象，也暗合苏轼自身的品格追求。 18．表层含义：苏轼被朝廷一贬再贬，一直贬谪到海南岛的经历；深层含义：向南是他被贬后在自然与淳朴民风中重获心灵自由的旅程，他没有屈服，而是坚强活着并造福一方百姓。 19．苏轼一生屡遭贬谪，但他是一个乐天派，他乐观豁达的人生态度，化解周遭的所有烦恼。文中写朝廷把他贬谪到偏远的海岛，但他却被当地百姓的淳朴敦厚、植物旺盛的生命力影响，为当地百姓做了许多事。这启示我们，人生难免遇到挫折，不消极逃避，而要以积极的心态面对，在困境中寻找价值，用行动温暖他人、创造意义。（言之有理即可） 【导语】本文以“苏轼向南”为线索，回溯苏轼晚年被贬海南的人生绝境，却写出他逆境自守、造福一方的精神风骨。文章借椰树意象喻其人格，以凿井、行医、办学等细节，展现他从失意流放者变为海南文化开拓者的转变。语言优美抒情，情理交融，既写出命运的沉重，更凸显文人的担当与生命力。主旨深刻：苦难未摧垮他，反而让他以善意与才学滋养一方，完成精神与人格的升华。 15．本题考查内容的理解。 A.根据第⑧段“他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙”可见，被当成“神仙”是因为行医救人，不是凿井； B.根据第⑨段“他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息……把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引”可见苏轼写诗是抒发情怀、自得其乐，吸引年轻人是结果，不是目的； C.根据第⑪段“人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好”可见列举作品数量，是为了突出苏轼身处逆境却精神不屈、生命蓬勃，不只是强调“勤奋”； 故选D。 16．本题考查内容的梳理与概括。 ①搭建简陋小屋居住，以乐观心态面对困境。从第④段“兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子”“自己的新居简直可以称为豪宅了啊……心情不免就畅快了起来”可知，苏轼被逐出官舍后，自盖茅屋安身，并且乐观自嘲、自我宽慰，积极适应艰苦的生活环境。 ②为当地百姓凿井，解决饮水问题。从第⑦段“他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查”“居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜”可知，苏轼发现百姓饮水困难，亲自勘察并凿出甘泉，解决了当地人的饮水难题。 ③研究草药、行医治病，帮助当地人破除迷信。从第⑧段“岛上无医无药……唯一的办法是到庙里祷告……他采草药，也研究草药……他给人看病，治好他们的病”可知，苏轼见当地人有病只靠祭祀求神，便亲自采药行医，用医术救人，帮助百姓改变愚昧迷信的做法。 ④写诗作赋、自制笔墨，保持创作热情。从第⑨段“他开始挥毫写诗作赋……纸不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生”可知，苏轼在物资匮乏的情况下，坚持写诗作文，甚至自制笔墨，在艰苦中依然保持高雅志趣与创作活力。 ⑤担任教书先生，教化当地青年，传播文化。从第⑩段“他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起”可知，苏轼在海南开坛讲学，耐心教导当地年轻人，把中原文化带到海岛，既充实了自己的生活，也改变了当地的文化面貌。 17．本题考查词句的赏析。 根据“全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就”可知，这句话运用了拟人、排比的修辞手法。 拟人：从“骄傲地把累累果实挂在最高处”“不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就”可知，作者赋予椰子树以人的神态、动作与品格，生动形象地写出椰子树挺拔向上、独立自强、高洁不屈的特点。 排比：“不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就”四句结构相似、语气连贯，构成排比，增强语势，突出椰子树正直、坦荡、不迎合、不屈服的精神。 作者借椰树喻人，象征苏轼坚守自我、不向世俗低头的高尚人格，表达对苏轼的赞美之情。 18．本题考查标题的含义。 表层含义：指苏轼被朝廷一贬再贬，一路向南，最终被贬谪到海南岛的人生经历。从第②段“从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南”可知，苏轼晚年仕途坎坷，不断被贬，一路向南而行，离家越来越远，最终抵达孤悬海外的海南岛，这是他真实的贬谪路线。 深层含义：“向南”不仅是空间上的南迁，更是他在逆境中于自然与淳朴民风中重获心灵自由、坚强不屈、造福一方百姓的精神成长与生命升华之旅。从第③段“既然这里能够万物生长，他为什么不能呢”、第⑥段“他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么”、第⑪段“人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好”可知，苏轼身处人生绝境，却没有消沉屈服，而是在海南的自然与百姓中找到精神寄托，积极生活、造福百姓，实现了生命与人格的升华。 19．本题考查词句的理解和阅读启发。 理解：从第②段“62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南”可知，苏轼晚年被朝廷一贬再贬，流放到孤悬海外的海南岛，已是人生绝境，这正是“人家让他死”的具体体现。 从第④段“在椰树林里搭个简陋的小屋子……心情不免就畅快了起来”可知，苏轼被逐出官舍、身处艰苦环境，却能自我宽慰、乐观面对，体现他没有消沉，而是努力好好活着。从第⑦段“他曾在岛上凿过井……清澈而甘甜”、第⑧段“他采草药，也研究草药……治好他们的病”可知，苏轼为百姓凿井、行医，用实际行动造福当地，活出价值。从第⑨段、第⑩段“他开始挥毫写诗作赋”“传道授业释疑解惑”可知，他坚持创作、教书育人，在困境中实现精神与生活的双重丰盈。结合链接材料“问汝平生功业，黄州惠州儋州”“成熟于一场灾难后，成熟于灭寂后的再生”可知，苏轼把一次次贬谪，变成自我成熟、生命升华的过程。由此可见，这句话的意思是：朝廷想把他逼入绝境、让他毁灭，但苏轼凭借乐观旷达、坚韧不屈的人生态度，不仅顽强生存下来，还造福百姓、成就自我，活得更有价值、更有光彩。 启发：从第③段“既然这里能够万物生长，他为什么不能呢”、第⑤段椰子树“绝不向世俗低头俯就”可知，苏轼身处逆境却始终坚守自我、积极向上。结合林语堂“无可救药的乐天派”可知，苏轼一生屡遭磨难，却始终乐观豁达、坚韧不屈、心怀他人。由此可知，人生难免遇到挫折与困境，我们不能悲观绝望、消极逃避，而要像苏轼一样，以乐观、坚强、豁达的心态面对困境，在逆境中坚守自我，用行动创造价值，温暖他人，活出生命的意义。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 07写人叙事散文阅读 学习重点 1. 把握人物形象：梳理传主主要事迹，结合言行、细节描写，分析人物性格、精神品质与人生追求。 2. 理清叙事脉络：区分传记的叙事顺序、选材特点，体会材料如何围绕人物核心特质组织安排。 3. 品味语言与写法：体会传记客观真实的语言风格，辨析记叙、描写、议论、抒情的综合运用，理解作者情感与评价。 新知预习 📖写人记事散文(记叙性) 以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，塑造人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。 这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别： 散文所叙述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文要高得多; 散文在叙事的时候需要饱含情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。 小说要求努力塑造典型人物，且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上进行加工，注重对人物进行写意式的描绘。 根据该类散文内容的侧重点，又可将其区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》:也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是其与小说叙事最显著的区别， 偏重于写人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。所绘人物形象真实是其与小说的区别。 📖叙事散文的基本特征 1.叙事散文的结构紧凑，有条理，能够有效地进行叙述，使叙事散文的结构清晰，由头至尾有条不紊。 2.叙事散文的结构通常以“提出问题——有关事件发生——有关事件解决”的形式进行叙述，结构单一简洁。 3.叙事散文中的情节有趣有节奏。故事叙述有悬念，使读者能够融入其中，更好地了解故事。 4.叙事散文要求细节描写细致，使故事更加生动，更容易引起读者的共鸣。 📖叙事散文的阅读方式 一、抓住关键句，把握主旨 1.学会抓关键句。 包括中心句（概括凝练）、矛盾句（表面自相矛盾，实则内涵深刻）、主旨句（点明主旨，深化主题）；抒情句（表明感情，富有感染力）、哲理句（含义深刻，耐人寻味）。散文的主旨指向人的人生观、价值观，所以散文阅读的第一步是把握散文的主旨，而主旨的把握离不开文本中直接表露情感的句子和寄寓作者感情的句子。阅读散文要关注文章开头和结尾的抒情句。把握作者的感情倾向，理解文章主旨。 2.抓感情的凝聚点。 作者的感情总是会在文中一处凝聚在一点，尤其是散文，这一点是感情的铺展，找到了这一点，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，反映了作者淡淡的喜悦。作者这一心情，从篇首的“这几天心里颇不宁静”一句中，已微露出来了。 二、抓出线索，剖析结构 1.抓中心句，概括段意。先抓各段中心句，概括出每个自然段所写的内容。各段的中心句一般都位于段首或段尾。 2.依据线索，分层概括。依据行文线索将文章划分为几个层次，并归纳各层意思。 📖叙事散文的鉴赏方法 1、分析结构。思考作者是怎样把故事叙述紧凑而有条理，使叙事散文更加有说服力。 2、分析情节。思考作者是怎样将生活情节进行生活化描述，使叙事散文更有节奏感，使读者有代入感。 3、分析细节描写。思考作者是怎样把事件描写细致，使事件更加生动，更容易引起读者的共鸣。 课文链接 原文 文本解读 背影 朱自清 1 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 部分解 第一部分(1)：开篇点题，直接抒发“我”对父亲的想念之情，引出下文所叙之事，奠定了全文的感情基调。 2 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉⑤的东西，又想起祖母，不禁簌簌⑥地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 段解 交代“我”和父亲回家的原因——祖母去世，回家奔丧。 3 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 段解 交代家中状况，为下文描写父亲的“背影”渲染了悲凉的气氛。 层解 第二部分第一层(2—3)：叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，为下文描写父亲的“背影”做铺垫。 4 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 段解 经过再三思考，父亲决定亲自送“我”。 5 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂⑱；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 段解 叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护。 层解 第二部分第二层(4—5)：叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护，为下文写“背影”做铺垫。 6 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 层解 第二部分第三层(6)：描写父亲穿过铁道爬上月台买橘子时的“背影”，抒写了父子之情。 部分解 第二部分(2—6)：追忆与父亲在车站离别的情景，重点写“我”望父买橘，刻画了父亲的“背影”，表现了父亲的爱子之情。 7 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 部分解 第三部分(7)：写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念父亲之情。 [点题 倒叙 第一次写背影。用倒叙手法开篇，设置悬念，引起读者阅读兴趣。] 〔交代“我”和父亲回家的原因。家庭不幸，使全文蒙上了一层淡淡的哀伤色彩。〕 〔第一次流泪 这眼泪是为家庭的不幸、祖母的去世而流，是悲哀的泪。“满院狼藉的东西”写出了当时家中的凄凉，渲染了悲凉的气氛。〕 〔语言描写 父亲的安慰与“我”的流泪相衬，突出了父亲的坚忍，以及对“我”的关心、爱护。语言朴素，感情真挚。〕 〔概述家中的“惨淡”光景，为下文描写父亲的“背影”营造了悲凉的氛围。〕 〔写“我”的想法——“我”认为自己年龄不小了，且已有经验，父亲没有必要不放心。这句话写出了“我”对父亲的不理解，为后文“我”对父亲情感的变化做铺垫。〕 〔语言描写 父亲本就事忙，却又“终于不放心”，最后“决定还是自己送我去”，这一段叙述，看似絮叨，却在朴素的语言中真切地刻画出一个“慈父”形象。联系上文的“祸不单行”“家中光景很是惨淡”“父亲要到南京谋事”，父亲的爱子之情跃然纸上。“再三嘱咐”“甚是仔细”“踌躇”“终于”等词生动表现了父亲对“我”的深切关爱。〕 〔反语 “聪明”是反语，是作者对当时的自己的责备、嘲笑，表现了作者对自己当时自以为聪明而不理解父亲一片苦心的后悔。〕 〔细节描写 在惨淡光景里，一家之主的父亲只穿棉袍，却给“我”做“紫毛大衣”，可见对“我”的疼爱。“拣定”“嘱我”“又嘱托茶房”，这些细节生动细腻地表现了父亲的细心周到，突出了父亲对“我”无微不至的体贴和关爱。这样朴实的父亲，更能唤起读者的联想，使读者产生共鸣。〕 〔反语 现在的想法与当年“暗笑”父亲的“迂”对比，表达了作者对当时自己不能理解父亲的行为、不能体会父亲对自己的爱的愧疚和自责。“聪明”一词再次运用反语的手法，表达了作者的愧疚之情。〕 〔语言描写 这一句真切的叮咛，这样朴素的话语，充分体现了父爱的朴素、深沉。〕 〔为刻画父亲的“背影”蓄势，交代卖橘子的商贩的所在地、买橘子需走的路线及父亲的身材特点，点明父亲买橘子的不易，体现了父亲对儿子无微不至的关怀。〕 〔外貌描写 对比 描写父亲的衣着，一方面与服孝有关，另一方面也是家境“惨淡”的反映，与上文父亲给“我”做的紫毛大衣形成鲜明的对比，突出了父亲对儿子的爱。〕 〔动作描写 “蹒跚地走”“慢慢探身”“两手攀”“向上缩”“向左微倾”这些准确而细致的动作描写，写出了父亲攀爬月台的艰难，表现了父爱的真挚。〕 〔第二次流泪 照应 第二次写背影。这是感动的泪水，也包含着“我”对父亲的体谅、心疼和愧疚。这是“我”对父亲的感情发生变化的动情点。〕 〔“衣上的泥土”暗写父亲买橘子时的艰难；“轻松”表现了父亲为儿子买来橘子后的满足和踏实。〕 〔语言描写 动作描写 简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的牵挂和不舍。走了几步又回过头，表现了父亲对“我”的不舍。〕 〔照应 第三次写背影。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，写出了“背影”由近到远，渐渐消失的过程，表现了“我”对父亲的眷恋和不舍。〕 〔第三次流泪 这是因父亲离开而产生的惜别之泪，也是第二次眼泪的延续。〕 〔对比 将父亲少年独立做大事与老境颓唐进行对比，突出了父亲一生的艰难，表现了“我”对父亲的理解和体谅，这种理解比在车站送别时又深了一层。〕 〔“身体平安”与“大去之期不远矣”前后矛盾，前者是安慰儿子，后者才暴露父亲的真实内心，他其实很希望儿孙能回家团聚。〕 〔照应 第四次流泪 第四次写背影。照应第6段，这是因疼惜父亲而流下的伤心、挂念之泪。我读懂了父亲信中向我“示弱”的文字，于是“泪如泉涌”写作了此文。四次流泪贯串全文，为文章增添了伤感的感情色彩。〕 〔一个“再”字蕴含了无限的情意，抒发了“我”对父亲的深切思念。〕 题型讲解 1. 概括人物形象的方法 1.结合具体事例，分析人物形象 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满，因此，分析人物形象时一定要结合具体事例。如《藤野先生》通过写添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚情形的事例，表现了藤野先生的高贵品质。 2.通过正面描写，分析人物形象 通过分析文中描写人物外貌、神态、语言、心理、动作等的句子，来概括人物形象。如外貌描写不仅能勾画出人物的外部特征，也能以“形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求等。如《藤野先生》中对藤野先生的外貌描写，活画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。 3.通过侧面描写，分析人物形象 记叙类文章常通过描述旁观者的述评、态度和反应等来衬托主人公的形象。如《藤野先生》中，以“我”耳闻先生衣着“模胡”，从侧面表现藤野先生生活简朴、不拘小节。 4.品读环境描写，明晰人物性格 文学作品中的人物，都是在特定的环境中活动的。这里说的环境，既指自然环境，也指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，烘托人物的内心，对刻画人物形象起强化作用；后者是影响人物性格、命运的外因。因此，需要结合具体的环境尤其是社会环境来分析人物形象。 5.品读细节描写，把握人物性格 通过对人物最传神的细节描写的品味，准确把握人物形象。如《回忆鲁迅先生（节选）》中“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”，通过对鲁迅先生典型动作细节的刻画，表现了他一往无前、义无反顾的果敢精神。 6.结合对比、抑扬等写作手法，分析人物形象 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度的对比等，都能揭示人物性格。如《藤野先生》中，将思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”与热忱帮助“我”的藤野先生进行对比，表现了先生毫无民族偏见的形象。 2. 标题的含义和作用 一、题型剖析 1.本文标题的有什么含义。——标题的含义 2.谈谈你对文章标题的理解。——标题的含义（表层含义+深层含义） 3.请联系全文，理解文章标题的内涵。——标题的含义（深层含义） 4.文章标题有什么好处/作用。——标题的作用 5.本文标题可否改为“××”？请简述理由。——标题的作用（标题好处+另一标题缺点） 二、标题含义 表层含义 字面意思：直接解释标题中的关键词 内容关联：标题指向文中具体的人、事、物，按照文章内容概括。 深层含义 分析文章标题深层含义的五个角度: ①修辞义：指出标题采用的修辞方法及其作用。 ②双关义：分析标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。 ③象征义：找出标题中本体与文中象征体之间的关系。 ④情感态度：明确标题所表明的情感态度和文中人物特点。 ⑤主旨：指出标题与主旨的内在联系。 答题格式：题目的表层含义是……(本义/字面义/指代义),深层含义是……(从题目修辞义、象征义、情感态度、主旨等角度作答) 三、标题的作用 ①（结构上）充当文章线索。贯穿全文。 ②（内容上）标明写作对象，交代时间、地点、人物、写作缘由，点明故事的背景，概括主要内容。 ③（写法上）运用比喻、拟人、夸张等修辞，双关、象征等表现手法，突出主题。 ④（形式上）用词新颖别致；化用古诗词、成语，富有诗意；简洁凝练；含蓄隽永，具有象征意义；疑问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰（小标题）。 ⑤（情感上）寄托了……感情；渲染气氛，营造氛围，奠定文章的感情基调。 ⑥（主旨上）文章文眼；暗示（点明、凸显）文章主旨；对主题的体现起画龙点睛的作用。 答题要点 （1）以人物为题的作用：①交代主要人物/突出人物形象；②展开故事情节；③突出主题。 （2）以形象特征为题的作用：①铺陈情节，呼应细节；②对比讽刺，强化效果。 （3）以物象为题的作用：①表一语双关；②线索，贯穿全文；③概括故事主要内容；④悬念，引发联想，吸引读者；⑤寄托某种情感，突出文章主题。 （4）以事件为题的作用：①突出故事情节；②紧扣中心，突出主题；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （5）以事件、地点、环境为题的作用：①点明故事发生的时间地点，交代故事背景；②渲染环境氛围；③具有隐喻象征含义。 （6）以问题为题的作用：设置悬念，引发思考和深思。 3. 赏析人物描写 （一）正面描写 正面描写也叫直接描写，它是塑造人物最主要的描写手段，是直接描写人物的外貌、语言、行动和心理的方法。 肖像描写：肖像描写指对人物外形各方面的特点的描写。它包括外貌描写和神态描写。 作用：是交代了人物……的身份(地位、处境、经历)，揭示人物的思想性格，反映人物的心理状况，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 语言描写：语言描写是对人物的独白、对话或几个人物间谈话的具体描写。 作用：揭示人物……的身份(地位、处境、经历、文化层次或暗示家庭的经济状况等)，刻画人物性格，表现人物的思想感情，反映人物内心世界；预示并推动故事情节的发展；交代事情的来龙去脉；介绍环境或时代背景等。 动作描写：动作描写是通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 作用：体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物性格特征；创造生动的画面和活跃的场景。 心理描写：心理描写就是对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写，包括内心独白、幻觉、梦境等。 作用：能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。 细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，给读者留下深刻的印象。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。也就是对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节进行细微而具体的描写。其作用是刻画人物性格、烘托人物心情；推动故事情节的发展；深化主题思想等。 （二）侧面描写 侧面描写：也叫间接描写，作者通过对周围人物或环境的描绘，间接地对描写对象进行刻画描绘，以使其鲜明突出。也就是通过对其他人、事、物的描写来烘托渲染所要描写的人、事、物，或通过别人的评价、议论来描写人、事、物，从而获得独特的艺术效果。 作用：①衬托或烘托主要人物的性格或品质；②使主题更加深刻、含蓄。 答题模板：判断描写手法+概括描写内容及特点（情绪、心情、心理）+人物形象+（情感） 课堂练习 一、现代文阅读 父亲的画面 刘墉 ①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。 ②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。 ③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间，我记得很清楚，那里面有着银白的长毛，很软，也很温暖，尤其是他抱着我来回走动的时候，使我有一种居高临下的优越感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。 ④父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不致伤到我幼嫩的肌肤。在我四、五岁的时候，突然不再生产这种丝质的内衣。当父亲看着我初次穿上棉质的汗衫时，流露出一片心疼的目光，直问我扎不扎？当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。 ⑤母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。 ⑥确实，小时候父亲跟我是一国，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。 ⑦傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过黄昏的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石灯挂在开满姜花的水滨，隔些时在附近用网一捞，就能捕得不少小虾，再用这些小虾当饵。 ⑧我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着、拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。 ⑨我也爱夜晚的鱼铃。在淡淡姜花的香气中，随着沁凉的晚风，轻轻叩响。那是风吹过长长的钓丝，加上粼粼水波震动，所发出的吟唱；似乎很近，又像是从遥远的水面传来。尤其当我躲在父亲怀里将睡未睡之际，那幽幽的鱼铃，是催眠的歌…… ⑩当然父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面因为我总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。 ⑪真正的白雪公主，是从父亲买的“儿童乐园”里读到的，那时候还不易买到这种香港出版的图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地从国外买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我十三岁的一场火灾烧了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。 ⑫父亲不擅画，但是很会写字，他常说些“指实掌虚”、“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后…… ⑬父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱，他最先教我一段《苏三起解》，后来被母亲说“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚： ⑭“老虽老，我的须发老，上阵全凭马和刀……” ⑮父亲有我时已经四十多岁，但是一直到他五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二岁的老母，常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她便总是转过身来对我说：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候，不知被宠成了什么样子！” ⑯是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。 ⑰母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？” ⑱“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说：“打到了，它才不会再去叮我儿子！” ⑲三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷红的血迹…… 1．根据选文内容完成填空。 2．本文语言细腻生动，根据要求完成画线句的赏析。 （1）她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。（请从用词角度赏析） （2）每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……（请从省略号角度赏析） 3．作者写“父亲宠我，甚至有些溺爱”，写作时的他是怎么想的？联系全文，用第一人称描述作者当时的心理活动。 4．综合上述学习，为《父亲的画面》撰写一段推荐语（100字左右），在分享会上向同学推荐此文。 阅读下面的文字，完成下面小题。 需要一场雪 陈兆平 ①成都的雪来得晚。总要拖到岁末年初，才肯将那薄薄的雪意，如细盐般零星撒将下来。这雪势必会惊动成都的人们，在细细碎碎的雪花中奔跑、欢呼…… ②记忆最深刻的那场雪，下了一整天。 ③我是在城西住所的花园里遇见这场雪的。独自一人在花园里散步，本是灰蒙蒙的天，没想到寒风一紧，细碎的雪花就随风飘落下来了。恰好路经一片小竹林，小小的竹叶翠了一夏一秋，此刻有了这一点点白，绿意便成了沉沉的墨色。 ④雪越下越大，渐渐在卵石小径浅浅地铺上了一层白，脚踩上去，便发出轻轻的咯吱声。四周真是安静啊，静得能听见雪花与竹叶相碰撞时簌簌的声音。那不仅仅是声音，更像是一种触觉，凉凉的，直往人心里去。宁静的氛围里，想起柳宗元的千古寂寥：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”天地间的清寒与空阔，能将人的五脏六腑都洗上一遍，更将那市井的喧嚣，刹那间隔绝在外了。 ⑤眼前虽然有红的花、绿的草，都被雪的素白调和成一片古拙的黑、白、灰。那黑，是冬日树枝那瘦硬的线条；那白，是漫天遍地的留白；那灰，则是天色与远山，氤氲着一片朦胧的影像。中国传统书画有“计白当黑”之说，在此得到最妙的印证。那大片的白，充盈着无尽的寒意与静谧，比任何浓墨重彩都更有说服力。如此的简约，无疑是一种极高的奢侈，让你舍弃繁复，只与最本质的形与意对望。这样的情景中，又想起王维的《冬晚对雪忆胡居士家》：“隔牖风惊竹，开门雪满山。洒空深巷静，积素广庭闲。”此刻的花园，不正是那“积素广庭”吗？有些遗憾的是，少了一位可以对坐清谈的友人。然而这遗憾，在这绝对的静谧之中，也成为圆满的一部分。 ⑥不知不觉来到一株腊梅树下，梅花开得正好。那花是半透明的蜜黄色，像脆薄的黄玉雕刻而成，越是寒冷，暗香越浓。梅与雪，从来都是一对清冷的知己。南宋诗人卢钺说：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”我倒觉得，雪的好处，正是无香；而梅的妙处，亦不在其白。它们的相遇，是两种孤高品格的相互映照与成就。雪以自身的白，洗尽了梅的尘色；梅以自家的香，惊动了雪的寒寂。这香气，是一缕极幽淡的冷香，需要静下心来，才能从凛冽的空气里一丝丝地捕捉到。 ⑦不远处的几棵桂花树，平日里墨绿的、不起眼的叶子，此刻已托住了一小撮雪，绿白相间，就像开了一树晶莹的花。寒风一吹，雪便掉了下来，落在树下的沿阶草、冬青卫矛和瓜叶菊上……成都的雪，虽然没有我在去格尔木的路上遇见的暴风雪那般壮观，但它却有自己的好。它好像一位矜持的客人，难得造访一次，却给这座温和与湿润的城市，带来一份不期而遇的浪漫。不经意飘飞的雪，让寻常的街景如童话，让忙碌的大人变孩童，让这座千年古城有了一种别样的风致。 ⑧雪花漫天飞舞。忽然觉得，现代人的生活，多么需要这样一场雪啊！我们的生活被无数斑斓的屏幕、喧嚣的声音、匆促的日程塞得满满当当。而这雪恰似一剂良药，以无比的简净，劝我学会舍弃；以无比的清寒，让我快快清醒；以无比的静谧，引我向内细细观照。在冬天这简约的世界里，欲望与焦虑似乎也都失了颜色，变得轻起来。看着眼前飘飞的雪花，心灵便像这被雪覆盖的大地，渐渐褪去许多杂色，慢慢回归原始、澄澈的本真。 ⑨那天回家的路上，雪还在下，回头一望，来时的脚印，已被新雪淡淡抹去。灯火次第点亮之时，推窗一望，雪仍然在下，雪花悠悠地打着旋儿，从天空中缓缓落下。 ⑩还记得，不知不觉，雪下了一整天。 5．作者在描写雪时，多次调动感官。请举一例简要分析。 6．请从修辞手法的角度赏析文章第⑦段画横线的句子。 7．文中多次引用古典诗句，有什么作用？ 8．文中的雪有哪些象征意义？请结合全文简要概括。 阅读下文，完成下面小题。 月光下的父亲 ①父亲出门的时候，月亮还没下山。父亲回家的时候，月亮早就上山了。 ②三五岁时，去镇上看杂技，父亲总把我扛在肩膀上。我的目光，可以穿越无数个黑压压的人头，十分清晰地看到那个放开双手，在圆铁桶里骑车的漂亮女人。看到一只猴子，穿着小孩子的花衣服，扭着屁股在地上推滚轮。还有大力士，赤裸着膀子，让一条粗大的蟒蛇缠在身上。或者把石头搁在肚皮上，让人拿榔头敲开。杂技很精彩，每次我都看得手舞足蹈。我总把我看到的精彩场面，颠三倒四又挂一漏万地说给父亲听，父亲每回都听得乐呵呵的。回头，到家里，有人问起：“你们今天干嘛去了？”父亲就答：“看杂技去了。”又问：“好看不？”父亲就说：“好看。”然后把我颠三倒四说过的话，一字不落地说给别人听。 ③有次村里放电影，父亲回来晚，带我去时，已经在很后面了。人群一拨拨地把我与电影隔得十分遥远。父亲把我扛在肩上，我还是看不大清，父亲就把我举过头顶，问：“看到不？”我说：“看到了，看到了，正打得精彩，有人用一根辫子打败了一帮人。”父亲听说好看，就高兴，嘿嘿地笑。父亲是农民，从他一笑，就可以看出来，一张笑脸，跟乡里的沙土一样朴实。父亲大概是在地里劳作了一整天，累了。举了没一会儿，又重新把我放回到了肩膀上。我不同意，正打到紧要关头，突然只看见人家的后脑勺了，那种失落感至今想来，仍无可比拟。所以当时想都没想，一伸手，便拍父亲的脑袋。父亲于是又把我举过头顶。 ④回家的时候，我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。平日里干活再累，也不至于累成这样子的。 ⑤以后上了学，人长大些，心也就大了，不再骑在父亲肩膀上到处逛荡。那时，父亲大概很忙，很少见到。晚上，吃完饭，在煤油灯下做完作业，还是不见父亲回来。【A】有几次，作业多，做到半夜，才会看见父亲踩着月光回来。一把锄头上，也亮锃锃地挂着月光。而早上，我几乎见不到父亲的影子。虽然我学习很用心，每次都能比其他同学早到学校，可我还是早不过父亲。 ⑥有几年，为了生计，父亲去钱塘江边扛石头。石头活，大概是一种最苦的力气活，不过工钱多，母亲说父亲苦着也就值了。想起来，那时候，父亲靠卖力气，来养活我们一家四口人，又要供我和姐上学，实在是很不容易的。 ⑦自从去了江边，家里就很少见到父亲的影子。偶尔想起，父亲的面容竟然像上了晕的月亮，有些模模糊糊。我知道，父亲是一个好父亲，而儿子，却不是个好儿子。【B】如今，月光早已悄悄爬过父亲的额，落满了头。 ⑧月光是淡淡的。月光下，父亲的影子，比从前短了。而我的影子，长了。是父亲，用他的衰老，滋养了我的茁壮。我与父亲，不再仅仅是父与子的关系，而变作了两个男人的对视。我从父亲身上，看见我的未来；父亲从我身上，看到他的过去。父亲与我，远了？又近了。近了？又远了。 （作者：屠文，有删改。） 9． 文中说“父亲是一个好父亲”，请你梳理体现父亲的“好”的事件。 10．品味下列句子，回答括号内的问题。 我过足了瘾，兴奋地哼哼电影里的插曲。而母亲说，那晚，父亲睡在床上，也哼哼了一夜。（两个“哼哼”的合义有什么不同？） 11． “月光”在文中多次出现。请结合【A】【B】两处画线句，分析“月光”在全文中有什么作用。 12．结尾句“父亲与我，远了？又近了。近了？又远了”意蕴丰富，结合全文简要分析。 父亲的长笛 赵文静 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！”“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你幼儿园那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿……”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲。转脸看她，她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑪久违的笛声，从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 13．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章运用第三人称的写法，有利于客观地描绘父亲对女儿的关爱。 B．第④段运用了插叙，补充说明了她讨厌父亲吹长笛的原因。 C．她懂得了做父母的艰辛是因为母亲的训斥。 D．第⑩段画线句中她流泪是为父亲的疼爱和宽容而感动，为当年自己的虚荣和冒失而愧疚。 14．请以长笛为线索，概括父女之间发生的四件事。 ①______________________________________ ②女儿开始讨厌父亲吹笛 ③______________________________________ ④女儿买了一支上好的长笛送给父亲并道歉 15．文中第②段的画线语句是如何描写笛声的？请简要赏析。 清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 16．请品读下面的语句，联系上下文，分别揣摩“她”和父亲的心理。 她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 17．本文以“父亲的长笛”为题目，有什么作用？ 阅读下面的文章，完成下面小题。 老程的打更声 张晓根 ①老程头戴灰色毡帽，身着印有“更”字的红外套，提着铜锣，亮起嗓音唱：清早起，长精神，要到汴河街来打更……他每唱两句，就用梆子敲三下锣，一顿敲打和高唱后，吆喝：天干物燥，小心火烛。 ②早听说老程在汴河街打更，以为不过是景区营销的把戏。这次亲眼见他敲锣打更，我面带坏笑，问老程白天为何打更。他停住唱腔，瞪着眼睛，“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动，旗角就对着我。 ③他捋了一把浓密的八字胡，指着岳阳楼的方向说，那是鲁肃的阅兵楼，现在湖里没了操练的水兵，楼仍在那里。我脑子一下短了路，想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲，转身继续往前去，“咣咣咣”三声锣，用花鼓戏调唱：人无千日好，花无百日红。“咣咣咣”，又三声锣，再唱：青山依旧在，几度夕阳红。 ④暖暖的阳光下，汴河街烟火气十足，冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。老程不怕人多，锣声一响，梆子一敲，人们闪开一条道，纷纷伫立街道两旁，打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。汴河街氤氲的烟火气好像被老程搅得升腾起来，欢笑声，谈论声，一串串挂在古色古香的檐角上。 ⑤我跟着老程穿行汴河街，鼻腔塞满各种小吃的香味，耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道，汴河街这条闻名一方的美食街，以老程的更声和唱腔为佐料，色香味俱全。可如此罕见的打更法，难道仅仅是为汴河街添点佐料？ ⑥我们左拐右拐，一座老戏台突现眼前，匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台上，忽然吹来一股湖风，一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台，刹住唱腔，坐在台下的条凳上休憩，面对我这个对他颇有微辞的人，目光炯炯。我对他温和一笑，摆出洗耳恭听的样子。他并没有直接回答打更的事，而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更，都是最原始的手法，钟表出现后，它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转，说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆。 ⑦我猛地一震。原来他不是简单的更夫，也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法。 ⑧他指着岳舞台，向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗，流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地，历史悠久。抗战时期，巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗，成立抗敌宣传队登台义演，令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀？伴着舞台上的吹拉弹唱，一段段历史风云在这上演。老程的打更声和唱腔，赋予这些记忆鲜活的生命力。 ⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村，当过民办教师，做过木工，唱过花鼓戏，开过工艺店。3年前，年近古稀的他来汴河街打更。刚来时，他坚守传统意义上的打更，夜巡发现电线短路，火花四溅。他及时处置，避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大，“小心火烛”的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开：打更不仅限于独自守夜，也要能警醒更多的人。怎么做？自己不是有响亮的嗓音吗？他的奇想就像一粒种子，在洞庭湖东南西北风的吹拂下，一点点生根发芽。 ⑩老程说得起劲，摆起架势，唱道：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。唱罢，他笔挺地站在我跟前，一副庄重的神情，说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出来，边唱边打更。我吃惊地看着他。这个大胆的设想，无疑将为这一楼一街一湖一岛的记忆增添新的色彩。若是范公得知，怕是也要拍案点赞。 18．下列对文章的理解有误的两项是（   ）（   ） A．老程最初在汴河街打更仅遵循传统，夜巡防火，后来受自身噪音优势启发开始边唱边打更，以警醒更多人。 B．老程选择在白天打更，主要是为汴河街的美食增添独特“佐料”，吸引游客，这一行为本质是景区营销手段。 C．文章第⑤段写“我”无法完全理解老程罕见的打更法，承接了前文对老程白天打更的不解，也为后文揭示打更的深层意义做了铺垫。 D．文章第⑨段插入老程的人生经历，属于插叙，既丰富了人物形象，又解释了他创新打更方式的缘由。 E．老程计划用花鼓戏腔调唱《岳阳楼记》，边唱边打更，只是一时兴起的想法，并未考虑过其文化价值与实际可操作性。 19．请结合语境，从修辞角度赏析下列语句。 人群熙攘，欢声鼎沸，汴河街变成了一条河。 20．请联系文章内容和主旨，分析探究“打更声”的多重意蕴。 课后巩固 一、现代文阅读 祖父的榫卯 ①祖父是个木匠，在镇子西头开着一间不大的铺子。铺子里永远弥漫着木屑的清香，那是松木、樟木、楠木混合的气息，像一首无声的古老歌谣。 ②打我记事起，祖父的手就满是老茧与划痕。他总穿着洗得发白的蓝布衫，佝偻着身子，伏在那些沉默的木料上。刨花从他手中飞卷而出，像金色的浪；墨斗弹出的线，笔直得像他的性子。 ③祖父话不多，却常说：“木头有灵性，你诚心待它，它就给你看最美的纹理。”他最拿手的，是榫卯。不用一根钉子，全靠木头的凹凸咬合。我曾亲眼看他做一对燕尾榫，刨、凿、锯，磨，整整三天。两块木头在他手里翻转，最后“咔”一声轻响，严丝合缝，浑然一体。祖父摩挲着接缝，眼神温柔得像在看一位老友。 ④那时我不懂，觉得这太慢了。镇东头新开的家具厂，机器轰鸣，一天能做十套衣柜，用螺丝和胶水，快又便宜。祖父的生意日渐冷清，但他依然故我。有人劝他买台电刨机，他摇头：“手刨的，有温度。 ⑤我上初中那年，老屋拆迁。祖父默默收拾他的工具，突然说：“给你做个小匣子吧。” ⑥他选了一块老樟木，说是存放了二十年的料。这次他用了最复杂的“龙凤榫”。我坐在他旁边写作业，看着他量、画、凿。凿子与木头碰撞的声音，清脆又固执。夕阳透过窗棂，把他花白的头发染成金色，木屑在他周身飞舞，像时光的碎屑。 ⑦整整七天，匣子成了。不过一尺见方，却精巧无比。盖子上是他刻的一枝腊梅，疏影横斜。所有接缝处，不见半点胶痕。他轻轻打开，又合上，“嗒”一声，清越悠长。 ⑧“给你装些要紧的东西，”他说，“榫卯这东西，看着是木头咬着木头，其实是‘信’字咬着‘心’字。信守规矩，用心对待，百年也不会散。” ⑨后来，我去外地读大学。那只樟木匣子，我一直带在身边。装过邮票、日记、毕业证书，后来装了工作合同、租房钥匙。城市生活喧嚣，常常觉得自己在洪流中飘荡。但每当夜深人静，打开匣子，闻到那淡淡的榫木香，听见那声清越的“嗒”，心就忽然静下来。 ⑩去年秋天，祖父病了。我赶回小镇，他的铺子竟然还在。更让我惊讶的是，铺子里坐着几个年轻人，正跟着祖父的徒弟学做榫卯。原来，县里把“传统木艺”列为非遗，祖父的手艺，成了许多人慕名而来的“老讲究”。 ⑪祖父躺在床上，手已枯瘦，却还在比画着榫卯的接合。“慢的东西，终于等来了懂得它的人。”他笑着说，眼角皱纹舒展如木纹。 ⑫临别时，他看看我，又看看窗外的老铺子：“木头还是那些木头，手艺还是那门手艺。变的，是看它的眼睛。” ⑬回城的高铁上，我抱着那只越发温润的樟木匣。窗外风景飞逝，我想起祖父的话。在这个追求“快”的世界里，祖父用一生的“慢”，守住了一种比木头更坚硬的东西——那是一种相信，相信最深的连接，不必借助外物，只需两个凹凸的灵魂，在时光里耐心寻找彼此的形状，然后，“咔”一声，认定了，就再也不分开。 ⑭就像那些穿越千年的古建筑，风雨侵蚀，战火蔓延，却依然屹立。不是因为有多么坚固的材料，而是因为每一个榫，都找到了属于自己的卯；每一份信任，都遇到了值得托付的用心。 1．结合上下文，赏析画线句子的表达效果。 “凿子与木头碰撞的声音，清脆又固执。” 2． 文中多次描写祖父的“眼神”或“笑”，这些细节对刻画人物形象有何作用？ 3．文章为什么写“镇东头新开的家具厂”与祖父手艺的对比？请简要分析。 4．文中祖父为“我”制作的樟木匣子在文章中起到了哪些作用？请结合全文简要分析。 5．文章以“祖父的榫卯”为题，有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。 齐白石的人格 ①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，其谦，堪称三绝。 ②齐白石傲，傲如古松。 ③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒子孙不要混迹官场。 ④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金蝶堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。 ⑤齐白石痴，痴如顽石。 ⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。 ⑦先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问：“虾背从第几节弯起”，“螳螂翅上的细筋有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。 ⑧齐白石谦，谦如空谷。 ⑨同行相轻，是文人的通病。先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范。 ⑩先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭（号青藤）、朱耷（号雪个）和吴昌硕三人，曾赋诗说：青藤雪个远凡胎，老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来。 ⑪先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。30年代中期，某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒，对人说：“悲鸿是我多年的知己，他画人画马冠绝当世，我佩服之至！” ⑫先生的傲，使他博采众家；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他卓然不群。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？ ⑬欲立艺者，先 。这也许是齐白石留给后来者的一点启示。 6．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A．齐白石出身农家，早年做过木工，这段经历曾使他遭受轻视。 B．齐白石痴迷艺术，观察螃蟹腿的形状体现了他的细致与专注。 C．齐白石的“痴”主要表现在对物质享受（如吃螃蟹）的追求上。 D．齐白石非常推崇前辈画家徐渭、朱耷和吴昌硕，并曾赋诗表达敬仰之情。 7．作者前面说齐白石先生“傲如古松”，后面又说他“谦如空谷”，请你联系文章内容概括地说说这样行文是否矛盾？为什么？ 8．文章结尾（第⑬段）写道：“欲立艺者，先_____________。这也许是齐白石留给后来者的一点启示。”结合全文主旨，你认为横线上应填入什么内容？请简要说明理由。 9．本文标题是“齐白石的人格”。作者认为齐白石的人格魅力主要体现在哪三个方面？请用三个字概括。 阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的军大衣 ①父亲老了，身体大不如前。去年冬天，母亲把他的旧军大衣翻出来晒了晒，又絮了层新棉花，逼着他穿上。父亲起初不乐意，嫌样式老旧，穿着臃肿。可拗不过母亲，最终还是套上了。那一刻，我看着他佝偻的身躯裹在那件草绿色的、略显宽大的军大衣里，鼻子忽然一酸。那件衣服，曾经是那么地合身、那么地挺拔啊。 ②这件军大衣，是父亲从部队带回的唯一念想。他十八岁入伍，在东北边防线上一待就是八年。母亲说，我出生那年冬天，部队破例批了父亲的探亲假。他就穿着这件大衣，裹着凛冽的北风，坐了三天三夜的火车硬座赶回家。母亲推开门的瞬间，第一眼看到的，就是满身雪花的父亲，和怀里抱着的那件鼓鼓囊囊的军大衣。大衣里，是他揣了一路，还带着体温的给我这个刚出世的婴儿的礼物——一枚用弹壳做的哨子和一对崭新的虎头鞋。 ③童年记忆里，这件军大衣是我的“万能宝毯”。夏天的夜晚，父亲带我在院子里乘凉，会把大衣铺在竹席上，为我阻挡夜间的潮气。我躺在大衣上，闻着那股淡淡的、混合着烟草和樟脑球味道的气息，数着天上的星星，听父亲讲他在林海雪原里的故事。讲他们如何在大雪封山时，靠着一把炒面就着雪充饥；讲他们如何用这大衣裹着枪，在零下四十度的哨位上站岗。我问他：“爸，冷不冷？”他总是哈哈一笑，用粗糙的大手揉揉我的脑袋说：“心里热乎，就不冷！” ④后来我上了初中，开始在意自己的穿着打扮。有一次父亲穿着那件军大衣来学校给我送落下的作业本，我觉得同学们都在背后窃窃私语，嫌弃那衣服土气。回家的路上，我没好气地对他说：“爸，以后别穿这个来学校了，难看死了。”父亲愣了一下，脚步顿了顿，脸上的笑容凝固了片刻。他什么也没说，只是默默地把大衣领子往上拢了拢，加快了脚步走在前面。那个沉默的背影，如今想来，像一根刺，扎在我心里许多年。 ⑤高中那年，家里翻盖老房，父亲忙里忙外。一天傍晚，他站在脚手架上砌墙，大衣就随手搭在旁边的砖垛上。不知谁碰了一下，大衣滑落进刚搅拌好的水泥堆里。等发现捞出来时，半边身子已经浸满了水泥浆。母亲心疼得直跺脚，父亲却只是叹了口气，把它泡在大盆里，洗了整整一个晚上。那双冻得通红的手，在水盆里反复揉搓着那件洗不净的草绿色，也揉搓着我的眼睛。 ⑥那之后，父亲似乎彻底不穿它了，把它洗干净叠好，压在了箱底。直到去年冬天，母亲才又把它翻出来。 ⑦如今，我已经大学毕业，在城里工作。偶尔周末回家，看到穿着这件“新”旧大衣的父亲，坐在沙发上打盹。阳光透过窗子洒在他身上，给那洗得有些发白、还隐隐带着水泥印记的布料镀上一层柔和的光。我走过去，轻轻给他盖了盖滑落的衣角。那一刻，我才真正看懂了这件大衣。 ⑧它曾是界碑，在极寒的边关标记过一个战士的忠诚；它曾是襁褓，为初生的生命裹挟过一个父亲全部的柔情；它曾是铠甲，为翻盖新房的家庭抵挡过岁月的风雨；它现在是勋章，虽已陈旧斑驳，却熠熠生辉地诉说着一个普通中国男人沉默、坚韧而深沉的爱。 ⑨我想，今年冬天，我也要去买一件军大衣。 10．文章围绕“父亲的军大衣”回忆了多件往事，请根据提示简要概括。 ①童年时，“我”躺在大衣上听父亲讲故事，感受温暖。 ②初中时，____________________________________ ③高中时，____________________________________ ④如今，父亲重新穿上旧大衣，我为他盖衣角，读懂了大衣。 11．请从人物描写的角度，赏析第④段中画横线的句子。 父亲愣了一下，脚步顿了顿，脸上的笑容凝固了片刻。他什么也没说，只是默默地把大衣领子往上拢了拢，加快了脚步走在前面。 12． 联系上下文，谈谈你对第⑦段中画波浪线句子“那一刻，我才真正看懂了这件大衣”的理解。 13．请结合全文，说说第⑧段中作者为什么用“界碑”“襁褓”“铠甲”“勋章”这四个词语来比喻父亲的军大衣。 14．阅读《外婆的咸菜坛子》，完成问题。 外婆的咸菜坛子 ①外婆的咸菜坛子，是我童年最深刻的记忆之一。每当夏天来临，外婆总是忙着准备各种蔬菜，然后将它们放入一个老陶罐坛子中，用盐巴和几味香料腌制蔬菜。这个坛子似乎有着魔力，能够让这些蔬菜在腌制一段时间后变得更加美味可口。 ②记得小时候，每次走进外婆家的厨房，便闻到一股浓郁的酸菜香味，那是咸菜坛子散发出来的独特气息。于是，我迫不及待地跑到坛子旁边，看看里面都有哪些美味。透过坛口，可以看到青椒、黄瓜、豇豆等各种蔬菜整齐地排列在一起，仿佛要迫不及待地向我展示它们的美味可口。 ③每当有客人来家里做客，外婆总是会拿出一盘亲手腌制的咸菜来招待。这些咸菜色泽鲜艳，口感脆爽，带着一丝微微的酸味，让人回味无穷。客人在尝过后总是赞不绝口，称赞外婆手艺高超，夸奖她腌制的咸菜比市面上出售的还要好吃。 ④除了咸菜的美味，外婆的坛子还有一个特殊之处——它能够记录时间。每年冬天过后，新一轮腌制季节来临，外婆总会清理坛子里剩下的蔬菜渣，洗净坛子后，重新开始新一轮的制作。看着这个过程，我仿佛看到了岁月在坛子里流转的痕迹：每一层厚厚的盐巴都象征着时光的流逝，每一次坛子里重新装满腌制的食材都意味着新的开始。 ⑤随着时间推移，我渐渐长大。小时候，我单纯以为外婆的咸菜坛子只是装美食的工具，并未真正理解它背后承载的深刻意义。直到离家读书时，突然想念起外婆的咸菜，才意识到这个坛子对我而言，有着更深远的意义。 ⑥咸菜坛子不仅装着外婆对我的爱，更延续着一种传统文化。从古至今，百姓们就善于用盐巴等调味品腌制食物，以延长保鲜期。外婆的咸菜坛子正是这种传统技艺的体现——既能让食材保鲜更久，也能赋予它们独特的口感和风味。 ⑦此外，外婆的咸菜坛子还教会我珍惜时间与生活。每次看到陶罐里装满新鲜蔬菜，我就会想起和外婆共度的美好时光；吃到那些美味的咸菜，才明白生活中那些看似平凡、实则珍贵的瞬间有多重要。 ⑧或许未来某天，当我有了自己的小家庭，孙辈围绕在身边时，我也会像外婆一样，用咸菜坛子记录时间、传承家族的味道。把外婆的手艺传给下一代，告诉他们：这个古老的陶罐坛子不只是存放咸菜的容器，更是一个寄托了家庭情感和记忆的宝库。 ⑨外婆的咸菜坛子，是我童年最珍贵的存在。它不仅带给我美味可口的食物，更教会了我珍惜时间、珍惜生活，懂得了传承的意义。每当我回忆起那个古老而神奇的陶罐坛子，心中总是充满温暖和感激之情。外婆离世后，这个坛子成了我与她之间永恒的纽带，它在我的记忆里永远闪耀着温暖的光。 （取材于杨剑城的文章） (1)文章围绕“外婆的咸菜坛子”展开叙述。请根据文章内容，将表格填写完整。 人生阶段 对咸菜坛子的认识 童年时光 ① ______ 离家读书时 ② ______ 长大后 传承手艺，领悟传承的意义 (2) 请结合文章内容，简要分析第②段画线句子的表达效果。 (3)第⑧段中说“这个古老的陶罐坛子不只是存放咸菜的容器，更是一个寄托了家庭情感和记忆的宝库。”说说你对这句话的理解。 (4)文章结尾写道，咸菜坛子“教会了我珍惜时间、珍惜生活，懂得了传承的意义”。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 阅读下面文字，回答问题。 苏轼向南 林那北 ①公元1097年的海南是孤悬海外的一个岛，像一个被关在家门外的落拓弃儿，漫无边际的海水箍出貌似柔软却比岩石更坚硬的边界，路延伸到这里戛然断了，不再通向远方，仅能够年复一年默默眺望。 ②那一年七月，62岁的苏轼必须继续向南。从汴州到惠州再到琼海的儋州，向南，再向南，向海之南。家越来越远，步履越来越沉重。 ③他以为登上岸时，双脚所踏必定是一片荒芜凄凉的不毛之地。可当船驰近黑黢黢的岛时，他惊呆了：植物多么兴盛，浓密的树木高矮错落次第排开，藤更是恣意纵横缠绕。那些骄傲地高高矗立的椰子树，居然如同一管大笔，羽毛状的叶子在风中摇曳有致，仿佛憋着一股劲，向着天空抒写无尽的诗意。而天则蓝得纯净而饱满，恰似一张幽远深厚的大纸，酣畅铺展。双脚踏上岸时，苏轼微微吁了一口气。既然这里能够万物生长，他为什么不能呢？ ④初抵海南岛时，他住的是一间废弃的官舍，残垣断壁，瓦片四处破损，但最终他连这样的房子也住不下去了，朝廷不许他住，扫地出门。不让住那就不住了吧，兜里还剩几个碎银子，都掏空了，在椰树林里搭个简陋的小屋子。屋子落成之时，他绕着走几圈，觉得与前辈杜少陵那个为秋风所破的茅屋相比，自己的新居简直可以称为豪宅了啊，何况周围有槟榔树与椰树相掩相伴，环境上佳，空气绝好，心情不免就畅快了起来。 ⑤夜深人静时，透过窗子看到外面与海浪一起翩然起舞的椰树，几分凄然之下，又有几多安慰。他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。这些都那么合他胃口，自始至终，他都要求自己如此做人。既然世间找不到太多高洁的同道之人，那么与树为伍，也是一种幸运。 ⑥种椰树的当地黎族百姓有着那么多与宫廷间阴谋算计格格不入的敦厚善良，他们不问他来自何处，也不问有着怎样的跌宕身世，仅当成一位普通的远方来客，笑脸相迎，礼貌相待。有时候早上门一开，会猛然见到一坨鹿肉赫然摆在那里。他忽然觉得自己应该为这些质朴的人做点什么。 ⑦他曾在岛上凿过井。那时他刚到达海南，见当地无洁净的水可饮，于是绕着城墙低头细查。起先没有人相信这个老夫子有这能耐，以为装腔作势，以为装神弄鬼。不料，他手指某处说有泉，再指一处说也有泉。居然真的有，一下子就凿出两口井，清澈而甘甜。这是他献给这个岛的第一份礼物。 ⑧奇怪的是他竟然也通医术。岛上无医无药，病倒了，当地人唯一的办法是到庙里祷告，并把从大陆运来的牛杀掉祭祀神明。他很着急，他必须以一己之力有所改变。热带丰沛的阳光与雨水之下，植物一年到头兴旺生长。群山上、野地里，人们看到这个姓苏的高个子，穿着短衣短衫终日忙忙碌碌。他采草药，也研究草药，甚至发现一种古医书里曾提及却没有人发现的一种药材。他给人看病，他采药让他们服下，治好他们的病。在一个个有力的事实面前，当地人终于相信，这个说着一口奇怪四川话的汉人，是上苍派来拯救他们的神仙。 ⑨他开始挥毫写诗作赋，并且诗句里款款跳动起轻快、诙谐与热腾腾的田园气息。纸不够，他随手在泥土上比来划去也兴致盎然；墨缺少，他心血来潮自己动手研制也乐趣横生。墨香从桄榔庵飘出，这是岛上稀罕的气味，它们丝丝缕缕随风荡开，把那些渴望读书识字的年轻人次第吸引。 ⑩苏轼有事可做了。沐着椰风，顶着烈日，他已经有一个很光鲜的角色：教书先生。传道授业释疑解惑，书香顿起，憋了一肚子的墨水猛然间开了闸。日子不再难捱，从来缺少四季变化的海岛，没有寒冬与冷秋，眨眼间一天天就飞快逝去了。他做得很投入，或许也已经冉冉涌起几分陶醉了。偶尔抬眼北望，烟雾迷蒙，除了亲情的牵挂尚且割舍不下之外，他不再有其他丝毫念想。 ⑪三年的时光里，他在这个岛上共写诗一百二十七首，词四首，各种表、赋、颂、碑铭、论文、书信、杂记等一百八十二篇。真不算少，垒起来都快等身了。人家让他死，他却好好地活着，活得越来越好。 ⑫在他离去后的第九年，他的弟子符确赴京城会试，登己丑科进士，填补了自隋朝科举设考以来海南岛从无进士的空白。这只是一个起点，之后士子蜂起，接二连三，有宋一代，岛上共出了十二位进士——这算是苏轼献给海南的又一个礼物吧？当初向南，再向南，他心灰意冷过，但岛安慰了他，于是他也回馈了岛。 ⑬九百多年后的今天，我在海南岛上看到植物纵横交错遍地疯长，每一寸绿都绿出明亮而蓬勃的油光。忽然想，会不会正因为苏轼目光抚过这些树木、双脚踩过这片土地，于是万物才获得更多的生机？ 15．以下对文章分析正确的一项是（   ） A．第⑦段写苏轼查找到两处泉眼，让当地人认为他是上苍派来的神仙。 B．第⑨段苏轼开始挥毫写诗作赋，是为了吸引当地的年轻人。 C．第⑪段列举苏轼的作品篇目主要是为了说明他创作勤奋。 D．第⑫段写海南岛出了十二位进士，是侧面烘托苏轼的贡献。 16．结合文章④—⑩段，概括苏轼在海南岛做了哪几件事来适应并改变自己的生活境遇。 17．请从修辞手法的角度，赏析第⑤段画线句子。 他喜欢这树，那么笔直地一路向上伸长，全凭一己之力，骄傲地把累累果实挂在最高处，不枝不蔓，不虚与委蛇，不矫情做作，也绝不向世俗低头俯就。 18． 结合全文，分析标题“苏轼向南”的表层含义和深层含义。 19．结合文章和链接材料，说说你对第⑪段画线句子的理解，并谈谈苏轼的人生态度给了你怎样的启示。 【链接材料】 问汝平生功业，黄州惠州儋州。——苏轼《自题金山画像》 苏东坡是一个无可救药的乐天派，是位乐观旷达的高人。——林语堂《苏东坡传》 与古往今来的许多大家一样，他成熟于一场灾难后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。——余秋雨 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $