精品解析：2026年浙江省绍兴市新昌县中考二模语文试题

2026年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提示： 1.全卷共8页，13小题。满分120分。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 书写：3分 请参加毕业班“回望·远行”主题学习活动。 一、时光回响·成长力量（16分） 1. 笔底传情·青春感言 回望初中三年，我们在晨光里诵读，在台灯下演算，在无数次的历（liàn） ① 中成长。站在新的路口，不必彷徨。我们整装待发，带着[甲] 的勇气与一往无前的锐气，奔（fù） ② 山海，乘风破浪。那些案头的草稿，是梦想最清亮的诗行；那些球场的汗水，是青春最滚烫的勋章； ， 。凡是过往，终为今日的[乙] 积蓄力量，也皆成岁月最温柔的珍藏。 （1）结合语境，根据拼音在①②处填写恰当的汉字。 ①历（liàn）________ ②奔（fù）________ （2）结合语境，为感言中的[甲][乙]处选填合适的成语。 A.破釜沉舟 B.破茧成蝶 [甲]________ [乙]________ （3）结合语境，为感言中画横线处补写一个句子，与前两句构成排比。 2. 群星闪耀·精神回响 中华文化源远流长，历史的天空群星闪耀，请根据条幅格式为其补全内容。 二、一步一印·行之有方（20分） （一）（20分） 阅读下面的图谱，完成小题。 【远行路上有知己】 3. 根据语境，完成对话。 ：[甲]词中，（1）“__________，_________”两句可以看出苏轼的择友标准很高呀。 ：是呢，同为“送别”，苏轼的这个作品与王勃的《送杜少府之任蜀州》真是异曲同工啊！我来分析，（2）___________。 【远行路上有自己】 4. 故事中有哲思。通读[乙]文，补全下面思维导图。 5. 品析[甲][乙]两个作品中加点词“笑”的表达效果。 【远行路上有方向】 6. 远行为理想，远行为信仰。名著中也有许多的远行镜头，以下这节诗，写出了《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔·柯察金对“远方”的渴望。请你结合自己的名著阅读经验，发挥联想与想象，仿写一节诗。（要求：①任选一位，以书中人物的口吻表达；②以“远行”为主题） 我想去 一个地方 我渴望 拥抱胜利的曙光 筑路时的风雨 冰冷 我铮铮的信仰 滚烫 A.简·爱（《简·爱》） B.唐僧（《西游记》） C.______（可在课本名著中任选一位） 我选（ ）的口吻，__________ 三、我编我演·体验人生（17分） 校话剧社拟将下文改编成情景短剧，请你一起参与。 稻草人 侯发山 ①日头挂在半空中，像个热鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麦子由青变黄，空气中弥漫着成熟麦子特有的那种味道，那样的熟悉，那样的香甜，那样的润人肺腑，让人不由得心生欢喜。庄稼人有什么不愉快的事，到了收获的季节，一切都会烟消云散。香草走在田埂上，脚步不由得变得轻快了。 ②“妈妈。等等我。” ③香草这才想起儿子还在后边。大军走了，不是还有儿子吗？电影《一句顶一万句》里有这样一句台词，女主人公喜欢，香草也同样喜欢——日子是往后过的，不是往前。不能给“别”着了心！正因如此，香草在家闷了多天，决定到田里看看，换一下心情。 ④儿子说：“妈妈，麦子为什么都低着头？” ⑤香草本想说“麦子成熟了”，话到嘴边却变了，说：“麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。” ⑥儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，是您养育了我。” ⑦真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多。日子是往后过的，不是往前。得好好活着，把儿子抚养大。这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他从参加工作起就没日没夜的，也没有节假日，太辛苦了。他走了也好，是该好好歇一歇了。 ⑧“妈妈。地里怎么都有稻草人啊？它们会干活吗？” ⑨“孩子，麦子成熟了，麻雀闻到香味就会来偷吃。所以大人们就弄一些稻草人吓唬那些麻雀⋯⋯” ⑩没等香草说完，儿子抢话道：“妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察？就像爸爸一样——”儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水。 ⑪香草意识到了自己的失态，怕吓着儿子，忙说：“儿子，汗流进妈妈眼里了，妈妈没哭。” ⑫儿子说：“妈妈，您说爸爸太累了，去睡了，他什么时候才醒来啊？我想让他带我去海洋馆玩。” ⑬儿子还小，还不懂得死亡的概念。唉，能骗一天是一天，能瞒一天是一天，等他长大了自然会知道的。香草拭了一下眼角的泪珠，平静了一下心情，说：“儿子，等收割了麦子，妈妈带你去海洋馆。” ⑭“行！”儿子歪着头想了想，“不行！爸爸答应我好几次了，他得说话算数⋯⋯我们拉过钩。” ⑮香草轻轻叹了口气。 ⑯“妈妈，咱家的麦地里也有稻草人吗？” ⑰“有，都有。” ⑱“麻雀真可怜，那它们吃什么啊？” ⑲“这⋯⋯《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找。 ⑳“妈妈，咱家的麦地在哪里？” ㉑“拐过前面那个山嘴就是。” ㉒眼看着麦子熟了，地里怎么都不见人呢？麦熟一晌，蚕老一霎。不该啊。前几天收割机来了，老贵说今年天旱，麦子焦，不能经机器。老贵是村里的支书，威望高，再者，他说的也是实情。即便麦子不焦，收割机过后，麦粒飞得到处都是，看着真让人心疼。不过，这下可喜欢坏了那些麻雀，一个个飞到地里拼命地啄食。它们若是和田鼠一样聪明，怕是过冬的食物都能储存下来⋯⋯哎，刚才怎么没想到这个答案呢。自己还是笨，还以为聪明呢。 ㉓收割机走的时候，香草还有点儿舍不得。但看到大伙儿都不用，她也不好意思用。有两年没用机器，大军也没在家，两亩多的麦子还不都是自己一个人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女？她们能干，自己也能干。她是警察的妻子，不能让人小瞧了！ ㉔“哇，妈您看，好多好多稻草人！”儿子惊呼道。 ㉕香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都戴着草帽，儿子以为是稻草人呢。 ㉖“妈，您眼里又流汗了。”儿子说罢，摘下草帽，使劲给香草呼扇着。“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活。” ㉗香草眼里的泪流得更欢了。 【活动一：梳理文本】 7. 请你结合文章内容，完成思维导图。 ①____香草与儿子对话，因丈夫离世悲伤——香草决定凭一己之力完成麦收②_____。 【活动二：编写剧本】 8. 以下是同学们的编写成果及预期效果讨论，请一起参与。 编写成果 【场景一】 此时已是麦收时节。丈夫大军骤然离世，香草差点挺不过来。今天是香草这段日子以来第一次来到田埂。 香草：（脚步先迟缓后轻快）麦子熟了呢，今年麦子长得真好。 儿子：（脚步蹒跚跟在后面）妈妈。等等我。 香草：（停下脚步，转身牵住儿子的手）你一直跟着我吗？ 儿子：[A]（开心地点头）对呀对呀！我就要一直跟住妈妈！ 香草：一起走啰！ 【场景二】 儿子：（大声惊呼）哇，妈妈您看！好多好多稻草人！ 香草：[B] 儿子：贵爷爷！贵爷爷！ 香草：（低头默默流泪） 儿子：（摘下自己的草帽，给香草扇风）妈妈，您眼里又流汗了。（眼神认真又坚定）我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活！ 香草：（眼泪流得更欢）[C] 预期效果 （1）编写的剧本中增加了[A]处台词，预期效果一：使剧情更顺畅；预期效果二：“儿子”一出场就给观众展现________的形象。 （2）以下是[B]处编写的两种意见，你认为哪个更合理？请说明理由。 ①香草：（眯眼望麦田，愣住很久，眼泪直流）是贵叔他们…… ②香草：（看向麦田，一愣，惊呼）贵叔！ _______ （3）原文结尾画波浪线句子富有深意，剧本也以此作为定格镜头，请你联系文章内容，以“香草”的口吻在[C]处为这个定格镜头设计一句内心独白。__________ 【活动三：选定海报】 9. 海报组为本场演出准备了两张海报，作为组长，你要决定使用哪张海报，请你向组员陈述理由。（温馨提示：理由要充分；语言要简洁；表达要得体。） 四、未来已来·且行且思（14分） 以下是九年级某班为“网络热梗，你怎么看？”主题班会搜集的相关材料。 [材料一] （摘自《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》） [材料二] ①记者：网络梗何以在学校快速传播？ ②北京市社会科学院研究员：从传播渠道看，互联网的快速发展尤其是移动互联网的发展，为网络梗传播提供了主要渠道。从青少年心理看，青少年处于自我意识快速发展阶段，一方面，他们喜欢通过个性化的表达来展示自我，网络梗简洁具象的特点恰好契合青少年求新求变的表达沟通习惯，充分满足了青少年在言语输出方面的个性化追求。另一方面，青少年喜欢通过使用网络梗和流行语来相互调侃或自我排解，认为这是青少年“标新立异”的一种情绪释放方式。 ③广西大学文学院谢教授：从社交属性看，网络梗更像是一种“暗号型”语言，通过“玩梗”能够达成一种社交连接。“不少网络热梗和流行语幽默风趣，能快速拉近青少年之间的距离，营造轻松愉快的交流氛围，成为青少年的‘社交润滑剂’。当大家使用相同热梗或流行语交流时，彼此就会产生一种群体归属感和认同感。” ④记者：（1） ？ ⑤北京第二外国语学院宋教授：语言不仅是交流的工具，而且是思维的基石和文化的载体。“语言蕴含着说话人的价值判断或主观态度。要注意区分健康的语言形式与污言秽语，同时也要注意甄别说话人的语用目的或动机。”那些背离语言结构、有违语言规范的烂梗，可能带来语言贫化的风险，影响青少年思维逻辑发展，甚至污染校园风气。长此以往，不健康的用语习惯可能对青少年的道德品质和行为习惯产生不良影响。 ⑥记者：（2） ？ ⑦中国传媒大学陆教授：可以从家庭教育、学校教育和社会教育等多方面入手，提升青年群体对于网络梗的甄别能力。对于那些生动活泼且在合理范围内的自嘲性表达，应给予宽容，引导青年群体通过语言游戏的方式，排解负面情绪；对于那些带有恶俗色彩的网络烂梗，应当责令相关平台进行清理整改，避免烂梗的病毒式传播。 ⑧北京市科学技术研究院主任：我们需要老师、家长、孩子以及社会各方形成合力，共同承担起净化网络环境的责任，共同营造健康文明的语言环境。网络平台积极践行国家通用语言文字法，加强对内容的审核管理、建立健全网络语言监测机制、及时发现和处理含有网络烂梗和黑话的不良信息、从源头上遏制其传播。同时推广优秀的网络文化产品，营造健康有序的网络创作环境，引导用户树立正确的网络语言使用习惯。就个人而言，青少年要自觉加强阅读，提高语言表达能力。在当今这个信息爆炸的时代，提高语言能力的最佳途径在于回归深度阅读，我们在字里行间积累词汇、学习表达、感受韵味。多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养，思想的锋刃才会愈发锐利，灵感的火花才能不断迸发。 （摘编自《光明日报2026年1月27日） [材料三] 2025年12月2日，知名期刊《咬文嚼字》的编辑部正式将“从从容容，游刃有余；匆匆忙忙，连滚带爬”列为“年度十大流行语”，肯定其语言创新性与社会情绪代表性。 评选理由包括： ①反映信息时代人们对“从容”的渴望； ②体现经济转型期的生存焦虑与应对智慧； ③凝聚代际共情与文化认同。 （摘自《咬文嚼字》2025年12月2日） 10. 材料一是班级召开这次班会的重要原因，你从中得出了哪两个结论？ 11. 材料二中相关专业人员的观点是对记者采访的回答，请推测记者的提问。 （1）___________（2）___________ 12. 关于网络热梗问题，师长有忧虑，孩子有困扰，怎么办？请你运用以上三则材料，给他们留言。 小豆妈妈：现在的梗和古人的“典”比起来真是差好多啊，都是些不具备思想深度的。孩子在家动不动就说“老6”“包的”，简直没法沟通。 方方老师：现在的网络语言真是无孔不入，作文里的“网言网语”真让人哭笑不得。 小吴同学：我三年级了，我也不想说“真嘟假嘟”呀，但是不说他们不跟我玩儿。 （1）给家长、老师留言：______ （2）给学弟留言：_____________ 五、人生节点·我写我心（50分） 13. 阅读材料，按要求写作。 如果你希望现在与过去不同，请研究过去。（斯宾诺莎） 将来是现在的将来，于现在有意义，才于将来会有意义。（鲁迅） 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。（泰戈尔） 以上材料带给你怎样的联想与思考？请自选角度，自定立意，写一篇文章，可记述经历，可讲述故事，可发表看法。 要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生真实信息的校名、人名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提示： 1.全卷共8页，13小题。满分120分。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 3.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 书写：3分 请参加毕业班“回望·远行”主题学习活动。 一、时光回响·成长力量（16分） 1. 笔底传情·青春感言 回望初中三年，我们在晨光里诵读，在台灯下演算，在无数次的历（liàn） ① 中成长。站在新的路口，不必彷徨。我们整装待发，带着[甲] 的勇气与一往无前的锐气，奔（fù） ② 山海，乘风破浪。那些案头的草稿，是梦想最清亮的诗行；那些球场的汗水，是青春最滚烫的勋章； ， 。凡是过往，终为今日的[乙] 积蓄力量，也皆成岁月最温柔的珍藏。 （1）结合语境，根据拼音在①②处填写恰当的汉字。 ①历（liàn）________ ②奔（fù）________ （2）结合语境，为感言中的[甲][乙]处选填合适的成语。 A.破釜沉舟 B.破茧成蝶 [甲]________ [乙]________ （3）结合语境，为感言中画横线处补写一个句子，与前两句构成排比。 【答案】（1） ①. 练 ②. 赴 （2） ①. A ②. B （3） 示例：那些执着的坚守，是未来最坚实的力量。 【解析】 【小问1详解】 注意“练”“赴”字的写法。 【小问2详解】 [甲]​处：由“站在新的路口，不必彷徨。我们整装待发……奔（fù）山海，乘风破浪”可知，此处描述的是面对未来征程时的心理状态。“整装待发”“乘风破浪”强调的是一种下定决心、不顾一切向前冲的行动力。成语“破釜沉舟”意为打破饭锅、凿沉渡船，比喻不留退路、非打胜仗不可的决心，这与文中“一往无前的锐气”及面对新起点时的决绝态度完全契合。 [乙]​处：由“凡是过往，终为今日的[乙]积蓄力量，也皆成岁月最温柔的珍藏”可知，此处描述的是过去经历（草稿、汗水、历练）对现在的影响结果。“积蓄力量”暗示了一个从量变到质变、从困顿到新生的过程。成语“破茧成蝶”原指毛虫冲破蛹的束缚化为蝴蝶，比喻经历磨难后获得成长与蜕变，正好对应文中“回望初中三年”的历练最终转化为当下的能力与底气这一过程。 【小问3详解】 先分析前两个分句的结构：“那些+具体的青春相关事物，是+青春/梦想+偏正结构的喻体”，再选取初中生活典型场景，按照相同句式和情感基调仿写，保持排比的一致性。 示例：那些课堂的笔记，是少年最坚定的向往。 2. 群星闪耀·精神回响 中华文化源远流长，历史的天空群星闪耀，请根据条幅格式为其补全内容。 【答案】①赢得生前身后名 ②会当凌绝顶 ③长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ④留取丹心照汗青 ⑤⑥⑦示例：洁身自好 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 周敦颐《爱莲说》 【解析】 【详解】①至④注意“赢、凌、沧、汗”等字容易写错。 ⑤⑥⑦先参照前四幅条幅格式：精神品质四字主题＋对应诗文名句＋作者篇目，选取经典古诗文，提炼人物品格，匹配完整名句，规范对应排版即可。 示例1：⑤坚守本心 ⑥不以物喜，不以己悲 ⑦范仲淹《岳阳楼记》 示例2：⑤淡泊从容 ⑥采菊东篱下，悠然见南山 ⑦陶渊明《饮酒（其五）》 二、一步一印·行之有方（20分） （一）（20分） 阅读下面的图谱，完成小题。 【远行路上有知己】 3. 根据语境，完成对话。 ：[甲]词中，（1）“__________，_________”两句可以看出苏轼的择友标准很高呀。 ：是呢，同为“送别”，苏轼的这个作品与王勃的《送杜少府之任蜀州》真是异曲同工啊！我来分析，（2）___________。 【远行路上有自己】 4. 故事中有哲思。通读[乙]文，补全下面思维导图。 5. 品析[甲][乙]两个作品中加点词“笑”的表达效果。 【远行路上有方向】 6. 远行为理想，远行为信仰。名著中也有许多的远行镜头，以下这节诗，写出了《钢铁是怎样炼成的》一书中保尔·柯察金对“远方”的渴望。请你结合自己的名著阅读经验，发挥联想与想象，仿写一节诗。（要求：①任选一位，以书中人物的口吻表达；②以“远行”为主题） 我想去 一个地方 我渴望 拥抱胜利的曙光 筑路时的风雨 冰冷 我铮铮的信仰 滚烫 A.简·爱（《简·爱》） B.唐僧（《西游记》） C.______（可在课本名著中任选一位） 我选（ ）的口吻，__________ 【答案】3. ①. 无波真古井 ②. 有节是秋筠 ③. 苏轼说“不用颦眉”，王勃说“不必哭”，两位都突破了传统送别诗的感伤基调，以豁达的胸襟劝慰友人。王勃的“海内存知己，天涯若比邻”点明真挚的友谊不受时空阻隔；苏轼以“人生如逆旅，我亦是行人”宽慰友人，我们都是行人，聚散离合本是常态。两位诗人均以开阔胸襟化解离愁，展现出积极的人生态度。 4. ①蚁困于芥（水）/蚁附于芥 ②困境是暂时的，就像蚂蚁之于积水，水干了，路就出现了；困境是相对的，从宏观看世人都在岛上，转换视角，就能豁达澄明。 5. [甲]词中苏轼送别好友，两人即将天涯相隔，各自红尘奔波，却仍能以温暖笑容相待，体现了乐观豁达的心境。 [乙]文中的“笑”是苏轼走出困境后的释然，是与困境和解的超脱与乐观。 6. ①. 示例一：我选简·爱 ②. 我想去 一个地方 我渴望 寻找平等的光亮 里德舅妈的偏见 冰凉 我不屈的灵魂 倔强 示例二：我选唐僧 我想去 一个地方 我渴望 聆听悦耳的梵音 取经路上的妖魔 猖狂 我求道的执念 铿锵 【解析】 【导语】甲词以“古井”“秋筠”喻高洁品格，用“一笑春温”化解离愁，尽显豁达；乙文借“蚁困于芥”的寓言，悟出困境暂时与相对之理，以“一笑”超脱逆境。两文皆以“笑”为眼，将人生远行中的离别之苦、贬谪之痛升华为精神超越，展现苏轼在空间位移中完成心灵突围的智慧，文字简淡而哲思深远。 【3题详解】 （1）根据[甲]词“无波真古井，有节是秋筠”可知，苏轼以“古井无波”喻指内心平静、坚守本心，以“秋竹有节”喻指气节高尚，由此可看出他择友时看重对方内心的沉静与品格的高洁，择友标准很高。 （2）王勃用“无为在歧路，儿女共沾巾”打破送别诗的感伤传统，以“海内存知己，天涯若比邻”表明真挚友谊不受时空限制；苏轼用“不用翠眉颦”劝慰友人，又以“人生如逆旅，我亦是行人”宽慰对方聚散离合本是常态。两人都突破传统送别诗的伤感基调，以豁达胸襟化解离愁，展现出积极人生态度，所以二者异曲同工。 【4题详解】 ①根据[乙]文“覆盆水于地，芥浮于水，蚁附于芥，茫然不知所济”可知，蚂蚁被困在积水之上、附着于草芥之间，对应思维导图中“吾：被贬南海”的困境类比，所以应填：蚁困于芥（或“蚁附于芥”）。 ②根据[乙]文“少焉水涸，蚁即径去：见其类，出涕曰：‘几不复与子相见。’岂知俯仰之间，有方轨八达之路乎？念此可以一笑”可知，苏轼由蚂蚁的经历感悟到，困境如同积水，终会干涸（困境是暂时的）；从宏观视角看，世人皆如身处“岛”中，转换视角就能发现出路（困境是相对的），从而获得豁达超脱的心境。 【5题详解】 根据[甲]词“依然一笑作春温”可知，苏轼与钱穆父即将天涯相隔、各自奔波，却仍以温暖笑容相待，这个“笑”体现出苏轼乐观豁达的心境，将离别愁绪化作春日般的温暖慰藉。 根据[乙]文“念此可以一笑”可知，苏轼被贬儋州后，由蚂蚁困境联想到自身遭遇，这个“笑”是他走出困境后的释然，是与困境和解的超脱，展现出他在逆境中乐观面对生活的态度。 【6题详解】 首先明确题目要求：选一位名著人物，以该人物口吻仿写一节诗，主题为“远行”，需体现人物对“远方”的渴望、经历的困境及坚定的信念/追求。先分析原诗结构：“我想去一个地方/我渴望……（目标）/……时的……（困境）……（形容词）/我……的……（信念/精神）……（形容词）”。然后结合所选人物的经历与精神内核构思内容，比如简·爱追求平等独立，唐僧执着取经，保尔为理想奋斗等。最后按照结构和人物特点组织语言，确保情感贴合人物，意象与人物经历呼应。 示例：我选孙悟空 我想去 一个地方 我渴望 求得正果的禅意 取经路上的磨难 重重 我无畏的决心 坚定 【点睛】参考译文： [乙] 我当初被贬到南海时，环顾四周只见天水相接、无边无际，不禁凄凉地感叹：“什么时候才能离开这个孤岛啊？”但转念一想：天地本就处于积水之中，九州在大海里，中国在少海中，有生命的地方哪能不在岛上呢？把一盆水倒在地上，草芥浮在水面，蚂蚁附着在草芥上，茫然不知如何渡过去。过一会儿水干了，蚂蚁就径直爬走了；见到同类，还哭着说：“差点再也见不到你了。”哪里知道转眼之间，就有宽阔通达的大路可走呢？想到这些，便可一笑置之。 三、我编我演·体验人生（17分） 校话剧社拟将下文改编成情景短剧，请你一起参与。 稻草人 侯发山 ①日头挂在半空中，像个热鏊子似的，照得大地暖烘烘的。麦子由青变黄，空气中弥漫着成熟麦子特有的那种味道，那样的熟悉，那样的香甜，那样的润人肺腑，让人不由得心生欢喜。庄稼人有什么不愉快的事，到了收获的季节，一切都会烟消云散。香草走在田埂上，脚步不由得变得轻快了。 ②“妈妈。等等我。” ③香草这才想起儿子还在后边。大军走了，不是还有儿子吗？电影《一句顶一万句》里有这样一句台词，女主人公喜欢，香草也同样喜欢——日子是往后过的，不是往前。不能给“别”着了心！正因如此，香草在家闷了多天，决定到田里看看，换一下心情。 ④儿子说：“妈妈，麦子为什么都低着头？” ⑤香草本想说“麦子成熟了”，话到嘴边却变了，说：“麦子是在向土地公公鞠躬，因为土地公公养育了它们。” ⑥儿子停下脚步，摘掉草帽，转身向香草鞠了一躬：“妈妈，谢谢您，是您养育了我。” ⑦真是一个懂事的孩子。香草甩了一把额头上的汗水，心里一下子凉爽了许多。日子是往后过的，不是往前。得好好活着，把儿子抚养大。这，怕也是大军所牵挂的。对，好好过，不能让大军在九泉之下也不得安生。他从参加工作起就没日没夜的，也没有节假日，太辛苦了。他走了也好，是该好好歇一歇了。 ⑧“妈妈。地里怎么都有稻草人啊？它们会干活吗？” ⑨“孩子，麦子成熟了，麻雀闻到香味就会来偷吃。所以大人们就弄一些稻草人吓唬那些麻雀⋯⋯” ⑩没等香草说完，儿子抢话道：“妈妈，我知道了，稻草人是不是就是保护麦子的警察？就像爸爸一样——”儿子的话戛然而止，因为他看到妈妈眼里藏着的泪水。 ⑪香草意识到了自己的失态，怕吓着儿子，忙说：“儿子，汗流进妈妈眼里了，妈妈没哭。” ⑫儿子说：“妈妈，您说爸爸太累了，去睡了，他什么时候才醒来啊？我想让他带我去海洋馆玩。” ⑬儿子还小，还不懂得死亡的概念。唉，能骗一天是一天，能瞒一天是一天，等他长大了自然会知道的。香草拭了一下眼角的泪珠，平静了一下心情，说：“儿子，等收割了麦子，妈妈带你去海洋馆。” ⑭“行！”儿子歪着头想了想，“不行！爸爸答应我好几次了，他得说话算数⋯⋯我们拉过钩。” ⑮香草轻轻叹了口气。 ⑯“妈妈，咱家的麦地里也有稻草人吗？” ⑰“有，都有。” ⑱“麻雀真可怜，那它们吃什么啊？” ⑲“这⋯⋯《十万个为什么》里有答案，你回去好好看看就知道了。”香草为自己的机智而高兴。对，以后回答不出来儿子的问题，就让他去书本里找。 ⑳“妈妈，咱家的麦地在哪里？” ㉑“拐过前面那个山嘴就是。” ㉒眼看着麦子熟了，地里怎么都不见人呢？麦熟一晌，蚕老一霎。不该啊。前几天收割机来了，老贵说今年天旱，麦子焦，不能经机器。老贵是村里的支书，威望高，再者，他说的也是实情。即便麦子不焦，收割机过后，麦粒飞得到处都是，看着真让人心疼。不过，这下可喜欢坏了那些麻雀，一个个飞到地里拼命地啄食。它们若是和田鼠一样聪明，怕是过冬的食物都能储存下来⋯⋯哎，刚才怎么没想到这个答案呢。自己还是笨，还以为聪明呢。 ㉓收割机走的时候，香草还有点儿舍不得。但看到大伙儿都不用，她也不好意思用。有两年没用机器，大军也没在家，两亩多的麦子还不都是自己一个人割的？村里好多男人都外出打工了，家里不都是妇女？她们能干，自己也能干。她是警察的妻子，不能让人小瞧了！ ㉔“哇，妈您看，好多好多稻草人！”儿子惊呼道。 ㉕香草收回思绪，看到自家的麦田里有好多人！定睛再看，是老贵带着乡亲们在收割麦子——一个个都戴着草帽，儿子以为是稻草人呢。 ㉖“妈，您眼里又流汗了。”儿子说罢，摘下草帽，使劲给香草呼扇着。“我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活。” ㉗香草眼里的泪流得更欢了。 【活动一：梳理文本】 7. 请你结合文章内容，完成思维导图。 ①____香草与儿子对话，因丈夫离世悲伤——香草决定凭一己之力完成麦收②_____。 【活动二：编写剧本】 8. 以下是同学们的编写成果及预期效果讨论，请一起参与。 编写成果 【场景一】 此时已是麦收时节。丈夫大军骤然离世，香草差点挺不过来。今天是香草这段日子以来第一次来到田埂。 香草：（脚步先迟缓后轻快）麦子熟了呢，今年麦子长得真好。 儿子：（脚步蹒跚跟在后面）妈妈。等等我。 香草：（停下脚步，转身牵住儿子的手）你一直跟着我吗？ 儿子：[A]（开心地点头）对呀对呀！我就要一直跟住妈妈！ 香草：一起走啰！ 【场景二】 儿子：（大声惊呼）哇，妈妈您看！好多好多稻草人！ 香草：[B] 儿子：贵爷爷！贵爷爷！ 香草：（低头默默流泪） 儿子：（摘下自己的草帽，给香草扇风）妈妈，您眼里又流汗了。（眼神认真又坚定）我长大了也要当稻草人，保护庄稼，帮您干活！ 香草：（眼泪流得更欢）[C] 预期效果 （1）编写的剧本中增加了[A]处台词，预期效果一：使剧情更顺畅；预期效果二：“儿子”一出场就给观众展现________的形象。 （2）以下是[B]处编写的两种意见，你认为哪个更合理？请说明理由。 ①香草：（眯眼望麦田，愣住很久，眼泪直流）是贵叔他们…… ②香草：（看向麦田，一愣，惊呼）贵叔！ _______ （3）原文结尾画波浪线句子富有深意，剧本也以此作为定格镜头，请你联系文章内容，以“香草”的口吻在[C]处为这个定格镜头设计一句内心独白。__________ 【活动三：选定海报】 9. 海报组为本场演出准备了两张海报，作为组长，你要决定使用哪张海报，请你向组员陈述理由。（温馨提示：理由要充分；语言要简洁；表达要得体。） 【答案】7. ①. 香草走在田埂上，看到丰收在望。 ②. 香草发现乡亲们帮她收麦，深受感动。 8. ①. 纯真可爱、懂事乖巧 ②. 示例：选①，香草从丈夫去世的打击中刚刚走出，一面劝勉自己要自立自强，一面又难免悲伤感怀。原文中有“香草收回思绪”“流泪了”，说明此处香草心情复杂，心潮起伏，在舞台表演上应以较缓慢的言行举止来呈现。 ③. 示例：大军，你放心吧！我们都会好好活！ 9. 示例一：我建议选用海报一。该海报中出现了丰收麦田里的稻草人，点明了文章标题。海报中农民弯腰劳作的场景，契合文中乡亲们默默奉献、互帮互助（如老贵带人来帮香草收麦）的主题，也呼应了文中“稻草人”即“守护者”这一重要形象。麦田给人一种丰收、温暖的感觉，符合文章结尾温馨感人的氛围。 示例二：我建议选用海报二。海报聚焦于香草和儿子的背影，突出了文章中母子相依为命的亲情主线，以及妻子对丈夫（大军）的思念。海报背景中有一个行走的男性剪影，既可以象征文中牺牲的警察丈夫“大军”，也可以象征文中提到的“稻草人”守护者的形象，引人深思。画面构图简洁，光影效果强，具有很强的艺术感染力。 【解析】 【导语】本文以麦收时节的田间行路为载体，用温柔克制的笔触藏起汹涌情绪，借双关意象承载厚重内核：稻草人既是护麦的田间摆设，也是因公牺牲的警察大军，更是代代相传的责任精神。文章以孩童童真对话层层铺垫，结尾乡亲们默默帮忙的反转，藏着乡土社会最质朴的温情，淡笔写哀与暖，于细微处见真情，余味绵长动人。 【7题详解】 ①由第①至㉑段可知，香草长久困在丈夫离世的悲痛里，内心郁结，终于下定决心走出家门，带着儿子去往麦田，行走在田间土路上，放眼望去整片麦田麦子成熟，满眼丰收景象，内心生出一丝柔软欢喜，这是故事第一层核心情节。据此可填：香草走出家门，和儿子走在田埂上眺望成熟麦田。 ②由第㉒至㉗段可知，香草原本发愁家中麦田无人收割，做好独自劳作的准备，抵达麦地后，发现村支书老贵带着一众乡亲自发前来帮忙收麦，儿子将戴草帽劳作的乡亲错认成稻草人，听闻儿子长大要做守护庄稼的“稻草人”，香草被邻里温情与儿子懂事深深打动，热泪汹涌，这是故事后半段关键情节。据此可填：香草抵达自家麦田，看见乡亲们主动帮忙收割麦子，内心深受触动。 【8题详解】 （1）由场景一对话可知，儿子一路紧紧跟随香草，直白吐露想要时刻陪伴母亲的心里话，言语天真直白，毫无杂念，贴合孩童与生俱来的纯粹特质，能快速塑造人物基础形象。据此可填：天真可爱、乖巧懂事。 （2）由原文㉔㉕段可知，香草是收回纷乱思绪后，定睛细看才认出草帽下是乡亲，并非一眼望见就立刻呼喊。“一惊、大呼”情绪过于外放，香草此时内心交织着丧夫的隐忍、发愁麦收的焦虑，见到乡亲时是百感交集，不会直白高声呼喊，不符合人物内敛克制的性格，情绪转折过于仓促单薄。 由原文㉓㉕段可知，香草此前一直在独自担忧麦田收割难题，内心压抑着无助与悲伤，抬眼望向麦田时，先长久凝望，慢慢看清人群，积攒的复杂情绪缓缓翻涌，泪水随之落下。“眯眼凝望、愣住很久、眼泪直流”的动作节奏舒缓，贴合香草隐忍、敏感柔软的人物底色，完整还原她悲喜交织、心酸又温暖的复杂心境，舞台动作层次更丰富，人物情感更真实立体。 据此可填：选①；理由：香草心中积压丧夫与麦收的双重忧愁，看到乡亲帮忙不会骤然惊呼，长久凝望、默默落泪的动作，贴合她内敛克制、心绪复杂的人物状态，情绪过渡更自然。 （3）由全文整体脉络可知，香草一直记着丈夫生前辛苦操劳、守护百姓的模样，儿子立志做守护庄稼的稻草人，乡亲们又像稻草人一样默默守护自家生活。多重“守护者”意象叠加，香草泪水奔涌，心中既有对亡夫的思念牵挂，又有对乡亲善意的感激，还有独自撑过苦难、遇见温暖后的释然，独白需要贴合她温柔坚韧的口吻，承载多层情感。 据此可填：大军，你放心走吧，有乡亲们护着我们母子，往后的日子我一定好好撑下去。 【9题详解】 先把握小说核心双线：一是麦田、稻草人、邻里互助的乡土丰收主线，二是香草母子相依、思念亡夫的亲情主线。两张海报各对应一条核心线索，分别从画面元素、意象象征、贴合文本情节、舞台宣传感染力四个维度拆解优势，语言礼貌得体，条理清晰向组员阐述选择理由。 示例一：各位组员，我更推荐选用第一张海报。首先画面直接呈现成片麦田与稻草人，精准呼应文章标题《稻草人》，观众第一眼就能抓住文本核心意象。其次海报里弯腰劳作的村民群像，完美对应老贵带领乡亲主动帮香草收麦的关键情节，直观体现乡村邻里互帮互助、温情守望的内核。文中稻草人不只是驱赶麻雀的道具，更是默默守护他人的象征，麦田丰收的暖色调画面，也契合故事结尾驱散悲伤、收获温暖的整体氛围，画面故事感更强，能直观传递乡土温情，适配校园话剧的宣传调性。 示例二：各位组员，我更倾向选用第二张海报。这幅海报聚焦香草与儿子相依的背影，牢牢抓住全文母子相依为命的情感主线，能凸显香草独自抚养孩子、直面生活苦难的坚韧形象。远处独行的男性剪影暗藏两层象征，既代表牺牲的警察丈夫大军，是香草长久思念的牵挂，也隐喻如同稻草人一般默默守护母子的所有人。画面构图简洁留白充足，光影氛围感浓厚，含蓄烘托出悲伤又充满希望的故事底色，更有细腻的情感感染力，能勾起观众对人物命运的共情，文艺感更突出。 四、未来已来·且行且思（14分） 以下是九年级某班为“网络热梗，你怎么看？”主题班会搜集的相关材料。 [材料一] （摘自《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》） [材料二] ①记者：网络梗何以在学校快速传播？ ②北京市社会科学院研究员：从传播渠道看，互联网的快速发展尤其是移动互联网的发展，为网络梗传播提供了主要渠道。从青少年心理看，青少年处于自我意识快速发展阶段，一方面，他们喜欢通过个性化的表达来展示自我，网络梗简洁具象的特点恰好契合青少年求新求变的表达沟通习惯，充分满足了青少年在言语输出方面的个性化追求。另一方面，青少年喜欢通过使用网络梗和流行语来相互调侃或自我排解，认为这是青少年“标新立异”的一种情绪释放方式。 ③广西大学文学院谢教授：从社交属性看，网络梗更像是一种“暗号型”语言，通过“玩梗”能够达成一种社交连接。“不少网络热梗和流行语幽默风趣，能快速拉近青少年之间的距离，营造轻松愉快的交流氛围，成为青少年的‘社交润滑剂’。当大家使用相同热梗或流行语交流时，彼此就会产生一种群体归属感和认同感。” ④记者：（1） ？ ⑤北京第二外国语学院宋教授：语言不仅是交流的工具，而且是思维的基石和文化的载体。“语言蕴含着说话人的价值判断或主观态度。要注意区分健康的语言形式与污言秽语，同时也要注意甄别说话人的语用目的或动机。”那些背离语言结构、有违语言规范的烂梗，可能带来语言贫化的风险，影响青少年思维逻辑发展，甚至污染校园风气。长此以往，不健康的用语习惯可能对青少年的道德品质和行为习惯产生不良影响。 ⑥记者：（2） ？ ⑦中国传媒大学陆教授：可以从家庭教育、学校教育和社会教育等多方面入手，提升青年群体对于网络梗的甄别能力。对于那些生动活泼且在合理范围内的自嘲性表达，应给予宽容，引导青年群体通过语言游戏的方式，排解负面情绪；对于那些带有恶俗色彩的网络烂梗，应当责令相关平台进行清理整改，避免烂梗的病毒式传播。 ⑧北京市科学技术研究院主任：我们需要老师、家长、孩子以及社会各方形成合力，共同承担起净化网络环境的责任，共同营造健康文明的语言环境。网络平台积极践行国家通用语言文字法，加强对内容的审核管理、建立健全网络语言监测机制、及时发现和处理含有网络烂梗和黑话的不良信息、从源头上遏制其传播。同时推广优秀的网络文化产品，营造健康有序的网络创作环境，引导用户树立正确的网络语言使用习惯。就个人而言，青少年要自觉加强阅读，提高语言表达能力。在当今这个信息爆炸的时代，提高语言能力的最佳途径在于回归深度阅读，我们在字里行间积累词汇、学习表达、感受韵味。多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养，思想的锋刃才会愈发锐利，灵感的火花才能不断迸发。 （摘编自《光明日报2026年1月27日） [材料三] 2025年12月2日，知名期刊《咬文嚼字》的编辑部正式将“从从容容，游刃有余；匆匆忙忙，连滚带爬”列为“年度十大流行语”，肯定其语言创新性与社会情绪代表性。 评选理由包括： ①反映信息时代人们对“从容”的渴望； ②体现经济转型期的生存焦虑与应对智慧； ③凝聚代际共情与文化认同。 （摘自《咬文嚼字》2025年12月2日） 10. 材料一是班级召开这次班会的重要原因，你从中得出了哪两个结论？ 11. 材料二中相关专业人员的观点是对记者采访的回答，请推测记者的提问。 （1）___________（2）___________ 12. 关于网络热梗问题，师长有忧虑，孩子有困扰，怎么办？请你运用以上三则材料，给他们留言。 小豆妈妈：现在的梗和古人的“典”比起来真是差好多啊，都是些不具备思想深度的。孩子在家动不动就说“老6”“包的”，简直没法沟通。 方方老师：现在的网络语言真是无孔不入，作文里的“网言网语”真让人哭笑不得。 小吴同学：我三年级了，我也不想说“真嘟假嘟”呀，但是不说他们不跟我玩儿。 （1）给家长、老师留言：______ （2）给学弟留言：_____________ 【答案】10. （1）2018年至2023年，全国未成年网民规模整体呈现持续扩大趋势，互联网普及率逐年提升。 （2）未成年网民的网络参与行为中“玩网络流行梗/使用网络流行语”已位居第三。 11. ①. 对于网络梗在青少年中的广泛传播，您有什么担忧？（围绕“现状带来的影响”提问，意对即可） ②. 面对网络梗的流行和可能带来的问题，我们应该如何引导青少年正确使用网络语言？ 12. ①. 小豆妈妈、方方老师好！网络梗其实是青少年的“社交润滑剂”，是他们寻求群体认同的一种方式，并非全是“烂梗”，不必过度焦虑。正如《咬文嚼字》所肯定的，一些流行语具有语言创新性，凝聚代际共情与文化认同。师长们不必全盘否定网络热梗，也要包容健康的趣味表达。可以帮助我们理性区分，拒绝低俗烂梗；同时陪我们一起多读读书、积累更多规范的表达。 ②. 小吴同学，你好！理解你为了融入集体而不得不“玩梗”的困扰。网络梗是寻求群体认同的一种方式，但要注意区分健康的语言形式与污言秽语，正如专家所说，长期使用“烂梗”可能会导致语言贫化，影响思维逻辑。你可以和伙伴们约定使用更有趣、更文明的“暗号”，用智慧而不是低俗来赢得大家的认可。课余时间多读书、多积累，用自己的表达获得认同，比跟风更有魅力。 【解析】 【导语】材料一是权威未成年人互联网使用统计，直观呈现未成年网民规模、普及率持续上涨，玩网络热梗是未成年人十分普遍的网络参与行为，点明了讨论的现实必要性；材料二借专业访谈剖析热梗流行逻辑，点明不良热梗危害，给出治理思路；材料三用权威年度热梗评选说明部分热梗有正向文化价值，补足了对热梗的辩证认知。 【10题详解】 结论一：由材料一左侧2018—2023年统计图可知，柱状代表未成年网民规模：2018年18029万人，2019年17514万人小幅回落，2020年18281万、2021年19052万、2022年19347万、2023年19330万，整体呈逐年上涨、总量持续扩大；折线为互联网普及率，数值从2018年93.7%逐年上升至2023年97.3%，六年稳步走高。两组数据共同反映未成年网民与网络普及的整体走势。 据此可概括出：2018至2023年，全国未成年网民整体规模持续扩大，未成年人互联网普及率逐年上升，网络在未成年群体中的覆盖范围不断拓宽。 结论二：由材料一右侧网络参与行为柱状图具体占比数据可知：发布笔记或短视频39.5%、发弹幕37.9%、玩网络流行梗/使用网络流行语34.5%、看二次元动漫/玩二次元游戏27.1%，剩余两类行为占比远低于该项。使用网络流行梗、流行语的占比仅排在两项行为之后，参与热度远超其余线上活动。 据此可概括出：在未成年网民全部网络参与行为中，使用网络流行梗、网络流行语的参与度位居第三，是未成年人十分常见的线上活动。 【11题详解】 （1）由材料二第⑤段可知，宋教授整段发言全部围绕网络梗带来的负面隐患展开：违背语言规范的劣质梗会造成青少年语言储备单薄、逻辑思考能力弱化，还会污染校园日常语言环境，长期使用粗俗梗还会侵蚀青少年道德修养、行为习惯。整段内容全部在阐述网络梗大范围传播潜藏的各类消极影响，属于对网络梗危害的深度解读，由此能够判断记者的提问，应当是询问专家对于青少年大范围使用网络梗这件事存在哪些顾虑、担忧。 据此可填：青少年之间广泛传播各类网络梗，您认为这会带来哪些负面影响，对此您存在哪些担忧？ （2）由材料二第⑦、⑧段可知，陆教授、研究院主任分别从家庭、学校、社会、平台、青少年自身多个层面，分层给出了规范网络梗使用、引导青少年合理对待网络流行语的完整解决办法，涵盖多方协同治理、平台清理低俗梗、青少年坚持深度阅读积累规范表达等全套对策。文段核心是解决网络梗乱象的落地措施，因此记者的提问必然是询问应对网络梗乱象、正向引导青少年的可行办法。 据此可填：如今网络梗广泛流行且存在诸多弊端，我们家庭、学校、社会该协同采取哪些方式，引导青少年正确辨别、合理使用网络语言？ 【12题详解】 结合材料二第③段可知，健康温和的网络梗能够拉近同龄人距离，帮助青少年释放情绪、获得群体归属感，不能全盘否定；结合材料三可知，优质流行语具备语言创新价值，承载大众情绪与文化共鸣，有可取之处；同时材料二⑤、⑧段也点明低俗烂梗会弱化语言能力，需要成年人引导区分优劣，并倡导深度阅读积累规范文字。留言需要兼顾安抚师长的焦虑、客观说明网络梗的两面性、给出家校协同引导的可行办法。据此回答即可。 示例：小豆妈妈、方老师，你们不必对网络梗全盘否定、过度焦虑。从材料能看出，网络梗是青少年的社交润滑剂，能帮我们快速拉近同伴距离、舒缓学习压力，《咬文嚼字》也认可部分优质流行语承载大众情绪、具备语言创新价值。但低俗烂梗确实会造成语言贫瘠，弱化逻辑思维，污染日常表达。希望你们包容健康风趣的良性网络梗，不要一味禁止；同时引导我们分辨优劣，主动远离粗俗恶俗的烂梗。平日里多陪我们开展深度阅读，积累规范优美的文字表达，平衡网络语言与传统书面语，帮我们建立良好的语言习惯。 （2）结合材料二③段能理解学弟害怕脱离同伴、缺少共同话题的社交困扰；结合材料二⑤段可知长期滥用劣质网络梗会造成语言贫瘠、思维单薄；结合材料二⑧段给出的青少年自身改进方案：多读书积累专属表达，不用跟风低俗梗换取同伴认可。留言要先共情理解，再点明长期滥用烂梗的弊端，最后给出兼顾社交与语言提升的折中办法。据此回答即可。 示例：小吴学弟，我特别理解你害怕不用网络梗就难以融入同学的烦恼，同龄人依靠共同热梗建立归属感是很正常的心理。但长期频繁使用粗鄙网络烂梗，会让你的词汇储备日渐单薄，削弱思考与文字表达能力。其实获取同伴认可不必跟风低俗梗，你可以和好友创造文明有趣的专属交流暗号。课余多静下心读书，积累细腻丰富的规范表达，用独到、真诚的语言分享想法，这样收获的认同更加长久珍贵，也能慢慢摆脱离不开网络梗的社交困境。 五、人生节点·我写我心（50分） 13. 阅读材料，按要求写作。 如果你希望现在与过去不同，请研究过去。（斯宾诺莎） 将来是现在的将来，于现在有意义，才于将来会有意义。（鲁迅） 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。（泰戈尔） 以上材料带给你怎样的联想与思考？请自选角度，自定立意，写一篇文章，可记述经历，可讲述故事，可发表看法。 要求：（1）自拟题目，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）不得出现含考生真实信息的校名、人名、地名等。 【答案】例文： 循过往，惜当下，赴远方 斯宾诺莎说，想要改变当下，必先回望过去；鲁迅坦言，未来扎根于当下的每一分耕耘；泰戈尔又道，要以理想星光，照亮前路迷雾。三句箴言串联起过去、现在与未来，让我明白：人生从不是割裂的片段，唯有复盘过往、踏实当下、心怀理想，方能走出属于自己的前路。 回望过往，不是沉溺遗憾，而是拾取前行的底气。从前我总不愿翻看曾经的试卷，错题堆积成堆，只一味刷新题，成绩却始终原地踏步。一次失利后，我静下心整理半年来的错题，才看清自己反复在同类题型栽跟头，浮躁敷衍的习惯从未改正。那些被我忽视的过往，藏着我所有的短板与疏漏。倘若一味逃避过去的失误，便会不断重复相同的错误，永远无法改变眼前的困境。历史亦是如此，先辈从战乱、困顿的过往里总结经验，才一步步走出安稳的今朝，可见读懂过去，是突破现状的第一步。 把握当下，是连接过往与未来的桥梁，所有远方的期许，都要落在此刻的行动上。从前我总爱畅想理想的模样，幻想日后从容优秀的自己，却不肯沉下心做好眼前事：早读偷懒走神，刷题草草了事，总觉得来日方长。直到读懂鲁迅的话才幡然醒悟，虚无的空想换不来想要的未来，只有认真对待每一次背诵、每一道习题，把微小的努力积攒起来，当下拥有重量，未来才会拥有意义。不浪费一分一秒，不敷衍一件小事，脚踏实地走好眼前的路，过往的沉淀才有价值，未来的憧憬才有依托。 心怀理想，才能在漫长行路中守住热忱，让前路拥有光亮。日复一日的学习难免枯燥，偶尔也会疲惫懈怠，心中的理想便是驱散迷茫的星光。泰戈尔笔下的心灵之星，从来不是遥不可及的幻梦，而是藏在日常坚持里的期许。那些心怀理想的先辈，纵然历经苦难，也不曾停下脚步；身边踏实奋进的师长，始终以心中追求约束自身。于我而言，理想不必宏大，只是想要稳步提升、成为更沉稳自律的人。这份微光，让我愿意接纳过往的不足，愿意坚持当下的苦读，勇敢奔赴未知的远方。 过往为鉴，当下为基，理想为光。不必纠结昨日缺憾，不必空等明日辉煌，我们要做的，是复盘过往修正不足，珍惜当下躬身耕耘，怀揣理想稳步前行。以过往校准方向，以当下积蓄力量，以理想奔赴山海，时光自会回馈每一份真诚的付出。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要拆解三则名言的内在逻辑，三句话串联起过去、现在、未来完整时间链条，不存在单一割裂的视角。斯宾诺莎的话点明回望过往的价值，过往的经验、教训是改变当下的根基；鲁迅的论述锚定当下的核心地位，未来并非凭空而来，当下的行动、沉淀才是奔赴未来的底色；泰戈尔则补充理想的意义，心怀理想才能为前路赋予光亮。立意可分两个清晰层次，第一层侧重理顺三者的递进关系，立足过往反思得失，踏实把握当下的每一次耕耘，以心中理想指引前行方向，懂得三段时光环环相扣，缺一不可；第二层侧重辩证取舍，不能沉溺过往止步不前，不能空想未来虚度当下，也不能丢掉理想只顾眼前琐事，要做到以史为鉴、立足今朝、心怀理想，在时光流转中找准自身前行节奏，立意贴合日常成长，拒绝空洞宏大的说教，从个体成长视角挖掘时光与理想的内在关联。 二、构思选材。 构思可采用记叙文叙事结构，以个人成长经历为线索，先写自身因忽视过往失误反复碰壁，再写醒悟后踏实把握当下、怀揣小理想稳步改变，前后状态形成鲜明对比，结尾自然升华时光与理想的关联；也可以选用议论性散文结构，分层剖析过去、当下、未来三者的联系，结合多件小事分层说理，兼顾真实体验与理性思考。选材要选贴合生活的事例，如成长类事例，曾经学习一味空想进步，不肯复盘过往错题，平日敷衍懈怠，成绩始终停滞，后来主动整理过往漏洞，认真对待每日学习，以理想目标督促自己，慢慢实现进步；再如阅读类事例，阅读先辈事迹，看见前人在苦难过往中沉淀经验，立足自身时代坚守理想，踏实做好分内之事，最终照亮后世前路。总之，选材一定要从小事切入，才能写得更细腻真实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $