1.1 认识常见的材料（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦常见材料的认识，通过体育馆场景导入，引导学生从生活物品切入，观察木头、塑料等材料的特征，建立特征与用途的联系，搭建从感性到系统认知的学习支架。 特色在于以生活化情境贯穿教学，如不同材料手套、鞋子的分析，结合实物观察与文具调查活动，培养探究实践能力和科学思维，激发学生对材料的探究兴趣，为教师提供直观、可操作的教学方案，助力低年级科学概念的构建。

《认识常见的材料》教学设计 一、教材分析 本课是苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》的第一课，是学生系统认识常见材料的起始课。教材以 “体育馆物品——常见材料特征——生活用品材料分析——文具材料调查”为线索，从学生熟悉的生活场景切入，引导学生认识木头、塑料、金属、玻璃、布、橡胶、纸等常见材料，了解不同材料的基本特征与用途，体会材料与生活的紧密联系，为后续学习材料的性能、材料的变化等内容奠定基础。教材注重引导学生通过观察、描述、比较、调查等方式开展探究活动，符合低年级学生以直观感知为主的认知特点，突出了科学与生活的联系。 二、学情分析 二年级学生已经在日常生活中接触过大量由不同材料制成的物品，对木头、塑料、金属等材料有模糊的感性认识，但尚未建立 “材料” 的科学概念，也不了解材料的特征与用途之间的联系。同时，低年级学生好奇心强，喜欢动手观察，但注意力易分散，表达能力有限，需要教师通过具体的生活场景、直观的材料实物和简单的探究活动，引导他们有序观察、清晰表达，逐步形成对常见材料的系统认知，培养初步的科学探究习惯。 三、教学目标 1. 科学观念 认识木头、塑料、金属、玻璃、布、橡胶、纸等常见材料，知道不同材料的名称。 了解常见材料的基本特征，知道不同材料的用途与特征相关。 知道生活中的物品大多由一种或多种常见材料制成。 2. 科学思维 能通过观察、比较，对物品的材料进行分类和识别。 能根据材料的特征，推测材料的用途，建立特征与用途的简单联系。 初步学会用简单的语言描述材料的特征，形成清晰的表达逻辑。 3. 探究实践 能在教师引导下，通过观察体育馆、文具、生活用品等物品，识别制作它们的材料。 能参与材料特征的观察活动，尝试描述材料的特点。 能完成文具材料的调查活动，初步学习简单的统计方法。 4. 态度责任 对材料的探究产生兴趣，愿意主动观察生活中的物品材料。 体会材料与生活的密切联系，感受材料给生活带来的便利。 初步形成节约材料、爱护物品的意识。 四、教学重难点 教学重点：认识木头、塑料、金属、玻璃、布、橡胶、纸等常见材料，了解它们的基本特征和常见用途。 教学难点：理解材料的特征与用途之间的联系，能根据物品的用途推测制作材料。 五、教学准备 教师准备：体育馆场景图片、不同材料的实物（布、木头、橡胶、塑料、金属、纸、玻璃）、不同材料的手套、鞋子实物、文具盒及各类文具、教学课件。 学生准备：自带一个文具盒和里面的文具。 六、教学过程 （一）情境导入：走进体育馆，初识材料（3 分钟） 出示体育馆场景图片，提问：“同学们，我们每天都在体育馆里活动，你们有没有注意过，体育馆里的这些物品分别是用什么做的？” 引导学生观察图片中的钟面、窗、框架、地板、篮球、衣服等物品，说一说自己的发现。 揭示课题：“这些物品都是由不同的材料做成的，今天我们就一起来认识这些常见的材料。”（板书课题：认识常见的材料） （二）探究一：认识常见材料，了解特征与用途（12 分钟） 认识材料名称：出示布、木头、橡胶、塑料、金属、纸、玻璃的实物图片，引导学生说一说这些材料的名称，教师纠正并板书材料名称。 观察材料特征：发放材料实物，引导学生看一看、摸一摸，说一说每种材料的特征： 玻璃：透明、坚硬、易碎 木头：有纹理、不透明、较硬 布：柔软、透气、有弹性 橡胶：有弹性、耐磨 塑料：轻便、防水、不易碎 金属：坚硬、有光泽、较重 纸：轻薄、易折 材料用途匹配：提问：“这些材料有这样的特征，它们一般会用来做什么呢？” 结合教材中的材料卡，引导学生说一说材料的用途，比如玻璃可以做窗户、杯子，木头可以做地板、桌椅，塑料可以做文具、玩具等。 课堂讨论：不同材料的手套：出示四种不同材料的手套（毛线手套、一次性塑料手套、棉线手套、橡胶手套），提问：“这些手套分别是用什么材料做的？用这种材料做手套有什么好处？” 毛线手套：布（毛线）做的，保暖、柔软 塑料手套：塑料做的，防水、卫生 棉线手套：布（棉线）做的，透气、防滑 橡胶手套：橡胶做的，防水、耐磨，适合做家务 小结：不同的材料有不同的特征，所以适合做不同的物品。 （三）探究二：分析生活用品的材料（10 分钟） 观察鞋子的材料：出示鞋子图片，引导学生观察鞋子的不同部分： 鞋面：布做的，好处是透气、轻便 鞋底：橡胶做的，好处是耐磨、防滑、有弹性 鞋眼扣：金属或塑料做的，好处是结实、耐用 引导学生像例子一样，完整地说一说材料和对应的好处。 拓展观察其他物品：出示木椅子、自行车、办公椅图片，提问：“这些物品是用什么材料做的？为什么用这种材料？” 木椅子：木头做的，坚硬、稳固 自行车：金属做车架，橡胶做轮胎，塑料做把手，金属坚硬结实，橡胶防滑减震，塑料轻便舒适 办公椅：金属做支架，皮革（布 / 塑料）做椅面，金属稳固，皮革舒适耐磨 （四）探究三：文具材料大调查（8 分钟） 出示教材中的文具盒和文具图片，提问：“我们每天都用的文具盒和文具，它们分别是用什么材料做的？” 发放《文具盒和文具所用材料调查表》，引导学生结合自带的文具，完成： 小组交流，说一说自己的发现，统计哪种材料用得最多。 小结：我们的文具大多是用塑料、木头和金属做的，塑料轻便，木头环保，金属结实，它们各有各的优点。 （五）拓展延伸：卧室里的材料（3 分钟） 提问：“除了体育馆、文具，我们的卧室里也有很多不同材料的物品，比如衣柜、床、台灯、书本，它们分别是用什么材料做的？” 布置课后作业：回家调查卧室里的物品材料，下节课和同学分享。 （六）课堂练习（3 分钟） 1. 填空题 （1）窗户一般是用______做的，它的特点是______、。 （2）鞋子的鞋底大多是用______做的，这种材料的好处是、______。 （3）我们的铅笔杆大多是用______做的，铅笔芯里含有______材料。 2. 选择题 （1）下列物品中，用金属做的是（ ） A. 课本 B. 钥匙 C. 橡皮 （2）下列材料中，容易吸水的是（ ） A. 塑料 B. 玻璃 C. 纸 （3）下列关于材料的说法，错误的是（ ） A. 木头可以做桌椅 B. 橡胶不可以做轮胎 C. 布可以做衣服 （参考答案：1.（1）玻璃、透明、坚硬（或易碎）；（2）橡胶、防滑、耐磨（或有弹性）；（3）木头、金属；2.（1）B；（2）C；（3）B） （七）课堂小结（1 分钟） 提问：“今天我们认识了哪些常见的材料？你有什么收获？” 小结：我们认识了木头、塑料、金属、玻璃、布、橡胶、纸这些常见材料，知道了不同材料有不同的特征，所以可以做成不同的物品，给我们的生活带来便利。生活中处处都有科学，希望同学们以后多观察、多发现材料的奥秘。 七、板书设计 认识常见的材料 常见材料：木头、塑料、金属、玻璃、布、橡胶、纸 材料特征 → 用途 例：玻璃（透明、坚硬）→ 窗户、杯子 橡胶（弹性、耐磨）→ 鞋底、轮胎 布（柔软、透气）→ 衣服、手套 1 学科网（北京）股份有限公司 $