第20课《一滴水经过丽江》课件2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《一滴水经过丽江》，聚焦游踪梳理、时空顺序把握及独特写法分析，通过作者介绍、标题解读、地理地图与图片导入，结合初读感知、游踪梳理等支架，帮助学生构建文本结构与线索认知。 其亮点是以“一滴水”拟人化视角串联丽江自然山水、古城风貌与人文生活，体现以小见大写法，结合文化自信（展现纳西文化底蕴）、思维能力（分析时空线索与视角效果）、审美创造（品析灵动语言与画面），如分析“水的苏醒过程”中拟人手法，引导学生完成“非人类视角游记”练笔，助力学生提升写作创新能力，为教师提供清晰教学路径。

阿来 部编版语文 八年级下册 第五单元 学习目标 1 梳理一滴水的游踪，把握文章的时空顺序和结构线索 2 品读丽江的自然风光、古城风貌和人文生活，理解作者写景的层次 3 分析第一人称、拟人化视角、移步换景、以小见大等写法的表达效果 4 学习用独特视角写游记，完成“非人类视角游记”片段练笔 作者介绍 阿来 （1959—），藏族，四川马尔康人，当代作家。其作品 常以藏地自然、民族文化、历史记忆和人的生命体验为重要内容 ，文字具有浓厚的诗意和文化气息。 他曾凭长篇小说《尘埃落定》获得第五届茅盾文学奖，代表作品 还有《空山》《格萨尔王》《大地的阶梯》《云中记》等。 阿来的写作常常不是单纯记录风景，而是把自然景观、 地方文化和人的精神感受交织在一起，让山川草木也带 有记忆和灵魂。 本文选自《课堂内外》2013年6月号。 本文是一篇游记散文，但题目已经提示了它和普通游记的不同：不是"我游丽江"，而是"一滴水经过丽江"。题目中的每个词，都对应着文章的重要内容。 标题解读 关键词 指向内容 表达妙处 一滴水 经过 丽江 叙述者、观察者、情感承担者 视角小而灵动，便于贴近丽江内部 行文线索、主要情节、流动过程 串联雪山、古城、街巷、远方 写作对象、审美对象、文化空间 不只写景点，还写自然、人文和生活 普通游记常常是"人走到哪里，写到哪里"；本文则是"水流到哪里，写到哪里"。水流到哪里，画面就展开到哪里；水看见什么，丽江的自然、人文和生活就呈现出来。 走近丽江 丽江位于云南省西北部，背靠玉龙雪山。雪山、溪流、水系构成丽江重要的自然底色，也为本文“一滴水”的出发提供了真实的地理依据。 丽江古城依水而建，水穿街过 巷，形成“小桥流水人家”的空 间气质。纳西族文化、古城建筑、 商贸往来和日常生活，又让丽江不仅是一处风景，更是一座有历史、有生活、有文化的城市。 水深深进入了丽江的地理结构、生活方式和文化气质。 字词积累 驿 道 yì 闸 口 zhá 砚 池 yàn 矗 立 chù 眺 望 tiào 喧 哗 xuān huá 奔 流 bēn 映 照 yìng 苍 劲 jìng 翡 翠 fěi cuì 擦 拭 shì 草 甸 diàn 徘 徊 pái huái 掺 入 chān 蜿 蜒 wān yán 亭 台 gé 楼 阁 目 眩 xuàn 神 迷 五 彩 lán 斑 斓 字词积累 苍劲： 苍老挺拔。 矗立： 高耸地立着。 驿道： 古代传递公文、行旅往来的道路 徘徊： 在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。 蜿蜒： 弯弯曲曲地延伸。 亭台楼阁： 指多种供游赏、休息的建筑物。 目眩神迷： 形容眼花缭乱，心神摇荡。 五彩斑斓： 形容色彩繁多亮丽，侧重指颜色的错杂而繁多耀眼。 五颜六色：侧重指色彩复杂或花样繁多，可引申为各色各样。 初读感知 快速浏览课文，梳理这滴水的“生命旅程”大致经历了哪些阶段？ 圈画表示地点变化的词句 标出一滴水形态变化的语句 勾画进入古城后看到的人、景、物 按“所至、所见、所感”整理发现 三要素 内容 所至 所见 所感 玉龙雪山、丽江坝、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、金沙江、大海 雪山、溪流、水车、街巷、院落、游客、纳西生活、古城灯火 向往、喜悦、失落、急切、快乐、满足、自豪 游踪梳理 一滴水是怎么一步步经过丽江的？作者用了什么方法把这些地点串联起来的？ 玉龙雪山 丽江坝 草甸 落水洞 黑龙潭 四方街 金沙江 大海 线索 推进过程 作用 空间顺序 时间顺序 玉龙雪山 → 丽江坝 → 草甸 → 落水洞 → 黑龙潭 → 四方街 → 金沙江 → 大海 过去沉睡 → 百年后醒来 → 白天入城 → 黄昏灯火 → 夜晚人声 → 黎明远去 从高到低、由远及近，串联一滴水的所至 从古到今、从早到晚，写出古城历史感和旅程完整感 文章脉络 根据“一滴水”的经历，划分文章结构 第一部分（1—5段） 以水滴“自述往事”的方式，叙写历史，由高而下，从雪峰直入地下。 第二部分（6—16段） 以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。平地起伏，接近一般人的视角。 看丽江景 开头为什么要写一滴水曾经是雪、是冰，而不是直接写它进入丽江？ ①“我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上” 文章没有直接写水进入丽江，而是先写它的前生：从雾气到雪，从雪到冰，再从冰融化为水。这样的开头既符合自然变化规律，又把一滴水写成了有记忆、有经历的生命。 ②“有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰” ③“我被阳光融化成了一滴水” ④“自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水” 看丽江景 一滴水从雪山出发后，文章怎样写出它动起来的过程？ ①“我又化成了一滴水” 文章通过“沉默”与“喧哗”的对比，运用拟人手法赋予水以生命与情感，生动展现了水从静态到动态、从无到有的苏醒过程，也标志着以“一滴水”为主角的丽江之旅正式启程。 ②“和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下” ③“在高山上，我们沉默了那么久” ④“终于可以敞开喉咙大声喧哗” 看丽江景 一滴水奔下雪山后，为什么要写驿道、村庄和四方街的由来？ ①“一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉” ②“经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们” ③“纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街” ④“四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了” 文章通过连续出现的“经过”，将自然景物、交通道路、 民族村庄和古城历史逐层串联，不仅展现了丽江在水的行 进中逐层展开的文化空间，更让读者在进入古城之前就已 看见丽江的来路——水流过空间，也带读者进入了时间。 徐霞客 看丽江景 一滴水来到丽江坝后，为什么会跌落到地底下去？ ①“我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上” ②“我也要去四方街” ③“但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了” ④“在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了” 文章通过“想去四方街”的目标与“眼前一黑”的突然中断形成波折，让一滴水的旅程从直线推进变为曲折等待——跌落地底既写出了时间沉淀与情绪落差，也赋予旅行以等待、沉睡和再次出发的生命节奏。 看丽江景 再次醒来后，一滴水怎样重新接上去四方街的路线，并成为古城的血脉？ ①“再次醒来，时间又过去了好几百年” ②“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来” ③“这时的丽江已经是一座很大的城了” ④“我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街” 通过“再次醒来”的时间跳跃和“顺着玉河”的空间连接，让路线重新接回四方街。一滴水从地底苏醒，带着未完的心愿继续前行，也证明水不仅是丽江的线索，更是真正参与古城结构与日常生活的血脉。 ⑤“顺着玉河，我来到了四方街前” 看丽江景 一滴水来到四方街前，为什么要借水车升高来看古城？ ①“进城之前，一道闸口出现在前面” ②“水流漫溢，洗净了街道” ③“今天，一架大水车来把我们扬到高处” ④“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城” 借水车升高，一滴水从平面流动转为高处俯瞰——视角的改变让文章从写“进城之路”转向写“古城之貌”，古城格局由此得以完整呈现。 ⑤“看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的 重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街” 看丽江景 一滴水从高处落下、穿过小桥后，怎样进入古城的结构和生活中？ ①“从水车上哗的一声跌落下来，回到了玉河” ②“河流将要一分为三，流过古城” ③“我就跌进了三条河中的一条，叫作中河的那一条” ④“我穿过了一道又一道小桥” 从水车跌落到玉河分流，从穿过小桥到经过店铺院落——水不再远远观看，而是真正进入古城的空间结构、日常声响和生活内部，在“水与建筑、水与街巷、水与生活”的相互依存中，古城变得更加具体、更有生活气。 ⑤“我经过叮叮当当敲打着银器的小店” 见丽江人 作者为什么要让一滴水进入院落和人家，而不只写景点？ ①“主人一家在闲话” ②“寄居的游客端着相机在眺望远山” 著名景点展示“可观看的丽江”，院落人家展示“可生活的丽江”；水进入人的生活空间，古城因此有了温度；丽江不只是旅游对象，更是一座活着的城市。 游记如果只写景，容易停留在外部观看；写到人的生活，景物才有文化厚度和真实温度。 见丽江人 一滴水经过丽江，看到的是自然景观，还是文化风景？ “玉龙雪山、水车、小桥、房屋、老街”自然水系与古城建筑相融，形成依山就水的空间美。 自然与建筑 “四方街由来、徐霞客、东巴象形文 字、古代音乐”悠久历史和民族文化在古城日常中延续。 历史与文化 “主人闲话、游客眺望、银匠敲打、老者奏乐、欢笑歌唱”本地人与远方来客共同构成古城的生活温度，也体现丽江开放包容的性格。 人情与生活 读水之眼 如果将题目改为《我游丽江》，以普通游客的视角来写，文章会失去哪些独特的魅力？ 对比维度 普通游客视角 《我游丽江》 一滴水视角 《一滴水经过丽江》 行踪边界 与城的关系 时空跨度 审美气质 受限于脚步：只能走街道、逛景点、看建筑外观 无处不至：能上雪山、入地底、上水车、穿桥洞、进纳西院落 旁观的过客：走马观花，容易写成“导游词”或“到此一游” 血脉的交融：水是古城的血脉，洗净街道、推动水车，与生活同频共振 短暂的当下：仅限游览的几天，只能看到现在的丽江 千年的见证：有“前生今世”，跨越几百年沉睡，连接古城的古今 写实、客观：平铺直叙，缺乏想象空间 灵动、童话：拟人化自述，有悲欢起伏，充满诗意与生命感 读水之眼 文中的“我”是谁？这个“我”带来了怎样的表达效果？ 文中的“我”是一滴水。作者运用第一人称与拟人手法，赋予水以生命情感，带来亲切自然的亲历感；同时让行文灵动活泼，引领读者深入古城肌理。这种独特视角打破了传统游记的纪实感，为全文注入了诗意新奇的童话色彩。 第一人称不是简单换个称呼，而是让一滴水成为真正的讲述者。这个“我”，使全文既真实可感，又富有想象力。 读水之眼 这滴水身上有哪些“人”的特点？这些特点有什么作用？ 有记忆 记得自己的 前生和来处 有思考 在经过中理解丽江的自然与生活 有好奇 一路观察雪山、 古城、街巷、人家 有行动 从高处奔下， 进入古城， 又继续远行 有情绪 欢快、新奇、 流连、眷恋 拟人化让水不再只是景物，而成为有生命、有情感的旅行者。这样写，既符合儿童化、童话化的叙述气质，也让丽江显得更加亲切。拟人不是装饰，而是全文构思成立的关键。 读水之眼 本文怎样做到地点多而不乱、画面丰富而有序？ 对比维度 变化过程 表达作用 行踪线 观察线 景物线 情感线 雪山→溪流→古城→远方 组织全文材料 高处俯视→进入城中→穿过街巷 展开空间层次 自然景观→古城风貌→人文生活 丰富丽江形象 新奇→欢快→流连→开阔 推动感受变化 水的流动是文章的结构线索与画面推进方式——它替代了传统游记中人的脚步，让水流成为镜头，流到哪里，画面就展开到哪里；行踪、观察、景物、情感四条线索交织运作，共同实现了地点多而不乱、画面丰富而有序的表达效果。 读水之眼 作者怎样把“一滴水经过丽江”写得灵动、有画面感？ ① "我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。" 拟人开篇：“我”让水有了生命身份；“轻盈”写出雪落的柔和；“落”奠定全文清澈灵动的语调——三词合力，让开篇即入童话之境。 ②"大声喧哗着扑向山下。" 动词连用：“喧哗”写声音，气势奔放；“扑”写动作，速度迅猛，让冰雪化水后的生命活力喷薄而出。 ③"看见了很多不同模样的人”“看见了潭边的亭台楼阁”“看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树" 反复句式：“看见了/看到了”反复出现，仿佛水睁大眼睛不断发现新世界——反复之间，童真、新奇与惊喜感层层叠加。 读水之眼 作者怎样把“一滴水经过丽江”写得灵动、有画面感？ ④ "我穿过了一道又一道小桥。" 空间推进：“穿过”写水在城中不断前行；“一道又一道”让画面层层展开——空间推进，让小桥流水人家的画面徐徐铺展。 ⑤"跃入江流，奔向大海。" 结尾动词：“跃入”写出奔赴远方的开阔气势；“奔向”写目标的辽阔深远，让一滴水的旅程由丽江推向更广阔的世界，语势开阔，收束有力。 本文的语言之美，不只是词语优美，更在于语言和“一滴水”的身份高度匹配：句子轻快，动词灵动，视角新奇，读起来像水在流，也像水在看。 大：①丽江的自然系统 ②古城的空间格局 ③千年文化与人间百态 悟城之魂 本文运用了“以小见大”的写法，这里的“小”是什么？“大”又是什么？作者是怎样做到的？ 小：①一滴水的微观视角 ②一次短暂的经过 ①它很小，却可以贴近雪山、溪流、桥下、院落和人的生活。 ②从玉龙雪山到古城，再到金沙江边，只是一滴水的一段旅程。 ①雪山、冰川、溪流、水系、江河被一滴水串联起来。 ②黑龙潭、玉河、水车、四方街、桥梁、街巷共同展开。 ③纳西村庄、东巴文字、院落生活、游客往来都进入水的见闻。 悟城之魂 ①用小视角进入大空间：一滴水从高山到古城，路线小，却打开了丽江完整的空间层次。 ②用小经历串起大历史：一滴水“醒来”时，时间已过去几百年，古城从初建走向今天。 ③用小见闻折射大文化：水经过小店、院落、桥边和人群，纳西文化与古城生活自然显现。 ④用小情感升华大主题：一滴水的欢快、流连和远行，写出作者对丽江生命气息的赞美。 本文运用了“以小见大”的写法，这里的“小”是什么？“大”又是什么？作者是怎样做到的？ “以小见大”：不是用小事说明大道理，而是用一滴水的微观、流动与贴近，写出丽江的自然系统、古城格局、历史文化和人间生活。 悟城之魂 学完整篇课文，我们读懂了怎样的丽江？ 自然与建筑美 玉龙雪山、水车、小桥、街巷、院落，写出丽江依山就水的空间之美 历史与文化美 四方街由来、徐霞客、东巴文字、纳西传统、古代音乐， 写出丽江的文化厚度 人情与生活美 主人闲话、游客远望、银匠敲打、 老者奏乐、欢笑歌唱， 写出古城生活的温度和开放包容的性格 诗意丽江 一滴水自述经历， 让古城在流动中显现灵魂 本文借一滴水的旅行，展现丽江的自然山水、古城风貌、历史文化和人文生活，表达作者对丽江独特生命气息的赞美与眷恋——写景不是终点，写出景中之人、景中之情、景中之魂，才是本文最动人的地方。 写法迁移 学完本文，我们可以把哪些游记写法带到自己的作文中？ ①换一个独特视角：一滴水、一缕风、一片叶、一束光，都可以成为讲述者； ②设计一条清晰路线：从哪里来，经过哪里，到哪里去，路线要能串联材料； ③写出所见所感：不只写景物，还要写情绪、发现和思考； ④让景中有人：把生活、文化、历史写进风景，避免只写景点外观； ⑤用小物写大世界：先确定“小”的视角和路线，再让它看见“大”的空间、文化、生活和情感。 课堂练笔 ： 仿照本文，以“一缕风 / 一片叶 / 一束光 / 一滴雨”的口吻，写一段80-120字的校园或家乡游记。 课堂小结 《一滴水经过丽江》以“一滴水”的独特视角，生动记录了自 己从玉龙雪山到金沙江的生命旅程。文章随水流而移步换景， 巧妙串联起丽江的自然山水、古城建筑与人文风情，展现了丽 江作为“水城”的独特魅力。一滴水既是文章的行文线索， 也是感受这座城市的眼睛，作者借它的所见所感，写 出了丽江的灵动与生机，表达了对这片土地深沉的 眷恋与赞美。 这是水的命运，也是水的自由——它不属于任何地方，却到过每一个角落，最终成为世界的一部分。 $