江苏省徐州市泉山区2025-2026学年六年级下学期期末考试语文试题

六年级语文学科期末质量调研2026.06.(WH) 星级评价 ☆☆☆☆ 同学们，当你开始答卷的时侯龙意味并小学生活即将结束。请你认其答览，为小学生活画上图 满的句号，用真情和智营给全色壶年浍上充丽色彩。 一、积累、梳理与运用 1.下面词语中，加点字读音有误的一项是( ) A拶(chdn)和 分(f)外 B.栖(q)息 铁t(xian) C.划(1)除 书箱G1) D.鹈(bd)雾 依很(ri) 2.下面词语中，字形全部正确的一项是（)。 A轻欣严妆B.觉登毗拇C.轿车残D.抵掏仅装 3.下面词语中，加点字的意思不同的一项是()。 A死相其所竭尽所能 B.悬架月股尾指入两股间 C.挨而不舍舍生取义 D.赴汤蹈火及共日中如探汤 4小明同学根据词义对积累的词语进行杭理归类，其中意思不同的一项是（)。 A一律一概 B.拘得挂冠拔得头绍 C.头涔涔泪消游 D.#满天下名扬四海 5.下面选项中的句子与上下文衔接聚恰当的一项是（ ). 徐州，这座校黄河与运河滋养的城市，是北因与江南的诗意交汇处。沛展，一 ,游船漫慢过， 仿佛时向在此刻静止。湖序垂棉依依，一，宽如一幅水母通。徐州的美，在于它的“行衍”之的一 既有一，又有一，是“北江南”的完英诠释 ①苏公塔在多中若阅若现 ②楚汉风骨的刚？ ⑧江南水乡的柔情 ⑥云龙湖的对雾如轻纱：笼理潮面 A.④①⑧② B.④①②③ C.②⑧④0 D.②③①④ 6.下列句子中，没有语病的一项是（)。 A通过《经典咏流传)这一节目，我们领路了中华经典诗词的不朽菇力， B.枚园安全事件颜发，各地中小学完#和建立了妆园安全工作机喇。 C,磁到不饵的愿目要主动去请故老师，学习上就要这样不耻下问。 D.5月25日，大约有1200名左右的学生参加了中小学生合唱比寒。 7.在黄庭坚《泸平乐)中，“若有人知潜去处”的后一句是（)。 A无踪迹谁知 8.唤取归米同住 C.百啭无人能解 D.因风吹过蔚茨 8.下面诗句中的“柳”，寄托离别之情的一项是( ). A,草长弯飞二月天，棉提杨柳眷烟。 B.润坡朝用浥轻尘，客合背杏抑色新。 C.眷城无处不飞花，寒食东风每柳斜。 D.最是一年春好处，绝胜烟柳满单都 大年级语文第1页共6页 9.小明同学正在搜集“品格与志向”主题的诗歌，以下诗句不能入选的是（)。 A.问当金铭脑，快龙驺剂秋。 B.粉牙碎骨浑不怕，要留清白在人间。 C,桃兆一？开无生.可受深红没沙红。D.落红不是无梢物。化作补泥更护花。 10.下列名句使用不恰当的一项地（)。 A做数学拓展恶总帖死胡回，数学老师就会用“为则变，变则通，通则久”这句话开导我转换解思思路。 B爸爸怪促我精读课外名著，总说“读书须用邀，一字值千金”，沙读无法领会书中的真谛。 C明明在羽毛球比寒中激了自已的牧练，真是“汾，攻之于蓝，而背于蓝" D为了台战演讲比英，我日妆打危稿件，最终喜获佳妫，真是“有数糗花花不发，无心插物物成荫”啊！ 二、阅读与鉴赏 毕业在即，为汲议成长力量，我们开展“学杨样精神，赴背眷新恩”的主题阅读活动。 (一)《鲁滨逊漂流记》阅读交流 材料一：荒岛Ⅲ生记 《办滨迅涂流记》讲述了英国人鲁滨逊不甘平店、执洛出海闪荔的传奇经历。他消几次航行沈折不 斯，邻四次机行途中关辽购风，0只做沉没，闷伴全部辽谁，印有他孤身流落荒乌，开启了长达二十 八年的龙发求生之路。 初到尤乌，普滨逊格入伦境：无住所、块食物、与世隔地，还要提防木知危欣。但他迅递坂作，化 仆頓悦常忠自妆：打梯央平和只物资，裕是防山石尽，开荒种杭、别并野斗，热定金物来源：而对孤放 与病热，他刺木计时、写日记、拔理心态，在抱北中外找生机，将范乌欢边为宜乃京阴。 流落范岛第二十四华，光淇逊发见个人次琼迹，妆下野人并取名“星期五"，业他文叨礼仪，二人扣 依为伴，后块他们又解妆了更多人，荒岛秋序随之改变。北络，滨进协助论烃就岛的英四船卡平定船 列叛乱，予1687年业延文明世界，：来了二十八华的荒岛生证。他的经历论释了坐加自张的折神，及现 了外道人在地境中依张理社与北忠尖见自皮北状的过孔，成为不书的汁神符号。 材料二：物样之光 《办冰进漂流记》白问世以来，被芯为齐少年成长的“折神救种书”。 决四启常思想宋户收前高度诉价：“这部作品是内热牧有的典范。帝滨进在范乌依在劳动与智港独立 生存，这种化立解决问近的能力。光每一个成长中的少年都应儿各的素收。” 英旧文乎巨吐将尔你治也曾指出：“音滨逊的形众，是人吴奋斗新神的始游。他在板端因地中及现出 的理壮与放力，牧会了人们如何从逆境中汲取力逆，光值得一代代人华习的浙神粉拼。” 材料三：阅读分苹 班极闭块分享治功中，同牛们钻合经木书内名，驼出单一货关观角，多角度料运评价普滨迅： 网挚：齐旗进最打动收的是龙地里的自念能力。汝田弧岛孤立无援，他没有坐以将汽，主劝动乎创 迪生活条什，在苦中依付布望，达份经切村别值得我们中习。 网华B:我很认可他的独立与类干补神。从紧开始种地、兰房、：各物资，不他人、自力更生，用 行功对杭田地，光逆地中成长的典型。 网中C:但云X逊并不是完火无快的静并。他杜格因执任性，无视父毋忠杏执意了位，为后续悲树规 下®恐：北下里物五后，北终以烧治者、主人的身份自乃，存在子拉偏见，块少平等草亚的意识。 网许D:异冰逊并非光头，面对挫斯时码尔会消极悲规、抱：命运：思背问题常以自戊为按心，部分 次策侧业个人利丝，思想见仓存在一光的时代限。 阿牛总牯：东正的将样从不是光关无块的，平滨进有坚切、勒劳、勇欢的闪光点，也有自私、偏执、 六年级语文第2页共6页 见仓苏后的不足。我们诀书要牛会州证治待人物，雅其卡处的省，以其姐板为成，理出的习成长。 1.闵读材料一，根据鲁滨逊的经历，极括出四个小标避，（修空不超过12个字） 0 ② ③荒岛劳作，重建京因 ④ 2.根据三则材料与敬本书阅读体验，判断下列说法是否正确。 ①你滨让将处境的“好处”与“坏处”并列对比，逝过对比手法理性流理心态，体现他在困挽中的自我 救赎与挤抻成长。 () ②心滨设旗落党岛后，通过不断观察与实毁，慢慢学会了布收与种植，这些经验主要来自他出海的在乡 村生活的积累。 () ③全书多次描写舟派逊的内心独白（抱您、挣扎、竖定、反思），运用心理描写让人物形象型真实、更立 体、更具8染力， () ④材科二中柯尔绑治评价鲁滨迅的形玖是“人类奋斗精神的缩彬”，这说明鲁滨逊的故事之所以能澉励 后人，主要推的是他在荒岛上创造生存条件的劳动与智港。 () 3整韶小说中滨逊脱岛求生乡年，经历无数修难，你一定对氇滨逊有了更立休、多而的认识。请结合书 中的情节兴品评鲁滨逊的人物形农。（不少于2点） 人物形象： 情节休现： 4做光人物卡后，你一定有了自己的规法。联系自身小学生活来说一说今后该如何面对学习、生活里酒到 的因难。 (二)高原上的种子守护者 ①“一个去旧可以拉款一个四京，一拉种子可以进福万千苍生，”这句况句句的活，光植物牛常仲扬 一生的执金。为了给扭旧守护植物共囚的“京底”，他自己活成了一预扎朴高原的种子，失忠不汾深册 雪损劣及，在藏地茂及上格状下科学与币望的火种。 ②16年消，仲折第一次路上齐效尚原，沈放这片土地深深吸引。这卫里坝布我臼没大的生物器因序， 却有大女少6植物种子尚大拔系抗记永、安总朵存。他当即立下日标：“中旧的种子，要由中四人自己来 妆朵和保护，”从北，他的人生比迹与这片高原祭祭抓究，从木动振。 ③尚原的科研之路，从来不是坦论。为了采朵秋杂州本，绅扬和田队常年在海拔四五千米的无人区 风农驾宿。一次，为予找一种独生于高海拔地带的珍将杭物，他和乎生听着干加、处步艰涉。刷烈的尚 原反应让炮头扬欲礼、呼吸田功，肾序冻得发宋发黑。牛生环三办他斯返休也，他中摆：手，坚定说： “再往前火火，说不定义状到了，”当体于在苑龙的乱石机中子得日标杭林时，他不所脚下湿济见欣，快 岁上前，小心其米朵样本，如获至出，位上容出孩业数地种欣亦的关容。 ④长期尚设及的高原弃这，让竹扬的身休饭朔充起红灯。化忠上严亚的尚原病，心：肥大、女骨胞 六年级语文第3项共6 弱，每一次课入尚原#岁，都是在与身休限对抗，朱冬做月，？下二十多定的浪州发员中，他界上节 湖冰破的高梯，汴手股打、采集饱洲的柏树作子。式民刮红了他的双手，辛生最希他吸半的挨样，状松 红了眼延，亿中波齿一笑：“这些种于能存活千年，我们今日多一分辛苦，此光为少将物种、为祖田生芯 米来块上眷火'，” ⑤十六孩宋者更达，在竹扬的举饭下，团队指道雪坛山川，壮朵、张存了上千种尚原近物种子，系 战班补丁世界种质资源岸中西懿林所完的空白。这盐永舐并尚原生执的种子，沉的在依温冷本之中， 欢狀积箭力兰，静得木来地祸爸生、回价大地。 ⑥深册科研之外，仲扬抬坏心系尚原故有，让者希成大地的疏子们，他扎报西筑大年任张，手把 手招乎许生尖险、朴识杭物、枯研中术。他常说：“我要在高原上留下不走的种子，”他局心育藏族牛 子，许多乎生成长为井所骨干，运乡守护商原草木、接埃科研非业。生活中，他板共前扑、君年穿并洗 科发白的冲伴农，不公得为自已添置斯衣，却饭贵扣功、无私黄助贫田牛生，用大爱滋并并尚原的片卫 ⑦2017年，钟扬不幸离世，永远告别了他热？的尚原与科所$业。但他招故的种于￥已成土生报、 生生不息：珍责的种质黄原守护者祖但生为基四，一代代学于传永者他的州研理超与京旧什怀。正如他 一生残行的信众：“人此侯种子，委微一拉好种子，”钟扬，艾是爪起扎根大地、心怀京国、无私坐切的 疑好的种子，永远烟州生挥。 1.联系上下文，结合生活经张，理￥下列词语的意思。 矢忠不渝： 淡然一笑： 2.络合文章内容，依照示例梳理钟扬的种子人生，补金小标题。（每空不超过10个字） 立悲护种， 精神水存， 奔赴高原 薪火相传 3.关注人物的语自、动作描写可以心受人物的带神品质。从“一次，为寻找一种独生于高港拔地推的珍 和植物，他和学生背若干粮、徒步毁涉。剧离的高原反应让他头猫欲裂、呼吸困难，呀唇冻得发紫发堪，” 可以读出他 一。从学生再三劝他折返休息，他却掘拐手，坚定地说：“往前递龙， 说不定就找到了，”可以读出他 4.读文并后，下列述不准殉的一项是( A.钟扬十六年扎根高原科考，直面恶劣环境与身体伤猁，始终坚守保护植物些因资颜的初心。 B.钟扬带领团队走递雪蚊山川，收集保存大量高原种子，坑补了西藏植物种质研究的空白。 C.钟扬个人生活勤俭朴瓷，对自己十分节俭，却康慨无私地资助原贫因学生、培有后辈。 D.钟扬口中的“不走的种子”，是他历经艰辛收集、妥善保并的各类高原植物种子。 5,班级准备举行“传承先辈精神，争做强国少年”主题资讲活动，请你根据钟扬一生追远高原种子的故 本，结合文中兵体事例及你的观点，简单谈谈你心中不一样的追梦之路。 三、炎达与交波 在“难总小学生活”单元学习中，你一定制作了属于自己的成长纪念册。当你翻阅珍赀的资斜时， 不妨用一个词：括小学岁月：是第一次领腰嵬兹地举起小手的“勇收”？是铄天清：价打不动练习跳绳 的“坚持”，还是咯伴、感思、成长答。选定一个关健词，记叙一件难忘的往事，留存专佩的毕业回忆。 六年级语义邻质共6页 写作要求：（1)自拟题目、(2)结构完张，文从字顺，内容具体，达其竹实感。(3)书写规范、 辨正、敬洁，力求英观，正确使用标点符号。（4)文中不出现真实班级、人名。 八年级语文算5页共6页