13《猫》教学设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

该小学语文教学设计聚焦部编版四年级下册《猫》，围绕猫“性格古怪”“淘气可爱”特点及明贬实褒写法展开。以小猫图片和生活问题情境导入，任务前置明确目标，通过自由朗读、字词情境教学（如“屏息凝视”动作体验）扫清障碍，梳理文脉落实课后习题，搭建感知到理解的学习支架。 该资料特色在于任务驱动贯穿课堂，紧扣单元要素与课后习题。小组合作探究猫的矛盾性格（老实与贪玩等），通过追问引导发现明贬实褒写法，提升思维能力与语言运用。情境化字词教学和朗读内化情感，培养审美创造。为教师提供清晰步骤，助于落实重难点，对学生提升文本分析和表达能力效果显著。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级下册第四单元第13课《猫》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 武炳玥 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 小学中段 版本章节 部编版四年级下册第四单元第13课 教学目标 1.认识“虑、职、蹭”等生字，会写“忧、虑、职、遭、殃”等重点生字，精准掌握“尽职、解闷、屏息凝视、丰富多腔”等重点词语的字音、词义。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读准长句、难句，把握课文朗读的语气节奏。 3.能梳理课文脉络，概括出猫“性格古怪”和“淘气可爱”两大特点。 4. 抓细节语句体会作者喜爱之情，初步掌握明贬实褒写法。掌握课文转折句式，能口头仿写，为小练笔铺垫。 教学重难点 教学重点：梳理课文两层内容；结合语句体会作者喜爱。 教学难点：理解明贬实褒写法；掌握矛盾句式写动物特点。 学情分析 四年级学生好奇心强，喜爱小动物，对本课学习内容兴趣浓厚，具备初步的朗读感悟、整体感知课文和提取关键信息的能力，能够自主梳理课文基本内容、开展简单的小组合作探究。但学生思维较为直观，容易从字面理解词语含义，难以理解本课“明贬实褒”的特殊表达，无法体会作者写猫“古怪”实则饱含喜爱的情感。同时，学生精细化品读语言、结合关键词体会情感的能力较弱，对通过对比特点刻画动物形象的写法感知不足，需要教师通过词句品读、对比梳理、引导点拨，帮助学生突破学习难点。 教学准备 教师准备：多媒体课件（PPT） 学生准备：1.预习课文，通读课文三遍以上。 2.自主圈画本课生字、不懂得词语和疑难句子。 3.初步感知课文内容，简单说说自己对老舍笔下猫的印象。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境激趣，导入新课 1.出示多张可爱小猫图片，面向全班提问：“同学们，生活中你见过的小猫是什么性格的？给你什么感觉？” 2.倾听学生发言，随机点评、肯定学生观察。 3.过渡导入：“小猫时而乖巧、时而调皮，特别惹人喜欢。著名作家老舍先生非常爱猫，写下经典散文 4.板书课题、作者，指导学生齐读课题2遍。 5. 出示单元语文要素课件：本单元学习重点——体会作家怎样表达对动物的喜爱，写出动物特点。 6.出示本节课三大学习任务： 任务一：读通课文，解答课后题一（猫的可爱讲了几层意思） 任务二：品读细节，解答课后题二（从哪里看出作者爱猫） 任务三：探究句式写法，为小练笔仿写铺垫 1. 观看图片，结合生活经验举手发言，说出小猫乖巧、调皮、粘人、胆小、活泼等特点。 2. 认真倾听教师导入内容，进入课文情境。 3. 整齐、温柔齐读课题，认识作者老舍。 4. 认真观看课件，默读单元要素，明确本节课三个学习任务，清楚课堂学习目标。 情境激趣，任务前置，让学生带着明确目标听课，紧扣单元要素开篇定调。 初读感知，字词过关，梳理文脉（落实课后习题一） 活动一：全员自由朗读课文 1. PPT出示朗读要求：自由朗读全文，读准字音、读通句子，难读句子反复读。 2. 明确抛出课后原题思考题一：边读边思考——课文围绕猫的可爱，一共写了几层意思？分别写了什么样的猫？ 3. 全场巡视，纠正低头默读、轻声读、跳读、漏读问题，指导学困生逐句朗读。 4. 提醒学生不动笔墨不读书，边读边圈生字、画难词。 活动二：字词精准教学 1. PPT集中出示重难点词语：无忧无虑、屏息凝视、丰富多腔、尽职、解闷、遭殃、乖巧、勇猛、蹭稿纸。 2. 指名分层轮读：学困生领读、中等生齐读、优等生纠错。 3. 针对性字音指导：重点纠正屏（bǐng）息、蹭（cèng）、殃（yāng）。 4. 字形提问精讲： 提问：“‘虑’字底部和‘虎’有什么区别？谁能说出来？” 讲解“蹭”是小猫轻轻依靠、摩擦的亲昵动作。 5. 词义体验教学： 提问：“谁能上台做一做‘屏息凝视’的样子？全班一起体验！” - 提问：“无忧无虑是什么意思？ 活动3：分层梳理、规范解答课后习题一 1. 递进式精准提问： 问题1：“同学们，课文哪两个自然段写的是长大的成年猫？” 问题2：“哪一自然段写刚满月的小猫？” 问题3：“结合刚才读书，谁能完整回答课后第一题：课文围绕猫的可爱，讲了几层意思？”在课文中找到原句 2. 学生回答后，教师出示课文原句：“猫的性格实在有些古怪。”“满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”统一规范标准答案： 第一层：成年猫性格古怪，但是十分可爱。 第二层：满月小猫淘气顽皮、天真可爱。 1. 自由大声朗读全文，逐段读通顺、读流利。 2. 带着教师给出的课后问题边读边思考，边读边感知课文内容。 3. 圈画文中生字、不懂词语、难读句子。 4. 端正读书姿势，跟随教师要求规范朗读。 1. 轮流读词、全班齐读，纠正自身字音错误。 2. 认真听字形辨析，书空易错字，牢记“虑” 3. 全班集体做屏息凝视动作，屏住呼吸、目不转睛体验专注状态。 4. 结合课文语境回答：小猫睡觉的时候无忧无虑、自由自在。 1. 快速浏览课文，准确找出2、3自然段写大猫，第4自然段写小猫。 2. 自主组织语言尝试概括课文层次。 3. 倾听教师规范答案，修正自己不完整的表述。 4. 齐读课文两层大意，熟记课文整体脉络。 用课后原题驱动初读，让学生初读即对接教学目标，培养边读边思的阅读习惯。 字词落地扎实，情境化、动作化理解词语，扫清品读障碍。 完整、精准落实课后习题一，训练学生整体概括、梳理文脉的能力。 精读品悟，体悟深情（落实课后习题二） 活动1：小组合作探究—梳理成年猫古怪性格 1.PPT出示小组探究任务： ①默读2—4自然段，圈画描写猫性格的关键词。 ②找一找：大猫有哪些相互矛盾的性格特点？ 2. 组织四人小组讨论，巡视每组交流情况，指导学困生圈画关键词。 3. 小组汇报后，层层追问： 追问1：“猫老实的时候是什么样子？找出原句。” 追问2：“它贪玩的时候又有什么表现？” 追问3：“贪玩的猫什么时候又特别了不起？” 4. 引导全班梳理出四组矛盾性格：老实↔贪玩、贪玩↔尽职、温柔可亲↔一声不吭 胆小↔勇猛。 活动2：深度思辨、精准突破课后习题二 1. 抛出课后习题二原题核心问题： “作者多次写猫‘古怪’，听起来像缺点，请大家默读课文找依据：你从哪些地方能看出作者非常喜欢这只猫？举例说一说你的体会。” 2. 逐句精准追问引导： 追问1：“作者写猫成天睡大觉、什么事不过问，嫌弃它懒惰吗？哪个词看出温柔？” 追问2：“猫出走一天一夜不回家，作者有生气、责怪的语气吗？” 追问3：“作者写猫屏息凝视捉老鼠，是在批评还是在夸赞？” 3. 教师精讲重难点写法： “同学们发现了秘密：作者表面写猫古怪、贪玩、胆小，都是看似缺点，实际上句句包容、句句夸赞。这种写法叫明贬实褒，也是本单元最重要的情感表达方法。” 4.示范课后习题二标准答题语言，让学生对照修正。 活动3：朗读内化情感 1. 范读重点段落，指导语气：温柔、宠溺、欣赏。 2. 提示学生读出“老实的温柔、贪玩的可爱、尽职的厉害”反差感。 3. 指名分段朗读，点评学生是否读出喜爱之情 活动4：自主品读满月小猫 1. 布置自学任务：自由读第6自然段，找一找：哪些细节写出小猫淘气可爱？从哪里看出作者喜爱？ 1. 小组默读语段，圈画关键语句，小组内交流讨论。 2. 小组代表依次汇报发现的猫的性格特点。 3. 根据教师提问，精准找出原文句子作答。 4. 全班共同梳理、记录猫四组反差古怪的性格。 1. 再次默读文本，圈画能体现作者喜爱的细节词句。 2. 跟随教师追问逐句品读、思考、发言。 3. 发现“无忧无虑、一连几个钟头、非……不可”都是赞美。 4. 认真倾听、理解“明贬实褒”写法，记住：看似批评、实则深爱。 5. 学习规范答题句式，内化答题思路。 1. 入情入境朗读2—4自然段。 2. 读出性格反差，读出作者藏在文字里的喜爱。 3. 倾听同学朗读、互评互学。 1. 自由朗读、圈画小猫淘气可爱的细节。 2. 再次巩固明贬实褒写法，体会作者深情 抓关键词、抓文本细节，落实本课教学重点，训练文本提取能力。 100%落地课后习题二，突破本课难点，精准落实单元语文要素：体会作家表达对动物的感情。 以读悟情、以读促悟，深化语感与情感体验 由扶到放，培养学生自主品析、自主悟情的能力。 探究句式，对接课后小练笔 1. PPT出示课后小练笔原句： “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” 2. 分层提问拆解句式： 问题1：“句子先写猫的什么特点？” 问题2：“用哪个词转折写出相反的特点？” 3. 总结句式公式：先肯定优点+具体描写+可是转折写另一面 4. 引导学生口头仿说：选择小狗、兔子、仓鼠等，尝试说一句反差特点。 1. 反复品读例句，观察句式结构。 2. 回答教师问题，发现“先乖后贪玩”的对比写法。 3. 记住句式规律，尝试举手口头仿写小动物反差性格。 精准对接课后小练笔，当堂搭建仿写支架，实现读写迁移。 板书设计/课堂小结 板书设计： 课堂小结： 同学们，这节课我们围绕三大任务走进老舍先生的《猫》。首先我们读通课文、攻克字词，梳理出文章两大层次：成年猫性格古怪、满月小猫淘气可爱，顺利完成课后第一道习题。接着我们细读文本，从老实又贪玩、胆小又勇猛的矛盾细节里读懂了一种特别的写作手法——明贬实褒，作者嘴上说猫古怪、捣乱，字里行间全是藏不住的喜爱，解决了课后第二道思考题。最后我们拆解文中转折句式，掌握了“先写一种特点+可是转折写相反性格”的表达公式，为课后小动物小练笔打好基础。 老舍先生用普通细碎的日常小事，写出小动物鲜活的模样，把喜爱藏在文字细节里。下节课我们会继续深挖词句，完成完整小练笔，大家课后熟读课文，试着用今天学到的句式说说家里小动物的双面性格。 教学反思 一、教学亮点 1. 任务主线清晰，紧扣课后习题与单元要素，读品写结合，落实体会明贬实褒的教学重难点。 2. 搭建朗读、词句、仿写多层学习支架，兼顾不同层次学生，课堂参与度较高。 3. 多种朗读形式贯穿课堂，依托文本细节感悟作者对猫的喜爱，读写迁移落地。 二、存在不足 1. 小组讨论时间紧张，学困生发言机会少，展示覆盖面不足。 2. “明贬实褒”缺少生活例句拓展，学生理解局限于课文。 3. 字词仅停留在认读，缺少当堂书写运用训练。 三、改进措施 1. 细化小组分工，预留补充发言时间，保障全员表达。 2. 增加生活化例句，打通文本与生活，深化写法理解。 3. 增设随堂写字、选词造句环节，夯实字词基础。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $