第一单元第一课赏书法之韵 课件　2026—2027学年人美版初中美术七年级上册

该初中美术课件聚焦书法从“文字符号”到“笔墨语言”的转化，涵盖甲骨文、篆隶草行楷五体及永字八法。课堂导入以林语堂美学论述切入，通过广义书法分类、甲骨文发现故事构建脉络，以经典碑帖赏析为支架衔接实践临摹。 其亮点在于融合审美感知与文化理解，如分析甲骨文“车”字结构及书体特点表培养审美，借王懿荣发现甲骨文故事深化文化认同。采用“书体侦探”对比活动和个性化永字创作，提升艺术表现与创意实践。学生能感受笔墨韵味，教师可高效落实书法美育。

赏书法之韵 ——从“文字符号”到“笔墨语言” 2024人美版美术七年级 推开书法世界的大门 ·审美＋实践 林语堂 ·通过书法，中国的学者训练了自己对各种美质的欣赏力，如线条上的刚劲、流畅、蕴蓄、精微、迅捷、优雅、雄壮、粗旷、谨严或洒脱，形式上的和谐、匀称、对比、平衡、长短、紧密，有时甚至是懒懒散散或参差不齐的美。这样，书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语，我们可以把这些术语所代表的观念看作中华民族美学观念的基础。 ·文字--汉字 中国书法 ·书法世界里的汉字，与我们今天日常实用的汉字并不完全一致。 走进经典 广义上的“书法”： 1.书写的（墨迹） 2.刻（凿）的 3.铸造的 米芾 行书《多景楼诗册》局部 ·梦 曾 ·游 天 “风樯阵马”的笔势 “快剑斩蛟龙”的结体 1.书写的墨迹 欧阳询 楷书 《九成宫醴泉铭》 2.刻或凿 甲骨文 西周《散氏盘》 铭文 3.铸造 单选题： 下面五个选项中，哪一个不属于同一类型的命名？ A钱币文 B甲骨文 C匾额书 D篆书 E砖文 一、甲骨文，是怎么发现的？ ·王懿荣（1845-1900） 据说在1899年，王懿荣时任国子监祭酒，身患疟疾，服一味“龙骨药”，见有文字，认为是商代人用来占卜的文字，即“甲骨文”。 走进经典 刘鹗（1857-1909） 《铁云藏龟》 著录1058片 中央研究院史语所一共进行了15次发掘 ·第13次：YH127甲骨窖穴的发现是一次性发掘甲骨最多的一次，共出土刻辞甲骨17000多片。 （1936.6.12-7.12） 六辞 六件事情 商·武丁“王往逐兕” 占卜刻辞 正面 体悟经典 二、发现甲骨文---研究甲骨文 车轴被撞断了 车翻了个底朝天 商王的车出来时还好好的（商代马车复原） 甲骨文里的车祸现场 问题1：写甲骨文“车”字时，怎麽样安排结构对称，让字形稳而不僵？ 问题2：从甲骨文“车”字到今天的楷书“车”字发生了哪些变化？我们还能从现代字里找到古文字的影子吗？ 【试题练习】(单选)下面关于甲骨文的叙述正确的是( ) ①1899年清朝人王懿荣首次发现 ②是中国已发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字 ③我国有文字可考的历史是从商朝开始的 ④甲骨文中最原始的造字方法是指事 A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③④ 甲骨文是中国古代的一种文字，它主要是用来  （ ）。                        A、记录诗歌和散文       B、在陶器上绘制图案       C、占卜和记录卜辞       D、编写历史书籍 3.甲骨文被誉为“一片甲骨惊天下”，公认的甲骨文发现者王懿荣，最初是在什么情况下注意到这些刻字甲骨的？   A、在河南安阳殷墟遗址进行考古发掘时   B、因病服药时，发现药材“龙骨”上有刻划痕迹   C、在古董商处鉴赏青铜器时，偶然看到附带出售的甲骨   D、在查阅清代皇家档案时，发现了记录甲骨文字的文献 书法---写“字” 写“五体” 风烟俱净、从流飘荡 清·吴让之 篆书 《吴均与朱元思书》 东汉《曹全碑》 ①盗捕获叛亡布射 ②丸嵇琴阮啸 ③笔伦纸钧巧任钧 宋徽宗草书《千字文》 狂草宋拓残卷 黄庭坚《黄州寒食帖》 “天下第三行书” 藏台北故宫博物院 颜真卿《颜家庙碑》 颜真卿《颜家庙碑》 书体 书体特点总结 篆书 婉通圆转、古朴典雅 隶书 蚕头燕尾，庄重浑厚 草书 笔走龙蛇，潇洒奔放 行书 行云流水，舒展灵动 楷书 端庄稳健，法度严谨 探索实践：临摹 结合永字八法临摹“永”字 课堂示范与展示： 活动一：「书体侦探」对比分析 目标：通过观察不同书体的 “永” 字，理解笔法与书体风格的 关系，深化对 “永字八法” 的理解。 任务：以小组为单位，从这 5 个 “永” 字中，任选 2 个不同书体（如楷书 vs 草书），完成对比表格： 对比维度 书体 A（例：楷书） 书体 B（例：草书） 笔画形态（粗细、直曲） 结构特点（疏密、正斜） 给你的整体感受 思考引导： 1.为什么同一个 “永” 字，在不同书体里会有这么大的变化？ 2.哪种书体最能体现 “永字八法” 的完整笔画？为什么？ 活动二：「我心中的“永”」自评反思 1.任务：学生独立完成以下2个问题的简短回答。 ①对比老师展示的不同书体 “永” 字，我最喜欢哪一种？为什么？ ②如果让我写一个属于自己的 “永” 字，我会在哪个笔画上做小小的调整，让它更有我的风格？ 2.延伸：可让学生在练习本上写下自己的“个性化永字”，作为课堂的收尾作业。 结语 横竖撇捺藏乾坤，笔墨丹青见本心。 赏书法之韵，亦是品读源远流长的中华传统文化。 $