精品解析：辽宁沈阳市第七中学2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

九年级语文测试题 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成各题。 ①岁月长河，山河不语，却积淀着千年文脉；山川风物，静默无言，却勾勒着民族风骨。②华夏疆域 ，山河锦绣。巍峨群山挺起民族脊梁，奔涌江河滋养代代儿女，每一寸土地都镌刻着岁月荣光，每一方水土都积淀着民族气节。我们③行走在神州大地， 可以欣赏雄奇壮丽的自然风物，更会感悟 的民族精神。④从雪域高原到东海之滨，从塞北草原到江南水乡，亿万中华儿女同心同向、砥砺前行，在时代浪潮中书写昂扬奋进的时代 。⑤壮美山河是华夏儿女共同的家园，坚韧精神是民族前行不竭的动力。这二者相融共生，勾勒出一幅气象hóng大、薪火相传的时代画卷。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字 镌（ ）刻 （2）气象hóng大（ ） 2. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 辽阔 不仅 生生不息 诗篇 B. 辽远 不但 生生不息 画卷 C. 辽远 不但 生机勃勃 诗篇 D. 辽阔 不仅 生机勃勃 画卷 3. 下列各项中语法知识分析正确的一项是（ ） A. “静默”“锦绣”“神州”均为形容词。 B. 文中画横线的三个短语都是偏正短语。 C. 第⑤句画浪线部分两个分句为并列关系，语意无主次之分。 D. 第①句“；”使用不当，应改为“，”。 【答案】1. ①. juān ②. 宏 2. A 3. C 【解析】 【1题详解】 注意“镌”的正确读音和“宏”的正确写法。 【2题详解】 第一空：“辽阔”形容面积、疆域广阔宽广，适合修饰“华夏疆域”；“辽远”侧重指距离遥远，多形容天空、远方等，因此第一空选“辽阔”。因此选“辽阔”，。 第三空：“生生不息”指不断繁衍、传承延续，适合修饰代代传承的“民族精神”；“生机勃勃”形容事物充满活力，多形容具体的生命、景象，不适合修饰抽象的民族精神，因此第三空选“生生不息”。 第二空，“不仅（不但）……更……”是恰当的递进关联词，此空“不但”“不仅”皆可；第四空，“书写……诗篇”是常规搭配，符合文意，“画卷”常与“描绘”搭配更为恰当。 【3题详解】 A.“神州”是名词，不是形容词； B.文中画横线的三个短语中“民族脊梁”“雪域高原”等，都是“修饰语+中心语”的偏正结构，“薪火相传”是主谓短语； D.第①句两个分句都是并列的复句，且每个分句内部已经使用了逗号，并列分句之间使用分号符合标点规则，使用正确，不需要改逗号。 文学、文化常识与名著阅读 4. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，代表作长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》。 B. 《海燕》是苏联作家高尔基的散文诗，选自“幻想曲”散文诗《春天的旋律》结尾部分。 C. 莫泊桑是法国短篇小说巨匠，小说《羊脂球》《项链》是他的作品。 D. 在古代，“公”“君”是对男子的尊称，当我们赠予他人作品，我们应谦虚地说“惠赠拙作”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“惠赠”是敬辞，用来感谢别人赠送自己物品，不能用于自己送别人作品；自己赠予他人作品应使用谦辞“敬赠拙作”。 5. 冰心在《繁星》中写道：“命运如同海风，吹着青春的舟，飘摇的，曲折的，渡过了时间的海。”选择下列名著中的任一人物，结合具体情节，阐释你对这首小诗的理解。 《红岩》江姐 《简·爱》简·爱 《钢铁是怎样炼成的》保尔 【答案】示例：保尔自幼丧父做工糊口，青年参加革命负伤，晚年双目失明全身瘫痪，命运的海风不断吹打他青春的舟楫。他从未屈服，以笔为武器重新投身革命事业，在飘摇曲折中渡过人生的时间之海，淬炼出钢铁般的意志。 【解析】 【详解】作答此题，首先要读懂冰心小诗的内涵。诗句将命运比作海风，青春比作行舟，人生岁月如同茫茫大海，寓意每个人的青春成长都会被命运裹挟，前路飘摇曲折，满是坎坷磨难，人要在重重波折中走完人生长路。其次要提炼名著人物核心事迹，梳理人物青春阶段遭遇的命运磨难、曲折经历，提取关键情节，对应诗句里“海风”的苦难考验、“飘摇曲折的行舟”的人生历程。然后，结合人物面对坎坷的选择与行动，突出人物不屈、坚守、抗争的精神品质，阐释人物如何在命运风浪中渡过岁月之海，印证小诗蕴含的成长哲理。 示例一：简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，寄宿学校饱受摧残，追求爱情的路上也波折重重，命运的海风一直吹打着她青春的小舟。她始终坚守人格独立反抗不公，最终收获幸福，在曲折飘摇中渡过了时间之海，活出了自我。 示例二：江姐投身革命，丈夫牺牲后强忍悲痛继续战斗，被俘后受尽酷刑始终坚贞不屈，命运的海风裹挟着血雨腥风吹打她青春的舟。她始终坚守革命信仰，从容就义，在飘摇曲折中渡过了时间之海，革命精神永远留存。 6. 为下面这段演讲稿补写上诗句。 诗词言志，亦绘百态。辛弃疾，梦中看剑，在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以一句“了却君王天下事，___________（1）”抒发自己建功立业之决心；宦海沉浮，历经贬谪，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“___________（2），___________（3）”表达对世事变迁、新人辈出的豁达感悟；友人远行，不必伤感，王勃《送杜少府之任蜀州》中“___________（4），天涯若比邻”尽显豁达胸襟；归隐田园，悠然自在，陶渊明《饮酒·其五》“采菊东篱下，___________（5）”道出恬淡心境。人生之路总有坎坷挫折，当我们失意迷茫时，可借用王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，___________（6）”积极进取，迎难而上。 【答案】 ①. 赢得生前身后名 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 ④. 海内存知己 ⑤. 悠然见南山 ⑥. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“赢、生前身后、沉舟、畔、知己、悠、自缘”等字词的正确写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）古诗词对比赏析（3分） 7. 下列对两首诗歌理解与分析有误的一项是（ ） 【甲】 行路难·其一 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 灞上秋居 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。 A. 两首诗都写出诗人心中郁结愁闷。甲诗铺写丰盛宴席，诗人却无心吃喝；乙诗描绘秋夜荒寂居所，诗人长久寄居独处。 B. 二诗开篇皆流露失意烦闷，但甲诗愁绪之后生出期许与昂扬壮志，情感起伏变化明显；乙诗则通篇情感凄清落寞。 C. “欲渡黄河冰塞川”意境夸张，隐喻仕途艰难，乙诗通篇白描写景，“空园白露滴”更是运用了以静衬动的写作手法。 D. 两诗语言风格不同，甲诗意象宏大开阔，笔势雄放，乙诗取景细碎寒凉，文字清淡质朴，一豪放雄奇，一沉敛凄婉。 【答案】C 【解析】 【导语】两首诗同为抒怀之作，心境迥异。李白《行路难》跌宕起伏，由仕途失意苦闷，转为豁达自信、壮志凌云，风格豪放。马戴《灞上秋居》借雁、落叶、寒灯等凄清秋景，写羁旅孤苦、怀才不遇之悲，意境孤寂萧瑟，情感沉郁悲凉。 【详解】C“空园白露滴”句意：空旷园中，白露不断滴落。以露水滴落的细微声响反衬庭院的寂静，是以动衬静，选项写“以静衬动”手法判断错误，此项分析有误。 （二）文言文对比阅读（14分） 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 小石潭记（节选） 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游狼山记（节选） 清·张裕钊 ①狼山，淮扬以东雄特胜处也。江水自岷蜀径吴楚，行万里，至是灏溔①渺渺，莽与海合会。山川控引，界绝华戎，天地之所设险，王公以是慎固，古今豪杰志士之所睥睨②而筹也。 ②光绪二年秋八月，余榷务通州，与黎莼斋游焉。山不甚高，而踞江瞰海，气象宏阔。凭轩四望，天风浩荡，烟涛无际，心目为之豁然。时秋空澄霁，万里一碧，沙鸟风帆，明灭天际，真宇宙之大观也。 ③夫世之纷扰，荣辱得失，曾不如江波之一逝。人生百年倏忽如寄何自困于尘鞅③哉？兹山孤峙，阅尽古今，而江潮来去，终古如斯。达人观物，当遗外身世，放怀自得，随遇而安，庶几不负此江山之胜也。 注释①灏溔（hào yǎo）：水势浩大。②睥睨：傲视。③尘鞅：尘世的牵绊。 8. 下列各组句子中，加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 心乐之 而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） B. 乃记之而去 乃不知有汉（《桃花源记》） C. 终古如斯 微斯人，吾谁与归（《岳阳楼记》） D. 放怀自得 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 9. 翻译句子 （1）日光下澈，影布石上。 （2）达人观物，当遗外身世，放怀自得。 10. 用“/”给【乙】文中画线句子断句（断两处） 人生百年倏忽如寄何自困于尘鞅哉 11. 结合两篇文章的内容填空 《小石潭记》中，作者运用①____（写作手法），通过描写游鱼、日光、鱼影来展现潭水的清澈；文中作者情感由初见美景的愉悦，转为久坐之后②____的心境。同为山水游记，【乙】文作者登临狼山，见江天壮阔之景后，心生③____之感，由山水生发感悟，主张“④____”，与柳宗元贬谪后的心境形成鲜明反差。 【答案】8. C 9. （1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 （2）通达的人看待世间万物，应当抛开个人得失与世俗牵绊，心胸舒展，悠然自得。 10. 人生百年/倏忽如寄/何自困于尘鞅哉 11. ①. 侧面描写（动静结合） ②. 孤寂、凄凉、哀怨、落寞 ③. 豁然（开朗）/（心旷神怡） ④. 放怀自得，随遇而安 【解析】 【导语】这道对比阅读选材十分精巧：选取柳宗元《小石潭记》与清代张裕钊《游狼山记》两篇山水游记，二者同为失意登临寄情山水之作，却呈现出截然不同的情感特质——柳文藏贬谪孤凄，张文显旷达超脱。选文篇幅适中，设题由浅入深，既考查文言基础能力，也引导学生体会不同文人的山水襟怀。 【8题详解】 A.乐：形容词意动用法，以……为乐／名词，快乐； B.乃：副词，于是，就／副词，竟然，居然； C.斯：都是代词，这，这样； D.得：形容词，惬意、满足／动词，同“德”，感激。 【9题详解】 注意重点字词： ①澈：穿透。下：名词作状语，向下。布：映照。 ②达：通达。观：看待。遗：抛开，舍弃。身世：人得失与世俗牵绊。放怀：心胸舒展。自得：悠然自得。 【10题详解】 本句的意思是：人生短短百年，匆匆如同寄居世间，为何要被尘世的牵绊所困扰呢？ “人生百年”是完整的句子，其后可断开；“倏忽如寄”是对人生短暂、如寄居世间状态的描述，语义完整独立，其后可断开。 可断句为：人生百年/倏忽如寄/何自困于尘鞅哉 【11题详解】 ①空：从甲文第②段第一句，作者不直接写水，而是通过游鱼、日光、鱼影来烘托水的清澈，据此可知运用了侧面描写的手法；同时从甲文第②段第二句，写鱼“佁然不动”是静态、“俶尔远逝，往来翕忽”是动态，据此可知也可填：动静结合。 ②空：从甲文第④段第一句，小石潭环境凄清，触发作者被贬后的失意悲凉，据此可知文中作者情感由初见美景的愉悦，转为孤寂、凄凉、哀怨、落寞。 ③空：从乙文第②段第三句，作者登临狼山，见江天壮阔景后，心生豁然之感，据此可知第③空可填：豁然（开朗）/（心旷神怡）。 ④空：从乙文第③段第四句，观景的通达人应当抛开自身得失，心胸开阔、随遇而安，才不辜负大好山河。据此可知作者由山水生发感悟，主张“放怀自得，随遇而安”。 【点睛】参考译文： 甲：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。成为坻、屿、墈、岩各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依凭似的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 我坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深，因为这里的环境太过凄清，不可以久留，就题字离开。 乙：狼山，是淮扬以东雄伟奇特、风景优美的地方。长江之水从岷地蜀地流经吴楚之地，奔流万里，到这里水势浩大、烟波浩渺，茫茫一片与大海交汇。山川相互牵制接引，划分开中原与边远地域，这是天地造就的险要之地，王公大臣凭借此地谨慎固守，古往今来的英雄豪杰也在此雄视天下、运筹谋划。 光绪二年秋季八月，我在通州掌管税务，和黎莼斋一同游览狼山。山并不是很高，却盘踞在江边、俯瞰大海，气势宏大开阔。靠着亭轩向四周眺望，天风浩浩荡荡，江上波涛无边无际，心胸和眼界都因此变得开阔。当时秋日天空晴朗澄澈，万里长空一片碧蓝，沙洲上的飞鸟、江面上的船帆，在天边忽隐忽现，实在是天地间壮丽的景象。 世间纷纷扰扰，荣耀、屈辱、得到、失去，都比不上江涛一瞬即逝。人生短短百年，匆匆如同寄居世间，为何要被尘世的牵绊所困扰呢？这座孤山独自耸立，看尽古往今来，而江潮涨落往来，从古至今都是这般模样。通达的人看待世间万物，应当抛开个人得失与世俗牵绊，心胸舒展，悠然自得。随遇而安，或许这样才不辜负这壮丽的江山景色。 三、非连续性文本阅读（8分） 阅读下面四则材料，完成小题。 【材料一】 ①2026年以来，中央及地方主流官媒持续聚焦劳动教育建设，持续推动中小学劳动教育常态化、高质量落地。 ②《人民日报》刊文表示，劳动课是青年连接生活、对接社会的重要窗口，劳动教育根植于“劳动创造美好生活”的价值理念，能够引导青少年在实践中体悟劳动意义、涵养优良品德。 ③《光明日报》指出，目前全国中小学基本实现劳动必修课全覆盖，严格落实每周不少于1课时的教学要求，课程内容涵盖生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块，让学生动手实践、出力流汗、收获成长。 ④《辽宁日报》强调，新时代育人体系中，劳动教育是不可或缺的重要一环。辽宁省紧跟国家部署，完善劳动教育评价机制，依托全省46条劳动研学精品路线、110个公益实践场馆开展特色活动，让劳动教育走出课堂、落地生活，助力学生全面发展。 【材料二】 ①古代劳动器物是中华农耕文明的实物见证，承载着先民勤勉务实的劳动智慧与文化精神。 ②河南博物院馆藏汉代陶米碓与陶风车，距今约2000年，整套器物通高60厘米、总长75厘米，如同按1：10比例缩小的汉代粮食加工工坊。陶米碓利用杠杆原理作业，踩踏即可带动杵体起落舂谷，作业效率是纯手工舂米的3倍；配套陶风车结构精巧，可快速分离谷粒、秕壳与尘土，分工精细、功能完备，展现了汉代成熟的农耕加工技术。 ③浙江省博物馆馆藏河姆渡文化带藤条骨耜，距今约7000年，器物长20厘米，由大型兽类肩胛骨打磨而成，刃部锋利轻薄，表面留存清晰的藤条捆绑痕迹，是远古水田耕作的核心工具。两件文物跨度五千余年，从原始农耕到精细劳作，直观展现中华劳动技艺的迭代升级，诠释了“民生在勤，勤则不匮”的千年劳动信条。 河南博物院、浙江省博物馆官方馆藏资料 材料三 2025年，教育部联合高校开展全国中小学劳动教育质量专项监测，覆盖全国31个省（区、市）城乡学校，系统统计各地劳动课程开设、学生参与及育人成效，核心调研数据如下： 地区 参与学校占比 每周≥1课时达标率 劳动技能掌握率 劳动观念认同率 活动满意度 东部 94.7% 91.2% 88.5% 96.3% 93.1% 中部 90.5% 87.8% 84.3% 94.1% 90.7% 西部 86.2% 81.5% 80.6% 92.4% 87.5% 数据显示，全国劳动教育整体推进成效显著，区域发展梯度分明。东部地区各项指标稳居首位，课程落实最规范；中部地区学生劳动价值认同突出；西部地区受资源条件限制推进偏缓，但整体满意度均超85%。跟踪调查显示，88%的学生能主动参与校园劳动，75%的学生养成常态化家务劳动习惯，93%的学生认可“劳动创造价值”，较2023年数据提升17个百分点，劳动教育育人成效持续凸显。 来源：2025年教育部基础教育质量监测中心、华东师范大学劳动教育专项调研报告 【材料四】 新时代背景下，传统劳动形态加速迭代，数字化、智能化、创造性劳动成为当代劳动新主流。作为东北智能制造核心城市，沈阳依托高端装备制造产业优势，以智能机器人技术重塑新时代劳动样态。2026年以来，沈阳多家科创企业落地多项智能劳动应用项目：宝马沈阳基地投入人形机器人，精准完成零件抓取、物料搬运、精密装配等重复高强度工序，有效规避人工操作风险、提升生产精度；沈阳城区投放12台L4级无人驾驶清扫车，实现城市环卫清扫、垃圾回收全流程无人作业。同时，沈阳新松机器人研发的“松羿”人形机器人、智能灵巧手等设备，广泛应用于工业生产、精密加工、公共服务等场景，构建起“人机协同、智能高效”的全新劳动模式。传统体力劳动逐步被智能设备替代，人类劳动重心转向创新研发、统筹规划、智能管控等创造性领域，科技赋能让新时代劳动焕发全新活力。 来源：《沈阳日报》《辽宁日报》和沈阳市人民政府官网 12. 下列对四则材料的理解，表述不准确的一项是（ ） A. 辽宁省依托劳动研学路线和公益场馆，推动劳动教育走出课堂、走向实践，助力学生全面发展。 B. 通过介绍汉代陶米碓与河姆渡骨耜，展现了中华劳动工具从原始耕作到精细加工的演进。 C. 材料三的数据表明，西部地区因资源限制推进偏缓，其学生劳动观念认同率远远低于中部和东部地区。 D. 沈阳的智能机器人应用，推动传统体力劳动向创新、统筹等创造性劳动转型。 13. 小辽为博物馆藏品文字说明配图，下面三幅图中，哪一幅是汉代陶米碓与陶风车？请写出图序号并结合材料说明理由。 14. 结合材料一、材料四，给你为学校更好开展劳动教育提出三条合理化建议。 【答案】12. C 13. 示例： 图一是汉代陶米碓与陶风车。 理由：①材料二介绍该文物由陶米碓、陶风车两部分组成，陶米碓利用杠杆原理作业，踩踏即可带动杵体起落舂谷，与图一中展品前面的部分形态吻合；配套陶风车结构精巧，可快速分离谷粒、秕壳与尘土，图一中展品后一部分，与之吻合 ②图二是河姆渡文化骨耜，为远古耕作农具与文字描述符合；图三是屋内有圆形磨盘类物品，形制与文字不相符。 14. 严守课程要求：保障劳动课每周不少于1课时，开设生活、生产、服务三类劳动课程，完善劳动教育评价体系。 拓展实践场景：依托本地研学路线、公益场馆开展校外劳动实践，同时引导学生坚持做家务，培养劳动习惯。 融入时代元素：走进智能机器人劳动基地，亲身体验数字化劳动过程，帮助学生树立新时代劳动观念。 【解析】 【导语】四则材料从政策、文物、监测数据、智能劳动四个维度，完整搭建起古今对照的劳动主题文本。先依托官媒论述劳动教育的当代育人价值与落地举措，再以馆藏古农具追溯农耕文明蕴含的勤勉精神，结合全国监测数据客观呈现劳动教育区域发展现状，最后以沈阳智能产业展现新时代数字化劳动新形态。文本融政策、文物、数据、实例于一体，由古及今层层递进，既回望传统劳动底蕴，又观照当下劳动教育实践与未来劳动变革，内涵厚重且逻辑清晰。 【12题详解】 C. 根据材料三表格数据，东部劳动观念认同率96.3%、中部94.1%、西部92.4%，结合原文“西部地区受资源条件限制推进偏缓，但整体满意度均超85%”可知，西部认同率只是小幅低于中东部，并非“远远低于”，“远远”一词夸大数据差距，表述不准确。 【13题详解】 根据材料二第②段“河南博物院馆藏汉代陶米碓与陶风车……陶米碓利用杠杆原理作业，踩踏即可带动杵体起落舂谷……配套陶风车结构精巧，可快速分离谷粒、秕壳与尘土”可知，这件文物同时包含舂谷的陶米碓、分离谷物的陶风车两部分器具。图一器物兼具踩踏杠杆舂米结构与风车装置，和文字描述形制完全匹配。根据材料二第③段“浙江省博物馆馆藏河姆渡文化带藤条骨耜……是远古水田耕作的核心工具”可知，图二骨耜为单件远古耕作农具，并非汉代陶米碓与陶风车。图三器物内部是圆形磨盘，不存在杠杆舂米、风车分谷的结构，和原文对文物的介绍不相符。 【14题详解】 根据材料一第③段“严格落实每周不少于1课时的教学要求，课程内容涵盖生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块”、材料一第④段“完善劳动教育评价机制”可知，学校开展劳动教育的基础是落实硬性课程标准，要保证固定课时不缩水，全面覆盖三类劳动内容，配套搭建完整评价机制，规范校内劳动课堂的落地实施，筑牢劳动教育根基。 根据材料一第④段“依托全省46条劳动研学精品路线、110个公益实践场馆开展特色活动，让劳动教育走出课堂、落地生活”可知，劳动教育不能局限在教室中，学校可以联动本地实践资源组织校外研学，同时延伸劳动场景至家庭，引导学生常态化参与家务，打通校内校外、家庭之间的劳动实践渠道。 根据材料四“数字化、智能化、创造性劳动成为当代劳动新主流……构建起‘人机协同、智能高效’的全新劳动模式”可知，传统劳动教育内容需要与时俱进，学校可组织学生前往本地智能科创产业基地参观体验，近距离感受智能设备参与生产劳动的过程，更新学生对劳动形态的认知，建立贴合当下时代的劳动价值观。 四、记叙文阅读（17分） 老窑的新光 ①春风掠过豫东平原的田野，轻轻拂过村西的老窑场。我陪着父亲李守山站在窑前，他抬手抚摸厚实粗糙的夯土墙。墙体布满深浅不一的裂纹，带着岁月风干的痕迹。这座老窑静静伫立乡间数十年，见证着村庄的人事更迭与烟火变迁，也藏着一代代乡村手艺人的坚守与期盼。 ②老窑是祖父那一辈建起的。上世纪七十年代，村里建房缺少砖瓦，祖父带着乡亲挖土、制坯、夯墙，一砖一瓦垒起了这座土窑。那时的老窑，是全村的生计所在。窑火常年不熄，袅袅炊烟缓缓升起，一窑窑红砖青瓦烧制而出，稳稳撑起了村里人的安居日子。祖父守着窑场，做事踏实，烧出的砖瓦质地紧实、品相规整，周边村落的人都慕名来购砖。儿时的父亲，日日守在窑边，看窑火灼灼，看窑烟悠悠，朴素的窑场烟火，成了他最深的童年记忆。 ③后来祖父年迈，父亲便接过了守窑的活计，一守便是几十年。他恪守古法工序，制坯、晾晒、装窑、控火、出窑，每一步都循规蹈矩、一丝不苟。几十年间，老窑烟火不息，烧制的砖瓦，陪着村落慢慢翻新、慢慢变好。父亲常说，手艺是老一辈传下来的，踏实做事、用心守业，才不负前人的辛苦。岁岁年年，老窑守着村庄，父亲守着老窑，日子平淡，却格外安稳。 ④时代向前发展，乡村的面貌悄然改变。近些年，新式建材广为普及，机械化制砖速度快、成本低，迅速占据市场。手工烧制的砖瓦，费时费力、产量有限，渐渐没了销路。老窑的订单一年比一年少，热闹的窑场渐渐冷清，常年燃烧的窑火，慢慢彻底熄灭。曾经一起干活的窑工，大多外出务工，空旷的窑场少了人声笑语，渐渐被时光搁置。荒草一寸寸漫过窑门，细密的裂痕一点点爬满窑壁，昔日温热鲜活的窑场，只剩一片寂静萧瑟。父亲看着荒芜的老窑，心里满是落寞与惋惜。 ⑤我在外从事文创设计工作，常年身在城市，却始终记挂着家乡的老窑。在我眼里，这座废弃的老窑并非无用的旧物，它留存着古法烧制的技艺，承载着乡村的烟火记忆，是难得的乡土印记。去年回乡，看见满目荒芜的老窑，我心里格外可惜。“爸，这老窑不能就这么荒了。”我掏出反复打磨的改造图纸，眼神恳切而坚定，“老窑的夯土肌理、古法烧制技艺，都是珍贵的乡土资源。我们不拆旧窑、不改原貌，只是活化利用，改成陶艺研学工坊，让老手艺适配新时代，让老窑重新燃起烟火。” ⑥父亲起初并不认同。在他的观念里，老窑是烧砖兴业的地方，是祖辈留下来的老样子，不该随意改动。他觉得，好好的老窑改得面目一新，就是丢了老传统、负了老一辈的坚守。我们二人想法不同，一个想要固守原貌、守住旧时光，一个想要活化利用、赋能新生，观念的差异，让我们一度争执不休、心生隔阂。 ⑦我没有就此放弃。我懂得父亲的执念，是对祖辈手艺的敬畏，是对过往岁月的珍重。之后的日子里，我频繁回乡，一遍遍完善方案，耐心和父亲沟通。我告诉父亲，改造始终以保护原貌为前提，保留老窑墙体、窑洞、老窑炉的全部肌理；同时邀请村里的老窑工回来传艺，把古法烧制的手艺保留下来，再结合现代审美，做乡土陶艺文创，开设研学体验活动，让更多人看见老窑、了解老手艺。 ⑧某个宁静的月夜，父亲独自坐在窑前。月光温柔洒落，静静覆在斑驳的窑墙上，祖父和父辈守窑劳作的模样，一点点浮现在他脑海里。他慢慢想通了，祖辈守窑，守的从来不是一座不变的土窑，而是踏实做事、代代相传的手艺与初心。 ⑨老窑改造动工那天，村里不少乡亲都来帮忙。年长的老窑工重回窑场，轻抚熟悉的窑壁，满心感慨；年轻的村民清理荒草、平整场地，默默出力；孩子们在窑场边追逐嬉闹，为沉寂已久的角落添了几分鲜活气息。在众人的忙碌中，荒草被清理，破败被修复，老窑一点点褪去荒芜，慢慢恢复了生机。父亲站在一旁，看着热闹的景象，心底长久的郁结，渐渐消散开来。 ⑩如今的老窑，依旧是原来的模样，土窑肌理、窑洞结构都完好如初，却多了崭新的活力。熄灭多年的窑火再次燃起，不再只为烧制建房砖瓦，更多用来制作乡土陶艺作品。老窑工耐心传授揉泥、塑形、烧窑的古法技艺，年轻人带着新想法、新创意，让质朴的陶艺作品有了新的韵味。每到周末和节假日，不少游客、研学学子慕名而来，亲手体验制陶工艺，聆听老窑的过往故事。沉寂多年的窑场，再次烟火氤氲、人声温热。 ⑪闲暇之时，父亲总爱坐在窑前，看着眼前鲜活热闹的景象，神色安然。一座老窑，历经几代人的相伴与守护，走过繁盛，历经沉寂，最终在新时代里重获新生。 ⑫夕阳西下，余晖温柔铺满老窑的夯土墙，窑洞里的灯光次第亮起，暖黄的光影交织相融。老窑在岁月里沉静伫立，在新生中静静发光。乡土风物从不会轻易落幕，传统手艺也不会被时代轻易淘汰。只要有光，乡土文脉便会生生不息、代代流传。 选自《人民日报》，有删改 15. 通读全文，梳理不同时期老窑的状态、三代人的作为以及守山的情感变化，补全下表内容。 时间阶段 老窑境况 守山情感/态度 儿时 烟火繁盛，窑火长明 ①___________ 近些年 ②___________ 落寞惋惜，固执坚守 改造后 旧貌留存，重焕生机 ③___________ 16. 请赏析第④段画线句中加点词的表达效果。 看着荒草漫过窑门，裂痕爬满窑壁，守山心里像被掏空了一块，空落落的，又堵得慌。 17. 请从人物描写角度，赏析第⑤段画线句子的妙处。 “爸，这老窑不能就这么荒了。”我掏出反复打磨的改造图纸，眼神恳切而坚定，“老窑的夯土肌理、古法烧制技艺，都是珍贵的乡土资源。我们不拆旧窑、不改原貌，只是活化利用，改成陶艺研学工坊，让老手艺适配新时代，让老窑重新燃起烟火。” 18. 作者为何在第⑨段详写改造动工那天的热闹场面？ 19. 结合全文内容与时代发展，分析作者为什么会说“乡土风物从不会轻易落幕，传统手艺也不会被时代轻易淘汰。”？ 【答案】15. ①. 满心眷恋，记忆深刻 ②. 窑火熄灭/渐熄，窑场荒芜/萧瑟/冷清 ③. 释然欣慰，认同革新 16. “爬”字运用拟人手法或答“化静为动”，生动形象地写出窑壁裂痕逐年扩散、蔓延，刻画了老窑荒废萧瑟的景象，烘托出父亲目睹祖辈基业衰败的落寞、惋惜与辛酸之情。 17. 运用语言描写、动作描写和神态描写（3选2），生动形象展现了“我”劝说父亲接受改造的良苦用心（苦口婆心）/体现我珍视乡土资源、心系老手艺传承，想要改造并传承乡土文化的坚定执着/表现出青年一代活化传统、接续文脉的责任与担当。（3选2） 18. 将改造时的热闹场面，与前文老窑长期荒芜萧瑟、冷清沉寂的状态形成鲜明对比，写出村民对老窑、老手艺的珍视与支持，暗示父亲执念的消解与心态的转变突出主题，乡土文化在创新中传承，脉薪火相传的主旨。 19. 分层参考答案： （传承）：因为作者认为在传承的路上有光/有老一辈人的守护（坚守），乡土文脉便会生生不息、代代流传。 （传承＋创新）：因为作者认为有祖祖辈辈对乡村传统手艺的坚守，正是一代代人的坚守守护，让乡土手艺没有彻底消亡，得以延续留存；从时代发展来看，当下社会注重乡土文化振兴、非遗活化与文化传承，传统手艺不再局限于老旧用途，可通过创新改造、研学赋能适配新时代。让乡土风物与传统手艺在坚守和创新传承中不会被时代淘汰、轻易落幕。 （传承＋创新＋精神）：因为作者认为有祖祖辈辈对乡村传统手艺的坚守，正是一代代人的坚守守护，让乡土手艺没有彻底消亡，得以延续留存；从时代发展来看，当下社会注重乡土文化振兴、非遗活化与文化传承，传统手艺不再局限于老旧用途，可通过创新改造、研学赋能适配新时代。让乡土风物与传统手艺在坚守和创新传承中不会被时代淘汰、轻易落幕。同时也因为有祖祖辈辈踏实做事，代代相传的手艺和初心。 （传承＋创新＋精神＋乡土）：因为作者认为不仅有祖祖辈辈对乡村传统手艺的坚守守护；从时代发展来看，当下社会注重乡土文化振兴、非遗活化与文化传承，传统手艺不再局限于老旧用途，可通过创新改造、研学赋能适配新时代；让乡土风物与传统手艺在坚守和创新传承中不会被时代淘汰、轻易落幕，同时也因为有祖祖辈辈踏实做事，代代相传的手艺和初心；老窑更老窑承载着乡土记忆/印记，淳朴家风，乡土文脉，无论时代如何变迁，都不会被忘记，有重生的力量。 【解析】 【分析】本文以老窑为核心意象，串联三代匠人守窑往事，以窑场兴衰映照传统手艺的时代浮沉。文章双线交织，明线叙写老窑从繁华荒芜到焕新重生，暗线刻画父子固守传统与活化非遗的观念冲突。文笔温润舒缓，乡土氛围感浓厚，于平凡烟火中诠释传统手艺传承与创新共生的深刻主旨，意蕴绵长。 【15题详解】 第一空：根据第②段“窑火常年不熄”“朴素的窑场烟火，成了他最深的童年记忆”可知，儿时窑火与烟火是温馨的日常，是父亲温暖的童年记忆，是一种对窑火烟云的深情印记，对守山的情感是满心眷恋，记忆深刻。 第二空：根据第④段“常年燃烧的窑火，慢慢彻底熄灭”“窑场渐渐冷清”“荒草一寸寸漫过窑门”“一片寂静萧瑟”可知，老窑境况是窑火熄灭/渐熄，窑场荒芜/萧瑟/冷清。 第三空：根据第⑩段“老窑……多了崭新的活力”，第⑪段“父亲总爱坐在窑前……神色安然。”可知，看到老窑改造成效好，父亲感动释然欣慰，内心认同革新。 【16题详解】 “爬”本是生物动作，用于无生命的“裂痕”，是拟人的修辞手法；同时裂痕本是静态的，用“爬”写出动态蔓延过程，是化静为动。生动形象地写出窑壁裂痕逐年扩散、蔓延、逐渐变多，刻画了老窑荒废萧瑟的景象，画面感强； 结合第④段可知，老窑衰败，父亲对此感到落寞惋惜，这个“爬”字正是他内心酸楚的外化——老窑在一点一点“老去”，如同祖辈的心血在一点点消逝，烘托出父亲目睹祖辈基业衰败的落寞、惋惜与辛酸之情。 【17题详解】 “爸，这老窑不能就这么荒了”“我们不拆旧窑、不改原貌……让老窑重新燃起烟火”等话语，运用了语言描写；“掏出”是动作描写；“眼神恳切而坚定”是神态描写； “掏出反复打磨的改造图纸”中“反复打磨”说明方案不是临时起意，而是深思熟虑，“掏出”这一动作则表现出“我”有备而来、郑重其事的姿态；“眼神恳切而坚定”表明态度真诚且坚决；语言中“不拆旧窑、不改原貌”“爸，这老窑不能就这么荒了”，既体现“我”对老窑命运的深切关切，懂老窑的价值，有传承意识，又表明改造方案以保护原貌为前提，充分尊重了父亲对祖辈基业的执念，足见“我”劝说时的良苦用心； 根据“夯土肌理、古法烧制技艺都是珍贵的乡土资源”可知，“我”懂老窑的价值，不是盲目改造；“让老手艺适配新时代”体现“我”有传承意识；体现“我”珍视乡土资源、心系老手艺传承的坚定执着； 根据第⑤段“我在外从事文创设计工作……记挂着家乡的老窑。”可知，“我”是“从事文创设计工作”的年轻人，有专业知识；“我”主动回乡、担起改造责任，体现出青年一代活化传统、接续文脉的责任与担当。 【18题详解】 根据第④段可知，老窑衰败，长期荒芜，一片冷清萧瑟；根据第⑨段可知，老窑改造动工那天，非常热闹，两者形成鲜明的对比，突出改造带来的变化； 根据第⑨段“年长的老窑工重回窑场，轻抚熟悉的窑壁，满心感慨”可知，老一辈对老窑有感情，他们的回归说明手艺有价值；根据第⑨段“年轻的村民清理荒草、平整场地，默默出力”可知，年轻一代也参与，说明不是“我”一个人在努力，而是全村共识；根据第⑨段“孩子们……嬉闹”可知，连下一代都在场，象征着手艺传承的代际接力；体现了全村人的支持与参与，表达出村民对老窑、老手艺的珍视与支持，也象征手艺传承的代际接力； 根据第⑨段“父亲站在一旁，看着热闹的景象，心底长久的郁结，渐渐消散开来”可知，热闹场面让父亲的执念消解，他的心态从落寞固执转变为释然； 这段热闹是老窑“新生”的具象化，直接呼应标题中的“新光”和结尾中“乡土文脉生生不息”，突出乡土文化在创新中传承，薪火相传的主旨。 【19题详解】 根据第③段父亲“一守便是几十年”，第⑧段“祖辈守窑……是踏实做事、代代相传的手艺与初心”，第⑩段“老窑工耐心传授古法技艺”可知，体现了老一辈坚守，他们是传承路上的光，让手艺得以延续，使乡土文脉生生不息、代代流传。 根据第⑤段“改成陶艺研学工坊，让老手艺适配新时代”可知，直接点明功能转型，是创新的核心举措；第⑩段“窑火再次燃起，不再只为烧制建房砖瓦，更多用来制作乡土陶艺作品”可知，直接体现用途转变，从建筑材料转型为文化产品，是对接新时代市场需求的创新；根据第⑩段“游客、研学学子慕名而来，亲手体验制陶工艺”可知，创新后的老窑产生了新的社会价值和文化吸引力，不再是无人问津的废墟，随着时代的发展，传统手艺的落幕往往是因为失去了原有用途，但当下社会注重乡土文化振兴、非遗活化与文化传承，传统手艺不再局限于老旧用途，老窑正是通过功能转型——从“建材生产基地”变为“文化体验空间”，找到了新的存在价值。创新不是抛弃传统，而是为传统找到新的舞台，让乡土风物与传统手艺在坚守和创新传承中不会被时代淘汰、轻易落幕。 根据第②段“祖父守着窑场，做事踏实”可知，做事踏实是祖父的品格，也是家族手艺的精神起点；根据第③段“他恪守古法工序……一丝不苟”可知，恪守与一丝不苟体现父亲对品质的敬畏，这是手艺人的职业精神；“手艺是老一辈传下来的，踏实做事、用心守业，才不负前人的辛苦”；根据第⑧段“祖辈守窑，守的从来不是一座不变的土窑，而是踏实做事、代代相传的手艺与初心”可知，踏实做事和初心才是守窑的本质，老窑可以变，但这些不能变；根据第⑩段“老窑工耐心传授古法技艺”可知，老一辈在传承时依然保持认真、负责的态度，精神没丢；如果说坚守是行为，创新是策略，那么踏实做事、用心守业就是灵魂。老窑的形式可以变，但其中蕴含的专注、诚信、敬畏手艺的精神不能变。正是这种精神和因为有祖祖辈辈踏实做事，代代相传的手艺和初心，让改变不失方向，让乡土风物与传统手艺在坚守和创新传承中不会被时代淘汰，让老窑在“变”中保持了“不变”的根。 根据第①段“藏着……坚守与期盼”可知，老窑是历史的见证者和情感的容器；根据第②段“儿时的父亲……成了他最深的童年记忆”可知，老窑是父亲最深的童年记忆，它承载着个人情感与成长记忆；根据第⑤段“承载着乡村的烟火记忆，是难得的乡土印记”可知，老窑承载着乡村的烟火记忆，是难得的乡土印记，它不仅是物体，更是文化符号；根据第⑫段“乡土文脉便会生生不息、代代流传”可知，老窑的新光不仅是灯光、窑火，更是乡土文脉的延续，这个文脉就是由一代代人的记忆和情感汇聚而成的；老窑不仅是一个物理存在，更是集体记忆的容器——它承载着父亲童年的温暖、祖父创业的艰辛、村庄变迁的轨迹。这种记忆深植于乡民心中，不会因为窑火暂时熄灭就被遗忘，无论时代如何变迁，都不会被忘记，有重生的力量。 五、议论文阅读（11分） 以实干坚守初心 ①初心，是人生出发时最纯粹的信念，是漫漫前行路上指引方向的灯塔。行走在纷繁复杂的人生征途，诱惑与浮躁时常相伴，但我们深知，唯有始终以实干为伴，脚踏实地躬身前行，才能守住最初的本心，行稳致远。古往今来，但凡成就一番事业、坚守一生理想的人，无不依靠持之以恒的实干精神，践行初心，不负韶华。 ②实干，是抵御浮躁风气、守住初心的第一道坚固防线。当下社会生活节奏不断加快，急功近利、急于求成的心态悄然蔓延，不少人幻想一步登天、一蹴而就，最终在浮躁中迷失自我，偏离最初的方向。而真正心怀理想的追梦者，总能沉下心神，拒绝浮躁，深耕细作。喀喇昆仑戍边战士陈祥榕，驻守在高寒缺氧、风雪肆虐的边疆雪域，日夜站岗巡逻、踏雪戍边，以青春热血守护国境线寸土不失，用赤诚实干筑牢祖国西部安宁屏障；“大国工匠”徐立平，数十年埋首火药雕刻实验室与生产一线，在极度危险的岗位上历经千百次精细打磨、反复校验，以极致实干攻克固体燃料药面整形技术难题，为我国航天事业保驾护航。 ③实干，是践行初心、担当使命的核心路径。古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”初心从来不是悬于口头的空洞誓言，也不是浮于心底的美好空想，若缺少实干的支撑，再真挚的初心也只是空中楼阁，终将随风消散、归于虚无。初心的价值，永远需要脚踏实地的实干来兑现。“时代楷模”张桂梅，怀揣“让大山女孩读书圆梦”的质朴初心，数十年扎根贫困山区，日复一日奔走家访、伏案教学、筹建学校，以日复一日的实干冲破贫困与偏见的桎梏，托起万千山区女孩的求学梦想；青年村官杨宁，坚守“返乡助农、振兴乡土”的青春初心，放弃城市优渥条件，扎根偏远乡村多年，立足乡土实际实干深耕，因地制宜发展特色产业、带领村民脱贫致富、建设和美乡村，以脚踏实地的坚守与实干，让乡村振兴的初心落地生根、开花结果。身处世间，初心是前行的方向，实干是抵达的底气，唯有以实干践行初心，方能不负使命、不负本心。 ④实干，更要讲究方式方法，坚守初心绝不等于墨守成规、一成不变。实干不等同于埋头蛮干，在坚守理想与底线的前提下，也要顺应时代发展灵活求变。如果一味固守旧模式、老思路，不思改变，终将被时代淘汰；唯有在实干中探索新思路、新方法，守正创新，才能让初心长久焕发活力。 ⑤大道至简，实干为要。初心珍贵，实干护航。愿我们每一个人都以实干为羽翼，坚守初心不改，在时代征程上脚踏实地，书写属于自己的人生精彩。 20. 请梳理本文的论证思路，完成填空。 文章开篇引出论题，并指出初心的重要性，提出中心论点：①_________________。接着分层展开论述：首先论证实干，是抵御浮躁风气、守住初心的第一道坚固防线；其次论证②_____________________；最后补充论述实干需要讲究方法、守正创新。文末总结全文，③_______________________。 21. 结合第②段内容，概括人们应当如何抵御浮躁、守住初心。 22. 第③段画线句是如何论证“实干，是践行初心、担当使命的核心路径”的。 23. 结合文章观点与自身生活实际，谈谈青少年该如何“以实干坚守学习初心”。 【答案】20. ①. 唯有以实干为伴，方能守住初心，行稳致远 ②. 实干，是践行初心、担当使命的核心路径 ③. 重申观点，发出号召，每一个人要以实干坚守初心 21. 摒弃急功近利的心态，沉下心神；脚踏实地深耕细作，拒绝浮躁。 22. 运用举例论证，列举了张桂梅扎根山区，用实干托起万千山区女孩的求学梦想，杨宁立足乡土实际实干深耕，振兴乡村的事例，具体有力地证明观点。 23. ①学习中摒弃急功近利、敷衍刷题的浮躁心态，不幻想速成提分、侥幸进步，沉下心踏实积累，认真对待每一次作业、每一道错题，脚踏实地夯实基础，守住勤学善思的学习本心。②学习初心不是空想口号，而是日复一日的实际行动。我们摒弃拖延懈怠，制定学习计划并坚持执行，主动查漏补缺、深耕知识点，用日复一日的踏实实干攻克学习难题，兑现求学上进的初心。③实干不等于机械蛮干，在坚持刻苦学习的基础上，不墨守成规。主动总结错题规律、优化学习方法、调整备考节奏，在实干中灵活变通、守正创新，让学习更高效，长久坚守求学初心。 【解析】 【导语】本文是一篇结构严谨的议论文，围绕“以实干坚守初心”展开。文章开篇明义提出中心论点，主体部分从抵御浮躁、践行使命、讲究方法三个维度层层递进，辅以典型事例论证，逻辑严密。结尾升华主题并发出号召，语言铿锵有力，对当代青年具有极强的现实指导意义。 【20题详解】 第一空，根据第①段“但我们深知，唯有始终以实干为伴，脚踏实地躬身前行，才能守住最初的本心，行稳致远”可知，文章开篇在引出论题后，直接点明了初心的重要性，并顺理成章地提出了“唯有以实干为伴，方能守住初心，行稳致远”这一中心论点。 第二空，根据第③段首句“实干，是践行初心、担当使命的核心路径”可知，文章在论证完实干是“第一道坚固防线”后，进一步从核心路径的角度展开论述，论述的分论点即“实干，是践行初心、担当使命的核心路径”。 第三空，根据第⑤段“愿我们每一个人都以实干为羽翼，坚守初心不改，在时代征程上脚踏实地，书写属于自己的人生精彩”可知，文章在结尾处重申了核心观点，并向广大读者发出了以实干坚守初心的强烈号召。 【21题详解】 根据第②段“不少人幻想一步登天、一蹴而就，最终在浮躁中迷失自我……而真正心怀理想的追梦者，总能沉下心神，拒绝浮躁，深耕细作”可知，面对当下社会急功近利的心态，人们应当首先摒弃这种浮躁，沉下心来；同时，要像文中提到的追梦者那样，脚踏实地地去深耕细作，用实际行动来抵御浮躁，守住初心。 【22题详解】 根据第③段划线句可知，该段主要运用了举例论证的方法，具体列举了张桂梅扎根山区，用日复一日的实干托起女孩求学梦想的事例，以及杨宁立足乡土，以脚踏实地的坚守与实干深耕振兴乡村的典型事例。通过这两位时代楷模将初心转化为实际行动并取得卓越成就的过程，具体有力地证明了“实干是践行初心、担当使命的核心路径”这一分论点。 【23题详解】 根据第②段可知，面对当下社会普遍存在的急于求成现象，青少年应当主动摒弃敷衍了事、幻想速成的不良心态。联系生活实际，我们在日常学习中需要保持专注与定力，把精力放在夯实学科基础上，通过认真订正每一道错题、踏实完成每一项作业，来抵御外界的浮躁干扰，从而守住自己勤奋求学的本心。 根据第③段可知，美好的求学愿望绝不能仅仅停留在口头上，而必须转化为切实可行的行动。联系生活实际，这意味着我们要克服自身的惰性与拖延，将宏大的目标拆解为每天的具体计划并严格执行，通过主动探究知识盲区、深挖每一个考点，用持续不断的实际行动去攻克学业上的难关，真正将求学上进的初心落到实处。 根据第④段可知，在追求学业进步的过程中，我们不能陷入机械重复的低效努力中，而应当注重学习策略的优化。联系生活实际，青少年应当在刻苦钻研的同时，善于反思和总结自身的薄弱环节，及时调整备考节奏与学习方法，通过灵活变通和科学规划来提升学习效率，从而在守正创新中长久地坚守自己的求学初心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文测试题 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，完成各题。 ①岁月长河，山河不语，却积淀着千年文脉；山川风物，静默无言，却勾勒着民族风骨。②华夏疆域 ，山河锦绣。巍峨群山挺起民族脊梁，奔涌江河滋养代代儿女，每一寸土地都镌刻着岁月荣光，每一方水土都积淀着民族气节。我们③行走在神州大地， 可以欣赏雄奇壮丽的自然风物，更会感悟 的民族精神。④从雪域高原到东海之滨，从塞北草原到江南水乡，亿万中华儿女同心同向、砥砺前行，在时代浪潮中书写昂扬奋进的时代 。⑤壮美山河是华夏儿女共同的家园，坚韧精神是民族前行不竭的动力。这二者相融共生，勾勒出一幅气象hóng大、薪火相传的时代画卷。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字 镌（ ）刻 （2）气象hóng大（ ） 2. 依次填入下面句中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 辽阔 不仅 生生不息 诗篇 B. 辽远 不但 生生不息 画卷 C. 辽远 不但 生机勃勃 诗篇 D. 辽阔 不仅 生机勃勃 画卷 3. 下列各项中语法知识分析正确的一项是（ ） A. “静默”“锦绣”“神州”均为形容词。 B. 文中画横线的三个短语都是偏正短语。 C. 第⑤句画浪线部分两个分句为并列关系，语意无主次之分。 D. 第①句“；”使用不当，应改为“，”。 文学、文化常识与名著阅读 4. 下列表述有误的一项是（ ） A. 《白杨礼赞》作者茅盾，原名沈德鸿，代表作长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》。 B. 《海燕》是苏联作家高尔基的散文诗，选自“幻想曲”散文诗《春天的旋律》结尾部分。 C. 莫泊桑是法国短篇小说巨匠，小说《羊脂球》《项链》是他的作品。 D. 在古代，“公”“君”是对男子的尊称，当我们赠予他人作品，我们应谦虚地说“惠赠拙作”。 5. 冰心在《繁星》中写道：“命运如同海风，吹着青春的舟，飘摇的，曲折的，渡过了时间的海。”选择下列名著中的任一人物，结合具体情节，阐释你对这首小诗的理解。 《红岩》江姐 《简·爱》简·爱 《钢铁是怎样炼成的》保尔 6. 为下面这段演讲稿补写上诗句。 诗词言志，亦绘百态。辛弃疾，梦中看剑，在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以一句“了却君王天下事，___________（1）”抒发自己建功立业之决心；宦海沉浮，历经贬谪，刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“___________（2），___________（3）”表达对世事变迁、新人辈出的豁达感悟；友人远行，不必伤感，王勃《送杜少府之任蜀州》中“___________（4），天涯若比邻”尽显豁达胸襟；归隐田园，悠然自在，陶渊明《饮酒·其五》“采菊东篱下，___________（5）”道出恬淡心境。人生之路总有坎坷挫折，当我们失意迷茫时，可借用王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，___________（6）”积极进取，迎难而上。 二、古诗文阅读（17分） （一）古诗词对比赏析（3分） 7. 下列对两首诗歌理解与分析有误的一项是（ ） 【甲】 行路难·其一 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】 灞上秋居 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。 A. 两首诗都写出诗人心中郁结愁闷。甲诗铺写丰盛宴席，诗人却无心吃喝；乙诗描绘秋夜荒寂居所，诗人长久寄居独处。 B. 二诗开篇皆流露失意烦闷，但甲诗愁绪之后生出期许与昂扬壮志，情感起伏变化明显；乙诗则通篇情感凄清落寞。 C. “欲渡黄河冰塞川”意境夸张，隐喻仕途艰难，乙诗通篇白描写景，“空园白露滴”更是运用了以静衬动的写作手法。 D. 两诗语言风格不同，甲诗意象宏大开阔，笔势雄放，乙诗取景细碎寒凉，文字清淡质朴，一豪放雄奇，一沉敛凄婉。 （二）文言文对比阅读（14分） 阅读下面文言文，完成各题 【甲】 小石潭记（节选） 柳宗元 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游狼山记（节选） 清·张裕钊 ①狼山，淮扬以东雄特胜处也。江水自岷蜀径吴楚，行万里，至是灏溔①渺渺，莽与海合会。山川控引，界绝华戎，天地之所设险，王公以是慎固，古今豪杰志士之所睥睨②而筹也。 ②光绪二年秋八月，余榷务通州，与黎莼斋游焉。山不甚高，而踞江瞰海，气象宏阔。凭轩四望，天风浩荡，烟涛无际，心目为之豁然。时秋空澄霁，万里一碧，沙鸟风帆，明灭天际，真宇宙之大观也。 ③夫世之纷扰，荣辱得失，曾不如江波之一逝。人生百年倏忽如寄何自困于尘鞅③哉？兹山孤峙，阅尽古今，而江潮来去，终古如斯。达人观物，当遗外身世，放怀自得，随遇而安，庶几不负此江山之胜也。 注释①灏溔（hào yǎo）：水势浩大。②睥睨：傲视。③尘鞅：尘世的牵绊。 8. 下列各组句子中，加点字的意思和用法相同的一项是（ ） A. 心乐之 而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》） B. 乃记之而去 乃不知有汉（《桃花源记》） C. 终古如斯 微斯人，吾谁与归（《岳阳楼记》） D. 放怀自得 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》） 9. 翻译句子 （1）日光下澈，影布石上。 （2）达人观物，当遗外身世，放怀自得。 10. 用“/”给【乙】文中画线句子断句（断两处） 人生百年倏忽如寄何自困于尘鞅哉 11. 结合两篇文章的内容填空 《小石潭记》中，作者运用①____（写作手法），通过描写游鱼、日光、鱼影来展现潭水的清澈；文中作者情感由初见美景的愉悦，转为久坐之后②____的心境。同为山水游记，【乙】文作者登临狼山，见江天壮阔之景后，心生③____之感，由山水生发感悟，主张“④____”，与柳宗元贬谪后的心境形成鲜明反差。 三、非连续性文本阅读（8分） 阅读下面四则材料，完成小题。 【材料一】 ①2026年以来，中央及地方主流官媒持续聚焦劳动教育建设，持续推动中小学劳动教育常态化、高质量落地。 ②《人民日报》刊文表示，劳动课是青年连接生活、对接社会的重要窗口，劳动教育根植于“劳动创造美好生活”的价值理念，能够引导青少年在实践中体悟劳动意义、涵养优良品德。 ③《光明日报》指出，目前全国中小学基本实现劳动必修课全覆盖，严格落实每周不少于1课时的教学要求，课程内容涵盖生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块，让学生动手实践、出力流汗、收获成长。 ④《辽宁日报》强调，新时代育人体系中，劳动教育是不可或缺的重要一环。辽宁省紧跟国家部署，完善劳动教育评价机制，依托全省46条劳动研学精品路线、110个公益实践场馆开展特色活动，让劳动教育走出课堂、落地生活，助力学生全面发展。 【材料二】 ①古代劳动器物是中华农耕文明的实物见证，承载着先民勤勉务实的劳动智慧与文化精神。 ②河南博物院馆藏汉代陶米碓与陶风车，距今约2000年，整套器物通高60厘米、总长75厘米，如同按1：10比例缩小的汉代粮食加工工坊。陶米碓利用杠杆原理作业，踩踏即可带动杵体起落舂谷，作业效率是纯手工舂米的3倍；配套陶风车结构精巧，可快速分离谷粒、秕壳与尘土，分工精细、功能完备，展现了汉代成熟的农耕加工技术。 ③浙江省博物馆馆藏河姆渡文化带藤条骨耜，距今约7000年，器物长20厘米，由大型兽类肩胛骨打磨而成，刃部锋利轻薄，表面留存清晰的藤条捆绑痕迹，是远古水田耕作的核心工具。两件文物跨度五千余年，从原始农耕到精细劳作，直观展现中华劳动技艺的迭代升级，诠释了“民生在勤，勤则不匮”的千年劳动信条。 河南博物院、浙江省博物馆官方馆藏资料 材料三 2025年，教育部联合高校开展全国中小学劳动教育质量专项监测，覆盖全国31个省（区、市）城乡学校，系统统计各地劳动课程开设、学生参与及育人成效，核心调研数据如下： 地区 参与学校占比 每周≥1课时达标率 劳动技能掌握率 劳动观念认同率 活动满意度 东部 94.7% 91.2% 88.5% 96.3% 93.1% 中部 90.5% 87.8% 84.3% 94.1% 90.7% 西部 86.2% 81.5% 80.6% 92.4% 87.5% 数据显示，全国劳动教育整体推进成效显著，区域发展梯度分明。东部地区各项指标稳居首位，课程落实最规范；中部地区学生劳动价值认同突出；西部地区受资源条件限制推进偏缓，但整体满意度均超85%。跟踪调查显示，88%的学生能主动参与校园劳动，75%的学生养成常态化家务劳动习惯，93%的学生认可“劳动创造价值”，较2023年数据提升17个百分点，劳动教育育人成效持续凸显。 来源：2025年教育部基础教育质量监测中心、华东师范大学劳动教育专项调研报告 【材料四】 新时代背景下，传统劳动形态加速迭代，数字化、智能化、创造性劳动成为当代劳动新主流。作为东北智能制造核心城市，沈阳依托高端装备制造产业优势，以智能机器人技术重塑新时代劳动样态。2026年以来，沈阳多家科创企业落地多项智能劳动应用项目：宝马沈阳基地投入人形机器人，精准完成零件抓取、物料搬运、精密装配等重复高强度工序，有效规避人工操作风险、提升生产精度；沈阳城区投放12台L4级无人驾驶清扫车，实现城市环卫清扫、垃圾回收全流程无人作业。同时，沈阳新松机器人研发的“松羿”人形机器人、智能灵巧手等设备，广泛应用于工业生产、精密加工、公共服务等场景，构建起“人机协同、智能高效”的全新劳动模式。传统体力劳动逐步被智能设备替代，人类劳动重心转向创新研发、统筹规划、智能管控等创造性领域，科技赋能让新时代劳动焕发全新活力。 来源：《沈阳日报》《辽宁日报》和沈阳市人民政府官网 12. 下列对四则材料的理解，表述不准确的一项是（ ） A. 辽宁省依托劳动研学路线和公益场馆，推动劳动教育走出课堂、走向实践，助力学生全面发展。 B. 通过介绍汉代陶米碓与河姆渡骨耜，展现了中华劳动工具从原始耕作到精细加工的演进。 C. 材料三的数据表明，西部地区因资源限制推进偏缓，其学生劳动观念认同率远远低于中部和东部地区。 D. 沈阳的智能机器人应用，推动传统体力劳动向创新、统筹等创造性劳动转型。 13. 小辽为博物馆藏品文字说明配图，下面三幅图中，哪一幅是汉代陶米碓与陶风车？请写出图序号并结合材料说明理由。 14. 结合材料一、材料四，给你为学校更好开展劳动教育提出三条合理化建议。 四、记叙文阅读（17分） 老窑的新光 ①春风掠过豫东平原的田野，轻轻拂过村西的老窑场。我陪着父亲李守山站在窑前，他抬手抚摸厚实粗糙的夯土墙。墙体布满深浅不一的裂纹，带着岁月风干的痕迹。这座老窑静静伫立乡间数十年，见证着村庄的人事更迭与烟火变迁，也藏着一代代乡村手艺人的坚守与期盼。 ②老窑是祖父那一辈建起的。上世纪七十年代，村里建房缺少砖瓦，祖父带着乡亲挖土、制坯、夯墙，一砖一瓦垒起了这座土窑。那时的老窑，是全村的生计所在。窑火常年不熄，袅袅炊烟缓缓升起，一窑窑红砖青瓦烧制而出，稳稳撑起了村里人的安居日子。祖父守着窑场，做事踏实，烧出的砖瓦质地紧实、品相规整，周边村落的人都慕名来购砖。儿时的父亲，日日守在窑边，看窑火灼灼，看窑烟悠悠，朴素的窑场烟火，成了他最深的童年记忆。 ③后来祖父年迈，父亲便接过了守窑的活计，一守便是几十年。他恪守古法工序，制坯、晾晒、装窑、控火、出窑，每一步都循规蹈矩、一丝不苟。几十年间，老窑烟火不息，烧制的砖瓦，陪着村落慢慢翻新、慢慢变好。父亲常说，手艺是老一辈传下来的，踏实做事、用心守业，才不负前人的辛苦。岁岁年年，老窑守着村庄，父亲守着老窑，日子平淡，却格外安稳。 ④时代向前发展，乡村的面貌悄然改变。近些年，新式建材广为普及，机械化制砖速度快、成本低，迅速占据市场。手工烧制的砖瓦，费时费力、产量有限，渐渐没了销路。老窑的订单一年比一年少，热闹的窑场渐渐冷清，常年燃烧的窑火，慢慢彻底熄灭。曾经一起干活的窑工，大多外出务工，空旷的窑场少了人声笑语，渐渐被时光搁置。荒草一寸寸漫过窑门，细密的裂痕一点点爬满窑壁，昔日温热鲜活的窑场，只剩一片寂静萧瑟。父亲看着荒芜的老窑，心里满是落寞与惋惜。 ⑤我在外从事文创设计工作，常年身在城市，却始终记挂着家乡的老窑。在我眼里，这座废弃的老窑并非无用的旧物，它留存着古法烧制的技艺，承载着乡村的烟火记忆，是难得的乡土印记。去年回乡，看见满目荒芜的老窑，我心里格外可惜。“爸，这老窑不能就这么荒了。”我掏出反复打磨的改造图纸，眼神恳切而坚定，“老窑的夯土肌理、古法烧制技艺，都是珍贵的乡土资源。我们不拆旧窑、不改原貌，只是活化利用，改成陶艺研学工坊，让老手艺适配新时代，让老窑重新燃起烟火。” ⑥父亲起初并不认同。在他的观念里，老窑是烧砖兴业的地方，是祖辈留下来的老样子，不该随意改动。他觉得，好好的老窑改得面目一新，就是丢了老传统、负了老一辈的坚守。我们二人想法不同，一个想要固守原貌、守住旧时光，一个想要活化利用、赋能新生，观念的差异，让我们一度争执不休、心生隔阂。 ⑦我没有就此放弃。我懂得父亲的执念，是对祖辈手艺的敬畏，是对过往岁月的珍重。之后的日子里，我频繁回乡，一遍遍完善方案，耐心和父亲沟通。我告诉父亲，改造始终以保护原貌为前提，保留老窑墙体、窑洞、老窑炉的全部肌理；同时邀请村里的老窑工回来传艺，把古法烧制的手艺保留下来，再结合现代审美，做乡土陶艺文创，开设研学体验活动，让更多人看见老窑、了解老手艺。 ⑧某个宁静的月夜，父亲独自坐在窑前。月光温柔洒落，静静覆在斑驳的窑墙上，祖父和父辈守窑劳作的模样，一点点浮现在他脑海里。他慢慢想通了，祖辈守窑，守的从来不是一座不变的土窑，而是踏实做事、代代相传的手艺与初心。 ⑨老窑改造动工那天，村里不少乡亲都来帮忙。年长的老窑工重回窑场，轻抚熟悉的窑壁，满心感慨；年轻的村民清理荒草、平整场地，默默出力；孩子们在窑场边追逐嬉闹，为沉寂已久的角落添了几分鲜活气息。在众人的忙碌中，荒草被清理，破败被修复，老窑一点点褪去荒芜，慢慢恢复了生机。父亲站在一旁，看着热闹的景象，心底长久的郁结，渐渐消散开来。 ⑩如今的老窑，依旧是原来的模样，土窑肌理、窑洞结构都完好如初，却多了崭新的活力。熄灭多年的窑火再次燃起，不再只为烧制建房砖瓦，更多用来制作乡土陶艺作品。老窑工耐心传授揉泥、塑形、烧窑的古法技艺，年轻人带着新想法、新创意，让质朴的陶艺作品有了新的韵味。每到周末和节假日，不少游客、研学学子慕名而来，亲手体验制陶工艺，聆听老窑的过往故事。沉寂多年的窑场，再次烟火氤氲、人声温热。 ⑪闲暇之时，父亲总爱坐在窑前，看着眼前鲜活热闹的景象，神色安然。一座老窑，历经几代人的相伴与守护，走过繁盛，历经沉寂，最终在新时代里重获新生。 ⑫夕阳西下，余晖温柔铺满老窑的夯土墙，窑洞里的灯光次第亮起，暖黄的光影交织相融。老窑在岁月里沉静伫立，在新生中静静发光。乡土风物从不会轻易落幕，传统手艺也不会被时代轻易淘汰。只要有光，乡土文脉便会生生不息、代代流传。 选自《人民日报》，有删改 15. 通读全文，梳理不同时期老窑的状态、三代人的作为以及守山的情感变化，补全下表内容。 时间阶段 老窑境况 守山情感/态度 儿时 烟火繁盛，窑火长明 ①___________ 近些年 ②___________ 落寞惋惜，固执坚守 改造后 旧貌留存，重焕生机 ③___________ 16. 请赏析第④段画线句中加点词的表达效果。 看着荒草漫过窑门，裂痕爬满窑壁，守山心里像被掏空了一块，空落落的，又堵得慌。 17. 请从人物描写角度，赏析第⑤段画线句子的妙处。 “爸，这老窑不能就这么荒了。”我掏出反复打磨的改造图纸，眼神恳切而坚定，“老窑的夯土肌理、古法烧制技艺，都是珍贵的乡土资源。我们不拆旧窑、不改原貌，只是活化利用，改成陶艺研学工坊，让老手艺适配新时代，让老窑重新燃起烟火。” 18. 作者为何在第⑨段详写改造动工那天的热闹场面？ 19. 结合全文内容与时代发展，分析作者为什么会说“乡土风物从不会轻易落幕，传统手艺也不会被时代轻易淘汰。”？ 五、议论文阅读（11分） 以实干坚守初心 ①初心，是人生出发时最纯粹的信念，是漫漫前行路上指引方向的灯塔。行走在纷繁复杂的人生征途，诱惑与浮躁时常相伴，但我们深知，唯有始终以实干为伴，脚踏实地躬身前行，才能守住最初的本心，行稳致远。古往今来，但凡成就一番事业、坚守一生理想的人，无不依靠持之以恒的实干精神，践行初心，不负韶华。 ②实干，是抵御浮躁风气、守住初心的第一道坚固防线。当下社会生活节奏不断加快，急功近利、急于求成的心态悄然蔓延，不少人幻想一步登天、一蹴而就，最终在浮躁中迷失自我，偏离最初的方向。而真正心怀理想的追梦者，总能沉下心神，拒绝浮躁，深耕细作。喀喇昆仑戍边战士陈祥榕，驻守在高寒缺氧、风雪肆虐的边疆雪域，日夜站岗巡逻、踏雪戍边，以青春热血守护国境线寸土不失，用赤诚实干筑牢祖国西部安宁屏障；“大国工匠”徐立平，数十年埋首火药雕刻实验室与生产一线，在极度危险的岗位上历经千百次精细打磨、反复校验，以极致实干攻克固体燃料药面整形技术难题，为我国航天事业保驾护航。 ③实干，是践行初心、担当使命的核心路径。古人云：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”初心从来不是悬于口头的空洞誓言，也不是浮于心底的美好空想，若缺少实干的支撑，再真挚的初心也只是空中楼阁，终将随风消散、归于虚无。初心的价值，永远需要脚踏实地的实干来兑现。“时代楷模”张桂梅，怀揣“让大山女孩读书圆梦”的质朴初心，数十年扎根贫困山区，日复一日奔走家访、伏案教学、筹建学校，以日复一日的实干冲破贫困与偏见的桎梏，托起万千山区女孩的求学梦想；青年村官杨宁，坚守“返乡助农、振兴乡土”的青春初心，放弃城市优渥条件，扎根偏远乡村多年，立足乡土实际实干深耕，因地制宜发展特色产业、带领村民脱贫致富、建设和美乡村，以脚踏实地的坚守与实干，让乡村振兴的初心落地生根、开花结果。身处世间，初心是前行的方向，实干是抵达的底气，唯有以实干践行初心，方能不负使命、不负本心。 ④实干，更要讲究方式方法，坚守初心绝不等于墨守成规、一成不变。实干不等同于埋头蛮干，在坚守理想与底线的前提下，也要顺应时代发展灵活求变。如果一味固守旧模式、老思路，不思改变，终将被时代淘汰；唯有在实干中探索新思路、新方法，守正创新，才能让初心长久焕发活力。 ⑤大道至简，实干为要。初心珍贵，实干护航。愿我们每一个人都以实干为羽翼，坚守初心不改，在时代征程上脚踏实地，书写属于自己的人生精彩。 20. 请梳理本文的论证思路，完成填空。 文章开篇引出论题，并指出初心的重要性，提出中心论点：①_________________。接着分层展开论述：首先论证实干，是抵御浮躁风气、守住初心的第一道坚固防线；其次论证②_____________________；最后补充论述实干需要讲究方法、守正创新。文末总结全文，③_______________________。 21. 结合第②段内容，概括人们应当如何抵御浮躁、守住初心。 22. 第③段画线句是如何论证“实干，是践行初心、担当使命的核心路径”的。 23. 结合文章观点与自身生活实际，谈谈青少年该如何“以实干坚守学习初心”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $