8.古诗三首 预习单-2026-2027学年统编版语文四年级上册

该小学语文学习任务单聚焦统编版四年级上册“古诗三首”，以《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》为核心，从初读夯实字音字形与默写基础，到再读感知诗意情感，再到精读探究修辞与观察方法，构建“基础-感知-探究”的学习支架，落实单元“细致观察”要素。 资料特色在于融合作者背景与古诗内涵培养文化自信，通过分层品读活动提升语言运用与思维能力，读写联动与质疑问难环节激发审美创造，习题紧扣默写、赏析等考点，助力学生掌握多角度观察与古诗鉴赏方法，提升学习效果。

部编四年级上册 8.古诗三首 一、教材链接 本文是统编版语文四年级上册第三单元精读课文，本单元以留心细致观察，探寻自然秘密为人文主题，落实多角度观察景物、抓住特点写景、借景抒情明理核心语文要素，培养定点观察、时序观察、对比观察的能力，夯实古诗画面品读、字词赏析、主旨感悟答题能力。本课收录三首经典七言古诗，写景视角各有侧重：暮江晚景、庐山山景、梅雪冬景，融景色描摹、修辞妙用、人生哲理于一体，是古诗赏析、答题、读写联动核心篇目，必考默写、诗句赏析、主旨理解题型。 二、走进作者 1.《暮江吟》【唐】白居易：字乐天，号香山居士，唐代著名现实主义诗人，文风浅显质朴、擅长描摹自然风光，写景诗画面细腻氛围感极强，代表作《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》。本诗为秋日傍晚江边即兴写景诗，寄托诗人对自然美景的喜爱和闲适之情。 2.《题西林壁》【宋】苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，唐宋八大家之一。诗文擅长借山水悟哲理，语言凝练、立意深远，这首游览诗借庐山百态，道出看待事物的处世道理。 3.《雪梅》【宋】卢钺：南宋写景咏物诗人，偏爱梅雪题材，诗作短小精悍，善用拟人、对比手法，借事物特点辩证说理，启发学生辩证看待优缺点。 三、初读课文 1.大声朗读古诗，读准字音、划分七言节奏，熟读成诵，默写必考《题西林壁》。本课共____首古诗。 2.圈画本课生字、注释关键词，借助课下注释、工具书释义，整理字音字形易错点，夯实基础考点。 （1）会写的字： 残（cán）：左右结构，部首 “歹”。意思是剩余、快要结束。例词：残阳、残缺。 铺（pū）：左右结构，部首 “钅”。指摊开、平铺；多音字，pù（店铺、床铺）。例词：铺水中、商铺。 壁（bì）：上下结构，部首 “土”。指墙壁、山崖石壁。例词：墙壁、石壁。 横（héng）：左右结构，部首 “木”。横向，东西方向。例词：横看、横线。 侧（cè）：左右结构，部首 “亻”。旁边、从侧面看。例词：侧面、侧身。 峰（fēng）：左右结构，部首 “山”。山的尖顶。例词：山峰、顶峰。 庐（lú）：半包围结构，部首 “广”。简陋小屋，文中特指庐山。例词：庐山、茅庐。 缘（yuán）：左右结构，部首 “纟”。文中指因为；本义缘分。例词：只缘、缘由。 梅（méi）：左右结构，部首 “木”。梅花，冬日开花。例词：梅花、红梅。 降（xiáng）：左右结构，部首 “阝”。服输、认输；多音字 jiàng（降落、下降）。例词：投降、降落。 章（zhāng）：上下结构，部首 “立”。文中指评判、高下。例词：评章、文章。 输（shū）：左右结构，部首 “车”。比不上、落败。例词：输赢、服输。 （2）会认的字 暮（mù）：读四声，指傍晚、日落时分。例词：暮色、暮春。 瑟（sè）：读四声，文中形容江水青绿色。例词：瑟瑟、萧瑟。 骚（sāo）：读一声，代指诗人。例词：骚人。 （3）词语理解（课本标准注释） 残阳：快要落山的太阳。 瑟瑟：文中指没有被夕阳照射到的江水呈现出的青绿色。 可怜：文中古义，可爱。 真珠：同 “珍珠”。 题：书写、题写。 西林：西林寺，坐落于江西庐山脚下。 缘：因为。 降：服输。 骚人：诗人。 评章：评议、评判梅与雪谁更好看。 逊：不及、比不上。 四、再读感知 1. 默读三首古诗，结合注释思考：三首古诗分别写了什么时节、什么地点的景色？诗人观察景物的角度有什么区别？用笔勾画出写景关键词。 2. 三首古诗里哪一句画面感最强？结合关键字词简单写下理由。 3.结合注释品读三首古诗，用自己的话分别写出每首诗的完整诗意。 4.通读三首古诗，分别说一说每首诗表达了诗人怎样的情感，或是蕴含什么道理。 五、精读探究 1. 修辞、写作手法赏析（期末阅读高频考点） （1）《暮江吟》多处运用______，把露珠比作珍珠、弯月比作弯弓；“铺” 字巧用______，写出夕阳平缓铺满江面的柔和美感，画面静谧优美。 （2）《题西林壁》采用______的观察写法，从横、侧、远、近、高、低六个角度描写庐山，凸显山峦形态多变；全诗借景明理，由观景感悟处世道理。 （3）《雪梅》前两句运用______，把梅花、白雪当作人来写，生动写出二者争春互不相让的趣味；全诗巧用______，对比梅与雪各自的长处，辩证说理。 （4）三首古诗统一采用______的经典结构，前两句细致描绘景物，后两句直抒情感、阐明道理，做到景、情、理融为一体。 2. 单元要素探究 结合本单元 “细致、连续观察” 的学习要求，说一说学习三首古诗后，我们可以掌握哪些观察景物的方法？ 六、朗读技巧 1. 情感基调：贴合诗意调整朗读语气 《暮江吟》：语调轻柔舒缓，语速放缓，读出秋日夜景清幽可爱，饱含诗人喜爱、闲适的心情； 《题西林壁》：前两句朗读轻快起伏，读出庐山千姿百态；后两句沉稳平缓，读出读后顿悟的感悟； 《雪梅》：前两句轻快俏皮，读出梅雪相争的活泼趣味；后两句平和客观，读出理性评判的感觉。 2. 节奏把控：七言古诗按照 “二二三” 划分停顿朗读，描写景物、点明道理的关键字重读，突出画面与主旨。 七、拓展阅读 1.同类古诗拓展：积累课内同质古诗《饮湖上初晴后雨》《登飞来峰》，巩固借景明理、多角度写景写法。 2.读写联动拓展：选取身边一处景物，抓住景物色彩、形态，分时段观察，仿写一句带修辞的写景短句。 八、质疑问难 预习自主思考，记录疑难问题，课堂小组合作探究解惑。 1.《暮江吟》中诗人为什么用“铺”，不用“照”描写残阳？ 2.结合生活实际，谈谈你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。 3.《雪梅》借梅雪之争，想告诉我们怎样为人处世的道理？ 答案： 三、1. 3 四、1.内容梳理：《暮江吟》：秋日傍晚、夜晚江边，观察残阳、江水、露珠、弯月，时序观察；《题西林壁》：庐山山间，移步换景，多角度观察群山；《雪梅》：冬日户外，对比观察梅花、白雪。 2.示例：“露似真珠月似弓” 一句最美，运用比喻，将圆润露珠、弯月清晰展现，秋夜清新柔和的画面立刻浮现在眼前。 3.分层梳理： 《暮江吟》：傍晚时分，夕阳柔和地铺在江面上，江水一半呈现青绿色，一半被晚霞染成红色。九月初三的夜晚十分可爱，江边的露珠像珍珠一样晶莹，弯弯的月亮如同弯弓挂在天上。 《题西林壁》：从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏、山峰耸立；从远处、近处、高处、低处看庐山，模样各不相同。我之所以看不清庐山真正的样子，只因为自己身处这座大山之中。 《雪梅》：梅花和白雪都争着报春，谁也不肯服输，诗人放下笔，难以评判二者谁更美。梅花比不上雪花三分洁白，雪花却比不上梅花一段淡淡的清香。 4.主旨汇总： ①《暮江吟》：表达诗人对深秋江边月夜美景的喜爱与赞美； ②《题西林壁》：看待人和事物要跳出自身局限，多角度客观观察，才能看清全貌； ③《雪梅》：世间万物各有长处、短处，人要学会取长补短，客观看待自己与他人。 五、1.（1）比喻、拟人 （2）多角度移步换景 （3）拟人、对比 （4）前写景后抒情明理 2.示例：①按照早、晚、四季不同时间观察景物变化；②从远、近、高、低、正面、侧面多个方位观察；③抓住景物颜色、形态细节细致观察；④观察时用心感受，融入自身想法。 七、1. 两首拓展古诗均以景物为载体抒发观点，和本课三首古诗写法相通，能巩固多角度观察、借景说理的能力。 2. 仿写示例：清晨的桂花像细碎的金星星，沾着露水藏在绿叶间；傍晚晚风一吹，满院都飘着淡淡的甜香。 八、1.“铺” 写出落日余晖大面积、轻柔平缓地铺满江面，绵长温润，贴合黄昏柔和氛围；“照” 光线生硬刺眼，无法体现夕阳温柔舒展的美感。 2. 人如果身处事情当中，容易被局部细节迷惑，看不清整件事的全貌；生活中评价他人、处理问题，要跳出自身视角，多方思考，才能客观公正。 3. 每个人都有优点和不足，不要骄傲自大，也不必自卑，要懂得欣赏别人的长处，弥补自己的短板。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $