Unit 7 Be a Better Learner! Exploring the Topic 学历案2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语学历案围绕“掌握时间顺序连接词及提取人物生平信息”设计学习任务，通过出行步骤排序、鲁迅生平图表填空、双人复述等支架，帮助学生运用first/then/next/finally梳理事件，精准抓取时间与事件关键信息。 资料特色在于融合语言能力与思维品质培养，以时间线索梳理文本建立逻辑思维，结合鲁迅生平渗透文化意识，分层作业与学后反思体现学生主体，教师通过策略讲解和活动设计引导深度学习，提升综合素养。

仁爱科普版八下 Unit 7 Be a Better Learner! Exploring the Topic 项目 完整内容 课题 Unit 7 Be a Better Learner! Exploring the Topic 课标要求 依据2022版英语新课标“人与自我、人与社会”主题: 1. 语言能力:掌握first/then/next/finally等时间顺序连接词;能给出行事步骤排序;读懂鲁迅生平文本,提取时间、事件关键信息完成图表;依托图表口头复述人物生平。 2. 文化意识:了解鲁迅人生经历,体会他弃医从文、救国救民的家国情怀,感知近代文学文化价值。 3. 思维品质:学会使用时间线索梳理叙事类文本,建立“先后顺序”逻辑思维,区分事件发生的先后层级。 4. 学习能力:看图梳理出行步骤、精读提取人物生平时间线、结对合作口头复述完整故事。 学习目标 1. 知识目标 ① 逻辑词汇:first, then, next, finally;in 1881 / at the age of 12 / when he was young 时间表达 ② 文本信息:熟记鲁迅出生、求学、弃医从文、归国、离世完整时间节点与对应事件 2. 能力目标 ① Activity1:读懂出行四件事,按时间先后正确编号排序,匹配First/Then/Next/Finally配图; ② Activity2:精读鲁迅生平短文,完整填全六格时间事件图表,无单词拼写错误; ③ Activity3:依托图表提示,双人连贯口头讲述鲁迅完整人生经历。 3. 素养目标 ① 学会用时间顺序梳理故事、传记文本,养成有序梳理信息的阅读习惯; ② 学习鲁迅心怀人民、以笔救国的精神,树立家国责任感。 学习重难点 • 学习重点: 1. 掌握first/then/next/finally时间顺序连接词,区分事件先后; 2. 精准抓取传记文本时间、人物行为信息,完成图表填空。 • 学习难点: 1. 自主判断多件事情的发生先后,建立清晰时间逻辑; 2. 串联多个时间节点,流畅完整口头复述人物完整生平。 课前预习 1. 认读first/then/next/finally四个顺序词,标注中文含义;2. 通读鲁迅生平短文,圈出所有年份、年龄数字; 3. 自主预判Activity1出行四句话的先后顺序。 评价任务 1. 事件排序评价:Activity1四句话编号完全正确,能使用顺序词口述出行步骤,达标; 2. 图表提取评价:Activity2六处填空全部准确、拼写无误,能指认原文对应句子,达标; 3. 口语复述评价:双人活动能完整按时间顺序讲述鲁迅一生,逻辑清晰、语法错误≤2处,达标。 学习过程 环节一:阅读策略导入(5min) 1. 策略讲解:Sequencing(排序)——故事里的事件有先后,可用时间词first/then/next/finally梳理顺序。板书四个顺序词+配图提示:First首先 / Then然后 / Next接下来 / Finally最后 2. 导入提问:When you plan a trip to museum, what will you do step by step? 引出Activity1出行步骤排序任务。 环节二:Activity1 看图排序出行事件(12min) 1. 四句待排序句子: I prepared some things before I set off. I decided to visit the history museum and booked a ticket online. I visited the museum in the city. I checked the bus lines to the museum. 正确时间顺序编号: 1. I decided to visit the history museum and booked a ticket online.(First 决定行程、线上订票) 2. I checked the bus lines to the museum.(Then 查询公交路线) 3. I prepared some things before I set off.(Next 出发前准备物品) 4. I visited the museum in the city.(Finally 进城参观博物馆) 2. 操练:学生用顺序词完整口述步骤示范: First, I decided to visit the museum and booked a ticket online. Then I checked the bus lines... 环节三:Activity2 精读鲁迅生平,完成时间线图表(18min) 短文梳理:按时间节点拆分原文, 图表完整填空答案: 1. In 1881, Lu Xun was born in a rich family. 2. At the age of 12, he started school. 3. When he was a youth, he went to study in Japan. 4. In 1906, he gave up medicine and took up writing. 5. In 1909, he came back to China and used his pen to fight for the Chinese people. 6. In 1936, Lu Xun died.逐空回原文定位句子,讲解give up(放弃)、take up(开始从事)、fight for(为……奋斗)短语含义;全班齐读全文,梳理完整人生时间线。 环节四:Activity3 双人复述+课堂小结(10min) 1. 双人复述支架(按图表顺序): A: When was Lu Xun born? B: He was born in 1881. When he was 12, he started school...学生两人一组,依托六格图表轮流完整讲述鲁迅生平,随机小组上台展示。 2. 课堂小结: ① 复习时间顺序连接词first/then/next/finally; ② 梳理传记类文本阅读方法:抓取年份、年龄等时间线索梳理事件; ③ 文化拓展:鲁迅弃医从文,用笔唤醒国人,是伟大文学家、思想家。 3. 布置分层作业。 分层作业 • 基础必做: 1. 抄写四个顺序词各3遍,完整抄写Activity2填好的时间线图表; 2. 熟读鲁迅生平短文,能口头完整复述他的人生经历。 • 提升选做: 1. 用first/then/next/finally写4句话描述一次你的出行活动; 2. 搜集一句鲁迅名言,翻译成英文,下节课分享。 板书设计 Unit 7 Be a Better Learner! Exploring the Topic 一、Time order words First 首先 Then 然后 Next 接下来 Finally 最后二、Activity1 出行正确排序(4步完整句子) 三、Lu Xun 时间线标准答案(图表六处填空) 四、核心短语:give up medicine 弃医;take up writing 从文;fight for people 为民奋斗 学后反思 • 学生反思: 1. 是否能分清first/then/next/finally使用顺序,不会颠倒事件先后? 2. 读传记文本时能否快速圈出年份、年龄等时间关键词? 3. 复述鲁迅生平会不会遗漏关键年份和事件? • 教师反思: 1. 部分学生分不清then和next逻辑,下次增加短句排序小游戏巩固; 2. 提取文本信息时容易漏看数字,后续训练学生圈画时间标记; 3. 口语薄弱学生复述卡顿,补充完整时间线句型模板降低表达难度。 学科网(北京)股份有限公司 $