第3课《雨的四季》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕刘湛秋《雨的四季》，系统涵盖字词积累、“总—分—总”结构梳理、多感官描写及拟人等修辞赏析。课堂导入以杜甫、杜牧等古诗词中的雨意象切入，链接古典审美传统，为现代散文学习搭建文化支架，学习目标从基础积累到品读赏析再到表达迁移，形成渐进式学习脉络。 其亮点在于将四季雨人格化（春雨如少女、夏雨如汉子等），通过视觉、听觉、嗅觉等多感官描写构建立体雨景，结合朗读实践与写作迁移，体现文化自信、语言运用和审美创造素养。例如用“树睁开明亮的眼睛”等拟人句赋予雨生命感，帮助学生提升审美表达能力，教师可借助此资料实现高效教学。

——刘湛秋 雨的四季 同学们好，今天我们要学习一篇非常美的散文——刘湛秋的《雨的四季》。在开始之前，请大家先看看窗外的天空，想象一下，如果此时飘起细雨，你会感受到什么？今天这节课，我们将跟随作者的文字，去领略春夏秋冬四个季节不同的雨之美。 1 情境导入 古诗词中的雨 杜甫《春夜喜雨》 — "好雨知时节，当春乃发生" 杜牧《清明》 — "清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂" 王维《山居秋暝》 — "空山新雨后，天气晚来秋" 审美传统 — 古典诗词中雨的多重意象为现代散文提供了审美传统，刘湛秋正是在这样的文化积淀中书写四季之雨 春雨江南 · 水墨意境 同学们，雨在中国古典诗词中是一个非常重要的意象。杜甫说'好雨知时节，当春乃发生'，这是春雨的温润；杜牧写'清明时节雨纷纷'，这是春雨的迷蒙；王维的'空山新雨后'又让我们感受到秋雨的空灵。这些诗句让我们看到，同样的雨，在不同的季节、不同的心境下，会呈现出完全不同的美感。那么，现代作家刘湛秋笔下的四季之雨，又会是什么样子呢？ 2 学习目标 我们将学会什么？ 基础积累 识记"花苞""娇媚""静谧""高邈""莅临""吝啬""咄咄逼人"等重点字词，夯实语言基础 把握"总—分—总"的篇章布局，理清四季之雨的写作顺序与情感脉络 品读赏析 运用前两课所学方法，自主赏析比喻、拟人等修辞手法及多感官描写的表达效果 比较四季之雨的不同特点，学习多角度描写景物的方法，建立系统认知框架 表达迁移 用不同的语气朗读四季之雨，传达出不同季节雨的独特气质与情感内涵 模仿文中写法，用多感官结合的手法写一个雨景片段，实现读写结合 在进入课文之前，我们先明确今天的学习目标。这六个目标分为三个层次：基础层是字词积累和结构梳理，大家要认识'花苞''娇媚''静谧'等词语，并理解文章'总—分—总'的结构；进阶层是品读赏析和比较归纳，要求大家运用前两课学过的方法自主赏析；应用层是朗读和写作，大家要学会用不同的语气读出四季雨的特点，并尝试写一个雨景片段。特别要注意的是'多感官描写'这个方法，这是我们今天学习的重点。 3 预习检测（一） 字词积累 词语 注音 释义提示 花苞 娇媚 静谧 高邈 莅临 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人 huā bāo 未开放的花朵 jiāo mèi 撒娇讨人喜欢的样子 jìng mì 安静，谧指安宁 gāo miǎo 高而远，邈指遥远 lì lín 来到，多用于贵宾 lìn sè xī xī lì lì 过分爱惜自己的财物 形容轻微的风雨声 duō duō bī rén 形容气势汹汹 首先我们来检测预习情况。请大家看屏幕上的这些词语，它们都是本文的重点词汇。花苞的'苞'读bāo，娇媚的'娇'读jiāo，静谧的'谧'读mì，注意这个字是'讠'旁。高邈的'邈'读miǎo，有遥远之意。莅临的'莅'读lì，是来到、到达的意思，多用于贵宾。吝啬的'吝'读lìn，'啬'读sè。淅淅沥沥是拟声词，读xī xī lì lì。咄咄逼人的'咄'读duō，形容气势汹汹。这些词语在文中都有特定的语境，我们要结合语境理解记忆。 4 预习检测（一） 作者简介 刘湛秋（1935—2023），安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等。 首先我们来检测预习情况。请大家看屏幕上的这些词语，它们都是本文的重点词汇。花苞的'苞'读bāo，娇媚的'娇'读jiāo，静谧的'谧'读mì，注意这个字是'讠'旁。高邈的'邈'读miǎo，有遥远之意。莅临的'莅'读lì，是来到、到达的意思，多用于贵宾。吝啬的'吝'读lìn，'啬'读sè。淅淅沥沥是拟声词，读xī xī lì lì。咄咄逼人的'咄'读duō，形容气势汹汹。这些词语在文中都有特定的语境，我们要结合语境理解记忆。 5 预习检测（二）：结构梳理 本文结构： 典型的"总—分—总"结构。首段以"我喜欢雨"总领全文，奠定爱恋基调；中间四段分写四季之雨，形成并列展开；末两段以"总是美丽而使人爱恋的雨"收束全篇，首尾呼应。 01 开篇点题（第1段） "我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢"——直接抒发情感，总领全文，奠定爱恋基调 02 分写四季（第2-5段） 按春夏秋冬顺序分别描绘各季节雨的独特风貌，形成四幅并列的雨景画卷 03 总结升华（第6-7段） "啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊"——呼应开头，升华主题，表达对雨的深情赞美 结构清晰，情感线索贯穿始终，写景层次井然 接下来我们梳理文章结构。这篇文章采用了我们熟悉的'总—分—总'结构。第1段是总起，作者直接点题说'我喜欢雨'，定下全文的感情基调。第2到第5段是分写，分别描写春、夏、秋、冬四个季节的雨的特点。第6到第7段是总结升华，作者再次抒发对雨的爱恋之情。这种结构我们在《春》和《济南的冬天》中也学过，是写景散文常用的布局方式，它让文章层次分明，首尾呼应，情感贯通。 6 四季意象 四季雨景：你心中的雨是什么样？ 春雨 如丝如缕，迷蒙中透着生机，唤醒沉睡的大地，带来万物复苏的希望与温柔 夏雨 倾盆而下，热烈而粗犷，以磅礴之势洗涤尘埃，展现生命最奔放的力量与激情 秋雨 潇潇而落，伴着落叶与凉意，沉淀出岁月的深情与成熟的静美，引人遐思与感怀 冬雨 化为雪或冷雨，褪去繁华，回归本真，在寂静中显出一种自然与平静的禅意 大家看，这四个画面分别代表了春夏秋冬四个季节的雨。春雨像牛毛像花针，夏雨倾盆而下气势磅礴，秋雨带着凉意和落叶，冬雨则化为雪花或者冷雨。那么，有没有一篇文章，能够把这四个季节的雨都写得如此生动呢？今天，我们就一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去感受他笔下如诗如画的雨世界。 7 自主品读 自主品读：我喜欢的"那场雨" 品读任务单 品读任务 思考导引 ① 这个季节的雨有什么特点？ 用文中的一个词或一句话概括，如"清新""热烈""沉静"等 ② 作者调动了哪些感官来写雨？ 找出描写视觉（色彩、形态）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、触觉（温度、质感）的句子 ③ 你最喜欢哪一句话？好在哪里？ 关注比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果与情感内涵 ④ 你觉得这个季节的雨像什么？ 用一句话表达你的联想，如"春雨像少女的秀发""夏雨像壮士的汗水"等 现在进入核心环节——自主品读。请大家选择你最喜欢的一个季节，默读相应段落，完成屏幕上的品读任务单。任务有四项：第一，概括这个季节的雨有什么特点，用文中的一个词或一句话；第二，圈画出作者调动了哪些感官来写雨，是视觉、听觉、嗅觉还是触觉；第三，找出你最喜欢的一句话，分析用了什么修辞手法，好在哪里；第四，发挥想象，你觉得这个季节的雨像什么。大家可以借助课文旁边的批注和阅读提示来思考，时间4分钟，开始默读批注。 8 赏析·第9页 品读赏析：春雨——温柔的少女 春雨在作者笔下呈现出"清新、润泽、柔软"的特质，如少女般温柔地唤醒沉睡的大地。 春雨特点 柔软、清新、润泽，如丝如缕，温柔地唤醒沉睡的大地与生灵 感官描写 视觉："树睁开明亮的眼睛""黄青的花苞""绿绿的草"，呈现色彩的鲜亮与生机 嗅觉："空气里像有无数芳甜的果子"，写出雨后空气的清新与甜美 修辞手法 拟人："每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛""小草像复苏的蚯蚓一样翻动"，赋予植物以人的生命动态 春雨润花 · 摄影作品 好，时间到。我们先来看春雨。哪位同学愿意分享你找到的春雨的特点？对，'清新''润泽''柔软'。作者是怎么写的呢？他说'每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛'，这是拟人，把树写活了，其实是写雨后的树特别鲜亮。还有'小草像复苏的蚯蚓一样翻动'，这是比喻兼拟人。感官上主要是视觉，我们看到了黄青的花苞、绿绿的草。还有嗅觉，'空气里像有无数芳甜的果子'，雨后空气确实特别清新。春雨的特点是温柔、清新、润泽，就像一位温柔的少女。 9 品读赏析 夏雨——豪爽的汉子 夏雨呈现出"热烈、粗犷、奔放"的阳刚之美。与春雨的渐进不同，夏雨"说来就来"，毫无预告，以比喻写其急促与力度。 夏雨特点 热烈、粗犷、奔放，来得突然且猛烈，具有不可阻挡的力量感与激情。 感官描写 视觉："豆粒大的雨点""乌云"，突出雨点的粗大与来势的迅猛 听觉："打在地上、窗户上"的声响，传递出夏雨的急促与力度 修辞手法 比喻："豆粒大的雨点像断了线的珠子"，形象写出雨点之大与下落之急 拟人："夏天的雨也有夏天的性格"，赋予季节以人的性情特质 夏雨倾盆 · 热烈奔放 接下来是夏雨。夏雨和春雨完全不同，它是'热烈、粗犷、奔放'的。作者写'夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷'。大家看这里，'豆粒大的雨点像断了线的珠子'，这是比喻，写出了雨点的大而急。还有'天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了'，这里有什么特点？对，来得突然，没有预告。感官上主要是听觉，'雨点打在地上、窗户上'的声音，还有视觉上的'豆粒大''乌云'。夏雨像一个豪爽的汉子，说来就来，毫不客气。 10 品读赏析 秋雨——端庄的妇人 秋雨特点 沉静、深情、端庄，褪去热烈，沉淀出成熟的静美与内敛的情感厚度。 感官描写 视觉："田野是静的""天空是暗的"，营造出静谧深远的意境 内心感受："使人静谧""使人怀想""使人动情"，写出秋雨引发的深层情感共鸣 秋雨落叶 · 深沉意境 再看秋雨。秋雨是'沉静、深情'的。作者说'雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了'，这个比喻非常特别。为什么说秋雨像出嫁生了孩子的妇人？因为经历了春夏的繁华，到了秋天，雨也成熟稳重了，不再像夏雨那样热烈，而是有了内敛的深情。这里'雨变得更轻，也更深情了'，直接赋予雨以人的情感。感官上主要是视觉，'田野是静的'，还有那种内心的感受，对生命的沉淀与思考。秋雨像一位端庄的妇人，沉静而深情。 11 品读赏析 秋雨——端庄的妇人 秋雨呈现出"沉静、深情"的成熟之美。"雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人"这一独特比喻，将秋雨与人生的成熟阶段相联系，赋予其端庄稳重的气质。 修辞手法 比喻："像出嫁生了孩子的妇人"，以人生阶段的成熟喻秋雨的沉稳端庄 拟人："雨变得更轻，也更深情了""它显出一种自然、平静"，赋予秋雨以人的情感与性格 秋雨落叶 · 深沉意境 再看秋雨。秋雨是'沉静、深情'的。作者说'雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了'，这个比喻非常特别。为什么说秋雨像出嫁生了孩子的妇人？因为经历了春夏的繁华，到了秋天，雨也成熟稳重了，不再像夏雨那样热烈，而是有了内敛的深情。这里'雨变得更轻，也更深情了'，直接赋予雨以人的情感。感官上主要是视觉，'田野是静的'，还有那种内心的感受，对生命的沉淀与思考。秋雨像一位端庄的妇人，沉静而深情。 12 品读赏析 冬雨——平静的智者 冬雨特点 自然、平静、通透，不张扬不热烈，回归本真状态，在寂静中孕育希望 感官描写 视觉："它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝"，写出冬雨形态的平和与中庸 触觉："特殊的温暖"，冬雨虽冷却孕育着春的希望，给人心理上的暖意 冬雨化雪 静谧景象 最后是冬雨。在南方，冬雨可能化为冷雨；在北方，冬雨就变成雪了。作者写冬雨'显出一种自然、平静'。它不像春雨那样娇媚，不像夏雨那样热烈，也不像秋雨那样深情，而是回归本真，'它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥'，它自然地下着，平静地接受一切。这种平静不是死寂，而是一种通透，一种洗净铅华后的本真。这里作者用'特殊的温暖'来形容冬雨，因为冬雨过后就是春天，它孕育着希望。 13 品读赏析 冬雨——平静的智者 冬雨呈现出"自然、平静"的本真状态。它显出一种自然、平静，既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，这种中庸之道体现了冬季的通透与洗练，在寂静中孕育着新的希望与轮回。 修辞手法 对比：通过"既不……又不……"的句式，与春夏秋三季对比，突出冬雨的平和 拟人："显出一种自然、平静"，赋予冬雨以从容淡定的生命姿态 冬雨化雪 静谧景象 最后是冬雨。在南方，冬雨可能化为冷雨；在北方，冬雨就变成雪了。作者写冬雨'显出一种自然、平静'。它不像春雨那样娇媚，不像夏雨那样热烈，也不像秋雨那样深情，而是回归本真，'它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥'，它自然地下着，平静地接受一切。这种平静不是死寂，而是一种通透，一种洗净铅华后的本真。这里作者用'特殊的温暖'来形容冬雨，因为冬雨过后就是春天，它孕育着希望。 14 雨的四季 四季之雨对比总表 季节 性格特点 主要感官 关键修辞 春雨 清新、润泽、柔软 视觉、嗅觉 拟人："睁开明亮的眼睛" 夏雨 热烈、粗犷、奔放 听觉、视觉 比喻："断了线的珠子" 秋雨 沉静、深情、端庄 视觉、感受 比喻："出嫁生了孩子的妇人" 冬雨 自然、平静、通透 视觉、触觉 对比："既不……又不……" 四季之雨四种性格，多感官与修辞手法的综合运用让雨的形象立体丰满 "四季之雨各具性情：春雨清新润泽如少女，夏雨热烈奔放如汉子，秋雨沉静深情如妇人，冬雨自然平静如智者。作者通过多感官描写与拟人、比喻等修辞，将自然现象人格化，使雨成为有性格、有情感的生命体。" 好，我们把四季之雨的特点总结一下。大家看这张表格，春雨像温柔少女，清新润泽；夏雨像豪爽汉子，热烈奔放；秋雨像端庄妇人，沉静深情；冬雨像通透智者，自然平静。作者通过多感官描写和修辞手法，赋予了雨不同的性格。这种比较让我们看到，同样是雨，因为季节不同，可以呈现出如此丰富的面貌。这也正是这篇文章的魅力所在——它教会我们要多角度、多感官地观察景物。 15 手法探究（一） 多感官描写 作者突破单一视觉局限，将视觉、听觉、嗅觉有机结合，构建立体的雨景体验，使读者"身临其境"，大大增强了文本的感染力与真实感。 👁️ 视觉描写 "每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛""黄青的花苞" 通过色彩与形态的描绘，展现雨后世界的鲜亮与生机。 👂 听觉描写 "豆粒大的雨点""打在地上、窗户上" 捕捉雨点落下的节奏与声响，传递夏雨的急促与力度。 👃 嗅觉描写 "空气里像有无数芳甜的果子" 写出雨后空气的清新甜美，唤起读者的嗅觉记忆与通感体验。 接下来我们探究作者是怎么把雨写'活'的。第一个手法是多感官描写。大家看，作者写春雨时，不仅写了我们看到的树和草，还写了闻到的'芳甜的果子'的味道；写夏雨时，写了'豆粒大的雨点'的视觉，也写了雨打窗户的声音。如果只用一个感官，比如只说'雨很大''雨很细'，就很平淡。但当我们同时写出看到的、听到的、闻到的，读者就仿佛身临其境，全方位地感受到了雨的存在。这也是我们在《春》的'春风图'中学过的方法——调动多种感官。 16 感知对比 对比思考：为什么要多感官描写？ 单一感官 "春雨细细的，树变绿了，草长出来了" 仅传递基本信息，缺乏情感温度与审美张力，读者被动接受信息，难以产生共鸣。 多感官结合 "树睁开明亮的眼睛""空气里像有无数芳甜 的果子" 视觉、嗅觉交织，读者仿佛身临其境，主动感受雨的魅力，文字充满生命力。 写作启示 写作时问自己： 我看到了什么？ 听到了什么？ 闻到了什么？ 触摸到什么？ 核心洞察： 多感官描写构建立体可感的审美空间，使文字从"被阅读"升华为"被体验" 我们来做个对比实验。如果作者只用一种感官写雨，比如只写视觉：'春雨细细的，树变绿了，草长出来了。'这样写有什么问题？对，太干巴了，没有感觉。但原文怎么写？'树睁开明亮的眼睛''空气里像有无数芳甜的果子'，你仿佛不仅能看到，还能闻到那股清甜。这就是多感官描写的魔力——它让文字有了画面感、声音感、气味感，让读者全方位地'进入'那个场景。所以大家在写作时，也要学会问自己：我看到了什么？听到了什么？闻到了什么？触摸到什么？ 17 手法探究（二） 拟人修辞 "拟人修辞是本文的灵魂所在。作者赋予雨以人的性情——春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的深情、冬雨的平静，使自然现象人格化、生命化。" 拟人示例 "每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛" 赋予植物以人的器官与动作 "雨变得更轻，也更深情了" 赋予雨以人的情感与性格 对比效果 客观描述 "秋雨很轻柔" 拟人修辞 "秋雨变得深情" 赋予雨以生命感与情感温度，打破人与自然的隔阂 表达效果 拟人让雨不再是冷冰冰的自然现象 而成为有性格、有故事的角色 增强亲切感与感染力 第二个手法是拟人。拟人就是把事物当作人来写，赋予它们人的动作、情感、性格。大家看，作者写'每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛'，树本来没有眼睛，但作者说它'睁开'了，这就是拟人。还有'雨变得更轻，也更深情了''它显出一种自然、平静'，这些都是把雨当作人来写，赋予它人的情感。这样写的好处是，让雨不再是冷冰冰的自然现象，而成了一个有性格、有故事的角色，我们更容易产生亲近感和情感共鸣。 18 手法探究（三） 诗意的语言 "作为诗人，刘湛秋将诗歌语言融入散文，创造出独特的诗意散文风格。通过呼告、排比与叠词，使文章兼具散文的自由与诗歌的凝练，读来朗朗上口，余韵悠长。" 呼告手法 "啊，雨，我爱恋的雨啊""你一年四季……" 直接对雨说话，直抒胸臆，情感浓烈而直接，实现与雨的直接对话。 排比句式 "你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动" 排比增强节奏感与感染力，层层递进抒发爱恋。 叠词运用 "淅淅沥沥""咄咄逼人" 等叠词的运用，模拟雨的声音，增强语言的音韵美与形象感，营造节奏韵律。 第三个特点是诗意的语言。刘湛秋本来就是一位诗人，所以他写散文也像写诗一样美。大家看最后两段：'啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。'这里有几个特点：第一，用'啊''你'这样的呼告，直接对雨说话，情感很直接很强烈；第二，用了排比，'你给我的……你给我的……你给我的……'，节奏感很强，像诗歌一样有韵律。这种诗意的语言让整个文章读起来朗朗上口，充满了音乐美。 19 写作手法分析 手法总结：如何把雨写"活"？ 多感官描写 让我们"看见"雨 构建立体可感的雨景画面，身临其境 视觉 · 听觉 · 触觉的立体呈现 拟人手法 让我们"亲近"雨 赋予雨以人的性格与情感，产生情感共鸣 春雨的娇媚 夏雨的热烈 秋雨的端庄 冬雨的平静 诗意语言 让我们"爱上"雨 通过呼告、排比、叠词营造韵律美与抒情性 节奏感 · 音乐性 · 抒情性的语言韵律 核心洞察 本文通过三重艺术手法构建审美体验：多感官描写构建立体感知空间，让读者"身临其境"；拟人修辞建立情感连接，让读者"亲近"自然；诗意语言营造审美氛围，让读者"爱上"描写对象。三者相辅相成，使雨从自然现象升华为审美对象与情感载体。 我们来总结一下这三个手法。第一，多感官描写让我们'看见'雨——不仅是看见，还有听见、闻到、触摸到；第二，拟人手法让我们'亲近'雨——雨有了性格，成了我们的朋友；第三，诗意的语言让我们'爱上'雨——通过优美的词句、强烈的情感表达，我们与雨建立起深厚的情感连接。这就是刘湛秋的高明之处：他不只是客观地描写雨，而是带着感情、带着诗意、带着多重的感官体验去写，所以才能把雨写得这么美、这么动人。大家在写作时，也可以尝试这三种方法。 20 朗读实践 朗读体验：用声音爱上一场雨 朗读评价标准 评价维度 具体要求 四季语气提示 重音 突出季节特点词："柔软""热烈""沉静""自然" 春雨——轻柔如絮语 停连 在不同感官描写间适当停顿 夏雨——奔放如疾风 语气 四个季节语气有变化，体现性格差异 秋雨——舒缓如倾诉 情感 传达对雨的爱恋与赞美之情 冬雨——平静如沉思 通过重音、停连、语气的综合运用，用声音演绎四季雨的不同性格 学了这么多，现在我们来朗读体验。请大家选择你最喜欢的一个季节的段落，运用我们学过的重音和停连技巧，自由练习2分钟。注意，不同季节的雨要用不同的语气来读：春雨要轻柔，像在和树说话；夏雨要奔放，声音要打开；秋雨要舒缓，带着深情；冬雨要平静，从容淡定。大家先自己练习，然后同桌之间互相听一听，互相评一评，看看能不能读出那个季节雨的特点。 21 写作迁移 读写结合：我心中的"雨之诗" 写作任务 为你最喜欢的一个季节的雨写3—5句话，表达你对这个季节的雨的独特感受与观察。 写作要求 至少用一种修辞手法（比喻/拟人），赋予雨以形象感或生命感。 尽量调动多种感官（至少两种：视觉/听觉/嗅觉/触觉），构建立体雨景。 进阶挑战 尝试用呼告手法（"啊， 雨……""你……"），直接对雨说话，直抒胸臆，增强情感张力与抒情性。 接下来是写作环节。请大家为你心中最喜欢的一个季节的雨，写3到5句话。要求很简单：第一，至少用一种修辞手法，比喻或者拟人都可以；第二，尽量调动多种感官，至少写两种，比如既写看到的，又写听到的；第三，如果能用呼告，也就是直接对雨说话，就更好了。大家不要急，先构思一下，想想你要写哪个季节的雨，它有什么特点，你看到了什么，听到了什么，感受到了什么。时间3分钟。 22 写作教学 仿写支架：如何下笔？ 示例 "春天的雨，像一位温柔的少女，轻轻地抚摸着大地" "夏日的暴雨，像一位豪爽的汉子，说来就来，毫不客气" 感官提示 视觉 雨是什么形状？什么颜色？落在地上溅起什么水花？ 听觉 雨声是淅淅沥沥还是哗啦啦？打在树叶上、窗户上声音有何不同？ 修辞提醒 比喻 雨像什么？（细丝、珠子、少女、汉子……） 拟人 雨在做什么？（抚摸、奔跑、沉思、舞蹈……） 核心素养： 强调"观察—感受—表达"的完整过程，这是文学写作的核心素养，引导学生从模仿到创造。 为了帮助大家，老师提供一些仿写支架。开头可以这样写：'春天的雨，________'，或者'夏日的暴雨，________'。写的时候问问自己：你看到的雨是什么样子？是细丝还是豆粒？你听到的雨声怎样？是淅淅沥沥还是哗啦啦？你闻到了什么气味？是泥土的腥甜还是花朵的芬芳？触碰到是什么感觉？是清凉还是微凉？把这些元素组合起来，再加上比喻或拟人，就是一段优美的文字了。大家开始写吧。 23 结语 愿你我爱上这场雨 青绿山水 · 烟雨意境 一 用多重的感官观察自然——不仅看见，更要听见、闻到、触摸到世界的丰富 二 用拟人之心亲近万物——把自然当作生命，与之对话，建立情感连接 三 用诗意的语言表达感受——在平凡中发现美，在细微处体悟深情 四 四季轮回，风雨有情——愿你我都能成为生活的诗人，爱上这美好世界 "刘湛秋以诗人之眼观照四季之雨，以散文之笔描绘生命律动，教会我们以多感官体验世界、以拟人之心亲近自然、以诗意之言表达情感。" 同学们，今天我们跟随刘湛秋的文字，走过了春夏秋冬四个季节的雨。春雨温柔，夏雨热烈，秋雨深情，冬雨平静。希望大家在今后的生活中，也能像作者这样，用多重的感官去观察自然，用诗意的语言去表达感受，用真挚的情感去拥抱生活。愿大家都能爱上雨，爱上四季，爱上这美好的世界。今天的课就到这里，下课！ 24 课后作业：巩固与拓展 基础作业（必做） 选择文中描写你最喜欢季节的段落，有感情地朗读并尝试背诵，积累优美语言 完善课堂上的雨景描写片段，扩写为一篇150字左右的短文，注意多感官与修辞的运用 拓展作业（选做） 观察今天或明天的天气，写一篇100字左右的"天气日记"，模仿本文多感官描写与修辞手法 收集其他作家写雨的文章（如余光中《听听那冷雨》），比较不同作家的雨之写法 今天的课后作业分两部分。基础作业是必做的：第一，选择你最喜欢季节的那个段落，有感情地朗读并尝试背诵，把优美的语言内化为自己的语言；第二，完善课堂上的雨景描写片段，扩写成150字左右的短文。拓展作业是选做的：观察今天或明天的天气，写一个100字左右的'天气日记'，模仿本文写法，用多感官描写和至少一种修辞手法。这个作业不强制，但建议大家尝试，因为写作需要观察生活。 25 单元回顾 我们的学习旅程 本单元三篇散文构成写景抒情散文的学习序列：从朱自清春天的生机到老舍冬天的温晴，再到刘湛秋四季雨的诗意，学生逐步掌握朗读技巧、修辞赏析、多感官描写等阅读与写作方法。 《春》 朱自清 01 学习重音与停连的朗读技巧，在朗读中感受春 天的生机与希望 02 积累"春风图"等多感官描写经验，为写作奠定 基础 《济南的冬天》 老舍 01 品味"温晴"的独特意境，理解济南冬天不同于北方的温情特质 02 学习拟人修辞与亲切自然的语言风格，体会地 域文化特色 《雨的四季》 刘湛秋 01 运用前两课所学自主品读，实现学法迁移与能 力进阶 02 系统掌握多感官描写与比较阅读方法，为古诗 学习铺垫 最后，我们来回顾一下这个单元。从《春》到《济南的冬天》再到今天的《雨的四季》，我们学习了写景抒情散文的基本方法：朗读时要把握重音和停连，读出感情；赏析时要关注修辞手法，理解表达效果；品味语言时要关注多感官描写，感受身临其境的美。这三篇文章都是现当代散文家的经典之作，下一课我们将走进古代诗歌四首，看看古人是如何写四季、写自然的。期待大家精彩的过渡！ 26 $