5《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时 教学设计-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《鲁滨逊漂流记》，聚焦主人公心态变化与辩证思维。通过复习梗概五大关键事件导入，搭建从整体经历到细节内心的学习支架，衔接节选原文的内心挣扎与应对办法梳理。 此资料突出思维能力与语言运用培养，引导学生细读勾画情绪语句，小组讨论利弊对照表意义，辩证看待困境并联系生活实例迁移运用。口头推荐练习与分层作业激发原著阅读兴趣，助力教师高效开展文本解读，提升学生核心素养。

六年级语文学科教学方案 课题 《鲁滨逊漂流记》 课时 2 主备课者 指导老师 执教者 执教班级 六（ ）班 执教日期 第__周 星期__ 第___节 教 学 目 标 1、 细读荒岛求生原文，梳理主人公心态变化， 2、结合利弊对照表读懂人物处事思维，客观评价人物特质，产生完整原著阅读意愿。 重点 难点 读懂鲁滨逊辩证看待困境的思维方式，体会绝境之中主动求生、自我宽慰的人物特质。 教 学 过 程 一、复习衔接导入 师：上节课我们梳理了鲁滨逊全部荒岛经历，谁能快速说出梗概五大关键事件？ 学生集体作答后教师过渡：梗概只简单交代事件，节选原文细致记录他刚上岛的内心挣扎与应对办法，本节课我们深挖人物内心，读懂他的处事智慧。 二、细读节选，梳理人物情绪变化 学生默读节选全文，勾画描写鲁滨逊内心感受的语句，简单批注情绪关键词。 学生分层分享心理变化：刚登岛满心绝望凄凉→清点物资后冷静下来→对比困境利弊后宽慰自己。 聚焦课文利弊对照表，小组讨论表格存在的意义 师提问：明明身处绝境，鲁滨逊为什么特意分开写下坏处、好处？ 学生交流总结：不一味放大苦难，客观看到绝境里尚存的希望，依靠理性缓解内心消沉，学会辩证看待遭遇的一切。 结合表格联系自身：平时大家遇到考试失利、兴趣班取消这类烦心事，能不能仿照表格列出利弊？ 随机抽取几名学生口头分享自己的生活事例表格，教师适时引导正向看待挫折。 三、品读求生细节，全面评价人物 师：从清点物资、刻痕计时、搭建房屋、理性宽慰自己这些行为里，能看出鲁滨逊拥有哪些特质？ 学生发言汇总：动手能力强、遇事冷静、心态乐观、思维理性、有长久规划。 教师补充拓展原著制陶片段，出示原文节选：鲁滨逊反复调和陶土，多次烧制失败依旧不放弃，进一步印证他坚韧的性格。 四、拓展交流，激发原著阅读兴趣 1. 提问：梗概里救下星期五、出海寻船这些情节课文没有细致描写，大家想知道具体经过吗？ 2. 组织口头推荐练习：用三句话向身边同学推荐《鲁滨逊漂流记》，讲清推荐理由。 示范参考：这本书记录独自荒岛求生故事，主人公遇到挫折不消极，能教会我们理性看待困难，书中各类野外生存情节十分有趣。 五、课堂整体总结 整篇课文一简一详搭配，梗概宏观交代一生历险，节选细致刻画初登岛的内心与行动。鲁滨逊在无边绝望里主动寻找生存希望，辩证看待苦难的思维方式值得我们学习。 六、分层课后作业 1. 基础作业：工整抄写文中表现鲁滨逊心态的关键句子，背诵利弊对比段落。 2. 提升作业：仿照课文格式，写下一件自己近期烦心事的利弊对照表。 3. 拓展作业：完整阅读《鲁滨逊漂流记》原著，选取一段最喜欢的情节，下节课课堂分享。 七、板书设计 一、梗概（整体简写） 流落荒岛→建房→种养→救星期五→归国 二、节选（细节原文） 心态：绝望凄凉→冷静理性→乐观自勉 方法：利弊对照 辩证看待困境 人物：坚韧能干、积极乐观、遇事善思 学科网（北京）股份有限公司 $