精品解析：山西吕梁市兴县友兰中学2025-2026学年高三下学期模拟考试语文试题

高三诊断（三） 语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 谁能想到？400年前宋应星笔下的《天工开物》，如今能在舞台上“跳”起来，还要带着智能机器人闯悉尼歌剧院、雅典圣诞剧场！在北京天桥艺术中心举行的百场纪念演出上，当舞者与机器人同台共舞，台下掌声雷动时，不少观众感慨：“这哪是舞剧，分明是古今中国的一次隔空击掌。” 传统不是“老古董”，会“变身”才能活在当下。《天工开物》用舞蹈打了个漂亮的翻身仗。它没对着典籍念台词，而是让舞者用肢体模拟纺织的细腻，用群舞展现造车的严谨——把400年前的技艺，变成了观众能看、能懂、能共情的艺术。更妙的是，舞者“台下十年功”的坚持，和古代工匠“精益求精”的追求撞个满怀。这部舞剧没喊口号，而是把“工匠精神”揉进每一个动作里。它走遍29座城市、吸引超10万观众，靠的就是这种“老传统新表达”的魔力。 科技不是“外来客”，找到共鸣就能融得自然。谢幕时机器人和机器狗一登场，现场氛围直接拉满——这些能空翻、能打拳的“科技伙伴”，穿着剧组定制的国风服饰，一点不违和。宇树科技的团队说，为了让机器人跟上舞蹈节奏，他们在实验室反复调试精度，这种“抠细节”的劲头，和古代工匠靠“手感”掌控工具的专注，其实是同一个道理。当现代算法遇上传统技艺，当机械精准对接人文温度，碰撞出“1+1>2”的效果。科技不是来“抢戏”的，而是帮传统文化“破圈”的助手，只要找对融合点，老经典也能玩出“科技范儿”。 文化出海不是“送特产”，找对共通语言才能走得远。10月25日要登陆悉尼歌剧院，11月还要去雅典——一部讲中国古代科技的舞剧，凭啥敢闯国际舞台？答案藏在“共通性”里。一方面，“对工艺的尊重、对品质的追求”是全世界都懂的语言，就像希腊古建筑的雕刻、澳大利亚的手工艺术，本质上都是“匠心”的表达；另一方面，舞蹈不用翻译，机器人更是“全球通用符号”，哪怕海外观众不懂《天工开物》的历史，也能被古今对话的震撼打动。江西文演集团总经理李瑞峰说这是“以舞为桥”。这座桥，架的是中国文化的自信——我们不是“输出文化”，而是和世界分享：中国今天的创新，不是凭空来的，而是从《天工开物》的“格物致知”里长出来的。 （摘编自邓随新《舞剧〈天工开物〉出海，一场“格物致知”的当代回响》） 材料二： 舞剧《天工开物》在艺术创作上严格遵循“思想精深、艺术精湛、制作精良”的标准，在内容、形式、手法上敢于创新、勇于创造，在提升文艺原创力上大胆尝试、突破、融合，推动艺术与技术交相辉映，成就了一部口碑与市场双丰收的精品力作。 思想精深上，舞剧《天工开物》以宋应星六次科考失败后潜心著书、记录中国古代农业与手工业技术的人生经历为蓝本，通过“赶考”“著书”“山河”等篇章，展现了他“敢为不同”的创新精神和“一心为民”的济世情怀。同时，剧本立意深远，跳出了宋应星的个人命运，立足于天工开物向世界开源的世界意义，不仅歌颂了古代工匠的智慧，以及知识为民所用的价值追求，更升华至对科学探索精神、人与自然和谐共生的哲学思考，上升到和合共生的人类命运共同体意识，使作品具备了打动人心的思想力量。当“此书于功名进取毫不相关也，此书与我们相关也”“只要书在，我们的文明就在”在剧场响起时，每一位在场的观众都被这种科学执着与文明坚守深深震撼，也精准触动了年轻观众对文化传承、自我价值认同的情感需求，形成了强大的共情效应。 艺术精湛上，实现了传统美学与现代语汇的融合，体现熔铸古今、汇通中西的文化成果。舞剧《天工开物》大胆采用电影导演思维进行舞台叙事，从叙事上较好解决了舞剧相对叙事不足的问题，对人物的心理内核挖掘比较细腻。同时打破了传统舞剧的时空限制，采用“舞蹈+科技”“现代视听+古代科技”的融合演绎，创造了极具视觉冲击力和情感张力的舞台效果，为文化创新插上了科技翅膀，实现了传统文化元素的现代表达。舞美设计整体风格震撼、凶丝和巧妙，原书中123幅白描插图，是典型的明代版画特点，“大、简、巧”成为了贯穿全局的美学元素，极具鲜明特点的工匠服装灵感源于江西万年出土陶器的花纹，充满了原始的生命力与朴素的劳动特点。每一个舞段都是基于主创团队从劳动创造中提炼语汇，让人民在舞蹈中看到自己，在劳动中呈现奋斗者的美丽。音乐和声效中采集了大量劳作的原始声音素材，稻浪、耕作、打铁、浇铸、织丝、抽拉风箱、劳动号子的声音素材都巧妙地运用到音乐旋律中，让观众在舞蹈与音乐间深深地感受到劳动之美、大地之美，是一部工匠的创新创造之舞，更是一部人民的劳动生活之舞。 制作精良上，汇聚国内顶级创作团队，在舞美、音乐、服装、编舞等方面精益求精。从舞台机械的精准操控到多媒体视觉的沉浸体验，每一个制作环节都体现出专业化和工业化的高标准。从导演到主演，再到全体演职人员，大家都用心用情投入演出，完美诠释了《天工开物》的匠心精神，这种对细节的苛求，确保了艺术构思能够完美地转化为高质量的舞台呈现，为观众带来了极致的观赏体验和审美意趣。舞剧《天工开物》四个主角全是男性，整部剧充满了翩若惊鸿、婉若游龙的中国气质之美，满眼感受到的是刚柔并济、阳刚儒雅的鲜衣怒马少年，激发了强烈的青春情怀和文化自信，被观众誉为“文艺界的大作，舞剧界的大片”。观众纷纷感叹“老祖宗的审美yyds，这才是我们要追的星！”“看了心情好激动，文化自信应让每一个孩子都看到！” （摘编自刘小玲《从舞剧〈天工开物〉看文化创新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 舞剧《天工开物》虽然没有台词，但能通过舞者用肢体模拟劳动场景来表现古代的技艺和工匠精神。 B. 文化出海并非单向输出本土特色，而是借助全球通用符号，实现中外文化的双向理解、互动与共享。 C. 舞剧《天工开物》在内容上不在于表现宋应星的个人命运，而在于探索了天工开物向世界开源的意义。 D. 在音乐和声效中加入稻浪、耕作、打铁、浇筑等声音素材，就能让观众在舞蹈与音乐间深深沉醉。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价不正确的一项是（ ） A. “传统不是‘老古董’”“科技不是‘外来客’”“文化出海不是‘送特产’”运用否定句加比喻，语言形象活泼，且厘清了错误认知。 B. 材料一中“凭啥……？答案藏在……”运用设问，先引发读者思考，再用“一方面……另一方面……”分层阐释，条理清晰、逻辑严密。 C. 材料二开头提出“思想精深、艺术精湛、制作精良”中心论点，精深、精湛、精良均含“精”字又有一字之差，表达上整齐而又严谨。 D. 材料二认为舞剧《天工开物》的四位主角均为男性，是为了刻意弱化柔美气质，全程展现阳刚之气，激发青年观众的文化自信与青春情怀。 3. 下面是小明阅读两则材料后写下的阅读感悟。请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。 读完两则材料，我不仅感受到了深厚的文化自信，还体会到舞剧《天工开物》处处体现着“融”的思想和艺术。它将古代工匠精益求精的工匠精神与当代创作者执着坚守、严谨钻研的现代精神相融；将古代科技文明与现代表演艺术、________相融；更借助全人类共通的表达符号，打破文化隔阂，让中国文化与________相融。我们只有立足传统又面向当代，坚守内涵又善于借用艺术形式，让多种元素_______，才能真正实现优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。 4. 请解释材料一中“隔空击掌”“撞个满怀”的含义及表达效果。 5. 《天工开物》本是中国古代科技典籍，如今以舞剧形式呈现，现代科技在这一转化与创新过程中起到了哪些助力作用：请结合两则材料加以探究。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 北鸢 葛亮 九团增援的部队，在曙光的掩护下，悄然行进。村外的日军，蠢蠢欲动。营里唯一一台通讯设备，却在这时出现了故障。韩主任下到壕沟里说，弟兄们，恐怕是一场硬仗，还要靠我们自己了。 他走到文笙面前，蹲下身，给他整理了一下衣领。语带哽咽，都要活着突围出去。 浦生问，团里的部队，赶不过来了？ 主任说，应该已经在两公里外。但是，如果无法确定我们的具体方位，贸然入山，极可能会中了埋伏。 他叹一口气，与其连累团部，倒不如自救。 文笙站起身，问道，如果能够让外面的同志确定我们的方位，突围就有底气了。 主任点点头。 文笙沉吟，说，我倒有个办法，不妨试一试。他伸出手指，行的是强劲的东南风。几个小伙子，找来村里的竹筐，劈成篾子。按照文笙要求的形状，在火上细细地烤。又找来糊窗户的棉纸。文笙打好了糨糊，醒着。心中默念着龙师傅教给的口诀，用棉线一道一道地将竹篾捆扎起来。粗糙的篾子带着芒刺，扎了他的指头，血珠渗了出来。他的手并没有停，只两袋烟的工夫，三只锅底风筝的骨架便扎好了。 文笙将棉纸覆盖到骨架上，刷着糨糊，细细地、一点一点地粘好。又向着火，借着热力转动着风筝的边缘。时而放在嘴唇边上触一触，终于说，成了。 上好了线，他将风筝停在自己的手背上，略略举高。风筝如一只巨大的白蝶，微微翕动翅膀。文笙忽然一抖腕，撒出手去。那风筝先是平平飞了一程，忽然如得了命令，昂然跃起。“好风凭借力”，扶摇直上，浮动在还算净朗的天空中。 文笙舒了一口气。他牵过风筝线，让浦生拉住。自己又举起另一只风筝，这一只似乎放得轻松了许多。两只风筝飞舞间彼此追赶，有了许多的活气。韩主任走过来，说，还有一只。 这时，忽然起了大的风。风筝刚飞上天去，便是一个翻身，而后俯仰不止。线被吹成了一个兜儿，风筝便不停地打着旋。文笙将右手拢住随风刮弯的线，向后一绷劲儿，转身又做了个带手。眼看要掉下来的风筝，竟又是一个翻身，直冲云霄。待它停稳了，文笙才腾出手，擦去额头上的薄汗。 主任在旁边叹口气，我自小也放风筝，可你刚才真让我开了眼界。 文笙说，主任，我下头的动作，劳您和浦生跟我做。我们的时间不多了。 他急急地将线扯三下，又缓缓地扯三下，又急急地扯三下。韩主任与浦生照着做。三只风筝整整齐齐，在天空里一字排开，时疾时徐地顿挫，与其说像舞蹈，不如说是在列兵。 莫尔斯电码。韩主任恍然道。 什么？浦生还未醒过来。韩主任说，三短，三长，又三短。这是莫尔斯电码的求救信号。文笙，你是哪里学来的。 文笙道，以前在教会医院里，一个师娘教给我的。希望有人看得见又看得懂。 突然，密集的机枪声响起，浦生手中的风筝被击中，它仓促地燃烧着，在空中划了一道红亮的弧。 文笙和韩主任没有停下来。 这时候，曙光之中，远远而迅速地升起一颗星。然后，又是一颗。 信号弹。韩主任说，增援部队看到风筝了。 韩主任对弟兄们挥一下手，兄弟们，准备突围。 日军的进攻又开始了，比前一天的黄昏更为猛烈。炮弹在近旁炸裂开来，盐碱地上轰然出现一个大坑。 这一瞬，他的手松开了。他拼命想要捉住那条线，但只片刻，那只风筝便消失不见。 增援队伍到达时，又有十几个弟兄牺牲了。韩主任的胳膊肘中了弹。他冲向村口，准备背水一战。然而，更为密集的枪声，却是汇聚到了另一个方向。他知道，是九团的同志们来了。 他转身喊道，跟紧我。突围。 天色此时大亮，文笙弯下腰要背起凌佐。然而，腿却丝毫使不上力气。浦生背着另一个受伤的战友，帮他将凌佐扶上肩膀。文笙觉得，小腿痉挛了一下。但是，他咬紧牙关，站了起来。 文笙跑动了几步，感到了艰难。但是，他使劲将凌佐的身体往上托一托，用左脚拖着抽筋的右腿往前走。这时，他听到凌佐微弱的声音。凌佐说，放下我，文笙，你快走。 战友们的身影似乎从文笙的视线里消失了，他耳边突然轰然一声，强大的气浪将他击倒。他眼前出现了惨白的光，短暂的失明后，看见凌佐躺在近旁，手里握着他别在腰间的盒子枪。 兄弟。凌佐说出的每一个字似乎都耗尽了气力。他灰白的脸上在这一刻泛起了笑容。走吧，兄弟。他说，你要活下去，代我好好地活。 同时他将枪指向自己的太阳穴，扣响手中的扳机。 这年的冬天，鲁地清寒的空气遍布。 文笙远远眺望，麦场上似有虚浮的升平景象。堆砌的麦秸垛，铺张着浓红重绿的布幅，颜色有些陈旧了。土坡上有明艳的花轿顶盖，或许也是前一天夜里遗落的。一年一度的丰收祈福，是农民的节日。他们在狂欢中，有许多的愿景，以潦草而原始的方式表达出来。即使在这战争的年代，这已经延续了许久的战争，也并未动摇过他们过上好日子的决心与恒心。 文笙扯一扯灰色军装的下摆，向团部走去。这是一身新的军装，他在一个月前被任命，成为全团最年轻的连指导员。他被称为“风筝秀才”。他的急智，他请命于危难的勇气，改变了战友对这个“洋学生”的看法。 （有删改） 文本二： 以柔韧的方式，复原先辈生活的尊严 张莉 在我们的语言长河里，有慷慨激昂、阔大豪放、一往无前；也有遗世独立、温柔敦厚、平和冲淡。王德威先生评价《北鸢》是“既现代又古典”，是“以淡笔写深情”，颇为精准。而尤其难得的是，《北鸢》在形式与内容上达到了美学上的统一，作家对人物和历史的理解与他对温和、典雅、俊逸的美学追求相得益彰。 小说通篇追求用经济的笔墨勾描人物和事件的神韵，而避免铺排渲染。——有写作经验的人深知，这是写作长篇的难度，它需要作家的写作能力，更需要作家的耐烦与静心，尤其是在这样长达30万字篇幅的作品中。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中以风筝为线索，叙写了被困求援、扎制放飞风筝、发送电码、成功突围等情节，穿插巧合与误会，一波三折。 B. 文本一中人物的对话大多简短，是因为战场环境紧张危急、时间紧迫，也符合战争背景下军人简洁果决的性格特征。 C. 文笙手被扎破却不停下这一细节既暗示文笙技术并不熟练，也突出他在危急时刻争分夺秒、不顾伤痛的急切与专注。 D. 文本二围绕《北鸢》的语言风格与篇章结构展开论述，通过风格对比凸显作品内敛冲淡之美，并高度肯定作家的创作能力。 7. 关于文本一中对风筝三次升空过程的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一次写风筝如白蝶般扶摇直上，写出文笙放风筝技艺娴熟，也为求援成功埋下伏笔。 B. 第二次写两只风筝彼此追赶，以轻灵之景反衬战场的紧张压抑，增强了叙事的张力。 C. 第三次写风筝险些坠落又翻身上冲，表现文笙放风筝技巧高超，意在突出局势凶险。 D. 三次放风筝的描写层层推进，既叙述发送信号的情节，也逐步凸显文笙的沉着机智。 8. 文本一的倒数第二段对表达文章主题有哪些作用？请简要分析。 9. 文本二中王德威评价《北鸢》“以淡笔写深情”，请结合文本一中文笙背凌佐突围的相关内容，对这一艺术特点进行简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 及至孝宣，由仄陋而登至尊，知民事之艰难。及拜刺史守相，辄亲见问，退而考察所行以质其言。常称曰：“庶民所以安其田里而亡叹息愁恨之心者，政平讼理也。与我共此者，其唯良二千石乎！”以为太守，吏民之本也。数变易则下不安，民知其将久，不可欺罔，乃服从其教化。故二千石有治理效，辄以玺书勉厉，增秩赐金。是故汉世良吏，于是为盛，称中兴焉。 时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。为条教，行之于民间，劝以为善防奸，及务耕桑，节用殖财，种树畜养。初若烦碎，然霸精力能推行之。吏民见者，语次寻绎，问它阴伏，以相参考。识事聪明，吏民不知所出。奸人去入它郡，盗贼日少。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。许丞老，病聋，督邮白欲逐之。霸曰：“许丞廉吏，虽老，尚能拜起送迎，正颇重听，何伤？且善助之，毋失贤者意。”或问其故，霸曰：“数易长吏，送故迎新之费，公私费耗甚多，皆当出于民。所易新吏，又未必贤，徒相益为乱。凡治道，去其泰甚者耳。”霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一，征守京兆尹。 五凤三年，代丙吉为丞相，封建成侯，食邑六百户。霸材长于治民，及为丞相，总纲纪号令，风采不及丙①、魏②、于定国，功名损于治郡。 （节选自班固《汉书·循吏传第五十九》） 材料二： 宣帝重二千石之任，而循吏有余美，龚遂、黄霸、尹翁归、赵广汉、张敞、韩延寿，皆藉藉焉。迹其治之得失，广汉、敞、霸皆任术而托迹于道。广汉、敞以虔矫任刑杀，而霸多伪饰，宽严异，而求名太急之情一也。 盖霸以赏诱吏，而威③以罚督民，故恩怨殊焉，而其为治道之蠹，一也。以法制之，以刑束之，以利诱之，民且涂饰以自免。是相率为伪，君子之所恶也。汉之儒者辞淫而义诡流及于在位袭之以为政。霸之邪也，有自来矣。君子之道，如天地之生物，各肖其质而使安其分，斯以为尽人物之性而已矣。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷四》） 注释①〔丙〕指上文的丙吉。②〔魏〕指魏相。③〔威〕指苏威。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉之A儒者B辞淫C而D义诡E流及F于G在位H袭之I以为政。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其⋯⋯乎，大概⋯⋯吧，与《师说》“其皆出于此乎”的“其⋯⋯乎”意义相同。 B. 赡，赡养，与《齐桓晋文之事》“此惟救死而恐不赡”的“赡”意义相同。 C. 后，连词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“曾皙后”的“后”词性不相同。 D. 殊，不同，与《过秦论》“余威震于殊俗”的“殊”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中汉宣帝与黄霸都反对频繁更换官吏，但理由不同：宣帝重在安定人心、实施教化，黄霸重在减少耗费、避免扰民。 B. 材料一认为黄霸能成为一代良吏，既得益于自身出色的治民才能，也与汉宣帝重视地方长官、认为太守是治理的根本有关。 C. 材料一中黄霸认为许县县丞为官清廉，虽年老耳背，仍可胜任日常事务，可以让他帮助其他官员工作，不应轻易抛弃人才。 D. 材料二认为以法制、利益等驱动百姓，只会促使百姓形成竞相作伪的风气；治理百姓应让人与万物各顺本性、安守本分。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及至孝宣，由仄陋而登至尊，知民事之艰难。 （2）所易新吏，又未必贤，徒相益为乱。 14. 请概括材料一与材料二对黄霸看法的不同之处。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登百丈峰二首（其二） 高适 晋武①轻后事，惠皇②终已昏。 豺狼塞瀍洛③，胡羯争乾坤。 四海如鼎沸，五原④徒自尊。 而今白庭⑤路，犹对青阳门⑥。 朝市⑦不足问，君臣随草根。 【注】①晋武：即晋武帝司马炎。②惠皇：晋惠帝司马衷，司马炎之子。他即位后，贾后乱政，导致“八王之乱”和“五胡乱华”之祸。③瀍洛：指中原地区。④五原：关塞名。⑤白庭：匈奴单于之庭。⑥青阳门：晋宫门名。⑦朝市：朝廷，都城。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人认为西晋最终走向败亡，是因为晋武帝对身后事安排轻率、晋惠帝昏庸无能。 B. “豺狼”两句运用比喻，生动地描绘出异族势力占据中原、争夺天下的混乱局面。 C. “四海”两句以鼎中沸水表现天下动荡，以“自尊”赞美五原将士坚守边疆、自尊自强的品格。 D. 诗歌末尾写昔日君臣都已与荒草同朽，流露出对历史兴亡、人事变迁的深沉感慨。 16. 高适在《登百丈峰二首（其二）》中借史讽今，笔力雄沉，具有“诗史”品格。请结合全诗内容，对此简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小林的志向是当一名军人，为国效力，他在书房中挂着《论语·泰伯》中的“________________________，________________________”，激励自己目标高远、笃行不辍。 （2）某同学不愿意做基础题，专门攻难题，结果成绩越来越差。老师用韩愈《师说》“________________________，________________________”两句，批评他的做法，希望他及时调整。 （3）老师为考查同学们的诗词积累量，开展以“一”字开头的诗词接龙。规则：每人轮流说出两句，不能重复。如果轮到你，你会说“________________________”和“________________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人歌小岁酒，花舞大唐春”，盛唐元日的欢歌花舞（春节），早已经沉淀于西安博物院的千古流韵中。为了更好地服务好广大游客，西安博物院全新推出了人工智能讲解员。 妙音讲解的智能AI讲解员叫“唐小喵”，可为游客带来全新的交互体验。 “唐小喵”脱意于黑白猫，古人称“乌云盖白雪”，学习能力极强，非常愿意“说话”，戴眼镜，帅帅的，参照唐朝弘文馆大学士圆领赤红着装，左手拿笔，右手拿书。 春节期间，“唐小喵”正式上岗，为西安博物院的游客提供智能讲解。 1方便快捷 轻量化，不用租赁设备，用自己的手机扫码就能立刻解锁您的AI智能讲解服务。一次扫码，24小时内随时可用。 2有趣好玩 “唐小喵”聪明有趣，是经过海量文博数据训练的AI“学霸”。不是听机器讲解，而是与“唐小喵”对话和交流。 您可以任意发问：“唐太宗上班迟到了怎么办？”“项羽见过秦始皇吗？”“陶俑的妆是烟熏妆吗？”“三彩腾空马，它背后有什么故事？”等等，有趣的提问，专业的解答，情绪价值拉满。 有深度思考、快速问答两种模式可选，（ ）。点击右上角的列表播放，可随心切换文物。 3唐小喵最懂你 三种模式可选：儿童模式有趣、专家模式考究、通用模式适用所有年龄段。 多方言和多语言：支持粤语、四川话等，另有10种外语可供选择。 4四大篇章 一眼千年 针对馆园一体的特点，西安博物院为大家规划了“世界文化遗产”“千年古都”“帝都万象”“府城华章”四大精品篇章。 从小雁塔的千年沧桑，到镇馆之宝的前世今生，文脉相续，精品迭现，“唐小喵”一路相伴。 18. 文中第一段有标点符号错误和语病各一处，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中括号中的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 既能秒回您的好奇心，也能像老教授一样为您剖析历史脉络！ B. 既能像老教授一样为您剖析历史脉络，也能秒回您的好奇心！ C. 既能像老教授一样为您剖析历史脉络，也能秒懂您的好奇心！ D. 既能秒懂您的好奇心，也能像老教授一样为您剖析历史脉络！ 20. 词义有本义、比喻义、引申义，下列用本义的一项是（ ） A. 沉淀 B. 解锁 C. 拉满 D. 切换 21. 请结合文中画波浪线部分对唐小喵的外形描写，从形象设计创新的角度，对唐小喵的形象进行点评。 22. 这则对AI讲解员“唐小喵”的推介，语言活泼，板块（4个）清晰。但有同学认为其中一处内容归类不够合理，请结合文本指出并说明理由。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 病人：医生，您能把15天的药都给我开了吗？ 中医：不行，一个疗程5天，你得再来两次，因为每个疗程的药都需要微调。 病人：既然是微调，不调也没啥影响吧。 中医：不！虽然微调只是在药的种类或用量上做小幅变动，但疗效却截然不同。 病人：能达到“微调一小步，病好一大步”的效果吗？ 中医：微调是顺势而调、精准施治，要想达到这种效果，你还得保证按时按量坚持喝。 在个人成长与社会发展过程中，都存在着“微调”现象。请写一篇文章，体现你的联想、感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三诊断（三） 语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 谁能想到？400年前宋应星笔下的《天工开物》，如今能在舞台上“跳”起来，还要带着智能机器人闯悉尼歌剧院、雅典圣诞剧场！在北京天桥艺术中心举行的百场纪念演出上，当舞者与机器人同台共舞，台下掌声雷动时，不少观众感慨：“这哪是舞剧，分明是古今中国的一次隔空击掌。” 传统不是“老古董”，会“变身”才能活在当下。《天工开物》用舞蹈打了个漂亮的翻身仗。它没对着典籍念台词，而是让舞者用肢体模拟纺织的细腻，用群舞展现造车的严谨——把400年前的技艺，变成了观众能看、能懂、能共情的艺术。更妙的是，舞者“台下十年功”的坚持，和古代工匠“精益求精”的追求撞个满怀。这部舞剧没喊口号，而是把“工匠精神”揉进每一个动作里。它走遍29座城市、吸引超10万观众，靠的就是这种“老传统新表达”的魔力。 科技不是“外来客”，找到共鸣就能融得自然。谢幕时机器人和机器狗一登场，现场氛围直接拉满——这些能空翻、能打拳的“科技伙伴”，穿着剧组定制的国风服饰，一点不违和。宇树科技的团队说，为了让机器人跟上舞蹈节奏，他们在实验室反复调试精度，这种“抠细节”的劲头，和古代工匠靠“手感”掌控工具的专注，其实是同一个道理。当现代算法遇上传统技艺，当机械精准对接人文温度，碰撞出“1+1>2”的效果。科技不是来“抢戏”的，而是帮传统文化“破圈”的助手，只要找对融合点，老经典也能玩出“科技范儿”。 文化出海不是“送特产”，找对共通语言才能走得远。10月25日要登陆悉尼歌剧院，11月还要去雅典——一部讲中国古代科技的舞剧，凭啥敢闯国际舞台？答案藏在“共通性”里。一方面，“对工艺的尊重、对品质的追求”是全世界都懂的语言，就像希腊古建筑的雕刻、澳大利亚的手工艺术，本质上都是“匠心”的表达；另一方面，舞蹈不用翻译，机器人更是“全球通用符号”，哪怕海外观众不懂《天工开物》的历史，也能被古今对话的震撼打动。江西文演集团总经理李瑞峰说这是“以舞为桥”。这座桥，架的是中国文化的自信——我们不是“输出文化”，而是和世界分享：中国今天的创新，不是凭空来的，而是从《天工开物》的“格物致知”里长出来的。 （摘编自邓随新《舞剧〈天工开物〉出海，一场“格物致知”的当代回响》） 材料二： 舞剧《天工开物》在艺术创作上严格遵循“思想精深、艺术精湛、制作精良”的标准，在内容、形式、手法上敢于创新、勇于创造，在提升文艺原创力上大胆尝试、突破、融合，推动艺术与技术交相辉映，成就了一部口碑与市场双丰收的精品力作。 思想精深上，舞剧《天工开物》以宋应星六次科考失败后潜心著书、记录中国古代农业与手工业技术的人生经历为蓝本，通过“赶考”“著书”“山河”等篇章，展现了他“敢为不同”的创新精神和“一心为民”的济世情怀。同时，剧本立意深远，跳出了宋应星的个人命运，立足于天工开物向世界开源的世界意义，不仅歌颂了古代工匠的智慧，以及知识为民所用的价值追求，更升华至对科学探索精神、人与自然和谐共生的哲学思考，上升到和合共生的人类命运共同体意识，使作品具备了打动人心的思想力量。当“此书于功名进取毫不相关也，此书与我们相关也”“只要书在，我们的文明就在”在剧场响起时，每一位在场的观众都被这种科学执着与文明坚守深深震撼，也精准触动了年轻观众对文化传承、自我价值认同的情感需求，形成了强大的共情效应。 艺术精湛上，实现了传统美学与现代语汇的融合，体现熔铸古今、汇通中西的文化成果。舞剧《天工开物》大胆采用电影导演思维进行舞台叙事，从叙事上较好解决了舞剧相对叙事不足的问题，对人物的心理内核挖掘比较细腻。同时打破了传统舞剧的时空限制，采用“舞蹈+科技”“现代视听+古代科技”的融合演绎，创造了极具视觉冲击力和情感张力的舞台效果，为文化创新插上了科技翅膀，实现了传统文化元素的现代表达。舞美设计整体风格震撼、凶丝和巧妙，原书中123幅白描插图，是典型的明代版画特点，“大、简、巧”成为了贯穿全局的美学元素，极具鲜明特点的工匠服装灵感源于江西万年出土陶器的花纹，充满了原始的生命力与朴素的劳动特点。每一个舞段都是基于主创团队从劳动创造中提炼语汇，让人民在舞蹈中看到自己，在劳动中呈现奋斗者的美丽。音乐和声效中采集了大量劳作的原始声音素材，稻浪、耕作、打铁、浇铸、织丝、抽拉风箱、劳动号子的声音素材都巧妙地运用到音乐旋律中，让观众在舞蹈与音乐间深深地感受到劳动之美、大地之美，是一部工匠的创新创造之舞，更是一部人民的劳动生活之舞。 制作精良上，汇聚国内顶级创作团队，在舞美、音乐、服装、编舞等方面精益求精。从舞台机械的精准操控到多媒体视觉的沉浸体验，每一个制作环节都体现出专业化和工业化的高标准。从导演到主演，再到全体演职人员，大家都用心用情投入演出，完美诠释了《天工开物》的匠心精神，这种对细节的苛求，确保了艺术构思能够完美地转化为高质量的舞台呈现，为观众带来了极致的观赏体验和审美意趣。舞剧《天工开物》四个主角全是男性，整部剧充满了翩若惊鸿、婉若游龙的中国气质之美，满眼感受到的是刚柔并济、阳刚儒雅的鲜衣怒马少年，激发了强烈的青春情怀和文化自信，被观众誉为“文艺界的大作，舞剧界的大片”。观众纷纷感叹“老祖宗的审美yyds，这才是我们要追的星！”“看了心情好激动，文化自信应让每一个孩子都看到！” （摘编自刘小玲《从舞剧〈天工开物〉看文化创新》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 舞剧《天工开物》虽然没有台词，但能通过舞者用肢体模拟劳动场景来表现古代的技艺和工匠精神。 B. 文化出海并非单向输出本土特色，而是借助全球通用符号，实现中外文化的双向理解、互动与共享。 C. 舞剧《天工开物》在内容上不在于表现宋应星的个人命运，而在于探索了天工开物向世界开源的意义。 D. 在音乐和声效中加入稻浪、耕作、打铁、浇筑等声音素材，就能让观众在舞蹈与音乐间深深沉醉。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价不正确的一项是（ ） A. “传统不是‘老古董’”“科技不是‘外来客’”“文化出海不是‘送特产’”运用否定句加比喻，语言形象活泼，且厘清了错误认知。 B. 材料一中“凭啥……？答案藏在……”运用设问，先引发读者思考，再用“一方面……另一方面……”分层阐释，条理清晰、逻辑严密。 C. 材料二开头提出“思想精深、艺术精湛、制作精良”中心论点，精深、精湛、精良均含“精”字又有一字之差，表达上整齐而又严谨。 D. 材料二认为舞剧《天工开物》的四位主角均为男性，是为了刻意弱化柔美气质，全程展现阳刚之气，激发青年观众的文化自信与青春情怀。 3. 下面是小明阅读两则材料后写下的阅读感悟。请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。 读完两则材料，我不仅感受到了深厚的文化自信，还体会到舞剧《天工开物》处处体现着“融”的思想和艺术。它将古代工匠精益求精的工匠精神与当代创作者执着坚守、严谨钻研的现代精神相融；将古代科技文明与现代表演艺术、________相融；更借助全人类共通的表达符号，打破文化隔阂，让中国文化与________相融。我们只有立足传统又面向当代，坚守内涵又善于借用艺术形式，让多种元素_______，才能真正实现优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。 4. 请解释材料一中“隔空击掌”“撞个满怀”的含义及表达效果。 5. 《天工开物》本是中国古代科技典籍，如今以舞剧形式呈现，现代科技在这一转化与创新过程中起到了哪些助力作用：请结合两则材料加以探究。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 现代科技 ②. 世界文化 ③. 交融共生 4. ①隔空击掌 含义：相隔数百年，当代舞剧与古代《天工开物》实现精神上的呼应与对话。 效果：运用拟人，生动形象地表现古今文化跨越时空的共鸣，凸显传统文化的新生力量。 ②撞个满怀 含义：舞者的敬业坚持与古代工匠精益求精的精神高度契合。 效果：拟人手法，形象说明古今工匠精神一脉相承，通俗易懂。 5. ①革新舞台表演形式：智能机器人、机器狗同台演出，搭配舞台机械与多媒体技术，打破时空局限，打造震撼的视觉效果。 ②助力文化对外传播：机器人是世界性通用符号，减少海外理解障碍，推动剧目出海，拓宽传播范围。 ③精进剧目制作水准：通过算法调试机器人动作精度，以电影化叙事、沉浸式视觉设计，提升整体制作质量。 ④丰富视听感官体验：借助科技采集劳作原声融入配乐，增强感染力，加深观众共情。 【解析】 【导语】两则材料围绕舞剧《天工开物》展开评论，行文层次分明。材料一侧重从传统革新、科技赋能、文化出海三个维度，剖析剧目出圈的传播逻辑；材料二以“三精”标准深挖其艺术内核。文章兼顾市场价值与思想立意，论证翔实，清晰阐释了传统文化借科技实现创造性转化的可行路径。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“虽然没有台词”错误。原文表述为舞剧没有对着典籍念台词，材料二也提及剧中存在台词旁白，并非完全没有台词，选项表述过于绝对。 C.“不在于表现宋应星的个人命运”错误。原文表明舞剧以宋应星的人生经历为蓝本，只是立意跳出个人命运、拥有世界视野，并非不去表现其个人命运。 D.“就能让观众在舞蹈与音乐间深深沉醉”错误。原文是这些声音素材被“巧妙运用”才达到效果，并非加入素材就必然能让观众沉醉。音效素材只是感染力来源之一，还依托舞蹈编排、舞美设计等多种艺术手段，“就能”一词逻辑绝对化。 故选B。 【2题详解】 D.“刻意弱化柔美气质，全程展现阳刚之气”错误。原文指出四位男性主角塑造出刚柔并济、阳刚儒雅的美感，依旧保有柔美风姿，并没有刻意弱化柔美、只展现阳刚。 故选D。 【3题详解】 需要结合两则材料的核心观点和前后文语境，同时严格遵守每处不超过6个字的限制，逐一推导填空内容。 第一空，前文给出并列关系“古代科技文明与现代表演艺术”，通读原文，两篇材料都反复强调“舞蹈+科技”的融合模式，将智能机器人、算法、多媒体等现代科技融入舞台演绎，和现代表演艺术属于同一类融合要素，因此此处填写：现代科技。 第二空，前文提到“借助全人类共通的表达符号，打破文化隔阂”，对应材料一的文化出海、奔赴悉尼与雅典演出、和世界文明分享中国文化的论述，这里是中国文化跨越国界和世界各地的文化产生交融，因此此处填写：世界文化。 第三空，整段文字都围绕舞剧的“融”展开，前文列举了精神相融、艺术科技相融、中外文化相融，结尾进行总结，指多种元素互相结合、彼此共生，结合文本“艺术与技术交相辉映”的主旨，因此此处填写：交融共生。 【4题详解】 先分别解释词语表层与深层含义，再分析修辞手法与表达效果。 第一步锁定词语位置。快速定位两词在材料一中的语境：“隔空击掌”出现在观众感慨舞剧是“古今中国的一次隔空击掌”；“撞个满怀”出现在“舞者‘台下十年功’的坚持，和古代工匠‘精益求精’的追求撞个满怀”。 第二步拆解“含义” ①先解释字面动作（“击掌”“相撞”），②再结合上下文揭示深层关系——“隔空”对应时间跨度（400年），“击掌”呼应精神共鸣；“撞个满怀”强调两种品质的自然交汇。 第三步明确“效果”。 从手法（拟人）、作用（化抽象为具体、增强生动性）、目的（引发读者共情）三个维度作答，注意两词效果均侧重“跨越时空的呼应”与“精神传承的通俗化表达”。 【5题详解】 整合材料一、材料二有关科技应用的语段，分点梳理科技的助力作用，条理概括。 第一步审题定向。明确题干问“现代科技在转化创新中的助力作用”，需从材料中筛选科技手段及其产生的效果。 第二步分层梳理。按“舞台呈现→传播方式→制作过程→感官体验”四维度归纳材料信息： ①直接提取“机器人同台”“多媒体视觉”“电影化叙事”等科技手段（材料一、二）； ②关联其对应效果——“打破时空局限”“减少跨文化障碍”“提升精度”“增强感染力”。 第三步整合表述。确保每点含“科技手段+作用”双要素，避免重复。如“算法调试”对应“制作精度”，“原声采集”对应“沉浸感”，条理清晰且紧扣“助力”关键词。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 北鸢 葛亮 九团增援的部队，在曙光的掩护下，悄然行进。村外的日军，蠢蠢欲动。营里唯一一台通讯设备，却在这时出现了故障。韩主任下到壕沟里说，弟兄们，恐怕是一场硬仗，还要靠我们自己了。 他走到文笙面前，蹲下身，给他整理了一下衣领。语带哽咽，都要活着突围出去。 浦生问，团里的部队，赶不过来了？ 主任说，应该已经在两公里外。但是，如果无法确定我们的具体方位，贸然入山，极可能会中了埋伏。 他叹一口气，与其连累团部，倒不如自救。 文笙站起身，问道，如果能够让外面的同志确定我们的方位，突围就有底气了。 主任点点头。 文笙沉吟，说，我倒有个办法，不妨试一试。他伸出手指，行的是强劲的东南风。几个小伙子，找来村里的竹筐，劈成篾子。按照文笙要求的形状，在火上细细地烤。又找来糊窗户的棉纸。文笙打好了糨糊，醒着。心中默念着龙师傅教给的口诀，用棉线一道一道地将竹篾捆扎起来。粗糙的篾子带着芒刺，扎了他的指头，血珠渗了出来。他的手并没有停，只两袋烟的工夫，三只锅底风筝的骨架便扎好了。 文笙将棉纸覆盖到骨架上，刷着糨糊，细细地、一点一点地粘好。又向着火，借着热力转动着风筝的边缘。时而放在嘴唇边上触一触，终于说，成了。 上好了线，他将风筝停在自己的手背上，略略举高。风筝如一只巨大的白蝶，微微翕动翅膀。文笙忽然一抖腕，撒出手去。那风筝先是平平飞了一程，忽然如得了命令，昂然跃起。“好风凭借力”，扶摇直上，浮动在还算净朗的天空中。 文笙舒了一口气。他牵过风筝线，让浦生拉住。自己又举起另一只风筝，这一只似乎放得轻松了许多。两只风筝飞舞间彼此追赶，有了许多的活气。韩主任走过来，说，还有一只。 这时，忽然起了大的风。风筝刚飞上天去，便是一个翻身，而后俯仰不止。线被吹成了一个兜儿，风筝便不停地打着旋。文笙将右手拢住随风刮弯的线，向后一绷劲儿，转身又做了个带手。眼看要掉下来的风筝，竟又是一个翻身，直冲云霄。待它停稳了，文笙才腾出手，擦去额头上的薄汗。 主任在旁边叹口气，我自小也放风筝，可你刚才真让我开了眼界。 文笙说，主任，我下头的动作，劳您和浦生跟我做。我们的时间不多了。 他急急地将线扯三下，又缓缓地扯三下，又急急地扯三下。韩主任与浦生照着做。三只风筝整整齐齐，在天空里一字排开，时疾时徐地顿挫，与其说像舞蹈，不如说是在列兵。 莫尔斯电码。韩主任恍然道。 什么？浦生还未醒过来。韩主任说，三短，三长，又三短。这是莫尔斯电码的求救信号。文笙，你是哪里学来的。 文笙道，以前在教会医院里，一个师娘教给我的。希望有人看得见又看得懂。 突然，密集的机枪声响起，浦生手中的风筝被击中，它仓促地燃烧着，在空中划了一道红亮的弧。 文笙和韩主任没有停下来。 这时候，曙光之中，远远而迅速地升起一颗星。然后，又是一颗。 信号弹。韩主任说，增援部队看到风筝了。 韩主任对弟兄们挥一下手，兄弟们，准备突围。 日军的进攻又开始了，比前一天的黄昏更为猛烈。炮弹在近旁炸裂开来，盐碱地上轰然出现一个大坑。 这一瞬，他的手松开了。他拼命想要捉住那条线，但只片刻，那只风筝便消失不见。 增援队伍到达时，又有十几个弟兄牺牲了。韩主任的胳膊肘中了弹。他冲向村口，准备背水一战。然而，更为密集的枪声，却是汇聚到了另一个方向。他知道，是九团的同志们来了。 他转身喊道，跟紧我。突围。 天色此时大亮，文笙弯下腰要背起凌佐。然而，腿却丝毫使不上力气。浦生背着另一个受伤的战友，帮他将凌佐扶上肩膀。文笙觉得，小腿痉挛了一下。但是，他咬紧牙关，站了起来。 文笙跑动了几步，感到了艰难。但是，他使劲将凌佐的身体往上托一托，用左脚拖着抽筋的右腿往前走。这时，他听到凌佐微弱的声音。凌佐说，放下我，文笙，你快走。 战友们的身影似乎从文笙的视线里消失了，他耳边突然轰然一声，强大的气浪将他击倒。他眼前出现了惨白的光，短暂的失明后，看见凌佐躺在近旁，手里握着他别在腰间的盒子枪。 兄弟。凌佐说出的每一个字似乎都耗尽了气力。他灰白的脸上在这一刻泛起了笑容。走吧，兄弟。他说，你要活下去，代我好好地活。 同时他将枪指向自己的太阳穴，扣响手中的扳机。 这年的冬天，鲁地清寒的空气遍布。 文笙远远眺望，麦场上似有虚浮的升平景象。堆砌的麦秸垛，铺张着浓红重绿的布幅，颜色有些陈旧了。土坡上有明艳的花轿顶盖，或许也是前一天夜里遗落的。一年一度的丰收祈福，是农民的节日。他们在狂欢中，有许多的愿景，以潦草而原始的方式表达出来。即使在这战争的年代，这已经延续了许久的战争，也并未动摇过他们过上好日子的决心与恒心。 文笙扯一扯灰色军装的下摆，向团部走去。这是一身新的军装，他在一个月前被任命，成为全团最年轻的连指导员。他被称为“风筝秀才”。他的急智，他请命于危难的勇气，改变了战友对这个“洋学生”的看法。 （有删改） 文本二： 以柔韧的方式，复原先辈生活的尊严 张莉 在我们的语言长河里，有慷慨激昂、阔大豪放、一往无前；也有遗世独立、温柔敦厚、平和冲淡。王德威先生评价《北鸢》是“既现代又古典”，是“以淡笔写深情”，颇为精准。而尤其难得的是，《北鸢》在形式与内容上达到了美学上的统一，作家对人物和历史的理解与他对温和、典雅、俊逸的美学追求相得益彰。 小说通篇追求用经济的笔墨勾描人物和事件的神韵，而避免铺排渲染。——有写作经验的人深知，这是写作长篇的难度，它需要作家的写作能力，更需要作家的耐烦与静心，尤其是在这样长达30万字篇幅的作品中。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一中以风筝为线索，叙写了被困求援、扎制放飞风筝、发送电码、成功突围等情节，穿插巧合与误会，一波三折。 B. 文本一中人物的对话大多简短，是因为战场环境紧张危急、时间紧迫，也符合战争背景下军人简洁果决的性格特征。 C. 文笙手被扎破却不停下这一细节既暗示文笙技术并不熟练，也突出他在危急时刻争分夺秒、不顾伤痛的急切与专注。 D. 文本二围绕《北鸢》的语言风格与篇章结构展开论述，通过风格对比凸显作品内敛冲淡之美，并高度肯定作家的创作能力。 7. 关于文本一中对风筝三次升空过程的描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一次写风筝如白蝶般扶摇直上，写出文笙放风筝技艺娴熟，也为求援成功埋下伏笔。 B. 第二次写两只风筝彼此追赶，以轻灵之景反衬战场的紧张压抑，增强了叙事的张力。 C. 第三次写风筝险些坠落又翻身上冲，表现文笙放风筝技巧高超，意在突出局势凶险。 D. 三次放风筝的描写层层推进，既叙述发送信号的情节，也逐步凸显文笙的沉着机智。 8. 文本一的倒数第二段对表达文章主题有哪些作用？请简要分析。 9. 文本二中王德威评价《北鸢》“以淡笔写深情”，请结合文本一中文笙背凌佐突围的相关内容，对这一艺术特点进行简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①文段展现了战争背景下，鲁地百姓仍照常举行丰收祈福活动，体现了普通民众对安稳美好生活的本能追求； ②表现出中国人身处战乱仍不动摇的生存决心与韧性，深化了作品对平凡人生命尊严与民族生命力的赞颂主题。 9. ①用笔平实克制，没有浓墨渲染，只以“咬紧牙关”“使劲托举”这类简洁动作，勾勒文笙背伤员突围的场景。 ②写凌佐牺牲，没有铺陈悲壮氛围，只用简短对话和动作，含蓄展现兄弟情与家国大义。 ③淡笔藏深情，克制的叙述更凸显战争的残酷，革命者舍己为人的崇高品格，更有感染力。 【解析】 【导语】这篇《北鸢》选段以风筝为引，将战火中的突围叙事写得张弛有度。既有革命者舍生取义的壮烈，也藏着普通民众对安稳生活的执念，淡笔裹着深情，在残酷战争中照见人性微光，暗合了战火里不灭的民族韧性，意蕴悠远绵长。 【6题详解】 A.“穿插巧合与误会”错误。文本一确实以风筝为线索梳理情节，但文中并未穿插巧合与误会，该表述属于无中生有。 C.“暗示文笙技术并不熟练”错误。文中明确提到文笙牢记龙师傅教的扎风筝口诀，后续放风筝的过程也体现出他技艺娴熟，手被扎破是粗糙竹篾本身带芒刺、赶时间赶工制作导致，并非暗示文笙技术不熟练。 D.围绕“篇章结构”论述错误。文本二围绕《北鸢》的美学风格（语言写作特点）展开论述，并未涉及篇章结构相关内容；原文只是说明汉语本身存在不同风格类型，并没有通过风格对比凸显作品特点。 故选B。 【7题详解】 C.“意在突出局势凶险”错误。第三次写大风中风筝险些坠落又翻身上冲，核心写作意图并不是突出局势凶险：局势凶险已经通过前文通讯故障、日军埋伏等内容交代清楚，此处描写的核心目的是塑造文笙临危不乱、技艺娴熟的人物形象，推动发送求救信号的情节发展。 故选C。 【8题详解】 首先明确题目要求分析该段对主题的作用。 第一步先定位段落内容：这是突围后文笙所见的民间民俗场景，不属于核心战斗情节。 第二步抓住段落核心句即使在战争中也未动摇过上好日子的决心，思考主题关联：作品不止写战士的战斗，也关注战争中普通人的精神，这段内容将战斗叙事和民众的生活愿望结合，拓展了主题维度，从英雄事迹深化到对整个民族生命力的赞颂。 整理得出对应作用。 【9题详解】 首先明确题干要求，先理解“以淡笔写深情”的内涵：这是《北鸢》的核心艺术特点，指用简洁克制、少铺陈渲染的笔法承载深沉厚重的情感。 其次紧扣答题范围，即“文笙背凌佐突围”的相关内容，拆分文本场景，分别从文笙背负伤员的动作刻画、凌佐牺牲的场景塑造两处，对应分析淡笔的运用和蕴含的情感。 最后总结这种写法的表达效果，点明淡笔藏情相较于浓墨重彩更有艺术感染力，回扣题干的评价要求即可。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 及至孝宣，由仄陋而登至尊，知民事之艰难。及拜刺史守相，辄亲见问，退而考察所行以质其言。常称曰：“庶民所以安其田里而亡叹息愁恨之心者，政平讼理也。与我共此者，其唯良二千石乎！”以为太守，吏民之本也。数变易则下不安，民知其将久，不可欺罔，乃服从其教化。故二千石有治理效，辄以玺书勉厉，增秩赐金。是故汉世良吏，于是为盛，称中兴焉。 时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。为条教，行之于民间，劝以为善防奸，及务耕桑，节用殖财，种树畜养。初若烦碎，然霸精力能推行之。吏民见者，语次寻绎，问它阴伏，以相参考。识事聪明，吏民不知所出。奸人去入它郡，盗贼日少。霸力行教化而后诛罚，务在成就全安长吏。许丞老，病聋，督邮白欲逐之。霸曰：“许丞廉吏，虽老，尚能拜起送迎，正颇重听，何伤？且善助之，毋失贤者意。”或问其故，霸曰：“数易长吏，送故迎新之费，公私费耗甚多，皆当出于民。所易新吏，又未必贤，徒相益为乱。凡治道，去其泰甚者耳。”霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一，征守京兆尹。 五凤三年，代丙吉为丞相，封建成侯，食邑六百户。霸材长于治民，及为丞相，总纲纪号令，风采不及丙①、魏②、于定国，功名损于治郡。 （节选自班固《汉书·循吏传第五十九》） 材料二： 宣帝重二千石之任，而循吏有余美，龚遂、黄霸、尹翁归、赵广汉、张敞、韩延寿，皆藉藉焉。迹其治之得失，广汉、敞、霸皆任术而托迹于道。广汉、敞以虔矫任刑杀，而霸多伪饰，宽严异，而求名太急之情一也。 盖霸以赏诱吏，而威③以罚督民，故恩怨殊焉，而其为治道之蠹，一也。以法制之，以刑束之，以利诱之，民且涂饰以自免。是相率为伪，君子之所恶也。汉之儒者辞淫而义诡流及于在位袭之以为政。霸之邪也，有自来矣。君子之道，如天地之生物，各肖其质而使安其分，斯以为尽人物之性而已矣。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷四》） 注释①〔丙〕指上文的丙吉。②〔魏〕指魏相。③〔威〕指苏威。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 汉之A儒者B辞淫C而D义诡E流及F于G在位H袭之I以为政。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 其⋯⋯乎，大概⋯⋯吧，与《师说》“其皆出于此乎”的“其⋯⋯乎”意义相同。 B. 赡，赡养，与《齐桓晋文之事》“此惟救死而恐不赡”的“赡”意义相同。 C. 后，连词，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“曾皙后”的“后”词性不相同。 D. 殊，不同，与《过秦论》“余威震于殊俗”的“殊”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中汉宣帝与黄霸都反对频繁更换官吏，但理由不同：宣帝重在安定人心、实施教化，黄霸重在减少耗费、避免扰民。 B. 材料一认为黄霸能成为一代良吏，既得益于自身出色的治民才能，也与汉宣帝重视地方长官、认为太守是治理的根本有关。 C. 材料一中黄霸认为许县县丞为官清廉，虽年老耳背，仍可胜任日常事务，可以让他帮助其他官员工作，不应轻易抛弃人才。 D. 材料二认为以法制、利益等驱动百姓，只会促使百姓形成竞相作伪的风气；治理百姓应让人与万物各顺本性、安守本分。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）及至孝宣，由仄陋而登至尊，知民事之艰难。 （2）所易新吏，又未必贤，徒相益为乱。 14. 请概括材料一与材料二对黄霸看法的不同之处。 【答案】10. BEH 11. B 12. C 13. （1）等到汉宣帝即位，他从卑微出身登上至尊帝位，深知百姓事务的艰难。 （2）更换来的新官员，又不一定贤能，白白地增加混乱。 14. ①材料一肯定黄霸：认为黄霸治民才能突出，施政宽和得民心，治绩天下第一，是汉代良吏，仅批评他为丞相的能力不及前任。 ②材料二否定黄霸：认为黄霸治民追求虚名，用赏罚利益驱使百姓，会导致民风虚伪，是危害治道的邪路。 【解析】 【导语】文本由两段史料构成，一为正史客观记述汉宣帝重郡守、黄霸治郡举措与仕途短板，叙事平实完整，客观呈现其理政实绩与为官细节；二为王夫之史论，站在儒家正统立场批判黄霸治民手段功利虚伪。一褒一贬对照鲜明，叙事与史评文体区分清晰，围绕黄霸治政展开双向评价，兼具史实记录与思辨评判，材料对比特征突出。 【10题详解】 句意：汉代的儒者言辞虚浮而义理邪诡，流传延及到在位的官员，（官员）承袭这套把它作为施政方针。 “汉之儒者”是陈述对象，作句子的主语，其后B处断开； “辞淫而义诡”是对儒者特点的总结，中间用“而”连接，语义完整，其后E处断开； “于在位”补充说明“流及”的对象，中间不断开，其后H处断开。 故选BEH。 【11题详解】 A.正确。句意：大概就是优秀的二千石官员吧！/大概都是出于这个原因吧。 B.错误。意义不同。赡养/充足。句意：来赡养救济鳏寡贫穷的人。/‌这样只把自己从死亡中救出来，恐怕还不够。 C.正确。连词，……之后/动词，走在后面。句意：黄霸尽力推行教化之后才施用刑罚。/曾皙走在后面。 D.正确。句意：所以二人得到的恩怨评价不同。/他的余威依然震慑着边远地区。 故选B。 【12题详解】 C.“可以让他帮助其他官员工作”曲解文意，原文黄霸说“且善助之，毋失贤者意”，“善助之”是指好好对待许丞，并非“让他帮助其他官员工作”。 故选C。 【13题详解】 （1）“仄陋”，卑微出身；“至尊”，帝位；“民事”，百姓事务。 （2）“易”，更换；“徒”，白白地；“益”，增加。 【14题详解】 这类对比观点概括题的通用规律：①明确题干要求，分别找两个文本对同一对象的评价；②圈画原文中直接评价、隐含态度的语句；③分类整理差异，分点表述不混同。 提取材料一评价：原文说“霸以外宽内明得吏民心，户口岁增，治为天下第一”“霸材长于治民，及为丞相...功名损于治郡”，可见材料一整体肯定黄霸，认可他是良吏，仅指出他为丞相能力不及前任。 提取材料二评价：原文说黄霸“多伪饰，求名太急”“以赏诱吏...其为治道之蠹”，可见材料二彻底否定黄霸，认为他以利诱治国，会导致民风虚伪，是危害治道的邪路。 【参考译文】 材料一： 等到汉宣帝即位，等到汉宣帝即位，他从卑微出身登上至尊帝位，深知百姓事务的艰难。等到任命刺史、郡守、诸侯国相时，（宣帝）总是亲自接见询问，退朝后考察他们实际施政，来验证他们说过的话。宣帝常说：“百姓能安于乡土劳作而没有叹息愁恨，是因为政治清明、诉讼得到合理处置。和我共同成就太平的，大概就是优秀的二千石官员吧！”（宣帝）认为太守是官吏和百姓的根本，多次更换太守那么下方就不安定；百姓知道太守将会长期任职，就没法欺瞒他，才会服从他的教化。所以二千石级官员有治理成效，就用盖御玺的诏书勉励他，增加俸禄赏赐金钱。因此汉代的良吏，在这一时期非常多，（这一时期）被称为中兴盛世。 当时皇上留心治理，多次下发恩泽诏书，官吏却不奉行宣布。太守黄霸为此挑选优秀官吏，分区域宣布诏令，让百姓都知晓皇上的旨意。让邮亭、乡官都养鸡养猪，来赡养救济鳏寡贫穷的人。制定条令教规，在民间推行，劝导百姓行善防奸、致力农耕养蚕、节省用度增加资财、种树蓄养牲畜。一开始好像繁琐细碎，但黄霸有精力推行下去。接见官吏百姓，谈话之余探问隐情，来作为参考，他对事务了解得十分清楚，官吏百姓都不知道他消息的来源。奸邪之人逃去其他郡县，盗贼一天天减少。黄霸尽力推行教化之后才施用刑罚，致力于成全安定下属官吏。许县县丞年老，患病耳聋，督邮禀告想要赶走他。黄霸说：“许县丞是廉洁的官吏，虽然年老，还能处理迎来送往的事务，就算只是稍微听力不好，有什么妨碍呢？暂且好好帮助他，不要辜负贤者的心意。”有人问其中缘故，黄霸说：“频繁更换长官，送旧迎新的花费，公家私人消耗很多，这些都要出自百姓。更换来的新官员，又不一定贤能，白白地增加混乱。大凡治理之道，只是去掉太过分的罢了。”黄霸凭借对外宽厚对内明察得到官吏百姓的民心，户口每年增长，治理成绩是天下第一，被征召担任京兆尹。 五凤三年，黄霸代替丙吉担任丞相，被封为建成侯，食邑六百户。黄霸的才能擅长治理百姓，等到担任丞相，总领纲纪号令，声望比不上丙吉、魏相、于定国，功绩名声比治理郡的时候差。 材料二： 汉宣帝重视二千石官员的任命，而循吏有很多美好的声誉，龚遂、黄霸、尹翁归、赵广汉、张敞、韩延寿，都名声显赫。推考他们治理的得失，赵广汉、张敞、黄霸都使用权术而假托正道为名。赵广汉、张敞因为虚伪矫饰滥施刑杀，而黄霸多有虚伪掩饰，二人施政宽严不同，但求名太急切的心态是一样的。 黄霸用赏赐引诱官吏，苏威用刑罚督促百姓，所以二人得到的恩怨评价不同，但他们都是治国之道的蛀虫，这一点是一样的。用法制控制百姓，用刑罚约束百姓，用利益引诱百姓，百姓就会掩饰自己来求得免罪。这就是人们相继一起作伪，是君子所厌恶的。汉代的儒者言辞虚浮而义理邪诡，流传延及到在位的官员，（官员）承袭这套把它作为施政方针。黄霸的邪僻，是有来由的。君子的治国之道，就像天地生育万物，各自顺着它的本性让它安守本分，这样来让人和万物的本性得到充分发挥罢了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登百丈峰二首（其二） 高适 晋武①轻后事，惠皇②终已昏。 豺狼塞瀍洛③，胡羯争乾坤。 四海如鼎沸，五原④徒自尊。 而今白庭⑤路，犹对青阳门⑥。 朝市⑦不足问，君臣随草根。 【注】①晋武：即晋武帝司马炎。②惠皇：晋惠帝司马衷，司马炎之子。他即位后，贾后乱政，导致“八王之乱”和“五胡乱华”之祸。③瀍洛：指中原地区。④五原：关塞名。⑤白庭：匈奴单于之庭。⑥青阳门：晋宫门名。⑦朝市：朝廷，都城。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人认为西晋最终走向败亡，是因为晋武帝对身后事安排轻率、晋惠帝昏庸无能。 B. “豺狼”两句运用比喻，生动地描绘出异族势力占据中原、争夺天下的混乱局面。 C. “四海”两句以鼎中沸水表现天下动荡，以“自尊”赞美五原将士坚守边疆、自尊自强的品格。 D. 诗歌末尾写昔日君臣都已与荒草同朽，流露出对历史兴亡、人事变迁的深沉感慨。 16. 高适在《登百丈峰二首（其二）》中借史讽今，笔力雄沉，具有“诗史”品格。请结合全诗内容，对此简要分析。 【答案】15. C 16. ①咏史明训：全诗完整铺叙西晋兴亡的历史，清晰总结了前朝亡国的教训，寄寓深沉的兴亡感慨。 ②借史讽今：诗人由古及今，暗示当下唐朝边疆仍有异族势力威逼国门的现实，借西晋的教训警示唐朝统治者，暗讽当时朝廷政事不修的隐患，寄寓了对国运的深切忧虑。 ③全诗将历史反思与现实关怀紧密结合，内容厚重，笔力沉雄，暗含对时代危机的真实关切，因此具有“诗史”品格。 【解析】 【导语】高适此诗登临怀古，借西晋因君王昏聩荒政招致天下大乱、王朝覆亡的史事，影射当时唐王朝边患不止、朝政暗藏危机的现实。笔力沉雄古朴，将怀古之叹与忧国之忧融为一体，以诗写史、借史讽今，情辞厚重，自带“诗史”般的沉郁分量。 【15题详解】 C.“以‘自尊’赞美五原将士坚守边疆、自尊自强的品格”错误。“五原徒自尊”意为天下大乱时，五原地方势力只是徒然自立割据，无法改变西晋覆灭的命运，“徒”暗含无奈，并无对五原将士坚守边疆、自尊自强的赞美。 故选C。 【16题详解】 本题为诗歌特色分析题，作答需紧扣题干“借史讽今”“诗史品格”两个核心，分别梳理咏史、讽今两层内容，最终落脚到“诗史”反映现实危机、寄寓家国关怀的核心特质作答，不要只谈历史不谈现实。 ①咏史层面：诗歌完整记叙西晋由武帝失策、惠帝昏庸，到异族乱中原、天下动荡直至王朝覆灭的完整历史，如史书般记录兴亡，抒发兴亡感慨，以诗记史。 ②讽今层面：抓住古今边关景象对照，诗人借西晋因治国失策招致边患覆灭的古史，影射当下朝廷轻忽边防、朝政潜藏危机，以古鉴今，兼具记录历史、针砭现实的“诗史”特质。 ③总结升华：点明诗作将历史教训与现实国运之忧融为一体，内容厚重、笔力苍劲，因而拥有“诗史”的价值。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小林的志向是当一名军人，为国效力，他在书房中挂着《论语·泰伯》中的“________________________，________________________”，激励自己目标高远、笃行不辍。 （2）某同学不愿意做基础题，专门攻难题，结果成绩越来越差。老师用韩愈《师说》“________________________，________________________”两句，批评他的做法，希望他及时调整。 （3）老师为考查同学们的诗词积累量，开展以“一”字开头的诗词接龙。规则：每人轮流说出两句，不能重复。如果轮到你，你会说“________________________”和“________________________”。 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 小学而大遗 ④. 吾未见其明也 ⑤. 一览众山小（一弦一柱思华年/一蓑烟雨任平生/一行白鹭上青天） ⑥. 一片冰心在玉壶（一道残阳铺水中/一骑红尘妃子笑） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “人歌小岁酒，花舞大唐春”，盛唐元日的欢歌花舞（春节），早已经沉淀于西安博物院的千古流韵中。为了更好地服务好广大游客，西安博物院全新推出了人工智能讲解员。 妙音讲解的智能AI讲解员叫“唐小喵”，可为游客带来全新的交互体验。 “唐小喵”脱意于黑白猫，古人称“乌云盖白雪”，学习能力极强，非常愿意“说话”，戴眼镜，帅帅的，参照唐朝弘文馆大学士圆领赤红着装，左手拿笔，右手拿书。 春节期间，“唐小喵”正式上岗，为西安博物院的游客提供智能讲解。 1方便快捷 轻量化，不用租赁设备，用自己的手机扫码就能立刻解锁您的AI智能讲解服务。一次扫码，24小时内随时可用。 2有趣好玩 “唐小喵”聪明有趣，是经过海量文博数据训练的AI“学霸”。不是听机器讲解，而是与“唐小喵”对话和交流。 您可以任意发问：“唐太宗上班迟到了怎么办？”“项羽见过秦始皇吗？”“陶俑的妆是烟熏妆吗？”“三彩腾空马，它背后有什么故事？”等等，有趣的提问，专业的解答，情绪价值拉满。 有深度思考、快速问答两种模式可选，（ ）。点击右上角的列表播放，可随心切换文物。 3唐小喵最懂你 三种模式可选：儿童模式有趣、专家模式考究、通用模式适用所有年龄段。 多方言和多语言：支持粤语、四川话等，另有10种外语可供选择。 4四大篇章 一眼千年 针对馆园一体的特点，西安博物院为大家规划了“世界文化遗产”“千年古都”“帝都万象”“府城华章”四大精品篇章。 从小雁塔的千年沧桑，到镇馆之宝的前世今生，文脉相续，精品迭现，“唐小喵”一路相伴。 18. 文中第一段有标点符号错误和语病各一处，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 下列填入文中括号中的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 既能秒回您的好奇心，也能像老教授一样为您剖析历史脉络！ B. 既能像老教授一样为您剖析历史脉络，也能秒回您的好奇心！ C. 既能像老教授一样为您剖析历史脉络，也能秒懂您的好奇心！ D. 既能秒懂您的好奇心，也能像老教授一样为您剖析历史脉络！ 20. 词义有本义、比喻义、引申义，下列用本义的一项是（ ） A. 沉淀 B. 解锁 C. 拉满 D. 切换 21. 请结合文中画波浪线部分对唐小喵的外形描写，从形象设计创新的角度，对唐小喵的形象进行点评。 22. 这则对AI讲解员“唐小喵”的推介，语言活泼，板块（4个）清晰。但有同学认为其中一处内容归类不够合理，请结合文本指出并说明理由。 【答案】18. ①把括号及注释放到“元日”后面。 ②把“为了更好地服务好广大游客”改为“为了更好地服务广大游客”或“为了服务好广大游客”。 19. B 20. D 21. ①脱胎于古称“乌云盖白雪”的黑白猫，从传统民俗中汲取灵感，植根文化根脉； ②贴合西安博物院盛唐主题，采用唐代弘文馆大学士的装束，文化属性统一； ③结合AI身份做萌化设计，兼具文化底蕴与当代亲和力。 22. 示例一：“深度思考、快速问答两种模式”的内容归在“有趣好玩”板块不合理。 理由：“有趣好玩”板块的核心是介绍唐小喵交互问答的趣味性；而深度思考、快速问答是针对不同需求设计的讲解模式，和第三板块“唐小喵最懂你”中的分人群模式、多方言多语言一样，都属于个性化适配服务，应该归入“唐小喵最懂你”板块。 示例二：将“四大篇章 一眼千年”归为唐小喵的服务板块。 理由：全文核心是推介AI讲解员唐小喵，前三个板块都围绕唐小喵的服务优势展开，“四大篇章”是西安博物院本身的展区规划内容，不属于唐小喵的服务特质，归类不当。 【解析】 【18题详解】 标点错误修改：括号注释位置错误，“春节”是注释“元日”，应改为：盛唐元日（春节）的欢歌花舞。 语病修改：原句“为了更好地服务好广大游客”语义重复，删去其中一个修饰语，改为“为了更好地服务广大游客”或“为了服务好广大游客”。 【19题详解】 前文明确提到两种模式的顺序是“深度思考”和“快速问答”，衔接句需要和前文语序照应：深度思考对应“像老教授一样剖析历史脉络”，快速问答对应“秒回您的好奇心”（而非“秒懂”），顺序对应一致。 故选B。 【20题详解】 A.“沉淀”：本义是溶液中溶质沉底，文中指盛唐文化积累留存，用比喻义； B.“解锁”：本义是打开物理的锁，文中指开启智能讲解服务，用引申义； C.“拉满”：本义是将弓拉至满弓，文中指情绪价值足够饱满，用引申比喻义； D.“切换”：本义就是转换、改换状态，文中指改换不同文物的讲解，用本义。 故选D。 【21题详解】 先明确答题限定：需结合给定外形描写，从形象设计创新角度分析。 第一步先从文段提取核心设计要素：原型来源、穿搭设定、外在标识三个部分。 第二步分别挖掘创新点：原型跳出常规虚拟讲解员的模板，从传统民俗找灵感，贴合地域文化； 穿搭呼应西安博物院的盛唐主题，风格统一； 萌化设计适配当代游客审美，也契合讲解员的身份，兼顾文化性与传播性，最后整合总结即可。 【22题详解】 （1）先梳理四个板块各自的核心定位：方便快捷讲使用门槛，有趣好玩讲互动体验，“唐小喵最懂你”讲个性化适配功能，四大篇章讲讲解内容规划。深度思考、快速问答是面向不同需求的模式设置，和“唐小喵最懂你”板块分人群、多语言的适配定位契合，和“有趣好玩”板块核心无关，因此归类不合理。 （2）首先明确这篇推介的核心是介绍AI讲解员唐小喵的服务优势，四个板块都应围绕这一核心设置。接着梳理四个板块的内容逐一核对，发现前三个板块都在介绍唐小喵的功能、服务特点，只有第四个板块介绍的是西安博物院自身的展区规划，和唐小喵的服务特质无关，因此判定此处归类不合理。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 病人：医生，您能把15天的药都给我开了吗？ 中医：不行，一个疗程5天，你得再来两次，因为每个疗程的药都需要微调。 病人：既然是微调，不调也没啥影响吧。 中医：不！虽然微调只是在药的种类或用量上做小幅变动，但疗效却截然不同。 病人：能达到“微调一小步，病好一大步”的效果吗？ 中医：微调是顺势而调、精准施治，要想达到这种效果，你还得保证按时按量坚持喝。 在个人成长与社会发展过程中，都存在着“微调”现象。请写一篇文章，体现你的联想、感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.病人诉求与误区：想一次性开15天药，认为“微调无意义”，代表了普遍的“一劳永逸”思维，忽略事物发展的动态性，看不到小调整的核心价值； 2.中医解释层：①微调的属性：是药的种类/用量的小幅变动，而非颠覆性改向；②微调的价值：看似幅度小，却直接决定最终疗效；③微调的原则：顺势而调、精准施治，是基于实际变化的针对性调整；④微调起效的前提：需配合持续的坚持（按时按量服药），调整不能替代稳扎稳打的践行。 3.导语提示：明确“微调”现象覆盖个人成长、社会发展两大维度，要求结合现实场景谈思考。 核心辩证关系 三组对立统一的逻辑：①“微”与“著”的统一：小幅调整是手段，实现跨越式提升是目标，小调整能撬动大成效；②“调”与“守”的统一：微调是在大方向正确的前提下的灵活优化，不代表否定原有目标、随意改向，需与长期坚持配合；③“变”与“顺”的统一：微调不是主观乱改，是顺应事物发展规律的精准适配。 写作核心任务 结合个人成长或社会发展的真实场景，阐发对“微调”的内涵、价值、实施原则的感悟与思考。 【误区提示】 误区1：窄化“微调”核心内涵：错误本质是未抓住“小幅、精准、顺势”的核心属性，要么把大刀阔斧的颠覆性改革算作微调，要么把微调等同于无原则的随意变动。 误区2：割裂辩证关联：错误本质是忽略微调的前提与边界，要么只谈微调的意义，完全不提大方向的坚守和持续践行的基础；要么只谈“坚持到底”，完全否定灵活调整的价值。 误区3：偷换概念跑题：错误本质是把微调混同于“普通细节”“量变积累”，通篇论证“细节决定成败”“积跬步至千里”，完全脱离材料中“主动、针对性动态调整”的核心指向。 【分层立意】 基础立意：成长与发展不能追求一劳永逸，要重视微调的价值，以小调整换取大成效。 进阶立意：微调需兼顾守正与创新，既要坚守核心目标不偏移，也要精准顺势调整路径，做到“调而不妄，守而不僵”。 高阶立意：当代青年要摒弃“定一个计划用一辈子”的惰性思维，以动态微调的方法论应对不确定性的时代，成为自身发展的精准调控者。 【行文思路】 议论文： 开篇：可从生活化场景切入，比如自己定了 rigid的学习计划硬执行反而效率低，微调作息、刷题比重后成绩提升，引出“微调是成长与发展的必备智慧”的核心论点。 主体第一层：论证微调的核心价值，以“微”撬动“著”。论据用00后非遗博主才浅，最初完全照搬古法制作金器受众窄，微调工艺细节适配当代审美，复原的三星堆金面具出圈带火非遗；乡村振兴驻村队照搬邻村种茶方案收益差，微调茶树品种、种植密度适配本地土壤，村民收入翻番。 主体第二层：论证微调的实施原则，要顺势精准、守正为基。论据用中国探月工程“绕落回”大目标不变，每阶段根据实时数据微调轨道参数、着陆点，最终圆满完成任务；考研学生目标院校不变，根据模考情况微调公共课、专业课的复习时长分配，顺利上岸。 辩证分析：警惕两个极端，一是像材料中的病人一样拒绝微调，比如传统百货企业死守线下模式不肯微调运营策略，最终被直播电商淘汰；二是把微调当成乱改，比如部分大学生频繁换专业、换实习方向，没有核心积累最终一事无成。 结尾：落地青年群体，当前AI技术快速迭代、职业边界不断模糊，没有一劳永逸的人生规划，我们要在坚守人生核心方向的前提下，随时根据环境变化微调路径，同时稳扎稳打付出，才能在不确定的时代走得更稳更远。 记叙文： 参考路径：具象细节切入（筹备校园汉服社第一次招新只来了3个人，自己蹲在宿舍掉眼泪）→ 细节推进（拒绝朋友“解散社团”的建议，微调活动方案：不再要求全员穿正统汉服，新增汉元素发簪手工体验、国风剧本杀等环节，调整招新海报的风格）→ 主旨升华（当年社团招新破百人，获评学校五星社团，感悟到做事不用钻牛角尖，小小的灵活调整，反而能让最初的目标走得更远） 【优秀文题】 1.《微调一小步，行稳一大步》 2.《于微调处见乾坤》 3.《守正不移，微调整航》 4.《以微调之笔，绘成长答卷》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $