Unit11 Fantastic Chinese Culture Exploring the Topic学历案2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语学历案围绕“中华优秀传统文化”主题，设置图文匹配行为-动机表格填空、精读武术社团短文梳理多元动机、双人口语分享喜爱文化及理由三个学习任务，以核心术语character’s motive、because引导的原因状语从句及传统文化短语为支架。 特色在于深度融合文化意识与思维品质，通过旅行、舞狮、武术社团素材引导学生建立“行为→动机”因果逻辑，理解文化强身、育人等多元价值增强认同，教师通过分层作业、对话模板指导，学生在图表梳理、口语交际中提升语言能力，还可结合短视频直观深化动机理解。

仁爱科普版八年级下册英语 Unit11 Fantastic Chinese Culture Exploring the Topic 项目 内容 课题 Unit11 Fantastic Chinese Culture Exploring the Topic 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**思维技能专项课： 1.语言能力：掌握核心概念character’s motive（人物行为动机）；读懂旅行、舞狮、武术社团三类中华传统文化主题文本；完成行为—动机匹配图表填空；能双人对话分享自己喜爱中国文化事物的理由，熟练运用because引导原因状语从句说明动机。 2.文化意识：依托旅行、春节舞狮、校园武术社团素材，了解旅游、传统民俗、传统武术三类中国文化载体，理解人们参与各类传统文化活动的内在动因，体会传统文化强身、育人、欢庆、开阔眼界的多元价值，增强文化认同。3.思维品质：建立“人物行为→内在动机”逻辑分析链条；从图文、短篇文本抓取关键信息提炼行为对应的原因；多角度梳理同一行为下不同人群的多元动机，提升细节提取、因果逻辑推理、多角度归纳思维。 4.学习能力：掌握“观察图文提取行为—定位语句梳理动机—双人交流阐述自身喜好动机”传统文化话题学习流程；自主整理because表动机的句型，主动和同伴交流对中华传统文化的喜爱与理由。 学习目标 1.知识目标 ① 理解核心术语character’s motive：人物做出某种行为背后的原因；掌握because引导的原因状语从句表达动机。 ② 掌握传统文化相关短语：travel around different cultures, perform lion dances, practice kung fu, face difficulties bravely, Chinese spirit of never giving up。 2.能力目标 ① Activity1：观察图片、阅读句子，完成行为—动机表格填空，匹配旅行、舞狮行为对应的动机。 ② Activity2：精读武术社团短文，梳理学生加入社团三类不同动机，完整填写分层信息表格。 ③ Activity3：双人合作，谈论自己喜爱的中国文化事物，用完整句子分享自身喜爱的动机理由。 3.素养目标 ① 养成阅读时主动分析人物行为背后动机的深度思考习惯，学会用英文清晰阐述自身观点与理由。 ② 感受旅行、传统舞狮、中华武术承载的文化价值，主动走近、热爱各类中华优秀传统文化。 学习重难点 • 学习重点： 1. 理解“行为+because+动机”因果逻辑，能从图文、短文提取信息完成图表填空。 2. 熟练使用because从句说明行为动机，围绕传统文化开展双人口语交流。 • 学习难点： 1. 区分同一行为下不同人物的多重、差异化动机，完整归纳多条原因不遗漏。 2. 自主拓展传统文化素材，多角度、有条理表达自己喜爱某类中国文化的动机。 课前预习 1. 读懂character’s motives文字定义，预判行为与动机的因果对应关系。 2. 通读Activity1两句图文素材、Activity2武术社团短文，圈出because引导的动机语句。 3. 提前想好一种自己喜爱的中国传统文化，并梳理2条喜爱的理由。 评价任务 1. 图文图表评价：Activity1表格填空全部准确，能清晰说出行为与动机的因果关系，达标。 2. 文本梳理评价：Activity2完整梳理学生加入武术社团三类不同动机，表格信息无遗漏，达标。 3. 双人交际评价：Activity3对话能清晰说出喜爱的文化事物，用because完整阐述动机理由，表达流畅，达标。 学习过程 环节一：思维概念导入·因果句型精讲（5分钟） 1. 核心概念导入：Character’s motives are the reasons why a character behaves in a certain way. 点明本课核心技能：读懂人物行为，找出背后原因（动机）。 2. 核心句型精讲：主语 + 行为 + because + 动机（原因）例句示范：Mr. Zhang travels a lot because he wants to learn about different cultures. 随堂小练习：拆分句子行为与动机两部分，建立清晰因果逻辑。 环节二：Activity1 图文匹配·基础图表训练（10分钟） 两段图文素材拆解： 1. Mr. Zhang’s storyCharacter’s Action: Mr. Zhang likes traveling very much.Character’s Motive: He wants to learn about different cultures. 2. Chinatown Spring Festival activityCharacter’s Action: People in Chinatown are performing lion dances.Character’s Motive: They’re celebrating the Spring Festival. 逐空核对答案，讲解舞狮lion dances春节民俗文化背景，强化“行为—动机”对应思维。 双人互问操练模板：Why does Mr. Zhang like traveling? — Because he wants to learn different cultures. 环节三：Activity2 短文精读·多元动机分层梳理（13分钟） 1. 文本文化铺垫：kung fu是中华传统体育，兼具强身、磨砺意志、承载永不言弃民族精神多重价值。 2. 短文分层提取三类不同动机，完整表格标准答案Character’s Action: Many students want to join the kung fu club.Character’s Motive： ① Some want to practice kung fu to become stronger. ② Some want to be more confident through the practice of kung fu. ③ Others want to learn more about Chinese culture through kung fu. 教师点拨思维技巧：同一个行为（加入武术社），不同人有完全不同的内在动机，阅读要分层梳理多角度信息。全班分句朗读短文，划出每条because动机句，巩固原因状语从句朗读节奏。 环节四：Activity3 双人合作口语交际（10分钟） 1. Pair work任务：谈论自己喜爱的中国文化事物，用because分享动机理由。对话示范模板： A: What Chinese culture do you like best? B: I like Chinese kung fu best. A: Why do you like it? B: I like it because it can make me strong and teach me never to give up. 拓展素材参考：qipao, hot pot, paper-cut, the Silk Road, flag-raising ceremony 2. 小组展示：随机抽取2组完整对话展示，点评学生是否能清晰使用because阐述动机、素材贴合传统文化主题。 环节五：课堂小结+分层作业（7分钟） 1. 课堂小结 ① 核心思维技能：Character’s motives = actions + reasons（用because引出动机） ② 三类文化素材：travel、lion dance、Chinese kung fu，对应不同行为与内在动因 ③ 句型框架：主语 + do sth. + because + one’s motive 2. 分层作业布置 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 抄写character’s motive定义、三组because例句各4遍，背诵Activity1、Activity2表格完整答案。 2. 工整完成Activity1、Activity2全部图表填空。 • 提升作业（选做）： 1. 仿照模板，写4组问答，分别说明喜爱舞狮、火锅、旗袍、剪纸的动机。 2. 摘抄武术短文中三条学生动机句子，翻译中文。 • 拓展作业（挑战）：选取一种传统中国文化，写6句英文，介绍事物+两条喜爱的动机理由。 板书设计 Unit11 Fantastic Chinese Culture Exploring the Topic 1. Rule: Action → Motive (use because) 2. Activity 1 answers:cultures; lion dances 3. Kung fu club motives: ① become stronger ② be more confident ③ learn Chinese culture 4. Sentence frame: I like … because … 学后反思 • 学生反思： 1. 是否掌握“行为+because+动机”因果逻辑，能从图文、短文提取对应信息填表格？ 2. 双人对话能否熟练使用because完整说明喜爱传统文化的理由？ 3. 能否理解武术、舞狮、旅行背后承载的多元中国文化价值？ • 教师反思： 1. 部分学生容易遗漏同一行为下的多重动机，下节课增设多原因分层提取专项练习； 2. 口语对话素材局限于课本，后续补充剪纸、丝绸、中药等拓展文化素材拓宽表达思路； 3. 可增加传统武术、春节舞狮短视频，直观让学生理解人们参与民俗、传统运动的内在动机，深化文化认同。 学科网（北京）股份有限公司 $