期末实验复习--二力平衡的条件 2025-2026学年沪科版物理八年级全一册

**基本信息** 聚焦二力平衡条件实验探究，通过多装置变式训练构建完整认知体系，强化科学探究与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础验证|3题|装置对比分析|从木块到轻质卡片，逐步减小摩擦力干扰，建立"大小相等"认知| |条件探究|4题|控制变量操作|通过旋转、剪断等操作，依次探究"同一直线""同一物体"条件| |综合应用|2题|多情境辨析|结合静止与匀速状态，深化二力平衡条件的普适性理解|

2025-2026学年沪科版物理八年级全一册期末实验复习 二力平衡的条件 1．在探究“二力平衡的条件”活动中，小明和小王分别设计了两种实验方案。 (1)如图1，在小明的实验装置中，木块在水平方向受______个力作用并保持静止，为了顺利完成实验探究，需要减小______力对实验的影响； (2)如图2，小王选用______（选填“纸质卡片”或“铁质卡片”）进行实验，将细线系在卡片的两个对角，细线分别跨过支架两侧的滑轮，然后在线的两端分别挂上钩码。此时卡片受到的两个拉力方向______，当两侧钩码个数相等时，卡片处于平衡状态，由此说明二力平衡时，两个力的大小______； (3)如图3，将处于平衡状态的卡片转过一个角度，松手后可观察到卡片______，该现象说明二力平衡时，两个力必须作用在______上。 2．在探究“二力平衡的条件”的实验中，甲组同学采用的实验装置如图甲所示，乙组同学采用的实验装置如图乙所示。 (1)甲乙两组同学分别选定器材后，老师指出乙组同学选定的器材更合理，原因是：___________。 (2)乙组同学向挂在小车两端的托盘里加钩码，小车所受拉力的大小可以通过钩码的___________来改变。小车静止时，小组同学将小车___________一个角度，松手后观察___________（填“释放瞬间”或“最终”）小车能否保持静止，来探究不在同一直线上的两个力能否平衡。 (3)当图乙小车在桌面上静止时，受到___________对平衡力的作用。 (4)丙组的同学按如图丙所示的情况进行实验，用拉动木块时，木块能保持静止，此时木块受到的合力为___________N，此时木块对水平桌面的摩擦力大小为___________。 3．某小组用如图所示的装置探究“二力平衡的条件”。 (1)如图甲所示，小组同学在左盘和右盘各放一个质量相同的砝码时，木块处于静止状态，甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是________对实验有影响，这时木块在水平方向受到的合力________（选填“=”或“≠”）0。 (2)如图乙所示，小组同学用小车替换木块重新进行实验。他们保持F1和F2相等，用手将小车转动一小角度，松手后小车旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在________上。 (3)经过思考与交流，实验小组决定再用图丙所示的实验装置进行实验。该装置中，应尽量选质量________的小卡片进行实验。 (4)在图丙所示的装置中，将小卡片从中间剪开后，小卡片不能保持静止。由此说明：二力平衡时，两个力作用在同一________上。 (5)将图丙装置中的滑轮固定成一上一下，如图丁所示，这样做________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 4．如图所示甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景： (1)小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角上的细线分别跨过左右支架上的滑轮，并在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小；当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片____________（选填“能”或“不能”）平衡； (2)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们都认为小华的实验优于小明的实验：其主要原因是________（填选项）； A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 (3)利用图丙装置____________（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 5．实验小组要探究二力平衡的条件。实验中每个钩码的质量都相同，摩擦力忽略不计。 (1)如图甲，当左、右两端同时各挂两个钩码时，小车静止，此时F1、F2的方向_______，大小_______；如图丙，此时F5_____（选填“＞”“＝”或“＜”）F6； (2)在图甲实验的基础上，将小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动情况，这样做可以探究的问题是__________； (3)对比甲、乙、丙三次实验，当小车静止时，水平方向上所受的两个力的大小_______ ，由图丙还能看出小车受非平衡力的作用时，运动状态将发生_______； (4)小明用轻质硬纸片代替图中的小车，两端加质量相等的钩码时，硬纸片保持静止，用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片向相反的方向运动，由此可以得到二力平衡的又一个条件：_______。 6．在探究“二力平衡条件”的实验中，小明利用图甲装置探究二力平衡的条件： (1)图甲的探究装置中研究对象是______，小明向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明二力平衡条件必须满足两个力大小______； (2)某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到______的影响； (3)在探究同一问题时，小红设计了如图乙所示的实验装置，该装置中选择轻小卡片的目的是减小______对实验的影响；为尽量减少以上影响，小敏选质量为10g的卡片作为研究对象，如图乙。在线的两端分别挂上等质量的重物，对轻小卡片施加两个拉力。在探究本实验过程中所挂重物质量比较合适的是______（填“5g”、“10g”、“200g”或“任意质量均可”）； (4)为了探究两力是否必须作用在同一条直线上。在小卡片平衡时，小红将小卡片转过一个角度，使与卡片相连的两条线的方向平行，松手后小卡片______（“能”/“不能”）保持静止； (5)利用如图丙所示的装置，______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； (6)小明想要研究不在同一物体上的两个力能不能平衡，应该进行的操作是：______； (7)完成实验后，小华提出了一个猜想：只受一个力作用的物体也能保持平衡状态。为了验证猜想，他将一小球用一根细线悬挂起来，如图丙中a所示，剪断细线后小球下落，如图丙中b所示。由实验可知，小华的猜想是______（选填“正确”或“错误”）的。 7．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，并通过调整钩码个数来改变拉力的大小； (1)当小卡片平衡时，小华将卡片_______ （选填“翻转”或“旋转”）一个角度，松手后小卡不能平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究____________ 的两个力能否平衡； (2)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验。其主要原因是_______（选填字母符号）； A．小卡片容易扭转 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．减少摩擦力对实验结果的影响 (3)小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：用弹簧测力计拉着钩码在_________（选填“水平方向”、“竖直方向”或“任意方向”）做匀速直线运动，根据观察到弹簧测力计示数______（选填“变大”、“变小”或“不变”）的现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态； (4)利用图丙装置_____（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件； (5)若将图甲中小卡片换成弹簧测力计，左右两侧各悬挂重1N的钩码，则弹簧测力计示数为_____N。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 期末实验复习 参考答案 1．(1) 3 摩擦 (2) 纸质卡片 相反 相等 (3) 转动 同一直线 2．(1)可以减小摩擦力对实验的影响 (2) 数量 扭转 释放瞬间 (3)2 (4) 0 1N 3．(1) 摩擦力 = (2)同一条直线上 (3)较小 (4)物体 (5)能 4．(1)不能 (2)A (3)能 5．(1) 相反 相等 < (2)不在同一直线上的两个力是否平衡 (3) 相等 改变 (4)两个力必须作用在同一物体上 6．(1) 小车 相等 (2)摩擦力 (3) 重力 200g (4)不能 (5)能 (6)将处于平衡状态的小卡片从中间剪开，观察卡片能否保持静止 (7)错误 7．(1) 旋转 不在同一直线上 (2)D (3) 任意方向 不变 (4)能 (5)1 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $