第20课《一滴水经过丽江》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《一滴水经过丽江》，引导学生梳理水的踪迹以理清游览顺序，挖掘自然与人文特点，赏析独特写作视角。通过“江山多娇旅游推荐会”导入，关联单元其他游记，以“旅游推荐官”任务为支架，搭建从梳理到赏析的学习脉络。 其亮点是任务驱动式教学，绘制地图培养思维能力，批注赏析提升语言运用，结合阿来创作背景与助读资料分析“一滴水”视角，渗透文化自信与审美创造。学生在情境中深化理解，教师可依托结构化任务提升教学效率。

部编版初中语文八年级下册第五单元 任务一： 赏黄河飞瀑 铸民族脊梁 “江山多娇”旅游推荐会 《壶口瀑布》 《在长江源头格拉丹东》 《登勃朗峰》 《一滴水经过丽江》 任务二： 探长江之源 敬雪域圣境 任务三： 游阿尔卑斯 赏勃朗奇景 任务四： 循水滴流转 品古城人文 学习目标 1. 通过梳理文中水的踪迹，理清作者游览足迹与所见景物，并能自主梳理出行文游览顺序。 2. 通过研读课文中描写丽江自然风景与人文风情的相关语句，能准确说出丽江美丽、淳朴、厚重、和谐的特点，培养热爱祖国大好河山的情感。 3. 通过赏析课文新颖构思与独特写作视角，分析此种写法的表达妙处，体会并准确表述作者蕴含在文中的思想感情。 任务二 随着“一滴水”的视野，挖掘丽江魅力看点 任务一 跟着“一滴水”的脚步，绘制丽江游览地图 任务三 解锁“一滴水”的视角，打造独家推荐亮点 任务一：跟着“一滴水”的脚步，绘制丽江游览地图 学法指导：跳读课文，结合”阅读提示“，勾画出文中表明地点转移和时间转换的词语，绘制旅行路线图。 作为旅行推荐官，我们首先要理清景点的游览路线，才能给游客讲清楚“丽江到底怎么玩”。 分享示例： 这句话运用了 （修辞手法、表现手法、描写方法、词语运用、段落作用），从中“我们”看见了（听见了）丽江的 ，感到了 。 任务二：随着“一滴水”的视野，挖掘丽江魅力看点 学法指导：默读课文，圈画出文中一滴水看到和听到的句子，并在旁边进行批注赏析，这些句子写出了丽江的哪些美？然后进行分享。 路线已定，接下来各位推荐官要向大家展示丽江到底美在哪里？为什么值得游客游览？ （提示：可以从修辞手法、写景方法、主观体验等角度进行赏析） 任务三：解锁“一滴水”的视角，打造独家推荐亮点 阿来，藏族作家，1982年开始诗歌创作，后期转向小说创作。其作品往往有特殊的藏文化气息，文字干净、隽永、富有诗意。 作者阿来曾在他的博客中写过这样一段话：“武威行后，又到丽江……不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字。” 同样写丽江，为什么阿来的这篇游记能成为推荐会的压轴篇目？请找出他的独家优势，让你的推荐词脱颖而出。 任务三：解锁“一滴水”的视角，打造独家推荐亮点 助读资料： 世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出丽江“拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错、精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”。 2012年，阿来第三次来到丽江，应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。但如何着手，阿来心下茫然，他说：“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。” 城市的灵魂 为什么用一滴水来展现丽江的美？ ①丽江水多，水美，选取“一滴水”游 览丽江，贴合环境，富有地方特色。 ②增加了读者的阅读兴趣，使文章更 加形象生动，如童话般奇幻，充满童趣。 ③可以跨越时间和空间，在有限的篇幅 里向我们全方位展示丽江的独特魅力。 任务三：解锁“一滴水”的视角，打造独家推荐亮点 构思新颖，视角独特： 化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展示了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。 由衷的赞美： 美丽的自然风光 丽江古城与自然的美妙融合 丽江的醇美、和谐、宁静 课堂总结 本文借“一滴水”的口吻表达了作者对丽江的感情，有久久的渴望，更有由衷的赞美——赞美丽江美丽的自然风光，也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美丽江的淳美、和谐、沉静。 分层作业 1.基础作业：摘抄课文中3句优美语句，工整抄写本课重点生字词。 2.提升作业：请你作为丽江旅游推荐官，根据本节课内容完成200字以上的丽江旅游推荐语。 3.拓展作业：查阅资料，了解丽江古城的历史、纳西族文化或玉龙雪山，写一篇200字左右的介绍短文。或阅读阿来的《大地的阶梯》，感受他笔下的藏地风光。 Lavf60.16.100 vid:v0200f620000bv9i9bigq3avb83dbab0 $