8.2日本 第1课时 教学设计 2025-2026学年粤人版地理七年级下册

教材分析

本节内容选自粤人版七年级地理下册第八章第二节《日本》的第一课时。教材以“日本货物贸易额的变化特点”为情境导入，引导学生关注日本经济与世界的紧密联系。教材首先从地理位置入手，介绍了日本的经纬度位置（125°E—145°E，25°N—45°N）、海陆位置（东临太平洋，西隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯相望，西南隔东海与中国相望）及领土组成（由北海道、本州、四国、九州四大岛及数千个小岛组成），强调其“岛国”“地狭人稠”的基本特征。在自然环境方面，教材重点分析了日本多山的地形特征（山地丘陵约占国土面积的3/4，平原狭小）、位于环太平洋火山地震带而多火山地震的特点，以及受海洋影响显著的季风气候（亚热带和温带季风气候，具有海洋性特征，四季分明，冬季较温暖，夏季较凉爽，降水丰沛）。在经济方面，教材紧扣“与世界联系紧密的经济”这一主线，分析了日本“进口原料—加工—出口工业制成品”的外向型经济模式，并从有利条件（多优良港湾、劳动力丰富素质高、科学技术水平高）和不利条件（矿产资源匮乏、地域狭小、国内市场有限、人口老龄化）两方面综合分析日本经济发展的优势与劣势，最后引导学生理解日本工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因。本节内容综合性强，是学生认识区域自然环境与经济发展关系的重要案例，符合《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；描述某国家突出的自然地理特征；联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径”的要求。

学情分析

七年级学生经过前几个单元的学习，已掌握认识国家地理位置、地形、气候等自然特征的基本方法，具备一定的读图析图能力。学生对日本有较强的感性认知——通过动漫、汽车、电子产品等接触过日本元素，知道日本经济发达、科技先进，但对日本“资源小国、经济大国”的矛盾性缺乏系统理解。学生对“进口—加工—出口”的经济模式、工业沿海分布的原因等抽象概念理解较浅。本年龄段学生对日本地震、富士山等自然现象以及日本产品有浓厚兴趣，适合通过读图分析、数据对比、问题探究等方式学习。教学中应注重引导学生从“因地制宜、扬长避短”的角度理解日本经济发展的逻辑，培养学生的综合思维和区域认知能力。

核心素养目标

教学重点、难点

教学重点：1.日本的地理位置、领土组成和自然环境特征（多山的地形、海洋性季风气候、多火山地震）。2.日本“进口—加工—出口”的外向型经济模式及成因。3.日本工业分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因。
教学难点：1.综合分析日本自然环境对经济发展的影响（有利条件与不利条件）。2.理解日本工业沿海分布与“进口—加工—出口”经济模式之间的内在联系。
突破策略：1.运用“有利条件—不利条件”对比表格，帮助学生系统理解日本经济发展的基础。2.通过“横滨临海贸易模式图”的绘制，直观呈现“原料进口—加工—产品出口”的经济流程。3.运用日本原料进口来源图和工业产品出口去向图，强化对“与世界联系紧密”的理解。

教学方法策略

1.情境导入法：以日本货物贸易额变化数据导入，引发对日本经济特征的关注。2.读图分析法：运用日本地形图、气候分布图、工业分布图、资源进口来源图等进行教学。3.问题探究法：围绕“日本为什么既大量进口原料又大量出口工业产品”“日本工业为什么分布在沿海地区”等问题展开探究。4.对比归纳法：对比日本与蒙古的海陆位置差异，理解岛国的优势；对比东京与济南的气候差异，理解日本气候的海洋性特征。5.案例教学法：以横滨港为例，分析临海型工业的贸易模式。6.信息技术融合：运用日本地形、气候、工业分布等多媒体素材辅助教学。

课时教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图