江苏南京市金陵河西学校2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

七年级语文 注意事项： 1.本试卷8页，共100分；考试时间120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净 后，再选徐其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置， 在其他位置答题一律无效。 时间如白驹过隙，在不知不觉间，你们即将成为一名初二学生，相信你在过 去的一年中，一定收获满满。下面请跟随学校举行的“校园文化展”活动，重温 自己的初一时光。 一、积累运用(24分) 4月23日世界读书日，我校开展了“第三届家校共读分享会”，极大地激发了同学们的 读书热情，回顾一学期的学习经历，其实，你一直在阅读中前行。 阅读，是思想的碰撞，是灵魂的对话，更是智慧的升华。读《驿路梨花》时，我们感受 到众人修q1▲小茅屋的淳朴热情；读《紫藤萝瀑布》时，我们明白了生命长河永无止 境，遗hàn▲的背后往往是惊喜；读《太空一日》时，我们懂得每一次惊心动魄的背 后，都藏着内心的炽▲热执着…常读书，善读书，让我们带着对美好生活的憧▲憬， 漫步于书香漫溢的校园。 1.阅读以上文字，根据拼音写汉字，并给加点字注音。（4分) (1)修q1▲ (2)遗hàn▲ (3)炽▲_热 (4)憧▲_憬 2.语段中加点的短语，结构不同于其它三项的是（▲）(3分） A.淳朴热情 B.惊心动魄 C.炽热执着 D.书香漫溢 3.根据提示，将古诗文补充完整。(10分) “诗中有画，画中有诗”。让我们在古诗文的阅读中，感悟古人吟诗作画的最佳境界， 王维在《竹里馆》中用“（1)▲ ▲”抒写自己独坐竹丛，抚琴长啸 的雅兴：杜甫《望岳》中一句“（2)▲一， ▲一”热情赞美了泰山高大巍 峨的气势和神奇秀丽的景色：王安石《登飞来峰》中“(3)▲一， ▲” 巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象；刘禹锡《陋室铭》中“(4)▲ ▲一”描写出了陋室优美清幽的自然环境：而周敦颐的《爱莲说》则通过“(5)予独爱 莲之▲一，▲一”展现了文人雅士的高洁追求。 4.在5月10日母亲节来临之际，小语阅读到一篇名为《孝心无价》的文章，颇有感触，并 将其中的部分内容分享给了你。(7分) 第1页共8页 有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有 些东西可以弥补，有些东西永无弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事， “孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，求无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一 只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业薄上的一个红 五分。▲， ▲。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。 也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币… 但在“孝”的天平上，它们等值。 (1)请你根据对文段内容的理解，对横线处缺失的内容进行适当的仿写。(2分) (2)小语还收集了关于“孝”的诗句，下列不符合“孝”的主题的一项是（▲）(3分) A.父兮生我，母兮鞠我。 B.莫道桑榆晚，为霞尚满天。 C.十月胎恩重，三生报答轻。D.谁言寸草心，报得三春晖。 (3)尽孝不止停留在口头上，作为中学生，我们可以借助哪些语文的方式孝敬家中长辈呢？ (2分) 例：闲暇时为长辈朗读经典古诗文、优美散文。 你们班级选择了下面文章，放在了“君子之志山高水长”展区。 二、阅读（43分) (一)古诗文阅读（11分) 阅读【甲】【乙】诗文，完成第5一7题。 【甲】 苔 清袁枚 白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。 【乙】 松喻 明宋濂 松之性直上，虽数尺，自亭亭也。有人移之盆盎”，置之华屋之内，屈其枝，缚其节， 灌之溉之，蓬蓬如偃盖”焉，非不取悦于人。然以视夫岫岭之间，干青云，凌碧霄，矫矫郁 第2页共8页 郁于严霜积雪者，相去如何也？ 嘻！士君子之失身于人，亦犹是尔。 【注释】①盆盎(ang):陶制花盆。②偃(yǎn)盖：倒扣的伞。 5.结合语境，解释加点词语。(4分) 文言词句 方法 解释 置之华屋之内 【成语借鉴法】置之不理 (1)△ 自享亭也 【课内迁移法】亭亭净植 (2)▲ 然以视夫岫岭之间 【语境推测法】 (3)▲ 【查阅词典法】A.动词，使弯曲；B.动词，服从； 屈其枝 (4)△ C.动词，理亏；D.动词，委屈。 6.用现代汉语翻译文中划线句，正确的一项是（▲）(3分) 士君子之失身于人，亦犹是尔。 A.贤士君子如果是丧失气节的人，就这个样子。 B.贤士君子如果丧失气节屈身依附于他人，也就像这盆中的松树一样罢了。 C.贤士君子如果丧失气节，就是这个样子罢了。 D.贤士君子如果是丧失气节的人，也就像这盆中的松树一样。 7.古之君子，善用托物言志，请你结合【甲】【乙】诗文赏析这种写法。(4分) （二)现代文阅读(13分) 阅读下面的文字，完成8一11题。 又到椿茅飘香时 毕传高 ①我的老家在鄂东一个名叫“鸟沙畈”的小山村。记忆中，老家的云雾总是带着三分药 香。四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿茅香揉碎了撒向人间。 ②老家的春天是从石缝里钻出来的。新修的水泥路刚被夜雨洗得发亮，山上的野樱还未 谢尽，榨林境的竹林里早已冒出星星点点的笋尖。这时候，若往小镇的早集上走一走，定能 遇见头戴蓝布巾的阿婆，竹篮里码着扎成小把的香椿芽。叶片上沾着露水，茎秆掐断处凝着 琥珀色的汁，空气里浮动的香气，裹挟着泥土与晨雾的湿润，直往人肺腑里钻。 ③“椿树打头不作梁，四月芽尖赛参汤。”祖父在世时常念叨这句老话。故乡人家多在 檐前屋后栽种香椿，倒不图它成材，单为这年年岁岁守时的馈赠。我总记得屋前那株，树干 第3页共8页 虬曲如卧龙，树皮皴裂似百岁老人的手。惊蛰过后，枝丫间便缀满玛瑙般的茅苞，待到清明 雨落，嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 ④采椿芽是门讲究活儿。父亲会选在露水将散未散的清晨，扛着带钩的竹竿往山上去。 香椿多长在老宅旁、竹篱边、山林里、梯田坎上，越是贫瘠处越生得精神。父亲教我们姐弟 看叶尖颜色：紫红者味醇，碧绿者气清。采时不可贪心，每枝只取顶芽两三片，留得母树续 生机。我们拎着篾篮跟在后面，看父亲用竹竿轻巧一勾，嫩茅便簌簌落进篾篮里。 ⑤最妙的还是母亲灶台上的戏法。青石垒的土灶烧着松针，铁锅热得泛青时，莱籽油“滋 啦”一声跳起舞来。焯过山泉水的香椿切得细碎，拌上自家老母鸡下的蛋，金玉相融倒入锅 中。霎时间香气撞开雕花木窗，漫过晾着草药的竹匾，惊醒了梁上打肫的花猫。这味道不同 于城里的香精调料，倒像把整个春天的山野之气都收在碗里一一初尝微苦，细品回甘，末了 舌尖还留着草木的清气。 ⑥椿芽炒蛋刚出锅，总要先给隔壁老人送一碗。他常说我家的香椿是沾了医圣的灵气一 一李时珍当年在泗流山采药，曾在我家歌脚饮茶，临走时将药篓里几粒椿实遗落院中。这话 我原是不信的，直到某日在《本草纲目》翻见“椿樗”篇：“香者名椿，臭者名樗…椿木 实而叶香可啖”，心中不觉一怔，对香椿的爱便又多了几分。 ⑦山里的春天总伴着交换与分享。四一奶端来腌得透亮的香椿酱，敦六叔送来新挖的野 竹笋，母亲则用晒干的香椿芽包了艾草青团回赠。最难忘那年春早，香椿发得稀落，母亲把 攒了半月的芽尖全给了坐月子的菊芬嫂。母亲说草木知仁义，人更要懂情分。夜里我们姐弟 仁就着腌萝卜喝粥，却觉得比往日更有滋味。 ⑧那年椿芽季，我告别了生我养我的大山，调到了县城。临行前，母亲往车里塞了一包 连夜焙制的香椿茶，叶片蜷曲如碧螺，热水一冲便舒展成振翅的绿蝶。这些年东奔西走，尝 过湖南的腌腊肉，吃过重庆的辣子鸡，却总在春雨绵绵的夜，想起老屋瓦檐滴落的椿茅香。 小城也能买到香椿，但城里的香椿用保鲜膜裹着，躺在冷气充足的货架上，终究少了山野的 魂魄。 ⑨前日收到老家带来的包裹。粗布包着的玻璃瓶里，紫红的香椿芽浸在琥珀色的茶油中， 底下沉着几粒青花椒。按母亲所嘱，取一勺拌在刚出锅的挂面里，倏然又见老屋炊烟袅袅。 窗外的霓虹映着玻璃上的雨痕，竟幻化成老家山涧的飞瀑流泉。 ⑩又一次梦回乌沙畈。门前那株香椿愈发苍劲，枝千上系满红布条一都是求医问药的 外乡人挂的。原来老树竟成了乡亲们口中的“药王椿”，说是用它的茅尖煎水可治咳喘。醒 来翻看手机，家人群里正热闹：姐姐在晒新采的椿芽，母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝 头的春阳还暖。 ⑩又到椿茅飘香时。我被衣起身，听见远山的香椿正在抽芽，那声音轻得像母亲年轻时 哼的采茶调。 (《光明日报》2025年4月5日) 第4页共8页 【香椿之辨】 8.下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（▲）(3分) A.第①段“四月的风掠过青砖黛瓦，将山坳里新发的椿芽香揉碎了撒向人间”中“揉碎” 一词，化无形为有形，生动写出香椿香气的弥漫。 B.第⑤段“金玉相融倒入锅中”一句中，“金玉”分别比喻蛋液与香椿芽，既贴合金黄蛋液 与翠绿椿芽的色彩特征，又暗含作者对食材的喜爱之情。 C.第⑦段写母亲把攒了半月的芽尖送给菊芬嫂，主要是为了表现母亲喜欢炫耀的性格。 D,文末“母亲站在老树下手搭树干，笑容比枝头的春阳还暖”通过细节描写，将人物与自 然景物交融，传递出温暖的故乡情与对亲人的眷恋。 【香椿之忆】 9.文章围绕家乡的香椿依次回忆了哪些事件？请结合文章③一⑧段内容，按顺序概括填空。 (3分) 段落 事件概括 段落 事件概括 ③ 祖父念叨关于香椿的老 ⑥ 关于香椿的传说与典籍记载。 话。 ④ (A) ⑦ (C) ⑤ (B) 回 母亲为“我”准备香椿茶。 【香椿之美】 10.请从修辞角度赏析第③段画线句子。(3分) 嫩叶舒展如孔雀翎羽，在炊烟里轻轻摇曳。 【香椿之旨】 11.《又到椿芽飘香时》一文拟收录于班刊，你认为本文最适合归入以下哪个栏目？请结合 文章内容与主旨阐明理由。(4分) 栏目：A平凡人物 B.生活哲思 C.乡土风情 (三)非连续文本阅读（15分) 阅读下面文本，完成第12一15题。 【材料一】 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有 一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬 了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明 是把探察外界误认为探讨自己。 第5页共8页 ②我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世 界环境中也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不管研究自然科学，研究人文 科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 《应有格物致知精神》（节选） 【材料二】 ①我要去度假，主任让我再带一双眼晴去。 ②我戴上眼睛。这是副传感眼镜，当我戴上它时，被它拍摄到的图像就会传输到佩戴 者的视网膜上。 ③她看到的不再是办公室的天花板，而是一片绿色的草原，阳光灿烂，微风拂面。 ④“真好。”她轻声说，“风里有青草的味道。” ⑤我带着她的眼晴在草原上转了一天。她渴望地看每一朵花，每一棵草，甚至每一只 蚂蚁。她对一切都感到新奇，仿佛第一次来到这个世界。 ⑥后来我才知道，她并不是在度假，也不是在模拟舱里。她是“落日六号”地心飞船的 领航员。飞船在地心失事，她被困在十几公里深的地下，永远无法返回地面。 ⑦现在，每当我看到草原，看到花儿，看到阳光，我就会想起她。我会想起那个在黑 暗中，带着一双渴望的眼睛，孤独地驶向地心的女孩。 ⑧我常常会想，如果有一天，我也被困在某个地方，永远无法看到阳光，我会怎么样？ ⑨也许，我会像她一样，带上一双眼睛，去看看这个世界。 0哪怕，只是通过别人的眼晴。 《带上她的眼睛》（节选） 【材料三】 ①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技 术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式 人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 ②生成式人工智能典型应用场景： ③场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实 时获取个性化学习方案。 ④场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境， 开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等能力。 ⑤场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承 文化经典，培养深度阅读能力。 ⑥场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能 进行适度心理调适。 第6页共8页 ⑦场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生 理或文化障碍，获得平等学习机会。 ⑧学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学 习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立 思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放 式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性 分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 (摘编自《中小学生生成式人工智能智能使用指南(2025版)》) 【材料四】 ①“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作，人类该何去何 从呢？” ②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” ③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面向的是一群判断力不健全的未成年人， 他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” (摘编自“三联生活周刊”微信公众号2025年2月15日) 12.根据材料一，概括王阳明“格竹”失败的原因，并指出作者提倡的“格物致知”精神的 核心。(3分) 13.材料二是刘慈欣的科幻小说《带上她的眼晴》节选。请结合材料三应用场景，分析生成 式人工智能通过哪些方式帮助像“她”这样身处特殊环境（如地心失事）的学生。(4分) ▲ 14.下面是中小学生使用生成式人工智能的两种情境，请选择其一，结合材料内容劝说同学 合理使用人工智能。(4分) 情境一： 六年级小语在准备关于“王阳明格竹”的演讲稿时，直接让A!生成全文并背诵演讲。 情境二： 八年级小文在学习《带上她的眼晴》后，让A!续写故事，并将续写内容作为自己的读 后感作业提交。 15.人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗？请结合上述材料及生活实际，提出你的看法 并说明理由。（4分) 第7页共8页 (四)名著阅读(4分) 人生的道路上，我们总会遇到各种各样的挫折。面对挫折，有的人选择退缩或逃避， 而有的人则选择迎难而上。挫折是一块石头，懦夫被它绊倒止步，勇士却因它站得更高。 16.请结合名著《钢铁是怎样炼成的》中保尔的经历，谈谈你对上面这句话的理解。 三、表达与交流(33分) 17.阅读下面文字，按要求写作(33分，含书写3分) 未来的语文课，或许不再局限于教室的四壁，或许有A|助教、全息投影、跨时空连线 等全新形式，或许还会融入更多元的文化内容与实践任务。 请你展开想象，以“2046年的一堂语文课”为题，写一篇想象作文。 要求：可以描写课堂的场景、师生的互动，也可以讲述这堂课上发生的故事，体现你对 未来教育的思考；合乎情理，不生搬硬套；不少于600字。 第8页共8页 2025-2026学年度第二学期期末调研参考答案 一、积累运用（24分) 1.(4分)(1)葺(2)憾(3)chi(4)chong(每空1分) 2.(3分)D“淳朴热情”“惊心动魄”“炽热执着”为并列短语，“书香漫溢”为主谓短语 3.(10分) (1)独坐幽篁里，弹琴复长啸(2)造化钟神秀，阴阳割昏晓 (3)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升(4)苔痕上阶绿，草色入帘青 (5)出淤泥而不染，濯清涟而不妖（每空1分） 4.(2分)(1)示例1：也许是一桌山珍海味，也许是一碗粗茶淡饭。 示例2：也许是一场盛大的宴席，也许是一碗温热的清茶。 (2)(3分)B (3)(2分)示例：耐心教长辈认识生字、读懂生活标语与实用文字；亲手书写感恩贺卡、暖心短句送 给长辈；为自己的长辈写一首“爱的三行诗”。（至少两点） 二、阅读（43分) (一)古诗文阅读(11分) 5.(4分)(1)放置(2)耸立的样子 (3)然而，但是（4)A 6.(3分)B 7.(4分) 【甲】诗借青苔咏志，即使出身低微/渺小平凡，也不甘平庸，努力绽放自我，活出生命的光彩。(2分 【乙】文以山野青松坚守本性、傲骨不屈的特点与盆中松树受缚扭曲、迎合世人进行对比，劝诫君子固 守气节，不被名利束缚、不委曲求全。(2分) 【参考译文】 松树本性向上生长，即便才几尺高，身姿也端正挺立。有人把它移栽进花盆，放在华美房舍中，弯 折枝千、捆缚枝节，精心浇灌，树冠蓬松如倒扣的伞，并非不能讨人欢喜。但对比生长在深山之中、直 冲云天、在寒霜大雪里苍翠劲挺的松树，二者差距何等悬殊！ 唉，读书人屈身依附权贵/扭曲本心，就像盆栽松树这样罢了。 (二)现代文阅读(13分) 8.(3分)C 9.(3分)(A)父亲带我们采椿芽 (B)母亲做椿芽炒蛋 (C)乡邻分享椿芽相关食物 10(3分)这句话运用了比喻的修辞手法，将香椿的嫩叶比作孔雀翎羽，生动形象地描绘出香椿嫩叶舒 展时美丽的姿态。表达了作者对香椿的喜爱与对故乡的眷恋之情。 11.(4分) 示例一：我认为归入A栏目最合适。理由：文中塑造了父亲、母亲、祖父、邻里阿婆等普通人物务实、善 良与重情分的形象；这些人物虽平凡，却在日常生活中展现出“向善、务实”的品格，符合“平凡人物” 栏日对普通人精神闪光点的关注。 1 示例二：我认为归入B栏目最合适。理由：文中“采椿留芽”体现人与自然和谐共处的生态智慧；借香椿 传递邻里互助的处世哲理；与城里香椿的对比，暗含对工业化、城市化进程中乡土本真流失的反思。这 些哲思都隐含着作者对自然与生活的深入思考，符合“生活哲思”栏目对生活现象背后哲理的挖掘与呈 现。 示例三：我认为归入C栏目最合适。理由：文章“采椿留芽”“椿芽炒蛋”“香椿茶”的饮食习俗等，细 腻刻画了乡村生活的烟火气。通过“父亲采香椿”“邻里交换香椿酱”等细节，展现了对故土的眷恋、 亲人的思念及乡村邻里的质朴情谊，传递出浓厚的乡愁与乡土温情。符合“乡土风情”栏目对地域生活 图景的记录与展现。 (三)非连文本阅读(15分) 12.(3分)①失败原因：王阳明把探察外界事物误认为是探讨自己的内心，没有通过实验去观察和研究 竹子本身②核心：要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相 13.(4分)①提供个性化学习方案，根据她的学习进度和需求定制学习内容：②构建多维阅读场景，通 过文字、音频、视频等多种形式呈现知识；③支持无障碍使用，帮助其突破空间障碍，获得平等学习机 会。 14(4分) ①指出直接使用AI生成全文/作业的弊端，不利于独立思考、违背学习目的： ②结合《使用指南》说明正确的使用方式，先自主思考，再用AI辅助润色、拓展思路；③语气委婉， 有说服力。 示例一：小语，直接用A工生成演讲稿可不好哦。这样会失去自己思考、梳理观点的机会，也没法真正 理解“王阳明格竹”的内涵，违背了学习的初衷。不如你先自己理清思路、写下初稿，再用A虹帮你润 色语言、优化结构，这样既锻炼了自己，也能让演讲稿更出彩呀。 示例二：小文，直接用A工写读后感会失去自己的真实思考，也达不到锻炼理解与表达能力的目的。不 如你先写下读完《带上她的眼睛》的真实感悟，再用AI帮你拓展续写思路、润色文字，这样既保留了 自己的想法，又能让作业更出彩，才是合理的使用方式哦。任选一个即可。 15.(4分)①明确提出自己的观点；②结合材料说明AI的积极作用；③指出使用AI的注意事项，不 能过度依赖、保持独立思考。 示例：我认为人工智能可以成为我们的良师益友，但要合理使用。它能为我们提供个性化学习方案、拓 展学习资源，帮我们解决学习难题。但我们不能过度依赖它，要保持独立思考，把它当作辅助工具，在 自主探究的基础上用它来拓展思路，这样才能真正发挥它的价值。 16.(4分)示例：保尔在战场上英勇杀敌，多次负伤。每一次受伤对他来说都是一次巨大的挫折，但他 伤愈后又立刻投入到战斗和工作中。在修筑铁路时，保尔忍受着极端恶劣的环境和身体的伤痛，坚持工 作。他的经历充分证明，强者会把挫折当作垫脚石，在挫折中不断磨练自己，让自己变得更强大，从而 实现更高的人生价值。 三、表达与交流(33分) 17.写作：(33分，含书写3分)参考中考作文评分标准。 2