5.3 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦八年级上册“友善待人”，围绕友善的内涵、重要性及要求展开，通过自主学习问题引导，结合名言典故、社会主义核心价值观及习近平总书记六尺巷讲话等构建学习支架，帮助学生逐步理解知识脉络。 其亮点在于融合传统美德与核心价值观，采用小组合作、案例分析、视频欣赏等方法，培养政治认同、法治观念和道德修养，如通过六尺巷典故和杀人案例辨析宽容原则，小结清晰，助力学生内化友善品质，教师教学更高效。

新课导入 八年级上册第五课 友善 5.3 友善待人 健全人格：理解友善在人际互动中的重要性，培养尊重他人、体谅他人的人格特质。 责任意识：认识到友善是促进社会和谐的责任担当，树立主动践行友善，为营造互信互助社会风气贡献力量的责任意识。 道德修养：掌握宽容他人、换位思考、助人为乐等友善待人的方法，将友善意识内化为自身道德品质，养成友善待人的行为习惯。 核心素养目标 友善待人 何为“友善”？（内涵） 01 为何要“友善待人”？（重要性） 02 如何友善待人？（要求） 03 自主学习课本P32-36内容，回答以下问题的答案。 友善待人 何为“友善”？（内涵） 01 为何要“友善待人”？（重要性） 02 如何友善待人？（要求） 03 成果展示 探究一：何为“友善”？ 请用词语描述一下你心中的“友善” 礼貌 宽容 理解 帮助 微笑 尊重 关心 和谐 …… 友好 和善 含义：友善就是待人热情友好，与人为善。 问题思考 思考：你知道有哪些关于友善的名言警句或典故？ 己所不欲，勿施于人。 名言警句 忍一时风平浪静， 退一步海阔天空。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 典故 这体现了： 友善是中华民族的传统美德。 观察图片 友善是社会主义核心价值观的要求。 材料分析 对话古今，寻找“友善的价值” 2024年10月17日，习近平总书记来到安徽省桐城市的六尺巷，重温张吴礼让典故，察看桐城历史文化展陈。 习近平总书记表示来这里看一看很有感触，六尺巷承载着先人化解矛盾的历史智慧，要弘扬好中华民族传统美德，相互礼让、以和为贵，解决好民生问题，化解好社会矛盾，使我们的社会更加和谐。 思考：总书记的感触，体现了友善有何社会价值？ 友善能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 （1）内涵：待人热情友好，与人为善。 （2）地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 （3）重要性：友善能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 笔记1：友善的内涵、地位及重要性 P42 小组合作（5分钟） 友善与讲原则容易冲突，讲原则就很难做到友善 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容 友善意味着试试忍让 合作探究：你如何看待这些观点？并结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 成果展示 友善与讲原则容易冲突，讲原则就很难做到友善 观点错误，友善与讲原则并不冲突，二者可以和谐共存。比如当我们发现同学抄袭作业，以友善的态度指出问题，同时坚持原则，帮助他认识并改正错误 观点正确，对他人心怀善意、包容他人的无心之过，能让社会更和谐 做到友善待人，就要心怀善意，学会包容 友善意味着试试忍让 观点错误，当他人的行为没有触及到原则性问题时，我们可以通过忍让展示友善。但遇到校园霸凌这些涉及道德与法律底线的行为时不能选择忍让，否则会助长他人气焰，损害自己的合法权益。 合作探究：你如何看待这些观点？并结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 ①宽容他人。学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 问题思考 思考：以下行为，应该获得宽容吗？ 宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 这警示我们： 观看视频：《一生受益的哲理》，思考视频对我们有何启示？ ②：换位思考。“己所不欲，勿施于人。”我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 ①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 知识梳理 换位思考对我们提出了什么样的要求？ 欣赏视频 思考：视频中留一盏灯的行为对我们有何启示？ 知识点③：助人为乐。 活学活用 在以下生活情境中，我们应如何做到友善？ 对于他人无心的小错误 不过分计较，给予理解和宽容。 他人正在倾诉时 他人的观点或生活方式与自己不一致 他人身处困境需要帮助时 耐心聆听，不随意打断或批评。 尊重他人的观点或生活方式。 主动伸出援助之手。 笔记整理 如何友善待人？ ①宽容他人。 学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 ②我们要学会友善待人，做到换位思考。 我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 ③助人为乐。 我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 课堂小结 友善待人 友善的内涵 友善待人的要求 宽容他人 换位思考 助人为乐 友善的重要性 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 1.有个人晚上回家的时候，看到一个盲人手里提着灯笼。他问这个盲人：“你自己都看不见，还提个灯笼干什么？”盲人说：“正因为我看不见，所以才要提个灯笼。这样既不用担心别人会撞到我，也不用担心自己会给别人造成不便了。”这个故事启示我们要（ ） A. 热情帮助他人 B. 平等对待他人 C. 学会换位思考 D. 学会欣赏他人 C 随 堂 检 测 2.对下图漫画所反映的现象，认识正确的是（    ） ①在原则面前不应让步 ②要学会体谅和包容他人 ③换位思考，理解他人 ④人人都能做到孝老爱亲 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 随 堂 检 测 小辛步行经过停车场出口时，一辆小车正要驶出停车场，他下意识地停住脚步。小汽车驾驶员见状连忙减逸，并隔着车窗挥手示意，让小字先行。 3.“质疑××，理解××，成为××”逐渐变成一个造句格式广泛流行。比如：父母管教严厉，自己小时候不理解，甚至心生叛逆；随着年龄增长，逐渐理解了父母；自己有了孩子，已是完全认同父母，就像当年父母管教自己一样管教孩子。于是便感叹“质疑父母，理解父母，成为父母”。“质疑、理解、成为”是心智成长、成熟的必经阶段，表现在社会生活的方方面面。这给我们的启示是( ) ①要学会换位思考，体会他人感受，理解他人 ②尊重差异，包容他人 ③人在社会课堂中不断成长，是不断社会化的过程 ④心智成熟之后才能理解他人，善待他人 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ B 随 堂 检 测 4.中华优秀传统文化博大精深，很多名言警句闪烁着智慧的光芒。对以下名言警句解读正确的有（    ） A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 随 堂 检 测 $