预习新知2 周总理，你在哪里-【假期成才路·暑假】2026年八年级语文复习与衔接（统编版·新教材）

假期成才路·八年级语文 11.能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的 赞美 12.D 13.嬴政刘彻李世民赵匡胤 14.作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”来表现五位英 雄缺少文采的形象，含蓄地批评了他们长于武功而短于文治，才 能不足的缺点。 2周总理，你在哪里 1.suisùgou fang qin zheng dian阔迹涛轰 2.s0宿舍×iù星宿Xiǔ半宿zang肮脏zàng 心脏sui谷穗hui蕙兰gou篝火huáng弹簧 3.征途：远行的路途。 轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸：形容沉重。 松涛：松树被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 辽阔：广阔；宽广。 足迹：脚印。 4.略5.B6.A7.B 8.(1)抒情诗；柯岩；纪念周总理逝世一周年。 (2)拟人；反复；鞠躬尽瘁为人民；对周总理的无限崇敬和思念。 9.D10.D 11.祖国的高山、大地、森林、大海、中南海。 12.通过拟人手法，用高山、大地、森林、大海等的回答说明周总理 的足迹遍布祖国大地。 13.包含了悲痛、敬仰与怀念的感情」 14.破折号起到了声音延长的作用。 15.回到了祖国的心脏一中南海。因为这里是周总理工作的岗 位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。 3我爱这土地 1.si涌喉咙腐 2.hé和平he应和hú和牌hu6和面 3.嘶哑：声音沙哑 温柔：温和柔顺。 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。 激怒：停止、停息。 4.略 5.(1)嘶(2)汹(3)fǔ 6.C 7.艾青海澄大堰河一我的保姆光的赞歌向太阳 8.D 9.不可以去掉。因为用“嘶哑的”更能表现出“我”对“土地”的深 爱的程度，去掉了会影响表达效果。 10.第三行中的“这”代表国民党反动派的黑暗统治。第四行、第 五行中的“这”代表广大人民的反抗。 11.指代即将到来的胜利与解放。 12.美好生活的向往；表示转折；表示语意未尽。 13.指的是祖国。 14.对土地、对祖国油然而生的深沉的爱。 4乡愁 1.méi坟 2.mù坟墓mù暮色xiá海峡jiā汗流浃背 3.邮票船票坟墓海峡4.略 5.小时候长大后后来现在台湾海峡 6.D7.C 8.示例：乡愁是一杯浓浓的酒，乡愁是一轮圆圆的月，乡愁是故乡那 湾永远流淌的小溪，乡愁是那根在灵魂深处流动的血管。 9.抒发了诗人思念家乡的感情。感情基调是忧郁深沉的 10.最后一节，表达了诗人希望祖国早日和平统一的愿望 11.余光中的《乡愁》从广远的时空中提炼了四个具体的形象：“邮 票”“船票”“坟墓”“海峡”，它们既单纯又丰富，诱发了读者多 方面的联想。 12.诗人用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个既单纯又内涵丰富的 。：7 形象，来比喻小时候、长大后、后来和现在四个时段和空间的 乡愁，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而 浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中将乡愁渲染得异常浓烈。 另外，这四节诗歌借助同一结构形式，反复陈说分离之苦，加 之“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”同一位置上的叠词运 用，不仅表现了诗人的语言功底，也加强了全诗的音韵之美。 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 1.ping yan冕呢 2.guon皇冠gudn冠军liang房梁liang高粱 ping娉婷pin聘请 3.娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 柔嫩：指质地柔和鲜嫩。 冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的 礼帽，后来专指帝王的礼帽。 呢喃：象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。 4.略5.A6.C 7.林微因建筑学文学梁思成中国古代建筑 8.不好。原诗用倒装句，突出了事物特点，音韵和谐。改后则显 得很平淡，缺少韵味。 9.这首诗的魅力不仅仅在于意境优美和内容的纯净，还在于形式 的纯熟和语言的优美。诗中采用了重重叠叠的比喻，意境魅力 丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净 —在华美 的修饰中更见清新自然的感情流露。 10.原则主要有：讲求格律的和谐，语言的雕塑美和音律的乐感 11.示例：我说你是人间的四月天，微笑洋溢在美人脸，荡漾在春的 波涛中交舞着变。你是四月初春里的岫云，在几经细雨养润， 空气中弥漫香醇。那轻，那娉婷，妖娆倩影。百花的冠冕你戴 着，你是天真，纯情，你是月夜的寂静。你就像生机勃发的绿， 你是下凡天女，眼角灵动着你梦期待中圣域。你那自由绽放的 容颜，是梦在思绪翩然。（合乎情理即可） 12.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图 景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空 闪烁，西域洒落花瓣。百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光 皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放， 春燕一双双呢喃。 6我看 1.rui ning yi戚惘曳 2.yun头晕yùn晕染yi机翼ji翼州 3.丰润：（肌肤等）丰满滋润。 沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮，飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。 4.略5.D6.A7.B 8.作者看到了大自然之美，看到了风吹草低、晚霞、飞鸟以及广袤 的大地。作者不仅仅是在看，而是调动全部的感官去感受。当 他写风的时候自己已经化身为风，抚摸起伏的青草。他也化身 为鸟，融人了深远的晴空。他也化身为云沉醉了大地。 9.“吸入”一词给人以直观的感受，写出了飞鸟展翅高飞与天空融 为一体的美好景象，写出了天空的深远。 10.时间和生命。人的一生转瞬即逝，所有的欢乐和忧戚与大自 然生生不息的生命力相比，多么微不足道。远古的哲人再怎 么伟大，在四季轮转中也不过是一缕静流。 11.尽管人的生命在大自然面前渺小无比，我们还是要活出精彩， 就像鸟、像云、像树，活得自由自在。不论是欢乐与哀愁都是 生命的一部分，也如同寒来暑往花朵开了又谢。13.依次写出“秦皇汉武”“唐宗宋祖”的姓名 14.诗人在本词中对“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉 思汗”等英雄人物的评价，你是怎样理解的？ 2周总理，你在哪里 新名师点拨十 1.文章主旨 《周总理，你在哪里》是一首现代诗歌，是作 家柯岩为纪念周恩来总理逝世一周年而作。这 首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，对 周总理为革命呕心沥血、为人民鞠躬尽瘁的崇 高品质进行了深沉而热烈的赞颂，抒发了亿万 人民对周总理的无限热爱和怀念之情。 2.重难突破 本诗主要运用了反复和拟人的修辞手法， 试分析其作用。 诗中多次运用反复的修辞手法，既表达卡 了对周总理无限的怀念、无边的哀思，又使 诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意 】境的开拓。诗中还运用了拟人的修辞，诗人 赋予天地万物以人的情感，听到人民群众深 情的呼唤，高山、大地、森林、大海、天安门发 出了动人心弦的回音，仿佛也满怀着对周总 子理的敬爱、怀念之情，他们也仿佛成了周总 理革命一生的见证者。拟人的运用更加 生动、感人地表达了全国人民衷心敬爱周 总理的感情，使作品充满浪漫主义色彩， 营造了一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌 感人的力量。 6 预习新知篇 顶习包关+ 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 谷穗( 宿( )营 篝( )火 海防( 辛勤( )征( )途 沉甸()甸辽kuò( ）足i( ) 松tao()hong()鸣 2.辨析下列多音字和形近字。 宿 脏 穗 篝 ) 蕙 簧 3.理解课文中的重点词语。 征途： 轰鸣： 沉甸甸： 松涛： 辽阔： 足迹： 4.预习质疑。 行卷地R国 5.下列加点字的字音和字形全部正确的一项是 A.汗(han)滴 谷穗(hui) 宿(sU)营 B.篝(gou)火 伐木(f) 海防(fang) C.辽阔(kuò) 足际(j) 心脏(zàng) D.呼换(huàn) 轰(hong)鸣 征(zhen)途 6.下列与例句破折号用法相同的一项是() 例句：我们对着高山喊：周总理 A,我们在天安门前深情地呼唤：周—一 总—理 B.我们想念你，—一你的人民想念你！ 3 假期成才路·八年级语文 C.想念你啊，想念你—想—念—你… D.你就在这里啊，就在这里。 —在这里，在 这里，在这里… 7.下列朗读节奏划分有误的一项是 ) A.我们/回到/祖国的心脏 B.伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语 C.你的人民/世世代代/想念你 D.我们/找遍/整个世界 8.根据课文内容填空。 (1)《周总理，你在哪里》是一首 作者 ,当代著名女作家。这首诗是 为了 而创造的 (2)《周总理，你在哪里》发表于周总理逝世 周年，这首诗运用了 和 的 修辞手法，歌颂了周总理 的 高贵品质，表达了亿万人民 之情。 9.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用 是 A.表现周总理生前没有一刻停息。 B.表明周总理生前常抽空视察祖国的山山 水水。 C加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻 找总理的足迹。 D.加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽 死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。 10.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的 发问，是为了 () A.让高山、大地、森林、大海都具有人的 情感。 B.让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总 理的见证人。 C,表明人民在这些地方正望着总理远去的 背影伫立长想。 D.展现总理为革命，为人民辛勤工作的生动 画面，深化主题，造成山水有情的动人 意境。 6 裸内阅沫+ 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—一总—理 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议…” 11.“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些 地方？ 12.全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？ 13.“深情地呼唤”中“深情”包含着哪几种感情？ 14.文中的破折号有何作用？ 15.诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅 追问回到了哪里？为什么要写这个地方？ 4