14《八角楼上》教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《八角楼上》中毛主席在井冈山艰苦斗争时期深夜写作的场景，通过“八、角”生字导入课题，以范读、师生合作读梳理课文脉络，搭建从生字学习到环境与人物细节理解的学习支架。 此资料亮点在于采用识字三法（形声字归类、动作联想、语境串联）强化语言运用，通过“寒冬腊月”“单军衣”等关键词句引导学生抓细节体会人物品质，结合史料辅助理解“星星之火”象征意义，落实文化自信与思维能力培养。助力学生提升识字与朗读能力、感悟革命精神，为教师提供清晰教学流程与反思指导。

小学语文统编版二年级上册 第六单元第一节《八角楼上》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《八角楼上》 课型 新授课 教材 分析 《八角楼上》记叙了井冈山艰苦斗争时期，毛主席在寒冬腊月的深夜，于八角楼的清油灯下写文章的场景，点明毛主席的著作照亮了中国革命胜利的道路。全文共2个自然段，第1自然段交代时代背景与八角楼点灯的常态；第2自然段具体描写毛主席深夜写作的细节，凸显他的忘我与革命情怀。 学情 分析 该年级学生已具备基础的朗读和感知文本能力，但对革命年代的艰苦生活缺乏直观认知，理解课文中“星星之火”“照亮革命道路”的深层含义有难度。教学中可先通过老照片、简短史料还原井冈山斗争场景，再结合课文语句，引导学生抓住“单军衣”“薄毯子”等细节朗读体会，借助小组交流梳理毛主席写作的场景，逐步理解课文情感与内涵。 教学 目标 语言运用 认识"楼、艰"等17个生字，掌握多音字"斗、觉"的读音，会写"楼、代"等6个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解"夜幕降临、寒冬腊月"等词语的意思。 思维能力 通过抓住关键语句，理解毛主席在艰苦环境中坚持工作的情景，体会人物品质。 联系上下文理解"星星之火"和"光辉著作"的象征意义，培养抽象思维能力。 审美创造 通过朗读和想象，感受课文描绘的深夜工作场景，体会环境描写对表现人物品质的作用。 品味"灯光更加明亮了""照亮了中国革命胜利的道路"等语句的深刻含义，提升语言审美能力。 文化自信 通过学习毛主席在艰苦条件下坚持革命工作的故事，感受革命先辈的奋斗精神。 理解革命先辈的奉献精神对中国革命胜利的重要意义，增强爱国主义情感。 教学 重难点 ▲重点： 借助关键词句（如“寒冬腊月”“单军衣”“薄毯子”“拨灯芯”“沉思”）感受毛主席在艰苦环境中坚持革命写作的崇高精神。 ■难点： 理解“星星之火”这一形象化表达的浅层含义（指八角楼里微弱却坚定的灯光），初步体会其象征意义（代表中国革命的希望与火种），不拓展深层政治隐喻。 流程 教学设计 备课 导入 小朋友们，我们先来认两个生字，大家跟我读：“八、角”，把它们合起来就是“八角”。那大家想一想，什么东西会有八角呀？哦，有小朋友说八角星星，还有小朋友说八角的亭子，今天我们要认识的是一座有八角的楼，咱们一起走进这座特别的小楼，去了解发生在那里的故事吧！ 教学内容与过程 读课文，学生字 （1）教师范读课文（语速舒缓、富有节奏，突出“灯亮了”“拨了拨灯芯”“沉思”等关键词语的语气），学生轻声跟读；接着师生合作读——教师读描写环境的句子（如“寒冬腊月的深夜”“八角楼上的灯就亮了”），学生接读描写毛主席动作的句子（如“右手握着笔”“左手轻轻地拨了拨灯芯”），感受文字的画面感与敬意。 （2）圈画生字：学生用铅笔圈出【会认字】中全部17个字（楼、艰、斗、代、临、腊、军、薄、章、握、凝、觉、油、辉、革、命、利），再标出会写字6个（楼、代、穿、视、利、路），同桌互查圈画是否准确。 （3）识字三法巧记： ① 形声字归类法：“楼、章、油、辉、革、命、利”均含表意偏旁——“木”旁表建筑（楼）、“立”旁表站立书写（章）、“水”旁表液体（油）、“光”旁表光明（辉）、“十+口+十”为“革”（本义为去毛兽皮，引申为变革）、“口”旁表言语主张（命）、“禾”旁表收获成果（利）； ② 动作联想法：“握”（右手握笔）、“拨”（左手拨灯芯）、“凝”（眼睛一动不动看火苗），学生边说边做动作，强化记忆； ③ 语境串联法：用生字串成短句朗读——“八角楼（lóu）上，艰苦（jiān）斗争（dòu）的年代（dài），毛主席临（lín）窗写文章（zhānɡ），凝（nínɡ）视清油（yóu）灯，光辉（huī）照亮革命（ɡé mìnɡ）胜利之路（lù）”。 （4）会写字聚焦指导： “楼”（左右结构，木+娄，13画，注意“娄”的末笔是点）； “代”（左右结构，亻+弋，5画，第二笔是撇，不是点）； “穿”（上下结构，穴+牙，9画，上部“穴”末笔是点，下部“牙”第二笔是竖折）； 其余“视、利、路”由学生自主观察田字格位置，教师强调“视”的“示”字底末笔为点，“利”的“禾”旁捺变点，“路”的“足”旁第七笔为提。 （5）教师总结： ① 本课17个会认字中，“斗、觉”是多音字，此处均读dòu、jué； ② 识字重在联系生活与课文动作（如“握”“拨”“凝”），形声字偏旁提示字义； ③ 6个会写字要注意结构比例与关键笔画，书写时做到“头正、肩平、背直、足安”。 熟读课文，梳理脉络 1. 分段朗读，整体感知课文内容。 请三位同学依次朗读第1自然段、第2自然段，其余同学边听边思考：课文讲的是谁在什么时候、什么地方做了什么事？ 【思考引导】想一想，故事发生的时间、地点、人物和主要事件分别是什么？能不能用一句话把这件事说清楚？ 【教师讲解】这篇课文虽然只有两个自然段，但讲清了一个完整的时间场景和人物活动：第一段交代背景——毛主席在井冈山八角楼居住，夜晚灯常亮；第二段聚焦一个典型深夜——毛主席在清油灯下写作，专注忘我。两段之间有清晰的时间推进和场景聚焦关系。 【参考答案】课文讲的是革命战争年代，毛主席在井冈山茅坪村八角楼上，于寒冬腊月的深夜，在清油灯下写文章的事。 2. 找出关键词句，梳理文章线索。 请大家默读课文，圈出文中表示时间、地点、人物动作的词语，特别关注反复出现或起连接作用的词语。 【思考引导】哪些词语像“路标”一样，帮我们看清事情是怎么一步步展开的？比如，第一段开头的“每当……就……”，第二段开头的“这是个……”，它们在结构上起什么作用？ 【教师讲解】“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”是总起性时间提示，勾勒出常态场景；“这是个寒冬腊月的深夜”则转入具体特写时刻，形成“常态—特写”的双层结构。而“八角楼上”“清油灯下”“竹椅上”等地点词层层聚焦，把读者视线从宏观环境引向人物细微动作，构成空间收束线索。 【参考答案】时间线索：“每当夜幕降临”→“这是个寒冬腊月的深夜”；地点线索：“茅坪村的八角楼”→“八角楼上”→“清油灯下”→“竹椅上”；人物行为线索：“灯亮了”→“坐着写文章”→“拨灯芯”→“沉思”→“写下光辉著作”。 3. 梳理课文脉络，呈现清晰结构层次。 我们一起来把课文内容按逻辑关系分层，看看作者是怎样安排这两段话的。 【思考引导】第一段是不是只在写“灯亮了”？它和第二段有没有内在联系？如果把第二段比作一张照片，那第一段就像什么？ 【教师讲解】第一段是背景铺垫，写八角楼灯光的“常态”，突出其象征意义——它是坚持、坚守与希望的日常印记；第二段是细节定格，写一个“特写瞬间”，展现这盏灯下真实发生的思想创造过程。两段构成“面—点”结构，即由普遍现象到典型事例，由环境氛围到人物行动，共同支撑起“灯”这一核心物象的叙事功能。 【参考答案】 课文结构脉络如下： ▶ 第一层（第1自然段）：背景层——时间（井冈山斗争年代）、地点（茅坪村八角楼）、常态现象（夜夜灯亮） ▶ 第二层（第2自然段）：事件层——具体时间（寒冬腊月深夜）、具体地点（八角楼上清油灯下）、具体人物行为（穿单衣、披薄毯、坐竹椅、握笔写作、拨灯芯、沉思、著文） 两层之间为“总—分”关系，以“灯”为线索贯穿始终，形成由面及点、由静至动的清晰叙述脉络。 析读课文，感悟体会 同学们，刚才我们已经把课文读得很流利啦，接下来咱们就一起走进这盏八角楼上的灯，去看看毛主席是怎样工作的。首先请大家一起齐读课文的第2自然段，边读边用波浪线画出描写毛主席工作状态的句子。 好啦，大家都画好啦，老师先考考大家第一个问题：同学们找找看，描写当时环境的句子是哪一句？它能让你感受到什么？ 【思考引导】先定位到课文里写环境的句子，再想想“寒冬腊月”“深夜”这些词通常给你什么感觉，结合毛主席的穿着对比着来想。 【教师讲解】环境描写可不只是写天气，它能悄悄告诉我们当时的条件有多艰苦，反衬出主人公的品质哦。 【参考答案】描写环境的句子是“这是个寒冬腊月的深夜”。“寒冬腊月”说明天气特别冷，“深夜”说明时间已经很晚了，能感受到毛主席工作的环境非常艰苦，也能体会到他工作很辛苦。 那咱们再来看，在这么冷的深夜，毛主席是怎么穿着的呢？请大家找到相关句子说一说，从这些穿着你又能读出什么？ 【思考引导】先找到描写毛主席穿着的词语，想想“单军衣”“薄毯子”在寒冬腊月里是什么感觉，对比我们冬天的穿着来体会。 【教师讲解】我们冬天会穿厚厚的羽绒服、棉大衣，可毛主席却只有单军衣和薄毯子，这就能看出当时革命条件的艰苦，也能看出毛主席不怕吃苦的精神。 【参考答案】毛主席穿着单军衣，披着薄毯子。在寒冬腊月的深夜，单军衣和薄毯子根本抵挡不住寒冷，能读出当时井冈山的条件非常艰苦，毛主席却在这样的环境里坚持工作，他不怕寒冷，一心扑在革命工作上。 接下来咱们看这句细节描写：“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。”老师问问大家，“凝视”和“沉思”是什么意思？毛主席可能在沉思什么呢？ 【思考引导】先想想“凝视”是怎样的看，“沉思”是怎样的想。再结合课文背景，毛主席是革命领导人，他思考的肯定和革命、和中国的未来有关。 【教师讲解】“凝视”是一动不动、很专注地看，“沉思”是深入地思考。毛主席看着油灯的小火苗，心里在认真琢磨革命的大事，专注到连毯子掉了都不知道，这能体现他工作时的专心。 【参考答案】“凝视”是聚精会神地看，“沉思”是深入地思考。毛主席可能在沉思怎么带领红军突破敌人的包围，怎么让受苦的老百姓过上好日子，怎么让中国革命走向胜利。 最后咱们来聊聊，课文最后说“就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路”，这里的“照亮”只是指灯光照亮吗？ 【思考引导】先想想灯光只能照亮小屋子，可“中国革命胜利的道路”是看不见的路，所以这个“照亮”肯定有更深的意思，结合毛主席著作的作用来想。 【教师讲解】这里的“照亮”是一种比喻，毛主席的著作就像明灯一样，给革命战士和中国人民指明了方向，让大家知道该怎么去争取革命胜利。 【参考答案】这里的“照亮”不只是指灯光照亮了八角楼的屋子，更是指毛主席在清油灯下写的光辉著作，为中国革命指明了方向，让革命战士们有了前进的目标和动力，带领中国革命一步步走向胜利。 好啦，现在咱们再带着对毛主席的敬佩之情，一起齐读第2自然段，把咱们体会到的辛苦、专注和敬佩都读出来吧！ 课堂 总结 本节课我们学习了《八角楼上》，了解了毛主席在井冈山艰苦斗争年代，于茅坪村八角楼清油灯下坚持写作的感人场景。课文通过“寒冬腊月”“单军衣”“薄毯子”等细节，突出了环境的艰苦和革命信念的坚定；“拨灯芯”“凝视”“沉思”等动作描写，展现了毛主席忘我工作的精神风貌。我们认识了【课文生字】中的楼、艰、代、临等字，理解了“星星之火”象征革命希望，“照亮道路”蕴含深远意义。这盏灯不仅映亮了八角楼，更点燃了中国革命胜利的火种。 板书 设计 八角楼上 寒冬深夜 灯亮凝思 单衣薄毯 拨芯写著 星星之火 照亮征程 课后 任务 试着用自己的话给家人讲讲八角楼上的故事，注意讲出毛主席深夜工作的细节。 和家人聊聊你从这个故事里感受到了毛主席的什么品质。 教学 反思 核心素养落实：通过“灯光—星火—道路”意象链品读，学生初步感知革命精神的象征意义，文化自信与责任意识有所萌芽，但对“星星之火”历史语境的理解仍较浅表，需补充简明史料卡片辅助感悟。 识字教学实效：依托课文语境认读17个会认字，重点突破多音字“斗（dòu）”“觉（jué）”的语义区分，学生能在句中正确认读；但“薄（báo）”与“凝（nínɡ）”的书写笔顺易错，课堂示范后仍有三分之一学生笔顺错误，需强化书空与动态笔顺微课跟进。 语言实践设计：围绕“写文章时的毛主席”开展句式仿说（如“他……，连……也没有……”），多数学生能迁移运用，体现语言运用能力提升；但部分学生对“凝视”“沉思”等词的情感分量体会不足，朗读时语气平淡，需增加神态、动作体验活动。 学科网（北京）股份有限公司 $