第一单元第6课时 习作课（教学设计）【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文习作课聚焦“推荐一本书”写作，涵盖完整格式掌握、多元选材及结构化表达。通过40秒读书主题短视频情境导入，结合单元课文唤醒阅读经历，引导学生圈画关键词审题，搭建从审题到选材的学习支架。 特色在于分层教学与读写迁移，基础、中等、高分三层选材适配不同学生，迁移《忆读书》等课文写法提升语言运用能力，结合经典名著与科普读物培养思维能力和文化自信。完整范文与修改支架助力学生写出有感染力的推介文，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第六课时 习作课 推荐一本书 语言建构与运用：掌握好书推介作文完整写作格式，熟练运用比喻、拟人、引用等修辞；结合书中情节、人物、佳句多角度描摹阅读画面；精选2～3个互不重复、特色鲜明的书籍亮点作为推荐依据，打磨书面表达，贴合好书分享真诚亲切的推介语气，写出流畅细腻、富有感染力的文字，构建读书推介专属表达体系。 思维发展与提升：打破习作选书固化思维，拓宽古典名著、科普读物、散文传记、哲理童话多元选材视角；理清“介绍书籍基础信息—分层阐述推荐理由—真诚发出共读邀约”完整行文逻辑，分层搭建结构化写作提纲，培养多角度赏析、条理化构思、有逻辑说理的高阶读写思维。 审美鉴赏与创造：品读单元读书课文、考场满分推荐范文，感悟人物刻画、情节铺陈、名句升华的写作技巧；在日常阅读中捕捉文字之美、故事之美、思想之美，提升品鉴书籍、赏析文字的审美能力；锤炼摘抄、叙议结合的表达手法，培育细腻独特的文字审美感知与文字创造能力。 文化传承与理解：深挖经典书籍、传统文化读物中的精神内核与文化底蕴，感受文字承载的民族精神、人生哲理；从古今中外优秀读物中汲取精神养分，养成良好阅读习惯，传承书香文化；主动向他人分享优质好书，传播经典文化，树立阅读自信与文化自信。 教学重点：结构规范：掌握推荐作文四段式行文结构，开篇完整介绍书籍基本信息，中间分段分层写推荐理由；表达落地：依托单元课文学法，结合书中人物、情节、摘抄片段细化理由，做到推荐有理有据。 教学难点：理由差异化：规避理由重复，学会从精彩情节、鲜活人物、优美语言、成长启迪、阅读乐趣五大角度拆分推荐理由；文体适配：贴合分享推介语气，融入自身真实阅读体验，文字富有吸引力，打动读者，激发他人阅读欲望。 板块一 情境导入，研读习作要求，精准审题 1.导入：播放40秒读书主题短视频：书桌书架、窗边阅读、图书馆、捧着书本摘抄的实景画面，搭配轻柔读书背景音乐，沉浸式开课。 教师授课语言（平实口语）：本单元我们跟着古人、冰心、尤安・艾肯一起品读读书的乐趣，学到很多读书方法。每个人心里都藏着一本爱不释手的好书，文字动人、人物鲜活、读完收获满满，如果让你把最喜爱的书，推荐给全班同学，你会选择哪一本？今天学习单元习作《推荐一本书》。 板书：推荐一本书 课堂互动细节：举手自由发言，随机点名3-5名学生简答书名+一个推荐亮点，教师极简点评：书籍类型清晰、理由直白即可，不深度拔高点评。 过渡衔接：大家喜欢的书各不相同，但推介作文不能随意写，精读课本习作要求，抓准得分要点，不跑题、不扣分。 2.课堂统一任务：打开课本单元页面，全班齐读习作要求，拿起红笔，圈出题目关键词。 预设：根据表达的需要，分段表述，突出重点。 要素解读：围绕一本好书，有条理介绍书籍基本信息，把推荐理由写充分。借鉴课文写法，结合书中情节、人物、感悟写出真情，传递你对这本书的喜爱，勾起同学阅读欲望。 （设计意图：结合“分享好书”的生活情境导入，唤起学生的情感共鸣，快速进入习作情境，明确核心要求。） 板块二 审清要求，明确内容。 打开课本习作页，全班齐读习作要求，拿起红笔，圈出题目关键词。 1.选择自己最想推荐的一本书。 引导：说到“推荐一本书”，大家心里一定有心仪读物。先读课本提示，看看习作有哪些要求，说说你的发现。 读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学,就像把好朋友介绍给他们一样。 推荐的时候,要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由,如,内容新奇有趣,语言优美生动,情节曲折离奇,人物个性鲜明,思想给人启迪。写出推荐理由 写出书的基本信息 写的时候注意以下几点：写作要求2 写作要求1 ◇推荐理由可以只写一点,也可以写几点。注意分段写。 ◇把重要的理由写具体。可以结合书中相关的情节、人物、对话或插图等来说明你的理由,可以转述和摘录书中的精彩片段,还可以引用别人对这本书的评价。 写好后,把自己的习作读给同学听。大家交流一下,谁的推荐能够激发起大家阅读的兴趣。 2.写出书籍特色与专属阅读感悟。 确定好书后，脑海里会浮现阅读回忆与书籍亮点。研读课本要求： 你打算推荐什么书？这本书的作者、出版社是什么？它有什么特别之处？写出推荐理由，吸引大家阅读。 例，推荐《水浒传》： ◇书中人物性格鲜活，林冲、武松让人印象深刻…… ◇故事跌宕起伏，每一回都有新奇情节…… ◇读完我学会分辨善恶，懂得做人要有正义感…… 写完后，自主朗读，检查是否把书籍介绍清楚、推荐理由是否充实。再读给同桌听，收集修改建议。 班级举办“好书推荐会”，评选最受欢迎读物。 想一想你推荐的书是什么，书写书中精彩内容（借鉴《忆读书》品评人物、对比书籍的写法），写写你阅读时的心情、读完获得的成长（借鉴《走遍天下书为侣》抒发读书感悟）。 预设1：习作要完整介绍书籍基础信息。 预设2：可以从故事情节、人物形象、优美语言、人生启发、阅读乐趣多个角度表达喜爱。 预设3：班级开辟好书分享专栏，张贴习作搭配书籍实拍图，互相交流阅读。 ◇若推荐童话故事：书中有天马行空的幻想，句子优美动人，每次阅读都像开启一场奇妙旅行，难过时读它总能治愈心情。 ◇若推荐经典名著：书中英雄人物有勇有谋，跌宕的故事藏着为人处世的道理，读完收获满满。 引导：选定书籍后，脑海里素材很多，容易内容杂乱、亮点不突出。动笔前梳理写作素材（人物、片段、收获），挑选最打动你、最能体现书籍亮点的内容作为重点，像课文一样聚焦细节细致描写。 3.分步讲解审题要点（慢速、逐条讲，全班记笔记） 写作主体：我，第一人称，以自身阅读视角推介书籍 写作内容：书名、作者、出版社；书中精彩情节、人物、优美句子；阅读趣事、读后收获感悟 写作核心：2～3个不重复推荐理由，理由翔实，搭配书中细节支撑 禁写内容：没完整读过的书、内容低俗不适宜小学生的读物、漫画图集（无文字内涵） 格式字数：五年级本次作文450-550字，全文4自然段，字迹工整，分段清晰 4.易错扣分重点强调（全班齐读牢记） ①理由同质化，例如既写人物好看，又写角色生动，属于同一角度，扣分；②全文无细节，通篇“这本书很好看、很有趣”空话；③不分段，一整段写完所有内容；④缺少书籍基础信息，结尾没有号召大家阅读，不符合推介文体要求。 板书同步书写：审题：第一人称、一本好书、写明信息、多维理由、细节支撑、结尾邀约 （设计意图：依托单元读书课文情境导入，唤醒学生课外阅读经历，快速进入好书分享氛围，圈画关键词精准审题，规避高频失分问题，夯实习作基础。） 5.得分核心把握： 理由独特：找准书籍专属亮点，小说写人物情节、科普写新奇知识、散文写优美文字、名著写人生启迪，贴合书本特质写作； 描写具象：摘抄书中精彩语句、复述经典片段，结合阅读时的心情感受，文字真实有画面； 文体到位：语气真诚亲切，文末发出共读邀约，贴合好书推介的写作目的。 板块三 拓展思路，指导选材技巧 1.分层选材 “推荐一本书”的关键在于找到书籍的闪光点，想一想：在你读过的书中，哪一本书最让你印象深刻？哪一个亮点（情节、人物、知识、语言等）让你觉得非推荐不可？选择最能打动你的那本书、那个亮点，把具体感受融进去，习作就会更有说服力。如： 提示：很多同学写作文只会选童话、漫画，阅卷看多了很难拿高分，今天我们分三类选材，学生根据自身写作水平自由选择。 第一类：基础稳妥选材（写作薄弱、提笔困难的同学选择） 本单元我们跟随文字领略各类书籍的魅力，冰心品读小说，尤安・艾肯反复细读心爱书本。生活中大量浅显易懂的好书，适合新手写作。 可选书目：普通童话、校园小故事、简易科普绘本、短篇寓言集。特点：内容简单易懂，素材好梳理，只需写故事情节+阅读乐趣两点理由，构思简单，轻松达标字数。 从《忆读书》学“结合感受推荐”：冰心奶奶因为“读书好，多读书，读好书”的体验推荐书籍，我们可以分享书籍带给自己的启发或乐趣。 从《我的“长生果”》学“结合收获推荐”：作者从书籍中学习写作方法，我们可以推荐书籍带来的知识增长、视野拓展等收获。 第二类：中等加分选材（中等生首选，稍加润色即可提分） 可选书目：经典儿童小说、动植物科普、儿童散文集、少年人物传记。特点：有人物、有情节、有感悟，方便引用书中句子，运用比喻、拟人美化文字，作文更容易出彩。 什么类型的书才能算好书，值得推荐呢？ 预设1：内容健康向上，生动有趣的。 预设2：文笔优美的书，例如冰心、老舍、巴金等大作家的作品。 预设3：科普方面的书也可以推荐。 预设4：获得国家大奖的小说，例如：茅盾文学奖等。 总结：在浩如烟海的书中，书的种类繁多，质量也良莠不齐，因此，选择一本好书非常关键，也是写好这篇作文的前提。大家结合同学们介绍对照自己所选的书是否符合好书标准。 （2）梳理素材清单： 情节类：书中最精彩、最难忘的片段（如《哈利・波特》中魔法世界的奇妙场景）。 人物类：最喜欢的人物及理由（如《草房子》中桑桑的纯真善良）。 知识类：学到的新奇知识（如《海底两万里》中关于海洋生物的科普内容）。 感悟类：书籍传递的道理及对自己的影响（如《假如给我三天光明》教会的坚强）。 （3）习作提示的推荐内容 引导：推荐的时候，要介绍好书的基本信息，基本信息包括什么？我们可以从哪些方面写推荐理由？ 预设1：基本信息包括书名、作者、出版社等。 预设2：可以推荐新奇有趣的内容,也可从语言优美生动方面推荐。 预设3：可以推荐吸引人的情节 预设4：可以推荐人物个性鲜明，也可以从思想给人启迪方面推荐。 填写表格，聚焦核心（举例说明）： 推荐书籍 基本信息（书名/作者/出版社） 核心推荐理由（1-2点） 具体支撑内容（情节/片段/感受） 《昆虫记》 法布尔/人民教育出版社 知识丰富、描写生动。 详细介绍蝉的生命周期，用拟人手法写昆虫，像读童话。 《西游记》 吴承恩/长江文艺出版社 情节曲折、人物鲜明。 三打白骨精的精彩博弈，孙悟空神通广大、嫉恶如仇。 选材小贴士： 选“真读过”的书：亲身阅读的书籍才能写出真实感受，避免编造内容。 选“有亮点”的书：推荐理由要独特，比如冷门但优质的书籍，或热门书籍中的独特视角。 第三类：小众高分选材（优等生首选，独特素材，阅卷加分） 选材要“真而具体”，不用选晦涩难懂的名著，生活中读过的儿童文学、科普书、绘本等都可以，只要是你真正喜欢、有真实感受的书，再结合具体细节阐述，就是最好的推荐素材。比如推荐《夏洛的网》，不用泛谈“这本书很好看”，写“夏洛用蜘蛛网编织‘了不起’‘光彩照人’等词语拯救威尔伯，这份跨越物种的友谊让我热泪盈眶”，就足够有感染力。 （1）四大类别书目写作思路拆解 小说故事类：重点梳理主要人物、经典故事情节，运用对比、细节描写，理由主打情节精彩、人物鲜活。 科普读物类：重点书写新奇知识点、有趣实验现象，理由主打拓宽眼界、增长知识。 散文诗集类：重点摘抄优美词句，描写阅读时宁静治愈的感受，理由主打文字优美、舒缓心情。 经典名著类：重点分析人物品质、书中蕴含的道理，结合单元读书名句升华感悟，理由主打启迪成长、明白事理。 （2）选择真实的材料： 要让推荐有说服力，必须选自己真正读过、有深刻感受的书。比如：读完《西游记》，被孙悟空的勇敢无畏深深吸引；看完《十万个为什么》，解答了“天空为什么是蓝色的”的疑惑，这些真实的阅读体验才能让理由更可信。 （3）选择有亮点的材料： 选材时要选“有记忆点”的内容，比如推荐《水浒传》，可写“武松打虎时‘明知山有虎，偏向虎山行’的勇气，以及打虎过程中紧张刺激的情节，让我越读越入迷”——有具体情节、有个人感受，能让读者快速找到书籍的魅力。 2.总结选材写作思路 （1）选择完整读完、印象深刻的书：只有熟读书本，才能抓住独特亮点，推荐理由真实饱满，更有说服力。 示例：翻开《西游记》，我立刻被天马行空的故事吸引。孙悟空火眼金睛、七十二变，一路护送唐僧西天取经；猪八戒贪吃可爱，常常闹出笑话；沙僧忠厚老实，默默挑担随行。三打白骨精、大闹天宫的片段我读了一遍又一遍，每一次都看得津津有味。 （2）文学小说类（童话、名著、校园故事）：按故事发展顺序梳理片段，借鉴《忆读书》品评人物的写法，用细节刻画角色，融入自己阅读时的喜怒哀乐，表达喜爱。 例：推荐《三国演义》，开头点明书名、作者；中间详写桃园三结义、诸葛亮草船借箭片段，分析人物性格；结尾写出书本教会我遇事多动脑筋，邀请大家一起阅读。 示例：书中的哈利·波特勇敢又善良，面对伏地魔从不退缩。魔法学校里漂浮的蜡烛、会说话的分院帽、神奇的飞天扫帚，每一处场景都写得栩栩如生，我仿佛跟着他一起穿梭在魔法世界，跟着他经历一场场冒险。 （3）科普人文类（科普、历史、人物传记）：书写书本独特知识点、人物生平事迹，写出阅读收获，突出书籍增长见识的价值。 示例：这本海洋科普书带我潜入深蓝大海，我知道了发光水母、巨型蓝鲸、会变色的小丑鱼。书里搭配高清插图，还有趣味小问答，原本陌生的海洋知识变得简单易懂，读完我认识了几十种海底生物，开阔了眼界。 （4）散文诗集类：摘抄书中优美段落，描写安静阅读的氛围感，借鉴《走遍天下书为侣》沉浸式品读的写法，抒发内心治愈、放松的感受。 示例：这本散文集文字温柔细腻，写春日花开、夏夜星光、秋日落叶。傍晚坐在书桌前翻看，文字像清风拂过心头，烦躁的心情瞬间平静，每一段话都值得反复摘抄背诵。 （5）经典名著节选：结合单元《古人谈读书》治学道理，从书中提炼做人、学习的道理，升华文章主旨。 示例：读《论语小故事》，我读懂“知之为知之，不知为不知”，学习不能不懂装懂；“敏而好学，不耻下问”提醒我遇到难题主动请教，这本书不仅故事有趣，更教会我正确的读书与做人态度。 （6）学生分享范例 预测1：我准备给大家推荐《西游记》。这部小说是我国古典四大名著之一，是一部非常了不起的神话小说。每次读到描写孙悟空和妖怪打斗场面的部分时，我都情不自禁地抡起手臂，把自己当成孙悟空。 预测2：我准备给大家推荐《水浒传》。这本书讲述了北宋末期以宋江为首的一百零八名好汉在梁山泊聚义的故事，书中塑造了一群性格鲜明的人物形象，故事情节也特别精彩。 预测3：我准备给大家推荐《灰尘的旅行》。这本书用通俗易懂的语言将深奥的科学知识讲得形象生动，揭去了科学神秘的面纱，带领我们轻松进入神奇的科学世界。 我的表达 我推荐的书是《 》，作者是，出版社是_________________。最让我推荐的理由是：_____________________；书中具体的内容/情节/片段是，读了之后我_____________________。 （设计意图：借助学生分享打开写作思路，明确不同书籍的写作侧重点，联结自身课外阅读积累，激发表达欲望。） 3.巧用导图，总结选材思路 板块四 跟着课文，学习写作方法 过渡：确定好要推荐的书籍，怎样才能把推荐理由写得充实动人？不用凭空构思，本单元三篇课文藏着专属写作妙招，一课掌握一种写法，简单易上手，直接套用在习作里。 写法一：学《忆读书》——分层品评书籍，多角度说理（核心得分写法） ①课文片段：对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格……但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 写法拆解：分层表达推荐理由，一层赏析人物、一层品读情节、一层谈阅读收获；可以用书与书对比的方式突出本书优势，内容有层次，不杂乱。 纠错提醒：只笼统说“书好看”，内容空洞；只复述故事，缺少自己的评价感悟，二者结合作文才饱满。 板书：《忆读书》=分层品评，对比说理，条理清晰 ②课文片段：一谈到读书，我的话就多了！我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 提问：文章开头有什么写作特点？ 预设：开篇直接点出自己喜爱读书，顺势引出第一本阅读的书，开门见山点明推荐对象。 板书：开门见山，交代书籍基础信息 ③课文片段：我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 提问：作者是按照什么顺序记录读书过程的？ 预设：按照初次读、再次读、读完全书的时间顺序，记录阅读经历，结合自身阅读情绪写感受，真实有代入感。 板书：按阅读顺序，串联读书经历 ④课文片段：但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移、不能自已！ 板书：结合内心感受，抒发读书真情 写法二：学《走遍天下书为侣》——沉浸式品读感悟，写出独特体会（核心加分写法） 课文原句：首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。 写法拆解：不只复述故事，写出自己深度阅读的思考；写反复阅读发现的新细节、新感悟，写出专属个人的读书体验，告别千篇一律的空话。 优劣句对比： 普通句：这本书特别好看，里面的故事很有趣。 加分句：我反复读了三遍《小王子》，第一次只觉得童话简单可爱，再读才读懂小王子对玫瑰的牵挂，读到狐狸的话时，心里忽然懂得了珍惜陪伴的意义。 当堂短句仿写（全员25秒速写）：初读这本书，我只看见______；再细细品读，我读懂了______。 板书：《走遍天下书为侣》=反复品读，写出专属感悟 写法三：学《古人谈读书》——引用名句+提炼道理，升华主旨（文笔拔高写法） 课文原句：知之为知之，不知为不知，是知也。余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 写法拆解：引用书中名言、课文读书名句，结合书本内容提炼成长道理；用道理升华推荐理由，提升作文深度，拉开文笔差距。 写法四：单元通用结构法——总分构段，理由分层清晰 万能段式：中心句（点明本条推荐理由）+书中细节/片段摘抄+个人阅读感悟 示例中心句：这本书最打动我的，是一个个鲜活立体的人物。后文接着复述人物经典片段、分析人物品质，构成完整标准得分段落。 记忆口诀：一书两点三细节，品读感悟不空洞，名句道理提文采，开头点题结尾邀，整篇作文稳得分。 板书：总分构段，理由分层 （设计意图：对标单元三篇课文读写要点，拆分模块化写作技法，依托课文原句拆解写作方法，搭配优劣句直观对比，降低仿写难度。借助总分构段搭建段落框架，理清说理逻辑，兼顾学困生简单仿写、优等生拔高立意，分层落实单元“梳理信息、分段表述、多角度推荐”语文要素，实现以读促写、读写迁移。） 板块五 借助片段，学习写作方法 1.借助片段学技法 过渡：掌握单元课文的读写方法后，我们一起来赏析同学写的推荐片段，边读边梳理片段用到了哪些写作技法。 精彩片段一 （推荐《草房子》） 我最想推荐的书是《草房子》。书中最打动我的是纯粹温暖的少年情谊。油麻地的芦苇随风起伏，桑桑、杜小康、纸月相伴成长，他们一起放牛、看戏、经历苦难。文字质朴干净，没有华丽辞藻，却总能戳中人心。读到杜小康独自在芦苇荡放鸭的段落，我既心疼又敬佩，也懂得了勇敢与坚强的意义。 赏析：以中心句开启段落，结合书中场景、人物故事、自身读后感受多角度表达，借鉴《忆读书》品评书籍的写法，把书中画面与内心感悟结合，理由具体饱满，没有空洞套话。 精彩片段二 （推荐《三国演义》） 翻开《三国演义》，开篇“话说天下大势，分久必合，合久必分”一下把我带入乱世风云。我最爱品读草船借箭这一回，大雾漫天，诸葛亮轻摇羽扇，几条草船便借来十万支箭，神机妙算令人赞叹。读到关羽败走麦城，我忍不住红了眼眶；看到三国终归一统，又心生感慨。书中英雄各有风骨，情节跌宕起伏，每次翻阅都有全新体会。 小组汇报，全班进行交流。 预设1：按照阅读感受变化行文，写出读书时不同的心情，真实有感染力。 预设2：引用书中原文开篇，选取经典情节细致描写，用具体片段支撑推荐理由。 预设3：分别评价诸葛亮、关羽等人物，分层赏析角色，条理清晰。 预设4：语句描写稍平淡，可以增加比喻修辞，让人物形象更鲜活。 追问：这个段落怎么修改更生动？ 预设5：可以改成“诸葛亮如同胸藏万千谋略的智者，仅凭一叶轻舟，便不费一兵一卒巧取箭矢”。 过渡：修改后的句子运用比喻，人物形象更加立体，文字更有文采。 （设计意图：赏析同龄学生习作片段，直观展示多角度推荐书籍的写作技巧，通过互评、修改片段，掌握细节描写、抒发阅读感悟的方法，为完整写作、自主修改整篇习作打好基础。） 2.佳作欣赏，学习技巧 出示例文。 出示完整范文，全班齐读，边读边标注文中用到的写作方法。 我推荐《小王子》 一本你喜爱的书就是一位随时相伴的挚友，今天我想把《小王子》推荐给每一位同学。 初次翻开这本书，我只觉得这是一本简单可爱的童话。小王子游历各个星球，遇见虚荣的国王、忙碌的商人、死板的点灯人，一个个小故事简短有趣，插图温柔治愈，我一口气就读完了大半。 可当我第二次静下心细读，才读懂文字背后藏着深刻的道理。小王子来到地球，遇见狐狸，狐狸告诉他“驯养就是建立羁绊”，要为自己爱的事物负责。读到这里，我忽然明白，朋友、家人之间的陪伴，都需要用心珍惜。书中的玫瑰骄傲又脆弱，像极了我们身边闹小脾气却真心相待的伙伴。 我常常像尤安・艾肯一样，反复翻看这本书。每次阅读都能发现从前忽略的细节：飞行员与小王子在沙漠寻找井水、小王子思念自己的玫瑰……简单的文字，没有复杂的情节，却总能抚平我烦躁的心情。冰心奶奶说读书是人生最大的快乐，读《小王子》时，我真切体会到这份简单纯粹的快乐。 这本书不只是给孩子的童话，更是教会我们真诚、温柔与珍惜的成长之书。如果你也想读懂陪伴与真心，一定要翻开这本《小王子》细细品读。 亮点借鉴： 精准聚焦书籍核心亮点：全文围绕《小王子》温柔治愈、蕴含成长道理两大特点展开，不泛泛罗列内容，推荐理由集中突出。 以阅读经历串联全文：按照初读、再读、反复品读的顺序行文，借鉴《走遍天下书为侣》反复阅读的写法，写出层层递进的阅读感悟，真实有代入感，避免单纯复述故事情节。 多维度细节支撑：引用书中人物、经典对话、关键情节，结合自身读书心情，兼顾文字赏析与人生感悟，理由充实不空洞。 勾连单元课文写法：自然引用《忆读书》《走遍天下书为侣》的读书观点，把课内学到的读书感悟写法迁移到习作中，提升文章深度。 学习优点 ①情感表达：以读悟情 结合不同阶段阅读的心理变化，自然抒发喜爱与收获，结尾真诚发出阅读邀约，情感真挚，不生硬喊口号。 ②结构布局：层次分明 开头点明推荐书目，中间分层写两层推荐理由，每层用中心句引领，首尾呼应，段落清晰，符合单元分段表述的要求。 ③语言技法：巧用修辞与引用 运用比喻、拟人描写书中人物，引用书中经典语句，结合单元课文读书名句升华主旨，文笔细腻有感染力。 （设计意图：借助完整优秀范文，让学生直观对标单元习作全部要求，拆解文章结构、表达技巧、说理思路，为学生自主构思、完成整篇《推荐一本书》习作提供清晰参考范本，落实梳理信息、多角度表达推荐理由的语文要素。） 3.回顾所学，总结写作要点。 写作误区 常见五大扣分问题：①推荐理由交叉重复，比如同时写“人物生动”“角色好看”，属于同一角度，重复扣分；②通篇只复述故事情节，缺少阅读感悟、书籍赏析，没有读书画面与内心体会；③全文大白话，无修辞、无书中摘抄、无好词好句，语言平淡单薄；④不分段，一段到底，开头结尾潦草简单，没有推介氛围感；⑤不交代书名、作者、书籍类型，读者不清楚你推荐的是什么书。 板块六 拟定题目，构思提纲 1.巧拟作文题目 导学：一篇作文，题目是第一印象，标题贴合书本、文笔优美，作文直接加分。阅卷老师第一眼看到标题，就能判断文笔水平。本次习作分为基础直白题目、文艺氛围感题目两类，适配不同书籍素材，同学们按需选用，轻松拿下卷面印象分。（设计意图：立足考场阅卷评分标准，点明拟题加分技巧，分层分类给出标题范例，降低学生拟题难度。搭配短时同桌互查小练笔，夯实拟题能力，培养炼字炼句能力，落实审美创造核心素养。） 好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，能给人耳目一新之感，决定了读者对文章的第一印象。如： 我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你推荐的书，也可以自拟一个有趣的题目。 ●推荐一本书 ●我最喜欢的一本书 ●学会自立的一本好书 ●好书推荐 ●中国少年必读的一本书 ●特别推荐《XXX》 2.依照范例，学习写作提纲 你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 引导：你打算推荐什么书？这本书的主要内容是什么？你觉得这本书有什么特色？哪一点更能让读者喜欢？你推荐的理由是什么？在书中能找到哪些内容证明你的理由？你打算拟什么题目？ 出示习作提纲范例，思考：这次的习作该怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？ ①提纲一：利用好书推荐卡梳理推荐理由。 ②提纲二：借助名言开头。 ③提纲三：联系实际谈理由。 ④提纲四：内容丰富，有理有据 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗列，详略得当。 自主列写作提纲，教师巡视指导。 师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 我的提纲 以《鲁滨孙漂流记》为例来说明 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 板块七 动笔写作，指导修改 1.写作导航图： 开头：用趣味问句/感慨引入，点明要推荐的好书 示例1：你见过藏满智慧与乐趣的经典读物吗？字字句句耐人品读，句句道理引人深思，今天我就来给大家推荐一本好书。 示例2：在数不胜数的书籍里，总有一本直击心灵，要是问我最想推荐哪本，我一定会脱口而出这本经典好书。 中间：介绍书籍亮点+内容情节+阅读感受 先说书名、作者、书籍大致类别 简要概括精彩内容，挑选经典片段描写 写写书中人物特点、打动自己的地方 写下读完后的收获与明白的道理 示例：这本书内容生动有趣，故事情节跌宕起伏，书中的主人公勇敢善良、坚持不懈。品读书中一个个小故事，我常常沉浸其中，跟着主人公一起开心、感动，不知不觉就读懂了许多做人做事的道理。 结尾：总结读书益处，真诚推荐，发出共读邀约 示例1：这本书既有精彩故事，又有满满正能量，既能丰富课余生活，又能增长学识、陶冶情操。喜欢读书的小伙伴，一定要翻开读一读，相信你一定会收获满满！ 示例2：一本好书，陪伴成长。它教会我坚强与勇敢，给予我前行的力量，真心把这本书推荐给大家，愿我们一同在书香里快乐成长。 2.分层写作支架： 基础生：填空式草稿 “我要推荐的好书是《》，作者是。这本书最特别的是________，有一次我读到________（经典片段），一会儿________（内心感受），一会儿________（内心感受）。我觉得这本书________（整体收获），大家一定要读一读！” 中等生：补充细节清单 书籍核心亮点：（名著鲜活人物、童话治愈哲理、科普新奇知识、散文优美文字） 经典片段与阅读动作：（摘抄书中金句、反复品读人物故事、圈画优美段落、为角色命运心生感慨） 专属阅读体验与感受：（“书中文字温柔治愈，读完内心格外平静”“跌宕的情节让我时而欢笑，时而落泪”“短短几句话，点醒我为人处世的道理”） 推荐理由与邀约：（“能学到细腻的写作手法”“教会我勇敢与珍惜”“拓宽眼界，看见不一样的世界”） 优等生：加“细节刻画+情感表达” 示例1：“起初我只是随手翻开《青铜葵花》，谁知一读便再也放不下。大麦地的芦苇随风起伏，青铜放弃上学的机会接送葵花，寒冬深夜举着玻璃瓶捕捉萤火虫。读到他大雪天卖掉芦花鞋，赤脚踏过冰雪，我心里又心疼又感动。原来苦难从不是灰暗的，平凡人家的善意与陪伴，便是世间最珍贵的光，我想把这份温暖分享给每一位同学。” 示例2：“从前我以为科普读物枯燥乏味，直到遇见《昆虫记》。法布尔蹲在草丛日复一日观察小虫，把蝉、蚂蚁、狼蛛写得有喜有忧。读到狼蛛细心守护虫卵那段，我忽然懂得微小生命也值得尊重。这本书不只是知识合集，更是教会我们耐心观察、敬畏自然的成长之书，如果你好奇奇妙的大自然，不妨静下心细细品读。” 3.修改指导 ①文字通顺：无错别字、病句，描写书籍、阅读感受用词精准（用“跌宕起伏”而非“故事好看”、“质朴动人”而非“文字不错”、“意蕴深远”而非“道理很好”）。 ②结构清晰：由提问/阅读场景开篇，中间分层写书籍亮点搭配细节，结尾总结理由发出共读邀约，层次分明，逻辑连贯。 ③细节鲜活：包含书中人物、经典片段、摘抄名句、自身阅读情绪，例如“青铜雪中卖芦花鞋”“狐狸关于‘驯养’的台词”“法布尔观察昆虫的执着瞬间”。 ④角度合理：推荐理由贴合书籍类型，不空洞浮夸，推荐名著围绕人物、情节、人生道理展开，推荐科普书围绕新奇知识、观察精神展开，理由真实有依据。 ⑤情感真挚：写出真实阅读体会，感动、治愈、震撼、开阔眼界等真情流露，文字富有感染力，让读者感受到你对这本书的喜爱。 4.评改提示 习作完成后，自主朗读自查，检查是否完整介绍书籍信息、推荐理由是否充实具体。再读给同桌倾听，互相提出修改建议。班级举办“好书推荐分享会”，评比最打动人心的推荐作文，看看哪些书籍最受大家喜爱！ 示例：下面是《一只猎雕的遭遇》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 巴萨查的忠诚和善良让人感动。巴萨查一生遭遇悲惨。可这只天性忠诚善良的义雕，它的灵魂却是那么的纯洁，那么的伟大。即使种雕场的程姐禁锢着它，甚至剪掉了它的羽翼让它沦为“草鸡”，它依然对程姐怀着一丝柔情和期待。 诊断：对于巴萨查的悲惨，没有具体内容印证；对于它的善良和忠诚，具体例子有点少，需要再补充。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 巴萨查的忠诚和善良让人感动。巴萨查一生遭遇悲惨。它遇到的人和雕，都在利用它——利用它的才干，利用它的身体，利用它的善良，利用它的……可这只天性忠诚善良的义雕，它的灵魂却是那么的纯洁，那么的伟大，宛若刚烈正直的太阳，闪烁着不朽的金光。即使种雕场的程姐禁锢着它，甚至剪掉了它的羽翼让它沦为“草鸡”，它依然对程姐怀着一丝柔情和期待；即使主人达鲁鲁一次次地辜负了它的期望，面对着这样一个粗鄙的人，巴萨查依然没有背弃他，甚至为他葬身于冰雪风暴之中。 解析：红字部分让作者的推荐理由更具体，甚至能引起读者的强烈共鸣。 总结：简要概括故事内容。所选理由一定是大家都喜欢的内容。用书的具体内容证明你的理由。写作时要透露出自己对书的喜爱。 板块八 课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 今天我们以书页为帆，畅游名著、科普、散文、童话的万千世界，解锁《推荐一本书》习作写作妙招。我们学会完整交代书籍基础信息，用书中经典片段、鲜活人物充实内容，从不同角度梳理差异化推荐理由，抒发专属阅读感悟。写好好书推介作文，牢牢抓住“这本书是什么、独特亮点在哪、读完收获什么”三大关键点，借助细腻文字、真实读书体会，让文字成为桥梁，带着同学们走进一本本精彩好书。 2.拓展任务： 为推荐的书籍撰写趣味推介小卡片： 推荐《青铜葵花》：芦苇荡藏温柔，苦难里藏真情，平凡兄妹的故事治愈每一颗心； 推荐《昆虫记》：小小昆虫藏大千奥秘，文字温柔，带你读懂世间每一个微小生命。 制作“我的宝藏好书”阅读手账：左侧手绘书籍经典画面（青铜捉萤火虫、小王子与狐狸、昆虫观察场景），右侧摘抄习作里优美段落、核心推荐理由，搭配贴纸标注心动星级⭐⭐⭐⭐⭐、必看精彩片段，打造专属阅读手账。 第七课时 习作课 推荐一本好书 结合本次习作教学重难点，分层设置梯度作业，适配不同水平学生，夯实推介文写作逻辑与细节表达，减负增效，提升学生文本赏析、细节描写、真情表达能力。 A类（基础巩固）： 1.完成习作导学案剩余内容，运用句式“我推荐《__________》，作者是，最打动我的是___________”写两句完整通顺的话，搭建文章核心框架。 示例：我推荐《青铜葵花》，作者是曹文轩，最打动我的是青铜默默守护妹妹、甘愿吃苦的纯粹善良。 2.运用“心动神移”“回味无穷”各造一句话，贴合读书语境，写出阅读时的画面与感受。 B类（理解运用）： 1.把自己的习作朗读给家人，邀请家人补充一处书中情节、人物细节或阅读感悟，将补充内容修改、增添进作文，让推荐理由更饱满。 2.以《书页间的小美好》为题续写一小段，写出这本书独有的特色与令你印象深刻的阅读瞬间，加入心理、感官描写，增强文字感染力。 C类（拓展实践）： 1.完成“我的宝藏好书”手账：左侧手绘书中经典场景，右侧摘抄习作精彩语句，写下个人读书感悟，标注心动星级与推荐核心理由，作为习作拓展成果。 2.开展班级好书推荐分享会：每位同学上台分享推荐书目，重点讲述推荐理由与书中最吸引人的片段；同学互动点评，固定句式：“你的描写让我仿佛走进《___________》，我还发现这本书一处独特亮点……”，在交流中拓宽选材与写作思路，积累表达素材。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $