17 记金华的双龙洞 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件围绕《记金华的双龙洞》展开，聚焦游记“移步换景”写法，通过文体特点介绍、作者背景引入，结合初读扫清障碍、趣味识字（拆分记忆、口诀、“游溶洞”游戏）搭建学习支架，引导学生理清游览顺序与泉水线索，分析孔隙、内洞的重点描写方法，形成连贯知识脉络。 其亮点在于以语言运用为核心，通过“蜿”“蜒”等字的拆分记忆与口诀强化识字，结合思维能力培养，引导学生探究“孔隙”借船小、过洞感受的侧面描写及内洞作比较的写法，板书清晰呈现游览顺序与景物特点。融入审美创造，让学生感受溶洞奇观，提升读写能力与文化自信，教师可直接利用结构化资源高效教学。

17 记金华的双龙洞 叶圣陶 1 游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。 文体特点 2 游览溶洞奇妙有趣，今天跟着叶圣陶游览金华双龙洞，见识奇特的岩洞风光。 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代知名作家、教育家、出版家，中国现代童话奠基人，有“语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》、散文集《小记十篇》。 自由读课文，标记自然段，读准字音,读通句子。遇到不懂的词语可以借助字典进行理解。 wān cù 我会认 浙 簇 臀 漆 蜿 蜒 tún zhè yán qī 蜿 拆分记忆： 虫 + 宛 = 蜿 口 诀： 常和 “蜒” 连用蜿蜒，形容蛇类曲折爬行。 蜒 拆分记忆： 虫 + 延 = 蜒 口 诀： 蜿蜒连用，山路蜿蜒、溪流蜿蜒，两个字都是虫字旁，一同记忆不混淆。 簇 拆分记忆： 竹字头 + 族 = 簇。 口 诀： 竹子扎堆聚一族，一簇鲜花紧挨着。 浙 拆分记忆： 氵 + 折 = 浙。 口 诀： 有水就是浙江省。 漆 拆分记忆： 氵 + 桼 = 漆 口 诀： 有水能刷油漆，木旁内里藏。 生字我会写 12 zhǎi 上部短撇与点要协调；下部横距均匀，长短有变化。 sǔn 下部“尹”横长贯穿，撇长有力，稳住重心。 重难点字书写指导 13 蜒 臀 浙 额 漆 游溶洞 蜿 识字游戏 理清线索 作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？ 深黑的石洞 孔隙 外洞 洞口 内洞 出洞 时间： 4月14日 地点： 浙江金华 事件： 游北山的双龙洞 4 月 14 日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。 17 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐人山。公路盘曲而上。山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆裁的杜鹃显得有精神。 交代了去北山的行程 。 拟人，凸显山野杜鹃长势旺盛 作者在去金华双龙洞的路上看到和听到了什么？ 山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。 看到的 对比突出山间野生花朵自在茁壮、生机勃勃，体现山野风光天然鲜活的美感。 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 山色鲜亮动人。之所以感觉“明艳”，是因为有“粉红色的山”，有“各色的映山红”，还有“或浓或淡的新绿”，真是令人赏心悦目！ 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 四个“时而”写出溪流形态多变,突出溪流随山势忽宽忽窄、流速不定的特点，画面灵动。 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。 用数字直观体现空间宽大。 思考并交流 问题：拿大会堂、列举人数来写外洞有什么作用？ 答：运用打比方、列数字，不用生硬数据，通俗形象写出外洞高大宽敞的特点。 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。 设问 设问，具体说明了小船之小。“刚合适”“再没法容第三个人”以船的小来突出表现孔隙的小。 　　我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟， ，才说一声“行了”，船就慢慢移动。 没有一处不贴着船底了 乘船方式的特殊性，凸显孔隙的特点。 思考并交流 问题：作者不直接写孔隙窄，却写自身过洞的感受好处是什么？ 答：侧面描写，借助身体被挤压、怕碰头的真实体感，生动形象体现孔隙低矮狭小，真实有代入感。 孔 隙 （1）对船大小的描写； （2）对进洞方式的描写； （3）对自己感受的描写。 孔隙的特点是“窄、矮、险”，从哪几方面可以看出来？ 双龙洞名字的由来 奇石造型丰富多样；钟乳石色彩各不相同。 答：因为奇石形态万千、色彩丰富，天然造型本身精美奇特，不靠比喻点缀就自带观赏价值，凸显内洞景观浑然天成。 问题：作者为什么说石钟乳、石笋不比作什么也值得观赏？ 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 运用作比较，将内洞和外洞、房屋比照，简洁写出洞内特点。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 游览尾声，作者排队等候，再次仰卧小船，顺着原路穿过孔隙离开内洞、驶出双龙洞，简短收束整趟游览行程。 从开篇出游到文末出洞，完整完成《记金华的双龙洞》记事。 顺着泉水来路进洞，又沿水路坐船出洞，紧扣泉水全文线索。 每一处景点，作者都写到了泉水的来路。作者的游览顺序正好与泉水流出的方向相反。 泉水的来路 线索二 一路迎着溪流 洞口，溪流从洞里出来 内洞，泉水靠着右边流 外洞，泉水从孔隙流出 《记金华的双龙洞》按_____顺序，依次介绍了_____、____、_____、_____、_____的见闻感受及_____情况。其中重点描写了____和_____。 孔隙 路上 洞口 外洞 游览 内洞 出洞 孔隙 内洞 板书设计 金华 作者按照游览顺序描述 入山 罗店 洞口 （宽） 外洞 （大） （窄矮险） 孔隙 内洞 （黑奇大） 5公里 记金华的双龙洞 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《记金华的双龙洞》，我领略到了溶洞景观的神奇秀丽。作者按照游览顺序描写景色，条理十分清晰。这让我学会了移步换景的写作方法，以后外出游玩，我也会按顺序观察景物，把所见景色有条理地写进作文里。 读完这篇课文，我深深赞叹祖国山川的美丽神奇。作者细致描写孔隙、内洞的奇特景象，画面感极强。以往写景作文我总是杂乱无章，现在我明白写景要抓住景物特点，突出景色的独特之处，让文章更生动。 学习这篇游记后，我收获了很多写景技巧。作者详写孔隙和内洞，略写路上景色，做到详略得当。这提醒我写作文不能面面俱到，要重点突出，取舍得当，让文章主次分明、更有亮点。 课堂演练 本文作者是______，课文是按照______顺序描写双龙洞景色的。 游览路线：路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→出洞。 课堂演练 外洞（ ）宽敞，能容纳很多人。 穿过孔隙时，感觉特别（ ）。 内洞一片（ ），需要灯光照亮。 石钟乳形状（ ），好看极了。 拥挤 宽阔 漆黑 奇特 记金华的两个岩洞（节选） 叶圣陶 拓展阅读 拓展阅读 作者游览冰壶洞的顺序是：到达洞口→ →观赏瀑布→ 。 文中画横线句子从哪两个角度写瀑布？有什么好处？ 向下行走 抬头仰望瀑布 听觉（轰鸣水声）、视觉（飞珠溅玉的瀑布），立体写出瀑布宏大震撼的景象。 本文和《记金华的双龙洞》相同之处是（ ） A. 都重点写小船过孔隙 B. 都是叶圣陶写的溶洞游记，按游览顺序写景 C. 都描写了洞内五彩灯光 拓展阅读 B 桂林银子岩溶洞 我国溶洞小览 北京石花洞 湖南梅山龙宫 湖北腾龙洞 闲暇走进山川田野，细心观察景物的形态与变化，把游历见闻积累起来，化作笔下鲜活的文字。 课后作业 抄写本课生字、重点词语各 2 遍，注音组词。 熟读课文，按游览顺序梳理：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞，标注关键语句。 摘抄文中描写双龙洞景色优美的句子，积累好词佳句。 $